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PROYECTO ÁMBITO LITERATURA BLOQUE DOS TERCER GRADO

PROYECTO ÁMBITO LITERATURA BLOQUE DOS TERCER GRADO

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12/31/2012

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DATOS GENERALES:PLANEACIÓN DEL PROYECTOASIGNATURA:ESPAÑOLGRADO Y GRUPO:NOMBRE DEL PROFESOR(A):BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S)PRÁCTICA(S): DOSFECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
12 Sesiones
Datos GeneralesNombre de la práctica o prácticas que se trabajarán:
Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios.
Elaborar y prologar antologías.Ámbitos de la práctica que se trabajarán en elproyecto
LITERATURANombre del proyecto
“PARA ABRIR BOCA” (opcional)
Aprendizajes esperados
Utilizar la información de un prólogo para anticipar el contenido, lospropósitos y las características de una obra literaria o una antología.Productos a elaborarse
PRÓLOGO
ANTOLOGÍA LITERARIA.
COMPETENCIA: Conocer la utilidad del prólogo, así como la elaboración del mismo a partir de la lectura y análisis de diversasobras y géneros literarios.
 
TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓNRECURSOSOBSERVACIONESSesión 1
El maestro lee el título del proyecto y pregunta a los estudiantes en quécircunstancias se utiliza esta expresión y qué connotaciones o sentidos figurados tiene.
El maestro orienta las respuestas hacia la identificación de esta expresión parareferirse, en términos culinarios, a la entrada o aperitivo previos al plato principal deuna comida. En ese sentido, su connotación principal es “despertar el apetito”.
El maestro lee al grupo: generalmente en el prólogo de las antologías se manifiestauna declaración de intenciones por parte del antologador y de los motivos que le hanllevado a seleccionar unos u otros autores.
El maestro pide al grupo que reflexione de qué manera puede relacionarse un prólogocon la explicación sobre el sentido figurado de “para abrir boca”.
El maestro propone la lectura en voz alta del proyecto, los aprendizajes esperados y eltiempo de realización. Ades, indica que el trabajo de este proyecto estaráejemplificado con la
 Antología del cuento hispanoamericano
, del crítico norteamericanoSeymour Menton, en torno a la cual se diseñaron diversas actividades.Cada equipo tendrá que armar una antología sobre el género que más le interese yprologarla.
El maestro coordina el intercambio oral acerca de las expectativas de los estudiantessobre el trabajo del ámbito, así como las propuestas de proyectos a realizar.Cuaderno denotas
TIEMPOACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓNRECURSOSOBSERVACIONESSesión 2 y 3
El maestro hace las siguientes preguntas generadoras para recuperar conocimientosprevios.¿Qué es una reseña? ¿Cómo se elabora? ¿En dónde podemos encontrarlas?
El maestro lee en voz alta el fragmento de la reseña “Del matadero al vaso de leche”del autor Jairo Calixto Albarrán mientras los alumnos lo siguen en silencio. Una vezterminada la lectura, el maestro, explora lo que entendieron los estudiantes,preguntando si tienen alguna duda o si desean compartir con el grupo algúncomentario sobre el texto leído.Reseña“Del matadero alvaso de leche”FragmentoEsquemasDefinicionesde Reseña
 
El objetivo de esta lectura es que los estudiantes conozcan una reseña, que reflexionen sobresu función y sus características, las cuales lo diferencian de otros tipos de textos, como elprólogo.
Los alumnos realizan de manera individual las siguientes actividades y despuéscomparte los resultados con el grupo.

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