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esquemas primaria

esquemas primaria

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Enfoque
En los procesos de aprendizaje significativo yAfectivo de los alumnos se busca consolidar su
 
Desarrollo sociocognitivos. En este sentido los
Conocimientos geográficos son acordes a sus
Intereses y necesidades para interactuar de
Mejor manera en su vida diaria.
pp. 162 -163
5 Competencias
GEOGRAFÍA
pp. 163 -165
Para el manejo de la información geográfica
Para valorar la diversidad natural
Para valorar la diversidad cultural
Para adquirir conciencia de las diferencias
socioeconómicasPara saber vivir en el espacio
5 Ejes temáticos
Espacio geográficoy mapas
RecursosnaturalesPoblación yculturaEconomía ysociedadGeografía para lavida
pp. 168 -170
Elementos que estructuran cada bloque del programa
Temas de estudio
Eje temáticocompetenciaAprendizajes
esperados
Sugerencias
didácticas
pp. 183
Evaluación
Es importante evaluar para conocer lasdificultades de los alumnos en sus aprendizajes,obtener información sobre el tipo de ayuda quese les debe brindar, conocer el grado de apro-
piacion del conocimiento y habilidades, y para
que el profesor adquiera indicadores de los
logros y debilidades del alumno para acreditarlos
 
y promoverlos.
pp. 181 -182Conceptos HabilidadesActitudes
LocalizaciónObservaciónAdquirir conciencia del espacio
DistribuciónAnálisisReconocer la pertenencia
espacialDiversidadSíntesisValorar la diversidad espacialTemporalidadRepresentaciónAsumir los cambios del espacio
RelaciónInterpretaciónSaber vivir en el espacio
En educación primaria los alumnos deben desarrollar:
p. 165
 
Enfoque
p. 182p. 274
Competencias
EDUCACIÓN FÍSICA
pp. 191-195
pp. 283 -287
ÁMBITOS
pp. 187 -190pp. 280 -283
Ejes pedagógicosElementos que estructuran cada bloque
pp. 182 -1837
pp. 274 -279
p. 214p. 304
Evaluación
pp. 202 -203
pp. 294 -296
ConceptualProcedimental
 Actitudinal
Sereconocecomoaquellaqueestimulalasexperienciasdelosalumnos,susaccionesy
conductasmotricesexpresadasmedianteel
movimiento,gustos,motivaciones,aficionesynecesidadesdelosniños.Lacorporiedadcomomanifestacionglobalde
lapersona.
Expresionydesarrollodehabilidadesydestrezasmotrices.
Controldelamotricidadparaeldesarrollodela
accioncreativa
.
Lacompetenciamotriz.Promociondelasalud
.
Ludoysociomotricidad.
Ubicarlacorporiedadcomoelcentrodesuaccioneducativa.
SuperarelndualismomentecuerpoElpapeldela
motricidadhumanaylaaccionmotriz
Ladiferenciaentre
edu.Fisicaydeporte
Eltactopedagogica
yelprofesionalreflexivo
Estesoyyo
Convivimosynos
diferenciamos
Lo quepuedo
hacercon mi
cuerpo
Puedeshacerlo queyohagoDe mismovimientosbasicosal juego
Se debe verificar los avances yexpectativas dellogro en losobjetivos
propuestos por las etapas en loaalumnos.
tulo del bloque
propósitocontenidos
 AprendizajesesperadosDuración ydesglose
didáctico
 
Enfoque
Laactividadintelectualfundamentalseapoyamasenelrazonamientoqueenlamemorización,sinembargoestasdosFacessonnecesariasparaquelosalumnos
PuedanintervenirenproblemascadavezMascomplejos.
pp. 80 -81
pp. 74 -75
Competencias
MATEMÁTICAS
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente
pp. 81 -82pp. 75 -76
Sentido numérico y pensamientoalgebraicoForma, espacio ymedidaManejo de la información
Ejes de la asignatura
pp. 83 ±84
pp. 77 -78
Elementos que estructuran cada bloque del programa
pp. 90 ±93
pp. 84 --92
EjeTemaSubtema
Conocimiento yhabilidadesOrientacionesdidácticas
Cada bloque contiene los aprendizajes esperadosEvaluación del desempeño de los alumnos
De resolver con ayuda aResolver de manera autónoma.De la justificación pragmática Al uso de propiedades.De los procedimientos informales A los procedimientos expertos.
pp. 87 -89
pp. 81 -83

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