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UNIDAD DE COMPETENCIA 1
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Semestre
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En esta unidad aprenderás porque es importante el estudio de la física, cuáles son sus principales
campos y ramas, así como, de que se encarga cada uno de éstos. De igual manera aprenderás a
utilizar los múltiplos y submúltiplos usados en el proceso de medición.
Fundamento teórico
antecedentes
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Semestre
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1.1- ANTECEDENTES E IMPORTANCIA DE LA FÍSICA.
La física (griego φύσισ (phisis), que quiere decir naturaleza) es la ciencia de la naturaleza
en el sentido más amplio. Estudia las propiedades de la materia, la energía, el tiempo, el espacio y
sus interacciones (fuerza). La física estudia por lo tanto un amplio rango de campos y fenómenos
naturales, desde las partículas subatómicas hasta la formación y evolución del Universo así como
multitud de fenómenos naturales cotidianos. El año 2005 fue proclamado por la UNESCO como
Año mundial de la física en conmemoración de la publicación de Albert Einstein en 1905 de sus
famosos artículos sobre el efecto fotoeléctrico y la teoría de la relatividad especial.
Movimiento
La electricidad
Campo de estudio La luz
de la física El calor
El sonido
El magnetismo
La estructura atómica.
Los físicos analizan objetos tan pequeños como los átomos y tan grandes como las galaxias.
Estudian la naturaleza de la materia y de la energía y su relación.
Investigan
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a. A
medida que se encontraban estas respuestas pasaban a formar parte de lo que hoy llamamos
ciencia. El estudio de la ciencia actual se divide en el estudio de los seres vivos y de los
objetos que no tienen vida, es decir, en ciencias de la vida y ciencias físicas, las ciencias de la
vida se dividen a su vez en áreas como la geología, la zoología y la botánica. Las ciencias
físicas se dividen en ramas como geología, la astronomía, la química y la física
La física es la más fundamental de las ciencias. La física estudia la naturaleza de cosas tan
básicas como el movimiento las fuerzas, la energía, la materia, el calor, el sonido, la luz y la
composición de los átomos
Para su estudio la física se puede dividir en tres grandes ramas, la Física clásica, la Física
moderna y la Física contemporánea. La primera se encarga del estudio de aquellos fenómenos
que tienen una velocidad relativamente pequeña comparada con la velocidad de la luz y cuyas
escalas espaciales son muy superiores al tamaño de átomos y moléculas.
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termodinámico y de los fenómenos que ocurren a escalas mesoscópicas y nanoscópicas. Esta área
de la física se comenzó a desarrollar hacia finales del siglo XX y principios del siglo XXI.
Mecánica
Termodinámica
Onda mecánica
Óptica
Acústica
Electromagnetismo: Electricidad | Magnetismo
Relatividad
Mecánica cuántica: Átomo | Núcleo | Física química | Física del estado sólido
Física Atómica
Física Nuclear
Física de partículas
Gravitación
Ejercicio de investigación:
Investigar de qué se encarga cada uno de los campos de estudio de la física clásica, física
moderna y de la física contemporánea.
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Se entiende por magnitud física toda aquella propiedad de los sistemas físicos susceptible
de ser medida y expresada mediante un número y una unidad de medida, y con la cual se pueden
establecer relaciones cuantitativas.
Resulta fundamental establecer una única unidad de medida para una magnitud dada, de
forma que pueda ser comprendida por la generalidad de las personas. La agrupación de unidades
para las magnitudes físicas forma un sistema de unidades.
Es posible emplear cualquier objeto como patrón de medida. Por ejemplo, un lápiz puede
servir de patrón para medir el largo de un cuaderno de dibujo. Si los alumnos de un salón de
clases miden con su lápiz el cuaderno, ¿todas las medidas obtenidas serán iguales?
Como es de imaginar, las medidas no serán iguales, ya que dependerán del lápiz escogido.
¿Cómo resolver este problema? Una forma sería que el grupo aceptara un solo lápiz como patrón
de medida; de esta manera, todos podrían medir con el mismo lápiz.
En física, todo debe de ser medido, cuantificable y expresado en términos numéricos, para
poder ser comprobable. La aplicación de la física, en el taller o en el laboratorio requiere siempre
de mediciones de algún tipo.
Por ejemplo:
Un mecánico automotriz puede necesitar medir el diámetro del cilindro de un motor.
Los técnicos en refrigeración pueden estar interesados en la medición del volumen, la
presión y la temperatura de gases que son necesarios para desarrollar su trabajo.
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Los electricistas utilizan instrumentos, para medir la resistencia (ohmetro) y la corriente
eléctrica (amperímetro), la diferencia de potencial o voltaje (volmetro).
El Sistema Internacional de Unidades se basa en dos tipos de magnitudes físicas, las siete
que toma como fundamentales (longitud, tiempo, masa, intensidad de corriente eléctrica,
temperatura, cantidad de sustancia e intensidad luminosa) y las derivadas, que son las restantes y
que pueden ser expresadas con una combinación matemática de las anteriores.
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s
r su trabajo.
Todas las demás unidades para expresar magnitudes físicas se pueden derivar de estas
unidades básicas y se conocen como unidades derivadas del SI. La derivación se lleva a cabo por
medio del análisis dimensional. Se usan prefijos para abreviar números muy grandes o muy
pequeños.
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MAGNITUDES
Un kilogramo se define como la masa del Kilogramo Patrón, cilindro compuesto de una
aleación de platino-iridio que se guarda en la Oficina Internacional de Pesos y Medidas en
Sevres, cerca de París. Actualmente es la única que se define por un objeto patrón.
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Una candela es la intensidad luminosa, en una dirección dada, de una fuente que emite
radiación monocromática con frecuencia de 540 × 1012 Hz de forma que la intensidad de
radiación emitida, en la dirección indicada, es de 1/683 W por estereorradián
Las unidades SI derivadas se definen de forma que sean coherentes con las unidades
básicas y suplementarias, es decir, se definen por expresiones algebraicas bajo la forma de
productos de potencias de las unidades SI básicas y/o suplementarias con un factor numérico
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igual 1. Varias de estas unidades SI derivadas se expresan simplemente a partir de las unidades SI
básicas y suplementarias. Otras han recibido un nombre especial y un símbolo particular.
Si una unidad SI derivada puede expresarse de varias formas equivalentes utilizando, bien
nombres de unidades básicas y suplementarias, o bien nombres especiales de otras unidades SI
derivadas, se admite el empleo preferencial de ciertas combinaciones o de ciertos nombres
especiales, con el fin de facilitar la distinción entre magnitudes que tengan las mismas
dimensiones. Por ejemplo, el Hertz se emplea para la frecuencia, con preferencia al segundo a la
potencia menos uno, y para el momento de fuerza, se prefiere el newton metro al joule.
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Unidad de velocidad angular Un radian por segundo (rad/s o rad s-1) es la velocidad de un
cuerpo que, con una rotación uniforme alrededor de un eje fijo,
gira en 1 segundo, 1 radián.
Unidad de aceleración Un radian por segundo cuadrado (rad/s2 o rad s-2) es la
angular aceleración angular de un cuerpo animado de una rotación
uniformemente variada alrededor de un eje fijo, cuya velocidad
angular, varía 1 radián por segundo, en 1 segundo.
Unidad de fuerza Un newton (N) es la fuerza que, aplicada a un cuerpo que tiene una
masa de 1 kilogramo, le comunica una aceleración de 1 metro por
segundo cuadrado.
Unidad de presión Un pascal (Pa) es la presión uniforme que, actuando sobre una
superficie plana de 1 metro cuadrado, ejerce perpendicularmente a
esta superficie una fuerza total de 1 newton.
Unidad de energía, trabajo, Un joule (J) es el trabajo producido por una fuerza de 1 newton,
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cantidad de calor cuyo punto de aplicación se desplaza 1 metro en la dirección de la
fuerza.
Unidad de potencia, flujo Un watt (W) es la potencia que da lugar a una producción de energía
radiante igual a 1 joule por segundo.
Unidad de cantidad de Un coulomb (C) es la cantidad de electricidad transportada en 1
electricidad, carga eléctrica segundo por una corriente de intensidad 1 ampere.
Unidad de potencial eléctrico, Un volt (V) es la diferencia de potencial eléctrico que existe entre
fuerza electromotriz dos puntos de un hilo conductor que transporta una corriente de
intensidad constante de 1 ampere cuando la potencia disipada entre
estos puntos es igual a 1 watt.
