PERDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL DEPORTIVA DE LA INSTITUCIÓN

ALBERTO LLERAS EN LOS GRADOS BACHILLERES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN LUPAS ACTIVADAS:

YAJAIRA LISBETH DOMINGUEZ PRIETO
MARLY CAROLINA MONTENEGRO RIOS
DANIA GINETH CORREA TOVAR
FRANCY GINETH CHIRIVI GOMEZ

INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS CAMARGO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GRADO ONCE
VILLAVICENCIO
2010

1
PERDIDA DE IDENTIDAD CULTURAL DEPORTIVA DE LA INSTITUCIÓN EN LOS
GRADOS BACHILLERES

GRUPO DE INVESTIGACIÓN LUPAS ACTIVADAS:

YAJAIRA LISBETH DOMINGUEZ PRIETO

MARLY CAROLINA MONTENEGRO RIOS

DANIA GINETH CORREA TOVAR

FRANCY GINETH CHIRIVI GOMEZ

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN COMO REQUIESITO PREVIO PARA OPTAR EL

TITULO DE BACHILLER ACADÉMICO

INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS CAMARGO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
GRADO ONCE
VILLAVICENCIO
2010

2
 NOTA DE ACEPTACIÓN

FIRMA DE JURADO

_______________________________

FIRMA DE JURADO

_______________________________

FIRMA DE JURADO

______________________________

FIRMA DE JURADO

______________________________

VILLAVICENCIO, NOVIEMBRE 19 DEL 2010

3
 AGRADECIMIENTO

Agradecemos a las personas que participaron en el desarrollo de este proyecto los cuales
fueron de vital importancia para el óptimo resultado.

Agradecemos a:

Lic. Sandra Liliana Ramos Duran

Docente del área de investigación.

Lic. Everaldo Segundo Pulido

Docente del área de deportes y recreación.

Lic. Harry Alejandro Inestrosa Perea

Docente del área de deportes y recreación.

Lic. Jorge Duvian Sorza

Rector.

4
 DEDICATORIA

Dedico principalmente este proyecto a Dios por haberme prestado la vida para lograr la
investigación adecuada la cual nos ha llevado a este punto, también se lo dedico a mis
padres los cuales con su apoyo moral y material han hecho que día a día avanzáramos en el
desarrollo de este y por ultimo agradezco a la licenciada Sandra Liliana Ramos Duran la
cual nos guio por el largo camino.

Marly Carolina Montenegro Ríos.

Le dedico primero a Dios por haberme dado los dones de la sabiduría y entendimiento para
llevar a cabo este proyecto, a mis padres por haberme apoyado y a la Lic. Sandra Liliana
Ramos por haberme guiado y apoyado.

Gracias a todo lo anteriormente dicho hemos podido alcanzar los objetivos propuestos.

Francy Gineth Chirivi Gómez.

Dedico especialmente el haber alcanzado lo propuesto a Dios, a mis padres por la paciencia
y motivación en el desarrollo de esto, también a todos las demás generaciones estudiantiles
que puedan tenerlo como base a otros proyectos planteados sobre este tema tan importante
y a los docentes que hicieron se participes de este proyecto.
Yajaira Lisbeth Domínguez Prieto.

Dedico este proyecto a Dios y a todas las personas que hicieron posible el desarrollo de este
proyecto entre estos los licenciados especialmente a la Lic. Sandra Liliana Ramos, mis
padres, estudiantes y a el grupo que formamos con mucho amor desde un principio para
lograr desarrollar el proyecto.
Dania Gineth Corre Tovar.

5
 INDICE

RESUMEN--------------------------------------------------------------------------------------------8

INTRODUCCION------------------------------------------------------------------------------------9

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA------------------------------------------------10

1.1. FORMULACION

2. JUSTIFICACION-------------------------------------------------------------------------------11
3. OBEJETIVO ------------------------------------------------------------------------------------12
3.1. OBJETIVO GENERAL
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO
4. MARCO TEORICO ----------------------------------------------------------------------------13
4.1. IDENTIDAD---------------------------------------------------------------------------
13
4.2. CULTURA-----------------------------------------------------------------------------
14
4.3. DEPORTE------------------------------------------------------------------------------
15
4.4. EL PODER DEL DEPORTE--------------------------------------------------------
16
4.5. DEPORTE Y EDUCACION-----------------------------------------------------17-
18
4.6. DEPORTE Y SALUD----------------------------------------------------------------
19
4.7. EL DEPOTE PARTE DE LA CULTURA-----------------------------------------
20
5. MARCO LEGAL----------------------------------------------------------------------------20-21
6. PREGUNTAS------------------------------------------------------------------------------------22
7. METODOLOGIA---------------------------------------------------------------------------23-24
7.1. HIPOTESIS
7.2. METODO DE ESTUDIO
7.3. POBLACION
7.4. MUESTRA
7.5. TECNICA RECOPILACION DE DATOS
8. ENCUESTA-------------------------------------------------------------------------------------25
9. ENTREVISTA-------------------------------------------------------------------------------26
9.1. ANALISIS

