Enfoque 6° pp.

162 - 163 GEOGRAFÍA Para el manejo de la información geográfica

En los procesos de aprendizaje significativo y Para valorar la diversidad natural

Afectivo de los alumnos se busca consolidar su
Desarrollo sociocognitivos. En este sentido los 5 Competencias
Para valorar la diversidad cultural
Conocimientos geográficos son acordes a sus 6° pp. 163 - 165
Intereses y necesidades para interactuar de Para adquirir conciencia de las diferencias
Mejor manera en su vida diaria. socioeconómicas

Para saber vivir en el espacio

6° pp. 168 - 170 5 Ejes temáticos

Espacio geográfico Recursos Población y Economía y Geografía para la

y mapas naturales cultura sociedad vida

Elementos que estructuran cada bloque del programa

6° pp. 183

Aprendizajes Sugerencias
Temas de estudio Eje temático competencia
esperados didácticas

6° p. 165
En educación primaria los alumnos deben desarrollar:
Conceptos Habilidades Actitudes Evaluación 6° pp. 181 - 182
Localización Observación Adquirir conciencia del espacio Es importante evaluar para conocer las
Distribución Análisis Reconocer la pertenencia dificultades de los alumnos en sus aprendizajes,
espacial obtener información sobre el tipo de ayuda que
Diversidad Síntesis Valorar la diversidad espacial
se les debe brindar, conocer el grado de apro-
piacion del conocimiento y habilidades, y para
Temporalidad Representación Asumir los cambios del espacio que el profesor adquiera indicadores de los
Relación Interpretación Saber vivir en el espacio logros y debilidades del alumno para acreditarlos
y promoverlos.
1° p. 182 La corporiedad como manifestacion global de
Enfoque EDUCACIÓN FÍSICA
6° p. 274 la persona.

Se reconoce como aquella que estimula las Competencias Expresion y desarrollo de habilidades y
experiencias de los alumnos, sus acciones y 1° pp. 191- 195 destrezas motrices.
conductas motrices expresadas mediante el 6° pp. 283 - 287
Control de la motricidad para el desarrollo de la
movimiento, gustos, motivaciones, aficiones y
necesidades de los niños. accion creativa.
1° pp. 187 - 190 ÁMBITOS
6° pp. 280 - 283

La competencia motriz. Promocion de la salud. Ludo y

sociomotricidad.
Ejes pedagógicos
1° pp. 182 - 1837
6° pp. 274 - 279

Ubicar la
Superar el ndualismo
corporiedad como El papel de la La diferencia entre El tacto pedagogica
mente cuerpo
el centro de su motricidad humana edu. Fisica y y el profesional
accion educativa. y la accion motriz deporte reflexivo
Elementos que estructuran cada bloque 1° p. 214 1° pp. 202 - 203
6° p. 304
Título del bloque Evaluación
6° pp. 294 - 296
Este soy yo
Convivimos y nos Se debe verificar
propósito
diferenciamos los avances y
Lo que puedo
hacer con mi contenidos expectativas del
cuerpo
Aprendizajes
logro en los
Puedes hacer lo que
yo hago esperados objetivos
De mis
Duración y propuestos por
movimientos
basicos al juego
desglose las etapas en loa
didáctico
Conceptual Procedimental Actitudinal alumnos.
1° pp. 80 - 81
Enfoque
6° pp. 74 - 75
La actividad intelectual fundamental se
apoya mas en el razonamiento que en la
memorización, sin embargo estas dos
Faces son necesarias para que los alumnos
Puedan intervenir en problemas cada vez
Mas complejos.
MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Competencias
1° pp. 81 - 82
Validar procedimientos y resultados
6° pp. 75 - 76
Manejar técnicas eficientemente

1° pp. 83 – 84 Ejes de la asignatura

6° pp. 77 - 78
Sentido numérico y pensamiento Forma, espacio y
Manejo de la información
algebraico medida

Elementos que estructuran cada bloque del programa

1° pp. 90 – 93
6° pp. 84 -- 92

Conocimiento y Orientaciones
Eje Tema Subtema
habilidades didácticas
Cada bloque contiene los aprendizajes esperados

1° pp. 87 - 89
6° pp. 81 - 83 Evaluación del desempeño de los alumnos

De resolver con ayuda a De la justificación pragmática De los procedimientos informales

Resolver de manera autónoma. Al uso de propiedades. A los procedimientos expertos.
 EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Enfoque 1° pp. 114 - 115
Ciencias Naturales

Los seres vivos y los fenómenos y procesos naturales: fomento del pensamiento
cientifico

Historia

Tiempo: es el principio para interpretar y entender el acontecer de la humanidad

Geografía

El espacio geográfico: Es el espacio percibido y

vivido

Elementos que estructuran cada bloque del programa

1° p. 118

Aprendizajes Sugerencias
Contenido temas
esperados didácticas
1° p. 115 Propósitos del grado

Reconozcan su historia personal, familiar y

Observen y obtengan información
comunitaria , las semejanzas entre los seres Valoren la importancia de cuidar su cuerpo
de los componentes naturales y sociales
Vivos , así como los componentes Y el ambiente, además de reconocerse
del lugar donde viven para describir y
de la naturaleza y la sociedad del Como parte del lugar donde viven con un
representar sus principales características
lugar donde viven. pasado común.
Y como han cambiado con el tiempo
 Enfoque CIENCIAS NATURALES
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica
Favorecer el desarrollo integral de las habilidades,
Competencias Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud
actitudes y conocimientos.
El alumno es el centro del proceso enseñanza 6° pp. 119 - 120 orientadas a la cultura de la prevención
aprendizaje Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnología en diversos contextos
6° p. 118
6 - ÁMBITOS 6° pp.121 - 124

El cambio y las El ambiente y El conocimiento

La vida Los materiales La tecnologia
interacciones la salud científico

Elementos que estructuran cada bloque del programa

6° pp. 135 - 138

Preguntas Aprendizajes Sugerencias

temas de estudio Ámbito proyecto
opcionales esperados didácticas

Evaluación 6° pp. 132 - 134

Es de carácter formativo, proporciona al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje basada en la reflexión
Sistemática. los docentes deben tener en cuenta lo siguiente:
•Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida en que les atribuyen sentido.
•Las actividades de evaluación y las de aprendizaje deben presentar situaciones diversas.
•La progresiva participación y autonomía de los alumnos en las tareas.
•Resultados obtenidos