TUGAS DAN PERAN

GURU
Guru
Written by H. Emil Rosmali, SE
Friday, 19 August 2005 21:38
U. 1. TUGAS GURU

   Guru memiliki tugas yang beragam yang berimplementasi dalam bentuk pengabdian.
Tugas tersebut meliputi bidang profesi, bidang kemanusiaan dan bidang kemasyarakatan. Tugas
guru sebagai profesi meliputi mendidik, mengajar dan melatih. Mendidik berarti meneruskan dan
mengembangkan nilai-nilai hidup dan kehidupan. Mengajar berarti meneruskan dan
mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sedangkan melatih berarti mengembangkan
keterampilan-keterampilan pada siswa.

     Tugas guru dalam bidang kemanusiaan adalah memposisikan dirinya sebagai orang tua ke dua. Dimana
ia harus menarik simpati dan menjadi idola para siswanya. Adapun yang diberikan atau disampaikan guru hendaklah
dapat memotivasi hidupnya terutama dalam belajar. Bila seorang guru berlaku kurang menarik, maka kegagalan awal
akan tertanam dalam diri siswa.
   Guru adalah posisi yang strategis bagi pemberdayaan dan pembelajaran suatu bangsa yang tidak mungkin
digantikan oleh unsur manapun dalam kehidupan sebuah bangsa sejak dahulu. Semakin signifikannya keberadaan
guru melaksanakan peran dan tugasnya semakin terjamin terciptanya kehandalan dan terbinanya kesiapan seseorang.
Dengan kata lain potret manusia yang akan datang tercermin dari potret guru di masa sekarang dan gerak maju
dinamika kehidupan sangat bergantung dari "citra" guru di tengah-tengah masyarakat.

U.2 PERAN SEORANG GURU

A. Dalam Proses Belajar Mengajar

   Sebagaimana telah di ungkapkan diatas, bahwa peran seorang guru sangar signifikan
dalam proses belajar mengajar. Peran guru dalam proses belajar mengajar meliputi banyak hal
seperti sebagai pengajar, manajer kelas, supervisor, motivator, konsuler, eksplorator, dsb. Yang
akan dikemukakan disini adalah peran yang dianggap paling dominan dan klasifikasi guru
sebagai:
   1. Demonstrator
   2. Manajer/pengelola kelasÂ
   3. Mediator/fasilitator
   4. Evaluator

B. Dalam Pengadministrasian

   Dalam hubungannya dengan kegiatan pengadministrasian, seorang guru dapat berperan

sebagai:
       1. Pengambil insiatif, pengarah dan penilai kegiatan pendidikanÂ
       2. Wakil masyarakat
       3. Ahli dalam bidang mata pelajaranÂ
       4. Penegak disiplin
       5. Pelaksana administrasi pendidikan
C. Sebagai Pribadi

   Sebagai dirinya sendiri guru harus berperan sebagai:    Â

       1. Petugas sosial
       2. Pelajar dan ilmuwanÂ
       3. Orang tua
       4. TeladanÂ
       5. Pengaman

D. Secara Psikologis

   Peran guru secara psikologis adalah:Â

       1. Ahli psikologi pendidikan
       2. Relationship
       3. Catalytic/pembaharu
       4. Ahli psikologi perkembangan

U.3 KOMPETENSI DAN PROFESIONALISME GURU

   A. Pengertian

   Kompetensi merupakan kemampuan dan kewenangan guru dalam melaksanakan profesi

keguruannya. Profesional adalah suatu bidang pekerjaan yang memerlukan beberapa bidang ilmu
yang secara sengaja harus dipelajari dan kemudian diaplikasikan bagi kepentingan umum.
Dengan kata lain sebuah profesi rnemerlukan kemampuan dan keahlian khusus dalam
melaksanakan profesinya. Pekerjaan yang bersifat profesional adalah pekerjaan yang hanya dapat
dilakukan oleh mereka yang khusus dipersiapkan untuk itu.
   Berdasarkan pengertian-pengertian di atas maka pengertian guru profesional adalah orang
yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu
melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru secara maksimaI. Dengan kata lain guru profesional
adalah orang yang terdidik dan terlatih dengan baik serta memiliki pengalaman yang kaya di
bidangnya.
   Yang dimaksud dengan terdidik dan terlatih bukan hanya memilki pendidikan formal
tetapi juga harus menguasai berbagai  strategi atau teknik dalam KBM serta landasan-landasan
kependidikan seperti tercantum dalam kompetensi guru dalarn uraian selanjutnya. Dalam
melakukan kewenangan profesionalismenya, guru dituntut memiliki seperangkat kemampuan
(kompetensi) yang beraneka ragam. Namun sebelum sampai pada pembahasan kompetensi ada
beberapa syarat profesi yang harus dipahami terlebih dahulu.

