UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS
EN EL
APRENDIZAJE
LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EN EL PROCESO EDUCATIVO

¿Qué enseñar?

ENSEÑANZA ¿Para qué enseñar?

¿Cómo enseñar?
 ¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE?
 Es un proceso eminentemente
interactivo, donde los estudiantes
construyen sus aprendizajes en relación
activa con el mediador.

 Es un proceso que consiste en ayudar

al crecimiento intelectual, espiritual,
moral y humano del alumno, mediante el
desarrollo del pensamiento crítico y
objetivo.
 LA ENSEÑANZA
LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMO
APRENDIZAJE COMO
INVESTIGACIÓN –
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN

ENFOQUES
DE LA
ENSEÑANZA
APRENDIZAJ
E

LA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA
APRENDIZAJE COMO APRENDIZAJE
EXPERIENCIA COMO REFLEXIÓN
EN LA ACCIÓN
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

Definición:

Son los diferentes procedimientos,

acciones y ayudas flexibles,
posibles de adaptar a contextos y
circunstancias, que utilizan los
docentes para promover
aprendizajes significativos en los
estudiantes.
 PROCEDIMIENTO ESTRATEGICO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Debe considerar los siguientes

criterios:

Ir de lo mas fácil a lo mas

difícil

Ir de lo mas simple a lo mas

complejo

Ir de lo mas próximo a lo mas

 CARACTERÍSTICAS DE LA ESTRATEGIA
Debe DE
adaptarse a lasAPRENDIZAJE
ENSEÑANZA características bio-
psicosociales del educando y a las condiciones
ambientales del lugar.
Debe adecuarse a la naturaleza de la
asignatura o área y al manejo de los docentes.
Debe ser de aplicación flexible, empleando
recursos de su realidad.
Debe ser organizado y secuencial.
Debe optimizar la acción educativa, es decir,
producir mayor rendimiento con el menor
esfuerzo.
Debe servir de ordenador o racionalizador de
las acciones.
No debe ser un fin en si mismo sino un medio al
servicio de la acción educativa del docente y
del estudiante.
Debe promover la capacidad creativa y
 Objetivos
Estructura Organizador
s textuales Previo

Analogías Ilustraciones

Clasificación

Preguntas
Resumen
Intercaladas

Mapas Pistas
Conceptuale Tipográficas
s y Redes y
Semánticas Discursivas
 APRENDER
A
supone APRENDER desarrolla

Se relaciona con
PROCESOS ACTITUDES

de de

Interiorizaci
ón
Asimilaci Toma de
ón Crítica decision
es
Reflexi
ón
 SEGÚN EL MOMENTO DE USO Y
PRESENTACIÓN

PREINSTRUCCIONALES
(antes)

COINSTRUCCIONALES
(durante)
Inicio

POSTINSTRUCCIONALES
(después)

Salida
Proceso

ENSEÑANZA
 OTRAS CLASIFICACIONES DE ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA

1) Estrategias para activar los conocimientos

previos y para establecer expectativas
adecuadas en los alumnos.

2) Estrategias para orientar la atención de los

alumnos.

3) Estrategias para organizar la información

que se ha de aprender.

4) Estrategias para promover el enlace entre

los conocimientos previos y la nueva
información que se ha de aprender.
 1) ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS Y PARA ESTABLECER EXPECTATIVAS
ADECUADAS EN LOS ALUMNOS

 Son aquellas estrategias dirigidas a activar los

conocimientos previos de los Alumnos o incluso a generarlos
cuando no existan.

 El dar a conocer a los alumnos las intenciones educativas u

objetivos les ayuda a desarrollar expectativas adecuadas
sobre el curso, y a encontrar sentido y/o valor funcional a los
aprendizajes involucrados en el curso.

 Estas estrategias son principalmente de tipo

preinstruccional por lo que se recomienda usarlas al inicio de
la clase. El uso de preguntas

Ejemplos La lluvia de ideas

La enunciación de objetivos, etc.

 2) ESTRATEGIAS PARA ORIENTAR LA ATENCIÓN DE LOS
ALUMNOS

 Son aquellos recursos que el profesor utiliza para focalizar y

mantener la atención de los alumnos durante una sesión,
discurso o texto.

 Los procesos de atención selectiva son actividades

fundamentales para el desarrollo de cualquier acto de
aprendizaje.

 Estas estrategias son preferentemente de tipo coinstruccional

porque pueden aplicarse de manera continua para indicar a los
alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar sus
procesos de atención, codificación y aprendizaje.
Las preguntas intercaladas

Ejemplos El uso de pistas o claves

El uso de ilustraciones
 3) ESTRATEGIAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
QUE SE HA DE APRENDER

 Son aquellas estrategias que permiten dar mayor contexto

organizativo a la información nueva que se aprenderá al
representarla en forma gráfica o escrita.

 Proporcionan una adecuada organización a la información que

se ha de aprender, mejora su significatividad lógica, haciendo
más probable el aprendizaje significativo de los alumnos.

 Estas estrategias se pueden usar en los diferentes momentos

de la enseñanza.

Mapas conceptuales
Las de representación visoespacial
Redes semánticas
Ejemplos
Resúmenes
Las de representación lingüística
Cuadros sinópticos
4) ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL ENLACE ENTRE LOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS Y LA NUEVA INFORMACIÓN
QUE SE HA DE APRENDER

 Son aquellas estrategias destinadas a crear o potenciar

enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la
información nueva que ha de aprenderse, asegurando así una
mayor significatividad de los aprendizajes logrados.

 Se recomienda utilizarlas antes o durante la instrucción para

lograr mejores resultados en el aprendizaje.

