Professional Documents
Culture Documents
INDICE
TITULO PAGINA
INTRODUCCIÓN HISTÓRICA 2
CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE DIBUJOS TÉCNICOS 4
GEOMETRÍA PLANA - POLÍGONOS REGULARES
Consideraciones generales. 6
Construcción de polígonos regulares dada la circunferencia
7
circunscrita.
Construcción de polígonos regulares dados el lado del
13
convexo, el lado del estrellado o la distancia entre caras.
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN 19
NORMALIZACIÓN 21
Evolución histórica, normas DIN e ISO 22
Normas UNE españolas. 23
Clasificación de las normas. 24
FORMATOS NORMALIZADOS 26
LÍNEAS NORMALIZADAS 30
ESCALAS 34
REPRESENTACIÓN NORMALIZADA DE CUERPOS
Obtención de las vistas de un objeto. 37
Elección de las vistas de un objeto, y vistas especiales. 40
Cortes, secciones y roturas. 47
LÍNEAS DE ROTURA EN LOS MATERIALES 49
Secciones 50
Roturas 56
Indicaciones convencionales de los materiales en las secciones 60
ACOTACIÓN
Generalidades, elementos y clasificación de las cotas. 63
ACOTADO DE LOS DIBUJOS 66
Acotaciones de los dibujos 68
Normas especiales de acotación 76
NORMAS SOBRE LA NATURALEZA, CALIDAD Y FORMA DE LAS
86
SUPERFICIES DE LAS PIEZAS
Grados de aspereza 87
Chaflanes y redondeados 92
Moleteado 93
Conicidad e inclinaciones 94
Fuentes consultadas:
1
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
INTRODUCCIÓN HISTÓRICA
INTRODUCCIÓN
Hoy en día, se está produciendo una confluencia entre los objetivos del dibujo artístico y
técnico. Esto es consecuencia de la utilización de los ordenadores en el dibujo técnico, con
ellos se obtienen recreaciones virtuales en 3D, que si bien representan los objetos en verdadera
magnitud y forma, también conllevan una fuerte carga de sugerencia para el espectador.
La primera manifestación del dibujo técnico, data del año 2450 antes de Cristo, en un
dibujo de construcción que aparece esculpido en la estatua del rey sumerio Gudea, llamada El
arquitecto, y que se encuentra en el museo del Louvre de París. En dicha escultura, de forma
esquemática, se representan los planos de un edificio.
Del año 1650 A.C. data el papiro de Ahmes. Este escriba egipcio, redactó, en un papiro
de 33 por 548 cm., una exposición de contenido geométrico dividida en cinco partes que
abarcan: la aritmética, la esteorotomía, la geometría y el cálculo de pirámides. En este papiro
se llega a dar valor aproximado al numero p.
En el año 600 A.C., encontramos a Tales, filósofo griego nacido en Mileto. Fue el
fundador de la filosofía griega, y está considerado como uno de los Siete Sabios de Grecia.
Tenía conocimientos en todas las ciencias, pero llegó a ser famoso por sus conocimientos de
2
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
astronomía, después de predecir el eclipse de sol que ocurrió el 28 de mayo del 585 A.C.. Se
dice de él que introdujo la geometría en Grecia, ciencia que aprendió en Egipto. Sus
conocimientos, le sirvieron para descubrir importantes propiedades geométricas. Tales no dejó
escritos; el conocimiento que se tiene de él, procede de lo que se cuenta en la metafísica de
Aristóteles.
Del mismo siglo que Tales, es Pitágoras, filósofo griego, cuyas doctrinas influyeron en
Platón. Nacido en la isla de Samos, Pitágoras fue instruido en las enseñanzas de los primeros
filósofos jonios, Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxímedes. Fundó un movimiento con
propósitos religiosos, políticos y filosóficos, conocido como pitagorismo. A dicha escuela se le
atribuye el estudio y trazado de los tres primeros poliedros regulares: tetraedro, hexaedro y
octaedro. Pero quizás su contribución más conocida en el campo de la geometría es el teorema
de la hipotenusa, conocido como teorema de Pitágoras, que establece que "en un triángulo
rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa, es igual a la suma de los cuadrados de los catetos".
Apolonio de Perga, matemático griego, llamado el "Gran Geómetra", que vivió durante
los últimos años del siglo III y principios del siglo II A.C. Nació en Perga, Panfilia (hoy
Turquía). Su mayor aportación a la geometría fue el estudio de las curvas cónicas, que reflejó
en su Tratado de las cónicas, que en un principio estaba compuesto por ocho libros.
Uno de los grandes avances, se debe al matemático francés Gaspard Monge (1746-
1818). Nació en Beaune y estudió en las escuelas de Beaune y Lyón, y en la escuela militar de
Mézieres. A los 16 años fue nombrado profesor de física en Lyón, cargo que ejerció hasta
1765. Tres años más tarde fue profesor de matemáticas y en 1771 profesor de física en
Mézieres. Contribuyó a fundar la Escuela Politécnica en 1794, en la que dio clases de
geometría descriptiva durante más de diez años. Es considerado el inventor de la geometría
descriptiva. La geometría descriptiva es la que nos permite representar sobre una superficie
bidimensional, las superficies tridimensionales de los objetos. Hoy en día existen diferentes
sistemas de representación, que sirven a este fin, como la perspectiva cónica, el sistema de
3
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
planos acotados, etc. pero quizás el más importante es el sistema diédrico, que fue desarrollado
por Monge en su primera publicación en el año 1799.
La última gran aportación al dibujo técnico, que lo ha definido, tal y como hoy lo
conocemos, ha sido la normalización. Podemos definirla como "el conjunto de reglas y
preceptos aplicables al diseño y fabricación de ciertos productos". Si bien, ya las civilizaciones
caldea y egipcia utilizaron este concepto para la fabricación de ladrillos y piedras, sometidos a
unas dimensiones preestablecidas, es a finales del siglo XIX en plena Revolución Industrial,
cuando se empezó a aplicar el concepto de norma, en la representación de planos y la
fabricación de piezas. Pero fue durante la 1ª Guerra Mundial, ante la necesidad de abastecer a
los ejércitos, y reparar los armamentos, cuando la normalización adquiere su impulso
definitivo, con la creación en Alemania en 1917, del Comité Alemán de Normalización.
Veremos en este apartado la clasificación de los distintos tipos de dibujos técnicos según
la norma DIN 199
La norma DIN 199 clasifica los dibujos técnicos atendiendo a los siguientes criterios:
- Objetivo del dibujo
- Forma de confección del dibujo.
- Contenido.
- Destino.
4
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Clasificación de los dibujos según la forma de confección:
5
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Un polígono se considera regular cuando tiene todos sus lados y ángulos iguales, y por
tanto puede ser inscrito y circunscrito
en una circunferencia. El centro de
dicha circunferencia se denomina
centro del polígono, y equidista de los
vértices y lados del mismo.
Se denomina ángulo interior, al formado por dos lados consecutivos. Su valor es igual a
180º, menos el valor del ángulo central correspondiente.
Si unimos todos los vértices del polígono, de forma consecutiva, dando una sola vuelta a
la circunferencia, el polígono obtenido se denomina convexo. Si la unión de los vértices se
realiza, de forma que el polígono cierra después de dar varias vueltas a la circunferencia, se
denomina estrellado. Se denomina falso estrellado aquel que resulta de construir varios
polígonos convexos o estrellados iguales, girados un mismo ángulo, es el caso del falso
estrellado del hexágono, compuesto por dos triángulos girados entre sí 60º.
