You are on page 1of 7

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

Program Studi : Pendidikan Kimia


Mata Kuliah : Strategi Belajar Mengajar
Bobot : 2 sks
Semester :V
Standar Kompetensi : Memahami strategi belajar mengajar, memilih pendekatan, metode dan media yang sesuai proses belajar mengajar, menerapkan prinsip-prinsip pengelolaan kelas dan
interaksi belajar mengajar, berlatih merancang dan melaksanakan pengajaran remedial.

Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Sub Penilaian Alokasi Sumber/
Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/ alat
instrumen instrumen (menit)
1. Strategi Belajar  Menjelaskan pengertian strategi  Menggali informasi tentang pengertian  Strategi Belajar  Kuis  Uraian Terlampir 2 x 50’  Kurikulu
Mengajar dan belajar mengajar strategi belajar mengajar Mengajar dan  Tugas objektif m dan silabi
Faktor-faktor  Menjelaskan kedudukan SBM  Menjelaskan kedudukan SBM dalam System Pengajaran individu  Membuat MIPA
Penentu Strategi dalam system pengajaran system pengajaran  Pengertian Strategi rangkuman  Diktat
Belajar Mengajar  Membedakan antara pengertian  Membedakan antara pengertian strategi, Belajar Mengajar Strategi
strategi, metode dan teknik metode dan teknik mengajar  Hubungan tujuan Belajar
mengajar  Menjelaskan hubungan tujuan pengajaran pengajaran dengan Mengajar
 Menjelaskan hubungan tujuan dengan strategi belajar mengajar SBM
pengajaran dengan strategi  Menjelaskan hakekat Matematika dan  Hakekat
belajar mengajar IPA Matematika dan
 Menjelaskan strategi yang umum dipakai IPA
 Menjelaskan hakekat dalam Matematika dan IPA
Matematika dan IPA  Menjelaskan hubungan situasi dan  SBM yang umum
kondisi guru, siswa dan fasilitas dengan dipakai dalam
 Menjelaskan strategi yang SBM Matematika dan
umum dipakai dalam IPA
Matematika dan IPA
 Hubungan situasi
 Menjelaskan hubungan situasi dan kondisi guru,
dan kondisi guru, siswa dan siswa dan fasilitas
fasilitas dengan SBM dengan SBM
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Sub Penilaian Alokasi Sumber/ bahan/
Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu alat
instrumen instrumen (menit)
Beberapa Metode  Menuliskan definisi reaksi  Menggali informasi beberapa metode  Beberapa metode  Kuis  Uraian 4 x 50’  Kurikulum
Mengajar Yang Menjelaskan pengertian 6 mengajar mengajar :  Tugas singkat dan silabi
Penting dan metode mengajar yang penting  Metode Ceramah individu MIPA
Pendekatan  Menjelaskan kebaikan dan  Diskusi kebaikan dan kelemahan dari  Metode diskusi  Diktat
Pengajaran kelemahan dari metode masing-masing metode mengajar  Metode Pengajaran Strategi
 Ceramah  Presentasi hasil diskusi Individual  Portofolio Belajar
 Diskusi  Metode Simulasi  Presentasi Mengajar
 Pengajaran Individual  Metode hasil
 Simulasi Laboratorium diskusi
 Laboratorium  Metode
 Pengalaman Lapangan Pengalaman
 Menjelaskan penggolongan Lapangan
SBM  Diskusi beberapa pendekatan pengajaran
 Menjelaskan pendekatan :  Menjelaskan penggolongan SBM
 Konsep dan proses berdasarkan kadar keterlibatan guru-  Beberapa
 Deduktif dan induktif siswa pendekatan
 Ekspositori dan heuristik pengajaran
 Pendekatan konsep
dan proses
 Pendekatan
deduktif dan
induktif
 Pendekatan
ekspositori dan
heuristic
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/ bahan/
Sub Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu alat
instrumen instrumen (menit)
3. Menganalisis  Menjelaskan hubungan situasi  Menjelaskan hubungan Hubungan situasi dan  Kuis  Uraian Terlampir 2 x 50’  Kurikulum
Hubungan situasi dan kondisi guru, siswa dan situasi dan kondisi guru, kondisi guru, siswa  Tugas objektif dan silabi
dan kondisi guru, fasilitas dengan Strategi Belajar siswa dan fasilitas dengan dan fasilitas individu  Membuat MIPA
siswa dan fasilitas Mengajar Strategi Belajar Mengajar pembelajaran dengan rangkuman  Diktat
pembelajaran Strategi Belajar Strategi
dengan Strategi Mengajar Belajar
Belajar Mengajar Mengajar

Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok Penilaian Alokasi Sumber/
dan Sub Materi Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/
Pokok instrumen instrumen (menit) alat
4. Menganalisis  Menjelaskan pengertian model  Menjelaskan pengertian dan langkah-langkah Strategi belajar  Kuis  Uraian Terlampir 2 x 50’  Kuri
hubungan Strategi pembelajaran kooperatif pembelajaran dengan model kooperatif tipe mengajar dengan  Tugas objektif kulum
belajar mengajar STAD model individu  Membuat dan
dengan model  Menjelaskan macam-macam pembelajaran rangkuman silabi
pembelajaran model pembelajaran  Diskusi kelompok memilih model kooperatif MIPA
kooperatif kooperatif pembelajaran kimia yang tepat untuk beberapa  Dikta
kompetensi dasar pelajaran kimia t
Strategi
 Presentasi hasil diskusi Belajar
Mengaj
ar
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Sub Penilaian Alokasi Sumber/
Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/ alat
instrumen instrumen (menit)
5. Sarana dan  Menjelaskan pengertian  Menjelaskan pengertian sarana / fasilitas  Sarana / fasilitas  Kuis  Uraian Terlampir 6 x 50’  Kurikulu
media sarana / fasilitas dalam proses dalam proses belajar mengajar dalam proses belajar  Tugas objektif m dan
instruksional belajar mengajar  Menjelaskan fungsi perpustakaan mengajar individu  Membuat silabi
 Menjelaskan fungsi  Menyebutkan jenis-jenis perpustakaan  Fungsi dan jenis-jenis rangkuman MIPA
perpustakaan  Menjelaskan fungsi laboratorium dalam perpustakaan  Diktat
 Menyebutkan jenis-jenis proses belajar mengajar  Fungsi laboratorium Strategi
perpustakaan  Menganalisis penyelenggaraan dalam proses belajar Belajar
 Menjelaskan fungsi laboratorium-laboratorium di SMA mengajar Mengajar
laboratorium dalam proses ditinjau dari beberapa pendekatan yg  Pengertian media
belajar mengajar digunakan instruksional
 Menganalisis penyelenggaraan  Menggali informasi pengertian media
laboratorium-laboratorium di instruksional  Peranan media
SMA ditinjau dari beberapa  Menjelaskan peranan media instruksional dalam
pendekatan yg digunakan instruksional dalam proses belajar proses belajar
 Menjelaskan pengertian media mengajar mengajar
instruksional  Memilih media yang tepat yang akan
 Menjelaskan peranan media digunakan dalam proses belajar mengajar  Memilih media yang
instruksional dalam proses  Menggunakan media instruksional tepat yang akan
belajar mengajar sederhana dalam kegiatan belajar digunakan dalam
 Memilih media yang tepat yang mengajar proses belajar
akan digunakan dalam proses mengajar
belajar mengajar
 Menggunakan media
instruksional sederhana dalam
kegiatan belajar mengajar
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok Penilaian Alokasi Sumber/
dan Sub Materi Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/
Pokok instrumen instrumen (menit) alat
6. Komponen  Menjelaskan pengertian  Menggali informasi pengertian pengelolaan  Pengertian  Kuis  Uraian terlampir 4 x 50’  Kuri
Pengelolaan Kelas pengelolaan kelas kelas pengelolaan  Tugas singkat kulum
kelas individu dan
 Menganalisis pendekatan  Diskusi pendekatan pengelolaan kelas yang silabi
pengelolaan kelas yang digunakan digunakan guru dalam proses belajar mengajar, MIPA
guru dalam proses belajar mendesain tempat duduk dan tata ruang kelas  Desain tempat  Portofolio  Dikta
mengajar yang dapat mendukung terciptanya iklim belajar duduk siswa  Presentasi t
mengajar yang optimal / efektif sesuai metode hasil Strategi
 Mendesain tempat duduk siswa  Presentasi hasil diskusi mengajar atau diskusi Belajar
sesuai metode mengajar atau indicator Mengaj
indicator pencapaian belajar pencapaian ar
belajar
 Mendesain tata ruang kelas yg
mendukung terciptanya iklim
belajar yg optimal/efektif  Desain tata
ruang kelas
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Sub Penilaian Alokasi Sumber/
Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/
instrumen instrumen (menit) alat
7. Interaksi Belajar  Menjelaskan Komponen  informasi Komponen interaksi belajar  Komponen  Kuis  Uraian terlampir 2 x 50’  Kuri
Mengajar interaksi belajar mengajar mengajar interaksi belajar  Tugas singkat kulum
 Menjelaskan empat cara  Menjelaskan empat cara berkomunikasi mengajar individu dan
berkomunikasi yang dapat yang dapat mempengaruhi pribadi siswa silabi
mempengaruhi pribadi siswa  Empat cara MIPA
 Menjelaskan beberapa  Menganalisis keterampilan bertanya berkomunikasi  Portofolio  Dikta
keterampilan dalam interaksi dalam proses belajar mengajar  Presentasi t
belajar mengajar  Menjelaskan beberapa keterampilan  Beberapa hasil Strategi
o Keterampilan bertanya dalam interaksi belajar mengajar keterampilan dalam diskusi Belajar
o Memberi penguatan o Keterampilan bertanya interaksi belajar Mengaj
o Menjelaskan o Memberi penguatan mengajar ar
o Memberi variasi o Menjelaskan o Keterampilan
o Membuka dan menutup o Memberi variasi bertanya
pelajaran o Membuka dan menutup pelajaran o Memberi
penguatan
 Menjelaskan aspek- aspek  Menjelaskan aspek- aspek psikologis o Menjelaskan
psikologis dalam interaksi belajar dalam interaksi belajar mengajar o Memberi variasi
mengajar o Membuka dan
menutup pelajaran

