Professional Documents
Culture Documents
Standar Kompetensi :
MENDENGARKAN
Memahami bunyi huruf hijaiyah wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang
kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks
dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat.
Indikator:
1.1.a. Mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar
b. Melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan
c. Menentukkan benar/salah ujaran yang didengar
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu mencocokkan gambar dengan ujaran yang didengar
2. Siswa mampu melengkapi kalimat dengan kata yang disediakan
3. Siswa mampu menentukkan benar/salah ujaran yang didengar
الم ْد َر ِسيَّة ِ
َ الب ْيئَة
ِ است ِمع وانْظُر و
!أعد َ ْ َ ْ َْ
َم ْي َدان- َم ْد َر َسة-
صلَّى
َ ُم- فَصْ ل-
َ َم ْق-
صف َم ْكتَب-
ُغرْ فَةُ ْال ُم َد ِّر ِسيْن-
َم ْكتَبَة-
ُم ْختَبَر-
َسا َحة-
َح ِد ْيقَة-
ِ ِ ِ ِ ِ ُاستَ ِمع وانْظ
!الم ْد َر َسة
َ الم ْو ُج ْو َدة في َح َرم ُ رما يُش ْي ُر إِلَْيه
َ الم َد ِّرس م َن األَ ْشيَاء َ َْ ْ
هَ ِذ ِه َم ْد َر َسة هَ َذا فَصْ ل
هَ ِذ ِه ُغرْ فَةُ ْال ُمدَرِّ ِسيْن هَ َذا َم ْكتَبُ اإل َدا َرة
ْ هَ ِذ ِه ُغرْ فَةُ الضُّ ي
ُوف ْهذا َم ْكتَبُ ال ُم ِدير
احة
َ هَ ِذ ِه َس هَ َذا ُم ْختَبَر
هَ ِذ ِه َح ِد ْيقَة هَ َذا َم ْي َدان
هَ ِذ ِه َم ْكتَبَة هَ َذا َح َّمام
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Trislawati 4 3 3,5 A
2 ......................
ﺍﻹﺟﺎﺒﺔ ﺮﻘﻢ
ﺍ ١
ﺏ ٢
ﺝ ٣
ﺪ ٤
ﺍ ٥
- Tugas Terstruktur
Secara kelompok (4-5 orang) siswa membuat denah sekolah dengan bahasa Arab
3. Praktik
Teknik/Bentuk:
- Tes / Jawaban Singkat ( Benar- Salah)
1. هذه فَصْ ل َِِ خ-ص
2. ك َم ْد َر َسة َ تِ ْل خ-ص
3.
َ َح َّمام تِ ْل
ك خ-ص
4. كَ ِاحة َذل
َ َس خ-ص
5. هَ َذا َم ْكتَبُ اإل َدا َرة خ-ص
Kunci Jawaban :
1. خ
2. ص
3. خ
4. خ
5. ص
3. Praktik
a. Tes
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 2. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Standar Kompetensi :
MENDENGARKAN
Memahami bunyi wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu, dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan
sederhana secara tepat
Indikator:
1. Menentukan informasi umum / tema wacana
2. Menentukan informasi tertentu / kata kunci wacana
3. Menentukan informasi rinci wacana
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan tema wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
2. Siswa mampu menentukan kata kunci wacana yang didengarnya melalui diskusi kelompok
3.Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang didengarnya melalui diskusi
kelompok
هَذِ ِه.ِ اَلْكُرْسِى بَيْنَ اْلمَكْتَب وَاْلجِدَار.ٌ فِى اْلفَصْلِيْ مَكْتَبٌ وَكُرْسِي.اهَذَا فَصْلِى
َ وَكَذَلِك. اَلسَّبُوْرَة عَلَى اْلجِدَارِ وَالطَّالَّسَة فِى الصُّنْدُوْق.سَبُوْرَة وَهَذِهِ طَالَّسَة
جَانِبَ اْلبَاب خَرِيْطَة.ِ ذَلِكَ بَاب وَتِلْكَ نَافِذَة. جَانِبَ السَّبُوْرَة رُزْنَمَة.الطَّبَاشِيْر
َ أنَا أمَ ام. أنَا فِى الْفَصْلِ وَالْمُدَرِّس فِى الْفَصْل أيْضً ا.وَعَلَى النَّافِذَة صُوْرَة
.الْمُدَرِّس وَالْمُدَرِّس اَمَامِى
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Nandang Erfan 3 2 3 2,7 B
Kunci Jawaban
1. Kelas
2. Kata Kunci :
طَالَّسَة سَبُوْرَة ٌ ِكُرْس
ي ٌ َمَكْت
ب فَصْلِى
البَاب الرُّزْنَمَة الْمُدَرِّس الطَّبَاشِيْر
3. Jawaban :
a. اَلْكُرْسِى بَيْنَ اْلمَكْتَب وَاْلجِدَا ِر
b. الطَّالَّسَة فِى الصُّنْدُوْق
c. جَانِبَ السَّبُوْرَة
d. خَرِيْطَة
e. الْمُدَرِّس اَمَامِى
3. Praktik
Tes Praktik
Tiap nomor jawaban yang benar diberi skor 2. Skor maksimal 30.
