Plan de Area Ciencias Naturales 2010

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO
“JOAQUÍN GONZÁLEZ CAMARGO” GU-PA-01

Resolución Aprobación de Estudios No. 033- 04 de Noviembre de 2008
Código DANE No. 115759000279 Nit: 891855041-4
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Metodología de elaboración de planes de área Página 1 de 61
PLAN DE ESTUDIOS AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACION AMBIENTAL
PRESENTADO POR
RUTH AMANDA IZAQUITA TORRES
JEFE DE AREA
INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO “JOAQUIN GONZALEZ

CAMARGO”
SOGAMOSO
2010
Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

Sede Uriel Armando Bravo Ruge
integrado-educacion@sogamoso-boyaca.gov.co
Sogamoso – Boyacá – Colombia
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AREA DE CIENCIAS
NATURALES
INSTUTUCION
EDUCATIVA INTEGRADO
SOGAMOSO
2010

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INTRODUCCION
Este plan de estudios tiene como objeto asesorar a los docentes del área de
Ciencias Naturales y medio ambiente de la Institución Educativa Integrado
“Joaquín González Camargo” para que organicen adecuadamente su trabajo
durante el año, de manera que contribuyan a formar en el educando la capacidad
crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida
de la población de nuestra institución, a la búsqueda de alternativas de solución a
los problemas y al progreso social, dándole cumplimiento a las normas vigentes
dadas por el Ministerio de Educación Nacional y en concordancia con el proyecto
educativo institucional. De la misma forma la programación y el desarrollo de las
actividades a realizar en los proyectos pedagógicos, utilizando los modelos
implementados por la institución, son la base para preparar las pruebas Icfes y
censales con el propósito de superar o mantener los niveles obtenidos el año
anterior.

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LISTA DE DOCENTES QUE INTEGRAN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO

AMBIENTE
JORNADA “A”
 MARTHA ROJAS VEGA

 OMAIRA CORDOBA M
 CLARA INES ROMERO
 MIRZA INES CAMARGO
JORNADA “B”
 RUBEN DARIO PUERTO

 CARLOS ESCOBAR LEMUS
 MARTHA OCHOA JIMENEZ
 ANA MERCEDES GALEANO
RNADA “C”
 LILIA PATARROYO MORENO

 YARIDES CASTELAR PEREZ
 HUGO URBANO SANCHEZ
 DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA
JORNADA D
 JULIA EMILSI LOPEZ CARVAJAL

 RUTH AMANDA IZAQUITA TORRES
 MARISOL SIERRA ORDUZ
JORNADA NOCTURNA
 MARIA GUADALUPE FUENTES
PRIMARIA “A”
 ZAIRA CORDOBA CIFUENTES

 ANABEL RODRIGUEZ RODRIGUEZ
 CARMEN ELISA AGUIRRE
PRIMARIA “B”
 MITZI GARCIA MONTAÑA

 HANS CRISTIAM MENDEZ
 MIGUEL ANGEL MARTINEZ PINEDA
 JORGE RICARDO AGUIRRE
SEDE SANTA ISABEL
 MARIA AURORA RODRIGUEZ

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JUSTIFICACION
El área de Ciencias naturales se ha desarrollado eventos significativos que

generan motivación e impactan de forma integral al ser humano, no solo en
términos de habilidades y destrezas, y que todo proceso, hecho o fenómeno se
explica interdisciplinariamente desde lo natural y lo social. Por lo tanto, hay que
investigar en procura de una educación que tenga en cuenta las dimensiones del
Ser humano, como la sensibilidad, el afecto, valores, y que permita ver al
estudiante como un sujeto total e histórico, reflexivo, independiente y
potencialmente creador y transformador del conocimiento y la cultura, es por eso
que el plan de estudios para este año desea cumplir con los estándares básicos
de competencias en ciencias naturales emitidos por el Ministerio de Educación
Nacional. Y a su vez ajustar de manera secuencial y lógica la temática de los
diferentes grados por periodos, teniendo ahora en cuenta la correlación con la
respectiva modalidad técnica en cada jornada, junto con el desarrollo de las
actividades propuestas en los proyectos específicos del área.

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DIAGNOSTICO
Requisitos legales de referencia
La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental debe enfatizar procesos de
construcción en un lenguaje natural, permitiendo al estudiante acceder fácilmente a los
conocimientos científicos y tecnológicos. La ley general de educación, 115 de 1994 en su artículo
23, reglamenta las áreas obligatorias y fundamentales del plan de estudios, destacándose entre
otras las Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Igualmente esta ley dispone la obligatoriedad
de la educación ambiental en todo el sistema educativo con el objeto de contribuir con la educación
integral del ser.
Análisis de resultados de pruebas externas

La sección primaria de la institución, que funciona en 4 sedes 5 jornadas, cuenta con intensidad
horaria unificada para el área de Ciencias Naturales se procura desarrollar un elevado porcentaje
de contenidos. En el año inmediatamente anterior (2009) los estudiantes de grado quinto
presentaron prueba saber, de lo cual a enero de 2010 todavía no se han publicado resultados.
En la sección de bachillerato, teniendo en cuenta las falencias reportadas en pruebas externas, se

concluye que en FÍSICA la debilidad se presenta en mecánica clásica seguida de eventos
electromagnéticos; en QUÍMICA la mayor debilidad se muestra en el aspecto fisicoquímico de
sustancias y aspectos analíticos de mezclas; en BIOLOGÍA el eje con mayor debilidad es el
sistema celular y luego el sistema organísmico, todos con muy pocas diferencias porcentuales
entre las distintas jornadas. Se analiza que el desempeño bajo se de a la diferencia entre la forma
de pregunta de las pruebas internas y las realizadas en las pruebas Icfes y Censales, así como la
falta de comprensión lectora, teniendo en cuenta las competencias: interpretativa, argumentativa y
propositiva.
La prueba interdisciplinar de medio ambiente, se ve reforzada con el eje ecosistémico de Biología,

por tanto los resultados obtenidos son satisfactorios . Como la institución educativa cuenta con 5
modalidades de bachillerato: Técnica Empresarial, Técnica en Sistemas, Técnica en Educación
Ambiental, Técnica en Turismo y Académica (Nocturna), el desarrollo curricular del área se realiza
atendiendo a las orientaciones propias de cada una de ellas, con intensidades horarias diferentes,
buscando enfatizar la correlación entre el área de Ciencias y la modalidad.
Análisis del rendimiento académico año 2009
Los resultados del rendimiento académico 2009 en la institución muestran, un índice elevado de
aprobación debido al cumplimiento del decreto 230, en que debía ser del 95% mínimo lo cual
generó facilismo y baja responsabilidad en la mayoría de los estudiantes y desmotivación en los
docentes; por tal razón se considera que los resultados de las pruebas internas no concuerdan con
los resultados de las pruebas externas.
De otra parte de acuerdo con la autoevaluación de jornadas, realizada por los docentes del área,
se analiza que el porcentaje de temática desarrollada en cada una de las asignatura (Ver tabla 1.)
en las diferentes jornadas se acerca al 90% de acuerdo con lo planeado para el año 2009, según
esto, se tuvieron en cuenta los temas pendientes (10% faltante) para priorizar su ejecución en el
2010.
Con respecto a los proyectos específicos del área, que son: Desarrollo y ejecución del plan de
mejoramiento del área e institucional, Estrategias para superar los resultados pruebas ICFES y
censales, Organización de la Feria de la Ciencia dentro de la Tercera Muestra Integradista,
Proyecto de Protección del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, se ejecutaron en un 90%
por lo tanto es recomendable continuar con el compromiso de éstos, ajustándolos a las
condiciones actuales y a las necesidades del área y de la institución.
Impacto de la modalidad técnica en el área
Hasta el año anterior (2009) los planeamientos de área se elaboraban y desarrollaban sin tener en
cuenta la orientación de las respectivas modalidades técnicas, por tanto no se puede analizar el
impacto del área en las diferentes jornadas.

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RESULTADOS SIMULACRO IPLER 2009
SISTEMA CELULAR SISTEMA ORGANISMICO SISTEMA ECOSISTEMATICO

JORNADA A 30% 31,91% 44,17%
JORNADA B 26,29% 32,27% 42,83%
JORNADA C 31% 32,45% 38,83%
JORNADA D 37% 34,09% 49,17%
31% 33% 44%
ASPECTOS FISICOQUIMICOS ASPECTOS ANALITICOS DE ASPECTOS FISICOQUIMICOS DE ASPECTOS ANALITICOS DE

MEZCLAS MEZCLAS SUSTANCIAS SUSTANCIAS
JORNADA A 55.655 24.57% 12.5% 25.55%
JORNADA B 50.2% 22.86% 15.5% 22.83%
JORNADA C 47% 27.57% 16.67% 18.,5%
JORNADA D 55.4% 26% 14.33% 21.67%
PROMEDIO 52.06% 24.75% 14.75% 38.9%

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EVENTOS EVENTOS ELECTRO-

MECANICA CLASICA TERMODINAMICA ONDULATORIOS MAGNETICOS
JORNADA A 23% 32.5% 35.14% 25.33%
JORNADA B 23.29% 32.75% 33.71% 27.17%
JORNADA C 20.86% 32% 33.86% 27.5%
JORNADA D 20.86% 29.50% 37.5% 24.67%
PROMEDIO 22% 31,69% 35,05% 26,16%
TABLA 1. PORCENTAJES DE TEMAS VISTOS EN 2009:
DOCENTES JORNADA JORNADA JORNADA JORNADA NOCTURNA PRIMARIA

