‫حذاء البحرية الرسمي (األزرق) ‪:‬‬

‫‪                                   ‬‬
 ‫األزرق البحري هو اللون الغالب على األزياء‬
‫الموحدة (يونيفورم)‪ .‬األزرق يعبر عن البحرية‬
‫بكل تعاليمها وإجراءاتها ورسمياتها‪ .‬في أعالي‬
‫البحار تعتمد النجاة السالمة على االلتزام‬
‫بالتعليمات واإلجراءات الصارمة‪ .‬لذلك فإن‬
‫العمل بهذا الحذاء يعبر عن اإلجراءات الروتينية والرسمية‬
 ‫هذه الطريقة تهتم بالرسميات والشكليات والتعليمات‪.‬‬
‫تستخدم هذه الطريقة لاللتزام التام بالروتين‪ ،‬وتقمص الموقف‪،‬‬
‫ومتابعة العمل بدقة متناهية وانتباه كامل‪.‬‬
‫الروتين يوضح أفضل طريقة ألداء العمل‪.‬‬
‫فهو يلغي الحاجة للتفكير بالشيء عند تكرار أدائه‪.‬‬
‫وهو يقلل المخاطرة‪ A‬و الخطأ‪.‬‬
‫بهذه الطريقة تتبع اإلجراءات خطوة خطوة‬
‫الحذاء الرمادي‪:‬‬

‫‪                   ‬‬
 ‫الرمادي يوحي بالغموض وعدم التأكد‪.‬‬
‫وذلك يتطلب جمع المزيد من المعلومات‬
‫واالستقصاء‪ .‬وهذا اللون مرتبط بالشكل المطاطي الخفيف‪.‬‬
‫فهذا العمل يتطلب الهدوء والمرونة والتفكير الحر‬
‫والموضوعية‪ ،‬ألن المعلومات تستخدم لجالء‬
‫الغموض وزيادة الثقة‬
‫‪.‬أحيانا ً يتم جمع المعلومات بطريقة منظمة وبإتباع أساليب علمية مدروسة‪.‬‬
‫السباط (البني)‬
 ‫البني لون عملي وهو كناية عن الجذور‬
‫واالرتباط باألرض والقدم الراسخة‪ .‬وهو أيضا ً‬
‫يعني الوحل والفوضى في الحاالت التي تتسم‬
‫بالغموض‪ .‬والسباط البني حذاء ثقيل نرتديه‬
‫للمهمات الصعبة‪ .‬لذلك فإن نمط العمل هنا يتسم‬
‫بالسلوك العملي وعدم االلتزام بالرسميات‬
‫والشكليات‪ .‬أي عليك أن توظف حدسك الشخصي‬
‫لتقدير الموقف والتصرف من هذا المنطق‪ .‬لذلك‬
‫فإن الحذاء البني هو على النقيض من حذاء‬
‫البحرية األزرق‪.‬‬
 ‫هذا الحذاء يالئم معظم المناسبات‪ .‬بهذه الطريقة‬
‫يتم التركيز على الجوانب العملية وتحقيق الممكن‪.‬‬
‫فالمسألة تتعلق بالمصلحة والمنفعة قبل أي شئ آخر‪.A‬‬
‫هنا البد من المرونة وتعديل طريقة العمل تبعا ً‬
‫للموقف‪ .‬والبد من تحديد األهداف واألولويات بدقة‬
‫ووضوح‪0‬‬
‫الحذاء الطويل (البوت البرتقالي) ‪:‬‬