6
10. RESULTADOS

10.1. PRIMERA PREGUNTA------------------------------------------------------27

10.2. SEGUNDA PREGUNTA-----------------------------------------------------28
10.3. TERCERA PREGUNTA-----------------------------------------------------29
10.4. CUARTA PREGUNTA------------------------------------------------------30
10.5. QUINTA PREGUNTA-------------------------------------------------------31
10.6. SEXTA PREGUNTA---------------------------------------------------------32
10.7. SEPTIMA PREGUNTA------------------------------------------------------33
10.8. OCTAVA PREGUNTA------------------------------------------------------34
11. CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------- 35
12. ESTRATEGIAS----------------------------------------------------------------------------36
13. BIBLIOGRAFIA Y CIBERGRAFIA---------------------------------------------------37
14. ANEXOS----------------------------------------------------------------------------38-39-40

7
 RESUMEN

Esta investigación denominada como “perdida de identidad cultural deportiva en los grados
bachilleres de la institución Alberto lleras Camargo” surge ante la problemática
evidenciada en la comunidad educativa al mostrar una baja exaltación y dedicación al
deporte, una incógnita que se nos presento ya que la institución en un principio hacia parte
de los colegios con mayor desempeño deportivo reconocido a nivel municipal; tal situación
nos lleva a la identificación de las razones por las cuales se presenta dicha situación.
Ante esta situación se elaboro un proyecto involucrando a los estudiantes de los grados de
sexto a once de las jornadas mañana y tarde y a las directivas de la institución Alberto
lleras Camargo con el objetivo de valorar los hechos cruciales ante la educación cultural de
el deporte, la importancia de este y si implementación en el cronograma educativo
presentados por las directivas municipales e institucionales y las actitudes de respuestas de
los estudiantes ante este hecho, además la influencia del uso de las nuevas tecnologías y de
este diagnóstico se realizo el análisis correspondiente arrojando factores como la falta de
unión para la colaboración económica mostrando la poca importancia que se le presta a el
deporte y su exaltación como necesidad de implementación en la vida de cada persona.
Así mismo por medio de métodos de recopilación de datos averiguamos cierta información
acerca de los proyectos deportivos llevados a cabo en la actualidad la relevancia en la
propiedad del colegio y la practica llevada por los estudiantes, determinando así que la
institución cuenta con proyectos elaborados con todos los requerimientos que la ley
garantiza, pero estos no pueden ser llevados a cabo ya que la institución no cuenta con los
recursos económicos necesarios, ni mucho menos apoyo monetario de ningún ente
gubernamental y lo poco que prestaban no se pudo mantener pues como requisito era
necesario la asistencia de los beneficiarios del proyecto. Y así se demuestra el poco interés
por parte de los estudiantes y los padres de familia .la investigación realizada permitió
promover en la comunidad estudiantil, directivas, y padres de familia la importancia del
deporte y el desarrollo de este en la etapa colegial. Lo cual arrojo una actitud positiva entre
los participantes gracias a charlas que animan a la práctica de deporte vital para tener una
condición física optima y saludable.

8
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo de una actividad deportiva se muestra como situación importante tanto para la
juventud e igualmente para la comunidad en general, ya que arroja resultados muy
significativos para la salud y el desarrollo de las actividades cotidianas
Es importante tener en cuenta que el deporte es un actividad importante para la vida
cotidiana del ser humano para esto los gobiernos mundiales, en este caso el colombiano
a reglamentado en la constitución nacional “Carta Magna” "Por la cual se dictan
disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el aprovechamiento del tiempo
libre y la educación física y se crea el sistema nacional del deporte".
(Nota: Modificada en lo pertinente por la Ley 344 de 1996 artículo 44).

Esta investigación busca brindar un ambiente más optimo para el desarrollo del deporte,
subrayando primero que todo que se genere interés en su práctica, y dejando en un plano
más alto de importancia en el desarrollo de este, y actitudes de pertenencia ante la
comunidad educativa.
La investigación perdida de cultura deportiva trata de mostrar la importancia de crear
cultura deportiva, la cual muestra un ambiente de pertenencia donde el deporte sea
desarrollado con un fin didáctico atractivo y vital para el funcionamiento de nuestras
relaciones sociales y personales.

9
 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La investigación surgió ante el evidente falta de actividades deportivas

institucionales que muestren un valor de pertenencia e identidad las cuales muestran
gran importancia en el desarrollo de la persona, tanto físico ,psicológica y mental. Es
importante resaltar que el deporte aporta un ambiente de convivencia ameno para el
desarrollo de la personalidad del joven, y a si mismo mostrar su educación en valores
de competencia, socialización y convivencia.

1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuál es la razón de la pérdida de identidad cultural deportiva que se muestra en los

grados de 6 a 11 del las jornadas de la mañana y la tarde del colegio Alberto Lleras
Camargo?