A B C D
Martha 95%
Rojas Clara 90%
Romero 90%
Mirza 90%
Camarg 91,2%
Omayra
Cord
PROMEDIO
Mercedes 98%
Gal 100%
Ruth 85%
Izaquita 92,5%
Martha 85%
Ocho 92,1%
Ruben
Puerto
Carlos
Escob
PROMEDIO
Yarides 95%
Caste 80%
Hugo 92,5%
Rincón 95%
Diego 90,6%
Alarcón
Hugo
Urbano
PROMEDIO
Marisol 90%
Sierra 100%
Julia López 90%
Miriam 93,3%
Carvaj
PROMEDIO
Guadalupe 90%
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F.
PROMEDIO 80%
PROMEDIO 89,5%
GENERAL
ANALISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 2009
SEDES PRIMARIA A
Grado % aprobacion Grado % aprobacion
PRIMERO 89,47% PRIMERO 95,04%
SEGUNDO 100% SEGUNDO 98%
TERCERO 97,20% TERCERO 95,50%
CUARTO 97,96% CUARTO 88,74%
QUINTO 97,40% QUINTO 100,00%
96,41% 95,40%
JORNADA A JORNADA B
Grado % aprobacion Grado % aprobacion
SEXTO 82,68% SEXTO 70,78%
SEPTIMO 87,90% SEPTIMO 72,19%
OCTAVO 74,25% OCTAVO 72,63%
NOVENO 60,79% NOVENO 64,20%
DECIMO 75,21% DECIMO 61,53%
UNDECIMO 96,91% UNDECIMO 67,50%
79,62% 68,14%
JORNADA D
Grado % aprobacion
SEXTO 50,86%
SEPTIMO 97,33%
OCTAVO 61,11%
NOVENO 99,14%
DECIMO 92,50%
UNDECIMO 73,42%
79,06%
PRIMARIA B
Grado % aprobacion
PRIMERO 100,00%
SEGUNDO 97%
TERCERO 97,40%
CUARTO 91,30%
QUINTO 89,10%
94,90%

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Metodología de elaboración de planes de área Página 10 de
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JORNADA C
Grado % aprobacion
SEXTO 64,79%
SEPTIMO 68,13%
OCTAVO 61,25%
NOVENO 51,35%
DECIMO 63,84%
UNDECIMO 65,87%
62,54%
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO
OBJETIVO GENERAL
Organizar el trabajo, para un desarrollo académico óptimo en el área de Ciencias Naturales y

Educación Ambiental con el propósito de fomentar en los educandos razonamiento lógico,
argumentación y lenguaje técnico de la ciencia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Consolidar los temas y subtemas a desarrollar en el año lectivo por jornadas, periodos, grados y
asignaturas.
-Mejorar el plan de estudio por grados con base en los estándares Emanados del Ministerio de
Educación Nacional.
-Utilizar las metodologías aprobadas por la Institución: pedagogía conceptual y constructivismo.
-Formular el cronograma de actividades inherentes a cada uno de los proyectos pedagógicos.
-Desarrollar de forma asertiva las actividades planteadas en el cronograma de cada uno de los
proyectos.
OBJETIVOS DEL AREA
OBJETIVO GENERAL
Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del entorno

físico, químico y biológico, así como del cuidado de su cuerpo, del ambiente y los seres vivos que
lo rodean, relacionándolo con el desarrollo tecnológico y particularmente con su desempeño en
las pruebas externas ICFES y SABER de la época actual y el diario vivir.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
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Grado Primero
Reconoce que el hombre está íntimamente relacionado con su medio en continua transformación
produciendo fenómenos naturales.
Grado Segundo
Analiza la acción que puede ejercer el hombre sobre su medio y como se relaciona éste con los
fenómenos naturales para transformarlos en su propio beneficio.
Grado Tercero
Reconoce al hombre como ser vivo racional, que está formado por sistemas que interactúan entre
si y el medio ambiente, manteniendo entre ellos un equilibrio biológico y social que se manifiesta
en los avances científicos, tecnológicos con renovación continua del conocimiento.
Grado Cuarto
Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento,
protección de la naturaleza y fenómenos que allí se generan.
Grado Quinto
Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permitan explicar la
constitución de la materia la energía el universo y las funciones de los seres vivos las relaciones
con su entorno que permita transformaciones y la conservación del medio y la sociedad a través
de avances científicos y tecnológicos.
Grado Sexto
Identificar las características de los seres vivos relacionándolos con procesos de nutrición,
respiración y las propiedades químicas de la materia
Grado Séptimo
Identificar y reconocer mecanismos de funcionamiento en los seres vivos y los procesos que se
realizan en cada uno circulación, excreción y valora la importancia biológica como la ciencia
fundamental en los avances científicos.
Grado Octavo
Describir los fenómenos naturales y ambientales utilizando conceptos de biología química y física
en los procesos de genética, reproducción, órganos sensoriales, nomenclatura inorgánica y
fluidos.
Grado Noveno
Explicar la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de la
evolución y selección natural, de igual manera determinar la importancia de la coordinación de los
diferentes sistemas que conforman los seres vivos.
Grado Decimo Física

Analiza las características, propiedades, leyes y aplicaciones de la mecánica de sólidos, fluidos y la
termodinámica en el entorno.

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Grado Decimo Química
Conocer el avance en el conocimiento científico de los fenómenos químicos mediante la

comprensión de leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental para
desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica y así emplearla en la solución de problemas de
la vida diaria.
Grado Once Física
Analiza las características, propiedades, leyes, y aplicaciones del movimiento ondulatorio

electricidad y electromagnetismo relacionando su influencia con el avance tecnológico en la física
moderna.
Grado Once Química

Relacionar la estructura de las moléculas orgánicas y su capacidad de cambio químico en los
organismos vivos y la industria.
OBJETIVOS DE DESEMPEÑO
Con miras hacia la construcción de comunidades educativas y la formación de individuos integrales

en ciencias naturales se pretende inducir los siguientes objetivos de desempeño para el área:
La capacidad de investigación, la producción y el uso inteligente de conocimientos son

considerados como factores determinantes del desarrollo del país y la base necesaria de la
tecnolog’ia
Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello se

requiere aprender cosas nuevas con nuevas tecnologías, incrementando el buen
desempeño en las competencias: interpretativa, argumentativa y propositiva.
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DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS
El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde la

teoría y la práctica, involucran los contextos o entornos de un problema o fenómeno, en
los cuales se espera que el o la estudiante ponga en acción los procedimientos y
conceptos básicos de las ciencias. Las situaciones básicas se asumen en tres categorías:
Cotidianas, novedosas y ambientales.
SITUACIONES COTIDIANAS. Se refieren a los fenómenos, problemas o situaciones de

la vida diaria de los y las estudiantes, en los cuales es indispensable el estudio y el
análisis de elementos conceptuales y procedimientos de las Ciencias naturales.
SITUACIONES NOVEDOSAS. Involucra las situaciones fenómenos o problemas, en los

cuales, aunque no estén familiarizados los y las estudiantes, pueden construir
explicaciones y predicciones o desarrollar experimentos a partir de los conocimientos que
han adquirido en Ciencias naturales.
SITUACIONES AMBIENTALES. Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso

novedosas. Presentan gran prioridad, por cuanto hacen referencia a la problemática que
implica las relaciones entre: Ciencia, Sociedad y entorno natural.
METODOLOGIA
En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de

metodología pretenda fomentar el conocimiento en los educandos; más bien se trata de
adoptar un tipo de metodología de acuerdo al tema, al grupo, el momento, la época u
otras circunstancias que el docente analice o incluso los estudiantes propongan.
Los docentes compartimos que dado el plan de estudios del presente año las
metodologías PEDAGOGIA CONCEPTUAL Y CONSTRUCTIVISMO deben de ser las
más frecuentes en nuestras clases.
CORRELACION DE ASIGNATURAS DENTRO DEL AREA
BIOLOGIA – QUIMICA
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Transmisión del impulso nervioso (neurotransmisores)

Quimioterapia en el tratamiento del cáncer
Composición y estructura de moléculas biológicas (almidones, azúcares, grasas,
vitaminas, proteínas, hormonas, ácidos nucleicos), células y tejidos
Sexualidad humana (enamoramiento)
Procesos químicos en el procesamiento de alimentos.
BIOLOGIA - FISICA
Radioterapia en el tratamiento del cáncer

Procesos físicos en transporte celular
Estructura del microscopio (óptica), para observación de células y microorganismos
Funcionamiento óseo- muscular (palancas)
Diagnóstico de enfermedades con ultrasonido.
QUIMICA – FISICA
Interacción energía-materia
Estructura y funcionalidad del átomo
Propiedades de la materia
Radiactividad
Cinética Química
Estados de la materia
Magnitudes, Sistemas de medida y unidades
CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS
MATEMÁTICAS
Instrumentos para análisis estadística
Análisis de datos y gráficos
Desarrollo de ejercicios numéricos
Razonamiento lógico
HUMANIDADES:
La lectura y escritura
Desarrollo de habilidades orales y escritas
SOCIALES:
Ubicación y la relación del hombre con su entorno,
Distribución de población: hábitats y clima
Biodiversidad
Estudio de la evolución
Avances científicos de la humanidad
ÉTICA Y VALORES:
Respeto a la vida, en todas sus manifestaciones, conocida como Bioética.
Manipulación de organismos y uso para experimentación
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA.
Uso de programas de Windows
Uso de la internet
Uso de TICs en general
EDUCACIÓN FÍSICA:
Anatomía y fisiología
Conservación de la salud
Movimiento

