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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL

ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL

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Marta Aguilar Camacho
2010
1 
ÁREAS DE INTERVENCIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL.
Como hemos dicho anteriormente la Acción Tutorial, persigue sobre todoel desarrollo integral del alumnado, para conseguir este ambicioso objetivo, eltutor, asesorado por el Orientador de referencia de los Equipos de OrientaciónEducativa y junto con su Equipo Educativo debe desplegar una serie deactividades, a través de la tutoría y transversalmente a través de las distintasmaterias para materializar los objetivos perseguidos para la Acción Tutorial.Así el desarrollo integral del alumnado se persigue a través de distintasáreas de intervención que aglutina la Acción Tutorial y que más tarde seconcretarán en actividades específicas, y que podemos clasificar de lasiguiente forma:Orientación Personal y SocialOrientación Escolar (en el proceso de Enseñanza y aprendizaje).Orientación Vocacional.Orientación para la Salud Corporal y Mental
RIENTACIÓN PERSONAL:
O
 
Marta Aguilar Camacho
2010
2 Si el desarrollo integral es nuestro objetivo, un tutor nunca puede dejar de ladocomo apunta Galve 2002, el
Enseñar a ser persona y Enseñar a convivir
:conocerse a uno mismo, saber mirar al otro, potenciar nuestras aptitudes,autorregularnos ante situaciones de estrés, y situaciones difíciles, buscar elequilibrio personal.. es básico para trazar perspectivas de futuro y desarrollo denuestros alumnos y alumnas.Lo que se busca en el desarrollo de esta área es favorecer en el alumnado eldesarrollo de una personalidad saludable y equilibrada, que le facilite actuarcon plenitud y eficacia en su entorno social. Desde el área de personal social,se apoya a los alumnos y alumnas en el trabajo de aspectos que le posibilitenmanejar mejor las exigencias y desafíos que se presentan en su proceso dedesarrollo y en su vida social.Dentro de esta área de intervención, infinitud de actividades y temáticas sepueden trabajar así como la misma forma de organizar y gestionar la tutoría, yaestá educando en éste terreno (creación del grupo, establecimiento de
normas…, pero de esto hablaremos más adelante)
 Destacamos:a) Trabajar las Habilidades Sociales.Existen muchas definiciones para explicar el concepto de habilidadessociales. Pero todas ellas contienen el siguiente común denominador:
"habilidades sociales como un conjunto de comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales".
Estas conductas son APRENDIDAS. Facilitan la relación con los otros, lareivindicación de los propios derechos sin negar los derechos de los demás. Elposeer estas capacidades evita la ansiedad en situaciones difíciles onovedosas. Además facilitan la comunicación emocional y la resolución deproblemas.
 
Marta Aguilar Camacho
2010
3 En muchas ocasiones nuestros alumnado "se cortan al hablar", no saben pedirun favor, les cuesta ir solos a realizar actividades sencillas, no puedencomunicar lo que sienten, no saben resolver situaciones con los amigos, o conla familia, o puede ocurrir que no tengan amigos... Todas estas dificultadessubyacen a la carencia de habilidades sociales.El aprender y desarrollar estas habilidades en nuestro alumnado esfundamental para conseguir unas óptimas relaciones con los otros. Por otraparte, el alumnado será más sensible a las necesidades de los demás ytendrán mejores instrumentos para "modelar" su conducta. Modelar, comosabemos, es guiar la conducta y el pensamiento del otro con el comportamientoy con una actitud personal al cambio, lo cual significa que podemos facilitar deesta manera el cambio también en los otros.A continuación presentamos un programa de Habilidades Sociales desarrolladoen un Colegio de primaria, dirigido a un grupo de 6º para que nos sirva comoejemplo:

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