Unidad de resistencia Un ohm (W) es la resistencia eléctrica que existe entre dos puntos de
eléctrica un conductor cuando una diferencia de potencial constante de 1 volt
aplicada entre estos dos puntos produce, en dicho conductor, una
corriente de intensidad 1 ampere, cuando no haya fuerza
electromotriz en el conductor.
Unidad de capacidad Un farad (F) es la capacidad de un condensador eléctrico que entre
eléctrica sus armaduras aparece una diferencia de potencial eléctrico de 1 volt,
cuando está cargado con una cantidad de electricidad igual a 1
coulomb.
Unidad de flujo magnético Un weber (Wb) es el flujo magnético que, al atravesar un circuito de
una sola espira produce en la misma una fuerza electromotriz de 1
volt si se anula dicho flujo en un segundo por decaimiento uniforme.
Unidad de inducción Una tesla (T) es la inducción magnética uniforme que, repartida
magnética normalmente sobre una superficie de 1 metro cuadrado, produce a
través de esta superficie un flujo magnético total de 1 weber.
Para medir magnitudes más pequeñas que la unidad de medida, ésta se divide en partes
iguales (en 10 partes si se usan sistemas decimales). Cada una de estas partes es un submúltiplo
de la unidad y la medida resultante se puede expresar como una fracción de la unidad original o
bien, como el número de veces que se usa el submúltiplo; por ejemplo, un lápiz mide
aproximadamente 0.20 metros o 20 centímetros.
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Para medir magnitudes más grandes que la unidad, usual-mente se definen múltiplos de la
unidad. La unidad, los múltiplos y los submúltiplos constituyen un sistema de medidas.
MÚLTIPLOS SUBMÚLTIPLOS
Factor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo
18 -1
10 exa E 10 deci D
15 -2
10 penta P 10 centi C
1012 tera T 10-3 mili M
109 giga G 10-6 micro U
106 mega M 10-9 nano N
103 kilo k 10-12 Pico P
102 hecto h 10-15 Femto F
101 deca da 10-18 Atto A
El sistema internacional acepta diversos coeficientes conocidos como prefijos, que multiplican o
dividen el valor de una magnitud expresada en cierta unidad. Los prefijos se emplean
individualmente y no está permitido combinarlos. Se indican anteponiendo una partícula al
nombre de la unidad. Por ejemplo, si utilizamos como unidad patrón el metro, los múltiplos y
submúltiplos se representan de la siguiente manera.
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1 metro m 10 0 m
1 decímetro dm 10-1 m
1 centímetro cm 10-2 m
1 milímetro mm 10-3 m
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Ejercicio para elaborar en clase:
Elabore la siguiente sopa de letras con la(s) palabra(s) que de respuesta a cada pregunta.
u n i d a d e s f u n d a m e n t a l e s c
y h m a g n i t u d f i s i c a u p l k e s
n m e o l i k m a d f c h n v s n u q j g w
r t d r l m z e l o b x g i e a w o y t u e
p k i r t q z t i e m p o v j m l i a u n w
b c c m n l p r a d r g u l o n g i t u d f
v a i h g q e o z e x d t e h r i l f m o v
d n o q j p f g f l e w m k i l o g r a m o
h d n u m e r i c o s f a l d v j k a a u l
j e l a j r j h k a q h j u i b h l n f j q
r l k w g o s i s t e m a m e t r i c o i g
s a c i s a b s e d a d i n u c f b i q o p
f j p a t r o n d e m e d i d a s c a s d r
u n i d a d e s d e r i v a d a s x z v n m
1.- Es toda aquella propiedad de los sistemas físicos susceptible de ser medida y expresada
mediante un número y una unidad de medida.
2.- Técnica por medio de la cual se asigna un número a una propiedad física.
3.- Para poder ser comparable, en la física todo debe ser medido, cuantificable y expresado en
términos.
4.- El sistema internacional de unidades abreviado como SI, también es conocido como.
5.-Se instituye por medio de una convención que las naciones adoptan para efectuar mediciones
comunes y evitar confusiones.
6.- Es el nombre que reciben en conjunto las siete unidades principales que se emplean en el SI.
7.- Se utilizan para abreviar números muy grandes o muy pequeños.
8.- Se define como la distancia que viaja la luz en el vacío en 1/299.792.458 segundos.
9.- Actualmente es la única unidad que se define por un objeto patrón.
10.- Se define como la fracción 1/273.16 de la temperatura termodinámica del punto triple del
agua.
11.- Es la magnitud física que se toma como fundamental del metro.
12.- Es la magnitud física que se toma como fundamental del segundo.
13.- Es la unidad básica que se emplea para medir la intensidad de corriente eléctrica.
14.- Es la unidad básica que se emplea para medir la cantidad de sustancia.
15.- Es la unidad básica que se emplea para medir la intensidad luminosa.
16.- También se les conoce como unidades básicas.
17.-Es la unidad que se representa con el símbolo “s”.
18.- Es la magnitud física que se toma como fundamental del símbolo “kg”.
19.- Se forman combinando las unidades fundamentales por medio de expresiones algebraicas, y
dos unidades suplementarias.
20.- País donde se creó el organismo encargado de acordar las unidades fundamentales y definir
los patrones de medición.
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OBJETIVO
“Al término de la unidad el alumno será capaz de diferenciar cantidades escalares y vectoriales
aplicadas en objetos rígidos, utilizando los conceptos básicos relacionados con los componentes
de un vector, desarrollando los métodos de solución acorde con los principios de equilibrio de
cuerpos en reposo”.
En física un vector es un concepto matemático que se utiliza para describir magnitudes tales
como posición, velocidades, aceleraciones, fuerzas, momento lineal, etc. En las cuales es
importante considerar no sólo el valor sino también la dirección y el sentido. Se representa por un
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segmento orientado para denotar su sentido (el de la flecha), dirección (ángulo de la flecha) y su
magnitud (la longitud de la flecha) y el punto de donde parte. Para este tipo de vectores
(generalmente bi o tridimensionales) se definen magnitud, dirección y sentido.
Una cantidad vectorial puede representarse mediante un segmento de línea en forma de flecha. La
longitud de la línea, dibujada a escala, representa la magnitud de la cantidad.. Este segmento de
línea en forma de flecha representa un vector. Así como podemos representar un vector
gráficamente, también puede representarse en material impreso en negrilla, A, B.
Ejemplo:
Como se presenta en la siguiente figura la magnitud sería 8 m. La dirección del vector sería en
este caso 00 con respecto a la horizontal y su sentido tal como lo indica su flecha sería en este
caso hacia el Este
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Como se presenta en la siguiente figura la magnitud sería 8 m. La dirección del vector sería en
este caso 900 con respecto a la horizontal y su sentido tal como lo indica su flecha sería en este
caso hacia el Norte
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Los dos vectores pueden tener direcciones diferentes, el niño después de haber caminado 200 m
al este se devuelve y camina 400 m al oeste, el cambio de posición es: 200 m al este + 400 m al
oeste = 200 m al oeste. Observe que en ambos casos los vectores se suman cabeza con cola, y la
dirección de los vectores originales no cambia.
Los vectores se suman colocando la cola de uno de ellos junto a la cabeza del otro. La resultante
de A y B se dibuja desde la cola del primer vector hasta la cabeza del segundo. Para hallar la
magnitud de la resultante, R, se mide su longitud utilizando la misma escala empleada para
dibujar A y B. Su dirección se encuentra con un transportador. La dirección se expresa como un
ángulo medido en sentido contrario al del movimiento de las manecillas del reloj a partir de la
horizontal. En la figura anterior, el desplazamiento resultante es 110 m a 30o al noreste.
Los vectores fuerza se suman de la misma forma como los vectores posición y velocidad. En la
siguiente figura una fuerza A de 45 N y una fuerza B de 65 N actúan sobre un punto P de un
objeto. La fuerza A actúa en la dirección de 60 o respecto a B, la cual actúa a 0o. La fuerza
resultante R es la suma de las dos fuerzas. Los vectores que representan las fuerzas A y B se
dibujan a escala. R se encuentra moviendo A sin cambiar su dirección ni su longitud hasta que la
cola de A quede colocada junto a la cabeza de B. La resultante se dibuja desde la cola del primer
vector B hasta la cabeza del segundo A. La magnitud R se determina utilizando la misma escala
empleada para A y B. El ángulo se determina con un transportador. En este caso, R vale 96 N y
actúa en una dirección de 24o. Una única fuerza de 96 N que actúa en una dirección de 24 o tendrá
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exactamente el mismo efecto de dos fuerzas, de 45 N a 60 o y 65 N a 0o, que actúan
simultáneamente.
