You are on page 1of 41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MENDENGARKAN
Memahami bunyi huruf hijaiyah wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang
kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat.

Indikator:
1.1.a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar
b. Melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan
c. Menentukkan benar/salah ujaran yang didengar

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar
2. Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan
3. Siswa mampu menentukkan benar/salah ujaran yang didengar

II. Materi Pembelajaran


Mendengarkan/menyimak wacana lisan tentang kehidupan sekolah.

‫الم ْد َر ِسيَّة‬ ِ
َ ‫الب ْيئَة‬
ِ ‫است ِمع وانْظُر و‬
!‫أعد‬ َ ْ َ ْ َْ
‫ َم ْي َدان‬- ‫ َم ْد َر َسة‬-
‫صلَّى‬
َ ‫ ُم‬- ‫ فَصْ ل‬-
َ ‫ َم ْق‬-
‫صف‬ ‫ َم ْكتَب‬-
‫ ُغرْ فَةُ ْال ُم َد ِّر ِسيْن‬-
‫ َم ْكتَبَة‬-
‫ ُم ْختَبَر‬-
‫ َسا َحة‬-
‫ َح ِد ْيقَة‬-
ِ ِ ِ ِ ِ ُ‫استَ ِمع وانْظ‬
!‫الم ْد َر َسة‬
َ ‫الم ْو ُج ْو َدة في َح َرم‬ ُ ‫رما يُش ْي ُر إِلَْيه‬
َ ‫الم َد ِّرس م َن األَ ْشيَاء‬ َ َْ ْ
‫هَ ِذ ِه َم ْد َر َسة‬ ‫هَ َذا فَصْ ل‬
‫هَ ِذ ِه ُغرْ فَةُ ْال ُمدَرِّ ِسيْن‬ ‫هَ َذا َم ْكتَبُ اإل َدا َرة‬
ْ ‫هَ ِذ ِه ُغرْ فَةُ الضُّ ي‬
‫ُوف‬ ْ‫هذا َم ْكتَبُ ال ُم ِدير‬
‫احة‬
َ ‫هَ ِذ ِه َس‬ ‫هَ َذا ُم ْختَبَر‬
‫هَ ِذ ِه َح ِد ْيقَة‬ ‫هَ َذا َم ْي َدان‬
‫هَ ِذ ِه َم ْكتَبَة‬ ‫هَ َذا َح َّمام‬

‫ك َم ْد َر َسة‬َ ‫تِ ْل‬ ‫ك فَصْ ل‬ َ ِ‫َذل‬


‫ك ُغرْ فَةُ ْال ُم َد ِّر ِسيْن‬ َ ‫تِ ْل‬ ‫ك َم ْكتَب اإلدارة‬ َ ِ‫َذل‬
‫ك ُغرْ فَةُ الضُّ يُوف‬ َ ‫تِل‬ ‫ذلك مكتب المدير‬
‫ك َسا َحة‬ َ ‫تِ ْل‬ ‫ك ُم ْختَبَر‬ َ ِ‫َذل‬
‫ك َح ِد ْيقَة‬ َ ‫تِ ْل‬ ‫ك َم ْي َدان‬ َ ِ‫َذل‬
‫ك َم ْكتَبَة‬ َ ‫تِ ْل‬ ‫ك َح َّمام‬ َ ِ‫َذل‬

‫اس ُم ا ِإل َش َارة‬


ْ : ‫ُمالَ َحظَة نَ ْح ِويَة‬
‫اس ُم ا ِإل َش َارة‬
ْ
Jauh Dekat

‫ُم َذ َّكر‬ ‫ك‬ ِ


َ ‫ذَل‬ ‫َه َذا‬
‫ُم َؤنَّث‬ َ ‫تِْل‬
‫ك‬ ‫َه ِذ ِه‬

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Contextual Teaching Learning (CTL)
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap
- Penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
2. Kegiatan Inti (65 menit)
- Melalui media gambar/ slide, siswa memperhatikan, mendengarkan dan menirukan bunyi
ujaran nama-nama tempat lingkungan sekolah.
- Guru mengenalkan penggunaan kata penunjuk dekat dan jauh berdasarkan gender
- Siswa berlatih menyebutkan apa yang ditunjuk guru kepadanya dengan mengaplikasikan
penggunaan kata petunjuk.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan
.
V. Sumber Belajar
1. Sumber
a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan
Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006
b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
2. Alat : Gambar Lingkungan Sekolah

VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Trislawati 4 3 3,5 A
2 ......................

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
- Tes
Kunci jawaban

‫ﺍﻹﺟﺎﺒﺔ‬ ‫ﺮﻘﻢ‬
‫ﺍ‬ ١
‫ﺏ‬ ٢
‫ﺝ‬ ٣
‫ﺪ‬ ٤
‫ﺍ‬ ٥

- Tugas Terstruktur
Secara kelompok (4-5 orang) siswa membuat denah sekolah dengan bahasa Arab

3. Praktik
Teknik/Bentuk:
- Tes / Jawaban Singkat ( Benar- Salah)
1. ‫هذه فَصْ ل‬ َِِ ‫خ‬-‫ص‬
2. ‫ك َم ْد َر َسة‬ َ ‫تِ ْل‬ ‫خ‬-‫ص‬
3.
َ ‫َح َّمام تِ ْل‬
‫ك‬ ‫خ‬-‫ص‬
4. ‫ك‬َ ِ‫احة َذل‬
َ ‫َس‬ ‫خ‬-‫ص‬
5. ‫هَ َذا َم ْكتَبُ اإل َدا َرة‬ ‫خ‬-‫ص‬

Kunci Jawaban :
1. ‫خ‬
2. ‫ص‬
3. ‫خ‬
4. ‫خ‬
5. ‫ص‬

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi
pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang
sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik)

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep


a. Tes
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai: 1. ketepatan penulisan 2. kesesuaian ilustrasi 3. kerapian
Setiap aspek diberi skor 1 – 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai tertinggi 85.

