Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
81Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Contoh Soal evaluasi hasil belajar (kognitif)

Contoh Soal evaluasi hasil belajar (kognitif)

Ratings:

5.0

(1)
|Views: 5,089 |Likes:
Published by dewi_jayani

More info:

Published by: dewi_jayani on Nov 15, 2010
Copyright:Public Domain

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/20/2014

pdf

text

original

 
“Contoh Soal Berdasarkan Kemampuan Kognitif dengan Tujuan Analisa (C4)”
DISUSUNOLEH:
NAMA: Heryani Agustin(06081003003)Safarnia(06071003017)Alvira Wasmi(06081003030)Arianto(06081003034)Suryani Evroza K(06081003037)Dosen Pengasuh: Prof.DR.M.Djahir Basir,MpdDwi Hasmidyani,Spd,M.Si
PENDIDIKAN EKONOMI AKUNTANSIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SRIWIJAYATAHUN AJARAN 2010/2011
 
Taksonomi Bloom
Taksonomi Bloom pertama kali disusun olehBenjamin S. Bloom  pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa ranah
 
dan setiapdomain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci berdasarkanhierarkinya.Taxonomi Bloom dibagi ke dalam tiga ranah , yaitu:1.Ranah Kognitif, yang berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir  2.Ranah Afektif, berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaandan emosi, seperti minat,sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri 3. Ranah Psikomotor, berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspeketerampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, danmengoperasikan mesin
Kognitif 
Kemampuan kognitif merupakan kemampuan yang berkaitan dengan penguasaanilmu dan tekhnologi peserta didik. Pada dasarnya kemampuan kognitif merupakanhasil belajar. Intelegensi/kecerdasan sangat berpengaruh terhadap kognitif pesertadidik. Semakin cerdas peserta didik maka akan baik pula kognitifnya dansebaliknya.Kognitif menekankan pada kemampuan intelektual peserta didik. Dalam kognitif terdapat beberapa tujuan 6 tujuan yaitu:1.Pengetahuan/Ingatan2.Pemahaman3.Aplikasi4.Analisis/Analisa
 
5.Evaluasi6.Kreasi
Analisis
Di tingkat analisis, peserta didik akan mampu menganalisa informasi yang masuk dan membagi-bagi atau menstrukturkan informasi ke dalam bagian yang lebihkecil untuk mengenali pola atau hubungannya, dan mampu mengenali sertamembedakan faktor penyebab dan akibat dari sebuah skenario yg rumit. Sebagaicontoh, di level ini seseorang akan mampu membanding-bandingkan tingkatkeparahan dari setiap penyebab, dan menggolongkan setiap penyebab ke dalamtingkat keparahan yg ditimbulkan.Kemampuan Menganalisa
Menganalisa unsur-unsur (menemukan sesuatu yang belum ada dalam suatuinformasi, membedakan simpulan dan fakta)
Menganalisis hubungan (menemukan sebab-akibat, membedakan alasan yangrelevan dan yang tidak relevan)
Menganalisis prinsip yang terorganisasi (menemukan bentuk, formula, polaatau struktur dari suatu hal)
Soal Analisis
Soal analisis adalah soal yang menuntut kemampuan siswa untuk menganalisisatau menguraikan sesuatu persoalan untuk diketahui bagian-bagiannya. Dalamhierarki taksonomi, analisis lebih tinggi dari aplikasi. Oleh karena itu soal analisisharus dimulai dengan kasus yang dikarang sendiri oleh guru, bukan mengambiluraian dari buku atau catatan pelajaran. Kata-kata yang digunakan ataukemampuan yang dituntut antara lain meliputi ; memerinci, menyusun,menyimpulkan, memilih, memisahkan, dan membagi.

Activity (81)

You've already reviewed this. Edit your review.
Helmi Yanti liked this
1 thousand reads
1 hundred reads
Eko Shaggy liked this
Mega RyuNa liked this
Nitha Adhe liked this
AsyQyn Alex liked this
Kazza Cubbiey liked this

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->