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Estudio de caso

Estudio de caso

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Estudio de caso
Estudio de caso normativose discute en otra página.En el estudio de caso, a vecesllamado
monografía,
estudiamossólo un acontecimiento, proceso, persona, unidad de la organización u objeto. Tal acercamiento no se parecería promover la blanco general de la investigación - para desenterrar conocimiento generalmenteválido - pero puede ser motivado por varias razones, típicamente las siguientes:
Α.
El caso es singular:
solamente un tal caso existe, y es importante y digno deestudiar. Típicos tales objetos o fenómenos son acontecimientos históricostrascendentales, hombres y mujeres prominentes, estadistas, grandes pensadores yartistas, organizaciones políticas y religiosas, obras de arte o ingenieríarenombradas. El propósito es a menudo documentar el caso antes de que lainformación sobre ella consiga perdida.
Β.
El caso es complicado,
típicamente una persona y su actividad, y debe estudiarlaa fondo.
 Χ.
El caso pertenece a una clase de casos prácticamente
idénticos,
por ejemplo un producto industrial de un tipo y modelo dado. Sería inútil estudiar más de un caso, porque todos los resultados de él pueden ser generalizados.
∆.
Usted quisiera a veces estudiar una clase de casos, pero
solamente un caso estádisponible
para el estudio. Esto puede suceder en en estudio arqueológico, cuandosolamente un caso de muchos ha sobrevivido a nuestro día. Semejantemente,muchos mecanismos internos del cerebro se han descubierto de los casos únicosdonde el cerebro de un paciente se ha dañado en un accidente.Entre las alternativas mencionadas, solamente C y D pueden producir conocimientogeneralmente válido. Tipos A y B apuntan al describir un caso, y no busca conocimientouniversalmente válido. Sin embargo, es siempre posible que algunos resultados de unestudio de caso puedan también posteriormente ser aplicables a otros casos que no sehan estudiado, aunque esto es generalmente difícil o imposible determinar en el marcode un solo estudio de caso. De todas formas, cualquiera que lee el informe de un estudiode caso puede entonces evaluar cuál conclusiones él puede aplicar quizás a sus propios problemas (la figura en la derecha). Los procesos lógicos del estudio y de la aplicacióneventual tienen así alguna semejanza a crear y a gozar una obra de arte, como se discuteen la páginaArte como análisis.¿Qué clase de conocimiento que usted puede esperar de encontrar con un estudio decaso? En el diagrama arriba, los resultados se caracterizan como "descripción", pero
 
también otros tipos de conocimiento se pueden obtener con estudios de caso. Blancosusuales en los estudios de caso son:1.
Describir
el objeto o fenómeno - no solamente su aspecto externo pero tambiénsu estructura interna, y quizás también su desarrollo anterior.2.
Explicar
las razones porque es el objeto como es, o su desarrollo anterior.3.
Predecir
el futuro del objeto.4.
Planear las mejoras
al objeto o a otros objetos similares, o reunir opinionessobre él, es decir un acercamiento
normativo.
 Las blancos antedichas y sus métodos respectivos serán discutidos debajo, excepto elacercamiento normativo, los métodos de el cual diferencian radicalmente del resto. Por lo tanto se discute en las páginas separadas: Punto de vista normativo,Estudio de caso normativoy otra parte.
Estudio descriptivo de caso
Al planear un estudio empírico es generalmente recomendable basar el trabajo sobre unmodeloteórico existente, porque un modelo, incluso preliminar, puede a menudo muchoayudar al trabajo. El estudioexploratorio, en otras palabras no basar el estudio encualquier modelo o teoría anterior, es generalmente laborioso, lento e incierto, así queusted deseará generalmente evitar tal acercamiento si posible. El método normal escomenzar con una búsqueda cuidadosa de la literaturapara encontrar modelos teóricos usables.Por otra parte, puede haber razones de
no
basar el estudio en cualquier modelo o teoríaanterior, por ejemplo:
El objetivo es
documentar
el objeto de forma tan completa como sea posible, yno sólo aquellos temas que fueron documentados en estudios anteriores. Llega aser necesario cuando un objeto cultural valioso está en peligro de ser perdido enfuturo. La puntería de la documentación no es tanto analizar el objeto perosimplemente recolectar tantos hechos de ello como posible
Búsqueda
fenomenológica
de una comprensión profunda y desconfianza en lasanteriores descripciones y explicaciones que podían quizás impedir que elinvestigador vea la esencia y la particularidad del caso en la pregunta. Porque su blanco no es tanto describir un caso pero definir la esencia típica en una clase decasos, su método se discute en la página
 Indicar lo típico,
El objeto de estudio difiere de todos objetos anteriores y el objetivo del estudioestá describir su
carácter excepcional.
Traer ideas de teorías anteriores podíaembrollar esta descripción.
Escoger un acercamiento exploratorio,
es decir con ninguna base teórica, para unestudio de caso descriptivo puede así ser una decisión deliberada, o una necesidad porque no hay teoría conveniente o modelo disponible. De todas formas, lainvestigación exploratoria significa que al principio del proyecto muy poco se sabesobre la materia. Usted entonces tiene que comenzar con una impresión algo vaga de loque se debe estudiar, y es también imposible hacer un plan detallado de trabajo por adelantado, ni comenzar definiendo los conceptos del estudio. Durante el proyecto de
 