3. Praktik
a. Tes
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.

Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai


3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Warungkiara, Juli 2010

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MENDENGARKAN
Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat
Indikator:
1. Menentukan informasi umum / tema wacana
2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana
3. Menentukan informasi rinci wacana

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi
kelompok

II. Materi Pembelajaran


1. Pengertian wacana, tema, kata kunci, dan informasi rinci
Wacana adalah bentuk bahasa di atas kalimat yang mengandung tema. Tema adalah pokok
pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai sebagai dasar mengarang). Kata kunci adalah
kata atau ungkapan yang mewakili konsep atau gagasan yang telah disebutkan. Informasi rinci
adalah uraian yang berisi bagian yang kecil-kecil satu demi satu.
2.Wacana tentang “Kelasku” diperdengarkan kepada siswa dan disimak oleh siswa
Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana berjudul.3
‫ــل‬
ِ ‫فص‬ْ ‫فِى ا ْل‬

‫ هَذِ ِه‬.ِ‫ اَلْكُرْسِى بَيْنَ اْلمَكْتَب وَاْلجِدَار‬.ٌ‫ فِى اْلفَصْلِيْ مَكْتَبٌ وَكُرْسِي‬.‫اهَذَا فَصْلِى‬
َ‫ وَكَذَلِك‬.‫ اَلسَّبُوْرَة عَلَى اْلجِدَارِ وَالطَّالَّسَة فِى الصُّنْدُوْق‬.‫سَبُوْرَة وَهَذِهِ طَالَّسَة‬
‫ جَانِبَ اْلبَاب خَرِيْطَة‬.ِ‫ ذَلِكَ بَاب وَتِلْكَ نَافِذَة‬.‫ جَانِبَ السَّبُوْرَة رُزْنَمَة‬.‫الطَّبَاشِيْر‬
َ‫ أنَا أمَ ام‬.‫ أنَا فِى الْفَصْلِ وَالْمُدَرِّس فِى الْفَصْل أيْضً ا‬.‫وَعَلَى النَّافِذَة صُوْرَة‬
.‫الْمُدَرِّس وَالْمُدَرِّس اَمَامِى‬

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang
- Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian tema, kata kunci, dan informasi
rinci wacana
- Siswa mendengarkan pembacaan wacana oleh guru dan menirukannya
- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan isi wacana dalam kelompok yang terdiri atas
4-5 orang untuk menentukan tema, kata kunci, dan informasi rincinya
- Perwakilan tiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
.
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
4. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga, Pusat Perbukuan Depdiknas, Balai Pustaka,
Jakarta, 2001

VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)

Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Nandang Erfan 3 2 3 2,7 B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan diskusi tentang tema, kata kunci, dan informasi rinci dari
wacana berjudul Kehidupan Sekolah pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Agus Mulyana 3 2 3 8 77

- Tes/Jawaban Singkat (Instrumen Terlampir)


Contoh Instrumen:
1. Tema wacana yang Anda dengar adalah …………
2. Sebutkan min sembilan buah kata kunci yang merupakan bagian dari kelas pada wacana
yang Anda dengar adalah ........
3. Jawablah pertanyaan berikut di bawah ini untuk menggambarkan informasi rinci dari
wacana di atas!
...................................... : ‫أيْنَ اْلكُرْسى ؟‬ .a
...................................... : ‫أيْنَ الطَّالَّسَة ؟‬ .b
...................................... : ‫أيْنَ الرُّزْنَمَة ؟‬ .c
...................................... : ‫مَاذَا جَانِب البَاب ؟‬ .d
...................................... : ‫ مَنْ اَمَامِى ؟‬.e

Kunci Jawaban
1. Kelas
2. Kata Kunci :
‫طَالَّسَة‬ ‫سَبُوْرَة‬ ٌ ِ‫كُرْس‬
‫ي‬ ٌ َ‫مَكْت‬
‫ب‬ ‫فَصْلِى‬
‫البَاب‬ ‫الرُّزْنَمَة‬ ‫الْمُدَرِّس‬ ‫الطَّبَاشِيْر‬

3. Jawaban :
a. ‫اَلْكُرْسِى بَيْنَ اْلمَكْتَب وَاْلجِدَا ِر‬
b. ‫الطَّالَّسَة فِى الصُّنْدُوْق‬
c. ‫جَانِبَ السَّبُوْرَة‬
d. ‫خَرِيْطَة‬
e. ‫الْمُدَرِّس اَمَامِى‬

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep


Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian
Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik,
4=amat baik.
Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai teringgi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85

3. Praktik
Tes Praktik
Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 30.
Nilai = Jumlah skor x 10
3

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 3
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah

Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun

Indikator:
 Menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.

II. Materi Pembelajaran


Dialog sederhana tentang “Kehidupan sekolah”

III. Metode Pembelajaran


Ceramah, Tanya jawab, Demontrasi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


1) Kegiatan Tatap Muka
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa diberikan 3 buah bentuk jawaban dengan menggunakan 3 jenis kata benda yang
berbeda, yaitu: saya punya pena, saya punya jam tangan dan saya punya buku.
b. Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan sebanyak mungkin atas jawaban-
jawaban tersebut kepada guru dengan menggunakan kalimat tanya: “ Berapa...apakah /
yang kamu miliki?”
c. Siswa diperkenalkan bentuk kasus akusatif yang ditemukan dalam ketiga jawaban tadi.
d. Siswa diminta melakukan dialog lepas dengan menggunakan pola kalimat jawaban
dalam bentuk akusatif ini.
e. Siswa diberi pertanyaan oleh guru dengan menggunakan kalimat tanya “apa yang ada
dalam tasku?”, siswa menebak dengan menggunakan bentuk jawaban “ jika…?”
f. Jika ada salah satu siswa yang berhasil menebak benda tersebut, maka ia berhak
mendapatlan barang itu.