10
 2. JUSTIFICACIÓN:

Tomando en cuenta la situación que estamos viviendo los estudiantes del grado once con
respecto al poco interés que se refleja tantas las directivas como nosotros los estudiantes al
dejar un legado a las generaciones futuras.
Tomamos esta situación como base de importancia para animarnos a investigar acerca de
este tema; ya que nos sentimos poco activos, pues al retomar el pasado deportivo y cultural
del colegio nos damos cuenta de la poca importancia que se le a dado en estas épocas
además con estas se mostraba mayor la identidad y se podía dejar un legado de
participación en ellas; pero ahora con respecto a estas es poco lo que se puede dejar.
Queremos expresar la indignación pues es claro que no sentimos mucha pertenencia al salir
del colegio y mucho más de lo que vivimos que no fuera estrictamente académico. Esta
comprobado por experto que una persona que realiza actividades físicas se desempeñan con
más facilidad en las actividades académicas.

11
 3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Determinar las causas que influyen en la disminución del sentido de pertenencia hacia la
institución a través las actividades con orientaciones en los valores e interés por el deporte.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Dar a conocer la importancia del deporte en el funcionamiento de la vida.

· Dejar una página deportiva institucional en la cual los estudiantes puedan opinar sobre
actividades deportivas para tener en cuenta estas opiniones en el cronograma educativo
institucional.
· Motivar a los estudiantes a tener identidad cultural deportiva mediante charlas.
· Lograr que el colegio sea epicentro de campo deportivo.
· Dejar huella como estudiantes de once para así esta generación sienta el amor por la
identidad del colegio por medio del desempeño deportivo.

12
 4. MARCO TEÓRICO

4.1. IDENTIDAD

La identidad, definida principalmente desde la Psicología, se comprende como aquel núcleo

del cual se conforma el yo. Se trata de un núcleo fijo y coherente que junto a la razón le
permiten al ser humano interactuar con otros individuos presentes en el medio. 
La formación de la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir de ciertas
condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de su nacimiento, junto a
ciertos hechos y experiencias básicas. A partir de lo anterior, la identidad se forma
otorgándonos una imagen compleja sobre nosotros mismos, la que nos permite actuar en
forma coherente según lo que pensamos. 
Según algunos autores, la identidad se comporta como algo relativo, como un núcleo
plástico capaz de modificarse a lo largo de la vida y el desarrollo, lo que permitiría al ser
humano tener la capacidad de comportarse de formas diferentes según el contexto en el que
deba actuar. 

13
 4.2. CULTURA

La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o
implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas
que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la
manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de
creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y
habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las
disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la
sociología. 

14
 4.3. DEPORTE

El deporte es toda aquella actividad y costumbres, a menudo asociadas a la competividad,

por lo general debe estar institucionalizado (federaciones, clubes), requiere competición
con uno mismo o con los demás y tener un conjunto de reglas perfectamente definidas.
Como término solitario, el deporte se refiere normalmente a actividades en las cuales la
capacidad física, pulmonar del competidor son la forma primordial para determinar el
resultado (ganar o perder); por lo tanto, también se usa para incluir actividades donde otras
capacidades externas o no directamente ligadas al físico del deportista son factores
decisivos, como la agudeza mental o el equipamiento. Tal es el caso de, por ejemplo, los
deportes mentales o los deportes de motor. Los deportes son un entretenimiento tanto para
quien lo realiza como para quien observa su práctica. 
Aunque frecuentemente se confunden los términos deporte y actividad física/Fitness, en
realidad no significan exactamente lo mismo. La diferencia radica en el carácter
competitivo del primero, en contra del mero hecho de la práctica del segundo. 

15
 4.4. EL PODER DEL DEPORTE

El deporte y la educación física juegan un papel importante a escala individual,

comunitaria, nacional y mundial. Como individuos, el deporte realza nuestras habilidades
personales, nuestra salud en general y el conocimiento de nosotros mismos. En el ámbito
nacional, el deporte y la educación física contribuyen al crecimiento económico y social,
mejoran la salud pública y unen a las diferentes comunidades. A escala mundial, si se
practican regularmente, el deporte y la educación física pueden tener un impacto positivo y
duradero sobre el desarrollo, la salud pública, la paz y el medio ambiente. El acceso y la
participación en el deporte y la educación física proporcionan una oportunidad para que la
población marginada por barreras sociales, culturales o religiosas debido a cuestiones de
género, incapacidad física u otro tipo de discriminaciones pueda vivenciar la inclusión
social y moral. A través del deporte y la educación física, los individuos pueden
experimentar la igualdad, la libertad y un medio digno de fortalecimiento. El control que
una persona que practica un deporte experimenta sobre su propio cuerpo es especialmente
valioso para las niñas y las mujeres adultas, para las personas con impedimentos físicos,
para quienes habitan en áreas de conflicto y para las personas que se recuperan de algún
trauma. El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) está incorporando el
poder y el potencial del deporte y la recreación a sus programas en países en vías de
desarrollo. UNICEF recurre al deporte como un medio para defender el derecho de todo
niño a tener un comienzo saludable en la vida; el derecho de toda niña y niño a educarse; y
el derecho de todo adolescente a contar con una oportunidad amplia para desarrollarse
como ciudadanos comprensivos y comprometidos con la sociedad. UNICEF considera al
deporte y la recreación no sólo como un medio para lograr los objetivos fundamentales de
la Organización, sino también como objetivos de buena fe que aseguran el derecho de todo
niño al juego (Artículo 31, Convención sobre los Derechos del Niño). 