Para averiguar si un polígono tiene construcción de estrellados, y como unir los vértices,
buscaremos los números enteros, menores que la mitad del número de lados del polígono, y de
ellos los que sean primos respeto a dicho número de lados. Por ejemplo: para el octógono (8
lados), los números menores que la mitad de sus lados son el 3, el 2 y el 1, y de ellos, primos
respecto a 8 solo tendremos el 3, por lo tanto podremos afirmar que el octógono tiene un único
estrellado, que se obtendrá uniendo los vértices de 3 en 3 (ver figura).
6
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
CONSTRUCCIONES DE POLÍGONOS REGULARES DADA LA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNSCRITA
La construcción de polígonos inscritos en una circunferencia dada, se basa en la división
de dicha circunferencia en un número partes iguales. En ocasiones, el trazado pasa por la
obtención de la cuerda correspondiente a cada uno de esos arcos, es decir el lado del polígono,
y otras ocasiones pasa por la obtención del ángulo central del polígono correspondiente.
NOTA: Todas las construcciones de este ejercicio se realizan con una misma abertura del
compás, igual al radio de la circunferencia dada.
7
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Para la construcción del pentágono y el decágono, solo resta llevar dichos lados, 5 y 10
8
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
NOTA: Como puede apreciarse en la construcción, el lado del heptágono inscrito en una
circunferencia, es igual a la mitad del lado del triángulo inscrito.
9
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Procediendo como en el caso del heptágono, llevaremos dicho lado, 9 veces sobre la
circunferencia, para obtener el heptágono buscado.
10
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Procediendo con en el caso del heptágono, llevaremos dicho lado, 10 veces sobre la
circunferencia, para obtener el decágono buscado.
Como puede apreciarse en la figura, el ángulo CO1 corresponde al ángulo interior del
decágono, de 36º, y el ángulo CO2 corresponde al ángulo interior del hexágono, de 60º, luego
de su diferencia obtendremos el ángulo 1O2 de 24º, ángulo interior del pentadecágono
buscado, siendo el segmento 1-2 el lado del polígono. Solo resta llevar, por el procedimiento
ya explicado, dicho lado, 15 veces sobre la circunferencia dada.
11
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Este procedimiento se utilizará solo cuando el polígono buscado no tenga una construcción
particular, ni pueda obtenerse como múltiplo de otro, dado que este procedimiento lleva
inherente una gran imprecisión.
Comenzaremos con el trazado del diámetro A-B, que dividiremos, mediante el Teorema de
Tales en tantas partes iguales como lados tenga el polígono que deseamos trazar, en nuestro
caso 11.
Con centro en A y B trazaremos dos arcos de radio A-B, los cuales se interceptarán en los
puntos C y D. Uniendo dichos puntos con las divisiones alternadas del diámetro A-B,
obtendremos sobre la circunferencia, los puntos P, Q, R, .. etc., vértices del polígono.
Igualmente se procedería con el punto D, uniéndolo con los puntos 2, 4, etc., y obteniendo así
el resto de los vértices del polígono.
12
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
CONSTRUCCIONES DE POLÍGONOS REGULARES DADO EL LADO DEL
CONVEXO,
EXO, EL LADO DEL ESTRELLADO O LA DISTANCIA ENTRE CARAS
Comenzaremos trazando la
perpendicular en el extremo 2 del lado,
con centro en 2 trazaremos un arco de
radio 1-2, que nos determinará sobre la
perpendicular anterior el punto A, y
trazaremos la mediatriz del segmento
A-2, que nos determinará su punto
medio B.
13
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
A continuación, en el extremo 1
construiremos el ángulo de 30º, que
interceptará a la perpendicular trazada en el
extremo 2, en el punto D, la distancia 1-D, es
el radio de la circunferencia circunscrita al
heptágono buscado, con centro en 1 y radio 1-
D, trazamos un arco de circunferencia que
interceptará a la mediatriz del lado 1-2 en el
punto O, centro de la circunferencia
circunscrita.
Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vértices restantes del
heptágono, que convenientemente unidos, nos determinarán el polígono buscado.
Solo resta construir dicha circunferencia circunscrita, y obtener los vértices restantes del
octógono, que convenientemente unidos, nos determinarán el polígono buscado.
14
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Comenzaremos trazando la
perpendicular en el extremo 2 del lado,
con centro en 2 trazaremos un arco de
radio 1-2, que nos determinará sobre la
perpendicular anterior el punto A,
trazaremos la mediatriz del segmento A-
2, que nos determinará su punto medio
B, y con centro en B trazaremos la
circunferencia de radio B-A.
Solo resta trazar dicha circunferencia circunscrita, y determinar sobre ella los vértices
restantes del polígono, que convenientemente unidos nos determinarán el decágono buscado.
15
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Solo resta trazar dicha circunferencia circunscrita, y determinar sobre ella los vértices
restantes del polígono, que convenientemente unidos nos determinarán el decágono buscado.
16
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Solo resta determinar sobre la circunferencia circunscrita, los vértices restantes del
polígono, que convenientemente unidos nos determinarán el decágono buscado.
17
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Solo resta determinar sobre la circunferencia circunscrita, los vértices restantes del
polígono, que convenientemente unidos nos determinarán el decágono buscado.
18
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
GENERALIDADES
Todos los sistemas de representación, tienen como objetivo representar sobre una
superficie bidimensional, como es una hoja de papel, los objetos que son tridimensionales en el
espacio.
Todos los sistemas, se basan en la proyección de los objetos sobre un plano, que se
denomina plano del cuadro o de proyección, mediante los denominados rayos proyectantes.
El número de planos de proyección utilizados, la situación relativa de estos respecto al objeto,
así como la dirección de los rayos proyectantes, son las características que diferencian a los
distintos sistemas de representación.
SISTEMAS DE PROYECCIÓN
En todos los sistemas de representación, la proyección de los objetos sobre el plano del
cuadro o de proyección, se realiza mediante los rayos proyectantes, estos son líneas
imaginarias, que pasando por los vértices o puntos del objeto, proporcionan en su intersección
con el plano del cuadro, la proyección de dicho vértice o punto.
Si el origen de los rayos proyectantes es un punto del infinito, lo que se denomina punto
impropio, todos los rayos serán paralelos entre sí, dando lugar a la que se denomina,
proyección cilíndrica. Si dichos rayos resultan perpendiculares al plano de proyección
estaremos ante la proyección cilíndrica ortogonal, en el caso de resultar oblicuos respecto a
dicho plano, estaremos ante la proyección cilíndrica oblicua.
19
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS
Los diferentes sistemas de representación, podemos dividirlos en dos grandes grupos: los
sistemas de medida y los sistemas representativos.
Perspectiva
Representativo Uno Proyección cilíndrica ortogonal
axonométrica
20
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
NORMALIZACIÓN
INTRODUCCIÓN
DEFINICIÓN Y CONCEPTO
Este concepto fue más concretamente definido por el Comité Alemán de Normalización
en 1940, como:
OBJETIVOS Y VENTAJAS
Estos tres objetivos traen consigo una serie de ventajas, que podríamos concretar en las
siguientes:
21
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
PRODUCIR MÁS Y MEJOR, A TRAVÉS DE LA REDUCCIÓN DE TIEMPOS Y
COSTOS.
