GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN. DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO. DIRECCIÓN DE CURRÍCULA

PROGRAMAS DE GEOGRAFÍA

NIVELES I, II Y III ESCUELAS DE REINGRESO

2005
PROPÓSITOS

A través de la enseñanza se procurará:

ƒ Proporcionar oportunidades para que los alumnos reconozcan que las sociedades
actuales experimentan procesos de cambio acelerado que se manifiestan
territorialmente (en la organización interna e internacional de los Estados, en la
división territorial del trabajo, en las estructuras demográficas, en el empleo y las
condiciones de vida de la población, entre otros).
ƒ Presentar diversas situaciones para que los alumnos construyan progresivamente
tramas conceptuales que les permitan analizar procesos globales y
especificaciones regionales y locales en cuanto a la dinámica ambiental y al
manejo de los recursos naturales.
ƒ Favorecer que los alumnos avancen en la elaboración de explicaciones
multicausales de problemáticas territoriales a diversas escalas.
ƒ Generar oportunidades para que los alumnos identifiquen algunos conflictos
territoriales asociados a intereses, motivaciones y acciones de diferentes actores
sociales y valoren la posibilidad de resolución a partir de la cooperación, el debate
y el logro de consenso en un marco democrático.
ƒ Colaborar en el desarrollo de actitudes de valoración y respeto hacia los otros y
frente a la diversidad en el marco de principios éticos y derechos consensuados
universalmente.
ƒ Contribuir al desarrollo de actitudes críticas con respecto a la desigualdad entre
personas, grupos sociales y países, frente a las razones y acciones que ponen en
riesgo la paz, los derechos y las condiciones de vida de importantes sectores de
las sociedades.
ƒ Brindar oportunidades para que los alumnos avancen en la adquisición de técnicas
para analizar cartografía e imágenes; en la realización de entrevistas y trabajos de
campo; en el análisis y el procesamiento de información obtenida de diferentes
fuentes cuantitativas y cualitativas.
ƒ Promover en los alumnos la formulación de preguntas, anticipaciones,
conclusiones y opiniones fundamentadas, en forma clara, ordenada y cada vez
más precisa a través de diferentes registros y sistemas de representación.
ƒ Proporcionar a los alumnos oportunidades para reflexionar sobre lo aprendido en
la asignatura, las dificultades para aprender y los modos de subsanar dichas
dificultades tendiendo a estimular responsabilidad y autonomía.

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CONTENIDOS

NIVEL I

GEOGRAFÍA MUNDIAL: ASPECTOS AMBIENTALES Y DEMOGRÁFICOS

Problemáticas ambientales y manejo de recursos naturales

Fuentes de información privilegiadas: cartografía a diferentes escalas, fotografías
aéreas y terrestres, imágenes satelitales, esquemas, videos, artículos periodísticos y
de revistas de divulgación.

ƒ Las sociedades y:
- los procesos endógenos: terremotos o vulcanismo en zonas pobladas.
- el clima; los ríos; el relieve: inundaciones o manejo de cuencas hidrográficas.
- los biomas: deforestación o pérdida de biodiversidad
- los recursos naturales: deterioro del recurso suelo, agua o aire
- las áreas protegidas.

La población mundial
Fuentes de información privilegiadas: mapas temáticos, información estadística,
gráficos (de barras, en pastel, pirámides de población, curvas de tendencia), videos,
testimonios, fotografías.

ƒ El crecimiento y la distribución de la población mundial

ƒ Las estructuras demográficas
ƒ La movilidad de la población: principales corrientes migratorias actuales y
conflictos asociados. Estudio de dos ejemplos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL I

ƒ Identificar diferentes causas para explicar características ambientales.

ƒ Establecer relaciones entre la dinámica ambiental y los diferentes tipos de
intervenciones de la sociedad.
ƒ Reconocer diferentes causas para explicar características y comportamientos
demográficos
ƒ Utilizar el concepto de escala geográfica de análisis para definir el alcance
territorial de una problemática (local, regional, global).
ƒ Identificar actores sociales que participan en una problemática ambiental, urbana o
rural y el tipo de relaciones que entre ellos establecen.
ƒ Reconocer las variables representadas y los códigos utilizados en cartografía
temática a diferentes escalas. Localizar las áreas estudiadas utilizando las
coordenadas geográficas.

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ƒ Interpretar imágenes de diferente tipo para formular y/o responder preguntas
específicas en forma progresivamente autónoma.
ƒ Comunicar lo aprendido incorporando gradualmente y con relativa propiedad el
vocabulario específico.

CONTENIDOS

NIVEL II

GEOGRAFÍA DE AMÉRICA: CONTRASTES AMBIENTALES, SOCIALES Y ECONÓMICOS EN EL

MARCO DE LA GLOBALIZACIÓN Y FRAGMENTACIÓN

Contrastes ambientales:
Fuentes de información privilegiada: videos, fotografías, cartografía, testimonios,
artículos periodísticos y de revistas de divulgación.