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CORRELACION DEL AREA CON LA MODALIDAD TECNICA
JORNADA D TECNICA EMPRESARIAL

Afianzamiento de conceptos sobre obtención de productos para que los estudiantes a
través de los diferentes procesos biológicos, químicos, físicos, bioquímicos, biofísicos o
fisicoquímicos, los utilicen en la formación de empresas.
Refuerzo del manejo de la expresión verbal y corporal a través de exposiciones de los
estudiantes con manejo de TICs, con miras a ejercer en cualquier espacio empresarial.
Dentro de la presentación de la muestra integradista (feria de la ciencia) impulsar la
elaboración de trabajos con material reciclable y mostrando la posibilidad de empresa
con objetivo de cuidado ambiental.
JORNADA C TECNICA EN GUIANZA TURISTICA

Creando conciencia en el educando para la protección del medio ambiente, aplicado a la
guianza turística, de forma que las personas a su alrededor, sientan admiración por la
naturaleza, para comunicarla a otros disfrutando de ella como posibilidad turística.
JORNADA B TECNICA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
La jornada ambiental presenta 2 modalidades, una es la preservación de recursos

naturales que maneja 2 competencias: “Tratar los residuos sólidos con base en
parámetros técnico-ambientales” y “Conocer y practicar actividades que preserven el
medio ambiente” se relacionarían con temáticas como taxonomía, genética,
microbiología, célula, tejidos vegetales, fotosíntesis, propiedades de la materia,
interacciones de la materia (movimiento, fuerza), electrostática, luz, acústica.
Con respecto a la modalidad análisis de muestras químicas las competencias son:

“manejo del material básico de laboratorio”; “análisis cuantitativo y cualitativo de muestras
y preparación de soluciones a utilizar” “Evaluar los tipos de riesgos de acuerdo con los
reactivos químicos que se manipulan y las operaciones básicas que se realizan”, se
relacionan directamente con la química en las siguientes temáticas: materia, tabla
periódica, enlace, mezclas, conversión de unidades, soluciones, nomenclatura y
estequiometria; con la física propiedades y aplicaciones de los fluidos y manejo de
simbología de riesgos en los reactivos.
JORNADA A TECNICA EN SISTEMAS
Apoyándose en herramientas informáticas se enfatiza en:

Elaboración de folletos y cartillas
Presentaciones interactivas
Uso del correo electrónico
Elaboración y presentación de trabajos escritos, utilizando: office, power point, Publisher,
movie marker, flash.
RECURSOS

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En el área de Ciencias Naturales y ambiental se cuenta con profesionales altamente

capacitados y comprometidos con la institución educativa, los cuales son los verdaderos
recursos humanos para el desarrollo y cumplimiento de las actividades del área.
RECURSOS ACTUALES
En los laboratorios de biología, química y física se cuenta actualmente con los

recursos mínimos para desarrollar las guías elegidas por los docentes.
RECURSOS SOLICITADOS
Para alcanzar los objetivos propuestos del área se necesita complementar los siguientes
recursos físicos, pedagógicos, económicos.
Físicos. Se deben adecuar las aulas de clase ya que se presenta masificación de

estudiantes impidiendo el aprendizaje de los alumnos.
Se deben implementar aulas especializadas de biología, física y química, con

material necesario para atender a la población estudiantil.
Los laboratorios deben estar separados, y cada uno con su implementación
adecuada.
Pedagógicos, La institución debe ofrecer servicios de biblioteca, internet, láminas,

prestamos de material alusivos a las ciencias Naturales los cuales deben
complementarse.
Económicos Es necesario que la institución educativa (comité de compras y

contrataciones) analice y apruebe la solicitud de necesidades presentadas por el
jefe de área, en el mes de diciembre de 2009.
La compra de textos actualizados en número suficiente para las distintas sedes

cuya sugerencia es la siguiente:
1- La serie CIENTIFICAMENTE de 3º a 9º Edit. VOLUNTAD

2- QUÍMIC@ 1 Y 2 Edit. NORMA
3- FISICA 1 Y 2 Edit. NORMA
Se requieren mínimo 10 libros para cada sede
ACTIVIDADES
Son interrogantes o planteamientos que él o la estudiante puede trabajar individualmente

o en grupo dentro de la clase que orienta el profesor, estas actividades respaldan el
desarrollo de habilidades, formas de pensamiento, permiten el intercambio de ideas y el
respeto por la opinión de las demás personas.
En el área de Ciencias Naturales y ambiental se manejan numerosas actividades de
aprendizaje entre las principales tenemos:
Realización de lecturas científicas

Realización de talleres de introducción
Realización de talleres de aplicación
Experiencia en el laboratorio, el cual es el referente de la Ciencias Naturales y la
educación ambiental, la experiencia implica la planeación, ejecución, análisis y

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evaluación. La orientación de los docentes en este proceso es esencial para lograr

el máximo desempeño de los estudiantes.
Solución de problemas
Preparación para las pruebas de estado
Desarrollo de proyectos propuestos por el área.
EVALUACION
A partir de la implementación del decreto 1290 que reglamenta la evaluación a nivel

nacional, dando autonomía a las instituciones educativas para elaborar su propio sistema,
la Institución Educativa Joaquín González Camargo elabora para el presente año un
documento cuyo contenido aparece en el manual de convivencia.
El propósito de la evaluación es identificar ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante y para el área específicamente fortalecer la habilidad
para aplicar las competencias en sus niveles: argumentativa, interpretativa y propositiva.
Una determinación de alcances y debilidades sobre el desempeño del estudiante, permite
al profesor o profesora revisar los procedimientos para ofrecer a los y las estudiantes la
oportunidad de recuperación, con la evaluación final de periodo así como renovar las
actividades individuales y grupales que redundan en una dinámica en las clases.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La Evaluación, como parte del proceso, ha de coincidir con el proceso de aprendizaje de

manera que él o la estudiante desarrollen sus destrezas y capacidades, en tanto que el
docente orienta, facilita y sigue de cerca el proceso. La evaluación permite verificar el
desarrollo del proceso de aprendizaje en el cual se construye el conocimiento.
Evaluación cuantitativa y cualitativa : Describe e interpreta la naturaleza, condiciones y

relaciones internas y externas de ser humano y de las instituciones que intervienen en su
vida cotidiana. En este tipo de evaluación se utiliza descripciones, interpretaciones,
observaciones, entrevistas, relatos, trabajo individual y de equipo.
Evaluación continua: Supone la verificación permanente a través del proceso de

aprendizaje. Puede señalarse tres fases principales, la evaluación inicial o diagnostica, la
procesal y la final.
Evaluación inicial: También conocida como diagnostica. Se realiza al comienzo de un

proyecto, una unidad, capitulo, actividad o jornada de trabajo, a través de esta evaluación
se determina los conocimientos previos que tienen los estudiantes y los vacios que
presentan con respecto a un determinado tema.
Evaluación procesal: Se realiza paralelamente con los procesos de enseñanza

aprendizaje. Cada uno de los procesos y su interacción se deben analizar y evaluar de
manera permanente con el objeto de determinar en cuál de ellos se presenta los aciertos
o las dificultades.
Evaluación final: Permite analizar los resultados que se obtienen al finalizar un proyecto,
un proceso, una unidad. Un tema o un periodo. Se analiza una recolección de
información. Esta evaluación requiere del auto evaluación del o la estudiante, las
observaciones del profesor, del grupo, del comité de evaluación y de la familia.

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Estrategias de evaluación: En Ciencias Naturales y Educación ambiental se evalúan las

competencias en sus dimensiones: argumentativa, interpretativa y propositiva. La
evaluación cualitativa, integral y continua debe verificar:
Conocimientos previos de los estudiantes y la actitudes personales que ellos presentan

ante el nuevo aprendizaje en la evaluación diagnostica.
El trabajo concreto de los estudiantes y el grado en que van alcanzando los logros que se
han propuestos para cada proceso, en la evaluación procesal.
El grado de consecución final obtenido por cada estudiante con respecto al os logros
planteados.
BIBLIOGRAFIA
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VALERO, Michell. Física Fundamental 2, NORMA, 1996
BUECHE. Fundamentos De Física 2, MCGRAW – HILL, 1997
ZITZEWITZ, Paul. Física 2 Principios Y Problemas, MCGRAW – HILL, 1996
QUIROGA, Jorge. Fìsica 11, MCGRAW – HILL, 1990
FISICA. INVESTIGUEMOS 2, VOLUNTAD, 1989
OCHOA, Ovidio. Física 6, BEDUD, 1970
PHYSICAL. FISICA 2, BEDUD, 1969
VALERO, Michell. Física Fundamental 1, NORMA, 1982

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PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL Y PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES

ELABORÓ JORNADA AMBIENTAL
RESPONSABLES:
Profesores del Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental (como apoyo a la técnica
ambiental).
y el área técnica de bachillerato jornada B
DURACION:
Todo el año lectivo 2010