3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Siswa menuliskan empat buah benda dalam bentuk kalimat legkap diatas secarik kertas dan
dikumpulkan

V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian

A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen

Aspek yang dinilai Rata-


No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Rahmat 3 2 3 2,7 B

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Berbicara
Contoh Instrumen:
‫( كم محايات لديك؟‬+)
‫ لدي ممحاة‬.(-)
‫( كم حقيبة المدرسة معك؟‬+)
‫ لدي حقيبة مدرسية‬.(-)
‫( كم من الهاتف المحمول لديك؟‬+)
‫( لدي هاتف الخليوي‬-).
B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban
1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

3. Praktik

FORMAT PENILAIAN

Kriteria Konsentrasi Pelafalan Struktur Diksi Sikap Total Nilai


Nama

: Keterangan

Jumlah skor diperoleh x 100 Rumus Penilaian :


Skor tertinggi

Rentang Nilai : sangat baik = 4


Baik = 3
Sedang = 2
Kurang = 1

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 4
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah

Kompetensi Dasar :

2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun

Indikator:

 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat

 Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

 Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat

 Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

 Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

II. Materi Pembelajaran


Mengungkapkan Kepemilikan

Contoh:
!‫َعد‬ِ ‫است ِمع وانْظُر وأ‬
َ ْ َ َْ
‫هَ َذا ْالقَلَم لِألُ ْستَاذ َح َسن‬
‫هَ َذا قَلَم األُ ْستَاذ َح َسن‬
ِ َ‫هَ ِذ ِه ْال َمحْ فَظَة لِألُ ْستَا َذة ف‬
‫اط َمة‬
ِ َ‫هَ ِذ ِه َمحْ فَظَة األُ ْستَا َذة ف‬
‫اط َمة‬
‫ك ْال ِكتَاب لِ َكا ِم ْيلِيَا‬ َ ِ‫َذل‬
‫ك ِكتَاب َكا ِم ْيلِيَا‬ َ ِ‫َذل‬
‫ك ْال ِم ْسطَ َرة لِفَرْ َحان‬ َ ‫تِ ْل‬
‫ك ِم ْسطَ َرةُ فَرْ َحان‬ َ ‫تِ ْل‬
ِ ‫اإلضافَة لِْل ِم ْل‬
‫ك‬ َ :‫ُمالَ َحظَة نَ ْح ِويَة‬
‫قَلَ ُم ْال ُم َدرِّس‬ ‫القَلَم لِ ْل ُم َدرِّس‬ ‫ ْال ُمدَرِّس‬+‫ْالقَلَم‬
‫ِكتَاب َكا ِم ْيلِيَا‬ ‫ْال ِكتَاب لِ َكا ِم ْيلِيَا‬ ‫ َكا ِم ْيلِيَا‬+ ‫ْال ِكتَاب‬
‫ك‬َ ‫قَلَ ُم‬ َ‫ْالقَلَم لَك‬ َ‫ أَ ْنت‬+‫ْالقَلَم‬
‫ِكتَابِي‬ ‫ْال ِكتَاب لِي‬ ‫ أَنَا‬+ ‫ْال ِكتَاب‬

III. Metode Pembelajaran


Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


1) Kegiatan Tatap Muka

1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh mengungkapkan kepemilikan.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kepemilikan.
c. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kepemilikan.
d. Siswa berlatih bertanya jawab dalam kelompok kecil.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan

2) Tugas Terstruktur
Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kepemilikan

V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
ِ ‫صل ال َكلِمَت ْي ِن َكما فِي‬
!‫المثَال‬ ِ
َ َ ْ
ِ
‫ أَحْ َمد ْال ُكرَّا َسة ِألَحْ َمد – ُكرَّا َسةُ أَحْ َمد‬+ ‫ ْال ُكرَّا َسة‬: ‫المثَال‬
‫ َس ْل َمى‬+ ‫ ْال َمحْ فَظَة‬- ‫ أَنَا‬+ ‫ البِطَاقَة‬- ‫ َمجْ ِدي‬+ ‫ ال ِمرْ َس َمة‬-
‫ ُز ْلفَى‬+ ‫ ال ِم ْقلَ َمة‬- َ ‫ أَ ْن‬+ ‫ ال ِكتَاب‬-
‫ت‬ ‫ هَا ِدي‬+ ‫ ْال ِم ْسطَ َرة‬-

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Praktik

FORMAT PENILAIAN

Kriteria Konsentrasi Pelafalan Struktur Diksi Sikap Total Nilai


Nama

: Keterangan

Jumlah skor diperoleh x 100 Rumus Penilaian :


Skor tertinggi

Rentang Nilai : sangat baik = 4


Baik = 3
Sedang = 2
Kurang = 1

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 5
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah

Kompetensi Dasar :

2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun

Indikator:

 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat

 Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

 Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

II. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat

 Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat

 Siswa mampu menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks

II. Materi Pembelajaran


Mengungkapkan Kepemilikan

Contoh:
)‫(االستِ ْف َهام‬ ِ ِ
ْ ‫ُمالَ َحظَة في الت َّْركيب‬

‫ألَحْ َمد‬ ‫القَلَم‬ ‫هَ َذا‬


‫؟‬ ‫ْالقَلَم‬ ‫هَ َذا‬ ‫لِ َم ْن‬
‫أَحْ َمد‬ ‫قَلَم‬ ‫هَ َذا‬
‫؟‬ ‫هَ َذا‬ ‫قَلَ ُم َم ْن‬
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok,

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


1) Kegiatan Tatap Muka

1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh mengungkapkan kata Tanya kepemilikan.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kata Tanya kepemilikan.
c. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kata Tanya kepemilikan.
d. Siswa berlatih bertanya jawab dengan teman sebangku di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan

2) Tugas Terstruktur
Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kata Tanya kepemilikan

V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
‫ب تِل ِْم ْي ًذا َب ْع َد‬
ُ ُ‫ َويَطْل‬،‫ص ِل‬ْ ‫ام الْ َف‬
َ ‫ضعُ َها َعلَى ال َْم ْكتَب أ ََم‬ َ َ‫يَ ْج َم ُع ال ُْم َد ِّرس اللَّ َوا ِزم ال َْم ْد َر ِسيَّة لِلتَّالَِم ْيذ َوي‬
ِ ِ ِ ِ ‫تِل ِْميذ أَ ْن يسأَل عن ص‬
.‫الس َؤال‬
ُّ ‫ب‬ َ ‫ب ُك ِّل م ْن اللَّ َوا ِزم َو َعلَى ال ُْم ْستَح ّق أَ ْن يُج ْي‬ ِ ‫اح‬ َ َْ َْ ْ
: ‫الِمثَال‬
َ ‫ تِْل‬:
‫ك الْ َم ْح َفظَة يِل‬ 2 ‫تِْل ِمْيذ‬ ‫ لِ َم ْن َه ِذ ِه الْ َم ْح َفظَة؟‬: 1 ‫تِْل ِميذ‬
‫ َه َذا الْ َقلَم لَْيس يِل‬،َ‫ ال‬:
َ 3 ‫تِْل ِميذ‬ ‫ك؟‬َ َ‫ َه ْل َه َذا الْ َقلَم ل‬: 1 ‫تلميذ‬

