(i) Model behavioris

TEORI PEMBELAJARAN BEHAVIORIS

Pembelajaran sebagai satu

perubahan dalan bentuk atau
frekuansi tingkahlaku

Dalam bentuk pendekatan

behavioral, tingkahlaku pelajar
dinilai sebelum memulakan
pengajaran

Pembelajaran memerlukan
penyusunan (stimuli) ransangan
dalam persekitaran supaya pelajar
dapat respons dan diberi
pengukuhan
Menghuraikan pertalian antara psikologi dengan bahasa

Ahli bahasa dan psikologi yang sealiran dengan teori behavioris

Psikologi Bahasa

John Broadus Watson Bloomfield

(1878 – 1958)

Sapir
Ivan Petrorich Pavlov
(1849-1936)

Fries
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)

Burrhus Frederic Skinner Brooks

(1904-1990)

Menurut teori behavioris dalam aspek pembelajaran

bahasa

Pengetahuan dan ketrampilan berbahasa akan diperolehi

melalui pengalaman dan proses pembelajaran

Pembelajaran bahasa merupakan kepada prosesyang

berdasarkan kepada peraturan pelaziman operan iaitu
menjurus kepada model ransangan gerak balas

Contoh:
Ibu bapa meransang bahasa peringkat awal kanak-kanak
dengan adanya tindak balas seperti senyuman, bertutur dan
mengagah kanak-kanak dengan menggunakan perkataan
(ii) Model Nativis

Teori pemerolehan bahasa adalah berdasarkan model Innatis

Contoh: anak yang lahir ke dunia sudah membawa kapasiti atau potensi
bahasa.

Kapasiti atau potensi menentukan struktur bahasa yang akan digunakan

selanjutnya. Bermakna persekitaran akan membantu dan mempengaruhi
kebolehan bahasa kanak-kanak

Manusia mula mengenali dan

memahami peraturan berbahasa dari
segi tatabahasa dan erti perkataan
apabila dilahirkan

Kanak-kanak diajar cara

berkomunikasi yang baik supaya ia
menjadi lebih mudah untuk memberi
arahan, menyoal dan bertutur dengan
lebih teratur
(iii) Model kostruktivis

Konteks pembelajaran teori konstruktif

pengetahuan dibina melalui proses pengaruh di

antara pembelajaran terdahulu dengan
pembelajaran terbaru yang berkaitan.

Menekankan pembinaan pengetahuan

oleh pelajar.

menitikberatkan pengalaman pendidikan

yang boleh membantu kanak-kanak
membina ilmu pengetahuan dan
bukannya penyiaran pengetahuan.

 Model ini berpendapat bahawa pembelajaran bahasa

sebagai satu kegiatan mekanis, iaitu sebagai aktiviti
MODEL fizikal semata-mata.
 Model ini menganggap faktor persekitaran menjadi
PEMBELAJARA ransangan dan tindak tanduk organism pada
N ransangan gerak balas.
 Model ini menunjukkan bahawa faktor luaran seperti
PEMBENTUKAN ganjaran menguatkan gerak balas
KEBIASAAAN  Contoh: dalam konteks pembelajaran bahasa, model
ini menegaskan latihan dan latih tubi bertujuan untuk
membentuk kebiasaan kanak-kanak

 Model ini menegaskan bahawa pembelajaran bahasa

sebagai satu proses pemikiran. Iaitu satu aktiviti
MODEL mental yang merupakan kebolehan semulajadi
manusia
PEMBELAJARA
 Model ini mementingkan kefahaman struktur bahasa
N KOD- kerana pemahaman memudahkan pembelajaran dan
penguasaan bahasa.
KOGNITIF
 Model ini mementingkan pengetahuan mengenai pola-
pola sintaksis dan letsikal .
 Peraturan tatabahasa perlu dihafal.
  Menurut model ini kanak-kanak perlu didedahkan
kepada interaksi linguistic supaya mereka boleh
MODEL menggambarkan makna kognitif dalam bentuk
linguistic yang jelas dan tepat.
PEMBELAJARAN
 Model ini berpendapat pembelajaran bahasa sebagai
INTERAKSIONALI alat interaksi dan merupakan proses yang melibatkan
mental dan linguistic.
S
 Aktiviti bahasa yang bermakna dan menarik
membantu kanak-kanak menguasai dan memperbaiki
penggunaan sistem bahasa dan seterusnya dapat
menggunakannya dengan fasih dan lancar.

