Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more ➡
Download
Standard view
Full view
of .
Add note
Save to My Library
Sync to mobile
Look up keyword
Like this
17Activity
×
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Semantik Peristiwa Bahasa Melayu.

Semantik Peristiwa Bahasa Melayu.

Ratings: (0)|Views: 2,246|Likes:
Published by Ahmad Jamil

More info:

Published by: Ahmad Jamil on Nov 11, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, DOC, TXT or read online from Scribd
See More
See less

10/31/2012

pdf

text

original

 
Semantik _ peristiwa bahasa .
1.0Pengenalan
Penguasaan bahasa pertama berlaku secara semula jadi semenjak kecil lagi. Pada tahapini, pengetahuan bahasa diperolehi secara tidak langsung atau tidak formal. MenurutKamarudin Hj. Husin (1998) :
“Mereka dapat menguasai bahasa itu dengan cara‘memperolehbukan melalui proses pembelajaran. Mereka hanya perlu didedahkankepada bahasa ibunda mereka dan secara tidak disedari mereka akan pandai dengan sendirinya menggunakan bahasa itu.”
Hal ini berbeza dengan pembelajaran bahasa kedua. Bahasa mesti dipelajari secara formaldan hanya berkembang melalui latihan dan pengukuhan. Oleh itu, dorongan (rangsangan)dan sikap positif adalah perlu.Dalam konteks pengajaran Bahasa Melayu sebagai bahasa pertama kepada pelajar Melayu tidak banyak masalah. Sebaliknya, mengajar bahasakedua kepada bukan penutur jati (orang Melayu misalnya) memerlukan lebih perhatian.Pelajar perlu melalui rancangan-rancangan dan aktiviti-aktiviti yang tersusun dengankaedah-kaedah tertentu.
2.0Takrif Definasi Konsep
Menurut Kamarudin Hj. Husin (1998) maksud bahasa kedua “
adalah bahasa yang keduadipelajari oleh seseorang itu di samping bahasa kandung yang dia peroleh. Bahasakedua ini adalah bahasa asing yang dipelajari untuk tujuan-tujuan tertentu.”
2.1Penguasan Pembelajaran Bahasa Kedua.
 Pengajaran bahasa kedua diperoleh dan dikuasai melalui pembelajaran. Pembelajaranyang bersifat formal, menekankan banyak latihan dan pengulangan hingga membentuk satu tabiat. Rivers W. M (1964) menyatakan,
 pembelajaran bahasa asing pada dasarnyaadalah merupakan satu proses mekanikal yang membentuk tabiat.
Seterusnya, cara penguasaannya adalah sama dengan proses pembentukan tabiat yanglain seperti belajar menaip, berenang, memandu, dan lain-lain. Proses pembelajaran
 
menetapkan jika sekali berjaya dilakukan dengan baik maka ia akan dapat diulangkanuntuk seterusnya secara automatik. Proses penguasaan bahasa kedua pada peringkat awalkanak-kanak berkemungkinan sama dengan proses penguasaan bahasa pertama. Namun, proses penguasaan bahasa kedua selepas peringkat awal kanak-kanak akan mengalamicara yang berbeza dengan proses pemerolehan pengetahuan bahasa pertama. Hal iniditegaskan oleh Brown (1980) :
“Adult, more cognitively secure,appear to operate fromthe solid foundation of the first language and thus manifest more interference.”
3.0Bahasa Kedua Yang Dipelajari.
Pembelajaran bahasa asing pada asasnya adalah merupakan satu proses yang mekanikalmembentuk tabiat. Analogi memberi asas yang lebih kukuh terhadap pembelajaran bahasa asing berbanding analisa.Daripada kenyataan tersebut dapatlah diandaikan bahawa
tabiat terbentuk melalui peneguhan
.Tabiat berbahasa kedua boleh dibentuk dengan cara mempelajari atau latih tubi. Iamemainkan peranan penting bagi menggalakkan tabiat berfungsi. Menurut pendekatan kognitif (Chomsky),
mempelajari bahasa ialah satu proses menguasai pola- pola fonologi, sintaksis dan leksikal bahasa berkenaan
. Teori ini menekankankepentingan pemahaman murid terhadap struktur bahasa. Kesenangan murid mempelajari bahasa kedua akan menyebabkan penguasaan kognitif mereka terhadap struktur bahasaitu mudah berkembang.
3.1Prinsip-Prinsip Pengajaran Bahasa Kedua.
Pembelajaran bahasa kedua ialah satu proses mekanis. Proses ini akan membentuk  perlakuan dan tabiat baru menguasai kemahiran bahasa, iaitu melalui latihan-latihan dan peneguhan.Bentuk bahasa pertuturan dipelajari terlebih dahulu. Pengajaran bahasa keduamesti didahulukan dengan kemahiran lisan. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran bermula daripada kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dankemahiran menulis. Kanak-kanak diajar menyebut perkataan sebelum bentuk-bentutulisan.
 
Pembelajaran secara membuat analogi. Pelajar cepat menerima dan memahami makna perkataan dengan cara melihat persamaan dan perkaitannya dengan objek yangdianalogikan. Analogi digunakan untuk menunjukkan persamaan ciri atau sifat. Cara iniakan mempermudahkan guru mengajar tanpa perlu menghabiskan masa panjang untuk menjelaskan konsep-konsepnya. Makna dipelajari dalam konteks. Makna haruslahdipelajari dalam konteks yang dapat menerangkan makna itu dalam konteks agama, adatdan adab, dan sosio budaya teks atau rujukan teks.Dalam hal ini, Kamarudin (1988) menyatakan :
“Berbeza dengan pemelajaran bahasa pertama, penguasaan bahasa kedua bukanlah didapati melalui pemerolehan tetapidikuasai melalui pemelajaran. Ini dilakukan dalam keadaan yang lebih formal,memerlukan banyak latihan dan pengulangan hingga menjadi sesuatu tabiat.”
4.0Huraian tentang kaedah kajian yang digunakan(contoh pemerhatian/ kajian kes/ tinjauan)
Kaedah kajian ini berbentuk 
deskriptif dari jenis kajian kes
. Penyelidik mengkaji beberapa aspek pembolehubah persekitaran bahasa murid. Penekanan kajian kes adalahkepada dua aspek. Pertama, pemahaman sebab murid-murid dipengaruhi bahasaibundanya. Kedua, cara pengaruh bahasa ibunda wujud dalam penulisan dan pertuturan bahasa Melayu murid. Bagi aspek pertama penyelidik menggunakan Kaedah Tinjauan(soal selidik). Aspek kedua (penulisan) penyelidik menggunakan Kaedah AnalisisKandungan. Aspek kedua (pertuturan) dikaji berdasarkan pemerhatian. Beberapa set perbualan murid-murid dan pengajaran guru bahasa Melayu telah dianalisis. Pengkaji juga ada membuat penelitian turut serta di dalam kelas bahasa Melayu di sebuah sekolahSJK’T.Sebagai kesimpulan, dikemukakan Model Kajian Kes yang merangkumi fenomena yangdikaji, teori pembelajaran, objektif, subjek kajian, pengumpulan data, dan analisis data(lihat rajah 1).
5.0Dapatan Kajian Masaalah yang dikesan dalam pembelajaran bahasa keduayang dikaji

Activity (17)

You've already reviewed this. Edit your review.
1 hundred reads
1 thousand reads
Bai Farish liked this
Hazlina Azmi liked this
Hazlina Azmi liked this
azimahmb liked this
Noraidah Kassim liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->