Nilai = Jumlah skor x 10
3
Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah
Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun
Indikator:
Menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa menyebutkan ujaran (kata/frasa) dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Siswa menuliskan empat buah benda dalam bentuk kalimat legkap diatas secarik kertas dan
dikumpulkan
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan Berbicara
Contoh Instrumen:
( كم محايات لديك؟+)
لدي ممحاة.(-)
( كم حقيبة المدرسة معك؟+)
لدي حقيبة مدرسية.(-)
( كم من الهاتف المحمول لديك؟+)
( لدي هاتف الخليوي-).
B. Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban
1. Pedoman penskoran sikap: Aspek perilaku yang dinilai : 1. perhatian terhadap materi pelajaran
2. kerja sama dengan kelompok 3. tanggung jawab terhadap kelompok (setiap aspek diisi dengan
angka skor yang sesuai dengan kriteria yaitu 1= kurang, 2= cukup, 3=baik, 4=amat baik).
3. Praktik
FORMAT PENILAIAN
: Keterangan
Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah
Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun
Indikator:
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
Contoh:
!َعدِ است ِمع وانْظُر وأ
َ ْ َ َْ
هَ َذا ْالقَلَم لِألُ ْستَاذ َح َسن
هَ َذا قَلَم األُ ْستَاذ َح َسن
ِ َهَ ِذ ِه ْال َمحْ فَظَة لِألُ ْستَا َذة ف
اط َمة
ِ َهَ ِذ ِه َمحْ فَظَة األُ ْستَا َذة ف
اط َمة
ك ْال ِكتَاب لِ َكا ِم ْيلِيَا َ َِذل
ك ِكتَاب َكا ِم ْيلِيَا َ َِذل
ك ْال ِم ْسطَ َرة لِفَرْ َحان َ تِ ْل
ك ِم ْسطَ َرةُ فَرْ َحان َ تِ ْل
ِ اإلضافَة لِْل ِم ْل
ك َ :ُمالَ َحظَة نَ ْح ِويَة
قَلَ ُم ْال ُم َدرِّس القَلَم لِ ْل ُم َدرِّس ْال ُمدَرِّس+ْالقَلَم
ِكتَاب َكا ِم ْيلِيَا ْال ِكتَاب لِ َكا ِم ْيلِيَا َكا ِم ْيلِيَا+ ْال ِكتَاب
كَ قَلَ ُم َْالقَلَم لَك َ أَ ْنت+ْالقَلَم
ِكتَابِي ْال ِكتَاب لِي أَنَا+ ْال ِكتَاب
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh mengungkapkan kepemilikan.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kepemilikan.
c. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kepemilikan.
