¿Qué implica el trabajo por proyectos de acuerdo a la reforma?

Las asignaturas del mapa curricular de la educación básica contiene un currículo transversal
con propósito de enseñanza comunes para la atención de problemas del mundo y la vida,
valores como el aprecio por la democracia, los derechos humanos, la equidad de género, la
igualdad en la ciudadanía, respeto por la pluralidad y la diversidad, el cuidado del medio
ambiente, de uno mismo; temas que generan un mundo vasto de actividades e información
que puede ser utilizada en el aula. El aprendizaje en este sentido es visto desde formas más
integrales que apuntan hacia objetivos y propósitos comunes, que pueden ser trabajados en
el aula mediante situaciones didácticas que integran el desarrollo de competencias
comprendidas en diversas asignaturas.

A nivel internacional, ¿cuáles son los objetivos de cobertura y calidad que se han establecido para la
educación básica?

 Garantizar el acceso universal con la posibilidad y la responsabilidad de respetar y

enriquecer su herencia cultural, lingüística y espiritual común.
 Llegar a los 900 millones de adultos analfabetas como a 130 millones de niños sin
escolarizar y a los 100 millones de niños que abandonan la escuela antes de tiempo.
Además fomentar el deseo de aprender, el ansia y la alegría por conocer y por lo
tanto, el afán y las posibilidades de acceder más tarde a la educación durante toda la
vida.
 Los pueblos indígenas tienen derecho a la enseñanza de la propia lengua y cultura;
la educación debe estar siempre al servicio de la diversidad lingüística y cultural, y
las relaciones armoniosas entre diferentes comunidades lingüísticas de todo el
mundo. Toda comunidad lingüística tiene derecho a una educación que permita a
sus miembros adquirir un conocimiento profundo de su patrimonio cultural, así
como e máximo dominio posible de cualquier otra cultura que desee conocer.
 Asegurar el acceso a una educación primaria de alta calidad para el año 2015.
Asimismo reconocer la necesidad de diversificar la oferta educativa a fin de
asegurar no solo el respeto, sino el fortalecimiento de las diferentes culturas. Exigir
niveles adecuados de calidad en el servicio y en sus resultados.
 Lograr la enseñanza primaria universal y promover la igualdad entre los géneros en
la enseñanza primaria y secundaria, preferiblemente para el año 2005, y en todos los
niveles para el 2015.
 Lectura “Perfil de egreso del estudiante”

¿Cuál es la justificación del perfil de egreso?

a) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación básica.

b) Ser un referente común, tanto para la definición de los contenidos como para las
orientaciones didácticas que guíen el estudio de las asignaturas que forman el
currículo.
c) Servir de base para valorar la eficacia del proceso educativo.
El perfil de egreso se plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán
mostrar al término de la educación básica como garantía de que podrían
desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su
desarrollo.

¿Qué son los rasgos del perfil de egreso?

Son el resultado de una formación que destaca a necesidad de desarrollar

competencias para la vida, que además de conocimientos y habilidades incluyen actitudes y
valores para enfrentar con éxito diversas tareas.

¿Qué características debe tener el aprendizaje?

Los planes y programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria se han construido

de manera articulada y con el principio general de que la escuela en su conjunto y en
particular los docentes dirijan los aprendizajes de los alumnos, mediante el planteamiento
de desafíos intelectuales, el análisis y la socialización de lo que éstos producen, la
consolidación de lo que se aprende y su utilización en nuevos desafíos para seguir
aprendiendo. Así, el paso de los alumnos por la escolaridad básica se hará de manera
coherente y sin traslapes o vacíos en las diversas líneas de estudio.

¿Cuántos rasgos son y a qué se refieren?

a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e interactuar en
distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para
comunicarse en una lengua adicional.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos
de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas
fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales
para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática,
actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la
diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en
equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y
se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que
favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse,
obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de
expresarse.