MODEL  Model ini menekankan kepentingan struktur dan

memberi perhatian terhadap funsi bahasa.
PEMBELAJARAN  Menurut model ini bahasa mempunyai 3 fungsi:
FUNGSIONALIS o Bahasa sebagai alat penyampai idea
o Bahasa sebagai untuk menyampaikan
maklumat
o Bahasa sebagai menyampaikan
penglibatan
 Model ini mengutarakan beberapa ciripenting:
o Sistem bahasa yang digunakan oleh ahli-ahli
masyarakat itu bertenaga dan terbuka.
o Perkara dasar yang ditekankan dalam struktur
bahasa ialah semantic
o Bahasa ditutur mengikut keadaan dan sistem
sosial.
o Bahasa alat untuk berhubung, melahirkan
pendapat dan menyatakan perasaan. Ia juga
menggambarkan watak dan peribadi penuturnya.

 Model ini menganggap bahasa adalah sebagai

kodkomunikasi. Bahasa digunakan untuk menyatakan
MODEL aksi,untuk menerangkan, untuk menyatakan lokasi,
PEMBELAJARAN nama, aras dan peringkat dan sebagainya.
 Menurut model ini bahasa dipelajari dengan cara
SITUASIONALIS menggalakkan pembentukan kebiasaan.
 Model ini mementingkan pengalaman sedia ada murid
menangani isi pelajaran.
 Teknik pembelajaran seperti main peranan, simulasi
atau lakonan adalah sesuai digunakan dalam kelas.
  Model ini menekankan fungsi bahasa, makna dan
mengutamakan tatabahasa yang bersistem.
MODEL  Model ini juga percaya bahawa bahasa adalah satu
PEMBELAJARAN sistem yang bermakna.
 Model ini menerangkan keperluan berkomunikasi
INTERAKSIONALI kanak-kanak dan kemudian mempamerkan cara-cara
S setiap komunikasi itu dilakukan.

Teori
 an Bahasa
Behavioris

(i)
Model Behavioris

Menghuraikan pertalian antara

psikologi dengan bahasa melalui
pendekatan yang dialami atau
diamati secara langsung.

Ahli Psikologi dan ahli Bahasa yang sealiran dengan

Ahli Psikologi Behavioris Ahli Bahasa
John Broadus Watson
(1878 – 1958
Edward Lee Thorndike Bloomfield
(1874-1949 Sapir
Ivan Petrorich Pavlov Fries
(1849-1936 Brook
BurrhusFrederic Skinner
(1904-1990)
 Teori
ini
berpe
ndapat
bahaw
a
pemer
olehan
sesuat
u
tingka
laku
terjadi
melalu
i
ulanga
Pengetahuan dan ketrampilan berbahasa akan diperolehi
n
melalui pengalaman dan proses pembelajaran
perlak
uan

Pembelajaran bahasa diperolehi melalui peraturan

pelaziman operan.

Kanak-kanak akan meniru bahasa yang diberi berulang-

ulang.
(ii)
Model Nativis(Chomsky 1969-1980)

Teori
Nativis
ma
 Chom
sky

Chomsky menyatakan bahawa otak manusia telah diprogramkan secara

semulajadi untuk bertutur dan memahami bahasa. Ia dipanggil sistem
LAD(Language Acuisition Device) yang membolehkan kanak-kanak
menganalisis bahasa yang didengar untuk membentuk tatabahasa yang betul

Teori pemerolehan bahasa ahli Nativis adalah berdasarkan Model Innatis.-

contoh anak yang lahir ke dunia sudah membawa kapasiti bahasa.Iaitu
kebolehan berbahasa juga dipengaruhi oleh persekitaran.

