Professional Documents
Culture Documents
Abstrak
Menurut teori pelbagai kecerdasan Garder, terdapat 8 jenis kecerdasan yang dimiliki
oleh insan iaitu logik matematik, linguistik, muzik, intrapersonal, ruang, kinestetik,
interpersonal dan kemahiran ahli alamiah. (Ma’rof, Haslinda, 2004). Beliau menegaskan
bahawa seseorang itu cerdas dalam sesuatu jenis kecerdasan tetapi tidak semestinya cerdas
pada jenis kecerdasan yang lain. Demi mencapai sesuatu kecerdasan, guru perlu bersedia
dengan pelbagai teknik pendekatan pengajaran agar memberi ruang kepada pelajar untuk
memperolehi ilmu dengan cara berbeza dan tidak membosankan.
Pelbagai teknik P&P yang perlu dimasukkan dalam kelas. Antaranya pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif, kaedah inkuiri, kaedah P&P berbantukan komputer dll. Apabila
banyak teknik dan kaedah digabungjalinkan dengan sepadunya, ia dapat mencernakan pelajar
yang mahir berbincang, mengeluarkan idea, saling bekerjasama, mastery learning melalui
bimbingan guru yang mahir.
Apa yang menariknya, P&P ini bukan sahaja dapat dilakukan secara nyata (sinkronis)
malah secara maya (asinkronis). Pada peringkat maya ini, P&P berbantukan komputer
memainkan peranan yang penting. Perbincangan tidak lagi terhad pada sesuatu masa, tempat
dan keadaan yang ditetapkan. Malah ia boleh dilakukan pada bila-bila masa, di mana-mana
sahaja tanpa perlu duduk setempat bersama-sama. Justeru, banyak ilmu akan dapat digali.
Idea-idea baru dapat ditunasi. Masyarakat yang berpengetahuan, bermaklumat yang
berasaskan nilai dapat dilahirkan (Wawasan e-Malaysia, 2020).
Kelihatannya seperti mudah untuk diperkatakan namun untuk melaksanakannya adalah
rumit dan remeh sekali. Pelbagai faktor dari segi fizikal, material, moral dari semua pihak perlu
diselidiki dan dimurnikan. Artikel ini membicarakan tentang halangan, keperluan dan beberapa
cadangan untuk diguna pakai demi memberi maklumbalas kepada Wawasan e-Malaysia yang
diazamkan. Semoga berkat daripada pengalaman sedia ada di sekolah dapat menjadikan
panduan dan rujukan kepada pihak berkenaan dalam memperbaiki sistem pendidikan ke arah
yang lebih profesional dan gemilang.
PENDAHULUAN
Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) adalah bidang tugas seorang guru. Kelebihan ini
menjadikan guru adalah seorang yang profesional dalam mendidik insan. Pelbagai kaedah P&P
dan teori psikologi diguna pakai selain perlu mahir dari segi intelektual, emosi, moral, sahsiah
serta beriman demi mencapai agendanya: MEMANUSIAKAN INSAN.
Antara kaedah yang ditekankan dalam artikel ini ialah kaedah P&P berbantukan
komputer yang menggabung-jalinkan pelbagai kaedah P&P sedia ada seperti teacher-centered,
student-centered, kemahiran berfikir, lateral-thinking, kaedah inkuiri dsb dalam penyediaan
modul P&P berantarakan komputer ini. Pendekatan jenis pedogogi dapat digunakan secara
meluas dan global. Pelajar dapat belajar bukan di kelas sahaja, malah di rumah, di Cyber Café, di
perpustakaan, di makmal dan di mana-mana sahaja tanpa mengira waktu.
Sebenarnya, dari kajian Biologi, setiap individu pelajar mempunyai ritma belajar biologi
selain daripada ritma tidur yang tersendiri. Setiap orang ada masa atau waktu belajar yang sesuai,
mungkin pada waktu pagi, petang, malam atau dinihari. Pada waktu inilah mereka berdaya atau
mampu untuk menyerap ilmu semaksimumnya, kemudian memproses maklumat lalu membentuk
skema yang dikatakan intelek. Hal ini tidak diberi penekanan tatkala ini. Mungkin akibat tidak
sedar betapa pentingnya menyediakan emosi yang stabil bagi seseorang untuk belajar.
Kengkangan kemudahan prasarana, kelas, guru yang mahir dsb.