Sus principios son paralelos a la humanidad. Basta recordar que ya en las civilizaciones
caldea y egipcia, se habían tipificado los tamaños de ladrillos y piedras, según unos módulos de
dimensiones previamente establecidos. Pero la normalización con base sistemática y científica
nace a finales del siglo XIX, con la Revolución Industrial en los países altamente
industrializados, ante la necesidad de producir más y mejor. Pero el impulso definitivo llegó
con la primera Guerra Mundial (1914-1918). Ante la necesidad de abastecer a los ejércitos y
reparar los armamentos, fue necesario utilizar la industria privada, a la que se le exigía unas
especificaciones de intercambiabilidad y ajustes precisos.
NORMAS DIN
22
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En 1926 el NADI cambio su denominación por:
que si bien siguió emitiendo normas bajos las siglas DIN, estas pasaron a significar "Das Ist
Norm" - Esto es norma
NORMAS ISO
Tras la Segunda Guerra Mundial, este organismo fue sustituido en 1947, por la
International Organization for Standardization - ISO - Organización Internacional para la
Normalización. Con sede en Ginebra, y dependiente de la ONU.
A esta organización se han ido adhiriendo los diferentes organismos nacionales dedicados a la
Normalización y Certificación N+C. En la actualidad son 140 los países adheridos, sin
distinción de situación geográfica, razas, sistemas de gobierno, etc.
.
El trabajo de ISO abarca todos los campos de la normalización, a excepción de la
ingeniería eléctrica y electrónica que es responsabilidad del CEI (Comité Electrotécnico
Internacional).
23
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
españoles, se haga mención a las normas DIN, en la última propuesta del Ministerio para el
bachillerato, desaparece la mención a dichas normas, y solo se hace referencia a las normas
UNE e ISO.
Las normas UNE se crean en Comisiones Técnicas de Normalización - CTN. Una vez
estas elaboran una norma, esta es sometida durante seis meses a la opinión pública. Una vez
transcurrido este tiempo y analizadas las observaciones se procede a su redacción definitiva,
con las posibles correcciones que se estimen, publicándose bajo las siglas UNE. Todas las
normas son sometidas a revisiones periódicas con el fin de ser actualizadas.
Las normas se numeran siguiendo la clasificación decimal. El código que designa una
norma está estructurado de la siguiente manera:
A B C
UNE 1 032 82
A - Comité Técnico de Normalización del que depende la norma.
B - Número de norma emitida por dicho comité, complementado cuando se trata de una
revisión R, una modificación M o un complemento C.
C - Año de edición de la norma.
24
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Normas de Materiales, son aquellas que hacen referencia a la calidad de los materiales, con
especificación de su designación, propiedades, composición y ensayo. A este tipo
pertenecerían las normas relativas a la designación de materiales, tanto metálicos, aceros,
bronces, etc., como no metálicos, lubricantes, combustibles, etc..
Regionales. Su ámbito suele ser continental, es el caso de las normas emitidas por el CEN,
CENELEC y ETSI.
Nacionales. Son las redactadas y emitidas por los diferentes organismos nacionales de
normalización, y en concordancia con las recomendaciones de las normas Internacionales y
regionales pertinentes. Es el caso de las normas DIN Alemanas, las UNE Españolas, etc..
De Empresa. Son las redactadas libremente por las empresas y que complementan a las
normas nacionales. En España algunas de las empresas que emiten sus propias normas son:
INTA (Instituto Nacional de Técnica Aeroespacial), RENFE, IBERDROLA, CTNE, BAZAN,
IBERIA, etc..
25
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO FORMATOS
CONCEPTO
DIMENSIONES
Los de la serie C, se obtienen como media geométricas de los lados homólogos de los
correspondientes de la serie A y B.
26
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Excepcionalmente y para piezas alargadas, la norma contempla la utilización de
formatos que denomina especiales y excepcionales, que se obtienen multiplicando por 2, 3, 4 ...
y hasta 9 veces las dimensiones del lado corto de un formato.
FORMATOS ALARGADOS FORMATOS ALARGADOS
ESPECIALES EXCEPCIONALES
A3 x 3 420 x 891 A0 x 3 1) 1189 x 1682
A3 x 4 420 x 1189 A0 x 3 1189 x 2523 2)
A A
A4 x 5 297 x 1051 A
A2 x 3 594 x 1261
A2 x 4 594 x 1682
A2 x 5 594 x 2102
A
A3 x 5 420 x 1486
A3 x 6 420 x 1783
A3 x 7 420 x 2080
A
A4 x 6 297 x 1261
A4 x 7 297 x 1471
A4 x 8 297 x 1682
A4 x 9 297 x 1892
En la tabla UNI 936-937 se indican los formatos unificados empleados en los dibujos
técnicos de todas clases, calcos, reproducciones, etc. En ella se indican las medidas del
recuadro y las mínimas de las hojas no recortadas.
Los formatos normales en milímetros son los siguientes, con referencia a la figura 1 (tabla 1):
27
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Tabla 1
PLEGADO
La norma UNE - 1027 - 95, establece la forma de plegar los planos. Este se hará en zig-
zag, tanto en sentido vertical como horizontal, hasta dejarlo reducido a las dimensiones de
archivado. También se indica en esta norma que el cuadro de rotulación, siempre debe quedar
en la parte anterior y a la vista.
28
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
MÁRGENES :
CUADRO DE ROTULACIÓN :
SEÑALES DE CENTRADO :
Señales de centrado. Son unos trazos colocados en los extremos de los ejes de simetría
del formato, en los dos sentidos. De un grosor mínimo de 0,5 mm. y sobrepasando el recuadro
en 5 mm. Debe observarse una tolerancia en la posición de 0,5 mm. Estas marcas sirven para
facilitar la reproducción y microfilmado.
29
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
SEÑALES DE ORIENTACIÓN :
Señales de orientación. Son dos flechas o triángulos equiláteros dibujados sobre las
señales de centrado, para indicar la posición de la hoja sobre el tablero.
LÍNEAS NORMALIZADAS
En los dibujos técnicos se utilizan diferentes tipos de líneas, sus tipos y espesores, han
sido normalizados en las diferentes normas. En esta página no atendremos a la norma UNE 1-
032-82, equivalente a la ISO 128-82.
CLASES DE LÍNEAS
Solo se utilizarán los tipos y espesores de líneas indicados en la tabla adjunta. En caso de
utilizar otros tipos de líneas diferentes a los indicados, o se empleen en otras aplicaciones
distintas a las indicadas en la tabla, los convenios elegidos deben estar indicados en otras
normas internacionales o deben citarse en una leyenda o apéndice en el dibujo de que se trate.
En las siguientes figuras, puede apreciarse los diferentes tipos de líneas y sus
aplicaciones. En el cuadro adjunto se concretan los diferentes tipos, su designación y
aplicaciones concretas.
30
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
E1 Contornos ocultos
Gruesa de trazos
E2 Aristas ocultas
F1 Contornos ocultos
Fina de trazos
F2 Aristas ocultas
G1 Ejes de revolución
Fina de trazos y puntos G2 Trazas de plano de simetría
G3 Trayectorias
(1) Este tipo de línea se utiliza particularmente para los dibujos ejecutados de una manera automatizada
(2) Aunque haya disponibles dos variantes, sólo hay que utilizar un tipo de línea en un mismo dibujo.