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2.- Dos muchachos empujan una caja. Uno empuja con una fuerza de 125 N hacia el Este. El otro
ejerce una fuerza de 165 N hacia el Norte. ¿Cuál es el tamaño y la dirección de la fuerza
resultante sobre la caja?
3.- Un automóvil que parte del punto A, se desplaza hacia el Sur 50 km y llega al punto b; desde
ese punto cambia se dirección hacia el Oeste desplazándose 40 km hasta que llega al punto C.
a) ¿Cuál es la distancia total recorrida por el automóvil?
b) ¿Cuál es el desplazamiento total y la dirección a partir del punto de partida?
4.- Dos fuerzas, una de 10 N y otra de 25 N actúan sobre un objeto para moverlo. La fuerza de 10
N actúa hacia el Sur, y la fuerza de 25 N actúa al Oeste del objeto. ¿Cuál es la magnitud y
dirección de la fuerza resultante que sea capaz de producir el mismo efecto sobre el objeto?
5.-Una lancha parte del embarcadero y viaja 5 Km. hacia el Norte, desde ese punto se dirige 7
Km. hacia Este. Calcular la magnitud del desplazamiento desde el punto inicial hasta el final, así
como la dirección de esta y la distancia total recorrida.
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Problemas para practicar en clase: Dibuje los diagramas vectoriales para resolver cada
problema.
6.- Una lancha viaja hacia el este a 16 m/s atravesando un río que fluye hacia el norte 9 m/s.
a) ¿Cuál es la velocidad resultante (rapidez y dirección) del bote?
b) Si el río tiene 136 m de ancho, ¿Cuánto tiempo emplea en llegar a la otra orilla?
c) ¿A que distancia río abajo se encuentra el bote cuando llega a la otra orilla?
7.- Mientras un avión vuela hacia el este a 120 km/h, también es arrastrado hacia el norte por un
viento de 45 km/h. Cual es la velocidad resultante del avión?
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cateto opuesto
sen =
hipotenusa
cateto adyacente
cos =
hipotenusa
cateto opuesto
tan =
cateto adyacente
El valor numérico de las funciones trigonométricas se determina con una calculadora. Por
ejemplo, sabe que la hipotenusa del triángulo rectángulo vale 4.1 m y el lado adyacente al ángulo
vale 3 m, tal como se aprecia en la siguiente figura. Por lo tanto, empleando la función coseno
cateto adyacente 3
cos = 0.73
hipotenusa 4.1
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DIBUJA UN DIAGRAMA CUIDADOSO DE LOS VECTORES Y REVISA QUE TU
RESPUESTA ESTÉ DE ACUERDO CON EL DIAGRAMA.
Problema de ejemplo:
8.- Un avión que vuela a 90 km/h en la dirección de 0 o es arrastrado por un viento de 50 km/h en
la dirección de 90o, tal como se aprecia en la siguiente figura. ¿Cuál es la velocidad resultante del
Conocido: Incógnita:
La primera velocidad: La velocidad resultante, VR
Velocidad del avión: Ecuación básica:
Vp = 90 km/h a 0o R 2 A2 B 2
Velocidad del viento: o
Vw = 50 km/h a 90o VR 2 V p 2 Vw 2
cateto opuesto
tan =
cateto adyacente
Solución:
El vector VR es la hipotenusa del triangulo rectángulo. Su magnitud está dada por
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VR 2 V p 2 Vw 2
VR 2 90 km / h 50 km / h
2 2
90 km / h 50 km / h
2 2
VR 2
90 km / h 50 km / h
2 2
VR
VR 103 km/h
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Hemos visto que dos o más vectores que actúan desde el mismo punto en diferentes direcciones
pueden remplazarse por un solo vector, la resultante. La resultante tiene el mismo efecto que los
vectores originales.
También es posible comenzar con un solo vector y pensar que es la resultante de dos vectores.
Generalmente elegimos dos nuevos vectores en direcciones perpendiculares el uno del otro. Estos
dos nuevos vectores se denominan las componentes del vector.
El proceso de encontrar la magnitud de una componente en una dirección dada se denomina
descomposición vectorial.
Imagina que un objeto P es jalado con una fuerza de 58 N con una dirección de 30 o con respecto a
la horizontal, tal como se aprecia en la siguiente figura. La única fuerza que hala el objeto hacia
adelante es la componente horizontal Fh. La componente vertical hala el objeto hacia arriba Fv.
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Fh
cos = Fh = F cos
F
Problema de ejemplo:
Conocido: Incógnita:
Velocidad del viento: Las componentes del vector, V90o y V0o
V = 40 km/h a 30o
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Ecuación básica:
V90
sen = V90 = V sen
V
V0
cos = V0 = V cos
V
Solución:
Las direcciones de 0o y 90o son positivas. Los ángulos se miden a partir de 0o. Para hallar la
componente en la dirección de 90o, V90 utiliza la relación:
V90
sen = V90 = V sen
V
V90 = 40 km/h (sen 300 )
V90 = 40 km/h (0.50)
V90 = 20 km/h
Para hallar la componente en la dirección de 0o, V0 utiliza la relación:
V0
cos = V0 = V cos
V
V0 = 40 km/h (cos 300 )
V0 = 40 km/h (0.866)
V0 = 34.6 km/h
Quedando representado por la siguiente figura:
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13.- Un avión vuela a 525 km/h en la dirección de 149 o. Cuál es la componente de la velocidad
del avión
a) En la dirección de 90o
b) En la dirección de 180o
Problema de ejemplo
14.- Dos cuerdas halan un tronco tal como se aprecia en la siguiente figura.
Conocido: Incógnita:
F1= 12 N en una dirección de 10o Fneta
F2= 8 N en una dirección 120o Ecuación básica:
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Fx = F cos
Fy = F sen
Fneta 2 Fneta x 2 Fneta y 2
Solución:
Encuentra las componentes perpendiculares de cada fuerza:
F1x = 12 N (cos 100 ) 11.8 N
F1y = 12 N (sen 100 ) 2 N
F2x = 8 N (cos 1200 ) 4 N
F2y = 8 N (sen 1200 ) 6.9 N
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15.- Encuentre la fuerza resultante sobre el tronco del problema de ejemplo si una fuerza (F 1)
permanece igual y F2 cambia a 14 N en una dirección de 310o
Dos jóvenes empujan una caja de metal que se encuentra sobre el piso para moverla; el -.16
primero de ellos aplica una fuerza de 120 N en una dirección de 30° por encima del eje x en el
primer cuadrante; mientras que el segundo de ellos lo hace con una fuerza de 200 N a 10° por
.debajo del eje x en el cuarto cuadrante. Cuál es la fuerza neta ejercida sobre la caja y la dirección
PROBLEMAS DE LA UNIDAD
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b) ¿Cuál es el desplazamiento resultante del explorador desde el punto de partida?
18.- Tres jóvenes empujan una caja pesada por el piso. Dionisio empuja con una fuerza de 185 N
a 0o. Shirley ejerce una fuerza de 165 N a 30o, y Juan empuja con una fuerza de 195 N a 300o.
¿Cuál es la fuerza resultante sobre la caja?
19.- Una lancha viaja a 8.5 m/s. Se orienta para cruzar transversalmente un río de 110 m de
ancho.
a) Si el agua fluye a razón de 3.8 m/s, ¿Cuál es la velocidad resultante de la lancha?
b) ¿Cuánto tiempo necesita el bote para llegar a la orilla opuesta?
20.- Un viento de 42 km/h sopla en una dirección de 21.5 o, mientras un avión vuela en una
dirección de 12.5o a 152 km/h. ¿Cuál es la velocidad resultante del avión?
21.- Un caminante recorre 14.7 km en una dirección de 305 o respecto al este. Encuentre los
componentes este – oeste y norte – sur de su recorrido.
22.- Tres personas jalan un árbol. La primera, con una fuerza de 15 N en la dirección de 65 o; la
segunda, con una fuerza de 16 N en la dirección de 135o; y la tercera con una fuerza de 11 N en la
dirección de 195o, ¿Cuál es la magnitud y dirección de la fuerza resultante sobre el árbol?
2.2. Estática.
2.2.1. Concepto de estática.
La Estática es la parte de la mecánica que estudia el equilibrio de fuerzas, sobre un cuerpo en
reposo.
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La estática proporciona, mediante el empleo de la mecánica del sólido rígido, solución a los
problemas denominados isostáticos. En estos problemas, es suficiente plantear las condiciones
básicas de equilibrio, que son:
Para la resolución de problemas hiperestáticos (aquellos en los que el equilibrio se puede alcanzar
con distintas combinaciones de esfuerzos) es necesario considerar ecuaciones de compatibilidad.
