RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan pengantar mengajar dan belajar

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Teori-teori belajar dan intelegensi
2. Pengajaran langsung
3. Pengajaran interaktif
4. Kerja kelompok –kecil kolaboratif
5. Pengajaran konstruktivis

IV. Materi Ajar : Pengantar mengajar dan belajar

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatif, diskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil

159
 diskusi

C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan perbedaan pengajaran langsung dengan pengajaran konstruktivis
B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

160
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menerangkan Menciptakan kerangka untuk belajar

III. Indikator :
Menjelaskan :
1. Manajemen kelas
2. Manajemen perilaku
3. Penggunaan pekerjaan rumah yang efektif
4. Iklim kelas

IV. Materi Ajar : Menciptakan kerangka untuk belajar

V. Metode/Strategi Pembelajaran :
ceramah, pembelajaran kooperatif, diskusi kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indikator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa ke dalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

161
 C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan bagaimana penggunaan pekerjaan rumah dapat efektif

B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
4. P = Portofolio/tugas
5. UTS = Ujian Tengah Semester
6. UAS = Ujian Akhir Semester

162
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke :3
Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Peningkatan kemampuan profesional
2. Mengoptimalkan peran guru dalam proses pembelajaran
3. Ketrampilan dasar mengajar bagi guru

IV. Materi Ajar :

Pengenalan guru dalam pencapaian standar proses pendidikan

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indikator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil

163
 diskusi

C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan kompetensi dasar mengajar guru
B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

164
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke :4
Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menerangkan sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan

III. Indikator :
Menjelaskan :
1. Pengertian dan kegunaan sistem
2. Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem pembelajaran
3. Komponen-komponen sistem pembelajaran

IV. Materi Ajar : sistem pembelajaran dalam standar proses pendidikan

V. Metode/Strategi Pembelajaran :
ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

165
 C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan komponen-komponen system pembelajaran
B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

166
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke : 5-6
Alokasi Waktu : 4 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan
Menerangkan Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Konsep dasar mengajar
2. Perubahan paradigma tentang mengajar
3. Makna mengajar dalam standar proses pendidikan
Menjelaskan :
4. Pengertian strategi, metode, dan pendekatan pembelajaran
5. Jenis-jenis strategi pembelajaran
6. Pertimbngan pemilihan strategi pemebelajaran
7. Prinsip-prinsip penggunaan strategi pembelajaran
8. Pembelajaran berorientasi aktivitas siswa

IV. Materi Ajar :

Mengajar dan belajar dalam standar proses pendidikan
Strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.

167
 1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan perbedaan strategi, metode, dan pendekatan pembelajaran
B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

168
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke : 7-8
Alokasi Waktu : 4 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil belajar
yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan strategi pembelajaran inkuiri
Menerangkan strategi pembelajaran berbasis masalah

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Konsep dasar strategi pembelajaran inkuiri (SPI)
2. Prinsip-prinsip penggunaan SPI
3. Langkah-langkah pelaksanaan SPI
4. Keunggulan dan kelemahan SPI
Menjelaskan :
1. Konsep dasar dan karakteristik SPBM
2. Hakikat masalah dalam SPBM
3. Tahapan-tahapan SPBM
4. Keunggulan dan Kelemahan SPBM

IV. Materi Ajar :

strategi pembelajaran inkuiri
strategi pembelajaran berbasis masalah

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.

169
 1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu
pokok bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang
telah ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi
C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan Keunggulan dan kelemahan SPI

B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

170
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke : 9-11
Alokasi Waktu : 6 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
Menerangkan strategi pembelajaran kooperatif

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Hakikat dan pengertian SPPKB
2. Latar belakang filosofi dan psikologis SPPKB
3. Hakikat kemampuan berpikir dalam SPPKB
4. Karakteristik SPPKB
5. Perbedaan SPPKB dengan pembelajaan konvensional
6. Tahapan-tahapan SPPKB
Menjelaskan :
1. Konsep strategi pembelajaran kooperatif (SPK)
2. Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK
3. Prosedur pembelajaran kooperatif
4. Keunggulan dan kelemahan SPK
5. Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran kooperatif

IV. Materi Ajar :

strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
strategi pembelajaran kooperatif

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar

171
 B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan Karakteristik dan prinsip-prinsip SPK

B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :

172
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

173
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke : 12-13
Alokasi Waktu : 4 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan strategi pembelajaran kontekstual
Menerangkan mengajar untuk maksud-maksud tertentu

III. Indikator :
Mendeskripsikan :
1. Konsep dasar CTL
2. Latar belakang filosofi dan psikologis CTL
3. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional
4. Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional
5. Peran guru dan siswa dalam CTL
6. Asas-asas CTL
7. Pola dan tahapan pembelajaran CTL
Menjelaskan :
1. Ketrampilan mengatasi masalah dan ketrampilan berpikir tingkat tinggi
2. Mengembangkan ketrampilan sosial murid
3. Meningkatkan self esteem murid
4. Mempertimbangkan perbedaan individual

IV. Materi Ajar :

strategi pembelajaran kontekstual
mengajar untuk maksud-maksud tertentu

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar

174
 B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu
pokok bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang
telah ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII.Alat/Bahan/Sumber Belajar :
A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan Perbedaan CTL dengan pembelajaan konvensional

B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :

175
4. P = Portofolio/tugas
5. UTS = Ujian Tengah Semester
6. UAS = Ujian Akhir Semester

176
 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN

Nama Dosen : Drs. Djumadi, M.Kes.

Program Studi : Pendidikan Biologi
Kode Mata Kuliah : 411302
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran Biologi
Jumlah SKS : SKS
Semester : IV
Pertemuan ke : 14
Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

I. Standar Kompetensi :
Memahami penerapan strategi pembelajaran yang tepat sebagai metode
pembelajaran yang aktif, efektif, efisien, dan bermakna guna mencapai hasil
belajar yang optimal.

II. Kompetensi Dasar :

Menjelaskan keterampilan Information Communication Technology.

III. Indikator :
Menjelaskan :
1. Bagaimana ICT dapat membantu belajar murid
2. Menggunakan ICT dalam pengajaran
3. Berbagai masalah dan kelemahan

IV. Materi Ajar : Information Communication Technology.

V. Metode/Strategi Pembelajaran : ceramah, pembelajaran kooperatifdiskusi

kelompok, presentasi kelas.

VI. Tahap Pembelajaran :

A. Kegiatan awal :
Apersepsi, menyampaikan kompetensi dasar dan indicator, dosen membuka
perkuliahan dan menjelaskan secara singkat tentang materi ajar
B. Kegiatan inti :
Dosen membagi mahasiswa kedalam kelompok kecil.
1. Dosen membagi materi perkuliahan, masing-masing kelompok satu pokok
bahasan
2. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi pokok bahasan yang telah
ditentukan
3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi kelompok.
4. Masing-masing kelompok presentasi antar kelompok atau diskusi kelas
5. Dosen memberikan komentar, mengarahkan, dan mengevaluasi hasil
diskusi

177
 C. Kegiatan akhir :
Dosen melakukan klarifikasi dan menyimpulkan materi ajar

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar :

A. Alat/Media : LCD, laptop, white board, spidol, sound system.

B. Bahan/Sumber Belajar :
Anita Lie. 2000. Cooperative Learning Mempraktikkan Coperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta. Grasindo.
Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2007). Quantum Learning Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Mizan Pustaka.
Hisyam Zaini, Bermawy Munthe dan Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi
Pembelajaran Aktif. Yogyakarta. CTSD.
Johnson, Elaine B. 2007. Contextual Teaching and Learning Menjadikan
Kegiatan Belajar Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna . Bandung:
Mizan Learning Center.
Martinis Yamin. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta.
Gaung Persada.
Martinis Yamin. 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan
Pendidikan. Jakarta. Gaung Persada.
Muijs, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching Teori dan
Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learnin g Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung: Nusa Media.
Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

VIII. Penilaian
A. Teknik dan Instrumen Penilaian :
1. Hasil presentasi / diskusi
2. Penilaian dari aspek keaktifan dan sumbangan materi dalam diskusi
Soal: Jelaskan manfaat ICT dalam pembelajaran
B. Kriteria Penilaian :

2 P  3 UTS  5 UAS
NA 
10
Keterangan :
1. P = Portofolio/tugas
2. UTS = Ujian Tengah Semester
3. UAS = Ujian Akhir Semester

178