Walaubagaimanapun, hal ini dapat dimurnikan apabila kaedah P&P berbantukan
komputer dapat disediakan kepada semua pelajar di Malaysia. e-Learning adalah salah satu
daripadanya.
PERMASALAHAN DI SEKOLAH
Penggunaan software yang dibekalkan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia secara
idealnya adalah untuk memudahkan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Selain
mendedahkan kepada suatu bentuk pengajaran dan pembelajaran yang terkini, Ia dianggap
menjadi daya tarikan untuk belajar dan juga memudahkan semua pihak: guru, pelajar, ketua
panitia, pentadbir, jabatan dan kementerian. Benarkah anggapan ini?
Subjek Matematik, Sains, Sastera, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dsb banyak dibekalkan
di sekolah. Kemudahan laptop dan LCD turut diberikan kepada guru Matematik, Sains dan
Bahasa Inggeris. Apa yang menghairankan CD software tersebut tidak digunakan sepenuhnya.
Penulis sendiri adalah seorang guru Matematik tingkatan 1 dan tingkatan 2. Ada serba sedikit
kemahiran IT, pun tidak mampu menggunakannya. Apakah sebabnya?
LCD yang dibekalkan amat jarang digunakan semasa P&P. Troli yang lengkap dengan
speaker, kabel, power dsb. Apakah masalah guru di sekolah sebenarnya tentang penggunaan
alatan komputer ini? Fobiakah dengan alatan tersebut? Tidak mahirkah memasang alatan atau
sambungan antara alatan? Adakah bekalan elektrik tidak mencukupi? Makmal komputer yang
tidak lengkap prasaranakah ? Adakah masalah melibatkan penyelenggaraan komputer termasuk
di makmal komputer?
Bagaimanakah sokongan daripada pihak pentadbir? Adakah guruguru dibenarkan
menggunakan LCD dan laptop secara bebas? Adakah para guru dibenarkan menggunakan
internet sedia ada di sekolah? Apakah permasalahan antara guru dan permasalahan yang
dihadapi oleh pentadbir? Apakah cara untuk mengatasi masalah ini?
Kewujudan Makmal Komputer di sekolah dirasakan sesuatu perkara yang wajib. Tujuannya
untuk membolehkan pelajar dan juga guru menggunakan alatan yang disediakan sepenuhnya.
Pelajar dan guru bebas belajar menggunakannya untuk mengakses maklumat, mencari data,
meneroka ilmu baru dsb. Malangnya, hal ini tidak dapat dijalankan sepenuhnya. Apakah
masalahnya?
Bagaimana pula dengan persediaan guru di sekolah. Adakah mereka bersedia menyediakan
bahan P&P berantarakan komputer ini? Mampukah mereka merekacipta persembahan mereka
menggunakan word processing seperti ms Power Point dsb? Bagaimana pula dengan
menyediakan bahan P&P secara laman web, adakah mereka sudah ada kepakaran di bidang
tersebut? Siapakah yang terlibat dalam pembangunan staf dibidang ini?
BEKALAN CD SOFTWARE DI SEKOLAH
Anggapan bahawa CD software yang dibekalkan oleh pihak kementerian membantu
pengajaran dan pembelajaran sepenuhnya adalah tidak tepat. Kebanyakan pendekatan yang
digunakan oleh pereka software mengabaikan teknik atau kaedah pedagogi yang pelbagai. Isi
kandungannya tidak relevan (Peter, 2001).
Adakalanya, konsepnya tidak berubah seperti cara lama iaitu berpusatkan guru dan seperti
gaya menulis buku. Contohnya: CD Pengurusan Jenazah (Pendidikan Islam) bercorakkan
syarahan. Penerangan ilustrasi atau tayangan gambar yang disertakan bersifat ulangan dengan
syarahan yang telah disampaikan. Gaya persembahan yang sama. Menjadikan ia tidak menarik
dan agak membosankan. CD: Loci In Two Dimension (Form 2 Mathematics) pula menggunakan
perisian Authorware Macromedia. Ada pembelajaran interaktif dari satu tahap lemah ke tahap
yang lebih tinggi. Namun, ada juga aktiviti yang membingungkan pelajar dan guru untuk
menerokanya.
Rekabentuk modul P&Pnya adalah tidak menepati kehendak guru. Ada sesetengah guru
yang menggunakan CD software terpaksa mengedit semula bahanbahan tersebut agar sesuai dan
tidak membosankan pelajar untuk memberi penerangan atau perbincangan.