Inicio Enero de 2010 y termina en Noviembre de 2010
Celebración del día del medio ambiente junto con área técnica ambiental, 04 de junio de 2010
INTRODUCCIÓN
Somos conscientes del gran deterioro que ha experimentado nuestro medio ambiente, a causa de
la inadecuada utilización de los recursos naturales disponibles y deseamos implementar un
proyecto que ayude a preservar nuestro entorno, basado principalmente en el cambio de actitud,
frente a la problemática antes mencionada, que se refleje en comportamiento de respeto y
valoración de nuestro entorno natural.
La visión y autoridad que nos permite el habernos involucrado el año anterior en esta
problemática, nos proporciona una mejor perspectiva para adelantar el proyecto presente, de
continuar sensibilizando y motivando a nuestra comunidad educativa en el propósito de manejar
nuestro entorno inmediato en las mejores condiciones, para que el trabajo sea de equipo y
proporcione mejores resultados.
Adelantar este proyecto, nos permite brindar un espacio y un tiempo, para el reencuentro de
nosotros mismos con la dimensión ambiental, y de esta manera generar ideas e ideales colectivos,
dentro de una re conceptualización de los valores a todo nivel.
1.2 JUSTIFICACION:
El presente proyecto, quiere mostrar a la comunidad educativa que con pequeñas acciones
podemos impedir el continuo deterioro de nuestro medio y el agotamiento injustificado de los
recursos naturales. Nada es imposible si unimos nuestro esfuerzo en un objetivo común, como es
intentar mantener aquellas condiciones que nos permiten vivir armónicamente con nuestro medio
y con aquellas criaturas que viven en él.
Desde nuestro papel de docentes creemos que se hace necesaria una urgente acción o
movimiento social que despierte a la comunidad de esa latencia e indiferencia que hasta el
momento nos ha caracterizado en cuanto a aprovechamiento sostenible de los recursos limitados
que aún nos queda en nuestro medio local.
Una de las consignas emanadas por el PNUMA para comprometer a la comunidad en la

resolución de problemas ambientales era: pensar globalmente y actuar localmente, en otras
palabras, todo lo que hagamos o dejemos de hacer en nuestro medio inmediato y cercano, tarde o
temprano repercutirá en forma sistemática o global.
Todavía estamos a tiempo, creemos que podemos cambiar la actitud pasiva, conformista y
permisiva en cuanto a la inadecuada explotación de nuestro patrimonio natural, debemos
recordar que esta tierra no es herencia de nuestros antepasados, si no que al contrario, es un
préstamo que nos hacen las generaciones por venir y como tal debemos entregarla en igual o
mejor estado del que la recibimos.

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1.3 MARCO CONCEPTUAL
Este proyecto se basa en los principios de la ley General de educación ley 115 y los artículos 85,
49, 58, 63, 67, 79,80, etc. de la constitución Política, principios 1, 4, 8, 9 de la declaración de Río de
Janeiro 1992.
1.4 OBJETIVOS
I .4.1 OBJETIVO GENERAL.
Orientar y comprometer a la comunidad educativa, en la preservación, defensa y convivencia

pacífica con nuestro único medio natural y las riquezas en él disponibles, para su adecuado
provecho, dentro del marco del desarrollo sostenible.
1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar los problemas ambientales, relacionados con el comportamiento de las juventudes en la

planta física, aulas, patios de recreo, baños, oficinas, tienda escolar y jardines.
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la preservación del medio ambiente, a

través de la clasificación de las basuras y su depósito en las canecas destinadas para tal fin.
Formar al educando en valores, para que se convierta en medio de difusión y multiplicador de las
buenas normas ecológicas.
Inculcar a la comunidad educativa, normas de higiene y nutrición, con el ánimo de preservar la

buena salud.
Enfrentar al estudiante con su realidad ambiental, para que razone sobre su comportamiento
frente a su entorno inmediato, con ayuda de salidas ecológicas.
Celebrar fechas ambientales mundiales que refuercen en el alumnado la importancia de actuar en

pro de la defensa y conservación de nuestros medio.
1.6 RECURSOS
Humanos:
- Profesores del área

- Grupos ecológicos
- Coordinadores de jornada
- Personal administrativo y operativo.
- Rectoría.
- Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo
- Cooservicios.
- Otros.(ONG ambiental)
Materiales:
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- Herramientas de jardinería y para labor en el campo

- Jardines, zonas verdes, polideportivo.
- Plantas nativas y ornamentales.
- Videos
- Revistas ambientales
- Periódico Escolar
- Internet
- Enciclopedias,etc.
1.7 PRESUPUESTO
- Aportes de los estudiantes

- Aportes de la Institución: capacitación de docentes, asistencia a seminarios, elaboración de
video ambiental, talleristas.
1.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividad Proceso y etapas Lugar fecha hora responsables

Diseño y Diagnóstico Sede Enero 18 Docentes AREA
elaboración Redacción Armando a 22 TECNICA y
del proyecto Socialización Bravo apoyo de
Ambiental CIENCIAS
naturales J.B
Socialización Lectura del mismo. En cada Febrero Clases de Docentes de la
con Análisis Sede ciencias técnica y de
estudiantes Conformación de naturales ciencias. y
grupos de trabajo estudiantes
Apropiación.
Lecturas sobre Conferencista Aula Junio 4 Clases de Docentes de
fechas Múltiple Ciencias Ciencias de
ambientales Naturales. cada jornada y
:Día mundial Sede.
del agua” “Dia Análisis de lecturas Sede Junio 4 Ultimas Docentes de
de la tierra” Respectiv dos horas ciencias
Exposición de a de cada naturales y
fotografía jornada estudiantes
ambientales Selección Sede Junio 4 Ultimas Docentes de
“Día del .Exposición Respectiv dos horas ciencias
medio a de cada naturales y
ambiente” jornada estudiantes
Salida Selección del lugar Lugar Octubre Toda la Docentes y
Ambiental .Organización elegido 13 jornada estudiantes de

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“Día del .Ejecución la respectiva

árbol” Opcional o cambiarla sede o jornada.
por otra actividad.
1.9 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION
La evaluación de cada actividad será una vez realizada la misma y se hará por parte de los
docentes y alumnos de la jornada que la han realizado, mediante encuesta y /o entrevista
(muestra poblacional).
Además en cada reunión de área se informará de cómo va la ejecución del proyecto y los logros,
alcances y dificultades del mismo, para que se puedan tomar los correctivos necesarios para
llevarlo a feliz término. (Evidencias y testimonios quedarán consignados en las respectivas actas).
ENCUESTA DE EVALUACION
Se estimará el grado de satisfacción con la actividad realizada, marque con una X, según desee
asignar
excelente sobresaliente aceptable malo deficiente No sabe/

no
responde
Pertinencia de la
actividad con la
celebración
Lugar
Organización
Tiempo
Aspectos a mejorar:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
PROYECTO FERIA DE LA CIENCIA
2. ÁREA O JORNADA RESPONSABLE: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

(JORNADA - C)
.1
3. DOCENTES.
 YARIDES CASTELAR PÉREZ RAMIREZ.
 DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA
 LILIA PATARROYO
 HUGO O. URBANO SÁNCHEZ
4. JUSTIFICACIÓN

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Atendiendo a los fines y objetivos específicos de la educación (ley 115 de 1994, artículos 5 y 30)
en los que se promueve fomento de la investigación y profundización en conocimientos
avanzados de las Ciencias Naturales y y la Educación Ambiental y como respuesta a la necesidad
de despertar en el educando la curiosidad por comprender y aplicar en su cotidianidad los
principios físicos, químicos y biológicos, se hace indispensable la planeación y desarrollo de un
concurso que motive al estudiante para que a partir de la observación detallada y la
experimentación cree e interprete teorías, permitiéndole a la vez participar en la construcción
de su propio conocimiento.
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Desarrollar el interés por investigación, la creatividad e imaginación en los estudiantes

la aplicación del método científico a partir de la aplicabilidad de los principios
químicos, físicos y biológicos adquiridos por los estudiantes durante los procesos de
formación y aprendizaje
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover la integración de la comunidad educativa en el proceso de formación y

aprendizaje
Desarrollar habilidades que faciliten la comunicación y explicación de los proyectos
realizados
Valorar la responsabilidad del estudiante así como su proyección en la participación de
los diferentes eventos.
6. METODOLOGIA
Una vez motivados y organizados los grupos de trabajo, en cada una de las diferentes jornadas
se seleccionará dos proyectos para representar a la jornada .
La primaria participará con un proyecto por nivel
Cada jornada realizará internamente la eliminatoria
7. PARTICIPÀNTES
Estudiantes de las secciones Primaria, Básica Secundaria y Media vocacional del Instituto
Integrado Nacionalizado “Joaquín González Camargo “.
8. PAUTAS
El tema debe estar relacionado directamente con las asignaturas del área de Ciencias
Naturales
El proyecto debe ser planeado y desarrollado por los estudiantes en de las fechas
concertadas en el cronograma.

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Para que un trabajo sea escogido para la exposición final debe haber cumplido con todo el
proceso de selección.
Los costos de los materiales quedan a libertad de los grupos de trabajo.
Se sugiere a los participantes la utilización de materiales reciclables
El trabajo escrito debe cumplir las siguientes condiciones:
Titulo
Objetivos
Materiales
Esquemas
Principios físicos, químicos y biológicos aplicados
Bibliografía
Cumplir con las normas ICONTEC
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES

1. Socialización del proyecto 25 de febrero Docentes del Área
2. Conformación de grupos 10 de marzo Estudiantes
3. Presentación de ante- 16 – 17 – y 18 – Junio en cada
proyecto una de las Jornadas. Estudiantes
4. Eliminatoria 21 y 22 de Septiembre en Docentes y Estudiantes
cada una de las jornadas
5. Presentación del proyecto 21 de Octubre Docentes, estudiantes
10. RECURSOS
10.1 Recursos materiales e infraestructura: Se realizara en la Feria de la ciencia en la sede Uriel

Armando Bravo Ruge. Los materiales utilizados para la elaboración de los proyectos deben
realizarse en material de reciclaje.
10.2 Recursos humanos: Rector, Coordinadores, Docentes del área de ciencias naturales,
Jurados, estudiantes.
10.3 Recursos económicos: Cada proyecto será costeado por el grupo de trabajo
11. PRESUPUESTO:
PAPELERIA $ 50.000
REFRIFERIO $250.000
12. EVALUACIÓN.