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 6 dan 7
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri

Kompetensi Dasar :

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun
dan tepat

Indikator:

 Mengajukan pertanyaan sesuai konteks


 Menjawab pertanyaan sesuai konteks

 Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks

 Melakukan percakapan sesuai konteks

III. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mengajukan pertanyaan sesuai konteks


 Siswa mampu menjawab pertanyaan sesuai konteks

 Siswa mampu menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks

 Siswa mampu melakukan percakapan sesuai konteks

II. Materi Pembelajaran


Dialog sederhana tentang “Kehidupan Sekolah”
Contoh:
ِ
: ‫المثَال‬
‫ص ْو َرة َم ْد َر َسة؟‬ ِِ 2 ‫الطَّالِب‬
ُ ‫ َه ْل َهذه‬:
َ ْ‫َخطَأ‬
‫ت‬ ْ ‫ أ‬،َ‫ ال‬: 1 ‫الطَّالِب‬
‫صل؟‬ ِِ 3 ‫الطَّالِب‬
ْ َ‫ص ْو َرة ف‬ُ ‫ َه ْل َهذه‬:
َ‫ ال‬: 1 ‫الطَّالِب‬
‫ص ْو َرة َْمكْتَبَة؟‬ ِِ 4 ‫الطَّالِب‬
ُ ‫ َه ْل َهذه‬:
‫ص ْو َرة َمكْتَبَة‬ ِِ 1 ‫الطَّالِب‬
ُ ‫ َهذه‬،‫ َن َع ْم‬:

III. Metode Pembelajaran


Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kelompok, Role Playing

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


3) Kegiatan Tatap Muka

Pertemuan Ke-1
4. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
5. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh dialog tentang kehidupan sekolah.
b. Siswa secara kelompok kecil (2-3 orang) menyusun dialog tentang kehidupan
sekolah.
c. Guru membimbing diskusi kelompok siswa dalam menyusun naskah dialog.
6. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa per kelompok kecil (2-3 orang) melakukan presentasi dialog tentang
kehidupan sekolah berdasarkan naskah yang telah disusun mereka sebelumnya.
b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan cerita dari
kelompok lain
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan

4) Tugas Terstruktur
Secara kelompok siswa mengumpulkan naskah percakapan mereka tentang “Kehidupan
Sekolah”

5) Tugas Mandiri
Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang bertema
“Kehidupan Sekolah”
.
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Ahmad 3 2 3 2,7 B
Wildansyah

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Lakukan dialog tentang kehidupan sekolah !

’Format Penilaian ‘Retelling Story


)Menggunakan Skala Penilaian(
Nama Siswa: ________ Kelas: _____

No. Aspek Yang Dinilai Nilai


1 2 3 4
1. Isi
2. Pengaruh
3. Bahasa
a. Intonasi
b. Tata Bahasa
c. Kosa Kata
4. Penampilan
Jumlah
Skor Maksimum 20

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten

Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan
seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan
Warungkiara, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 8
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.1 Melafalkan huruf hijaiyah dan membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tulis
sederhana dengan tepat
Indikator:
3.1.a. Melafalkan kata/ frasa/kalimat dengan tepat
b. Membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat
2. Siswa mampu membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat

II. Materi Pembelajaran


1. Bagan salinan bunyi/pelafalan huruf-huruf hijaiyah
2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (10 menit)


- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa mendengarkan pelafalan huruf-huruf hijaiyah oleh guru dan menirukannya
- Siswa memperhatikan bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan melafalkan kata, frasa, dan
kalimat dalam wacana dengan intonasi yang tepat
- Siswa membaca nyaring kata/frasa/kalimat dalam berbagai bentuk wacana

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan

V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Jahida Adwiratu Q 3 2 3 2,7 B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
Tes/Pilihan Ganda dan Jawaban Singkat
I.Pilihlah salah satu huruf di depan jawaban yang paling tepat!
1. Bacaan kata ٌ‫ طَالِب‬adalah .....
a. Tha^libun b. Thali^bun c. Thali^bu^n d. Thali^b e. Thali^b^un
2. Bacaan kata ‫ذ‬Ÿٌ ‫ تِ ْل ِم ْي‬adalah .....
a. tilmi^dzun b. tilmidzan c. tilmidzu d. tilmi^dzu e. tilma^dzun
3. Bacaan kata ‫ فِي الفَصْ ِل‬adalah …..
a. fiil fasli b. Fil fashli c. Fil fasyli d. Fil fasli e. Fil fassli
4. Bacaan kata ‫ َسُّب ْو َرة‬adalah …..
a. syabu^rah b. sabburah c. sabbu^rah d. syabbu^rah e. shabbu^rah
5. Bacaan kata ‫خ ِريْطَة‬
َ adalah …..
a. hori^toh b. khari^toh c. khari^thah d. kari^thah e. kari^tah

Kunci Jawaban : 1. a 2. a 3. b 4. c 5. c
- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta
penjelasannya pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Aliya Nur 3 2 3 8 77
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Amelia 3 2 3 8 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).
2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep
- Tes
Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
-Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian
Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik,
4=amat baik.
Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai teringgi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 9
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
Indikator:
3.2.a. Menentukan bentuk wacana
b. Menentukan tema wacana

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan bentuk wacana yang dibacanya
2. Siswa mampu menentukan tema wacana yang dibacanya
II. Materi Pembelajaran
1. Wacana tentang kehidupan sekolah berbentuk dialog, tabel, surat, dan formulir serta ciri-cirinya
2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang
- Diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (10 menit)


- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai bentuk-bentuk wacana dan ciri-cirinya
- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan bentuk dan tema wacana yang dibacanya
dalam kelompok yang terdiri atas 5 – 6 orang
- Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
.
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Ahmad Fauzi 3 2 3 2,7 B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
- Tes Jawaban Singkat
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas !
‫ َم ْن ُم ِد ْي ُر ْال َم ْد َر َسة؟‬: ‫كريم‬ ‫ ال َّسالَ ُم َعلَ ْي ُكم‬: ‫َك ِريْم‬
ْ ُ
‫ األ ْستَاذ َع ْب ُد ال َح ِميْد‬: ‫محمود‬ ً‫ أَ ْهال‬.‫ َو َعلَ ْي ُكم ال َّسالَم‬: ‫َمحْ ُموْ د‬
‫ك؟‬ َ ُ‫ أَ ْينَ فَصْ ل‬: ‫كريم‬ ‫هَ ِذ ِه َم ْد َر َستِي يَا َك ِريْم‬
َ ُ
.‫ فِ ْي ِه ز َمالئِي َو ُمدَرِّ ِسي‬. ‫ك فصْ لِي‬ َ َ
َ ِ ‫ ذل‬: ‫محمود‬ ‫ك َكبِ ْي َرة‬ َ ُ‫ َم ْد َر َست‬: ‫كريم‬
‫ هَلْ تُ ِحبُّ َم ْد َر َستَكَ ؟‬.‫ ْال َم ْد َر َسة َج ِم ْيلَة‬: ‫كريم‬ ‫ َم ْد َر َستِي َِكب ْي َرة‬،‫ نَ َع ْم‬: ‫محمود‬
ْ ُ
‫ أ ِحبُّ َمد َر َستِي‬،‫ ن َع ْم‬: َ ‫محمود‬ ‫ َو َم ْيدَان‬،‫ َو ُم ْختَبَر‬،‫فِ ْيهَا َم ْكتَبَة‬
‫ أيُّ َم ْكتَبْ هَذا يَا َمحْ ُموْ د؟‬: ‫َك ِريْم‬
‫ هَ َذا َم ْكتَبُ ُم ِدي ِْر ْال َم ْد َر َسة‬:‫محمو‬

1. Bentuk wacana di atas adalah ………….


2. Tema wacana di atas adalah …………...
- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta
penjelasannya pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Acep Soleh 3 2 3 8 77

3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!

Aspek yang dinilai


No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Amelia 3 2 3 8 77

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).
2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep
- Tes
Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
-Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian
Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik,
4=amat baik.
Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai teringgi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 67 6 73 9 79
4 69 7 75 10 81
5 71 8 77 11 83
12 85
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 10, 11, 12
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.3 Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis sederhana secara tepat
Indikator:
a. Menentukan informasi umum / tema dari wacana tulis
b. Menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis
c. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis
d. Menafsirkan makna kata / ungkapan sesuai konteks
e. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis
f. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan intormasi umum/ tema wacana yang dibacanya dengan benar
2. Siswa mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana yang dibacanya dengan
tepat
3. Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang dibacanya secara lengkap
4. Siswa mampu menafsirkan makna kata / ungkapan dalam wacana yang dibacanya dengan benar
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan benar
6. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana yang dibacanya
dengan benar

II. Materi Pembelajaran

Pengertian tema, kata kunci, dan informasi rinci


!‫اءة َج ْهريَّة َجيِّ َد ًة‬ ِ ِ
َ ‫َّص التَّالي ق َر‬
ّ ‫اق َْرأ الن‬
‫ َواألُ ْستَا َذة‬.‫اآلن فِي َم ْكتَبِ ِه‬ َ ‫ هُ َو‬.‫ ُم ِد ْي ُر ْال َم ْد َر َسة األُ ْستَاذ ُم َح َّمد َج ْعفَر‬.‫هَ ِذ ِه َم ْد َر َسةُ ُز ْلفَى‬
‫ هُ َو فِي‬.‫ف‬ ْ َّ‫ َوال َّسيِّد ي ُْونُس ُم َوظ‬.‫ ِه َي فِي ُغرْ فَ ِة ْال ُم َد ِّر ِسيْن‬.‫نُ ْور ْال َع ِزي َْزة ُمدَرِّ َسةُ اللُّ َغة ْال َع َربِيَّة‬
.‫ارة‬
َ ‫ب اإل َد‬ ِ َ‫َم ْكت‬
‫ أَ َّما األُ ْستَاذ ُر ْش ِدي فَه َُو ُم َد ِّرسُ ِع ْل ِم‬.‫ أَ ِمي ُْن ْال َم ْكتَبَة األُ ْستَاذ ِه َشام‬.‫لِ ْل َم ْد َر َس ِة َم ْكتَبَة‬
.‫ هُ َو فِي ْال َح ِد ْيقَة‬،‫ ال َّسيِّد َسالِم بُ ْستَانِ ُّي ْال َم ْد َر َسة‬.‫اآلن فِي ْال ُم ْختَبَر‬
َ ‫ هُ َو‬.‫الطَّبِ ْي َعة‬
َ ‫ ُد‬ŸŸْ‫ َعب‬.‫ف َوا ِح ٍد‬
‫الحلِيم‬ ٍّ ‫ص‬ َ ‫ هُ َما فِي‬.‫ص ِد ْيقَةُ ُز ْلفَى‬ َ ‫ َعائِ َشة‬.‫ُز ْلفَى طَالِبَة فِي الصَّفِّ األ ّول‬
‫اح ِة ْال َم ْد َر َسة‬
َ ‫ يَ ْل َعبُ التَّالَ ِميْذ فِي َس‬.‫َّاحة‬ َ ‫ت الر‬ َ Ÿ.‫ هُ َو فِي الصَّفِّ الثَّالِث‬.‫أ ُخو ُز ْلفَى‬
ُ ‫اآلن َو ْق‬

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Ucap, Simak – Pandang
- Diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran


Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa mendengarkan pelafalan wacana oleh guru dan menirukannya
- Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengertian tema, kata kunci, dan informasi
rinci dari wacana
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
-
. Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri atas 5–
6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan informasi
rincinya
- Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Dengan bimbingan guru siswa mendiskusikan wacana dalam kelompok yang terdiri atas 5–
6 orang untuk dapat menafsirkan isinya, menentukan tema, kata kunci, dan informasi
rincinya
- Perwakilan kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya di depan kelas
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
terstruktur (dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan

V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku ‫اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية‬, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002

VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Isqy Syaukani 3 2 3 2,7 B

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
- Jawaban Singkat
‫التَّ ْد ِريب‬
!‫السابِق‬ ِّ ‫اآلسئِلَة التَّالِيَة ُم ْستَ ِع ْينًا بِالن‬
َّ ‫َّص‬ ْ ‫ب عن‬ ْ ‫أَج‬
ِ
‫ َم ْد َر َسةُ َم ْن هَ ِذه؟‬.1
‫ َم ْن األُ ْستَاذ ُم َح َّمد َج ْعفَر؟‬.2
‫ َم ْن ُم َد ِّرسُ اللُّ َغة ْال َع َربِيَّة؟‬.3
‫ أَي َْن ْال ُم َوظَّف؟‬.4
‫ هَلْ لِ ْل َم ْد َر َس ِة َم ْكتَبَة؟‬.5
‫ هَلْ أَ ِمي ُْن ْال َم ْكتَبَة األُ ْستَاذ ُر ْش ِدي؟‬.6
‫س ِع ْل ِم الطَّبِ ْي َعة؟‬ ِ ِّ‫ َما ا ْس ُم ُمدَر‬.7
‫ أَي َْن البُ ْستَانِ ّي؟‬.8
‫َّاحة؟‬ َ ‫ت الر‬ َ ‫ أَي َْن التَّالَ ِميْذ َو ْق‬.9
‫ َم ْن َعائِ َشة؟‬.10
‫التَّ ْد ِريب‬
! ‫اسب‬ ِ َ‫ض ِع َدائِرة حو َل الْحرف المن‬ ْ ‫الص ِح ْيح بَِو‬َّ ‫الج َواب‬
ُ َْ َْ َ َ ‫ا ْختَر‬
ُ‫ ُم ِد ْي ُر ْال َم ْد َر َسة ا ْس ُمه‬.1
‫ ال َّسيِّد يُوْ نُس‬.‫ج‬ ‫ األُ ْستَاذ ُر ْش ِدي‬.‫ب‬ ‫ األُ ْستَاذ ُم َح َّمد َج ْعفَر‬.‫ا‬
‫ األُ ْستَا َذة نُ ْور ْال َع ِزي َْزة ُمدَرِّ َسة‬.2
‫ اللُّغَة ا ِإل ْن ِجلِي ِْزيَّة‬.‫ج‬ ‫ اللُّغَة ْال َع َربِيَّة‬.‫ب‬ ‫ اللُّغَة ا ِإل ْن ُدوْ نِ ْي ِسيَّة‬.‫ا‬
‫ ال َّسيِّد ي ُْونُس‬.3
‫ ُم َوظَّف‬.‫ج‬ ‫ بُ ْستَانِ ّي‬.‫ب‬ ‫ ُمدَرِّ س‬.‫ا‬
َ ‫ األُ ْستَاذ ُر ْش ِدي‬.4
‫اآلن فِي‬
‫ ْال ُم ْختَبَر‬.‫ج‬ ‫ ْال َم ْكتَب‬.‫ب‬ ‫ ْال َم ْكتَبَة‬.‫ا‬
‫ فِي ْال َح ِد ْيقَة‬.5
‫ التَّالَ ِميْذ‬.‫ج‬ ‫ ال َّسيِّد ي ُْونُس‬.‫ب‬ ‫ ال َّسيِّد َسالِم‬.‫ا‬
- Tugas Terstruktur
Contoh Instrumen:
Tulislah terjemahan wacana yang Anda diskusikan dalam buku tugas!

B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban


1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dalam kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep


- Tes
Tiap nomor jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 15
Nilai = (Jumlah Skor x 2)/3 x 10
-Tugas terstruktur
Aspek yang dinilai : 1. kelengkapan isi 2. kerapian penulisan 3. penyajian
Tiap aspek diberi skor 1 – 4 yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik,
4=amat baik.
Jumlah skor minimal 3, jumlah skor maksimal 12.
Nilai terendah 67, nilai teringgi 85.

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 13, 14
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Standar Kompetensi :
MENULIS
Menulis huruf hijaiyah dan mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan
atau dialog tentang kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat

Indikator:
4.1.a. Menulis kata / frasa dengan tepat
b. Menulis kalimat dengan tanda baca yang tepat

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menulis kata / frasa yang didiktekan dengan tepat
2. Siswa mampu menulis kalimat yang telah disalinnya dengan tanda baca yang tepat

II. Materi Pembelajaran


1.Bagan salinan bunyi huruf hijaiyah dan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir kata
2.Tulisan Arab dari wacana berjudul Kehidupan sekolah

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Tulis
- Penugasan
IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa memperhatikan cara menyalin bunyi huruf hijaiyah dan merangkai huruf hijaiyah
- Siswa merangkai huruf-huruf hijaiyah menjadi kata

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan

. Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa memperhatikan tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana yang
didengarnya dan melafalkannya dengan intonasi yang tepat
- Siswa menyalin tulisan semua kata, frasa, kalimat dan tanda baca pada wacana

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas (terstruktur dan
mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian dari remedial / pengayaan
V. Sumber Belajar
1. Sumber
a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan
Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006
b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah

VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Ahmad Subagja 4 3 3,5 A
2 ......................

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep (PPK)


Teknik/Bentuk:
- Tes / Jawaban Singkat
Contoh Instrumen
‫المثال‬
1 ‫التّ ْد ِريب‬
!‫انسخ‬
_____ _____ _____ ‫َنْنظُُر‬
_____ _____ _____ ‫َفنَّا ٌن‬
_____ _____ _____ ‫ف‬ ِ
ٌ ‫لَفْي‬
_____ _____ _____ ‫ُق ْف ٌل‬
_____ _____ _____ ُ‫َن ْقَرأ‬
_____ _____ _____ ‫َت ْل ِفْي ٌق‬

- Tugas Terstruktur / Jawaban Singkat (menyalin bunyi dan merangkai huruf)


Contoh Instrumen:
1. Tulislah nama guru kalian!
!‫صلِك‬ ِ ِ
ْ َ‫اء ال ُْم َد ِّرس ْين في ف‬
َ ‫َس َم‬
ْ‫بأ‬ْ ُ‫ا ْكت‬
ِ
: ‫المثَال‬
‫صالِ َحة‬ َ ‫األُ ْستَا َذة‬
‫األُ ْستَاذ بُرْ هَان‬
‫األُ ْستَا َذة أَ ِمي َْرة‬
3. Praktik
Teknik/Bentuk:
- Tes / Jawaban Singkat (Instrumen Penilaian Terlampir)
Contoh Instrumen:
1. Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab!
Praktik (Tes)
Tulislah kata/frasa/kalimat yang Anda dengar dengan tulisan Arab yang benar!
Kunci Jawaban seperti tertulis pada soal yang diperdengarkan kepada siswa