Dichas ecuaciones adicionales de compatibilidad se obtienen mediante la introducción de
deformaciones y tensiones internas asociadas a las deformaciones mediante los métodos de la
mecánica de sólidos deformables, que es una ampliación de la teoría del sólido rígido que además
da cuenta de la deformabilidad de los sólidos y sus efectos internos.
Existen varios métodos clásicos basados la mecánica de sólidos deformables, como los teoremas
de Castigliano o las fórmulas de Navier-Bresse, que permiten resolver un buen número de
problemas hiperestáticos de modo simple y elegante.
Un sistema está en equilibrio mecánico cuando la suma de fuerzas y momentos, sobre cada
partícula del sistema es cero.
Como consecuencia de las leyes de la mecánica, una partícula en equilibrio no sufre aceleración
lineal ni de rotación, pero puede estar moviéndose a velocidad uniforme o rotar a velocidad
angular uniforme. Esto es ampliable a un sólido rígido. Las ecuaciones necesarias y suficientes de
equilibrio mecánico son:
Una partícula o un sólido rígido esta en equilibrio de traslación cuando: la suma de todas
las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es cero.
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En el espacio, tiene tres ecuaciones de fuerzas, una por dimensión; Descomponiendo cada
fuerza en sus coordenadas tenemos:
Y como un vector es cero, cuando cada una de sus componentes es cero, tenemos:
1.
2.
3.
En el espacio tiene las tres ecuaciones una por dimensión; por un razonamiento similar al
de las fuerzas:
Resultando:
1.
2.
3.
Un sólido rígido está en equilibrio de rotación cuando la suma de las componentes de los
momentos que actúan sobre él es cero
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escritorio estará en equilibrio mecánico y estático, un paracaidista cayendo a velocidad constante,
dada por la velocidad límite estaría en equilibrio mecánico pero no estático.
Se denomina par o momento de una fuerza F (aplicada en un punto A) con respecto a un punto
B, al producto vectorial de la fuerza aplicada por el vector AB.
El momento de una fuerza con respecto a un punto da a conocer en que medida existe tendencia
en una fuerza a causar la rotación de un cuerpo con respecto a éste. El momento tiende a provocar
un giro en el cuerpo o masa sobre el cual se aplica y es una solicitación característica en
elementos que trabajan sometidos a torsión (v. gr. ejes de maquinaria) y en elementos que
trabajan sometidos a flexión.
Es la fuerza con que gira un eje. Se mide en kilogramo*metro (MKS) o newton*metro (S.I.). Para
medir el par se mide cuánto peso se puede levantar o qué fuerza se puede ejercer a una distancia
determinada del centro del eje. Por eso, se mide en newtons * metro o una medida similar.
La fuerza que debe producir un eje para levantar un peso está determinada por el peso y la
distancia al centro del eje. Si un peso de kilo esta a un metro del centro del eje, el par necesario
será la mitad que si está a 2 metros. El par se puede producir sin giro como cuando se intenta
apretar una tuerca que no se puede apretar más. También dos ejes pueden producir pares
diferentes aunque giren a la misma velocidad. Este el caso de un tándem, en el que cada ciclista
tiene que pedalear a la misma velocidad pero cada uno puede pedalear con distinta fuerza.
1.- Calcula las componentes cartesianas del vector que tiene por origen el origen de
coordenadas, de módulo 5 unidades y que forma un ángulo de 52° 7'48'' con el eje de abscisas.
2.- Dados los vectores:
y ,
calcula su suma, su diferencia y un vector unitario en la dirección del vector a.
37
Semestre
3
y ,
Calcula el ángulo que forman entre ellos.
4.- ¿Para qué valores de m los siguientes vectores:
y
Son perpendiculares?
y .
¿Qué ángulo forma el vector producto escalar respecto a los vectores a y b?.
6.- Dados los tres vectores:
, y ,
concurrentes en el punto P (1, 1, 1), calcula el momento de cada uno de ellos respecto al punto
O (3, 2, 1).
Comprueba que se cumple que el momento resultante de los momentos de cada vector respecto
del punto es igual al momento del vector resultante de los tres vectores respecto del mismo
punto.
Nota: el momento de un vector, por ejemplo del vector , se obtiene calculando el producto
vectorial
En este caso, el vector (vector de posición) tiene por origen el punto O y extremo el punto P.
7.- Un satélite de 1000 kg de masa orbita alrededor de la tierra en una órbita geoestacionaria.
Calcula:
a) velocidad orbital b) cantidad de movimiento
c) momento angular del satélite
Datos: RT, mT
38
Semestre
3
Recuerda que el momento angular se obtiene multiplicando vectorialmente el vector de
posición por la cantidad de movimiento; además, debes tener en cuenta (si haces el dibujo lo
verás más claramente) que el vector de posición del satélite (respecto al centro de la Tierra) y la
cantidad de movimiento del satélite son perpendiculares.
Resolver:
1) Calcular para la fuerza de la figura y tomando 1 cm = 5 N:
2) Un bloque se arrastra hacia arriba por un plano inclinado 20° sobre la horizontal con una
fuerza F que forma un ángulo de 30° con el plano. Determinar:
a) El valor de F para que su componente Fx paralela al plano sea de 16 N.
b) El valor de la componente Fy perpendicular al plano.
Respuesta: a) 18,5 N b) 9,2 N
39
Semestre
3
6) Dos pesos de 10 N están suspendidos en los extremos de una cuerda que pasa por una polea
ligera sin rozamiento. La polea está sujeta a una cadena que cuelga del techo. Determinar:
a) La tensión de la cuerda.
b) La tensión de la cadena.
Respuesta: a) 10 N
b) 20 N
Responder:
1) ¿Puede estar un cuerpo en equilibrio cuando sobre él actúa una fuerza?.
2) Un globo se mantiene en el aire sin ascender ni descender. ¿Está en equilibrio?, ¿qué fuerzas
actúan sobre él?.
Resolver:
1) Calcular para la fuerza de la figura y tomando 1 cm = 5 N:
40
Semestre
3
3) Utilizando el método de descomposición rectangular, hallar la resultante y el ángulo que
forma con la dirección positiva del eje x, de las siguientes fuerzas:
- 200 N en el eje x dirigida hacia la derecha
- 300 N, 60° por encima del eje x, hacia la derecha
- 100 N, 45° sobre el eje x, hacia la derecha
- 200 N en la dirección negativa del eje y
Respuesta: 308 N y 25°
6) Dos pesos de 10 N están suspendidos en los extremos de una cuerda que pasa por una polea
ligera sin rozamiento. La polea está sujeta a una cadena que cuelga del techo. Determinar:
a) La tensión de la cuerda.
b) La tensión de la cadena.
Respuesta: a) 10 N
b) 20 N
Responder:
1) ¿Puede estar un cuerpo en equilibrio cuando sobre él actúa una fuerza?.
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Semestre
3
2) Un globo se mantiene en el aire sin ascender ni descender. ¿Está en equilibrio?, ¿qué fuerzas
actúan sobre él?.
42
Semestre
3
OBJETIVO
“Al término de la unidad el alumno será capaz de conceptuar términos referentes al movimiento,
desarrollando habilidades de operación matemáticas necesarias en la solución de problemas, que
involucren el uso de factores de conversión de unidades del sistema inglés”.
3.2.1. Movimiento
El movimiento es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que
experimentan los cuerpos de un sistema, o conjunto, en el espacio con respecto a ellos mismos o
43
Semestre
3
con arreglo a otro cuerpo que sirve de referencia. Todo cuerpo en movimiento describe una
trayectoria. Existen dos tipos de movimientos, estos son: Movimiento rectilineo en un plano,
como el movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo uniformemente acelerado,
movimiento armónico simple; movimiento en dos planos, como el movimiento circular y el
parabólico.
El segundo elemento son los ejes de coordenadas. Los ejes de coordenadas tienen como
origen el punto de referencia, tal como se aprecia en la figura 3.1, que se usa para determinar la
dirección y el sentido del cuerpo en movimiento. Cuando el objeto se mueve en línea recta, solo
necesitamos un eje. Cuando se mueve por un plano hacen falta dos ejes. Para movimientos en el
espacio se utilizan tres ejes. Los ejes de coordenadas más utilizados son los usuales en las
matemáticas, llamados (x,y,z), donde el eje x es horizontal, positivo hacia la derecha y negativo
hacia la izquierda; el eje y es vertical, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo; y el eje z mide
la profundidad, positivo cuando se acerca y negativo cuando se aleja.