B. Syarat Profesi

   Mengingat tugas guru yang demikian kompleksnya, maka profesi ini memerlukan
persyaratan khusus sebagai berikut:

1. Menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep dan teori ilmu pengetahuan yang
mendalam
2. Menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan bidang profesinya.
3. Menuntut tingkat pendidikan keguruan yang memadai.
4. Adanya kepekaan terhadap dampak kemasyarakatan dari pekerjaan yang dilaksanakannya
5. Memungkinkan perkembangan sejalan dengan dinamika kehidupannya.

   Untuk itulah seorang guru harus mempersiapkan diri sebaik-baiknya untuk memenuhi
panggilan tugasnya, baik berupa in-service training (diklat/penataran) maupun pre-service
training (pendidikan keguruan secara formal).

C. Jenis-jenis Kompetensi

1. Kompentensi Pribadi

a. Mengembangkan KepribadianÂ
       1) Bertqwa kepada Allah SWT
       2) Berperan akkif dalam masyarakat
       3) Mengembangkan sifat-sifat terpuji sebagai seorang guru

b. Berinteraksi dan Berkomunikasi

       1) Berinteraksi dengan rekan sejawat demi pengembangan kemampuan
profesional
       2) Berinteraksi dengan masyarakat sebagai pengemban misi pendidikan

c. Melaksanakan Bimbingan dan Penyuluhan

       1) Membimbing siswa yang mengalami kesulitan belajar
       2) Membimbing murid yang berkelainan dan berbakat khusus

d. Melaksanakan Administrasi Sekolah

       1) Mengenal administrasi kegiatan sekolah
       2) Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah

e. Melaksanakan penelitian Sederhana Untuk Keperluan PengajaranÂ

       1) Mengkaji konsep dasar penelitian ilmiah
       2) Melaksanakan penelitian sederhana

2. Kompetensi Profesional

a. Menguasai landasan kependidikan

       1) Mengenal tujuan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan Nasional
       2) Mengenal fungsi sekolah dalam masyarakat.
       3) Mengenal prinsip-prinsip psikologi pendidikan yang dapat dimanfaatkan
dalam proses belajar mengajar.

b. Menguasai bahan pengajaran

Â Â Â Â Â Â Â 1) Menguasai bahan pengajaran kurikulum pendidikan dasar dari menengah
       2) Menguasai bahan pengajaran.

c. Menyusun program pengajaran

       1) Menetapkan tujuan pembelajaran
       2) Memilih dan mengembangkan bahan pembelajaran
       3) Memilih dan mengembangkan media pengajaran yang sesuai
       4) Memilih dan memanfaatkan sumber belajar.

d. Melaksanakan program pengajaran

       1) Menciptakan iklim belajar mengajar yang tepatÂ
       2) Mengatur ruangan belajar
       3) Mengelola interaksi belajar mengajar

e. Menilai hasil dan proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan

       1) Menilai prestasi murid untuk kepentingan pengajaran
       2) Menilai proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan.
GURU DAN PROSES MENGAJAR-BELAJAR ( PMB)

Guru pada saat ini sering menjadi sorotan dari berbagai media massa,berkaitan dengan
rendahnya mutu pendidikan,dan keberhasilan suatu sekolah.Ada sebagian masyarakat kita
beranggapan keberhasilan suatu pendidikan sangat di tentukan oleh mutu guru itu
sendiri.Sementara kita ketahui bersama keberhasilan atau kegagalan pendidikan banyak di
pengaruhi oleh beberapa paktor.Kurangnya kesejahteraan guru, juga sangat mempengaruhi
keberhasilan suatu pendidikan.

Guru sangat terlibat dengan proses mengajar-belajar.Istilah proses mengajar – belajar ( PMB)
lebih tepat daripada proses belajar mengajar ( PBM),alasanya karena dalam proses yang harus
aktip duluan adalah guru lalu di ikuti aktivitas siswa (belajar ) bukan sebaliknya.Barlow seorang
pakar psikologi pendidikan (1985) dan Good & Brophy (1990) hubungan timbul balik antar guru
dan siswa di sebut teaching – learning process dan bukan learning-teaching process.