Walaubagaimanapun, CD software yang digunakan adalah sesuai untuk pembelajaran
kendiri pelajar. Pelajar belajar atau meneroka sendiri di luar kelas samada di rumah atau di
makmal komputer kerana ia memerlukan banyak masa. Komputer perlu ada di depan mata.
Ini adalah kerana penerokaannya memerlukan minat dan kesediaan diri yang seratus peratus
supaya kaedah inkuiri (Mak Soon Sang, 1997) yang digunakan dalam CD software dapat
diterima. Sekiranya tidak, proses penerokaan ini menjadi bosan. Pelajar tenggelam punca. Tidak
jelas apa yang perlu dipelajari. Akhirnya, apa yang diperolehinya cuma membuang masa.
Ada sebahagian guru menghadapi masalah untuk membuka CD yang dibekalkan. Ini adalah
kerana software tersebut tidak boleh dibuka atau dibaca oleh komputer laptop yang dibekalkan.
Contohnya: iBook G4 Apple (Mac Os). Ia tidak “compatible”. Inilah salah satu sebab mengapa
sebahagian guru tidak dapat menggunakan CD yang dibekalkan.
Apabila komputer iBook Apple tidak dapat membaca CD Kementerian yang diberikan,
maka guru tersebut mengambil inisiatif merekabentuk P&P dengan ms Power Point untuk
dipersembahkan kepada pelajar. Persediaan bahan P&P memerlukan masa, kesungguhan,
kreativiti, minat dan kesabaran. Sebagai contohnya, bagi 2 masa pengajaran mengambil masa
lebih seminggu untuk menghasilkan sendiri bahan tersebut. Dalam pada yang sama, P&P
dijalankan secara biasa: chalk and talk dan perbincangan, Sehingga habis topik tersebut bahan
presentation tersebut masih tidak selesai pembuatannya.
LAPTOP, LCD DAN TROLI
Microsoft Office XP merupakan perisian biasa yang terdapat dalam manamana laptop
biasa. User friendly. Mudah diadaptasi dan diaplikasi oleh sesiapa sahaja. Namun ia menjadi luar
biasa jika seseorang itu dibekalkan dengan iBook Apple yang menggunakan perisian Mac Os X.
Suatu perisian yang baru dan tidak biasa.
Banyak program tidak boleh dibaca dan diinstall secara bebas. Hatta printer tertentu
sahaja yang boleh digunakan. Untuk memaksimumkan penggunaan laptop Apple tersebut, maka
guru itu perlulah dibantu dengan pembelian buku rujukan mengenainya. Urusan jual-beli di
sekolah dipermudahkan. Ini adalah kerana, ia tidak lagi hanya menunjukkan resit pembelian,
malah memerlukan 2-3 borang yang melemaskan guru-guru untuk mengisinya.
Penggunaan LCD di sekolah juga tidak dapat digunakan sepenuhnya. Melainkan
kedudukan LCD ditetapkan pada suatu tempat seperti yang berlaku di makmal sains dan bilik
media. Ada juga LCD di makmal komputer. Cuma penggunaan makmal komputer perlu
dipromosikan dan beberapa kemudahan perlu diperbaiki. Persediaan untuk pemasangan dan
pembukaan kabel tertentu di kelas mengambil masa yang lama iaitu 5 hingga 10 minit. Jadinya,
peruntukan masa untuk pemasangan LCD boleh mengambil masa 10 hingga 20 minit masa
pembelajaran. Keadaan inilah merencat penggunaan LCD dikalangan guru.
Troli yang disediakan oleh kerajaan diabaikan penggunaan di kelas. Kedudukan
penyimpanannya yang berjauhan dari kelas P&P. Bilik simpanan yang berkunci dan troli yang
perlu ditolak ke kelas juga memerlukan tambahan masa P&P. Pada awalnya sahaja, para guru
menggunakannya. Namun, akibat kengkangan masa dan silibus pembelajaran, akhirnya troli
terus tersimpan di bilik persembunyiannya. Inilah realiti di sekolah.
PENGGUNAAN MAKMAL KOMPUTER
Makmal komputer adalah salah satu tempat yang menarik. Kedudukannya seharusnya
strategik. Tidak berapa jauh dengan bilik guru, perpustakaan, pejabat, kelas, kantin dan tandas.
Hal ini sepatutnya difikirkan. Apabila keselamatan difikirkan dan prasarananya diabaikan.
Jadilah ia gajah putih di sekolah. Kedudukan makmal ini sangat penting. Sekiranya prasarana ini
tidak diendahkan, maka apa yang terjadi di sekolah, penggunaannya semakin dipinggirkan.
