LENGUAJE ORAL

«Expresándose el hombre se encuentra a sí mismo, y al mismo tiempo se

personaliza, diferenciándose de los demás.»

Manuel Seco.
PONENTES
• Cavazos Juárez Arturo
• López Ballinas Erikc Jesús
• Vázquez González Laura Elena
PUNTOS A TRATAR
• Introducción.
• La voz.
• El tono.
• El ritmo.
• La intensidad emocional.
• Lectura en voz alta.
• Comprensión de lectura.
INTRODUCCIÓN
• «El medio fundamental de la comunicación humana es
el lenguaje oral, la voz y el habla, que le permiten al
individuo expresar y comprender. La adquisición del
lenguaje oral se concibe como el desarrollo de la
capacidad de comunicarse verbal y lingüísticamente
por medio de la conversación en una situación
determinada y respecto a determinado contexto y
espacio temporal.»
María Natalia Calderón Astorga | 15/07/2004
• «El lenguaje oral es parte de un complejo sistema
comunicativo que se desarrolla entre los humanos.»

• Este proceso comienza ya desde las primeras

semanas de un bebé recién nacido, al mirar rostros,
sonrisas y otros gestos y al escuchar las
interpretaciones lingüísticas dadas por el adulto.
¿CÓMO ES EL PROCESO?
LA VOZ

• Según las leyes de la Acústica, hay tres elementos

indispensables para la producción del sonido: un
cuerpo vibrante, un medio elástico que propague las
vibraciones y una caja de resonancia que las
amplifique, a fin de que puedan ser percibidas por el
oído.
El aparato fonatorio humano (Figura 1) cumple
con las tres condiciones señaladas:
• El cuerpo que vibra son las cuerdas vocales,
situadas en la laringe.
• El medio de propagación es el aire proveniente
de los pulmones y la caja de resonancia está
formada por la cavidad torácica, la faringe, las
cavidades oral y nasal.
• Una serie de elementos articulatorios, que son
los labios, los dientes, el alvéolo, el paladar, el
velo del paladar y la lengua.
Los sonidos emitidos por el aparato fonatorio pueden clasificarse de acuerdo con
diversos criterios que tienen en cuenta los diferentes aspectos del fenómeno de emisión.
Estos criterios son:
• Según su carácter vocálico o consonántico.
• Según su oralidad o nasalidad.
• Según su carácter tonal (sonoro) o no tonal (sordo).
• Según el lugar de articulación.
• Según el modo de articulación.
• Según la posición de los órganos articulatorios.
• Según la duración.
EL TONO
• Es la variación fonética en la frecuencia acústica de una sílaba,
esto es, un tono en el sentido lingüístico provee distinción
semántica. Las lenguas que usan tonos de esta manera se
conocen como lenguas tonales.
• El tono se distingue de la entonación en que ésta se usa a nivel
de frase mientras que el tono se usa a nivel de sílaba.
• Se especula que son mayoría las lenguas que en el mundo
usan tonos.
EL RITMO
• Otro elemento característico del habla es el ritmo, íntimamente
ligado con el tiempo.
• Las funciones básicas de nuestra vida, la respiración y la
circulación se realizan rítmicamente a través de funciones
repetidas y alternantes.
• El ritmo vital está íntimamente ligado a la producción del
lenguaje, el aparato fonador tiene una doble función:
garantizarnos el oxígeno y la comunicación.
• Además del ritmo natural hay un ritmo planificado en el
lenguaje, creado por el hombre y por ende, artificial.
• Cicerón lo concibe como un medio lingüístico para
conseguir un buen estilo.
• El ritmo realza las ideas y las palabras elegidas y hace
la diferencia entre prosa y poesía.
• «Hablar con un buen estilo oratorio, Bruto -tú lo sabes
mejor que nadie- no es otra cosa que hablar con las
mejores ideas y las palabras más escogidas. Y no hay
ninguna idea que sea provechosa al orador si no está
expuesta de una forma armoniosa y acabada; y no
aparece el brillo de las palabras, si no están
cuidadosamente colocadas; y una y otra cosa es
realzada por el ritmo..." (Cicerón 1991:149; citado en
Álvarez y Domínguez, 1999).»
LA INTENSIDAD EMOCIONAL
• La intensidad emocional varía en un individuo a otro.
En un extremo se encuentran las personas
experimentan una intensa alegría y en el otro extremo
están los que parecen carecer de sentimientos, incluso
en las circunstancias más difíciles.
• Entre más intensa sea la emoción, más motivará la
conducta.
LECTURA EN VOZ ALTA
• «La lectura en voz alta es el mejor camino para crear lectores,
simplemente compartiendo las palabras que nos vinculan.
Compartir la lectura es compartir el lenguaje placenteramente,
afirmándolo como vehículo de entendimiento, fantasía y
civilidad.»
Mempo Giardinelli
• Cuando se lee en voz alta, se debe tener en cuenta:
o La entonación.
o La exactitud.
o La velocidad.
o El tono y timbre de la voz.
o La adecuación al contexto.