ARTI GURU DAHULU DAN SEKARANG.

Saat ini banyak berita-berita yang melecehkan posisi guru dan guru nyaris tidak mampu
membela diri.Seorang politis Amerika Serikat Hugget ( 1985 ) mengutuk guru kurang
professional sedang orang tua menuding guru tidak kompeten dan malas.Kalangan bisnis dan
industripun memprotes guru karena hasil didikan mereka dianggap tidak bermanpaat.Tuduhan
dan protes ini telah memerosotkan harkat dan martabat para guru.

Guru di hormati seperti seorang priyayi.Waktu itu penghasilan guru memadai bahkan
lebih.Secara psikologis,harga diri ( self – esteem ) dan wibawa mereka juga tinggi,sehingga para
orang tua pun berterima kasih bila anak-anaknya “di hajar” guru kalau berbuat kurang ajar
.Posisi guru pada waktu itu sangat tinggi dan terhormat.

Namun kini para guru telah berubah drastis.Profesi guru adalah profesi yang kering,dalam arti
kerja keras para guru membangun sumber daya manusia hanya sekedar untuk mempertahankan
kepulan asap dapur mereka saja.Bahkan harkat dan derajat mereka di mata masyarakat
merosot,seolah-olah menjadi warga negara second class ( kelas ke dua ).Kemerosotan ini
terkesan hanya karena mereka berpenghasilan jauh di bawah rata-rata dari kalangan profesional
lainya.

Wibawa guru pun kian jatuh di mata murid,khususnya murid-murid sekolah menengah, di kota-
kota pada umumnya cenderung menghormati guru karena ada sesuatu.Mereka ingin
mendapatkan nilai tinggi dan naik kelas dengan peringkat tinggi tanpa kerja keras. Sikap dan
perilaku masyarakat demikian memang tidak sepenuhnya tanpa alasan yang bersumber dari
guru.Ada sebagian guru yang berpenampilan tidak mendidik.Ada yang memberi hukuman badan
(corporal punishment) di luar batas norma kependidikan,dan ada juga guru pria yang melakukan
pelecehan seksual terhadap murid-murid perempuanya.

Kelemahan lain adalah kerendahan tingkat kompetensi professionalisme mereka.Penguasaan

mereka terhadap materi dan metode pengajaran masih berada di bawah standar (Syah 1988).Ada
dua hasil penelitian resmi yang menunjukan kekurang mampuan guru,khususnya guru sekolah
dasar,hasil penenlitian Badan Litbang Depdikbud RI menyimpulkan bahwa kemampuan
membaca siswa kelas VI SD di Indonesia masih rendah.Bahwa 76,95% siswa kelas VI SD tidak
dapat menggunakan kamus.Yang mampu menggunakan kamus hanya 5 % secara sistematis dan
benar.

Bukti lain kelemahan sebagian guru kita juga ditunjukan oleh hasil penelitian psikologi yang
melibatkan responden sebanyak 1975 siswa. SD negri dan swasta di Jakarta. Kesimpulanya
bahwa guru di sekolah –sekolah dasar tersebut tidak bisa mengindentifikasi siswa berbakat.
(Anonim).Kenyataan seperti ini cepat atau lambat akan menjatuhkan prestise (wibawa
prestasi).Kemerosotan prestise professional sering diikuti kemerosotan prestise sosial dan
prestise material (Mutropin,1993),artinya para guru kita kini kurang di hargai oleh masyarakat di
samping kehidupan materinya yang serba kurang.Akibatnya,tak mengherankan apabila diantara
guru yang mengalami kelainan psikis keguruan yang di kenal sebagai teacher burnout berupa
stress dan frustasi yang di tandai dengan banyak murung dan gampang marah
(Barlow,1985),Tardif,1989).Boleh jadi,karena guru bornout (pemadaman guru) inilah maka
sebagian oknum guru kita yang tak kuat iman,berbuat di luar batas norma edukatif dan norma
susila seperti diatas.