Además de por su trazado, las líneas se diferencian por su anchura o grosor. En los
trazados a lápiz, esta diferenciación se hace variando la presión del lápiz, o mediante la
utilización de lápices de diferentes durezas. En los trazados a tinta, la anchura de la línea
deberá elegirse, en función de las dimensiones o del tipo de dibujo, entre la gama siguiente:
31
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
La relación entre las anchuras de las líneas finas y gruesas en un mismo dibujo, no debe
ser inferior a 2.
Deben conservarse la misma anchura de línea para las diferentes vistas de una pieza,
dibujadas con la misma escala.
En la figura siguiente se dan 6 tipos de líneas, las cuales se indican con un número
sobre ellas que representa su anchura en décimas de milímetros.
Con el fin de alcanzar la armonía del dibujo, se dan cuatro grupos de líneas
Que toman los nombres de: líneas finas, medias, gruesas y muy gruesas
32
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Una línea de referencia sirve para indicar un elemento (línea de cota, objeto, contorno,
etc.).
Las líneas de referencia deben terminar:
1 2 3
33
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
ESCALAS
Para el desarrollo de este tema se han tenido en cuenta las recomendaciones de la norma
UNE-EN ISO 5455:1996.
CONCEPTO
34
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
ESCALA GRÁFICA
Basado en el Teorema de Thales se utiliza un sencillo método gráfico para aplicar una
escala.
Véase, por ejemplo, el caso para E 3:5
1º) Con origen en un punto O arbitrario se trazan
dos rectas r y s formando un ángulo cualquiera.
2º) Sobre la recta r se sitúa el denominador de la
escala (5 en este caso) y sobre la recta s el
numerador (3 en este caso). Los extremos de
dichos segmentos son A y B.
3º) Cualquier dimensión real situada sobre r será
convertida en la del dibujo mediante una simple
paralela a AB.
.
ESCALAS NORMALIZADAS
35
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
EJEMPLOS PRÁCTICOS
EJEMPLO 1
La escala más conveniente para este caso sería 1:200 que proporcionaría unas
dimensiones de 40 x 20 cm, muy adecuadas al tamaño del formato.
EJEMPLO 2:
EJEMPLO 3:
Sobre una carta marina a E 1:50000 se mide una distancia de 7,5 cm entre dos islotes,
¿qué distancia real hay entre ambos?
Estas escalas son válidas igualmente para valores que resulten de multiplicarlas o
dividirlas por 10, así por ejemplo, la escala 1:300 es utilizable en planos a escala 1:30 ó
1:3000, etc.
Ejemplos de utilización:
1º) Para un plano a E 1:250, se aplicará directamente la escala 1:250 del escalímetro y las
indicaciones numéricas que en él se leen son los metros reales que representa el dibujo.
2º) En el caso de un plano a E 1:5000; se aplicará la escala 1:500 y habrá que multiplicar por
10 la lectura del escalímetro. Por ejemplo, si una dimensión del plano posee 27 unidades en el
escalímetro, en realidad estamos midiendo 270 m.
Por supuesto, la escala 1:100 es también la escala 1:1, que se emplea normalmente como
regla graduada en cm.
36
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
GENERALIDADES
Si situamos un observador según las seis direcciones indicadas por las flechas,
obtendríamos las seis vistas posibles de un objeto.
Para la disposición de las diferentes vistas sobre el papel, se pueden utilizar dos variantes
de proyección ortogonal de la misma importancia:
En ambos métodos, el objeto se supone dispuesto dentro de un cubo, sobre cuyas seis
caras, se realizarán las correspondientes proyecciones ortogonales del mismo.
37
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
La diferencia estriba en que, mientras en el sistema Europeo, el objeto se encuentra entre
el observador y el plano de proyección, en el sistema Americano, es el plano de proyección el
que se encuentra entre el observador y el objeto.
SISTEMA EUROPEO
SISTEMA AMERICANO
Una vez realizadas las seis proyecciones ortogonales sobre las caras del cubo, y
manteniendo fija, la cara de la proyección del alzado (A), se procede a obtener el desarrollo del
cubo, que como puede apreciarse en las figuras, es diferente según el sistema utilizado.
SISTEMA EUROPEO
SISTEMA AMERICANO
El desarrollo del cubo de proyección, nos proporciona sobre un único plano de dibujo,
las seis vistas principales de un objeto, en sus posiciones relativas.
38
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
SISTEMA AMERICANO
Como se puede observar en las figuras anteriores, existe una correspondencia obligada
entre las diferentes vistas. Así estarán relacionadas:
a) El alzado, la planta, la vista inferior y la
vista posterior, coincidiendo en anchuras.
b) El alzado, la vista lateral derecha, la vista
lateral izquierda y la vista posterior, coincidiendo
en alturas.
c) La planta, la vista lateral izquierda, la
vista lateral derecha y la vista inferior,
coincidiendo en profundidad.
Habitualmente con tan solo tres vistas, el
alzado, la planta y una vista lateral, queda
perfectamente definida una pieza. Teniendo en
cuenta las correspondencias anteriores, implicarían
que dadas dos cualquiera de las vistas, se podría
obtener la tercera, como puede apreciarse en la
figura:
También, de todo lo anterior, se deduce que las diferentes vistas no pueden situarse de forma
arbitraria. Aunque las vistas aisladamente sean correctas, si no están correctamente situadas, no
definirán la pieza.
39
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En la norma UNE 1-032-82 se especifica claramente que "La vista más característica del
objeto debe elegirse como vista de frente o vista principal". Esta vista representará al objeto en
su posición de trabajo, y en caso de que pueda ser utilizable en cualquier posición, se
representará en la posición de mecanizado o montaje.
En ocasiones, el concepto anterior puede no ser suficiente para elegir el alzado de una
pieza, en estos casos se tendrá en cuenta los principios siguientes:
3) Y que nos permita la obtención del resto de vistas, planta y perfiles, lo más
simplificadas posibles.
40
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En ocasiones, una incorrecta elección del alzado, nos conducirá a aumentar el número de
vistas necesarias; es el caso de la pieza de la figura 2, donde el alzado correcto sería la vista A,
ya que sería suficiente con esta vista y la representación de la planta, para que la pieza quedase
correctamente definida; de elegir la vista B, además de la planta necesitaríamos representar una
vista lateral.
Para la elección de las vistas de un objeto, seguiremos el criterio de que estas deben ser,
las mínimas, suficientes y adecuadas, para que la pieza quede total y correctamente definida.
Seguiremos igualmente criterios de simplicidad y claridad, eligiendo vistas en las que se
eviten la representación de aristas ocultas. En general, y salvo en piezas muy complejas,
bastará con la representación del alzado planta y una vista lateral. En piezas simples bastará
con una o dos vistas. Cuando sea indiferente la elección de la vista de perfil, se optará por la
vista lateral izquierda, que como es sabido se representa a la derecha del alzado.
Cuando una pieza pueda ser representada por su alzado y la planta o por el alzado y una
vista de perfil, se optará por aquella solución que facilite la interpretación de la pieza, y de ser
indiferente aquella que conlleve el menor número de aristas ocultas.
