TEORI PEMBELAJARAN

1. TEORI GAGNE (Teori suasana untuk

pembelajaran)
• Fokus kepada kemahiran intelektual.
• Beberapa aras pembelajaran
• Setiap jenis perlukan pendekatan berbeza
• 5 kategori utama pembelajaran
a. Maklumat lisan
b. Kemahiran intelek
c. Strategi kognitif
d. Kemahiran psikomotor
e. sikap
• Setiap aras pembelajaran memerlukan
keadaan internal dan external yang berbeza
iaitu memerlukan pendekatan yang berbeza.
– For cognitive strategies to be learned, there must
be a chance to practice developing new solutions
to problems; to learn attitudes, the learner must
be exposed to a credible role model or persuasive
arguments (Kearsley, 1994)
• Gagne juga menekankan bahawa
pembelajaran untuk kemahiran intelektual
boleh disusun secara hiraki mengikut
kesukaran:
i. Pengesahan rangsangan
ii. Response generation (pengembangan
rancangsan)
iii. Ikut prosedur
iv. Penggunaan terminologi
v. Diskriminasi
vi. Pembentukan konsep
vii. Kepatuhan peraturan
viii. Penyelesaian masalah

• Hiraki di atas penting supaya instructor boleh

kenalpasti keperluan untuk memenuhi
pembelajaran pada setiap aras.
• Teori ini menekankan 9 pendekatan dan proses
koginitif:
a. Perhatian / penerimaan
b. Jangkaan (beritahu objektif kepada pelajar)
c. Retrieval (imbas kembali pembelajaran lepas)
d. pemilihan pandangan (tunjukkan rangsangan)
e. Semantic encoding (sediakan bantuan
pembelajaran)
f. Tindakbalas (pemilihan kebolehan)
g. Pengukuhan (sediakan feedback)
h. Penilaian kebolehan
i. Generalisasi (pengukuhan retention dan
pemindahan)
• Aplikasi teori:
• Fokus adalah kepada kemahiran intelektual.
Contoh penggunaan
• Tajuk Kenali Budaya Malaysia
a. Dapatkan perhatian: kepelbagaian budaya di
Malaysia
b. Kenalpasti objektif: Apakah cara makan
masyarakat yang berbeza di Malaysia?
c. Ingat semula pembelajaran lepas – pengalaman
cara makan sendiri
d. Rangsangan- definisi/ gambar makan kaum-kaum
di Malaysia
e. bantuan pembelajaran- berikan contoh-contoh
cara makan penduduk di Malaysia
f. Kebolehan – minta murid tunjuk cara 3 cara makan berbeza
kaum di Malaysia
g. Beri maklumbalas – berikan jawapan / jelaskan kepada
murid
h. Nilai prestasi/ kebolehan – berikan markah / gred
i. Pemindahan pembelajaran – berikan contoh-contoh yang
sesuai dengan keadaan dan kaum yang ada.
Prinsip Teori Gagne:
i. Pendekatan berbeza diperlukan untuk hasil pembelajaran
yang berbeza
ii. Pembelajaran berlangsung dalam keadaan pembelajaran
diperlukan
iii. Langkah-langkah khusus untuk pembelajaran berbeza
mengikut hasil pembelajaran
iv. Hiraki pembelajaran memperlihatkan kemahiran
intelektual yang perlu dipelajari oleh pelajar.
 TEORI SUASANA UNTUK PEMBELAJARAN
1. Maklumat Lisan
• Maklumat yang diberikan secara lisan yang dapat
membantu murid dalam pembelajaran
• Contoh: tajuk: pengurusan diri (kesihatan). Maklumat
tentang keperluan menjaga kesihatan
2. Kemahiran Intelek
• Kemahiran pelbagai mengikut situasi, kebolehan
3. Strategi kognitif
• Kebolehan kognitif. Kaedah/ strategi penggunaan
kebolehan mengikut keadaan
4. Kemahiran psikomotor
• Kemahiran psikomotor yang berbeza mengikut situasi
pengaruhi pembelajaran
5. Sikap
• Sikap/ sahsiah mempengaruhi pembelajaran
 Tugasan Tutorial
• Berikan contoh-contoh pembelajaran yang
sesuai mengikut teori Suasana untuk
pembelajaran Gagne
 TEORI KONSTRUKTIVISME
• Berdasarkan kajian kognitif.
• Berasaskan idea bahawa setiap individu
membina pengetahuannya sendiri.
• 2 prinsip teori konstruktivisme:
– Pendidikan mesti berfokuskan pelajar
– Tiada pengetahuan kecuali berdasarkan
pengalaman yang dibina pelajar
• Struktur kognitif digunakan bagi menyediakan
makna dan mengorganisasikan pengalaman
dan membolehkan individu berkembang
melebihi maklumat yang diberikan.
• Prinsip-prinsip Konstruktivisme
1. Pembelajaran aktif
2. Metakognitif
3. Pembelajaran konstektual
4. Pembelajaran kolaboratif
5. Berpusatkan pelajar
6. Kurikulum spiral
7. Penilaian yang autentik
1. Pembelajaran aktif
– Pelajar membentuk makna dari maklumat.
Pelajar perlu berbuat sesuatu setelah dapat
maklumat
2. Metakognitif
– Kita belajar dengan memahami dan mencari
makna dari sesuatu yang dipelajari.
Pembelajaran bermakna melibatkan refleksi
3. Pembelajaran kolaboratif
– Aspek sosial pembelajaran – komunikasi,
interaksi dan aplikasi pengetahuan
4. Berpusatkan pelajar
– Hubungkan pengetahuan sedia ada pelajar.
Motivasi menjadi aspek penting
5. Kurikulum Spiral
– Setiap makna yang kita bina sepatutnya
menjadikan kita lebih faham. Pengetahuan di
struktur supaya senang difahami oleh pelajar.
6. Penilaian yang autentik
– Penilaian berdasarkan pengalaman dan
kebolehan, hasil kerja pelajar yang terbina
semasa proses pembelajaran.
• Guru perlu galakkan pelajar membina
hipotesis, buat keputusan dan mendapatkan
prinsip-prinsip sendiri
• Tugas guru:
– memindahkan maklumat yang hendak dipelajari
sesuai dan bermakna mengikut pemahaman
pelajar
– Susun maklumat agar pelajar dapat
mengembangkan apa yang telah mereka pelajari
• Teori konstruktivisme boleh diaplikasikan:
– Kesediaan pelajar untuk belajar
– Pendekatan perlu berstruktur
– Pendekatan dibuat untuk memudahkan
pengkajian yang lebih mendalam
• Rumusan teori konstruktivisme
1.Pembentukan konsep dan idea baru
2.Penyesuaian mengikut kefahaman pembelajaran
3.Struktur pembelajaran yang sesuai
 SOALAN TUTORIAL
Dalam kumpulan berempat anda diminta cuba
aplikasikan teori konstruktivisme dalam
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
 TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
• Penekanan kepada kepentingan pemerhatian dan peniruan
tingkahlaku, sikap dan reaksi emosi. Pemahaman
tingkahlaku agresif dan ketidaktentuan psikologi.
• Prinsip pembelajaran sosial (pemerhatian)
1. Perhatian (attention)
2. Retention (organisasi kognitif / diorganisasi ikut
pengalaman/ pengetahuan sedia ada)
3. Motor reproduction (kebolehan fizikal, pemerhatian dan
kesahihan maklumbalas)
4. Motivation
5. Observer Characteristics (keupayaan pengamatan, set )
• Dalam menggunakan teori pembelajaran
sosial, prinsip berikut selalunya ada dalam
fikiran pemerhati:
1. Aras tinggi dalam pemerhatian dicapai jika
tingkahlaku yang diperhati itu diterima dan
dikodkan mengikut penerimaan mereka seperti
perkataan, labels, imej yang lebih baik.
2. Individu suka meniru tingkahlaku yang pada
pandangan mereka ada hasil yang positif
3. Individu suka meniru orang yang lebih dekat
dengan diri mereka dan dihormati. Tingkahlaku
ini mempunyai fungsi nilai.
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
(INTERAKSI SOSIAL)
• Interaksi sosial memainkan peranan penting
dalam perkembangan kognitif
 Kaedah Pembelajaran Sosial
1. Mentoring Pembelajaran dalam
situasi sosial di mana
2. Internship
novis belajar dengan
3. Apprenticeship mereka yang lebih
4. kontekstual berpengalaman