2. ARTI GURU DI MASA MENDATANG

.Guru diartikan sebagai orang yang pekerjaanya mengajar.Tapi sesederhana itukah arti guru?
McLeod, (1989) berasumsi guru adalah seseorang yang pekerjaanya mengajar orang lain. Kata
mengajar dapat kita tapsirkan misalnya :

1.Menularkan pengetahuan dan kebudayaan kepada orang lain (bersipat kognitip).

2.Melatih ketrampilan jasmani kepada orang lain (psikomotorik)
3.Menanamkan nilai dan keyakinan kepada orang lain (afektip)

Jadi pengertian guru adalah tenaga pendidik yang pekerjaanya utamanya mengajar (UUSPN
tahun 1989 Bab VII pasal 27 ayat 3).Dalam perspektif psikologi pendidikan,mengajar pada
prinsipnya berarti proses perbuatan seseorang (guru) yang membuat orang lain (siswa)
belajar,dalam arti mengubah seluruh dimensi perilakunya.

Jadi pada hakekatnya mengajar itu sama dengan mendidik.Karena itu tidaklah heran bila sehari-
harinya sebagai pengajar lazim juga di sebut pendidik.

Guru menurut pasal 35 PP 38/1992 diperkenankan bekerja di luar tugasnya untuk memperoleh
penghasilan tambahan sepanjang tidak mengganggu tugas utamanya.Kebolehan mengerjakan
tugas lainya memberi kesan berkurangnyaderajat profesional keguruan, para guru walaupun
tidak mengganggu tugas utama mereka sebagai pengajar,apalagi jika mengingat tidak tegasnya
batasan tidak mengganggu tugas utama.Pantaskah seorang guru menjadi seorang calo karcis
bioskop pada malam hari atau menjadi pedagagng asongan di stasiun pada hari-hari libur?
Persoalan ini tampaknya akan terus berlangsung sampai pemerintah mampu menaikan gaji guru
.
Hal lain adalah sarjana non keguruan boleh menjadi guru asal mempunyai Akta mengajar.Akta
ini dikeluarkan oleh LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) dan program akta pada
fakultas tarbiyah untuk menjadi guru agama.Jadi seorang sarjana tehnik bisa menjadi
guru.Konotasinya,semua sarjana non kependidikan boleh mengajar.
Tidak ada keharusan memiliki pengalaman pendidikan dan ijazah sarjana keguruan misalnya dari
IKIP dan fakultas tarbiyah .

Kita memang tak perlu berburuk sangka.Namun yang perlu diwaspadai adalah
kekurangmampuan mereka mengelola PBM,mengingat di perlukan waktu 5 tahun untk
memperoleh SI untuk belajar dan berlatih mengelola PBM.Selain itu kenyataan di lapangan
menunjukan bahwa out put LPTK seperti yang diakui oleh Mendikbud RI,belun
memuaskan,terbukti dengan tidak sesuainya guru bidang studi dan rendahnya kualitas PBM,juga
masih rendahnya kualitas dosen pengelola LPTK itu sendiri.

Idealnya seorang yang memiliki bakat untuk menjadi guru terlebih dahulu menempuh
pendidikan formal keguruan selama kurun waktu tertentu sesuai dengan kebutuhan institusi
kependidikan yang akan menjadi tempat kerjanya.Selain itu ragam mata kuliah yang dipelajari
juga harus lebih spesipik dan berorientasi pada kompetensi dan profesionalisme keguruan yang
memadai.

B. KARAKTERISTIK KEPRIBADIAN GURU

Menurut tinjauan psikologi,kepribadian berarti sipat hakiki individu yang tercermin pada sikap
dan perbuatanya yang membedakan dirinya dari yang lain.McLeod (1989) mengartikan
kepribadian (personality) sebagai sipat yang khas yang dimiliki oleh seseorang. Dalam hal ini
kepribadian adalah karakter atau identitas.

Kepribadian adalah faktor yang sangat berpengaruh terhadap keberhasilan seorang guru sebagai
pengembang sumber daya manusia.Karena disamping sebagai pembimbing dan pembantu, guru
juga berperan sebagai panutan.Mengenai pentingnya kepribadian guru,seorang psikolog
terkemuka Prof.Dr Zakiah Dardjat ( 1982) menegaskan :

Kepribadian itulah yang akan menentukan apakah ia menjadi pendidik dan pembina yang baik
bagi anak didiknya,ataukah akan menjadi perusak atau penghancur bagi hari depan anak didik
terutama bagi anak didik yang masih kecil (tingkat SD) dan mereka yang mengalami
kegoncangan jiwa (tingkat menngah) .Secara konstitsional,guru hendaknya berkepribadianh
Pancasila dan UUD 45 yang beriman dan bertagwa kepada Tuhan YME,disamping itu dia harus
punya keahlian yang di perlukan sebagai tenaga pengajar.

