REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI”
SAN CRISTÓBAL – TÁCHIRA

DIRIGIDO: Docentes
HORAS EJECUCIÓN: 12 Horas

DISEÑO DE PROGRAMAS DE ESTUDIO

(Proyecto de Aprendizaje)

Equipo: No. 3
Integrantes:

Bustamante, Miriam
Castro, Carmen Alicia
Vivas, Karim
Vivas Luisa
Vitto Milady

Facilitadora:
Lcda. Krupskaia Moreno, Msc

San Cristóbal, octubre 2010

 INTRODUCCIÓN

Al transcurrir de los años, se ha venido dejando atrás modelos de

enseñanza que han sido complementados por nuevos modelos que
contribuyen a adaptarse a las necesidades de una sociedad cambiante.
El educando explora y construye sus nuevas experiencias, de acuerdo
a las oportunidades que se les ofrece y que a su vez aprovecha para
enriquecer su repertorio de formación integral.
El aprendizaje del estudiante, se ve afectado dependiendo del
estímulo del ambiente que le rodea; es aquí, donde el diseñador instruccional
debe intervenir para potenciar los contenidos que le permitan al niño una
gama de conocimientos.
Es importante conocer las diferentes teorías que combinadas ofrezcan
el diseño de un modelo de instrucción que se adapte al contexto poniendo en
práctica la flexibilidad y la creatividad.
Objetivo General: Sistematizar a través de un trabajo cooperativo la elaboración del proyecto de aprendizaje.
Unidad: I. El Proyecto de Aprendizaje.
Objetivo Terminal: Exponer de manera clara los conceptos relacionados con el proyecto de aprendizaje.
OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
ESPECÍFICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ENSEÑANZA EVALUACIÓN
- Comprender - Concepto de - Abordar el - Adaptar el - Lecturas - Observación
la definición proyecto de concepto del proyecto de específicas directa.
del proyecto aprendizaje. proyecto de aprendizaje a del tema y
aprendizaje a la realidad discusión.
de
través de particular.
aprendizaje. lecturas
dirigidas.

- Internalizar - Torbellino de - Asumir - Torbellino de - Lista de

los diferentes ideas para posiciones ideas. cotejo.
conceptos. construir el sobre los
concepto. conceptos
planteados.

Apoyado en
el modelo
dqde
indagación.
Unidad: II. Fases del Proyecto de Aprendizaje.
Objetivo Terminal: Internalizar de manera precisa las fases que conforman el proyecto de aprendizaje.
OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
ESPECÍFICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ENSEÑANZA EVALUACIÓN
- Analizar la - Identificar cada - Contextualizar las -Analizar de - Trabajo en - Trabajo escrito
organización una de las fases del proyecto forma escrita equipo.
de las fases fases para la de aprendizaje. las fases del
del proyecto construcción proyecto de
de aprendizaje del proyecto de aprendizaje.
para su aprendizaje.
construcción.

- Adaptar el - Descifrar el - Establecer los - Plasmar cada - Philis 66. - Registro diario.
proyecto de contenido del contenidos del una de las
aprendizaje a Currículum Curriculum del fases en un
los fines de la Nacional Sistema Educativo instrumento de
educación Bolivariano. Nacional planificación
nacional. Bolivariano. seleccionada.

Sustentado en el
modelo
integrativo.

Unidad: III. Evaluación de los Procesos de Aprendizaje.

Objetivo Terminal: Precisar los elementos de la evaluación en el Proyecto de Aprendizaje.
OBJETIVOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
ESPECÍFICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ENSEÑANZA EVALUACIÓN
- Discutir la - Exponer los - Demostrar - Diseñar - Conversatorio - Escala de
evaluación en diferentes mediante un instrumentos . estimación.
los proyectos puntos de vista conversatorio los adecuados a
de aprendizaje de la conceptos la fase de
como parte de evaluación en previos referidos evaluación.
la planificación los proyectos a la evaluación.
y organización de aprendizaje.
de los mismos.

Basado en el
modelo de
enseñanza
directa.