Latihan:
Mengapa kita mudah tertarik kepada produk yang
diiklankan di tv?
 Soalan Tutorial
• Bincangkan contoh-contoh interaksi sosial dan
scaffolding dalam pembelajaran.
 TEORI RANGSANGAN DERIA

• Belajar melalui penggunaan kelima-lima deria

yang ada
– Melihat (learning by seeing)
– Mendengar (learning by listening)
– Menyentuh, merasa, (learning by touching)
– Membuat (learning by doing)
– Menghidu (learning by smelling)
 LAIRD (1985)
• Dewasa belajar 75% melalui deria mata
• Dewasa belajar 13% melalui pendengaran
• Dewasa belajar 12% melalui sentuhan,bau dan
rasa.
• Jika ‘multi-sense’ diaplikasi dlm pembelajaran
kesan P&P lebih positif.
 PSK & DERIA RANGSANGAN
• Pengajaran PSK Di Sekolah. Lebih bertumpu
kearah behaviorisme(tingkah laku manusia)
• P&P yang berkesan melibatkan deria mata-
membuat pemerhatian ke atas tingkah laku
manusia dan membuat generalisasi.
• Cth;klasifikasi manusia yang bising di tempat
awam, rumah ibadat dan pejabat
kerajaan,berebut menaiki bas,vandalisme.
 Deria Pendengaran
• Penjelasan sesuatu isu-ceramah, syarahan,
forum etc.
• Perhimpunan sekolah-ucapan pengetua sek.
• Penjelasan mengenai sesuatu tajuk pelajaran.
• Lisan + Tulisan (catatan nota) lebih berkesan.
 Deria Bau, Sentuh & Membuat
• Kebolehan kenalpasti bau sesuatu bahan-
simen, buah2an,minyak wangi.
• Kebolehan kenalpasti bergantung kpd
kekerapan menghidu bau tersebut.
• Bau mayat, bangkai binatang,longkang
tersumbat, najis.
• Binatang lebih kuat deria bau-anjing, kucing,
Gajah, Harimau, singa
 Deria Membuat(rasa)
• Membuat layang2, perabut, rumah, kereta.
• Memasak kek, lauk, nasi.
• Membasuh kain,mencuci rumah
• Menaip –komputer
• Memotong rumput, menebang pokok.
• Berkebun –tanam sayur, pokok bunga.
 Deria Sentuh
• Lembut, kasar, panas, sejuk.
• Bahan pepejal-batu,cecair-air.
• Makanan & minuman panas, sejuk, suam.
• Kasih sayang-sentuhan halus, kasar.
• Suhu badan.