EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES
 ¿Qué es Evaluar?
Cuando aplico una prueba

- Oral

- O escrita

¿estoy evaluando?
 ¿QUE ES LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE?

La Evaluación de los aprendizajes es un proceso,

a través del cual se observa, recoge y analiza
información relevante, respecto del proceso de
aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para
optimizarlo.
 FASES
FASES DEL
DEL PROCESO
PROCESO DE
DE
EVALUACION
EVALUACION
PLANIFICACIÓN

RECOGIDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN

COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

TOMA DE DECISIONES
FASES DE LA EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN
Se trata de seleccionar qué capacidades qué
actitudes evaluaremos durante una unidad
¿QUÉ EVALUARÉ? de aprendizaje u otro período de aprendizaje.

Precisamos para qué nos servirá la información

que recojamos: para detectar el estado inicial
de los estudiantes, para regular el proceso, para
¿PARA QUÉ EVALUARÉ?
determinar el nivel de desarrollo alcanzado en
alguna capacidad, etc.

Seleccionamos las técnicas e instrumentos más

adecuados para evaluar las capacidades,
¿CÓMO EVALUARÉ? conocimientos y actitudes, considerando además
los propósitos que se persigue al evaluar.

Seleccionamos e indicamos los instrumentos

¿CON QUÉ más adecuados. Los indicadores de evaluación
INSTRUMENTOS? son un referente importante para optar por uno
u otro Instrumento.

¿CUÁNDO EVALUARÉ? Precisamos el momento en que se realizará la

aplicación de los instrumentos.
 Fases de la Evaluación

Planificación ¿Qué voy a

evaluar?
OBJETO DE LA
EVALUACIÓN

CAPACIDADES ACTITUDES

Unidades de recojo y análisis de información

y de comunicación de resultados
 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Es una tabla de especificaciones que nos permite
planificar la construcción de pruebas de evaluación
ESTRUCTURA DE UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES
 Correlaciona Criterios de Evaluación (Capacidades),
Indicadores de Logro, Conocimientos (contenidos), tipos,
cantidades y pesos de las preguntas que conformarán un
instrumento de evaluación.
 Suelen ser representadas como tablas de doble entrada, en
las que se disponen los diferentes componentes para
establecer los criterios de construcción del instrumento.

 El proceso es iterativo, es decir, hay que probar el

modelo generado, ajustarlo después de la aplicación, e ir
afinándolo en la medida que se van modificando.
modificando
MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Manejo de Información
ÁREA: Historia Geografía y
Economía
CONTENIDOS
Procesos Culturales en el Europa Feudal y
CAPAC Perú y América en los Puntaj %
Capitalismo Mercantil
ESPECÍFICA Siglos XV y XVI e

Identifica el desarrollo Identifica los modelos

Identifica
cultural en de expansión de 4 20
- información
Mesoamérica España y Portugal
(1)los
2 (2) (1) 2 (2)
Juzga y Evalúa Juzga y Evalúa el
Juzga y Evalúa aportes culturales de las surgimiento de la
- datos 10 50
sociedades andinas burguesía en Europa
prehispánicas (1) 4 (4) (1) 6 (6)
Organiza información
Organiza sobre el origen, desarrollo
y organización del 6 30
- información
Tawantinsuyo (1) 6 (6)
PUNTAJE 12 8 20 100
PORCENTAJE 60% 40 100
% %
 PONDERACIÓN DE LA TABLA
DE ESPECIFICACIONES
 ¿Qué tan importante es cada contenido que
se ha decidido evaluar, en la experiencia de
aprendizaje desarrollada?
 ¿Qué niveles de aprendizaje se trabajaron
con los alumnos y resultan más relevantes
destacar?
¿Cuánto tiempo se dedicó a cada contenido
durante el proceso de construcción del
aprendizaje?
 Tabla de Ponderación
APRENDIZAJE
NÚMERO TOTAL
CONTENIDOS
A B C DE ÍTEMS Y PESOS

(05) (2)
8
(1) 6 2
(7)
(3) (4)

(1) (2,5) (3)

6
(2) 2 2 2
(13)
(2) (5) (6)

Número Total de 8 2 4 14
Ítems y Pesos (5) (5) (10) (20)
¡Gracias por su atención!