16
 4.5. DEPORTE Y EDUCACIÓN:

“La gente de todas las naciones ama el deporte. Sus valores -buen estado físico, el juego
limpio, el trabajo en equipo y la búsqueda de la excelencia- son universales. Esta puede
ser una poderosa fuerza positiva en la vida de los pueblos devastados por la guerra o la
pobreza, especialmente los niños. El Año Internacional del Deporte y la Educación Física
es un recordatorio a los Gobiernos, las organizaciones internacionales y los grupos
comunitarios en todas partes para que se inspiren en el deporte con el fin de fomentar los
derechos humanos, el desarrollo y la paz”.(Kofi Annan, Secretario General de las
Naciones Unidas) 
““La práctica regular del deporte provee invaluables lecciones, esenciales para la vida de
nuestras sociedades. La tolerancia, la cooperación y la integración son necesarias para el
éxito en los deportes y en la vida diaria. Los valores fundamentales del deporte son
consecuentes con los Principios de la Carta de las Naciones Unidas. El deporte es para
todos, no conoce barreras y es de fácil acceso. Junto con los gobiernos, la sociedad civil y
el Sistema de las Naciones Unidas, el mundo del deporte nos ayudará a demostrar el valor
y el poder del deporte para mejorar la educación, la salud, y el desarrollo, así como para
alcanzar una paz perdurable.” 
El deporte cita un papel importante en la sociedad tanto a escala individual, regional,
nacional y mundial. En lo individual podemos resaltar nuestras cualidades sicomotrices y
aprendemos a conocer nuestras capacidades dándole a nuestra salud un estado ideal, en la
parte nacional ayudan a superar las crisis económicas, sociales ,unen las comunidades y
disminuyen los problemas de salud pública. En el aspecto mundial el deporte puede crear
un gran impacto si se practica continuamente puede mejorar la salud pública, crear paz y
mejorar el medio ambiente 
El deporte y la educación física enseñan valores esenciales y destrezas de vida incluyendo
la confianza en sí mismo, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la disciplina,
el respeto y el juego limpio. El deporte y la educación física proporcionan igualmente
beneficios psicológicos como la disminución de la depresión y el mejoramiento de la
concentración. El deporte, la educación física, el juego y la recreación, tienen un impacto
positivo en la educación del niño. La educación física usualmente mejora la habilidad del
niño para aprender, aumenta su concentración, su asistencia a clase y su rendimiento en
general. Los jóvenes aprenden mejor cuando se divierten y están activos. En las escuelas, la
educación física es un componente integral de una educación de alta calidad. Las
habilidades y los valores aprendidos a través del deporte son especialmente importantes
para las niñas, dado que ellas cuentan con menos oportunidades que los niños para
relacionarse socialmente fuera de sus hogares y más allá de las redes familiares. Mediante
el deporte, las niñas cuentan con la oportunidad de ser líderes y de mejorar su confianza y
autoestima. A medida que las niñas comienzan a participar en actividades deportivas,
también establecen nuevas relaciones interpersonales y logran acceder a nuevas

17
oportunidades, lo que les permite participar más activamente en la vida escolar y
comunitaria. Brindar a los jóvenes discapacitados la oportunidad de participar en programas
de educación física en la escuela y a través de clubes comunitarios es de vital importancia
dados los beneficios adicionales, entre otros, para la inclusión social y la autoestima
derivados del deporte y la actividad física. 

18
 4.6. DEPORTE Y SALUD 

En 2002 la Organización Mundial de la Salud (OMS) en su Informe Sobre la Salud en el

Mundo indicó que la mortalidad, la morbilidad y las incapacidades atribuidas a las
principales enfermedades no transmisibles eran responsables de más del 60% de todas las
muertes y que las dietas malsanas y la inactividad física estaban entre las principales causas
de estas enfermedades. El deporte y la actividad física son cruciales para una vida
prolongada y saludable. El deporte y el juego mejoran la salud y el bienestar, aumentan la
expectativa de vida y reducen la probabilidad de varias enfermedades no transmisibles,
incluyendo la enfermedad coronaria. La actividad física regular y el juego son
fundamentales para el desarrollo físico, mental, psicológico y social. Los buenos hábitos
comienzan temprano: el importante papel que desempeña la educación física está
demostrado por el hecho de que los niños que hacen ejercicio tienen una mayor
probabilidad de mantenerse físicamente activos cuando adultos. El deporte también
desempeña un papel positivo importante en nuestra salud emocional y permite establecer
valiosas conexiones sociales, ofreciendo a menudo oportunidades para el juego y la auto
expresión. Al reconocer la importancia de la relación entre deporte, actividad física y salud,
en 2004 la OMS adoptó la Estrategia Mundial sobre la Dieta, la Actividad Física y la Salud
y una resolución acerca del Fomento de la Salud y de los Estilos de Vida Saludables.
Ambos documentos enfatizan la importancia de comenzar la práctica de actividades físicas
adaptadas en las primeras etapas de la infancia. En 2004, el Programa Conjunto de las
Naciones Unidas sobre VIH/SIDA (ONUSIDA) fue la última organización del Sistema de
las Naciones Unidas en suscribir un Memorando de Entendimiento con el Comité Olímpico
Internacional (COI), para involucrar al mundo del deporte de forma más activa en la lucha
contra la epidemia. 