En los casos de piezas representadas por una sola vista, esta suele estar complementada
con indicaciones especiales que permiten la total y correcta definición de la pieza:
3) En piezas de espesor uniforme, basta con hacer dicha especificación en lugar bien
visible (figura 3).
41
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
VISTAS ESPECIALES
En los casos de piezas con uno o varios ejes de simetría, puede representarse dicha pieza
mediante una fracción de su vista (figuras 1 y 2). La traza del plano de simetría que limita el
contorno de la vista, se marca en cada uno de sus extremos con dos pequeños trazos finos
paralelos, perpendiculares al eje. También se pueden prolongar las aristas de la pieza,
ligeramente más allá de la traza del plano de simetría, en cuyo caso, no se indicarán los trazos
paralelos en los extremos del eje (figura 3).
Cuando por motivos excepcionales, una vista no ocupe su posición según el método
adoptado, se indicará la dirección de observación mediante una flecha y una letra mayúscula; la
flecha será de mayor tamaño que las de acotación y la letra mayor que las cifras de cota. En la
vista cambiada de posición se indicará dicha letra, o bien la indicación de "Visto por .."
(Figuras 4 y 5).
42
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
VISTAS DE DETALLES
Si un detalle de una pieza, no quedara bien definido mediante las vistas normales, podrá
dibujarse un vista parcial de dicho detalle. En la vista de detalle, se indicará la letra mayúscula
identificadora de la dirección desde la que se ve dicha vista, y se limitará mediante una línea
fina a mano alzada. La visual que la originó se identificará mediante una flecha y una letra
mayúscula como en el apartado anterior (figuras 6).
VISTAS LOCALES
43
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
VISTAS GIRADAS
Tienen como objetivo, el evitar la representación de elementos de objetos, que en vista
normal no aparecerían con su verdadera forma. Suele presentarse en piezas con nervios o
brazos que forman ángulos distintos de 90º respecto a las direcciones principales de los ejes. Se
representará una vista en posición real, y la otra eliminando el ángulo de inclinación del detalle
(figuras 10 y 11).
VISTAS DESARROLLADAS
En piezas obtenidas por doblado o curvado, se hace necesario representar el contorno
primitivo de dicha pieza, antes de su conformación, para apreciar su forma y dimensiones antes
del proceso de doblado. Dicha representación se realizará con línea fina de trazo y doble punto
(figura 12).
44
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Si partes interiores de una pieza ocupan posiciones especiales oblicuas, respecto a los
planos de proyección, se podrá realizar un corte auxiliar oblicuo, que se proyectará paralelo al
plano de corte y abatido. En este corte las partes exteriores vistas de la pieza no se representan,
y solo se dibuja el contorno del corte y las aristas que aparecen como consecuencia del mismo
(figura 14).
45
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
REPRESENTACIONES CONVENCIONALES
Con el objeto de clarificar y simplificar las representaciones, se conviene realizar ciertos
tipos de representaciones que se alejan de las reglas por las que se rige el sistema. Aunque son
muchos los casos posibles, los tres indicados, son suficientemente representativos de este tipo
de convencionalismo (figuras 15, 16 y 17), en ellos se indican las vista reales y las preferibles.
INTERSECCIONES FICTICIAS
En ocasiones las intersecciones de superficies, no se producen de forma clara, es el caso
de los redondeos, chaflanes, piezas obtenidas por doblado o intersecciones de cilindros de igual
o distinto diámetro. En estos casos las líneas de intersección se representarán mediante una
línea fina que no toque los contornos de las piezas. Los tres ejemplos siguientes muestran
claramente la mecánica de este tipo de intersecciones (figuras 18, 19 y 20).
46
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INTRODUCCIÓN
En ocasiones, debido a la complejidad de los detalles internos de una pieza, su
representación se hace confusa, con gran número de aristas ocultas, y la limitación de no poder
acotar sobre dichas aristas. La solución a este problema son los cortes y secciones, que
estudiaremos en este tema.
Las reglas a seguir para la representación de los cortes, secciones y roturas, se recogen
en la norma UNE 1-032-82, "Dibujos técnicos: Principios generales de representación",
equivalente a la norma ISO 128-82.
Como puede verse en las figuras siguientes, las aristas interiores afectadas por el corte,
se representarán con el mismo espesor que las aristas vistas, y la superficie afectada por el
corte, se representa con un rayado.
A continuación en este tema, veremos como se representa la marcha del corte, las normas para
el rayado del mismo, etc..
47
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Se denomina sección a la intersección del plano de corte con la pieza (la superficie
indicada de color rojo), como puede apreciarse cuando se representa una sección, a diferencia
de un corte, no se representa el resto de la pieza que queda detrás de la misma. Siempre que sea
posible, se preferirá representar la sección, ya que resulta más clara y sencilla su
representación.
48
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
a) Las normas UNE definen solo dos tipos de roturas (figuras 1 y 2), la primera se indica
mediante una línea fina, como la de los ejes, a mano alzada y ligeramente curvada, la segunda
suele utilizarse en trabajos por ordenador.
c) En piezas de madera, la línea de rotura se indicará con una línea en zig-zag (figura 5).
f) En piezas cilíndricas huecas (tubos), la línea de rotura se indicará mediante una doble
lazada, que patentizarán los diámetros interior y exterior (figura 8).
g) Cuando las piezas tengan una configuración uniforme, la rotura podrá indicarse con
una línea de trazo y punto fina, como las líneas de los ejes (figura 9).
49
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Secciones
No siempre son suficientes las tres o más vistas de una pieza para representarla completamente.
Las líneas ocultas se pueden representar con líneas de trazos; pero es evidente que si las líneas
ocultas son demasiado numerosas o tienen una disposición complicada, pueden originar
confusión en el dibujo, en lugar de facilitar su comprensión. Se ha de considerar además que
hasta ahora no se ha tratado del acotado de los dibujos; si se tuviesen que acotar también
muchas líneas ocultas, el dibujo sería inevitablemente confuso.
Por esto frecuentemente se añaden a las proyecciones del objeto una o más secciones o cortes,
que muchas veces permiten prescindir de alguna vista.
Según la definición que da la última tabla UNI 3971, «sección es la representación de la parte
del objeto que queda después de un corte ideal efectuado según uno o más planos
(generalmente perpendiculares a un eje o pasando por un eje de la pieza)».
Fig.S1
Fig.S2
50
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
51
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Fig. S5. La sección A-B-C-D se ha hecho según varios planos sucesivos. Pero en el caso representado en la
figura, la distancia oblicua correspondiente a BC no se ha representado en su verdadera magnitud, sino en la
de su proyección correspondiente a la planta, cuyo lugar ocupa. La traza dc la sección se ha señalado por una
sucesión de letras, dc las cuales la inicial y final te indican en el titulo: «Sección A-D».
Las partes del dibujo que representan las correspondientes de la pieza separadas por
el plano cortante se dibujan rayadas, según las normas que se exponen seguidamente. De esta
manera, se ve a primera vista al examinar una sección qué partes han sido cortadas y qué
partes, en cambio, están a la vista.
Esta regla general tiene, sin embargo, muchas excepciones, que son consecuencia de
considerar que las secciones se efectúan y representan exclusivamente para facilitar la
comprensión del dibujo, prescindiéndose, por lo tanto, en algunos casos de la regla general.