Karakteristik kepribadian yang berkaitan dengan keberhasilan guru adalah :1.fleksibilitas

kognitip 2.keterbukaan psikologis.

1.FLEKSIBILITAS KOGNITIP GURU.

Fleksibilitas kognitif ( keluwesan ranah cipta ) merupakan kemampuan berpikir yang diikuti
dengan tindakan secara simultan dan memadai dalam situasi tertentu.Kebalikanya adalah
frgiditas kognitif atau kekakuan ranah cipta yang ditandai dengan kekurang mampuan berpikir
dan bertindak yang sesuai dengan situasi yang sedang dihadapi.Guru yang fleksibel pada
umunya di tandai dengan keterbukaan berpikir dan beradaptasi.Selain itu ia juga mempunyai
resistensi (daya tahan ) terhadap ketertutupan ranah cipta yang prematur dalam pengamatan dan
pengenalan.Ketika mengamati dan mengenali suatu objek atau situasi tertentu seorang guru yang
fleksibel selalu berpikir kritis.Berpikir kritis adalah berpikir dengan penuh pertimbangan akal
sehat yang di pusatkan pada pengambilan keputusan untuk mempercayai atau mengingkari
sesuatu,dan melakukan atau menghindari sesuatu (Heger & Kaye,1990).

2.Keterbukaan Psikologis pribadi guru.

Hal lain yang menjadi paktor menentukan keberhasilan tugas guru adalah keterbukaan psikologs
guru itu sendiri.Guru yang terbuka secara psikologi akan di tandai dengan kesediaanya yang
relatip tinggi untuk mengkomunikasikan dirinya dengan faktor-faktor ekstern antar lain
siswa,teman sejawat,dan lingkungan pendidikan tempatnya bekerja.Ia mau menerima kritik
dengan ikhlas.Disamping itu ia juga memiliki emphati,yakni respon afektip terhadap pengalaman
emosionalnya dan perasaan tertentu orang lain .(Reber,1988).Contohnya jika seorang muridnya
di ketahui sedang mengalami kemalangan,maka ia turut bersedih dan menunjukan simpati serta
berusaha memberi jalan keluar.

Keterbuksaan psikologis sangat penting bagi guru mengingat posisinya sebagai anutan
siswa..Keterbukaan psikologis merupakan prakondisi atau prasyarat penting yang perlu dimiliki
guru untuk memahami pikiran dan perasaan orang lain.Keterbukaan psikologis juga di perlukan
untuk menciptakan suasana hubungan antar pribadi guru dan siswa yang harmonis,sehingga
mendorong siswa untuk mengembangkan dirinya secara bebas dan tanpa ganjalan.

KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU.

Pengertian kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan.Selain kemampuan kompetensi juga

berarti keadaan berwenang atau memenuhi syarat menurut ketentuan hukum.Jadi kompetensi
guru adalah merupakan kemampuan guru dalam melaksanakan kewajiban –kewajibanya secara
bertanggung jawab dan layak.
Pengertian guru profesional adalah guru yang melaksanakan tugas keguruan dengan kemampuan
tinggi sebagai sumber kehidupan.

PENUTUP

Guru adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya mengajar,dalam arti mengmbangkan ranah
cipta,rasa dan karsa siswa sebagai implementasi konsep ideal mendidik.Karakteristik kepribadian
guru meliputi : flksibilitas kognitip,dan keterbukaan psikologis.Kita berharap guru mampu
berkompetisi dan bekerja secara profesional.Kompetensi guru adalah kemampuan dan
kewenangan guru dalam melaksanakan profesinya,sedangkan profesionalisme berarti kualitas
dan perilaku khusus yang menjadi ciri khas guru profesional,.guru juga di harapkan mampu
melaksanankan PBM suatu kegiatan yang integral dan resiprokal antara guru dan siswa dalam
situasi instruksional.Dalam situasi ini guru mengajar dan siswa belajar.
Guru juga di harapkan mampu mengembangkan kemampuanya,dalam mengajar.Guru di
harapkan juga lebih dewasa dalam bersikap dan berpikir,sehingga mempunyai daya kompetensi
dan psikilogis yang stabil.Pemerintah juga di harapkan lebih memperhatikan nasib kesejahteraan
guru,sehingga guru juga mempunyai motivasi tinggi dalam mengajar.
 Oct 18, '08 12:06 AM
Menjadi Guru Profesional
for everyone