19
 4.7. EL DEPORTE PARTE DE LA CULTURA 

Desde un comienzo en la historia mundial podemos resaltar la participación que ha tenido

el deporte en las culturas influyentes en el desarrollo social; cómo podemos resaltar a la
cultura griega la cual es la más importante a tener en cuenta en este tema ya que esta
implanto el concepto del deporte en la historia mundial. 
Los griegos nos enseñaron una forma de vivir que poco después conceptualizaron como
deporte, el cual mostro en su momento una clara atracción para la sociedad para lo cual
crearon así una base cultural. 
Ahora podemos ver como el deporte hace parte de la cultura del pueblo, la cual representa
la identidad de una sociedad deportiva que trasciende por el tiempo hasta ocupar un lugar
central tanto en la familia e igualmente ocupar una gran base del desarrollo mundial.

5. MARCO LEGAL:

LEY 181 DE 1995

 "Por la cual se dictan disposiciones para el fomento del deporte, la recreación, el

aprovechamiento del tiempo libre y la educación física y se crea el sistema nacional del
deporte".

 (Nota: Modificada en lo pertinente por la Ley 344 de 1996 artículo 44 )

 El Congreso de Colombia,

 DECRETA:

 TÍTULO I

 Disposiciones preliminares

 CAPÍTULO I

ART. 1°—Los objetivos generales de la presente ley son el patrocinio, el fomento, la

masificación, la divulgación, la planificación, la coordinación, la ejecución y el
asesoramiento de la práctica del deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo
libre y la promoción de la educación extraescolar de la niñez y la juventud en todos los

20
niveles y estamentos sociales del país, en desarrollo del derecho de todas las personas a
ejercitar el libre acceso a una formación física y espiritual adecuadas. Así mismo, la
implantación y fomento de la educación física para contribuir a la formación integral de la
persona en todas sus edades y facilitarle el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como
miembro de la sociedad.

 ART. 4°—Derecho social. El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre,

son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la
persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público
educativo y constituyen gasto público social

TÍTULO III: De la educación física

 ART. 10.—Entiéndese por educación física la disciplina científica cuyo objeto de estudio
es la expresión corporal del hombre y la incidencia del movimiento en el desarrollo integral
y en el mejoramiento de la salud y calidad de vida de los individuos con sujeción a lo
dispuesto en la Ley 115 de 1994.

 ART. 11.—Corresponde al Ministerio de Educación Nacional, la responsabilidad de

dirigir, orientar, capacitar y controlar el desarrollo de los currículos del área de educación
física de los niveles de preescolar, básica primaria, educación secundaria e instituciones
escolares especializadas para personas con discapacidades físicas, síquicas y sensoriales, y
determinar las estrategias de capacitación y perfeccionamiento profesional del recurso
humano.

ART. 6º—Es función obligatoria de todas las instituciones públicas y privadas de carácter
social, patrocinar, promover, ejecutar, dirigir y controlar actividades de recreación, para lo
cual elaborarán programas de desarrollo y estímulo de esta actividad, de conformidad con
el plan nacional de recreación. La mayor responsabilidad en el campo de la recreación le
corresponde al Estado y a las cajas de compensación familiar. Igualmente, con el apoyo de
Coldeportes impulsarán y desarrollarán la recreación, las organizaciones populares de
recreación y las corporaciones de recreación popular.

 ART. 7°—Los entes deportivos departamentales y municipales coordinarán y promoverán

la ejecución de programas recreativos para la comunidad, en asocio con entidades públicas
o privadas, que adelanten esta clase de programas en su respectiva jurisdicción.

 ART. 8°—Los organismos deportivos municipales ejecutarán los programas de recreación

con sus comunidades, aplicando principios de participación comunitaria. Para el efecto,
crearán un comité de recreación con participación interinstitucional y le asignarán recursos
específicos.

21
 6. PREGUNTAS:

-¿porque se ha tomado con tan poca importancia la desaparición de los eventos culturales y
deportivos de la institución?
¿Quién es el responsable de la planeación de los eventos deportivos y que piensa del
problema?
¿Qué opinan los estudiantes del problema que estigmatiza la capacidad de rendimiento
deportivo en los jóvenes de la época?

¿Qué opinan los profesores de su participación en el problema?