Evidentemente estas excepciones han de limitarse a casos muy especiales. He aquí las normas
más importantes:
52
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Conviene evitar las secciones de piezas de forma muy alargada. Como norma general:
Los nervios (Fig. S6), los brazos de poleas (Fig. S7), los dientes de ruedas dentadas o
cremalleras (Fig. S8), los roblones (Fig. S9) y los remaches, los pernos (Fig. S10), los árboles
(Fig. S11), los pasadores (Fig. S12), las arandelas y en general todos Los elementos de
pequeño espesor comparado con su dimensión mayor, cuando esta última está colocada
paralelamente al plano de sección, se han de representar sin cortar, o sea, en vista, aun en
la sección.
Fig. S9. En las secciones longitudinales los Fig. S10. Los pernos en la sección longitudinal se
roblones se representan sin cortar. representan sin cortar.
53
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
De la misma manera, las partes cilíndricas, cónicas o esféricas, aun siendo huecas, que no
tengan interés especial para los fines del dibujo, se representan sin cortar, tal como se ven (Fig.
S13).
Las piezas simétricas pueden representarse una mitad con la vista normal y la otra mitad en
sección o corte (Fig. S14).
En muchos casos puede resultar una representación más clara y ocupar menos espacio
empleando secciones rebatidas sobre cl plano del dibujo, ya sea en el lugar del corte o cerca del
plano de sección. En el primer caso no serán necesarias indicaciones auxiliares (Fig. S15),
trazándose el contorno de la sección con una línea continua tipo B; en los demás casos la
sección se limitará a representar la porción cortada por el plano secante, excluyendo por
tanto todas las partes que resulten vistas (Fig. S16).
54
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
55
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Roturas
Puede darse el caso de que la sección se limite a una parte más o menos reducida de la pieza,
como indica la figura R1; o sea, que se imagina una rotura de la pieza para poder ver lo que
interesa del interior de la misma. En tal caso se dibujará la línea de rotura, o sea, la de
separación entre vista y sección, con línea continua fina irregular tipo C UNI 3968 (Fig. R2).
Fig. R1. Cuando se necesiten varias secciones de una pieza pueden disponerse
con sus correspondientes indicaciones
como se ve en la figura.
Fig. R2. Una pieza puede representarse parte en vista con una línea de rotura fina irregular
de tipo C UNI 3968 y parte en sección.
56
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Finalmente, en la tabla UNI 3977 se consignan las normas para la representación de piezas en
algunos casos particulares, normas que han de considerarse como continuación de las
precedentes.
Ocurrirá tal vez que, al representar una pieza, si ésta está acoplada a otra pueda ser útil o
necesario representar también las partes contiguas de esta última. Esto se hará con una línea
continua fina B UNI 3968.
Un ejemplo de este caso está representado en la figura R3.
Las figuras siguientes (figs. R4-90) se refieren a otros casos particulares de representación.
Para mayor eficacia, las explicaciones necesarias se han reunido en las leyendas
correspondientes a cada figura.
Fig. R6 Fig. R7
Figs. R6-R7. Los rayados de las secciones tienen
generalmente una inclinación de 45° respecto al
eje principal o a las líneas de contorno.
57
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
58
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
59
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
60
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
a) El dibujo está ya provisto de todas las indicaciones suficientes para designar con
precisión cada clase de material. En este caso se usa un tipo único de rayado inclinado de línea
continua fina (tipo B UNI 3968).
Esto es obligatorio en todos los dibujos de taller y generales.
c) En las secciones se quiere indicar con el rayado, siempre de modo sucinto, pero más
preciso, la clase del material cortado, según las indicaciones de la columna 5a de la tabla. En
este caso se usan los rayados indicados en la columna 3a o bien se recurre a colorear las partes
cortadas, según los colores indicados en la 4a columna. Téngase presente que en la citada tabla
UNI 3972, además de indicar el nombre del color, se reproduce también el color correspon-
diente a cada indicación. Por esto, cuando se quiera recurrir a la coloración de las secciones se
aconseja consultar directamente la citada tabla.
Finalmente, en dicha tabla se hallan algunas formas para casos particulares, que se han
trascrito en las leyendas de las figuras precedentes.
Entre ellas revisten particular importancia las relativas a la inclinación del rayado respecto a
los ejes (R 6-7), sobre el ennegrecimiento de las pequeñas, secciones (R 4), sobre la
disposición del rayado de las partes contiguas (R 8) y en las secciones obtenidas con diferentes
planos cortantes (R 10), sobre la interrupción del rayado en torno a las anotaciones, cotas y
demás, puestas en las secciones (R 11), etc.
61
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
62
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
GENERALIDADES, ELEMENTOS Y CLASIFICACIÓN DE LAS COTAS
GENERALIDADES
La acotación es el trabajo más complejo del dibujo técnico, ya que para una correcta
acotación de un dibujo, es necesario conocer, no solo las normas de acotación, sino también, el
proceso de fabricación de la pieza, lo que implica un conocimiento de las máquinas-
herramientas a utilizar para su mecanizado. Para una correcta acotación, también es necesario
conocer la función adjudicada a cada dibujo, es decir si servirá para fabricar la pieza, para
verificar las dimensiones de la misma una vez fabricada, etc..
Por todo ello, aquí daremos una serie de normas y reglas, pero será la práctica y la
experiencia la que nos conduzca al ejercicio de una correcta acotación.
Con carácter general se puede considerar que el dibujo de una pieza o mecanismo, está
correctamente acotado, cuando las indicaciones de cotas utilizadas sean las mínimas,
suficientes y adecuadas, para permitir la fabricación de la misma. Esto se traduce en los
siguientes principios generales:
1. Una cota solo se indicará una sola vez en un dibujo, salvo que sea indispensable
repetirla.
2. No debe omitirse ninguna cota.
3. Las cotas se colocarán sobre las vistas que representen más claramente los elementos
correspondientes.
4. Todas las cotas de un dibujo se expresarán en las mismas unidades, en caso de utilizar
otra unidad, se expresará claramente, a continuación de la cota.
5. No se acotarán las dimensiones de aquellas formas, que resulten del proceso de
fabricación.
6. Las cotas se situarán por el exterior de la pieza. Se admitirá el situarlas en el interior,
siempre que no se pierda claridad en el dibujo.
7. No se acotará sobre aristas ocultas, salvo que con ello se eviten vistas adicionales, o se
aclare sensiblemente el dibujo. Esto siempre puede evitarse utilizando secciones.
8. Las cotas se distribuirán, teniendo en cuenta criterios de orden, claridad y estética.
9. Las cotas relacionadas. Como el diámetro y profundidad de un agujero, se indicarán
sobre la misma vista.
10. Debe evitarse, la necesidad de obtener cotas por suma o diferencia de otras, ya que
puede implicar errores en la fabricación.
11. Debe acotarse atendiendo el proceso de mecanizado de la pieza, evita esfuerzos en la
interpretación del plano a la vez que se maquina.
63
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Todas las líneas que intervienen en la acotación, se realizarán con el espesor más fino de la
serie utilizada.
Líneas auxiliares de cota: Son líneas que parten del dibujo de forma perpendicular a la superficie a
acotar, y limitan la longitud de las líneas de cota. Deben sobresalir ligeramente de las líneas de cota,
aproximadamente en 2 mm. Excepcionalmente, como veremos posteriormente, pueden dibujarse a 60º
respecto a las líneas de cota.