ƒ Las sociedades y las dinámicas naturales: desastre, riesgo y vulnerabilidad.

Análisis de dos ejemplos.

Contrastes sociales:
Fuentes de información privilegiada: videos, fotografías, testimonios, información
estadística, gráficos, artículos periodísticos y de revistas de divulgación.

ƒ Condiciones de vida: análisis de dos ejemplos.

Contrastes productivos: producciones tradicionales y producciones con

tecnología de punta:
Fuentes de información privilegiada: fotografías, información estadística, gráficos,
artículos, avisos clasificados y publicidades, notas en revistas de divulgación,
cartografía.

ƒ El Producto Bruto Interno y los sectores de la economía: actividades primarias,

secundarias y terciarias.
ƒ Las actividades agropecuarias de subsistencia y comercial; la producción y el
consumo de recursos mineros energéticos.
ƒ Las empresas transnacionales y las medianas y pequeñas industrias: contrastes
en la organización de la producción y en la tecnología empleada.
ƒ El crecimiento del sector terciario: el cuentapropismo y el empleo público. El
desarrollo y la difusión de innovaciones tecnológicas y organizacionales.

Contrastes territoriales intra e interurbanos:

Fuentes de información privilegiada: fotografías terrestres y aéreas, información
estadística, gráficos, artículos periodísticos, notas en revistas de divulgación,
cartografía a pequeña y gran escala, imágenes satelitales, testimonios.

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ƒ La fragmentación y la articulación en las ciudades latinoamericanas y
anglosajonas: los ghettos y los barrios residenciales de diferentes categorías.

Bloques regionales.
Fuentes de información privilegiada: artículos periodísticos y revistas de divulgación,
cartografía, tablas estadísticas y gráficos.

ƒ NAFTA y MERCOSUR. El proyecto del ALCA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL II

ƒ Reconocer diferentes causas para comprender situaciones políticas, económicas,

sociales, culturales y demográficas que caracterizan el presente.
ƒ Identificar actores sociales y diferentes tipos de relaciones entre ellos en el análisis
de un conflicto territorial de base política, económica o socio-demográfica.
ƒ Explicar algunas relaciones entre áreas urbanas y rurales a partir de las
actividades que en ellas se realizan.
ƒ Establecer comparaciones entre los diversos modos de organización de las
actividades económicas a escala americana.
ƒ Establecer relaciones entre la organización de la producción, la desocupación, y
las condiciones de vida.
ƒ Adquirir autonomía en la búsqueda y lectura de fuentes de información.
ƒ Comunicar lo aprendido incorporando gradualmente y con relativa propiedad el
vocabulario específico.
ƒ Elaborar argumentos fundamentados, exponerlos con claridad, escuchar a los
otros, sostener o modificar sus argumentos en el transcurso de una conversación o
de un debate en el aula.

CONTENIDOS

NIVEL III

GEOGRAFÍA DE ARGENTINA

ƒ La organización político-territorial.
ƒ La diversidad ambiental en Argentina.

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ƒ Los problemas en la relación sociedad-naturaleza (degradación ambiental,
agotamiento de recursos, riesgos)
ƒ El poblamiento y las características demográficas. Migraciones.
ƒ La calidad de vida y los problemas de empleo.
ƒ La producción agropecuaria: para el mercado externo y para el mercado interno.
Cambios recientes en las formas de producción y de comercialización.
ƒ La producción minera y energética. Cambios recientes: privatizaciones.
ƒ La producción industrial y de servicios: los flujos de IED, los sectores de la
producción y localizaciones privilegiados.
ƒ Los transportes, las comunicaciones y el comercio exterior.
ƒ Argentina, el MERCOSUR y otros bloques regionales.
ƒ Los flujos de capitales y la deuda externa argentina.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

NIVEL III

ƒ Caracterizar la diversidad ambiental de la Argentina y la oferta de recursos

disponibles.
ƒ Comparar situaciones demográficas y condiciones de vida en la Argentina.
ƒ Dar ejemplos de situaciones que pongan en evidencia procesos de cambio
político, económico, demográfico, social y de sus manifestaciones territoriales en
Argentina.
ƒ Establecer relaciones entre algunos tipos de organización territorial y los modos de
organización de la producción industrial.
ƒ Reconocer los diversos vínculos que establece la Argentina con otros países de
Latinoamérica y del mundo.
ƒ Adquirir mayor autonomía en la búsqueda y la lectura de fuentes de información y
evaluar su pertinencia y confiabilidad.
ƒ Elaborar argumentos fundamentados, exponerlos con claridad, escuchar a los
otros, sostener o modificar sus argumentos en el transcurso de una conversación
o de un debate en el aula.
ƒ Comunicar ideas y argumentos utilizando el vocabulario específico de la
asignatura.

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