Los organizadores previos

Ejemplos

Las analogías
 ESTRATEGIA DE ENFOQUE HOLISTICO

PSCOLOGÍ Experienci
A as

PEDAGOGI Hechos
A INTERDISCI DOCENT INVESTIGACI ESTUDIA INTERCUL
PLINARIO E ÓN ACCION NTE TURALIDA Costumbr
FILOSOFI
A
D es

TECNOLO Creencias
GÍA
SOCIOLOG INTERACCIÓN CONSTRUCCIÓN MANIFESTACIÓN Vivencias
ÍA EN LOS INTERACTIVA DEL NUEVO
CONOCIMIENTO DEL CONOCIMIENTO
S PREVIOS CONOCIMIENTO
INDIVIDUAL - REFLEXION
PLANTEAMIENT GRUPAL EXPOSICÍÓN
O ANÁLISIS/ PLENARIA
DEL TEMA SINTESIS
PRODUCTOS
PRACTICA
ACTIVA

CONCRECIÓN
DEL
CONOCIMIENT
O MEJORADO
 TECNICAS DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Conjunto de habilidades con la
finalidad de obtener un fin
determinado.
Clasificación: las técnicas de
estudios asumen diferentes
formas, según un punto de
vista, la técnica es
indispensable dentro de las
estrategias de enseñanza
aprendizaje
 TECNICAS QUE CONDUCEN
AL CONOCIMIENTO
Auto-Observación: auto-registros, Diarios,
Autobiografías, Currículum vitae.

Observación Directa:, Pautas de observación,

chequeo de Listas, Fichas,

Observación Indirecta: Aprovechamos las

observaciones de otras personas o registros
entre ellos tenemos a las entrevistas, los
cuestionarios.

Búsqueda De Datos: A través de ficheros de autores,

ficheros de temas, Internet, CD-Rom, Lectura de
Rastreo.
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA ANALIZAR
Analizar es destacar los elementos
básicos de una unidad de información,
implica comparar, subrayar, distinguir,
resaltar según la manera de percibir la
información
tipos de Análisis:
Análisis Oral: Pautas de anotación, Toma
de apuntes.
Análisis Textuales: Subrayado lineal,
Gráficos, Análisis estructural.
Análisis Visual: Pautas de análisis de
imágenes.
 TECNICAS DE ESTUDIO
Ordenar PARA ORDENAR
es disponer de forma sistemática
un conjunto de datos, a partir de un atributo
determinado, implica también, reunir,
agrupar, listar seriar, criterios y formas de
ordenar los datos:
Orden Alfabético: Índice, Ficheros, Agendas
Directorios.
Orden Numérico: Páginas, Localidades. Tallas.
Orden Serial: Inventarios, Álbum,
Componentes.
Orden Temporal: Horarios, Calendarios.
Orden Espacial: Topografías, Coordenadas,
Planos.
Orden Procedimental: Instrucciones,
Consignas, Normas de uso
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA CLASIFICAR

Clasificar es disponer un conjunto de datos por

clases o categorías, comporta, jerarquizar,
sintetizar, esquematizar, categorizar, según el
trabajo que hacemos con los datos y su
correspondencia y apariencia gráfica-visual
podemos establecer diferentes formas de
Clasificación:
Resumir: Esquemas, Resúmenes.
Relacionar: Mapas conceptuales, Redes
semánticas, Cuadros sinópticos.
Categorizar: Taxonomía, Ranking, Ligas.
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA REPRESENTAR
Representar es la creación de nuevo o
recreación personal, de unos hechos,
fenómenos, situaciones, esto también
comporta, simular, modelar, dibujar,
reproducir, según la forma de expresión
escogida para el tratamiento de la
información, podemos hablar de diferentes
maneras de Representación:
Gráfica: Histogramas, Diagramas, Estadísticas.
Icónica: Logotipo, Maquetas, Cuadros, Mapas.
Verbal: Figura Retórica, Chiste, Historieta,
Adivinanza, Dichos.
Cinético-Gestual: Mímica, Juego de Roles,
Dramatización.
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA MEMORIZAR
Memorizar es el proceso de codificación,
almacenamiento y reintegro de un conjunto de
datos, supone, Retener, Conservar, Archivar,
Evocar, Recordar.

Formas de trabajo de memorización:

Codificar: Repetición, Asociación, Ideación.

Reconocer: Identificación, Conexión,
Solapamiento.
Reconstruir: Guiones, Contextos, Paisajes.

Mantener Y Actualizar: Repaso, Suscripción a

bases de Datos, Redes informáticas
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA INTERPRETAR
Interpretar es la atribución de un significado
personal a los datos contenidos en la
información que se recibe, Interpretar
comporta, Razonar, Argumentar, Deducir,
Explicar, Anticipar, según los objetivos del
trabajo, o personales podemos optar por
diferentes formas de interpretación:

Justificar: Parafraseo, Transposición,

Argumentación.
Inferir: Analogías, Inducción, Deducción.
Transferir: Extrapolación, Generalización.
 TECNICAS DE ESTUDIO
PARA EVALUAR
Evaluar es valorar la comparación entre un
producto, unos objetivos y un proceso, esta
habilidad implica Examinar, Criticar, Estimar,
Juzgar, en función del alcance y los propósitos
encomendados.

Formas y técnicas de evaluación:

Diagnosticar: Informes, Detecciones,
Prospecciones, Estudios.
Verificar: Chequeo, Control.
Regular: Reajustar, Revisión, Reparación.
Demostrar: Examen escrito-oral, Test objetivo,
Prueba física.
Valorar: Dictámenes, Memoria, Decálogos,
Juicios.