La parte de la línea de referencia donde se rotula el texto, se dibujará paralela al elemento a acotar, si
este no quedase bien definido, se dibujará horizontal, o sin línea de apoyo para el texto.
64
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Existen diferentes criterios para clasificar las cotas de un dibujo, aquí veremos dos
clasificaciones que considero básicas, e idóneas para quienes se inician en el dibujo técnico.
65
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
ACOTADO DE LOS DIBUJOS
Escala de representación
66
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
A-1. Aquí se ve una de las vistas de la misma pieza, en cinco escalas diferentes.
67
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Acotaciones de los dibujos
Se ha dicho en los párrafos anteriores que los dibujos generalmente se hacen a escala; pero
de este hecho no se ha de deducir la posibilidad de tomar directamente del dibujo las medidas
que han de tener las distintas partes de la pieza. Todo dibujo técnico ha de ser completo y ha de
contener las indicaciones de todas las medidas necesarias para la construcción o la recepción
de la pieza. Estas indicaciones las proporciona la acotación del dibujo.
Para que la lectura de las cotas se pueda hacer con facilidad y sin ninguna duda, es
necesario indicar las acotaciones siguiendo exactamente toda una serie de normas establecidas
en las tablas UNI 3973, 3974 y 3975, nueve en total. Estas tablas contienen las normas sobre
acotación de los dibujos en proyección ortogonal. Para la acotación en axonometría no existen
hasta ahora normas unificadas.
En las leyendas de las figuras que siguen se han trascrito todas las normas de acotación
(Figs. A2_19).
68
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
69
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
A-11 A-12
Figs. A-11_12. En piezas de gran tamaño y simétricas respecto a una perpendicular a las
líneas de medida, se acepta que se dispongan estas líneas de medida tal como indica la Fig.
A11; y en el caso de ser muy numerosas, pueden también dibujarse incompletas y dispuestas
alternadas, como se ve en la Fig. A12.
70
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
A-13 A-14
A-15
A-16. Tanto las líneas de medida, como las flechas de los extremos han de estar siempre
fuera de las zonas cortadas.
71
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Sistemas de acotación
Las reglas generales de acotación que se han de observar son las siguientes:
c) Las cotas se han de colocar en la proyección en la que el elemento representado resulte más
evidente, para fines constructivos y funcionales.
Es evidente que no se puede dar un criterio general para fijar las cotas que se deberán escoger
para determinar completamente las dimensiones de la pieza representada en un dibujo; las
escogidas satisfaciendo las normas generales pueden, evidentemente, ser diferentes y dependen
de varias consideraciones.
De las diferentes selecciones de cotas que pueden efectuarse, derivan precisamente los
diferentes sistemas de acotación.
La selección de las dimensiones que se han de consignar en un dibujo, depende esencialmente
del uso que deba hacerse del mismo; pueden en efecto referirse a la función que la pieza haya
de cumplir, o bien a su proceso de fabricación, o aun al control de la misma.
Los sistemas de acotación usados en el dibujo mecánico pueden sustancialmente reducirse a
cinco (UNI 3974):
72
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
a) Acotación en serie (o en cadena). Cada
elemento está acotado con respecto al
elemento contiguo, corno aparece en las
figuras A-20_21.
73
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
74
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
e) Acotación según coordenadas. En algún caso puede ser útil reunir las cotas en una hoja
aparte, en vez de consignarlas en el dibujo.
La figura A-27 presenta un ejemplo de este sistema que, normalmente, es de muy rara
aplicación, pero que puede ser de mucha importancia para piezas fabricadas mediante
máquinas que trabajen por el método de las coordenadas (máquinas de mandrilar, algunos tipos
de fresadoras, etcétera).
75
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En las figuras A-28_31 se indican las acotaciones correctas en algunos ejemplos particulares.
76
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Téngase presente que, cuando en un dibujo se hayan de trazar líneas para precisar el trabajo,
éstas (exceptuadas las que indican el estado de las superficies, de que se tratará más adelante),
deberán satisfacer las reglas siguientes:
b) si terminan en el mismo contorno, deberán terminar con una flecha (fig. A-32).
Sobre las cotas y su colocación se han publicado las tablas UNI 3974, que indican los
sistemas de acotación y dan todas las normas que deberán seguirse en la colocación de las
líneas de medida, y la tabla UNI 3975, que indica todas las normas que deberán seguirse
cuando se trate de la colocación de las cotas.
77
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Las cotas se han de escribir con caracteres bien visibles, en sentido paralelo a las
correspondientes líneas de medida (Fig. A-33), encima de las mismas, con una ligera
separación, y en cuanto sea posible hacia su mitad; las cifras que componen una cota no deben
nunca estar atravesadas o separadas por ninguna línea del dibujo.
Como ya se ha dicho, las presentes normas son válidas únicamente para las
representaciones de piezas en proyección ortogonal; por con siguiente, sólo podrán acotarse
las dimensiones que en la pieza resulten paralelas al plano del dibujo, quedando excluidas,
pues, las correspondientes a partes vistas en escorzo.
INICIO
78
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Fig. A-37. Acotación de una pieza que tiene partes con ejes concurrentes. En este caso
conviene tomar como referencia el punto de concurrencia, orientando las cotas como indica
esta figura.
INICIO
79
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Fig. A-40. Si no hay espacio suficiente para escribir las cotas sobre la línea de medida,
pueden dichas cotas escribirse sobre la prolongación de la línea de medida, fuera de la flecha
y. siempre que se pueda, a la derecha.
80
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
81
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
82
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
83
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Fig. A-55. Los perfiles laminados que tienen un símbolo unificado pueden acotarse indicando
el simbolo, seguido de las medidas que caracterizan las dimensiones de la sección del perfil,
separadas entre sí por el signo X, a continuación un guión y finalmente la longitud L. La
figura representa un perfil de ángulo de lados desiguales (L), de 5 x 75 x 9 mm, largo de 1270
mm.
84
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
85
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
NORMAS SOBRE LA NATURALEZA, CALIDAD Y FORMA DE LAS SUPERFICIES
DE LAS PIEZAS
De cada superficie de una pieza representada en un dibujo técnico puede ser necesario
indicar su calidad, sea por lo que afecta al grado de acabado correspondiente al mecanizado a
que se ha sometido la pieza, sea teniendo en cuenta los nuevos tratamientos térmicos o
superficiales (niquelado, cromado, etc.) que eventualmente haya de sufrir.
Desde el punto de vista del grado de acabado, el elemento que se toma en consideración es
la aspereza de la superficie. Hasta 1957, faltaba en la unificación italiana una definición de la
aspereza de las superficies; en octubre de 1957 se publicó un cuaderno único (UNI 3963)
conteniendo 6 tablas UNIPREA, que a título experimental, unifican este asunto de conformi-
dad con las normas ISO.
A continuación se indica lo que de dichas normas puede interesar al dibujante.
Se considera superficie de un objeto el lugar geométrico de los puntos que separan los
pertenecientes al objeto de los exteriores al mismo. Se ha de considerar la superficie real, que
es la resultante de la fabricación y coincide prácticamente con la obtenida por medio de un
instrumento moderno de medida microgeométrica (con punta esférica de 0,001 mm), y la
superficie técnica, definida convencionalmente como la superficie obtenida con los
instrumentos antes indicados con explorador terminado por una punta esférica de 25 mm de
radio, superficie que difiere en más o en menos de la superficie ideal representada en el
dibujo.