Penyelaras makmal komputer juga perlu diberi masa pengajaran yang rendah. Baru-baru
ini, guru penyelaras makmal komputer diarahkan hanya 8 jam masa pengajarannya untuk
menguruskan makmal komputer dan membaikpulih komputer. Tugas penyelaras ini adalah suatu
tugas khas. Ia tidak mampu untuk dilaksanakan sekiranya pelbagai jawatan khas lain dipegang
seperti SU Peperiksaan, Guru Tingkatan, Emis dsb. Hal ini berlaku di sekolah.
Adalah lebih baik, sekiranya jawatan juruteknik komputer diwujudkan di sekolah. Ia
memudahkan pihak guru penyelaras makmal. Ia membantu tugas-tugas penyelenggaraan
penyelaras makmal boleh menumpukan perhatian kepada hal pembangunan IT di sekolah iaitu
pelajar, guru, staf sokongan, laman web sekolah yang memerlukan masa yang banyak untuk
dimurnikan.
NETWORK DAN PERISIAN KOMPUTER
Wawasan eMalaysia 2020 ialah melahirkan generasi masyarakat yang bermaklumat,
berpengetahuan dan bersahsiah. Justeru itu sekolahlah yang menjadi asasnya. Sekolah termasuk
guru, alatan komputer, network, perisian komputer, pentadbir, pelajar, staaf sokongan, jabatan
kementerian dan masyarakatpun terlibat sama.
Sekolahsekolah telah dibekalkan dengan modem oleh pihak Kementerian Pendidikan
Malaysia supaya memberi keistimewaan warga sekolah untuk mengakses maklumat melalui
internet. Bahanbahan ilmu terkini boleh diperolehi dari internet dengan kadar yang segera.
Komunikasi berperantarakan komputer juga boleh dijalankan sama bagi menginduksi P&P yang
lebih menarik.
Namun, jika network terhad, maka penggunaannya adalah tidak berbaloi. Setakat makmal
komputer, pejabat dan perpustakaan. Bagaimana guru atau pelajar ingin menggunakan
kemudahan tersebut sekiranya makmal komputer sentiasa berkunci, pejabat tidak dibenarkan
bebas penggunaannya dan perpustakaan hanya di bahagian pentadbiran sahaja. Bagaimana
matlamat wawasan ini dapat direalitikan?
Komputer di sekolah juga perlu mempunyai perisian yang terkini agar mampu
menggunakan kemudahan internet dan seangkatan dengannya. Perisian msWindow98 perlu
diupgradekan untuk memudahkan beberapa program seperti USB port boleh berfungsi. Ini
adalah kerana, ratarata alat simpanan data pada masa kini menggunakan thumb drive yang
menggunakan USB port, begitu juga dengan kamera digital, printer, scanner dsb.
SIKAP PENTADBIR
Sesungguhnya, pihak pentadbir sebenarnya mempunyai beban tugas yang sangat berat. Di
mana jika mereka tidak menjalankan amanah yang diberikan atau menyalahgunakan kuasa,
mereka akan menjadi penyebab utama kerana tidak menjayakan matlamat pendidikan negara dan
wawasan eMalaysia 2020. Selain itu, mereka perlu juga menjawap di depan tuhan dikemudian
hari kelak dan akan diazab dengan pedih sekali kerana melambatkan kerjakerja baik dan
menghalang kemungkaran. Sesungguhnya Allah itu Maha Mengetahui dan Maha Melihat.
Sikap keterbukaan, toleransi, percaya kepada pekerja bawahan adalah amat diperlukan di
mana-mana jabatan. Jika tidak, terjadilah banyak perkara tidak puas hati antara dua pihak. Kerja
yang dilakukan tidak rela dan terpaksa. Kesan ini memberikan rasa tidak baik dan tidak selesa
kepada guru-guru untuk menjalankan usahanya ke arah pengajaran dan pembelajaran
berperantarakan komputer. Kebajikan guru juga perlu dijaga.
Masa dan tenaga yang dicurahkan perlu dihargai dengan membenar dan memudahkan
penggunaan komputer dan internet secara bebasnya. Guru-guru juga perlu faham sekiranya
menyalahgunakan kemudahan akan memberi kesan kepada kehidupannya kelak. Iaitu tiada
keberkatan. Duit sentiasa tidak mencukupi, hati sentiasa gelisah, harta dicuri, dimusuhi orang
dsb.
