El Preescolar:

Desarrollos físico y
motor

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 Etapa Preescolar
La etapa preescolar se inicia alrededor de los 2
años, con el surgimiento de la marcha y el
lenguaje y se prolonga hasta los 5 o 6 años.

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 Características

 Desempeña un papel
mucho más activo en su
relación con el ambiente: se
desplaza libremente, siente
gran curiosidad por el
mundo que lo rodea y lo
explora con entusiasmo, es
autosuficiente y busca ser
independiente
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 Características
 Aprenden el lenguaje
necesario para comunicar
sus necesidades.
 Descubren lo que pueden o
no controlar.
 Generalizan a partir de la
experiencia.
 También asimilan los
valores sociales
culturalmente apropiados.
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 Desarrollos físico y motor
En esta etapa el cuerpo del niño va
cambiando (tamaño, proporción u forma);
al mismo tiempo, su cerebro da origen a
habilidades más complejas y refinadas de
aprendizaje ; así como al
perfeccionamiento de las habilidades
motoras gruesas y finas.

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 Tamaño y
proporciones
corporales

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 Tamaño y proporciones corporales

 El crecimiento físico
de un individuo es
resultado de la
genética, la
alimentación y las
oportunidades de
jugar y hacer
ejercicio.
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 Tamaño y proporciones corporales

 Las desviaciones
extremas respecto
al promedio de la
edad pueden
indicar problemas
de desarrollo.
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 Tamaño y proporciones corporales

 La desnutrición
retrasa el crecimiento
físico y la adquisición de
las habilidades motoras;
a su vez, esto aminora
las expectativas de los
padres y contribuye al
retraso del desarrollo
cognoscitivo.
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 Proporciones Corporales

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 Tamaño y proporciones corporales

 Al nacer la cabeza
corresponde a una
cuarta parte de la
total extensión del
cuerpo.
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 Tamaño y proporciones corporales

 Se acelera el
alargamiento de la
parte inferior del
cuerpo a medida
que el niño
comienza a perder
grasa.
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 Tamaño y proporciones corporales

 Los preescolares
sanos crecen a
estirones, al año
aumentan un
promedio de 2Kg. de
peso y casi 7.6
centímetros de
estatura.
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 Tamaño y proporciones corporales

 Los niños presentan

tasas y aumentos muy
variables de
crecimiento en ésta
etapa; los padres no
deben intentar
“acelerar” este
proceso.
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 Tamaño y proporciones corporales

 El centro de gravedad
de los niños se ubica por
encima del de loas
adultos; los niños
sostienen una proporción
mayor del peso en la
parte superior del
cuerpo, lo que dificulta
más su control.
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 Maduración esquelética
A medida que madura el sistema esquelético,
los huesos se desarrollan por medio de la
osificación.

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 Maduración esquelética

 La edad esquelética
se calcula
dependiendo de la
madurez de los huesos
y se mide con
radiografías de los
huesos de la muñeca.
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 Maduración esquelética

 Puede variar
hasta dos años en
ambas direcciones
respecto a la edad
cronológica.
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 DESARROLLO DE
HABILIDADES
MOTORAS

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 DESARROLLO DE
HABILIDADES
MOTORAS
Las habilidades motoras del niño
mejoran en forma considerable
en el periodo preescolar. Los
cambios mas impresionantes se
concentran en habilidades
motoras gruesas, a diferencia de
las habilidades motoras finas que
se desarrollan con mayor
lentitud.
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 DESARROLLO DE
HABILIDADES
MOTORAS
Resulta difícil distinguir el
desarrollo motor-perceptual
del desarrollo cognoscitivo
global. Casi todo lo que hace
el niño en los primeros años
de vida supone una
interacción entre estos,
junto con los de desarrollo
social y emocional.
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 DESARROLLO DE
HABILIDADES
MOTORAS
Desde pequeños sus
acciones pueden ser
positivas y estar
encaminadas a metas,
aunque gran parte de lo
que hace parece ser una
exploración meramente
sensorial.
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 DESARROLLO DE
HABILIDADES
MOTORAS
Algunas secuencias de desarrollo
comprenden lo que se conoce como
subordinación funcional (integración
de varias acciones o esquemas
simples a un patrón de conducta mas
complejo). Las acciones que en un
principio se realizan por sus
resultados se integran mas tarde a
otras mas complejas y con otros
fines.
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 Habilidades motoras gruesas
En comparación con los
infantes, los niños de 2 años
son extraordinariamente
competentes. Pueden caminar
y correr, pero siguen siendo
relativamente pequeños, su
marcha se da con las piernas
muy separadas, usan ambas
extremidades cuando solo
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necesitan una.
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 Automotricidad