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Para la evaluación del proyecto cada jornada realizará mediante encuesta (una muestra
significativa en la que se involucra a toda la comunidad). Para ser analizada en reunión de Área y
así complementar o modificar la actividad el próximo año.
ENCUESTA DE EVALUACION
Se estimará el grado de satisfacción con la actividad realizada, marque con una X, según desee
asignar
excelente sobresaliente aceptable malo deficiente No sabe/

no
responde
Pertinencia de la
actividad con la
celebración
Lugar
Organización
Tiempo
Aspectos a mejorar:______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13. FIRMAS PROFESORES RESPONSABLES DEL PROYECTO.
____________________________ _________________________
LIC. YARIDES CASTELAR PÉREZ RAMIREZ. LIC. LILIA PATARROYO
________________________________ ___________________________
LIC. DIEGO ALEXANDER ALARCON ARIZA ESP. HUGO O. URBANO SÁNCHEZ
PROYECTOS
1.1 DIA DEL MEDIO AMBIENTE
1.1.1 CUIDEMOS NUESTRO PLANETA

1.1.2 RESPONSABLES:
PROFESORES DE PRIMARIA: CARMEN ELISA AGUIRRE
ANABEL RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ
ZAIRA CORDOBA CIFUENTES
MIGUEL ANGEL MARTÍNEZ PINEDA
MARÍA AURORA RODRÍGUEZ
HANS MENDEZ MARQUEZ
ERIKA NIÑO
RICARDO AGUIRRE
MITZI GARCIA MONTAÑA
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1.1.3 DURACIÓN DEL PROYECTO: DE MOSTRAR UNDIA (5 DE JUNIO DE 2009), TRABAJO TODO EL
AÑO
1.2 JUSTIFICACIÓN
El mundo se encuentra en un constante cambio, la evolución del hombre en los aspectos sociales,
científicos y tecnológicos, ha influido en el entorno donde se desenvuelve. Esto ha dado lugar a
cambios ambientales irreversibles que han alterado y siguen alterando el medio ambiente.
El uso desmedido de combustibles fósiles, la deforestación y la gran cantidad de desechos que

surgen a diario han dado como resultados grandes transformaciones en el clima de nuestro
planeta. Estos cambios se evidencian desde la existencia de nuestro planeta, pero se han
acentuado con él desarrollo de la industria.
El problema ambiental no es de una región o de un país específico, se debe cambiar este

paradigma y hacer a todas las personas consientes que el medio ambiente es de todos y que por
esto todos debemos actuar para defenderlo. También se debe tener en cuenta que no es justo
con el ambiente esperar que la grandes naciones empiecen; nosotros desde el hogar, el colegio,
desde la ciudad y desde ya podemos ejecutar pequeñas acciones encaminadas a preservar y
mejorar el ambiente. Es el momento de actuar para mantener un nivel de vida saludable.
1.3 MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEORICO
El día mundial del medio ambiente, conmemorado el 5 de junio de cada año, es uno de los
vehículos y estrategias, por medio de los cuales la Organización de las Naciones Unidas, fomenta
una alerta mundial sobre el medio ambiente e incrementa la atención y acción política.
Cada año se exige un tema y un slogan que corresponda con las amenazas o intereses del
momento; uno de los más importantes fue el del 2001, en el cual el slogan “Conéctate a la cadena
de la vida” refleja la necesidad de conectarnos en todas las formas posibles, entres nosotros y con
toda forma de vida en nuestro planeta: Esta conexión puede ser realizada mediante los
instrumentos que brinda la tecnología moderna o bien a través de métodos tradicionales, siempre
reuniendo esfuerzos con otras personas y organizaciones. El día Mundial del MEDIO Ambiente es
una excelente oportunidad para traducir esa conexión en acción.
El tema seleccionado para el día Mundial del Medio Ambiente 2005 fue: Ciudades verdes, y el
slogan: “Planear para el planeta”. Las primeras celebraciones internacionales de dicho día se
llevaron a cabo en muchas ciudades, pero principalmente en San Francisco, Estados Unidos.
Uno de los principales problemas más graves que afecta a todos los seres humanos por igual, en la
actualidad, es el deterioro del medio ambiente.
Durante este siglo, se han producido las catástrofes ecológicas más graves en la historia del
planeta. Estas catástrofes han causado daños humanos, los animales y las plantas se han visto
directamente afectados por estos desastres ecológicos, que son causados muchas veces, por los
mismos seres humanos.
La destrucción de los bosques, la extinción de diversas especies, así como la contaminación

atmosférica, son algunas de las consecuencias de la actitud irresponsable del ser humano; la
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ambición y el egoísmo del hombre al pensar que puede hacer lo que desee con los recursos que le
ofrece el planeta, lo están llevando hacia su autodestrucción.
1.4 OBJETIVOS:
1.4.1 OBJETIVO GENERAL

Generar un cambio actitudinal y de responsabilidad en la comunidad educativa de la institución
frente a la urgencia de salvar nuestro planeta mejorando nuestro comportamiento ambiental en
nuestro entorno en búsqueda de un beneficio general.
1.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.4.2.1 Fortalecer la conciencia ambiental a través de la sensibilización, partiendo de la

Observación, Estudio y análisis de los cinco Elementos
1.4.2.2 Representar a través de la expresión artística y/o literaria, la importancia de la

preservación del ambiente.
1.4.2.3 Concientizar a la comunidad educativa para que asuma en su diario vivir

responsabilidad con el medio ambiente.
.2
1.5 METODOLOGÍA.
1.5.1 POBLACIÓN: Comunidad educativa de la institución.

MUESTRA: Estudiantes de primaria y Pre-escolar .
1.5.2 RECURSOS HUMANOS: Con el propósito de buscar el mejoramiento ambiental

intervendrán como protagonistas los miembros de la comunidad educativa especialmente
estudiantes y profesores.
RECURSOS FÍSICOS: Patios de las diferentes sedes, equipos de amplificación del sonido, vestuario
para dramatizaciones, teatrino, títeres.
1.5.3 PARAMETROS :Para la organización y desarrollo del proyecto se distribuirá a cada uno de los
grados un Elemento de la Naturaleza con el fin de que indaguen y socialicen el día 4 de Junio así:
PRIMERO: Elemento agua

SEGUNDO: Elemento Fuego
TERCERO : Elemento Tierra
CUARTO : Elemento Ser Humano
QUINTO : Elemento Aire.
Para facilitar su desarrollo se plantean los siguientes ítems:

1- ¿Que es ?
2- ¿ Para que sirve?
3- ¿ De donde viene?
4- ¿Como se renueva y limpia?
5- ¿Qué hace por nosotros?
6- ¿Qué le hacemos nosotros?
7- ¿ Como preservarla?

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1.6 ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN.
Actividad Proceso y Lugar fecha hora responsables

etapas
Diseño y Diagnóstico Sede Armando Enero 18 - 22 Docentes CIENCIAS
elaboración Redacción Bravo naturales J.B
del proyecto Socialización
Ambiental
Socialización Lectura del En cada Sede Febrero Clases de Docentes de
con mismo. ciencias Ciencias y
estudiantes Análisis naturales estudiantes
Conformación
de grupos de
trabajo
Apropiación.
Desarrollo del Planeación En cada Sede Enero 25 a Clases de Docentes de
proyecto Organización Febrero 26 Ciencias Ciencias de cada
“Elementos de Naturales e jornada y Sede.
Vida Investigació
n.
Desarrollo del Ejecución En cada Sede Marzo 1 a Clases de Docentes de
proyecto Mayo 28 Ciencias Ciencias de cada
“Elementos de Naturales e jornada y Sede.
Vida Investigació
n.
Exposición de Socialización Sede Junio 4 Jornada Docentes de
“Día del medio Respectiva ciencias naturales
ambiente” y estudiantes
Proyecto
“Elementos de
Vida”
1.8 SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACIÓN.
El presente proyecto tendrá un seguimiento continuo, de tal forma que se controlen y evalué en
forma constante con él propósito de conseguir los mejores resultados.
1.9 RESULTADOS
El presente proyecto busca hacer consiente a cada uno de los miembros de la a comunidad
educativa, sobre su rol determinante en el cuidado y preservación del medio Ambiente.