Dalam manajemen sumber daya manusia, menjadi profesional adalah

tuntutan jabatan, pekerjaan ataupun profesi. Ada satu hal penting yang
menjadi aspek bagi sebuah profesi, yaitu sikap profesional dan kualitas
kerja. Profesional (dari bahasa Inggris) berarti ahli, pakar, mumpuni dalam
bidang yang digeluti.

Menjadi profesional, berarti menjadi ahli dalam bidangnya. Dan seorang ahli,
tentunya berkualitas dalam melaksanakan pekerjaannya. Akan tetapi tidak
semua Ahli dapat menjadi berkualitas. Karena menjadi berkualitas bukan
hanya persoalan ahli, tetapi juga menyangkut persoalan integritas dan
personaliti. Dalam perspektif pengembangan sumber daya manusia, menjadi
profesional adalah satu kesatuan antara konsep personaliti dan integritas
yang dipadupadankan dengan skil atau keahliannya.

Menjadi profesional adalah tuntutan setiap profesi, seperti dokter, insinyur,

pilot, ataupun profesi yang telah familiar ditengah masyarakat. Akan tetapi
guru...? Sudahkan menjadi profesi dengan kriteria diatas. Guru jelas sebuah
profesi. Akan tetapi sudahkah ada sebuah profesi yang profesional...?
Minimal menjadi guru harus memiliki keahlian tertentu dan distandarkan
secara kode keprofesian. Apabila keahlian tersebut tidak dimiliki, maka tidak
dapat disebut guru. Artinya tidak sembarangan orang bisa menjadi guru.

Namun pada kenyataanya, banyak ditemui menjadi guru seperti pilihan

profesi terakhir. Kurang bonafide, kalau sudah mentok tidak ada pekerjaan
lain atau sebuah status sosial yang lekat dengan kemarginalan, gaji kecil,
tidak sejahtera malah dibawah garis kemisikinan. Bahkan guru ada yang
dipilih asal comot yang penting ada yang mengajar. Padahal guru adalah
operator sebuah kurikulum pendidikan.Ujung tombak pejuang pengentas
kebodohan. Bahkan guru adalah mata rantai dan pilar peradaban dan
benang merah bagi proses perubahan dan kemajuan suatu masyarakat atau
bangsa.

Mengingat guru adalah profesi yang sangat idealis, pertanyaannya adakah

guru profesional itu...? Dan bagaimana melahirkan sosok guru yang
profesional tersebut...?

Guru Profesional
Kalau mengacu pada konsep di atas, menjadi profesional adalah meramu
kualitas dengan intergiritas, menjadi guru pforesional adalah keniscayaan.
Namun demikian, profesi guru juga sangat lekat dengan peran yang
psikologis, humannis bahkan identik dengan citra kemanusiaan. Karena
ibarat sebuah laboratorium, seorang guru seperti ilmuwan yang sedang
bereksperimen terhadap nasib anak manusia dan juga suatu bangsa.Ada
beberapa kriteria untuk menjadi guru profesional.

Memiliki skill/keahlian dalam mendidik atau mengajar

Menjadi guru mungkin semua orang bisa. Tetapi menjadi guru yang memiliki
keahlian dalam mendidikan atau mengajar perlu pendidikan, pelatihan dan
jam terbang yang memadai. Dalam kontek diatas, untuk menjadi guru
seperti yang dimaksud standar minimal yang harus dimiliki adalah:

• Memiliki kemampuan intelektual yang memadai

• Kemampuan memahami visi dan misi pendidikan
• Keahlian mentrasfer ilmu pengetahuan atau metodelogi pembelajaran
• Memahami konsep perkembangan anak/psikologi perkembangan
• Kemampuan mengorganisir dan problem solving
• Kreatif dan memiliki seni dalam mendidik

Personaliti Guru

Profesi guru sangat identik dengan peran mendidik seperti membimbing,

membina, mengasuh ataupun mengajar. Ibarat sebuah contoh lukisan yang
akan ditiru oleh anak didiknya. Baik buruk hasil lukisan tersebut tergantung
dari contonya. Guru (digugu dan ditiru) otomatis menjadi teladan. Melihat
peran tersebut, sudah menjadi kemutlakan bahwa guru harus memiliki
integritas dan personaliti yang baik dan benar. Hal ini sangat mendasar,
karena tugas guru bukan hanya mengajar (transfer knowledge) tetapi juga
menanamkan nilai - nilai dasar dari bangun karakter atau akhlak anak.