Cortando la pieza con un plano de relieve, normal a la superficie ideal de la pieza, se
obtiene, como línea de intersección, el perfil de la superficie, perfil que puede ser real, técnico
o ideal, según sea la superficie cortada (Fig. A-58).
Las diferencias entre la superficie técnica y la ideal constituyen las diferencias de forma, que,
por lo que se refiere a la aspereza de la superficie, no se toman en consideración.
El Conjunto de las diferencias entre la superficie real y la técnica constituye la aspereza, que
puede tener una orientación cuando los surcos correspondientes tienen una dirección
predominante y un paso, cuando los surcos tienen carácter periódico.
El paso se define corno la distancia media entre las Crestas preponderantes, distancia medida
sobre un plano del perfil normal a la orientación.
86
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
Establecido el tramo de referencia, o sea, la longitud del sector del perfil técnico sobre el que
se efectúa la observación de la aspereza. se calcula la línea inedia del perfil, que es la línea de
compensación del perfil real, paralela al perfil técnico (Fig. A-59)
Esta línea (cuya determinación se puede hacer por métodos que caen fuera de los
limites del presente texto) divide el perfil real de modo que el área total de las superficies
llenas de material (cuadriculadas) sobre ella, resulte igual al área total de las superficies
libres de material debajo de la misma (rayadas); en cada punto del perfil real se considera la
diferencia “y” respecto a la línea media, o sea, la distancia del perfil real a la línea media,
medida perpendicularmente a ésta.
Como medida de aspereza se toma la amplitud Ra del valor medio de los valores
absolutos de las diferencias (es decir, prescindiendo de su signo).
Se podría decir más sencillamente que Ra se puede definir, refiriéndose a la figura A-
59, del modo siguiente: Ra = (suma de las áreas de las partes cuadriculadas + suma de las
áreas de las partes rayadas) dividida por la longitud del tramo de referencia.
Ra se expresa en micras.
Como grado de aspereza de una superficie se toma el valor máximo de Ra, deducido de
varios puntos de la superficie (excluyendo los puntos en los que haya irregularidades
accidentales, como rayas, corrosiones, etcétera).
Grados de aspereza
- 0.10 1 10
Los grados de aspereza se han de indicar en el - 0,12 1,2 12
dibujo únicamente cuando sea indispensable, - 0,16 1,6 -
porque el control de la aspereza representa un - 0,20 2 -
aumento considerable del coste de producción. 0,025 0,25 2.5 -
Cuando sea necesario indicar el grado de 0,030 0.30 3 -
0,040 0,40 4 -
aspereza, se recomienda usar los grados 0,050 0.50 5 -
siguientes: 0,060 0.60 6 -
0,080 0,80 8 -
Como longitud del tramo de referencia, se toma valores diversos según el grado de aspereza
que se prevé que tenga la superficie; estos valores no han de ser inferiores a los que se indican
a continuación:
Para Ra de 0 a 0.3; L = 0.25 mm
Para Ra de 0,3 a 3; L = 0.80 mm
Para Ra de 3 o más; L = 2.50 mm
87
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
88
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En las figuras A-60-65 se ven algunos ejemplos de designación según las normas transitorias.
En las correspondientes leyendas se indican las normas que se han de seguir, que no se detallan
en el texto.
89
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
90
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Fig. A-66. Este dibujo es un ejemplo de la forma de indicar la clase de trabajo de las
superficies de una pieza, cuyas diferentes superficies se han de mecanizar con diferentes
grados de acabado.
91
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Chaflanes y redondeados
En varias ocasiones se ha llamado la atención sobre el hecho de que las piezas mecánicas,
excepto en casos de necesidad absoluta, no deben:
Por esto se efectúan chaflanes y redondeados, que se han de indicar en los dibujos.
Las indicaciones de los chaflanes y redondeados están también unificadas (tabla UNI 148).
Recientemente. en la tabla UNI 3975 se han introducido variaciones en la representación de los
chaflanes redondeados.
La representación normalizada de los chaflanes y redondeados en los dibujos está indicada en
las figuras A 46-48, en las figuras A 67-70.
92
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Moleteado
Fig. A 69 A 72
A 70 A 71
A 73
93
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Los pasos unificados de moleteado son los siguientes:
Paralelo En X
0.5 0.8 1 1.5 0.5 0.8 1 1.5 2
Nota. Aquí es necesario advertir que algunos textos y algunos profesores de dibujo
pretenden que el moleteado paralelo normal se represente no por trazos paralelos equidistantes,
como prescribe el UNI, sino por trazos que se van aproximando a medida que se acercan al
borde, según las reglas de proyección. Esta teoría se ha de considerar errónea por dos
razones: en primer lugar, porque la representación del moleteado es convencional y unificada
y por lo tanto no puede variarse según criterios particulares; en segundo ligar, porque no se ve
el motivo para aplicar las reglas de proyección solamente al moleteado paralelo normal (donde
la aplicación, aun a ojo, de las reglas de proyección sería sencillísima) y no al moleteado
inclinado o cruzado (donde la proyección de las hélices que forman el moleteado produciría
una serie de sinusoides de trazado dificilísimo).
Conicidad e inclinaciones
conicidad 1: k
1:k=d:1 tg α/2 = d / 2l
94
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Con esto se entiende que (Fig. A 75) sobre la longitud k, medida sobre el eje del cono, el
diámetro experimenta una variación igual a l (tomando naturalmente la misma unidad de
medida que la de k).
1 : k = (D — d) : l
tg α/2 = (D — d) : 2l
Es evidente que la conicidad será tanto mayor cuanto menor sea k, o sea, que la
conicidad y k son inversamente proporcionales.
En relación con esta definición se puede establecer (Fig. A 74) la proporción:
1:k=d:1
50
1 : k = 50 : 80, o sea, K= = 1,6
80
la conicidad es 1: 1,6.
a d
tg =
2 2l
a d 50
tg = = = 0,312
2 2l 160
a
= 17° 20’
2
95
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
1 : k = (D — d) : l
l
de la cual se deduce k=
D-d
1 100 l
k = = =
α P (D – d)
tg
2
α P ; p : 100 = (D – d) : l
tg =
2 200
De donde se deduce:
D-d 100
p = 100 =
l k
Por tanto, para averiguar el porcentaje de conicidad bastará multiplicar por 100 el
numero inverso de k.
96
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
97
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
En esta tabla UNI se indican además otras varias conicidades, que pueden usarse
excepcionalmente en casos de absoluta necesidad. Están también expuestas las conicidades
empleadas exclusivamente para el calado de herramientas (conos Morse, conos métricos,
etcétera).
Las definiciones de conicidad y convergencia se aplican también, siempre que sea posible, a la
inclinación de una superficie plana con respecto a otra.
98
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Las figuras A 79, 83, 84 y 85 se refieren a piezas de forma realmente cónica: las figuras A
80 y 81 a piezas que tienen una superficie plana con una inclinación dada respecto a otras
superficies planas de referencia.
99
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
100
Material elaborado por el docente Julio C. López. (material de ayuda en clase)
Maestro Técnico egresado de INET
INICIO
Fuentes consultadas:
101