44
Semestre
3
Estos tres elementos: punto de referencia, ejes de coordenadas y origen temporal, forman
el sistema de referencia. Para poder utilizar un sistema de referencia, sin embargo, se necesitan
unas unidades de medida que nos sirvan para medir. Las unidades son convencionales y se
definen tomando como referencia elementos físicamente constantes. A un conjunto de unidades y
sus relaciones se le llama sistema de unidades. En el Sistema Internacional de Unidades o S.I., se
utiliza el metro como unidad del espacio y el segundo como unidad del tiempo.
3.2.3. Partícula
En física se denomina partícula a un cuerpo dotado de masa, y del que se hace
abstracción del tamaño y de la forma, pudiéndose considerar como un punto (geometría). Tal
como se aprecia en la figura 3.1 el objeto A o B se reduce a un punto que se aprecia en el centro
del objeto y es el que se toma para hacer la lectura correspondiente en la escala del eje X.
3.2.4. Trayectoria
En cinemática, la trayectoria es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un
cuerpo en movimiento. Según la mecánica clásica la trayectoria de un cuerpo puntual siempre
será una línea continua. Rectilínea: Cuando coincide con el vector desplazamiento. Curvilínea:
Cuando coincide con una curva continúa. Errática: Cuando su comportamiento es imprevisible.
3.2.5. Posición
La posición de un objeto es la separación entre el objeto y un punto de referencia,
usaremos el símbolo d para representar la posición, en cinemática la posición de un objeto
siempre esta en función del tiempo. Para describir una posición se requiere una distancia y una
dirección, a tal cantidad se le denomina vector. Como ejemplo, en la figura 3.1 la posición del
objeto B es -1 y la posición del objeto A es + 8.
3.2.6. Distancia
La distancia no necesita de un punto de referencia como lo requiere la descripción de la posición
de un objeto. Se puede medir la distancia entre dos objetos midiendo su separación, aquí solo se
45
Semestre
3
considera su magnitud o tamaño, a esta cantidad se le denomina un escalar. Como ejemplo la
distancia entre el objeto A y B de la figura 3.1 es 9.
3.3.7. Desplazamiento
Es el cambio de posición de un objeto o partícula. Para hallar el desplazamiento de un objeto se
toma la posición de un objeto en un respectivo tiempo y se le resta la posición del objeto para una
lectura anterior. Apreciando la figura 3.2 y considerando d en representación de la posición de
un objeto, si tomamos como posición 2 en el tiempo 3 s (d2 = 40 m) y como posición 1 en el
De igual manera, el intervalo de tiempo ( t ) que son los tiempos en que se tomó lectura de las
posiciones para lograr un desplazamiento, es representado por la siguiente expresión:
t t2 t1
3.3.8. Rapidez
La rapidez es el valor absoluto de la velocidad, por lo que a veces, cotidianamente, se
confunden. Es una magnitud escalar debido a que solo emplea una cantidad o magnitud; y por
definición nunca puede ser negativa. Una rapidez se reconoce por entregar dos datos: un número
y una unidad de medida. Con solo esta información es imposible poder predecir donde se
encontrará un objeto dado en el futuro. Velocidad es un concepto más completo que el de
rapidez. El concepto de velocidad además de tener un número y una unidad de medida posee
indicaciones de dirección y sentido. Normalmente cuando un móvil se aleja de un punto de
partida (punto de referencia) su velocidad es positiva y si se acerca, es negativa. O bien, cuando
va hacia la derecha es positiva y cuando va hacia la izquierda es negativa.
46
Semestre
3
Los letreros camineros dan información a los conductores. Entre los letreros hay algunos que se
refieren a restricciones de rapidez. Hay alguno, por ejemplo, que dice 60 km/h.
Imagine un balón sobre la línea de +20 en un campo de juego, el balón puede ser pateado
en cualquier dirección. Si el balón se mueve 10 m/s constantes, alcanzará una de las dos líneas,
+10 o +30 en 1 segundo. En cada caso la magnitud de la velocidad sería la misma, pero el signo
algebraico seria diferente. La rapidez es la magnitud de la velocidad. En cambio, la velocidad de
47
Semestre
3
un objeto incluye su rapidez y el signo algebraico o su dirección. Un objeto que se mueve a
velocidades mas positivas tiene velocidad positiva. Entonces un balón que avanza de +20 a +30
tendrá una velocidad de +10 m/s, mientras el balón que retrocede desde +20 a +10 tendrá una
velocidad media de – 10 m/s.
Figura 3.1. La posición de estos dos objetos se determina con respecto a un punto de referencia.
Velocidad media
d d 2 d1
v
t t2 t1
48
Semestre
3
Problema de ejemplo:
1) En los juegos olímpicos de verano de 1988, Florence Griffith – Joyner ganó la carrera de los
100 m en 10.54 s. Suponiendo que los 100 m se miden con una aproximación de 0.1 m, Cuál fue
su velocidad media en m/s y km/h?
Conocido: Incógnita:
El intervalo de tiempo d d 2 d1
v
t t2 t1
t = 10.54 s
Solución:
d 100.0 m
v 9.488 m/s
t 10.54 s
3600 s
9.488 m/s 34.16 km/h
1000 m
4) En la siguiente figura puede apreciarse una gráfica de posición versus tiempo para un corto
viaje de auto. Cuál es la velocidad media del auto para cada etapa del viaje?
49
Semestre
3
Considere un ejemplo más preciso de un objeto que cae en el vacío. Los experimentos
demuestran que si empieza en el reposo, el objeto cae a 16 t 2 pies en t segundos. Entonces, cae 16
pies en el primer segundo, y 64 metros en los primeros 2 segundos.
Durante un segundo (es decir en el intervalo de t = 1 a t = 2), el objeto de la figura 3.3 cae
(64 – 16), su velocidad promedio es:
50
Semestre
3
64 16
v 48 pies / s
2 1
Durante el intervalo t =1 a t = 1.5, cae 16 (1.5)2 -16 = 20 pies, su velocidad promedio fue de:
16(1.5) 2 16
v 40 pies / s
1.5 1
En forma análoga, en los intervalos de tiempote t = 1 a t = 1.1 y de t=1 a t = 1.01,
calculamos así las respectivas velocidades promedio:
16(1.1)2 16
v 33.6 pies / s
1.1 1
16(1.01) 2 16
v 32.16 pies / s
1.01 1
Lo que hemos hecho es calcular la velocidad media sobre los intervalos de tiempo cada
vez más cortos, comenzando cada uno en t = 1. Cuanto más corto sea el intervalo, mejor nos
aproximamos a la “verdadera” velocidad en el instante t =1. Observando los número 48, 40, 33.6
y 32.16 se podría suponer que la velocidad instantánea es 32.
Pero seamos más precisos. Supóngase que el objeto se mueve a lo largo del eje
coordenado de modo que su posición en el momento t está dado por d = f( t ). En el instante t el
objeto está en f(t); en el instante próximo t + t , está en f (t + t ) (ver figura 3.4). Por lo tanto la
velocidad instantánea durante este intervalo es:
d f (t t ) f (t )
v lim v lim lim
t 0 t 0 t t 0 t
Para objetos que caen libremente con aceleración constante la posición en un instante es
determinada por la siguiente expresión:
d = a t2
51
Semestre
3
Problema de ejemplo:
5) Un objeto es lanzado desde el reposo de un edificio con una altura de 30 m, cual sería su
velocidad instantánea cuando el tiempo es 1 segundo, la gravedad es la de la tierra.
Conocido: Incógnita:
t =1 s d = a t2
d = f (t t ) f (t )
d f (t t ) f (t )
v lim v lim lim
t 0 t 0 t t 0 t
Solución:
52
Semestre
3
carrera de 100 m. La figura 3.5 b muestra los dos primeros 2.5 segundos de arranque. Si la
persona tiene un rápidometro, cuál es su lectura al cabo de 1 s? Primero se determina la velocidad
media entre los 0 y 2 segundos, el desplazamiento del corredor es 12.5 m y el intervalo de tiempo
son 2.0 s. La pendiente de la línea que conecta estos dos puntos es la velocidad media durante
este intervalo de tiempo, 6.3 m/s. A continuación se halla la velocidad media entre 0.5 s y 1.5 s.
El desplazamiento es 6.8 m y el intervalo de tiempo es 1 s. La pendiente de la línea que une estos
puntos, la velocidad media, es 6.8 m/s. Se puede continuar este proceso, eligiendo intervalos de
tiempo cada vez más pequeños hasta que las dos lecturas del reloj sean casi iguales, de tal manera
que sea imposible dibujar una línea entre estos dos puntos; entonces trazamos una recta tangente
a la curva en ese punto. La pendiente de la tangente se denomina velocidad instantánea en ese
punto. En la figura 3.5 A se aprecia después de 2.5 s una posición lineal conforme avanza el
tiempo, cuando sucede eso significa que la velocidad es constante.