Kanak-kanak apabila dilahirkan mempunyai struktur bahasa berbahasa yang

baik dan mudah menerima bahasa semasa memasuki alam prasekolah. Kanak-
kanak akan diajar cara berkomunikasi yang baik supaya lebih mudah untuk
memberi arahan, menyoal dan bertutur dengan lebih teratur.

Teori pemerolehan bahasa berdasarkan model Innatis- contoh anak yang lahir
ke dunia sudah membawa kapasiti atau potensi bahasa.
(iii)
Model
Kapasiti Kontruktivis
atau potensi menentukan struktur bahasa yang akan digunakan
selanjutnya. Iaitu persekitaran akan membantu dan mempengaruhi kebolehan
bahasa kanak-kanak.
 Enam
Teori
Pemb
elajar
an
Kontr
uktivi
s

Teori
Pembelaja
ran
Pembentu
kan
Model
Kebiasaan
Pembelaja
Model ini berpendapat bahawa pembelajaran bahasa sebagai satu
ran Kod-
kegiatan mekanis, iaitu sebagai aktiviti fizikal semata-mata.
Kognitif
Faktor persekitaran menjadi ransangan dan tindak tanduk organism
pada ransangan gerak balas.

Faktor luaran seperti ganjaran menguatkan gerak balas

Contoh: dalam konteks pembelajaran bahasa, model ini menegaskan

latihan dan latih tubi bertujuan untuk membentuk kebiasaan kepada
kanak-kanak.
 Model ini menegaskan bahawa pembelajaran bahasa sebagai satu
proses pemikiran. Iaitu satu aktiviti mental yang merupakan
kebolehan semulajadi manusia

Ia mementingkan kefahaman struktur bahasa kerana pemahaman

memudahkan pembelajaran dan penguasaan bahasa.

Ia juga mementingkan pengetahuan mengenai pola-pola sintaksis dan

Model
letsikal .
Pembelaja
Peraturan tatabahasa perlu dihafal
ranInterak
sionalis bukan mekanikal.
Bahasa adalah fenomena pemikiran

Menurut model ini kanak-kanak perlu didedahkan kepada interaksi

linguistik boleh menggambarkan makna kognitif dalam bentuk
linguistik yang jelas dan tepat.

Pembelajaran bahasa juga sebagai alat interaksi dan merupakan

proses yang melibatkan mental dan linguistik.

Kanak-kanak perlu memahami dan menggunakan tatabahasa dengan

betul.

Aktiviti bahasa yang bermakna dan menarik membantu kanak-kanak

Model
menguasai dan memperbaiki penggunaan sistem bahasa dan
seterusnya dapat menggunakannya dengan fasih dan lancar.
Pembelaja
ran
Fungsional
is

ModelModel
ini menekankan kepentingan
ini menekankan struktur dan memberi
fungsi bahasa,makna perhatian
dan mengutamakan
terhadap fungsi bahasa.
tatabahasa yang bersistem.
Menegaskan bahawasatu
Bahasa adalah bahasa sebagai
sistem alat untk berkomunikasi.
yang bermakna.
Bahasa mempunyai 3 fungsi

Bahasa sebagai alat penyampai idea.

Bahasa untuk menyampaikan maklumat.

Bahasa sebagai alat komunikasi

 Model
Pembelaja
ran
Situasional
is

Model ini menganggap bahasa adalah sebagai kod komunikasi.

Bahasa digunakan untuk menyatakan aksi,menerangkan,menyatakan

lokasi,nama,aras dan peringkat.

Mengikut model ini,bahasa dipelajari dengan cara menggalakkan

pembentukan kebiasaan.

Model ini mementingkan pengalaman sedia ada murid menangani isi

pelajaran.

Teknik pembelajaran seperti main peranan, simulasi atau lakonan

Model
adalah sesuai digunakan dalam kelas.
Pembelaja
ran
Anggapan

Model ini menekankan fungsi bahasa, makna dan mengutamakan

tatabahasa yang bersistem.

Bahasa adalah satu sistem yang bermakna.

Pemebelajaran bahasa adalah mempelajari cara memberi makna.

Teori ini menerangkan keperluan berkomunikasi kanak-kanak dan

mempamerkan cara-cara setiap komunikasi itu dilakukan.