d. Siswa berlatih bertanya jawab dalam kelompok kecil.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kepemilikan
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
ِ صل ال َكلِمَت ْي ِن َكما فِي
!المثَال ِ
َ َ ْ
ِ
أَحْ َمد ْال ُكرَّا َسة ِألَحْ َمد – ُكرَّا َسةُ أَحْ َمد+ ْال ُكرَّا َسة: المثَال
َس ْل َمى+ ْال َمحْ فَظَة- أَنَا+ البِطَاقَة- َمجْ ِدي+ ال ِمرْ َس َمة-
ُز ْلفَى+ ال ِم ْقلَ َمة- َ أَ ْن+ ال ِكتَاب-
ت هَا ِدي+ ْال ِم ْسطَ َرة-
2. Praktik
FORMAT PENILAIAN
: Keterangan
Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan
sekolah
Kompetensi Dasar :
2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana
sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun
Indikator:
Siswa mampu melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat
Contoh:
)(االستِ ْف َهام ِ ِ
ْ ُمالَ َحظَة في الت َّْركيب
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh mengungkapkan kata Tanya kepemilikan.
b. Siswa meniru ucapan guru selanjutnya mengungkapkan kata Tanya kepemilikan.
c. Guru menjelaskan struktur bahasa dalam pengungkapan kata Tanya kepemilikan.
d. Siswa berlatih bertanya jawab dengan teman sebangku di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
2) Tugas Terstruktur
Secara individu siswa menyusun 10 buah ungkapan kata Tanya kepemilikan
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Saepul Jamil 3 2 3 2,7 B
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
ب تِل ِْم ْي ًذا َب ْع َد
ُ ُ َويَطْل،ص ِلْ ام الْ َف
َ ضعُ َها َعلَى ال َْم ْكتَب أ ََم َ َيَ ْج َم ُع ال ُْم َد ِّرس اللَّ َوا ِزم ال َْم ْد َر ِسيَّة لِلتَّالَِم ْيذ َوي
ِ ِ ِ ِ تِل ِْميذ أَ ْن يسأَل عن ص
.الس َؤال
ُّ ب َ ب ُك ِّل م ْن اللَّ َوا ِزم َو َعلَى ال ُْم ْستَح ّق أَ ْن يُج ْي ِ اح َ َْ َْ ْ
: الِمثَال
َ تِْل:
ك الْ َم ْح َفظَة يِل 2 تِْل ِمْيذ لِ َم ْن َه ِذ ِه الْ َم ْح َفظَة؟: 1 تِْل ِميذ
َه َذا الْ َقلَم لَْيس يِل،َ ال:
َ 3 تِْل ِميذ ك؟َ َ َه ْل َه َذا الْ َقلَم ل: 1 تلميذ
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Pelafalan konsonan 2. Ketepatan vokal 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67
Standar Kompetensi :
BERBICARA
Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas
diri
Kompetensi Dasar :
2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun
dan tepat
Indikator:
Pertemuan Ke-1
4. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
5. Kegiatan Inti
a. Guru memberi contoh dialog tentang kehidupan sekolah.
b. Siswa secara kelompok kecil (2-3 orang) menyusun dialog tentang kehidupan
sekolah.
c. Guru membimbing diskusi kelompok siswa dalam menyusun naskah dialog.
6. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Apersepsi
b. Motivasi
2. Kegiatan Inti
a. Siswa per kelompok kecil (2-3 orang) melakukan presentasi dialog tentang
kehidupan sekolah berdasarkan naskah yang telah disusun mereka sebelumnya.
b. Dalam kelompok kecil, siswa menganalisis kekurangan dan kelebihan cerita dari
kelompok lain
3. Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan
b. Penilaian Proses
c. Penugasan
4) Tugas Terstruktur
Secara kelompok siswa mengumpulkan naskah percakapan mereka tentang “Kehidupan
Sekolah”
5) Tugas Mandiri
Siswa mencari dan menyimak klip video tentang percakapan dalam bahasa Arab yang bertema
“Kehidupan Sekolah”
.
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Ahmad 3 2 3 2,7 B
Wildansyah
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Lakukan dialog tentang kehidupan sekolah !
2. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan “ sangat kompeten”, dan
seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan
Warungkiara, Juli 2010
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.1 Melafalkan huruf hijaiyah dan membaca nyaring kata, frasa, atau kalimat dalam wacana tulis
sederhana dengan tepat
Indikator:
3.1.a. Melafalkan kata/ frasa/kalimat dengan tepat
b. Membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat
2. Siswa mampu membaca nyaring kata/frasa/kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Jahida Adwiratu Q 3 2 3 2,7 B
Kunci Jawaban : 1. a 2. a 3. b 4. c 5. c
- Tugas Terstruktur / Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Tulislah Laporan Hasil Kegiatan membaca berisi bentuk dan tema wacana beserta
penjelasannya pada kertas ukuran folio!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Aliya Nur 3 2 3 8 77
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!
Aspek yang dinilai
No Nama Jml Skor Nilai
1 2 3
1 Amelia 3 2 3 8 77
Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat
Indikator:
3.2.a. Menentukan bentuk wacana
b. Menentukan tema wacana
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan bentuk wacana yang dibacanya
2. Siswa mampu menentukan tema wacana yang dibacanya
II. Materi Pembelajaran
1. Wacana tentang kehidupan sekolah berbentuk dialog, tabel, surat, dan formulir serta ciri-cirinya
2. Kosa kata pada kamus kecil untuk memahami kata, frasa, dan kalimat dalam wacana
3. Praktik
Teknik/Bentuk: Pengamatan/Lembar Pengamatan
Contoh Instrumen:
Bacalah kata, frasa, dan kalimat berikut ini dengan intonasi dan lafal yang tepat!
Standar Kompetensi :
MEMBACA
Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog tentang kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
3.3 Memperoleh berbagai informasi dari wacana tulis sederhana secara tepat
Indikator:
a. Menentukan informasi umum / tema dari wacana tulis
b. Menentukan informasi tertentu / kata kunci dari wacana tulis
c. Menentukan informasi rinci dari wacana tulis
d. Menafsirkan makna kata / ungkapan sesuai konteks
e. Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis
f. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menentukan intormasi umum/ tema wacana yang dibacanya dengan benar
2. Siswa mampu menentukan informasi tertentu /kata kunci dari wacana yang dibacanya dengan
tepat
3. Siswa mampu menentukan informasi rinci dari wacana yang dibacanya secara lengkap
4. Siswa mampu menafsirkan makna kata / ungkapan dalam wacana yang dibacanya dengan benar
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis dengan benar
6. Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana yang dibacanya
dengan benar
V. Sumber Belajar
1. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
2. Buku اللغة العربية لطالب المدارس الثانوية, A.Fuad Effendy dan Muhaiban, Depdikbud RI, tt
3. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
Aspek yang dinilai Rata-
No Nama Nilai
1 2 3 rata
1 Isqy Syaukani 3 2 3 2,7 B
Kompetensi Dasar :
4.1 Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan kalimat dengan tanda baca yang tepat
Indikator:
4.1.a. Menulis kata / frasa dengan tepat
b. Menulis kalimat dengan tanda baca yang tepat
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menulis kata / frasa yang didiktekan dengan tepat
2. Siswa mampu menulis kalimat yang telah disalinnya dengan tanda baca yang tepat
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
. Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
VI. Penilaian
A.Jenis
1. Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
baik)
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Ahmad Subagja 4 3 3,5 A
2 ......................
َمحْ فَظَة
3. Praktik
a. Tes (kunci jawaban terlampir)
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
b. Pengamatan
Aspek yang dinilai: 1. Penulisan Huruf 2. Cara Menyambung Huruf 3. Kelancaran
Masing-masing aspek diberi skor 1- 4. Jumlah skor minimal 3, skor maksimal 12.
Nilai terendah 58, nilai tertinggi 85.
Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai Jumlah Skor Nilai
3 58 7 70 10 79
4 61 8 73 11 82
5 64 9 76 12 85
6 67
Standar Kompetensi :
MENULIS
Mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang
kehidupan sekolah
Kompetensi Dasar :
4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang
mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang
tepat
Indikator:
4.2.a. Menyusun kata/ frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
b. Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
c. Membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat
2. Siswa mampu Menyusun frasa/ kalimat yang tersedia menjadi sebuah wacana
3. siswa mampu membuat wacana yang sederhana dengan tanda baca yang tepat
Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
. Pertemuan Ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru memeriksa absensi siswa
- Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman siswa dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kompetensi dasar, indikator, dan urutan
kegiatan belajar yang akan dilaksanakan dan memberikan motivasi tentang manfaat
kompetensi dan materi pelajaran bagi kehidupan siswa
2. Kegiatan Inti (65 menit)
- Dengan frasa/ kalimat yang tersedia siswa belajar menyusunkannya menjadi sebuah
paragraph.