¿ Qué opinan los padres de familias cerca de las causas del problema?
¿Qué influye en el desinterés de los estudiantes ante la práctica de estas actividades y el
amor al colegio?

22
 7. METODOLOGÍA

7.1. HIPOTESIS:

• Falta de recursos de la institución para el desarrollo de actividades deportivas y culturales

• Falta de campañas por la nación y llevadas a cabo por el ministerio de educación

manteniendo el deporte como cultura en los colegios.

• La tecnología y el mundo globalizado han hecho que los jóvenes encuentren la tecnología
más atractiva que el deporte.

• Las directivas no están interesadas en la cultura deportiva.

• Las directivas académicas no están de acuerdo con las actividades.

7.2.TIPO DE ESTUDIO:

Descriptivo:
Porque debemos trabajar, describir, nuestro problema tomando datos para así medir el nivel de
nuestro nivel y responder nuestra pregunta

7.3. POBLACIÓN: Estudiantes del Alberto lleras Camargo grado de 6-11 jornadas mañana y tarde.

7.4. MUESTRA: Tomaremos para la aplicación de los métodos de recopilación de muestras una
cantidad de 20 estudiantes por grados, el cual representara un 100% de la muestra, Para que en
total el 100% sea 120 personas escogidas aleatoriamente.

SEXTO: 6-7: 2 Estudiantes 7-4: 3 Estudiantes

6-1: 2 Estudiantes 6-8: 3 Estudiantes 7-5: 4 Estudiantes
6-2: 2 Estudiantes
7-6: 3 Estudiantes
6-3: 3 Estudiantes
SEPTIMO: OCTAVO:
6-4: 2 Estudiantes
7-1: 4 Estudiantes 8-1: 4 Estudiantes
6-5: 2 Estudiantes
7-2: 3 Estudiantes 8-2: 3Estudiantes
6-6: 2 Estudiantes
7-3: 3 Estudiantes 8-3: 4 Estudiantes

23
8-4: 3 Estudiantes 10-1: 5 Estudiantes

8-5: 3 Estudiantes 10-2: 5 Estudiantes 120 100%

8-6: 3 Estudiantes 10-3: 5 Estudiantes 20 x

NOVENO: 10-4: 5 Estudiantes

9-1: 5 Estudiantes ONCE: 20.100= 200/120

9-2: 5 Estudiantes 11-1: 5 Estudiantes =1,66%

9-3: 5 Estudiantes 11-2: 5 Estudiantes

9-4: 5 Estudiantes 11-3: 5 Estudiantes

DECIMO: 11-4: 5 Estudiantes

7.5. TECNICA DE
RECOPILACIÓN DE DATOS

Para los resultados de nuestra investigación utilizaremos técnicas como lo son las
siguientes:

-entrevista

-encuestas

Pues la creemos seguras para la recopilación de resultados.

7.6. ENCUESTA

24
1¿Cree usted que nuestra institución Alberto lleras Camargo no tiene los recursos
monetarios suficientes para realizar actividades culturales deportivas?
a) Si
b) No
2. ¿Cree usted que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más actividades
deportivas para los estudiantes?
a) Si
b) No
3. ¿Para usted es importante el deporte?
a) Si
b) No
4. ¿Para usted es más interesante realizar en su tiempo libre actividades como navegar,
chatear y jugar en la internet en vez de usar su tiempo libre en actividades deportivas?
a) Si
b) No
5. ¿Usted ha dejado de lado el deporte por falta de oportunidad para realizarlos?
a) Si
b) No
6. ¿A usted le gustaría que en nuestra institución Alberto lleras Camargo se realizaran más
actividades deportivas y culturales?
a) Si
b) No
7. ¿Usted cree que las directivas deberían prestar más atención a las actividades deportivas
y culturales?
a) Si
b) No
8. ¿Usted cree que el deporte impide desarrollar la parte académica de los estudiantes?

a) Si
b) No

8. ENTREVISTA

25
1. ¿En el presente se encuentra en marcha algún proyecto deportivo formal?
2. ¿Cuál fue el último proyecto llevado a cabo? ¿En qué baso? ; ¿En qué fecha?; ¿Que
aporte entregó a la institución? ; ¿Quién lo planeo y lo realizó?
3. ¿Quién es el encargado o encargada de plantear los proyectos de deportes para los
estudiantes, tanto municipal, como en el colegio?
4. ¿Qué importancia tiene para usted el deporte?
5. ¿Cuál es su opinión acerca de la afirmación de los expertos “El deporte beneficia la
capacidad de rendimiento académico para los jóvenes”?
6. ¿Porqué para los juegos intercursos, e intercolegiales no se hace una preparación para
tener óptimos rendimientos?