Pengalaman ditegur dan dimarahi oleh pentadbir kerana kesalahan tidak menjalankan
tugas adalah wajar. Namun, jika sedang menjalankan tugas menghantar email ke pihak jabatan
tertentu, ia adalah suatu perkara yang menyakitkan. Pengalaman negatif ini merencat dan
memperlambatkan usaha seseorang guru itu untuk berbakti dengan jayanya.
Sikap pentadbir terhadap penggunaan komputer juga adalah sangatsangat penting.
Mereka perlu menggalakkan penggunaan komputer dan LCD kepada semua guru. Bukan
menghalang mereka menggunakannya sesama mereka. Ada sesetengah pentadbir menghalang
penggunaan LCD untuk tayangan semasa bekerja. Walhal, ia adalah suatu pengajaran dan
pembelajaran informal yang dilakukan untuk pengetahuan guru lebihlebih lagi kepada guru yang
fobia kepada komputer.
Kertas kerja, perbincangan, mesyuarat dan dokumentasi yang perlu diadakan di sekolah
juga boleh dilakukan secara online. Penggunaan email, laman web, eForum dsb perlu
digalakkan kepada semua pekerja bawahannya. Kertas kerja dan dokumentasi bolehlah disiarkan
melalui laman web sekolah. Mesyuarat tidak perlu lagi diadakan selalu sehingga mengganggu
P&P di sekolah. Ia boleh dilakukan melalui eGroups dsb. Perbincangan dan ideaidea baru akan
sentiasa dibaikpulihkan. Ini boleh terjadi dengan sokongan dan kerjasama oleh pihak pentadbir.
PERSEDIAAN GURU
Guruguru dewasa ini telah didedahkan dengan penggunaan komputer. Kursus Celik IT
juga disediakan oleh pihak jabatan setiap negeri sehingga tahun 2007 . Selepas tahun 2007,
sesiapa guru yang dikenalpasti tidak mahir menggunakan komputer akan disenaraikan. Justeru
itu, semua guru perlu bersedia untuk belajar dan memahirkan diri menggunakan komputer dan
internet.
Apa yang didapati di sekolah pada masa kini, masih ramai guru tidak tahu
mengaplikasikan msWord, msExcel, msPowerPoint. Akaun EMail tiada menunjukkan guruguru
di sekolah tidak menggunakan internet di rumah.
Ini mungkin disebabkan tiada keperluan menggunakan komputer dan internet dan juga
kengkangan masa. Jadi, pihak tertentu perlu bertindak agar pihak guru diberi peluang
menggunakan internet dan komputer dengan mudah. Guru juga seperti pelajar yang memerlukan
ruang dan masa yang selesa pada masamasa tertentu. Mungkin semasa di rumah. Mungkin juga
bila berada di sekolah.
Adalah baiknya network disediakan di bilik guru untuk memberi kemudahan guruguru
mengakses komputer bagi suatu tujuan yang baik. Guruguru juga perlu diberi insentif untuk
menggalakkan penggunaan internet di rumah dari peruntukan panitia dsb. Bagi pembangunan
ilmu dan penggunaan pengurusan sekolah kelak.
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN KOMPUTER
Apabila masalah-masalah diatasi dan diperbaiki, para guru kian mahir menggunakan
aplikasi pada komputer maka langkah berikutnya adalah menggunakan kemahirannya kepada
pelajar di kelas pula. Setiap guru mampu menyedia dan menguruskan bahan P&P secara on-line.
Pengajaran tidak lagi kepada berpusatkan guru. Malah berpusatkan murid pula.
Bahan-bahan pengajaran tersedia dalam talian dan boleh dibuka dan diedarkan kepada
pelajar dengan kadar yang segera. Maklumbalas juga diperolehi dengan cepat.
Kengkangan masa untuk berbicara tentang hal lanjut kepada pelajar tidak setakat di kelas.
Ia boleh diatasi dengan penggunaan e-Forum dan e-mail. Masalah pembelajaran pelajar dapat
diketahui disebabkan pelajar lebih berani bersuarakan masalah pembelajaran mereka secara
maya. Perbincangan e-Forum juga boleh dilakukan dikalangan pelajar sendiri dan guru boleh
memantau perbincangan tersebut. Teknik pembelajaran koperatif dan kolaboratif boleh
digunakan secara tidak langsung (Salleh, 2000).
