PRESENTACIÓN DE MEJORES PRÁCTICAS: EL TACTO PEDAGÓGICO Y LAS

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA. Stergo: información, participación,

educación.
Autor: Antonio Roura Javier. Presidente de la Asociación de Educadores Intraescuela
(España).

Congreso Internacional de Información y Derechos Humanos, 7-8 de Diciembre de 2010.

Santiago de Compostela (España) - http://www.documentalistas.org/eventos/ddhh10

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La escuela es una institución para el aprendizaje en la que el trabajo en común de
profesores y alumnos debe permitir la participación en la construcción de un proyecto
compartido. Desde esta perspectiva el alumno es también una persona y un ciudadano
con libertades públicas y la educación una oportunidad para interiorizar y practicar los
principios básicos de la sociedad democrática y del estado de derecho.

Uno de los factores que influyen más decisivamente en el rendimiento escolar es la

capacidad del centro educativo de mantener la unidad y la coherencia. Esto tiene que ver
con una visión y metas compartidas, pero también con procedimientos de actuación y
participación comunes.

La exigencia de regirse desde la participación activa de todos los sectores no tiene

exclusivamente consecuencias organizativas o funcionales sino que obliga a las escuelas
a convertirse en lugar de aprendizaje de actitudes y conductas que permitan ir
desarrollando y promocionando en los alumnos los principios democráticos de la
convivencia.

Stergo es la Plataforma Virtual Colaborativa de la Agenda Educativa y está diseñada para

adquirir las competencias de aprender a aprender, el acceso responsable a la
competencia digital y a la autonomía personal. Como características diferenciales
podríamos señalar:

– Diseñada y concebida para el éxito del alumno a partir de las aportaciones

de padres, profesores y alumnos.

– Pretende el uso responsable de la tecnología.

– Privacidad de la información.

– Acceso restringido al ámbito educativo.

 – Fomenta la implicación de la familia.

Como resultados podemos resaltar que Stergo y la agenda educativa constituyen una
potente herramienta institucional en la medida en que ofrecen procedimientos comunes
que facilitan la participación de todos los componentes de la comunidad educativa, al
tiempo que refuerzan la coherencia y el compromiso de la institución.

Stergo y la agenda educativa facilitan la autorregulación del aprendizaje por el alumnado,

permitiéndole analizar sus puntos fuertes y débiles, definir sus metas y expectativas,
identificar la necesidad de apoyos u otros recursos, tomar decisiones sobre la
planificación de las tareas escolares y de los tiempos de estudio, controlar la aplicación de
las decisiones tomadas y evaluar los resultados obtenidos. Este proceso de
autorregulación se entiende desde la agenda educativa y Stergo como un proceso de
mejora continua que se despliega a lo largo del curso escolar.

Stergo y la agenda educativa facilitan el desarrollo de un “currículo del entorno afectivo”,

orientando la participación de los padres y las madres en crear condiciones que alientan
la formación de hábitos positivos para el aprendizaje, así como la planificación y el uso
del tiempo productivo y el tiempo de ocio y la creación de condiciones para un positivo
ambiente de estudio en casa.

De un modo singular podemos destacar que a través de Stergo y la agenda, el centro

informa a alumnos/as, padres/madres y profesores/as de sus rasgos de identidad, su
visión, metas y objetivos, así como los aspectos más destacados de su organización
(procedimientos, normas, etc.).

Stergo y la agenda educativa facilitan la comunicación regular bidireccional entre el centro

y las familias, haciendo posible una coherencia de los entornos de aprendizaje escolar y
familiar que los refuerzan mutuamente. Los docentes se sienten más inclinados a
comunicarse con los padres y las madres cuando perciben que el centro y sus
compañeros valoran dicha comunicación.