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PLAN DE MEJORAMIENTO PRUEBAS ICFES – 2010

ÁREA CIENCIAS NATURALES
ELABORÓ JORNADA EMPRESARIAL
TIEMPO
OBJETIVO - ESTRATEGIA METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES
INICIAL FINAL
1. Fomentar en Se harán 3 reuniones Mediante una encuesta Tabulando las encuestas Comunidad educativa en Viernes 29 de Marzo de
estudiantes, padres de familia donde intervengan para medir el grado de para verificar el grado de general. enero de 2010. 2010.
y docentes la responsabilidad docentes, padres de familia interés de padres y responsabilidad de padres Sico-orientadores
frente a la preparación de las y estudiantes. estudiantes. y estudiante.
pruebas ICFES.
2. Motivar a todos los Mediante la realización de El resultado de los talleres Informe realizado por los Docentes y padres de Abril de 2010. Mayo de 2010.
estudiantes a presentarse a 2 talleres lúdicos en el será conocido por los docentes y dado a conocer familia.
simulacros externos, internos bimestre. padres de familia. a estudiantes y padres de
y olimpiadas de Química y familia.
Biología.
3. Incrementar Una prueba tipo ICFES en Secuencia de evaluaciones Mediante registro evaluado Docentes. Al final de cada
evaluaciones con preguntas el periodo. tipo ICFES. en cada bimestre. periodo durante
tipo ICFES. el año escolar.
4. Implementar talleres Al finalizar cada periodo del En los informes escritos Verificar en el informe dado Docentes.
de lectura para que conduzca año lectivo 2010 se presentados por los en cada reunión de área
a la comprensión del texto aumentará a dos talleres docentes. por docente.
mediante la implementación por periodo.
de competencia interpretativa,
argumentación, etc.
5. Implementar el uso de Semanalmente Entregar información al Consulta de los Docentes del área, A partir de la Durante el
la página web o de la alimentador de la página estudiantes. estudiantes y padres de implementación. año.
plataforma académica para web. familia.
publicar pruebas tipo ICFES.

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ENCUESTA PARA MEDIR EL GRADO DE INTERÉS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES FRENTE A LAS PRUEBAS ICFES
MARQUE CON UNA X SEGÚN CORRESPONDA:
CON FRECUENCIA POCAS VECES NUNCA

INSINUA USTED A SU HIJO(A) PREPARAR
SUS EXÁMENES
OFRECE A SU HIJO(A) ALGUNA FACILIDAD
PARA DE SARROLLAR SUS CONSULTAS Y
TRABAJOS
ASISTE AL COLEGIO PARA PREGUNTAR
POR EL RENDIMIENTO DE SU HIJO(A)
SE PRESENTA EN LA INSTITUCIÓN
CUANDO LO CITAN
PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES- 2010 ELABORÓ JORNADA EN SISTEMAS

PLAZO
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OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

1-PLANEAR, En noviembre del año -Cumplimiento de las Realizar seguimiento y verificar Profesores área feb-2010 nov.- 2010
ELABORAR Y 2010 los proyectos del actividades programadas las actividades realizadas Coordinador de
EJECUTAR LOS área serán ejecutados en en la fecha determinada. Jornada y ÁREA
PROYECTOS DE un 90 % con la -Interactividad por parte Elaborar y cumplir cronograma. Jefe de área
MEDIO AMBIENTE, participación de todos los de los estudiantes en el Evaluación según protocolo de
LECTORES estamentos. desarrollo de cada cada proyecto. Verificar el
COMPETENTES, proyecto. cumplimiento teniendo en cuenta
MUESTRA cronograma. Verificar el número
INTEGRADISTA Y de estudiantes participantes.
MEJORAMIENTO,
ASIGNADOS EN EL
ÁREA
2-CUMPLIR CON EL En diciembre del año Porcentaje de ejecución Evaluar y verificar el número de Profesores y jefe de feb-2010 nov.- 2010
DESARROLLO DE LOS 2010 el área ejecutará en de los temas durante indicadores planteados y área
EJES TEMÁTICOS, un 90 % lo propuesto cada periodo. desarrollados.
PROYECTOS Y en el plan de área. -Porcentaje de Socializar resultados. Representante del
ACTIVIDADES estudiantes que Proceso de
PROGRAMADAS EN EL aprueban la evaluación -Retroalimentar actividades Planeación académica
PLAN DE ÁREA. general en cada programadas en el y Coordinador-
bimestre. Plan de área
-Docentes que cumplen
con el desarrollo de las
modificaciones
pertinentes a la
modalidad.

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OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

3-MEJORAR LOS En octubre del 2010 los -Promedio del área en
RESULTADOS DE LAS resultados de ICFES las pruebas de estado.
PRUEBAS DE ESTADO Se superarán en 0.3
Verificar la realización de pruebas
Y EXTERNAS. puntos , como mínimo, -Número de estudiantes Profesores feb-2010
ICFES durante cada periodo.
en cada jornada. que participan en las
pruebas externas.
Reducir la desviación
4-SUPERAR EL estándar en las pruebas Porcentaje de feb-2010 nov.- 2010
Verificar los resultados en los
RENDIMIENTO del ICFES, en 1 punto estudiantes aprobados
documentos que presenta el Jefe de área
ACADÉMICO EN CADA en cada una de las
ICFES a la institución
ASIGNATURA DEL asignaturas del área. Feb 2010
ÁREA
Reducir la desviación
estándar en las pruebas
del ICFES en 1 punto
-En diciembre de 2010
los estudiantes
aprobarán cada una de
las asignaturas del área
en un 80 %. Evaluar la participación de los
estudiantes
-Durante cada bimestre estudiantes en pruebas externas.
la presentación de
trabajos y actividades en
el tiempo establecido se
mejorará en un 5 %

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-Verificación de resultados según

informe académico durante cada Profesores
periodo y al finalizar el año estudiantes.
escolar. Consejera
.
5- INCREMENTAR EL En noviembre del 2010 Número de horas, por Verificación en los libros de feb-2010 nov- 2010
USO DE los estudiantes y bimestre, que se hace contro,l del uso del material en la
HERRAMIENTAS profesores del área uso del laboratorio dependencia correspondiente.
INFORMÁTICAS, ampliarán el uso de Verificación en libro de laboratorio Nov 2010
MEDIOS herramientas y guías.
TECNOLÓGICOS y informáticas y medios
LABORATORIOS EN tecnológicos en un 10 Profesores nov- 2010
LAS DIFERENTES % con respecto al año Directivas
ACTIVIDADES anterior.
PROGRAMADAS

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6- IMPLEMENTAR A noviembre del 2010 los Proyectos de salida a constatación en archivos de la

SALIDAS docentes del área habrán rectoría o solicitud de coordinación respectiva y
PEDAGÓGICAS realizado mínimo 2 autorizaciones a la secretaría general
DURANTE EL AÑO, Y salidas pedagógicas por respectiva coordinación,
POR JORNADA jornada en el año que se presentarán en su Directivas
momento
Marzo de 2010
Octubre de 2010

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EJES TEMATICOS POR GRADOS Y NIVELES 2010

x
GRADO ASIGNATURA PERÍODO TEMA SUBTEMA
-Clasificación de seres
PRIMERO EL ENTORNO -Características de los seres.
-Formas de vida.
-Partes y funciones
SEGUNDO CUERPO HUMANO -Cuidados del cuerpo humano
-Cambios y relaciones
CIENCIAS NATURALES Y
PRIMERO
EDUCACIÓN AMBIENTAL
-Relaciones de los seres vivos
TERCERO ECOSISTEMA -Recursos naturales
-Características del entorno
UNIVERSO MATERIA -Tierra, Sol y Luna.

CUARTO Y ENERGIA -Características y estados de la materia.
-Clasificación de los seres vivos.
PRIMERO SERES DE LA NATURALEZA -Diferencias seres vivos y no vivos
-Características y funciones de los seres vivos
SEGUNDO EDUCACIÓN AMBIENTAL

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-Clasificación de los alimentos

SEGUNDO RELACIONES Y ADAPTACIONES -Procesos de alimentación
-Nutrición en el ser humano
-Digestión y asimilación de alimentos
-Características de la materia
TERCERO MATERIA Y ENERGÍA -Estados de la materia
-Propiedades generales
-Sistema solar
CUARTO UNIVERSO Y ENERGÍA -La Tierra, características y movimientos
-Luz, calor y sonido.
-Organización y funciones de los seres vivos
-Nutrición en los seres vivos
PRIMERO SERES VIVOS Y SU ENTORNO -Respiración y circulación en los seres vivos
-Organización de los seres vivos en el ecosistema
TERCERO -Características de la materia
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SEGUNDO LA MATERIA SE TRANSFORMA -Estados de la materia
-Cambios de la materia
-Mezclas y combinaciones
-Fuerza, trabajo, energía y generalidades
TERCERO LA ENERGÍA Y SUS -Clases de energía
MANIFESTACIONES -Características de luz y sonido

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-Constitución de los seres vivos

-Organización y funciones vitales de los seres
PRIMERO SERES VIVOS Y SU MEDIO vivos
-Funciones vitales de los seres vivos

CIENCIAS NATURALES Y SEGUNDO LOS SERES VIVOS -Relaciones de los seres con el medio
CUARTO EDUCACIÓN AMBIENTAL
-Propiedades de la materia
-Composición de la materia
TERCERO MATERIA Y ENERGÍA -Estados de la materia
-Formas de energía
-Manifestaciones de la energía
-Relaciones entre sonido y vibración
-Sistema solar
CUARTO LA TIERRA Y EL UNIVERSO -Estructura de la Tierra
-Protección y conservación del medio ambiente
-Contaminación aire, suelo y agua.
-Célula
-Tejidos, órganos y sistemas
QUINTO CIENCIAS NATURALES Y PRIMERO SERES VIVOS -Nutrición en los seres vivos
EDUCACIÓN AMBIENTAL -Respiración en seres vivos