Pelajar dapat dibimbing diberi nasihat secara tidak langsung dengan menggunakan
komputer melalui komunikasi berperantarakan komputer. Bagi guru pula, mereka juga boleh
melakukan perbincangan secara e-Forum tanpa mengganggu masa pengajaran mereka. Masa
senggang pada hari-hari bekerja boleh dijadikan medan untuk berbincang dan mengakses
maklumat yang banyak dari dalam dan luar negeri. Semakin banyak guru mengakses bahan,
semakin banyak ilmu yang akan dipelajari. Maka guru yang bermaklumat dan berpengetahuan
inilah dapat menjalankan P&P dengan baik. Seterusnya wawasan e-Malaysia dapat dicapai.
Mesyuarat guru, mesyuarat PIBG, mesyuarat Guru Tingkatan, mesyuarat Sukan dsb tidak
akan mengambil masa yang lama dan kerap jika kaedah komunikasi berperantarakan komputer
ini diimplementasikan. Tiada lagi masalah masa atau tempat untuk perbincangan. Melalui
komunikasi ini, perbincangan boleh dilakukan di mana dan bilabila masa sahaja.
Pentadbir dan setiausaha dapat memantau projek yang ingin dijalankan dengan segera.
Komunikasi berlaku dengan cepat. Jadi segala tindakan dapat dilaksanakan dengan segera walau
jarang berjumpa. Mesyuarat secara bersemuka selalunya tidak menggunakan konsep menang-
menang. Selalunya, banyak ahli yang membisu tidak bersuara walau tidak berpuas hati dengan
perjalanan sesuatu projek. Masalah ini dapat diselesaikan dengan kemudahan komunikasi ini.
KESIMPULAN
Pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer dapat dilaksanakan dengan baik dan
mudah sekiranya masalah-masalah yang dibincangkan di atas dibaikpulih. Persediaan guru
adalah tersangat penting kerana gurulah agen perubahan bagi menggunakan konsep P&P dalam
pengajaran mereka.
Kemahiran mereka menggunakan komputer perlu dipantau oleh pihak-pihak tertentu agar
piawai dengan zaman sekarang. Pentadbir perlu memberi sokongan moral yang tinggi kepada
guru-guru untuk memudahkan guru mendekati dan memahirkan diri dengan komputer.
Komputer yang disediakan haruslah berdaya untuk menjalankan operasi melibatkan
internet dan bahan-bahan P&P yang disediakan. Penyediaan network atau rangkaian haruslah
disediakan secara meluas sehingga ke kelas-kelas, kantin, surau, dewan, bilik guru, asrama, dorm
dsb supaya memudahkan sesiapa sahaja menggunakannya di mana-mana yang selesa.
Pentadbir juga perlu mempunyai sikap yang positif kepada guru-guru yang berminat untuk
menggunakan kemudahan komputer di sekolah.
Rujukan:
Maarof Redzuan dan Haslinda Abdullah, Psikologi Edisi Kedua, McGrawHill, 2004.
LearningCare System User’s Manual 2003. Atas talian http://www.mitech.com.my. Januari 2003.
Norizan Abdul Razak Phd, Mohd Azul Mohamad Salleh, Nik Hairi Omar, Memacu Kerjasama
ke arah E-Pembelajaran: Isu dan Cabaran UKM & UNPAD, Pusat Kajian E-Komuniti, Universiti
Kebangsaan Malaysia, 2000
Peter J. Denning, When IT Becomes a Profession, George Mason University, August 2001.
Atas talian,
http://www.shkaminski.com/Classes/Handouts/powerpoint.htm#For%20Teach
ers
http://www.shkaminski.com/Classes/Handouts/powerpoint.htm#For%20Stude
nts
Goldberg, R., et. al., A Novel Approach to Curing Quantiphobia. Mathematics and Computer
Education v. 37 no. 1 (Winter 2003) p. 39-54
Atas talian:
http://vnweb.hwwilsonweb.com/hww/jumpstart.jhtml?recid=0bc05f7a67b1790eecc4e5b16b83ac
7b29c1c1ff5a8a72a3128055bc136608470efa06646f6dc4ef&fmt=H
Goldsborough, R. Teaching Good Computing Habits, Not Bad. Black Issues in Higher
Education v. 20 no. 11 (July 17 2003) p. 38
Fortunato, J. Selling Your Students on Spreadsheets. Learning and Leading with Technology v.
30 no. 2 (October 2002) p. 28-31
Atas talian www.holtsoft.com/chris/BEITPres2001.pdf