Figura 3.5. Gráfica de posición versus tiempo A) Puede usarse para encontrar posiciones
instantáneas, determinando la pendiente en distintos instantes.
Problema para practicar en clase
6) Encuentre la velocidad instantánea de un cuerpo que cae en la tierra, partiendo del reposo, en
los instantes t = 3.8 y t = 5.4 s?
53
Semestre
3
Cualquier cantidad en la ecuación de la velocidad media puede determinarse si se conocen las
otras dos. Por ejemplo, si se conocen la velocidad media y el intervalo de tiempo, entonces, se
puede hallar el desplazamiento reorganizando la ecuación.
d
v puede convertise en d vt
t
Usted puede revisar el algebra rápidamente para examinar las unidades. La cantidad d tiene
unidades de metros. La cantidad vt tiene unidades de (m/s)s = m. Esta es un indicación de que
la ecuación es correcta.
Problema de ejemplo
7) Un tren de alta velocidad viaja de París a Lión con una velocidad media de + 227 km/h. El
viaje dura 2 h. Que distancia hay de Lión a París?
Conocido: Incógnita:
El intervalo de tiempo d
v
t
t = 2 h
Solución:
54
Semestre
3
d vt
d (227 km/h) (2 h) = +454 km
3.3.2. Aceleración
Aceleración es el cambio de velocidad en un intervalo de tiempo. Cuanto más rápido
cambie la velocidad mayor es su aceleración. La aceleración tiene magnitud y dirección. Cuando
la velocidad aumenta, su cambio en un número positivo, y la aceleración es positiva; cuando la
velocidad decrece, el cambio es negativo, y también la aceleración.
v
cual cambia la velocidad. Considere la razón de t , Cuando es grande?, la razón es grande
cuando hay un cambio grande en la velocidad en un intervalo de tiempo pequeño. La razón se
denomina aceleración media entre dos tiempos, y que se representa por la siguiente expresión:.
v2 v1 v
a
t2 1 t
Problema de ejemplo:
9) La aceleración de un auto aumenta desde 2 m/s en t =1 s hasta 16 m/s en t = 4.5 s. Cuál es la
aceleración media del auto?
Conocido: Incógnita:
La primera velocidad:
La aceleración media, a
55
Semestre
3
v2 v1 v
a
La segunda velocidad: t2 1 t
v1 16 m/s
El intervalo de tiempo,
t1 = 1 s, t2 = 4.5 s
Solución:
El cambio de velocidad, v v2 v1 16 m / s 2 m / s 14 m / s
La aceleración:
v 14m / s
a 4.0m / s 2
t 3.5s
Problema de ejemplo:
56
Semestre
3
10) Un auto con una velocidad de 2.0 m/s en t = 0 acelera a razón de +4.0 m/s2. Cual es su
velocidad en t = 2.5 s?
Conocido: Incógnita:
vi 2 m/s vf
Velocidad final,
a 4 m/s 2
t 2.5 s Ecuación básica:
v f vi at
Solución:
57
Semestre
3
1
v (v f vi )
2
1
d (v f vi )t
2
1
d vi t at 2
2
1 v f vi
2 2
d
2 a
58
Semestre
3
Galileo fue la primera persona que mostró que todos los objetos caen a la tierra con una
aceleración constante. No hay evidencia de que hubiera dejado caer dos balas de cañón desde la
torre inclinada de Pisa, pero si realizó muchos experimentos con bolas sobre planos inclinados.
Con anterioridad había mostrado que el plano inclinado “diluye” la gravedad, haciendo más lento
el movimiento, de tal manera que podía hacer medidas más cuidadosas.
Sabemos que la aceleración debida a la gravedad es la misma para todos los objetos.en la tierra,
sin que importe la masa del objeto, siempre y cuando se pueda despreciar la resistencia del aire.
Las siguientes formulas se usan para resolver problemas de un objeto en caída libre, son
las mismas formulas utilizadas para problemas de aceleración (tema 3.3.2), solo se remplaza la a
de aceleración por g de gravedad, quedando representadas por las siguientes ecuaciones:
a = g = - 9.8 m/s2
v f vi gt
1 2
d vi t gt
2
1 v f vi
2 2
d
2 g
v f 2 vi 2 2 gd
Tiro vertical
Al igual que la caída libre es un movimiento sujeto a la aceleración de la gravedad, sólo
que ahora la aceleración se opone al movimiento inicial del objeto (son las mismas formulas
que se utilizan en caída libre). El tiro vertical comprende subida, bajada de los cuerpos u
objetos considerando lo siguiente:
59
Semestre
3
a) Nunca la velocidad inicial es igual a 0.
b) Cuando el objeto alcanza su altura máxima, su velocidad en este punto es 0. Mientras que el
objeto se encuentra se subida el signo de la V es positivo; la V es 0 a su altura máxima cuando
comienza a descender su velocidad será negativa
1. Establecer el sistema de referencia, es decir, el origen y el eje a lo largo del cual tiene
lugar el movimiento
2. El valor y signo de la aceleración
3. El valor y el signo de la velocidad inicial
4. La posición inicial del móvil
5. Escribir las ecuaciones del movimiento
6. A partir de los datos, despejar las incógnitas
Problema de ejemplo
14) El vagón de la caída infernal en Cedar point, Ohio, cae libremente en 1.5 s:
a) Cual es su velocidad al cabo de este tiempo
b) Qué distancia cae?
Datos: Incógnita:
60
Semestre
3
Ecuación básica
a )v f vi gt
1 2
b) d vi t gt
2
Solución:
16) Una pelota de tenis es lanzada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de + 22.5
m/s. Luego es recogida a la misma distancia sobre el piso desde la cual fue lanzada.
a) Que altura alcanza la pelota?
b) Cuanto tiempo permanece en el aire?
x = vx t
61
Semestre
3
y vxf = vi
Las ecuaciones para un objeto que cae verticalmente con aceleración constante g = -9.8
m/s2, describen el movimiento vertical. Si y es el desplazamiento vertical, la velocidad inicial
vertical del objeto es vy. En el instante t el desplazamiento vertical es:
1 2
y vyt gt
2
v yf v yi gt
vxi vi cos( )
v yi vi sen( )
Problemas de ejemplo
b) A qué distancia de la base del acantilado choca con la piedra contra el suelo?
Datos: Incógnita:
vf
c) Velocidad final,
d) El desplazamiento, d
62
Semestre
3
Velocidad horizontal:
vx 15 m/s Ecuación básica
Velocidad inicial
v y 0 m/s x = vx t
Aceleración vertical 1 2
y vyt gt
2
g 9.8 m/s 2
Altura inicial, 44 m
Solución:
Como la altura del acantilado es de 44 m, si elegimos la posición y=0, en la cima, al final del
vuelo (tiempo t) la posición de la piedra es y = - 44 m.
1 2
y vyt gt
2
a)En la ecuación conocemos todas las cantidades, excepto la incógnita: el
1 2 2y
y gt ó t 2
tiempo t. Como v = 0, y y= 2 g .
2( 44 m)
t2 9.0 s 2 , t 9.0 s 2 3 s
9.8 (m/s 2 )
x = vx t = (+15 m/s) (3 s) = + 45 m.
18) En la siguiente figura se aprecia el vuelo de una pelota, la velocidad inicial de la pelota es de
4.47 m/s con un ángulo de 66o por encima de la horizontal. Encuentre:
63
Semestre
3
c) El alcance.
PROBLEMAS DE LA UNIDAD
19) La luz del Sol llega a la tierra en 8.3 min. La velocidad de la luz es de 3.00 x 10 8 m/s.
Qué distancia hay de la tierra al sol?
20) Usted y un amigo conducen durante 50 km. Usted viaja a 90 km/h y su amigoa 95 km/h.
Cuanto tiempo tiene que esperarlo su amigo al final del viaje?.
21) Halle la aceleración uniforme de un auto que cambia su velocidad desde 32 m/s hasta 96
m/s en un periodo de 8 s.
22) Un auto con una velocidad de 22 m/s acelera uniformemente a razón de 1.6 m/s 2 durante
6.8 s. Cual es su velocidad final?
24) Cuatro autos parten del reposo. El carro A acelera a 6 m/s 2; el B a 5.4 m/s2, el C a 8
m/s2 y el D a 12 m/s2.
a) En la primera columna de una tabla, registre la velocidad de cada auto al final de los 2 s.