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-Excreción en seres vivos

-Reproducción
SEGUNDO SERES VIVOS -Nutrición, circulación, respiración, excreción y
reproducción en plantas
-Composición y estados
LA MATERIA -Cambios de estado
-Fuerza, trabajo y energía
-Formas de energía
TERCERO LA ENERGÍA Y SUS -Clases de energía
TRASNFORMACIONES -Las máquinas
-Fenómenos de luz y sonido
-Relaciones entre sonido y vibraciones
-Origen del universo
-Cuerpos celestes
CUARTO EL UNIVERSO -Planeta Tierra capas internas y externas
-Generalidades del medio ambiente.
- Historia
- Estructura
- Fisiología
PRIMERO. CELULA - Metabolismo Interno
CIENCIAS NATURALES Y - Síntesis de proteínas

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EDUCACIÓN AMBIENTAL -División

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES -Generalidades
VIVOS (REINOS) -Características
-Ejemplificación
- Anatomía
- Fisiología
SEXTO SEGUNDO. LA NUTRICIÓN - Patología
EN LOS SERES VIVOS - procesos metabólicos celulares
CIENCIAS NATURALES Y -Anatomía

EDUCACIÓN AMBIENTAL INTERCAMBIO GASEOSO LOS -Fisiología
SERES VIVOS - patología
TERCERO. ECOSISTEMAS - procesos metabólicos celulares
-Conceptos básicos de ecología
- Propiedades
LA MATERIA - Historia de la química
CUARTO - Modelos atómicos
LAS MAQUINAS -Definición y clases de máquinas
-Usos y características de las máquinas
REPRODUCCION CELULAR - Sexual y Asexual

TEJIDOS - Clasificación y fisiología de tejidos
PRIMERO CIRCULACION EN LOS SERES - - Antonia
- Fisiología
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61
VIVOS - Procesos metabólicos celulares

- Patología
CIENCIAS NATURALES
EXCRECION EN LOS SERES - Antonia
VIVOS - Fisiología
SEGUNDO - Procesos metabólicos celulares
- Patología
SEPTIMO
SOPORTE Y MOVIMIENTO EN EL
HOMBRE - Principales huesos
- Principales músculos
- Fisiología ósea y muscular
-Patología
-Funcionamiento de los ecosistemas.

TERCERO ECOSISTEMAS - Relaciones entre los organismos y los
ecosistemas terrestres.
- Ciclos Biogeoquímicos, Biomas y sus clases.

SEPTIMO

11/07/08-V01
61
- Tabla periódica
MATERIA. - Configuración electrónica
CUARTO - Enlace químico
MOVIMIENTO ONDULATORIO - Características

- Clases
GRADO ASIGNATURA PERIODOS TEMAS SUBTEMAS

11/07/08-V01
61
- Meiosis
- Cromosomas
- ADN
- Leyes Cruces
PRIMERO GENÉTICA - Mono híbridos
CIENCIAS NATURALES - Di hibrido
- Codominancia
- Anomalías ligada al sexo
- Cruces sanguíneos
OCTAVO
CIENCIAS NATURALES Y - Formas de reproducción
EDUCACIÓN AMBIENTAL REPRODUCCIÓN EN TODOS LOS - Anatomía y Fisiología del hombre
SEGUNDO SERES VIVOS - Enfermedades de transmisión sexual
- Anticoncepción
- Tipos de órganos sensoriales
SISTEMAS SENSORIALES EN - Tropismo
TODOS LOS SERES VIVOS - Anatomía, Fisiología y Patología de los sentidos
humanos
BIODIVERSIDAD EN ECOSISTEMAS Características climáticas de mundo

TERCERO -Diversidad biológica en el mundo
-Características climáticas de Colombia
-Diversidad biológica en Colombia
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-Conservación y cuidado de los ecosistema
CUARTO
- Número de oxidación
NOMENCLATURA - Nomenclatura sistemática
INORGÁNICA - Nomenclatura tradicional (ejemplos)
- Conceptos
FLUIDOS - Principios
GRADO AREA PERIODO TEMAS SUBTEMAS

- Teorías del origen de la vida
- Sistemas de clasificación Natural
PRIMERO ORIGEN DE LA VIDA Y SISTEMAS - Sistemas de clasificación Artificial.
DE CLASIFICACIÓN - Caracteres taxonómicos
- Taxonomía

11/07/08-V01
61
- Reinos
- Microbiología
CIENCIAS ATURALES Y
NOVENO EDUCACIÓN AMBIENTAL
- La neurona (morfología)
SISTEMA NERVIOSO - Anatomía
SEGUNDO EN LOS SERES VIVOS - Fisiología
- Patologías ( humanos)
- Características
- Avances de la medicina
- Definición
REGULACIÓN ENDOCRINA EN - Características
HUMANOS E INVERTEBRADOS -Clases
- Ciclos hormonales
- Hormonas
- Patologías
- Anatomía
- Fisiología
TERCERO - Patología
DEFENSA INTERNA - Moléculas inmunológicas
EN HUMANOS - Enfermedades del sistema inmune.
- Avances en la medicina para su Tratamiento

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- Definición
ELECTRICIDAD Y - Corriente eléctrica
NOVENO ELECTROMAGNETISMO - Circuitos eléctricas
- Magnitudes eléctricas fundamentales
REACCIONES QUÍMICAS Y - Números de oxidación y Valencia.

CUARTO BALANCEO DE ECUACIONES - Clases de reacciones
- Balanceo de ecuaciones por el método del
tanteo y oxido reducción

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PERIODO TEMA SUBTEMAS
- Introducción.
HISTORIA DE LA QUIMICA - Etapas
- División de la Química para su estudio.
PRIMERO - Generalidades
METODO CIENTIFICO
- Pasos
- Propiedades de la materia
GRADO DÉCIMO QUÍMICA - Conversión de unidades.
MATERIA
- clases de materia.
- separación de mezclas.
SEGUNDO -Modelos Atómicos
- Número atómico, masa atómica, isotopos
ESTRUCTURA ATOMICA - Mol, átomo y molécula
- distribución electrónica
- números cuánticos
- Generalidades
- Propiedades periódicas
TABLA PERIÒDICA
- enlaces químicos, - Clases de fórmulas
- Determinación de fórmulas

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TERCERO
Nomenclatura stock y sistemática de:

Óxidos, Ácidos, Hidróxidos, Sales
NOMENCLATURA Reacciones y ecuaciones químicas
INORGANICA Sustitución,
REACCIONES QUIMICAS Descomposición
Doble sustitución,
Combinación.
CUARTO
Masa- masa;
Mol- masa,
Reactivo límite,
ESTEQUIOMETRIA Y GASES Rendimiento y pureza.
Leyes de los gases

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MECANICA CLASICA Magnitudes

Vectores
PRIMERO.
FUERZAS Fuerzas Mecánicas especiales
Proporcionalidad y gráficas
Cinemática, clasificación de movimientos

SEGUNDO. MECANICA CLASICA Y MOVIMIENTOS Dinámica y leyes de Newton
Condiciones de equilibrio
DECIMO FISICA Clasificación
MECANICA CLASICA Y ENERGIA Trabajo
TERCERO. Potencia
Conservación de la Energía
Máquinas simples
Generalidades
Principios y aplicaciones
CUARTO. MECANICA CLASICA - FLUIDOS

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GASES Y - Definición
SOLUCIONES - Características y Propiedades
- Unidades Fiscas y Unidades Químicas
PRIMERO
- Reacciones Reversibles
EQUILIBRIO QUIMICO - Velocidad De Una Reacción
- Clases De Equilibrio
- Acidez Y Basicidad De Una Solución
GRADO ONCE QUIMICA - Características
EL ATOMO DE CARBONO - Propiedades
- Hibridación
- Clases
SEGUNDO - Grupos Funcionales

- Nomenclatura
FUNCIONES ORGANICAS - Características
- Propiedades

11/07/08-V01
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Propiedades Físicas
- Propiedades Químicas
TERCERO ESTUDIO DE FUNCIONES ORGANICAS - Obtención
- Aplicaciones
CUARTO BIOQUIMICA - Carbohidratos

DEL - Lípidos y Proteínas
GRADO ONCE
METABOLISMO CELULAR - Enzimas y Ácidos Nucleídos
QUIMICA
- Vitaminas y Hormonas

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PERIODO TEMA SUBTEMAS
-Propiedades
TERMODINAMICA -Calor y Temperatura
-Dilatación
PRIMERO
-Generalidades
FLUIDOS -Principios
GRADO ONCE FÍSICA -Aplicaciones
- Leyes:
MOVIMIENTO PENDULAR Y - Clasificación de las ondas
ONDULATORIO - Propiedades de las ondas
PEGUNDO - Aplicaciones
- Generalidades
ACÚSTICA - Fuentes sonoras
- Cualidades

11/07/08-V01
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- Espejos
- Lentes
OPTICA
- Gráficas
TERCERO
- Aplicaciones
-Ley de coulomb
ELECTROSTÁTICA
-Generalidades
ELECTRODINÁMICA -Ley de coulomb
-Generalidades
- - Generalidades
MAGNETISMO -Ley de Ohm
-Circuitos Eléctricos Sencillos
CUARTO
- Física atómica y nuclear
FÍSICA MODERNA - Radiactividad- Rayos
- Albert Einstein

11/07/08-V01
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- Historia
- Estructura
LA CÉLULA - Fisiología
- Metabolismo Interno
- Síntesis de proteínas
-División
PRIMERO. CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS -Generalidades
(REINOS) -Características
CICLO TERCERO CIENCIAS NATURALES Y -Ejemplificación
EDUCACIÓN AMBIENTAL - Reproducción celular por mitosis.
TEJIDOS -Tejidos fundamentales en animales y vegetales.
-Algunas patologías de los tejidos.
CIRCULACION EN LOS SERES - Antonia

VIVOS - Fisiología
- Tipos
- Patología
11/07/08-V01
61
- Anatomía
- Fisiología
SEGUNDO. LA NUTRICIÓN - Patología
EN LOS SERES VIVOS - procesos metabólicos celulares
- Antonia
EXCRESION EN LOS SERES VIVOS - Fisiología
- Procesos metabólicos celulares
- Patología
SOPORTE Y MOVIMIENTO EN EL - Principies huesos
HOMBRE - Principales músculos
- Funcionamiento de los ecosistemas.