‫ ُكرَّا َسة‬.4 ‫ ِم ْسطَ َرة‬.3 ‫ قَلَم‬.2 ‫ ِمرْ َس َمة‬.1

.8 ‫ ِم ْقلَ َمة‬.7 ‫ ِكتَاب‬.6 ‫ ِم ْم َحاة‬.5

‫َمحْ فَظَة‬

- Pengamatan / Lembar Pengamatan


Contoh Instrumen:
Tulislah huruf, kata, frasa, atau kalimat berikut ini dengan benar!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Abdul Hamid 3 2 3 8 77
B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban
1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi
pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang
sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik)

2. Pengetahuan dan Pemahaman Konsep


a. Tes (kunci jawaban terlampir)
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Tugas terstruktur (kunci jawaban terlampir)
Tiap salinan dan rangkaian huruf yang benar mendapat skor 0,5. Skor maksimal 40.
Nilai = (Jumlah Skor/4) x 10

3. Praktik
a. Tes (kunci jawaban terlampir)
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Penulisan Huruf 2. Cara Menyambung Huruf 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab


Kelas/Semester: X/I
Pertemuan ke- : 15, 16, 17
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Standar Kompetensi :
MENULIS
Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang
kehidupan sekolah

Kompetensi Dasar :
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang
tepat

Indikator:
4.2.a. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
b. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
c. Membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
2. Siswa mampu Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
3. siswa mampu membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat

II. Materi Pembelajaran


Menulis frasa, ungkapan atau kalimat yang berkaitan dengan kehidupan sekolah

III. Metode Pembelajaran


1. Model : Pengajaran Langsung (Direct Instruction)
2. Pendekatan : Kontekstual
3. Metode / Teknik: - Ceramah / Informasi
- Demonstrasi / Simak – Tulis
- Penugasan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Siswa menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan strukturnya yang tepat

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan

. Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
2. Kegiatan Inti (65 menit)
- Dengan frasa/ kalimat yang tersedia siswa belajar menyusunkannya menjadi sebuah
paragraph.

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan
Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa

2. Kegiatan Inti (65 menit)


- Secara kelompok 1-4 orang siswa membuat cerita berdasarkan gambar

3. Kegiatan Akhir (15 menit)


- Guru melaksanakan refleksi dengan melibatkan siswa dalam merangkum materi dan
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan tanggapan atau saran mengenai
kegiatan belajar yang telah dilaksanakan
- Guru melakukan evaluasi dan memperkirakan ketuntasan belajar siswa
- Guru melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dengan memberikan arahan dan tugas
(terstruktur dan mandiri tidak terstruktur dengan aspek-aspek penilaiannya) sebagai bagian
dari remedial / pengayaan
-
Tugas Terstruktur
Secara kelompok siswa membuat wacana pendek secara sederhana

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur


Siswa menulis karangan bebas berbahasa Arab yang dipublikasikan

V. Sumber Belajar
1. Sumber
a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan
Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006
b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah

VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
‫‪Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,‬‬
‫‪guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat‬‬
‫)‪baik‬‬
‫‪Contoh Instrumen‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama‬‬ ‫‪Perhatian‬‬ ‫‪Keaktifan‬‬ ‫‪Rata-Rata‬‬ ‫‪Nilai‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪Rini Agustini‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3,5‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪2. Praktik‬‬
‫‪Teknik/Bentuk:‬‬
‫‪Contoh Instrumen‬‬

‫استِ َ‬
‫ك!‬ ‫ِ‬ ‫اقْرأ ُك َّل جملَة فِيما يلِي ِ‬
‫ص ِّو ْر َها في ُك َّر َ‬ ‫صامتًا ثُ َّم َ‬ ‫ُ ْ َْ َ َ‬ ‫َ‬
‫ار َو ْال َم ْكتَ ِ‬
‫ب‬ ‫‪ْ .1‬ال ُكرْ ِس ُّي بَي َْن ْال ِج َد ِ‬
‫‪ .2‬ال َّسب ُّْو َرة َعلَى ْال ِج َدار َوالطَّالَّ َسة فِي الصُّ ْن ُد ْوق‬
‫ب ال َّسب ُّْو َرة ر ُْزنَا َمة َوفَ ْوقَهَا َسا َعة‬ ‫‪َ .3‬جانِ َ‬
‫ب ص ُْو َرة‬ ‫ق ْالبَا ِ‬‫ب َخ ِر ْيطَة‪َ ،‬وفَ ْو َ‬ ‫ب ْالبَا ِ‬ ‫‪َ .4‬جانِ َ‬
‫‪ْ .5‬ال ُمدَرِّ سُ أَ َما ِمي َو َو َرا َء ْال ُمدَرِّ س ِج َدار َو َسب ُّْو َرة‬
‫التّ ْد ِريب ‪1‬‬
‫ِ‬ ‫َجب ع ِن األَسئِلَة اآلتِية فِي َ ِ‬
‫استِ َ‬
‫ك!‬ ‫السابِق َوا ْكتُ ْ‬
‫ب ا ِإل َجابَة في ُك َّر َ‬ ‫َّص َّ‬
‫ض ْوء الن ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أِ ْ َ‬
‫‪ .1‬أَي َْن ْال ُكرْ ِس ّي؟‬
‫‪ .2‬أَي َْن الطَّالَّ َسة؟‬
‫‪َ .3‬ما َذا فِي الصُّ ْن ُدوق؟‬
‫‪ .4‬أَي َْن الرُّ ْزنَا َمة؟‬
‫ب؟‪Ÿ‬‬‫ب ْالبا َ ِ‬ ‫‪َ .5‬ما َذا َجانِ َ‬
‫ق النَّافِ َذة؟‬ ‫‪َ .6‬ما َذا فَ ْو َ‬
‫‪ .7‬أَي َْن الصُّ ْو َرة؟‬
‫‪َ .8‬ما َذا َو َرا َء ْال ُمدَرِّ س؟‬
‫ف؟‬‫ت ال َّس ْق ِ‬ ‫‪َ .9‬ما َذا تَحْ َ‬
‫‪ .10‬أَي َْن الطَّبَا ِش ْيرُ؟‬
‫التَّ ْد ِريب ‪2‬‬
‫ْج َمل ِم ْن (ا) إِلَى (ب) َك َما فِي ال ِْمثَال!‬ ‫َح ِّو ْل نَ ْمط ال ُ‬
‫(ب)‬ ‫(ا)‬
‫الطَّبَا ِش ْي ُر فِي الصُّ ْن ُدوق‬ ‫اش ْي ُر‬
‫طبَ ِ‬ ‫فِي الصُّ ْن ُد ْوق َ‬
‫_____________________________‬ ‫ب ِكتَابٌ‬ ‫َعلَى ْال َم ْكتَ ِ‬
‫_____________________________‬ ‫ب ُكرْ ِس ّي‬ ‫ب ْال َم ْكتَ ِ‬ ‫َجانِ َ‬
‫_____________________________‬ ‫س ِج َدار‬ ‫َو َرا َء ْال ُمدَرِّ ِ‬
‫_____________________________‬ ‫ت اللّ ْمبَة َم ْكتَب‬ ‫تَحْ َ‬
‫_____________________________‬ ‫َعلَى ْال ِج َدار َسا َعة‬
‫_____________________________‬ ‫أَ َما َم ْال َم ْد َر َسة َسا َحة‬
‫_____________________________‬ ‫ار َو ْال َم ْكتَب ُكرْ ِس ّي‬ ‫َْبَي َْن ْال ِج َد ِ‬
‫_____________________________‬ ‫ْأَ‪َ Ÿ‬ما َم ْال ُم َد ِّرس تَالَ ِميْذ‬
‫_______________________________‬ ‫ق النَّافِ َذة ص ُْو َرة‬ ‫فَ ْو َ‬
‫م ْود _____________________________‬ ‫بَي َْن َعلِ ّي َوهَا ِدي َمحْ ُ‬