• Si se realiza con sentido y corrección contribuye a lograr una buena

comprensión y ayuda a quien la practica a hablar correctamente en
público.
BENEFICIOS
• Según Rolling Readers USA:
 Ejercita la imaginación.
 Aporta conocimientos conceptuales (colores, formas,
sonidos, letras, números).
 Despierta ideas nuevas y conceptos culturales, permitiendo
que se desarrolle la curiosidad y capacidad crítica, así como
sus propios intereses e identidad.
 Proporciona información y comprensión del mundo.
 La lectura en voz alta puede eliminar la falta de concentración, al tiempo
que, al escuchar, aumenta la comprensión.
 Cuando se escucha, se mejora su capacidad de autoexpresión. Al
aprender vocabulario nuevo, podrán expresar sus ideas y sentimientos.
Dichas habilidades para comunicarse son cruciales para el éxito en la
vida.
 La habilidad y el deseo de leer pueden mejor mucho la calidad de la
vida de una persona.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
1. Reconocer.
2. Seleccionar.
3. Interpretar.
4. Anticipar.
5. Inferir.
6. Retener.
1.- RECONOCER
• Saber segmentar la cadena acústica en las unidades
que la componen: sonidos y palabras, el artículo y el
nombre, verbo y pronombre, combinación de
pronombre.
• Reconocer los fonemas, morfemas y palabras de la
lengua.
• Discriminar las oposiciones fonológicas de la lengua:
vocal tónica, vocal átona: paja-caja, cama-cana.
2.- SELECCIONAR
• Distinguir las palabras relevantes de un discurso
(nombres, verbos, frases claves, etc.) de las que no lo
son (muletillas, oooh, eh, redundancia), etc.
3.- INTERPRETAR
• Comprender el contenido del discurso.
• Comprender la intención y el propósito comunicativo.
• Comprender el significado global, el mensaje, las ideas principales.
• Discriminar las inferencias relevantes de las irrelevantes.
• Comprender los detalles o las ideas secundarias.
• Relacionar las ideas importantes y los detalles (tesis y ejemplo, argumento y
anécdota, etc).
• Entender las presuposiciones, los sobreentendidos, lo que no se dice
explícitamente: ambigüedades, dobles sentidos, elipsis, etc.
4.- ANTICIPAR
• Saber activar toda la información que se tiene sobre
una persona o un tema para preparar la comprensión
de un discurso.
• Saber prever el tema, el lenguaje (palabras,
expresiones, etc. y el estilo del discurso.
• Saber anticipar lo que se va a decir a partir de lo que
se ha dicho.
5.- INFERIR
• Saber inferir datos del emisor: edad, sexo, carácter,
actitud, procedencia socio-cultural, propósito, etc.
• Saber extraer información del contexto comunicativo:
situación (calle, casa, despacho. aula, etc.) papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.
• Saber interpretar los códigos no verbales: mirada,
gesticulación, movimientos, etc.
6.- RETENER
• Recordar palabras, frases e ideas, durante unos segundos para
poder interpretarlas más adelante.
• Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso:
- Las informaciones más relevantes: tema y datos físicos.
- La situación y el propósito comunicativo.
- La estructura del discurso.
- Algunas palabras especiales (raras, nuevas, relevantes).
• Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa,
etc.) para retener información.
BIBLIOGRAFIA
• Introducción.
http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=616
http://tamarisco.datsi.fi.upm.es/ASIGNATURAS/TDSV/modelo.pdf

• Voz.
http://www.fceia.unr.edu.ar/acustica/biblio/fonatori.pdf
http://mariajesusmusica.files.wordpress.com/2008/11/lavoz.pdf

• Tono.
http://ddd.uab.cat/pub/elies/elies_a2001v15/cap26.html
• Intensidad emocional.
http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/que_es_la_emocion.htm

• Lectura en voz alta.

http://www.scribd.com/doc/5336521/lectura-en-voz-alta
http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=5&id_documento=22&nivel=Primaria

• Comprensión de lectura.
http://www.ciget.pinar.cu/No.2005-1/hablar.htm
¡GRACIAS POR
SU ATENCIÓN!