‫‪                                     ‬‬
 ‫هذا اللون يعبر عن الخطر والحذر واالنتباه‬
‫الكامل‪ .‬هذا البوت يرتديه رجال اإلطفاء ورجال‬
‫اإلنقاذ‪ .A‬لذلك فإن هذا النمط يعبر عن حاالت‬
‫الطوارئ والمواقف الصعبة‪ ،‬حيث يكون العمل‬
‫السريع مطلوبا ُ والسالمة هي المطلب األول‪.‬‬
‫البرتقالي هو لون الخطر والنار واالنفجارات‪.‬‬
 ‫يرتدي هذا الحذاء عمال الطوارئ واإلنقاذ‪ .‬فهو مرتبط‬
‫باألزمات والمواقف التي تتطلب رد الفعل السريع‬
‫والجرأة‪ .‬ففي المواقف غير المستقرة وعند صعوبة‬
‫التوقع وعندما يزداد األمر سوءاً‪ ،‬البد من إجراء سريع‬
‫وحاسم‪ .‬يهدف هذا النمط من العمل لمواجهة الخطر‪ .‬وقد‬
‫يتطلب هذا الدخول إلى قلب الحدث ومواجهته مباشرة أو‬
‫إبعاد الناس من مكانه‬
‫الحذاء الخفيف (الوردي) ‪       ‬‬
‫اللون الوردي كناية عن الدفء والعطف والحنان‪.‬‬
‫وهذا اللون أنثوي بطبيعته ويعبر عن الحياة‬
‫المنزلية المريحة والمرفهة‪ .‬لذا فإن نمط العمل‬
‫هنا يرآز على الحب والرحمة واالهتمام بعواطف‬
‫اآلخرين والمواقف الحساسة‪.‬‬
‫الطريقة لاللتزام التام بالروتين‪ ،‬وتقمص الموقف‪،‬‬
‫ومتابعة العمل بدقة متناهية وانتباه كامل‬
 ‫اللون الوردي لطيف ورقيق‪ .‬وهذا الحذاء المريح‬
‫يعبر عن الرفاهية والدعة‪ .‬هذا النمط من العمل‬
‫يركز على مساعدة اآلخرين والتعاطف معهم‪.‬‬
‫ولكن الشعور المجرد ال يكفي‪ ،‬إذ البد من اقتران‬
‫الحب بالعمل‪ .‬حتى وإن كانت المشاعر غير جياشة‪ ،‬فإن‬
‫مجرد االهتمام بالناس يسعدهم‪ .‬فهذا‬
‫النمط يرآز على االهتمام بالناس ألنهم بشر‬
‫حذاء ركوب الخيل (األرجواني‪-‬الموف)‪      ‬‬
 ‫كان اللون األرجواني شعاراً لإلمبراطورية‬
‫الرومانية‪ .‬األرجواني يوحي بالسلطة‪ .‬وبوت‬
‫الركوب يعني امتطاء صهوة الحصان‪ .‬وهذا‬
‫اللون يوحي بالقيادة والسلطة واإلمساك بزمام‬
‫األمور‪ .‬والشخص في هذا الموقف ال يتصرف بطبيعته أو انطالقا‬
‫من شخصيته‪ ،‬بل انطالقا من الدور الذي يلعبه‪.‬‬
‫نالحظ أن ألوان ألوان القبعات‪ ،‬فهي ألوان مرتبطة بالحياة العادية‬
‫اللون األرجواني رمز للسلطة‪ .‬وحذاء الركوب‬
‫رمز للمنزلة الرفيعة‪.‬‬
 ‫فهو يستخدم للعب األدوار‬
‫الرسمية‪ .‬فالشخص الذي يلعب الدور الذي يعبرعن‬
‫نفسه‪ ،‬بل عن مكانته ومنصبه‪ .‬لذا يجب أن يتوافق‬
‫العمل مع الواجبات وااللتزامات والتوقعات‬
‫المنتظرة‪.‬‬
‫فمن المهم عدم التنازل عن السلطة أو التردد في‬
‫استخدام الصالحيات حتى ال تفقد القيادة مصداقيتها‪.‬‬
 ‫األعمال المركبة‬
‫‪ -1‬التركيب المتوازن ‪:‬‬
‫في هذه الحالة ندمج أسلوبين من العمل على أن نوازن تماما ً بين‬
‫األسلوبين‪ ،‬بحيث ال يطغي‬
‫أحدهما على اآلخر‪.‬‬
‫‪ -٢‬التركيب الغامض ‪:‬‬
‫في هذا الموقف نحن نعرف أننا نحتاج ألحد نمطين‪ .‬ولكننا غير متأكدين‬
‫أيهما أفضل‪ ،‬ولذلك‬
‫نستخدم النمطين المحتملين حتى نتأكد أيهما أفضل‪.‬‬
‫‪ -٣‬التركيب المعدل ‪:‬‬
‫في هذا النمط يسيطر أحد األسلوبين على األداء بينما يستخدم األسلوب‬
‫الثاني للتلطيف أو للتغيير الجزئي‪ ،‬مع المحافظة على غلبة النمط‬
‫الرئيسي‬