investigación exploratoria estos conceptosincipientes mejorarán gradualmente.En ausencia de los modelos probados y losconceptos definidos usted debe comenzar elestudio exploratorio de lo que usted tiene: elobjeto del estudio. Es común que en el principio del estudio exploratorio ustedtomará una mira holistica del objeto,reuniendo tanta información sobre los objetos como sea posible. Usted no quiererestringir su estudio a apenas unas pocas características del objeto, antes usted sabe quecuál preguntas son importantes. Usted así pospone la tarea de eliminar datosinnecesarios hasta que se consigue un retrato mejor sobre cuál
es
necesario.Cualquier objeto se puede mirar de varios diversos puntos de vista, o como perteneciendo a diversos contextos. Puede a menudo ser una buena idea comenzar elestudio alternando el punto de vista, como en el diagrama a la derecha.Después de que usted haya pasado unos días en la experimentación con varias vistas alobjeto, usted podrá probablemente especificar la posiciòn final para su estudio yexplicar cómo usted entiende o "toma" el objeto. Esto no significa que tengamos queempezar nuestro trabajo por clarificar la
esencia
de nuestro objeto de estudio, es decir:lo que el objeto
es
realmente. En lugar de eso, debemos intentar contemplar y clarificar cómo
vemos
el objeto, ya sea posible por ejemplo que sea definido en un micronivelcomo resultado de instintos individuales, móviles y experiencias, o quizás en unmacronivel como una expresión de las ideologías y presiones en sociedad.El progreso de un proyecto de estudio se hace más fácil en cuanto hemos definidonuestro punto de vista y problema. Tras esto, vamos a necesitar reunir sólo aquelconocimiento empírico relacionado con el problema; esto nos permitirá minimizar elmaterial que tendremos que analizar. Esto no significa que usted debe desatender todoslos casos que no quepan en sus conjeturas - a veces las anomalías o los casos quesorprenden pueden señalar una vía a las enmiendas o correcciones importantes a lateoría existente.Tan pronto como una estructura o invariante interesante en el objeto se hace patenteusted puede omitir toda la materia que no se relaciona con esta estructura, y comprimir la información restante, relevante.Raramente será posible dividir el estudio cualitativo en fases tan claras como las queson comunes en el trabajo cuantitativo. De acuerdo con Alasuutari(p.22), en un análisis de datos empíricos, se podrían distinguir dos fases, pero éstas se solapan. Estas fasesserían:
simplificación de observaciones
interpretación de resultados (o "resolver el enigma")En la fase de simplificación, el material es inspeccionado desde el punto de vista teóricodel proyecto de estudio, y sólo los puntos pertinentes desde este ángulo se toman encuenta. Los detalles no relevantes se omiten o se ponen de lado de forma que la

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