Memposisikan profesi guru sebagai The High Class Profesi

Di negeri ini sudah menjadi realitas umum guru bukan menjadi profesi yang
berkelas baik secara sosial maupun ekonomi. Hal yang biasa, apabila
menjadi Teller di sebuah Bank, lebih terlihat high class dibandingkan guru.
jika ingin menposisikan profesi guru setara dengan profesi lainnya, mulai di
blow up bahwa profesi guru strata atau derajat yang tinggi dan dihormati
dalam masyarakat. Karena mengingat begitu fundamental peran guru bagi
proses perubahan dan perbaikan di masyarakat.

Mungkin kita perlu berguru dari sebuah negara yang pernah porak poranda
akibat perang. Namun kini telah menjelma menjadi negara maju yang
memiliki tingkat kemajuan ekonomi dan teknologi yang sangat tinggi. Jepang
merupakan contoh bijak untuk kita tiru. Setelah Jepang kalah dalam perang
dunia kedua, dengan dibom atom dua kota besarnya, Hirohima dan
Nagasaki, Jepang menghadapi masa krisis dan kritis kehidupan berbangsa
dan bernegara yang sangat parah. Namun ditengah kehancuran akibat
perang, ditengah ribuan orang tewas dan porandanya infrastruktur
negaranya, Jepang berpikir cerdas untuk memulai dan keluar dari
kehancuran perang. Jepang hanya butuh satu keyakinan, untuk bangkit.
Berapa guru yang masih hidup...?

Hasilnya setelah berpuluh tahun berikut, semua orang terkesima dengan

kemajuan yang dicapai Jepang. Dan tidak bisa dipungkiri, semua perubahan
dan kemajuan yang dicapai, ada dibalik sosok Guru yang begitu dihormati
dinegeri tersebut.

Kini, lihatlah Indonesia, negara yang sangat kurang respek dengan posisi
guru. Negara yang kurang peduli dengan nasib guru. Kini lihatlah hasilnya.
Apabila mengacu pada Human Index Development (HDI), Indonesia menjadi
negara dengan kualias SDM yang memprihatinkan. Berdasarkan HDI tahun
2007, Indonesia berada diperingkat 107 dunia dari 177 negara. Bila
dibandingkan dengan negara sekitar, tingkat HDI Indonesia jauh
tertinggal.Contoh Malaysia berada diperingkat 63, Thailand 78, dan
Singapura 25. Indonesia hanya lebih baik dari Papua Nugini dan Timor Leste
yang berada diposisi 145 dan 150.

HDI merupakan potret tahunan untuk melihat perkembangan manusia di

suatu negara. HDI adalah kumpulan penilaian dari 3 kategori, yakni
kesehatan, pendidikan dan ekonomi. Menjadi jelaslah bahwa, sudah saatnya
Indonesia menjadikan sektor pendidikan sebagai prioritas utama dalam
program pembangunan. Apabilah hal ini tidak dibenahi, bukan hal mustahil
daya saing dan kualitas manusia Indonesia akan lebih rendah dari negara
yang baru saja merdeka seperti Vietnam atau Timor Leste.

Program Profesionalisme Guru

• Pola rekruitmen yang berstandar dan selektif

• Pelatihan yang terpadu, berjenjang dan berkesinambungan (long life
eduction)
• Penyetaraan pendidikan dan membuat standarisasi mimimum
pendidikan
• Pengembangan diri dan motivasi riset
• Pengayaan kreatifitas untuk menjadi guru karya (Guru yang bisa
menjadi guru)

Peran Manajeman Sekolah

• Fasilitator program Pelatihan dan Pengembangan profesi

• Menciptakan jenjang karir yang fair dan terbuka
 • Membangun manajemen dan sistem ketenagaan yang baku
• Membangun sistem kesejahteraan guru berbasis prestasi

(for : yang menghabiskan sisa waktunya untuk pendidikan)

by desi reminsa