64
Semestre
3
b) En la segunda columna registre el desplazamiento de cada auto durante los mismos 2 s
25) Un ingeniero debe de diseñar una pista que le permita a los aviones alcanza una
velocidad en tierra de 61 m/s antes de despegar. Estos aviones son capaces de acelerar
uniformemente a razón de 2.5 m/s2.
27) Un lanzador envía una pelota de béisbol hacia verticalmente hacia arriba con una
rapidez inicial de 27 m/s.
28) Desde la cima de un acantilado de 78.4 m de altura de lanza una piedra horizontalmente
con una velocidad de + 5 m/s.
29) Un jugador patea un balón de fútbol desde el nivel del piso con una velocidad de 27 m/s
con un ángulo de 30o respecto a la horizontal, halle:
65
Semestre
3
a) Su tiempo de vuelo, esto es, el tiempo que el balón permanece en el aire.
c) Su altura máxima.
30) Usted lanza una pelota verticalmente hacia arriba desde la azotea de un edificio. La
pelota abandona su mano en un punto a la altura de la barandilla de la azotea con una
velocidad ascendente de 15 m/s, quedando en caída libre. Al bajar la pelota apenas libra la
barandilla. En este lugar g = 9.8 m/s2. Obtenga:
31) Un motociclista que viaja al este acelera apenas pasa el letrero que marca el límite de un
pueblo de Iowa. Su aceleración constante de 4.0 m/seg2. En t = 0 esta 5.0 m al este del
letrero, moviéndose al este a 15 m/seg.
32) Un conductor que viaja a velocidad constante de 15 m/seg pasa un cruce de escolares
donde el límite de velocidad es de 10 m/seg. En ese momento, un policía en una motocicleta,
parado en el cruce, arranca en su persecución con aceleración constante de 3.0 m/seg
66
Semestre
3
a) ¿Cuanto tiempo pasa antes de que el policía alcance al conductor?
b) ¿Qué velocidad tiene el policía en ese instante?
c) ¿Qué distancia total ha recorrido cada vehículo?
67
Semestre
3
OBJETIVO:
“Aplicación de las leyes de Newton en la vida cotidiana, que faciliten la búsqueda de alternativas
en el campo tecnológico, para mejorar la calidad de vida en el entorno social.”
La dinámica es la parte de la mecánica que se ocupa del estudio del movimiento de los
cuerpos sometidos a la acción de las fuerzas. La primera contribución importante se debe a
Galileo Galilei. Sus experimentos sobre cuerpos uniformemente acelerados condujeron a Isaac
Newton a formular sus leyes fundamentales del movimiento, las cuales presentó en su obra
principal Philosophiae Naturales.
Los científicos actuales consideran que las leyes que formuló Newton dan las respuestas
correctas a la mayor parte de los problemas relativos a los cuerpos en movimiento, pero existen
excepciones. En particular, las ecuaciones para describir el movimiento no son adecuadas cuando
un cuerpo viaja a velocidades cercanas a la velocidad de la luz.
68
Semestre
3
atrae; de la misma manera, para que un mecanismo transporte una determinada carga hay que
aplicarle la fuerza adecuada en el lugar adecuado.
1. La aceleración que experimenta un cuerpo es, por definición, proporcional a la fuerza que
actúan sobre él.
2. La constante de proporcionalidad entre la fuerza y la aceleración se denomina masa
inercial del cuerpo.
FUERZAS FUNDAMENTALES
69
Semestre
3
Se llaman Fuerzas Fundamentales a cada una de las interacciones que puede sufrir la
materia y que no pueden descomponerse en interacciones más básicas. En la física moderna se
consideran cuatro campos de fuerzas como origen de todas las interacciones fundamentales:
Es una fuerza atractiva que existe entre todos los objetos. La fuerza gravitacional de la Tierra
sobre la Luna mantiene a la Luna en su orbita; y la fuerza gravitacional de la Luna sobre la
Tierra genera las mareas. A pesar de sus efectos sobre nuestra vida diaria, esta fuerza es la
más débil de las cuatro.
Interacción electromagnética: actúa sobre todas las partículas con carga eléctrica.
Estas fuerzas surgen de una propiedad básica de las partículas, denominadas carga eléctrica.
Cuando las partículas cargadas están en movimiento producen fuerzas magnéticas; la
combinación de estas dos fuerzas produce la electromagnética, la cual es muy grande en
comparación con la fuerza gravitacional. La fuerza que le dan a los materiales, su resistencia,
la capacidad para ser doblados, comprimidos, estirados o destrozados son ejemplos de esta
fuerza.
Esta fuerza se manifiesta sobre distancias del tamaño de un núcleo de un átomo. Son las que
mantiene unidas entre sí a las partículas en el núcleo. Es la más fuerte de las 4.
Es una forma de fuerza electromagnética, y esta relacionado con los procesos de decaimiento
radiactivo de algunos núcleos. Se han elaborado teorías denominadas Teorías de Gran
Unificación (GUT) y Teorías de Supersimetría que intentan demostrar esta unificación. Sin
70
Semestre
3
embargo actualmente las teorías son incompletas y no concuerdan totalmente con los
experimentos.
La masa de un cuerpo es una propiedad característica del mismo, que está relacionada con
el número y clase de las partículas que lo forman. Se mide en kilogramos (kg) y también en
gramos, toneladas, libras, onzas, etc.
El peso de un cuerpo es la fuerza con que lo atrae la Tierra y depende de la masa del
mismo. Un cuerpo de masa el doble que otro, pesa también el doble. Se mide en Newtons (N) y
también en kg-fuerza, dinas, libras-fuerza, onzas-fuerza, etc.
El Kg. es por tanto una unidad de masa, no de peso. Sin embargo, muchos aparatos
utilizados para medir pesos (básculas, por ejemplo), tienen sus escalas graduadas en Kg en lugar
de kg-fuerza. Esto no suele representar, normalmente, ningún problema ya que 1 Kg-fuerza es el
peso en la superficie de la Tierra de un objeto de 1 Kg de masa. Por lo tanto, una persona de 60
Kg de masa pesa en la superficie de la Tierra 60 Kg-Fuerza. Sin embargo, la misma persona en la
Luna pesaría solo 10 Kg-fuerza, aunque su masa seguiría siendo de 60 Kg. (El peso de un objeto
en la Luna, representa la fuerza con que ésta lo atrae).
Masa es la medida de cuánta materia hay en un objeto; el Peso es una medida de qué
tanta fuerza ejerce la gravedad sobre ese objeto. Su propia masa es la misma (no importa si esta
en la tierra, en la luna, o flotando en el espacio) porque la cantidad de materia de que usted está
hecho no cambia. Pero su peso depende de cuánta fuerza gravitatoria esté actuando sobre usted
en ese momento; usted pesaría menos en la luna que en la tierra, y en el espacio interestelar, usted
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El plomo y la paja, no hacen la misma fuerza sobre la báscula aunque su peso sea igual.
Esto se debe a que el aire los empuja hacia arriba con una fuerza distinta. El aire, como todos los
fluidos (gases y líquidos), ejerce una fuerza hacia arriba, denominada empuje, sobre los cuerpos
que se encuentran en su interior. Esta fuerza es tanto mayor, cuanto mayor sea el volumen del
cuerpo.
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Como 1Kg de paja tiene un volumen mucho mayor que 1Kg de plomo, el empuje del aire
sobre la paja es también mucho mayor que sobre el plomo.
La báscula que tiene la paja, marcará por tanto un poco menos. La diferencia es pequeña,
aproximadamente 1 g-fuerza.
Esta ley, conocida como la ley de inercia, define un conjunto especial de marcos
(sistemas) de referencia denominados marcos inerciales. Un marco inercial de referencia es un
marco no acelerado. Cualquier marco de referencia que se mueve con velocidad constante
respecto de un marco inercial es por sí mismo inercial.
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Masa inercial
La masa se usa para medir la inercia. Cuando mayor es la masa de un cuerpo, tanto menor
es la aceleración de ese cuerpo (cambio en su estado de movimiento) bajo la acción de una
fuerza aplicada. Este es un ejemplo en como la inercia actúa en los cuerpos:
F=m*a
En la caída libre de los cuerpos se puede aplicar esta ley para obtener ya sea la
aceleración, fuerza o masa del objeto que cae.