‫‪B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban‬‬


‫‪1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap guru dan materi‬‬
‫‪pelajaran 2. keaktifan dalam proses pembelajaran (setiap aspek diisi dengan angka skor yang‬‬
‫)‪sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik‬‬

‫‪2. Praktik‬‬
‫‪a. Tes‬‬
‫‪Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.‬‬
‫‪Nilai = Jumlah Skor x 10‬‬

‫‪3.Tugas Terstruktur‬‬
‫‪Membuat Paragraf dan Cerita/Karangan :‬‬
‫‪Mendeskripsikan Lingkungan Sekolah Secara Tertulis‬‬
‫التّ ْد ِريب ‪1‬‬
‫ب َت ْق ِر ْي ًرا بَ ِس ْيطًا فِي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ص ِل واَنْظُْر إِلَى ال َْمبَاني في َح َرم ال َْم ْد َر َسة َو َم َكان ُك ّل م ْن َها‪َ ،‬وا ْكتُ ْ‬ ‫ا ْخ ُر ْج م َن الْ َف ْ‬
‫اج إِلَى َه ِذ ِه ال ُْم ْف َر َدات‬
‫ط‪َ .‬و ُربَّ َما تَ ْحتَ ُ‬ ‫ب‪َ ،‬و َس َ‬‫ب‪َ ،‬ب ْي َن‪ُ ،‬ق ْر َ‬
‫ِ‬
‫اء‪َ ،‬جان َ‬‫ام‪َ ،‬و َر َ‬
‫ِ‬
‫اسَت ْع ِم ْل ‪ :‬في‪ ،‬أ ََم َ‬
‫ت‪ْ .‬‬ ‫اه ْد َ‬
‫ك َع َّما َش َ‬ ‫استِ َ‬
‫ُك َّر َ‬
‫اجات‪َ ،‬وغَْي ُر ذَلِك‪.‬‬ ‫َّر َ‬
‫ف الد َّ‬ ‫اال ْجتِ َماع‪َ ،‬م ْوقِ ُ‬ ‫صلَّى‪ ،‬ال ِْم ْر َحاض‪ ،‬ال ِْق ْف ِطير‪ ،‬ال َْمل َْعب‪ ،‬قَ َ‬
‫اعةُ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ :‬ال َْم ْسجد‪/‬ال ُْم َ‬

‫‪40‬‬
NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksikogramatika  Tata bahasa dan kosa kata tepat. (100% benar) 5
 Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang 4
tepat dan tidak mempengaruhi makna. (70% benar)
 Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan
mempengaruhi makna. (50% benar) 3
 Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. (20% benar)
 Tulisan tidak berkembang (10% benar) 2

1
2 Sistematika  Langkah retorika tepat dalam ragam bahasa tulis 5
sehingga tujuan kumunikasi jelas. (100% benar)
Fungsional .a  Langkah retorika tepat dengan tujuan kumunikasi jelas 4
pendek walaupun ada kesalahan. (70% benar)
Monolog .b  Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi kurang 3
jelas. (50% benar)
 Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi tidak 2
jelas. (20% benar)
 Menulis kata-kata tanpa struktur teks. (10% benar) 1
 Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam 5
genre yang dipilih. (100% benar)
 Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre 4
yang dipilih. (70% benar)
 Struktur teks yang kurang jelas. (50% benar) 3
 Struktur tidak jelas.(20% benar) 2
 Tidak berstruktur. (10% benar) 1
3 Makna  Bervariasi, jelas dan efektif. (100% benar) 5
 Bervariasi dan jelas. (70% benar) 4
 Kurang bervariasi dan ada beberapa yang 3
kurang jelas (50% benar)
 Tidak bervariasi dan sulit dipahami. (20% 2
benar)
 Tidak bermakna (10% benar) 1
4 Hubungan Antar gagasan  Lancar (100% benar) 5
 Ada transisi (70% benar) 4
 Kurang jelas (50% benar) 3
 Tidak jelas (20% benar) 2
 Gagal (10% benar) 1

Warungkiara, Juli 2010


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Udin Komarudin Hadi Komara P, M.MPd


NIP 195501151986031005 NIP 197104251998021002

41

You might also like