V. Sumber Belajar
1. Sumber
a. Buku Mengenal Dasar-dasar Bahasa Arab, Dr. Mamat Zainuddin, MA dan Dr.Yayan
Nurbayan, Zein Al Bayan, Bandung, 2006
b. LKS Bahasa Arab Program Pilihan SMA Kelas X Semester I, Tim MGMP Bahasa Arab
Kabupaten Sukabumi, 2007
c. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap, Ahmad Warson Munawwir, Pustaka
Progressif, Surabaya, 2002
2. Alat : Bagan Bentuk Huruf Hijaiyah
VI. Penilaian
A.Jenis 1.
Sikap
Teknik/Bentuk: Pengamatan / Lembar Pengamatan (sikap siswa terhadap materi pelajaran,
guru, dan proses pembelajaran selama kegiatan belajar berlangsung; kurang, cukup, baik, amat
)baik
Contoh Instrumen
No Nama Perhatian Keaktifan Rata-Rata Nilai
1 Rini Agustini 4 3 3,5 A
2 ......................
2. Praktik
Teknik/Bentuk:
Contoh Instrumen
استِ َ
ك! ِ اقْرأ ُك َّل جملَة فِيما يلِي ِ
ص ِّو ْر َها في ُك َّر َ صامتًا ثُ َّم َ ُ ْ َْ َ َ َ
ار َو ْال َم ْكتَ ِ
ب ْ .1ال ُكرْ ِس ُّي بَي َْن ْال ِج َد ِ
.2ال َّسب ُّْو َرة َعلَى ْال ِج َدار َوالطَّالَّ َسة فِي الصُّ ْن ُد ْوق
ب ال َّسب ُّْو َرة ر ُْزنَا َمة َوفَ ْوقَهَا َسا َعة َ .3جانِ َ
ب ص ُْو َرة ق ْالبَا ِب َخ ِر ْيطَةَ ،وفَ ْو َ ب ْالبَا ِ َ .4جانِ َ
ْ .5ال ُمدَرِّ سُ أَ َما ِمي َو َو َرا َء ْال ُمدَرِّ س ِج َدار َو َسب ُّْو َرة
التّ ْد ِريب 1
ِ َجب ع ِن األَسئِلَة اآلتِية فِي َ ِ
استِ َ
ك! السابِق َوا ْكتُ ْ
ب ا ِإل َجابَة في ُك َّر َ َّص َّ
ض ْوء الن ّ َ ْ أِ ْ َ
.1أَي َْن ْال ُكرْ ِس ّي؟
.2أَي َْن الطَّالَّ َسة؟
َ .3ما َذا فِي الصُّ ْن ُدوق؟
.4أَي َْن الرُّ ْزنَا َمة؟
ب؟Ÿب ْالبا َ ِ َ .5ما َذا َجانِ َ
ق النَّافِ َذة؟ َ .6ما َذا فَ ْو َ
.7أَي َْن الصُّ ْو َرة؟
َ .8ما َذا َو َرا َء ْال ُمدَرِّ س؟
ف؟ت ال َّس ْق ِ َ .9ما َذا تَحْ َ
.10أَي َْن الطَّبَا ِش ْيرُ؟
التَّ ْد ِريب 2
ْج َمل ِم ْن (ا) إِلَى (ب) َك َما فِي ال ِْمثَال! َح ِّو ْل نَ ْمط ال ُ
(ب) (ا)
الطَّبَا ِش ْي ُر فِي الصُّ ْن ُدوق اش ْي ُر
طبَ ِ فِي الصُّ ْن ُد ْوق َ
_____________________________ ب ِكتَابٌ َعلَى ْال َم ْكتَ ِ
_____________________________ ب ُكرْ ِس ّي ب ْال َم ْكتَ ِ َجانِ َ
_____________________________ س ِج َدار َو َرا َء ْال ُمدَرِّ ِ
_____________________________ ت اللّ ْمبَة َم ْكتَب تَحْ َ
_____________________________ َعلَى ْال ِج َدار َسا َعة
_____________________________ أَ َما َم ْال َم ْد َر َسة َسا َحة
_____________________________ ار َو ْال َم ْكتَب ُكرْ ِس ّي َْبَي َْن ْال ِج َد ِ
_____________________________ ْأََ Ÿما َم ْال ُم َد ِّرس تَالَ ِميْذ
_______________________________ ق النَّافِ َذة ص ُْو َرة فَ ْو َ
م ْود _____________________________ بَي َْن َعلِ ّي َوهَا ِدي َمحْ ُ
2. Praktik
a. Tes
Tiap jawaban yang benar mendapat skor 1. Skor maksimal 10.