- Relaciones entre los organismos y los ecosistemas
TERCERO. ECOSISTEMAS terrestres.
- Ciclos Biogeoquímicos, Biomas y sus clases.
- Conservación y alteración de los ecosistemas.
-Anatomía
-Fisiología
INTERCAMBIO GASEOSO LOS - patología
SERES VIVOS - procesos metabólicos celulares
- Modelos atómicos
- Modelo Quántico
LA MATERIA - Distribución electrónica:
CUARTO. *Numero atómico
*Numero de masa
CICLO TERCERO *Grupos y periodos

11/07/08-V01
61
CIENCIAS NATURALES Y -Definición y clases

EDUCACION AMBIENTAL LAS MAQUINAS -Usos y características.
- Constitución de la materia y el modelo atómico

actual.
- Generalidades, clases y propiedades de la materia.
PROPIEDADES DE LA MATERIA. - Elementos, compuestos y mezclas. Métodos de
CUARTO MOVIMIENTO ONDULATORIO separación de mezclas.
- Tabla periódica y enlaces.
- definición
-clases y ondas y propiedades
GRADO ASIGNATURA PERIODOS TEMAS SUBTEMAS

- Teorías del origen de la vida
- Sistemas de clasificación Natural
ORIGEN DE LA VIDA Y SISTEMAS - Sistemas de clasificación Artificial.
PRIMERO DE CLASIFICACIÓN - Caracteres taxonómicos
- Taxonomía
CICLO CUARTO - Reinos
EDUCACION ANBIENTAL
- Microbiología
- Formas de reproducción
REPRODUCCIÓN EN TODOS LOS - Anatomía y Fisiología del hombre
SEGUNDO SERES VIVOS - Enfermedades de transmisión sexual
- Anticoncepción

11/07/08-V01
61
- La neurona (morfología)
SISTEMA NERVIOSO - Anatomía
EN LOS SERES VIVOS - Fisiología
- Patologías ( humanos)
- Características
- Avances de la medicina
- Sentidos
SISTEMAS SENSORIALES EN - Tipos de órganos sensoriales
TODOS LOS REINOS - Tropismo
TERCERO - Anatomía, Fisiología y Patología
- Definición
REGULACIÓN ENDOCRINA EN - Características
HUMANOS E INVERTEBRADOS -Clases
- Ciclos hormonales
- Hormonas
- Patologías
- Anatomía
- Fisiología
- Patología
DEFENSA INTERNA - Moléculas inmunológicas
EN HUMANOS - Enfermedades del sistema inmune.
- Avances en la medicina para su Tratamiento
- Definición
- Corriente eléctrica
ELECTRICIDAD Y - Circuitos eléctricas
ELECTROMAGNETISMO - Magnitudes eléctricas fundamentales

11/07/08-V01
61
CUARTO - Número de oxidación

NOMENCLATURA - Nomenclatura
INORGÁNICA - Nomenclatura sistemática
- Nomenclatura tradicional (ejemplos)
REACCIONES QUÍMICAS Y BALANCEO - Números de oxidación y Valencia.
DE ECUACIONES - Clases de reacciones
FLUIDOS - Balanceo de ecuaciones por el método del tanteo
y oxido reducción concepto y principios
GRADO ASIGNATURA PERIODO TEMAS SUBTEMAS

- La neurona
- Dinámica de los ecosistemas
FOTOSÍNTESIS - Propiedades periódicas
PRIMERO -Formulas químicas
- Nomenclaturas químicas

11/07/08-V01
61
- Balanceo de ecuaciones
CLASES DE REACCIONES QUIMICAS - Estequiometria
- Gases
CICLO QUINTO SEGUNDO
BIOQUIMICA - Carbohidratos
DEL - Lípidos
METABOLISMO CELULAR - Proteínas
- Enzimas
- Ácidos Nucleídos
- Vitaminas Hormonas
ASINATURA PERIODO TEMAS SUBTEMAS
- Definición
SOLUCIONES - Características y Propiedades
- Unidades Físicas y Unidades Químicas
- Reacciones Reversibles
- Velocidad De Una Reacción
EQUILIBRIO QUIMICO - Clases De Equilibrio
- Acidez Y Basicidad De Una Solución

11/07/08-V01
61
- Carbohidratos
CICLO SEXTO QUIMICA - Lípidos y Proteínas
PRIMERO BIOQUIMICA - Enzimas
DEL - Ácidos Nucleídos
METABOLISMO CELULAR - Vitaminas
- Hormonas
-Adaptaciones
ECOSISTEMAS - Diagramas De Flujo De Seres Vivos
- Taza De Nacimiento
- Taza De Mortalidad
- Tipos De Relaciones Entre Especies De Los
Ecosistemas
- Características y Propiedades
EL ATOMO DE CARBONO - Hibridación y Clases.
FUNCIONES ORGANICAS - Grupos Funcionales y - Nomenclatura -
SEGUNDO - Características y – Propiedades
- - Estado Natural
CICLO SEXTO QUIMICA - Propiedades Físicas y Propiedades Químicas
- Obtención


Plan de Area Ciencias Naturales 2010

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO

“JOAQUÍN GONZÁLEZ CAMARGO” GU-PA-01

PLAN DE ESTUDIOS AREA DE CIENCIAS NATURALES Y

INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO “JOAQUIN GONZALEZ

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

LISTA DE DOCENTES QUE INTEGRAN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MEDIO

 MARTHA ROJAS VEGA

 RUBEN DARIO PUERTO

 LILIA PATARROYO MORENO

 JULIA EMILSI LOPEZ CARVAJAL

 MARIA GUADALUPE FUENTES

 ZAIRA CORDOBA CIFUENTES

 MITZI GARCIA MONTAÑA

SEDE SANTA ISABEL

 MARIA AURORA RODRIGUEZ

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

El área de Ciencias naturales se ha desarrollado eventos significativos que

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

Análisis de resultados de pruebas externas

En la sección de bachillerato, teniendo en cuenta las falencias reportadas en pruebas externas, se

La prueba interdisciplinar de medio ambiente, se ve reforzada con el eje ecosistémico de Biología,

Análisis del rendimiento académico año 2009

Impacto de la modalidad técnica en el área

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

RESULTADOS SIMULACRO IPLER 2009

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ASPECTOS FISICOQUIMICOS ASPECTOS ANALITICOS DE ASPECTOS FISICOQUIMICOS DE ASPECTOS ANALITICOS DE

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EVENTOS EVENTOS ELECTRO-

TABLA 1. PORCENTAJES DE TEMAS VISTOS EN 2009:

DOCENTES JORNADA JORNADA JORNADA JORNADA NOCTURNA PRIMARIA

ANALISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO 2009

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

Organizar el trabajo, para un desarrollo académico óptimo en el área de Ciencias Naturales y

-Utilizar las metodologías aprobadas por la Institución: pedagogía conceptual y constructivismo.

-Formular el cronograma de actividades inherentes a cada uno de los proyectos pedagógicos.

OBJETIVOS DEL AREA

Incrementar en el estudiante la sensibilidad sobre la importancia, de su papel dentro del entorno

Grado Decimo Física

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Grado Decimo Química

Conocer el avance en el conocimiento científico de los fenómenos químicos mediante la

Grado Once Física

Analiza las características, propiedades, leyes, y aplicaciones del movimiento ondulatorio

Grado Once Química

Con miras hacia la construcción de comunidades educativas y la formación de individuos integrales

La capacidad de investigación, la producción y el uso inteligente de conocimientos son

Desarrollar habilidades intelectuales y estrategias cognoscitivas alternas, para ello se

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS

El desarrollo de habilidades y destrezas en ciencias naturales se establecen desde la

SITUACIONES COTIDIANAS. Se refieren a los fenómenos, problemas o situaciones de

SITUACIONES NOVEDOSAS. Involucra las situaciones fenómenos o problemas, en los

SITUACIONES AMBIENTALES. Estas situaciones pueden ser cotidianas, incluso

En el ejercicio de la labor como docentes no se puede afirmar que un solo tipo de

CORRELACION DE ASIGNATURAS DENTRO DEL AREA

Transmisión del impulso nervioso (neurotransmisores)

Radioterapia en el tratamiento del cáncer

CORRELACION DEL AREA DE CIENCIAS CON OTRAS AREAS

Carrera 10 Nº 21-52, Barrio Los Alisos, Telefax (+8) 7702118

CORRELACION DEL AREA CON LA MODALIDAD TECNICA

JORNADA D TECNICA EMPRESARIAL

JORNADA C TECNICA EN GUIANZA TURISTICA