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Unidades de Fuerza
La segunda ley de Newton nos proporciona una manera de definir la unidad de fuerza. Un
newton (N) se define como la fuerza que al actuar sobre una masa de un kilogramo la acelera a
razón de un metro por segundo al cuadrado; esto es:
Donde F= Fuerza
F = m * a = (1.0 Kg) * (1.0 m/s2),
m = Masa
a = Aceleración
PROBLEMA DE EJEMPLO.- Aplicando la segunda ley de Newton para hallar la fuerza neta
ejercida sobre un objeto acelerado. ¿Qué fuerza neta necesita para acelerar un auto de carreras de
1850 Kg a 3 0 m/s2?
Esto es una fuerza de 5550 N acelera un auto de de carreras de 1850Kg a razón de 3.0
m/s2. La fuerza y la aceleración tienen la misma dirección.
El peso
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La mayoría de nosotros sabemos que todos los objetos son atraídos hacia la Tierra. La
fuerza ejercida por la Tierra sobre un objeto se denomina el peso del objeto, W. Esta fuerza esta
dirigida hacia el centro de la tierra.
Un cuerpo que cae libremente experimenta una aceleración g que actúa hacia el centro
de la Tierra. Al aplicar la segunda ley de Newton al cuerpo de masa m que cae libremente, se
obtiene que F = ma. Debido a que F = mg y también a que F = ma, se concluye que a = g y F =
w, o w = mg.
Establece que si dos cuerpos interactúan, la fuerza ejercida sobre el cuerpo 1 por el cuerpo
2 es igual y opuesta a la fuerza ejercida sobre el cuerpo 2 por el 1:
F12 = -F21
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Esta ley, es equivalente a establecer que las fuerzas ocurren siempre en pares o que no
puede existir una fuerza aislada individual. La fuerza que el cuerpo 1 ejerce sobre el cuerpo 2 se
conoce como fuerza de acción, en tanto que la fuerza que el cuerpo 2 ejerce sobre el cuerpo 1
recibe el nombre de fuerza de reacción. En realidad, cualquier fuerza puede marcarse como de
acción y de reacción. La fuerza de acción es igual en magnitud a la de reacción y opuesta en
dirección.
Un ejemplo cotidiano de lo que se conoce como segunda ley de Newton puede ser algo
tan simple como que dos sujetos, Ay B en el cual A tiene mayor fuerza que B, y estos empujan
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una mesa, empujando el sujeto A hacia el Este y el sujeto B hacia el Norte. Al sumar las fuerzas
obtendremos una resultante igual al movimiento y aceleración de la mesa. Por lo tanto la mesa se
moverá en dirección Noreste pero con mayor inclinación hacia el Este ya que el sujeto A ejerce
mayor fuerza que el sujeto B,
Un ejemplo para este caso puede ser un hombre que empuja una mesa. En este caso el
hombre ejerce una fuerza f1 y la mesa en este caso reacciona y empuja a la persona con una
fuerza f2. Para hacer más fácil entender este ejemplo, imagine que el sujeto y la mesa tienen la
misma masa y están sobre una superficie lisa sin fricción, en este caso observaríamos que tanto la
mesa como la persona se pondrían en un movimiento igual pero en sentido contrario.
Conclusión
Podemos creemos que la mejor conclusión que se puede sacar es que la fuerza está
presente en nuestras vidas a cada momento aunque nunca pensemos en ello o simplemente no nos
demos cuenta. Además con esto se puede aprender mejor, lo que es una fuerza, se aprendió desde
el concepto mismo hasta como medirlas, y exactamente de que maneras actúan las fuerzas en
nuestra vida diaria, hasta en las cosas mas simples, la fuerza esta presente en toda situación que
presente movimiento.
Ahora ya se puede presumir que conocemos las teorías que han habido a lo lago de la
humanidad acerca de la fuerza, las ideas del físico inglés Isaac Newton, y de esta manera conocer
y aprender concretamente cuales son las teorías acerca de la fuerza que están vigentes hoy en día.
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PRACTICAR EN CLASE
1.- Cuando un lanzador de disco ejerce una fuerza neta de 140 N sobre el disco, éste adquiere una
aceleración de 19 m/s2. ¿Cuál es la masa del disco?
2.- Una motocicleta y su conductor tienen una masa total de 275 kg. La motocicleta se frena
con una aceleración de -4.50 m/s 2. ¿Cuál es la fuerza neta sobre la motocicleta? Describa la
dirección de esta fuerza y el significado del signo menos.
3.- Un auto de 1,225 kg de masa que viaja a 105 km/h frena hasta parar en 53 m. ¿Cuál es el
tamaño y la dirección de la fuerza que actúa sobre el auto?
c) Un automóvil de 870 kg
6.- Una piedra de 20 N descansa sobre una mesa. ¿Cuál es la fuerza que¡
la mesa ejerce sobre la piedra? ¿En qué dirección?
a) Sobre la Tierra ?
b) Sobre Marte, donde la gravedad es de 3.8 m/s2 ?
c) Cuál es el valor de la gravedad en la cima de una montaña si es astronauta pesa 683
N?
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a) ¿Cuál es la masa del balón?
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La fuerza de rozamiento es prácticamente independiente de la velocidad con que se
desplaza un cuerpo sobre otro
En el caso del rozamiento estático, existe un rango de fuerzas que pueden ser aplicadas al
cuerpo y no una única como es el caso del roce dinámico. Para cualquier fuerza que cumpla con
la expresión
Fr ≤ µe * N
En la siguiente figura aplicamos una fuerza F que aumenta gradualmente, pero el bloque
permanece en reposo. Como en todos estos casos la aceleración es cero, la fuerza F aplicada es
igual y opuesta a la fuerza de fricción estática Fe , ejercida por la superficie.
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La magnitud de la fuerza de roce se puede expresar matemáticamente mediante la
siguiente expresión
Fr = µ d * N
Donde:
Fr Fuerza de rozamiento.
En la siguiente figura mostramos un bloque de masa m que se desliza por una superficie
horizontal con velocidad constante. Sobre el bloque actúan tres fuerzas: el peso mg, la fuerza
normal N, y la fuerza de fricción Fr entre el bloque y la superficie. Si el bloque se desliza con
velocidad constante, la fuerza aplicada F será igual a la fuerza de fricción Fr.
Podemos ver que si duplicamos la masa m, se duplica la fuerza normal N, la fuerza F con
que tiramos del bloque se duplica y por tanto Fk se duplica. Por tanto la fuerza de fricción
cinética Fk es proporcional a la fuerza normal N.
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PRACTICAR EN CLASE
2.- El coeficiente de rozamiento cinético entre las llantas de goma y el pavimento húmedo es de
0.50; se aplican los frenos en auto de 750 Kg que viaja a 30 m/s, y el auto derrapa hasta hacer alto
total. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza de rozamiento?
EJERCICIOS DE LA UNIDAD
1.- Un auto de 873 kg (1,930 libras) parte del reposo y alcanza una rapidez de 26.3 m/s
(58.9 m/h) en 0.59 seg.
b) Suponga que el .conductor tiene una masa de 68 kg. ¿Qué fuerza horizontal ejerce la si lla sobre el
conductor?
c) La masa del conductor del inciso b, ¿es masa inercial o masa gravitacional?
2. El auto del problema anterior completa la carrera de 1/4 de milla (402.3 m) en 4.936 s.
Si tiene aceleración constante, ¿cuáles son su aceleración y su velocidad final?
3.- Un karateca rompe bloques de madera, si el antebrazo y la mano del karateca es de 700
gr, con una aceleración de -6,500 m/s 2, ¿Cuál es la fuerza ejercida por el karateca sobre los
bloques de madera?
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6.- Un boxeador de 95.0 kg (209 libras; tiene su primera pelea en la Zona del Canal (g =
9.782 m/s2) y su segunda pelea en el polo norte (g = 9.832 m/s2).
a) ¿Cuál es su masa en la Zona del Canal?
b) ¿Cuál es su peso en la Zona del Canal?
c) ¿Cuál es su masa en el polo norte?
d) ¿Cuál es su peso en el polo norte?
e) ¿Ganó peso o realmente ganó masa?
8.- Si, utiliza una fuerza horizontal de 30.0 N par« deslizar sobre el piso un guacal de
madera de 12.0 kg con velocidad constante, ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento cinético
entre el guacal y el piso?
9.- Usted conduce un carro de 2,500.0 kg con una rapidez constante de 14.0 m/s sobre una
vía horizontal y helada. Cuando se aproxima a un semáforo, éste cambia a rojo. Aplica los
frenos. Las ruedas se bloquean, comienzan a patinar y el auto desliza hasta parar 25.0 m
adelante. ¿Cuál es el coeficiente de rozamiento cinético entre sus ruedas y la carretera
helada?
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BIBLIOGRAFÍA
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México,1ra edición: junio de 2001.
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