Nilai = Jumlah Skor x 10
3.Tugas Terstruktur
Membuat Paragraf dan Cerita/Karangan :
Mendeskripsikan Lingkungan Sekolah Secara Tertulis
التّ ْد ِريب 1
ب َت ْق ِر ْي ًرا بَ ِس ْيطًا فِي ِ ِ ِ ِ ِ
ص ِل واَنْظُْر إِلَى ال َْمبَاني في َح َرم ال َْم ْد َر َسة َو َم َكان ُك ّل م ْن َهاَ ،وا ْكتُ ْ ا ْخ ُر ْج م َن الْ َف ْ
اج إِلَى َه ِذ ِه ال ُْم ْف َر َدات
طَ .و ُربَّ َما تَ ْحتَ ُ بَ ،و َس َبَ ،ب ْي َنُ ،ق ْر َ
ِ
اءَ ،جان َامَ ،و َر َ
ِ
اسَت ْع ِم ْل :في ،أ ََم َ
تْ . اه ْد َ
ك َع َّما َش َ استِ َ
ُك َّر َ
اجاتَ ،وغَْي ُر ذَلِك. َّر َ
ف الد َّ اال ْجتِ َماعَ ،م ْوقِ ُ صلَّى ،ال ِْم ْر َحاض ،ال ِْق ْف ِطير ،ال َْمل َْعب ،قَ َ
اعةُ ِ ِ
:ال َْم ْسجد/ال ُْم َ
40
NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksikogramatika Tata bahasa dan kosa kata tepat. (100% benar) 5
Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang 4
tepat dan tidak mempengaruhi makna. (70% benar)
Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan
mempengaruhi makna. (50% benar) 3
Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami. (20% benar)
Tulisan tidak berkembang (10% benar) 2
1
2 Sistematika Langkah retorika tepat dalam ragam bahasa tulis 5
sehingga tujuan kumunikasi jelas. (100% benar)
Fungsional .a Langkah retorika tepat dengan tujuan kumunikasi jelas 4
pendek walaupun ada kesalahan. (70% benar)
Monolog .b Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi kurang 3
jelas. (50% benar)
Menulis kata-kata meskipun tujuan komunikasi tidak 2
jelas. (20% benar)
Menulis kata-kata tanpa struktur teks. (10% benar) 1
Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam 5
genre yang dipilih. (100% benar)
Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre 4
yang dipilih. (70% benar)
Struktur teks yang kurang jelas. (50% benar) 3
Struktur tidak jelas.(20% benar) 2
Tidak berstruktur. (10% benar) 1
3 Makna Bervariasi, jelas dan efektif. (100% benar) 5
Bervariasi dan jelas. (70% benar) 4
Kurang bervariasi dan ada beberapa yang 3
kurang jelas (50% benar)
Tidak bervariasi dan sulit dipahami. (20% 2
benar)
Tidak bermakna (10% benar) 1
4 Hubungan Antar gagasan Lancar (100% benar) 5
Ada transisi (70% benar) 4
Kurang jelas (50% benar) 3
Tidak jelas (20% benar) 2
Gagal (10% benar) 1
41