8.5. Análisis:
 En el presente se encuentra en archivos el proyecto del club deportivo el cual tenía
como objetivo promover la integridad física y recreativa de los estudiantes de la
institución educativa Alberto Lleras Camargo pero no se puede llevar a cabo por
falta de recursos monetarios, puesto que sus socios que son el gobierno municipal,
las directivas de la institución y los padres de familia.
 Observamos que en el proyecto anteriormente nombrado se claudico debido a la
falta de recursos y el desacato de las leyes establecidas en constitución política
puesto que al mostrar un desinterés tanto de los beneficiaron del proyecto y así
mismo de parte de comité deportivo el cual planteo el proyecto puesto que no puso
el empeño de hacer el llamado a su participación y por esto fue retirado los recursos
aportados por el IMDER.
 Analizamos que para toda la comunidad llerista el deporte es importante pero de así
mismo es tomado como algo de segunda instancia sin tener en cuenta los beneficios
que este trae para la institución si se realizar en comunidad.

26
 9. RESULTADOS

 TRABAJO DE GABINETE

9.5. PRIMERA PREGUNTA:

Respuesta PORCENTAJE
s sextos séptimo octavo noveno decimo Once total
47,5%
Sí 15 9 6 4 4 19 57
52,5%
No 5 11 14 16 16 1 63
100%
Total 20 20 20 20 20 20 120
¿Cree usted que en nuestra institución Alberto Lleras Camargo tiene los recursos
monetarios suficientes para realizar actividades culturales deportivas?

20
18
16
14
12
10 sí
8 no
6
4
2
0
sextos séptimo octavo noveno decimo once

Comentario: El 52% de un 100% de la población encuestada cree que nuestra institución

Alberto Lleras Camargo no tiene recursos necesarios para emplearlos en el desarrollo de
actividades Deportivas. Y solo un 47,5% cree que si cuenta con ellas.

9.6. SEGUNDA PREGUNTA:

27
¿Cree usted que la secretaria de educación debe realizar y gestionar más actividades
deportivas para los colegios?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N 2

Respuestas/Grado séptim noven decim tota PORCENTAJ

s sextos o octavo o o once l E
96%
Sí 19 20 19 20 20 18 116
4%
No 1 0 1 0 0 2 4
100%
Total 20 20 20 20 20 20 120

Comentario: El 96% de un 100% de la población encuestada está de acuerdo con que la

secretaria de educación debe realizar y gestionar más, y mejores actividades deportivas
para colegios como el nuestro; y solo un 4% de la población encuestada no está de acuerdo
con esto afirmado.

25

20

15
sí
10 no

5
9.7. TE
RCE
0
sextos septimo octavo noveno decimo once RA

PREGUNTA:

¿Para usted es importante el deporte?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N3

Respuest Porcentaj
a sexto séptimo octavo noveno decimo Once total e
Sí 19 20 18 20 20 4 101 84,1%

28
No 1 0 2 0 0 16 19 15,83%
Total 20 20 20 20 20 20 120 100%
Comentario: El 84,2% de un 100% de la población encuestada le parece importante el
deporte en el desarrollo de su vida, por lo contrario un 15,83% cree que no lo es.

25

20

15
sí
no
10

0
sexto séptimo octavo noveno decimo once

9.8. CUARTA PREGUNTA:

¿Realiza usted una actividad deportiva en la actualidad?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N4

respuestas sexto séptimo octavo noveno decimo once total Porcentaje

Sí 15 15 14 14 10 5 73 60,8333%
No 5 5 6 6 10 15 47 39,1666%

29
 Total 20 20 20 20 20 20 120 100%

Comentario: El 60,8% de un 100% de la población encuestada realiza una

actividad deportiva actualmente, y un 39,1% no realiza ninguna.

16

14

12

10

8 sí
no
6

0
sexto séptimo octavo noveno decimo once

9.9. QUINTA PREGUNTA

¿Para usted es más atractivo dedicar tiempo a actividades que se relacionen con las
tecnologías?

30
 TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N5

Respuesta Porcentaje
s Sexto séptimo octavo noveno decimo once total
Sí 16 13 10 14 15 15 83 69,1666%
No 4 7 10 6 5 5 37 30,8333%
Total 20 20 20 20 20 20 120 100%

Comentario: El 69,1% de un 100% de la población encuestada se le es más

importante dedicar tiempo a actividades relacionadas con la tecnología, y solo a un 30,83%
de esta no se le hace tan importante.

18

16

14

12

10
sí
8 no
6

0
sexto séptimo octavo noveno decimo once

9.10. SEXTA PREGUNTA:

¿Usted ha participado en algún proyecto formal de deportes en el colegio?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N6

Respuest Sexto séptimo octavo noveno decimo once total porcentaj

31
a e
Si 15 14 13 10 9 2 63 52,50%
No 5 6 7 10 11 18 57 47,50%
Total 20 20 20 20 20 20 120 100%
Comentarios: El 52,5% de un 100% de la población encuestada ha participado en
proyectos formales deportivos; y un 47,5% no lo ha hecho.

20
18
16
14
12
10 si
no
8
6
4
2
0
sexto septimo octavo noveno decimo once

9.11. SEPTIMA PREGUNTA

¿Cree usted que el deporte hace parte fundamental de la identidad cultural deportiva
del colegio?

TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N7

Respuesta
s sexto séptimo octavo noveno decimo once total porcentaje

32
 Si 18 17 19 20 19 19 112 93,33%
No 2 3 1 0 1 1 8 6,78%
Total 20 20 20 20 20 20 120 100%

Comentario: El 93,3% de un 100% de la población encuestada cree que el deporte hace

parte fundamental de la identidad del colegio, por lo contrario un 6,7% cree que no lo es.

120

100

80

60 si
no
40

20

0
sexto septimo octavo noveno decimo once total

10.8. OCTAVA PREGUNTA

Respuestas sexto séptimo octavo Noveno decimo once total porcentaje

Si 5 2 1 3 1 3 15 12,50%
No 15 18 19 17 19 17 105 87,50%
Total 20 20 20 20 20 20 120 100%

¿Usted cree que el deporte impide su desarrollo académico en el colegió?

33
 TABLA DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA PREGUNTA N8

Comentario: El 87,5% de un 100% de la población encuestada cree que el deporte no

impide su desarrollo académico en el colegio, y un 12,5% cree que si lo hace.

120

100

80

60 si
no
40

20

0
sexto septimo octavo noveno decimo once total

10. CONCLUSIONES

 Observamos en los resultados de la encuesta que el 96% de los estudiantes

coinciden con lo planteado en las hipótesis en las cuales afirmábamos que hacen
falta recursos monetarios para llevar a cabo en la institución actividades deportivas
para crear conciencia en la parte de la identidad ante los demás colegios y la
comunidad y al contrastarlo con la entrevista concluimos que es cierto ya que los
padres de familia buscan que el gobierno financie todas las actividades deportivas.

34
  Analizamos que según los resultados arrogados por la encuesta los estudiantes
solicitan proyectos con buenos recursos para fomentar el deporte en nuestra
institución ya que el 96% cree que la secretaria de educación debe realizar y
gestionar más proyectos deportivos en la institución. Pero al contrastarlo con la
entrevista realizada al director Jorge Duvian Sorza que ya el INDER plantea
proyectos y de hecho en la institución hay un proyecto legalmente constituido pero
hasta la fecha se pospuso ya que los recursos del colegio no dan a basto para
sostenerlo.

 Comprendimos que el 60% de los estudiantes practican un deporte pero solo el 84%
cree que el deporte es fuente de vida aunque la ley 344 de la constitución política
colombiana artículo 44 declara que todos los estudiantes deben practicar una
actividad deportiva como requisito.

 Identificamos que el 69% de los estudiantes dedican tiempo a actividades que se

relacionan con la tecnología y la globalización ya que les es más atractiva para ellos
con esto ratificamos lo planteado en la hipótesis cuando decíamos que la tecnología
y el mundo globalizado han hecho que los jóvenes encuentren la tecnología como
una actividad más atractiva.

11. ESTRATEGIAS

Para el desarrollo de esta investigación se debe tomar mucho más tiempo para un óptimo
desarrollo y resultados de la misma; así que se debe emplear estrategias como las que
presentamos a continuación:

 implementar actividades en las cuales se involucre como tema central el deporte, en

donde se manifieste valores éticos y deportivos.
 crear un grupo deportivo el cual se involucren estudiantes con gran actitud
deportiva, licenciados del área para desarrollar proyectos creados por este grupo.
 crear una página virtual para generar en los estudiantes interés por el deporte y la
identidad institucional.

35
  Realizar charlas de motivación para los estudiantes y padres de familia para así
crear y restablecer las actividades deportivas en la institución

http://deportellerista.blogspot.com/

12. BIBLIOGRAFIA

 Htpp://proyectodeinvestigacion.blogspot.com/
Licenciada: Sandra Liliana Ramos Duran
Institución Educativa Colegio Alberto Lleras Camargo
Año 2010 Villavicencio/Meta

36
Apuntes de clase

13.1. CIBERGRAFIAS

14 de junio 2010

1. Autor/res: RATO BARRIO, María y LEY, Clemens

Título: Investigaciones sobre la Actividad Física y el Deporte en la Cooperación al
Desarrollo
Ref. Revista/libro: III Congreso Universidad y Cooperación al Desarrollo. Ponencias y
Comunicaciones,
Volumen II., 273-299
Núm. de páginas 27 ISSN/ISBN: 84-8198-642-9
Editorial/Editor: UCM
Ciudad Madrid Año: 2006
habla acerca del deporte como introducción al desarrollo.

2. -www.latercera.com/contenido/679_267768_9.shtml

3. -http://www.chasque.apc.org/gamolnar/deporte%20infantil/infantil.04.htmlEl
deporte en el colegio favorece la integración intercultural de los niños

4. -Las articulaciones aumentan su amplitud de

movimiento....htmhttp://www.xtec.cat/~jroca222/beneficios.pdfFDO. NANDI
(profesor de E. F.

5. -NACIONES UNIDAS

Oficina para el Año Internacional del Deporte y la Educación Física

Unirte Natíos Office at Geneva – Paláis des Nations
www.un.org/sport2005

13. ANEXOS

37
38
39
40
41