 Aspek-aspek
psikologis dalam
interaksi belajar
mengajar
Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman belajar Materi pokok dan Sub Penilaian Alokasi Sumber/
Materi Pokok Jenis tagihan Bentuk Contoh waktu bahan/
instrumen instrumen (menit) alat
8. Pengajaran  Menjelaskan konsep dasar  Menggali informasi tentang pengertian,  Konsep pengajaran  Kuis  Uraian terlampir 2 x 50’  Kuri
Remidial pengajaran remedial tujuan,fungsi dan kedudukan pengajaran remedial  Tugas singkat kulum
 Menjelaskan langkah-langkah remedial individu dan
prosedur pelaksanaan pengajaran  Langkah-langkah silabi
remedial  Mendiskusikan langkah-langkah prosedur prosedur MIPA
pelaksanaan pengajaran remedial pengajaran  Portofolio  Dikta
 Memilih alternatif prosedur remedial  Presentasi t
pelaksanaan pengajaran  Memilih alternatif prosedur pelaksanaan hasil Strategi
remedial berdasarkan atas pengajaran remedial berdasarkan atas  Alternatif prosedur diskusi Belajar
kasus kesulitan belajar yang kasus kesulitan belajar yang dihadapi pelaksanaan Mengaj
dihadapi pengajaran ar
remedial
berdasarkan atas
kasus kesulitan
belajar yang
dihadapi

You might also like