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Bá sico 1
RENATO FERNANDES
SUMÁRIO
Introdução a Estatística 2
Capítulo 2 – Freqüências 2
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Introdução a Estatística
A Estatística trata do conjunto de métodos utilizados para a obtenção de dados, sua
organização em tabelas e gráficos e a análise desses dados.
Capítulo 2 – Freqüências
Freqüência absoluta e freqüência absoluta acumulada
Freqüência absoluta (Fi) do valor de Xi é o número de vezes que cada
variável estatística assume o valor de Xi.
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Na primeira coluna aparecem os diferentes valores da variável estatística, que
representamos por Xi. Na última coluna aparece o número de vezes que cada valor se
repete; essa coluna é chamada freqüência absoluta, que representamos por Fi.
A distribuição de freqüências absolutas pode ser completada com mais uma coluna,
chamada freqüências absolutas acumuladas (F. i. a.), cujos valores são obtidos
adicionando a cada freqüências absoluta, os valores das freqüências anteriores. Veja o
complemento da tabela anterior:
Exercícios Propostos
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1- Em uma escola, o conceito de cada bimestre é representado por letras: A, B, C, D e
E. Em um determinado bimestre, os conceitos dos alunos da 6ª série A, em Geografia
foram os seguintes:
4- Agora vamos fazer uma pesquisa em nossa classe para verificar as idades de todos os
alunos, em seguida vamos elaborar uma tabela de distribuição de freqüências absolutas
e freqüências absolutas acumuladas e analisar os resultados obtidos.
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f 15 = 15 *100 = 13,33% f 17 = 15 *100 = 20%
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Observando essa tabela, podemos dizer que:
· 20% dos alunos possuem 17 anos de idade;
· 59,99% possuem idade inferior a 19 anos;
· 99,99% – 59,99% = 40% possuem idades superior a 18 anos.
Observação:
Quando tratarmos com valores dizimais (f.i. e f.i.a.), podemos fazer o
arredondamento utilizando 2 casas decimais, totalizando aproximadamente
100% com margem de erro de 2 décimos, superando-se esse erro o aluno deve
rever seus cálculos e melhorar sua aproximação.
Considerando a margem de arredondamento devemos arredondar a freqüência
de modo que seu total seja 100%
Exercícios Propostos
1- Um dado foi jogado 20 vezes, sendo obtido os seguintes pontos: 1, 5, 6, 5, 2, 2, 2, 4,
6, 5, 2, 3, 3, 1, 6, 6, 5, 5, 4, 2. Elabore um quadro com distribuição de freqüências
absolutas, freqüências absolutas acumuladas, freqüências relativas e freqüências
relativas acumuladas.
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Para fazermos a distribuição de freqüência, procedemos da seguinte forma:
Exercícios Propostos
1- O exame de quarenta pacientes de um hospital constatou o seguinte número de
leucócitos (glóbulos brancos) por mm . 3
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Com esses dados, construir uma tabela de freqüências absoluta e relativa, considerando
a amplitude da classe igual a 2000 (h = 2000 ).
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B) Gráfico de Barras – é uma variante do gráfico de colunas, sendo amplamente
utilizado em jornais, revistas, empresas, etc.
Exercícios propostos
1- Sessenta jurados escolheram as sedes das próximas olimpíadas entre cinco países( A,
B, C, D e E). Uma entrevista com esses jurados revelou que nove deles optaram pelo
país A, seis por B, 27 por C, três por D e 15 por E.
a) Construa uma tabela relacionando os países escolhidos e as freqüências absoluta e
relativa.
b) Construa o gráfico de colunas para representar os dados dessa tabela.
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D) Setores – Dos gráficos de Estatística, mais importante que a contribuição de
Descartes foi a do escocês William Playfair, que trabalhava com estatísticas comerciais.
Em 1786 ele começou a inventar maneiras de representar dados numéricos por meio de
figuras. Uma de suas criações foram os gráficos de barras ou colunas, como aqueles de
João, José e Maria e suas notas bimestrais. Depois de 1801, ele inventou os gráficos de
setores, também chamados de “tortas” ou “pizzas”.
Foi feita uma enquete a 1200 alunos de uma escola sobre as atividades esportivas que
gostariam de ter na escola. O resultado obtido foi o seguinte:
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Com esses dados pode-se construir uma representação gráfica de setores dessa
distribuição, em que usaremos um círculo. Lembrando que uma circunferência completa
tem 360º, podemos calcular por meio de uma regra de três simples e direta o ângulo
central correspondente a cada uma das atividades desejadas pelos alunos.
Assim, temos:
Exercício proposto
1- Uma pesquisa sobre atividades culturais extraclasse foi feita entre 1000 alunos de
uma escola. O resultado está no quadro seguinte:
Médias
Consideremos, em ordem crescente, um rol de notas obtidas por alunos de duas turmas
(A e B):
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Turma A: 2 3 4 4 5 6 7 7 7 7 8
Turma B: 2 3 4 4 4 5 6 6 7 8 9
Observe que para cada turma:
Observando os resultados, podemos afirmar que a turma A teve melhor que a turma B.
Esses três valores caracterizam as distribuições. São chamados valores típicos. Eles
tendem a se localizar em um ponto central de um conjunto de dados ordenados segundo
suas grandezas, o que significa a denominação medidas de tendência central ou
médias.
O valor que ocupa a posição central chama-se mediana ( Md ) :
Para a turma A, a mediana é 6: Md = 6.
Para a turma B, a mediana é 5: Md = 5.
O valor que aparece com maior freqüência chama-se moda ( Mo ) :
Para a turma A, a moda é 7: Mo = 7.
Para a turma B, a moda é 4: Mo = 4.
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O quociente da soma pelos valores pela quantidade deles é a média aritmética ( Ma ) :
Para a turma A, a média aritmética é Ma = 5,45.
Para a turma B, a média aritmética é Ma = 5,36.
Quando, numa distribuição por freqüência, os dados estão agrupados em classes, são
considerados coincidentes com os pontos médios das classes às quais pertencem. Para o
cálculo da Ma, usaremos os produtos dos pontos médios pelas freqüências de cada
classe. (Pm . Fi). Acrescentamos, então, à tabela dada a coluna Pm . Fi.
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Exemplo 3 – Seja a tabela que nos dá altura (x) dos estudantes de uma classe de
primeiro grau:
Mediana
Mediana é o valor que divide a distribuição ao meio de tal modo que 50% dos dados
estejam acima desse valor e os outros 50% abaixo dele.
Exemplo 4 – Sejam as nove observações:
Moda
A moda de um conjunto de números é o valor que ocorre com maior freqüência. A
moda pode não existir, e se existir pode não ser única.
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Exemplo 7 – No conjunto de dados: 3, 5, 7, 9, 10, 11, todos os dados têm a mesma
freqüência. Não existe nenhum valor que apresente maior freqüência do que os outros.
É um caso em que a moda não existe.
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