Realizan conductas bien

practicadas sin tener que
pensar en ellas.
Los niños empiezan a
presentar automotricidad,
con sus conductas motoras
gruesas.
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 Desarrollo motor del preescolar
NIÑO DE 2 AÑOS NIÑO DE 3 AÑOS NIÑO DE 4 AÑOS NIÑO DE 5 AÑOS
Camina con las Mantiene juntas las Puede variar el Puede caminar
piernas piernas cuando ritmo cuando sobre una viga de
separadas y camina o corre corre equilibrio
vacilante
Puede subir, Puede correr y Salta con Salta rítmicamente;
empujar, jalar, desplazarse con torpeza; brinca se sostiene sobre
correr, colgarse mayor fluidez una pierna
de las dos manos
Tiene poca Alcanza los objetos Tiene mas Sabe usar botones
resistencia con una mano. fuerza, y cremalleras;
resistencia y puede amarrarse
coordinación las agujetas de los
zapatos
Alcanza los Mancha y Dibuja formas y Usa los cubiertos y
objetos con las embadurna al figuras simples; las herramientas en
dos manos. pintar; apila hace pinturas; forma correcta
bloques usa bloques para
construir

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 Habilidades motoras finas

• Exigen el uso coordinado y

diestro de la mano, los
dedos y el pulgar. Las
habilidades en que
intervienen las manos y los
dedos provienen de una
serie de procesos
superpuestos que
comienzan antes del
nacimiento.
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 Aprendizaje y
habilidades
motoras

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 Aprendizaje y
habilidades motoras
Las primeras habilidades motoras
que empiezan a aprender el
preescolar suelen ser acciones
ordinarias, estas habilidades:
•Mejoran su capacidad para
desplazarse
•Se valen por si mismos
•Se comportan de manera creativa

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 Se han identificado algunas condiciones
importantes del aprendizaje motor:

1.- Aprestamiento:
Para aprender cualquier
habilidad, tanto cognoscitiva
como motora.

2.- Práctica:
Indispensable para
el desarrollo motor.

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 3.- Atención:
exige un estado mental
de alerta y
comprometido.

4.- Motivación de
competencia:
Los niños a menudo
intentan hacer cosas para
saber si pueden hacerlas,
para perfeccionar sus
habilidades.
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 5.- Retroalimentación:
lo que reciben por sus
esfuerzos les ayuda a
adquirir y perfeccionar las
habilidades motoras.

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 DESARROLL
O DEL
CEREBRO

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 Desarrollo del cerebro

A los 5 años , el cerebro del

niño alcanza casi el
tamaño del cerebro del
adulto .
Este desarrollo le permite
aprender, resolver
problemas y utilizar el
lenguaje en formas cada
vez más complejas.
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 Desarrollo del cerebro

Las neuronas, son células especializadas que constituyen

el sistema nervioso, comienzan a formarse durante el
periodo embrionario, y en el momento del nacimiento ya
está presente casi la totalidad de los 200,00 millones que
consta el cerebro del adulto.

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 Desarrollo del cerebro

Durante el segundo año

de vida continua el
rápido crecimiento de las
células gliales, mismas
que aíslan las neuronas y
mejoran la eficiencia con
que se transmiten los
impulsos nerviosos.
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 El rápido crecimiento del tamaño
de las neuronas , la cantidad de
células gliales y la complejidad de
interconexiones neuronales
producen un desarrollo acelerado
del cerebro durante la infancia y
la niñez temprana que se
prolonga en los primeros años
del periodo preescolar.

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 MADURACIÓN
DEL CEREBRO
Y
DEL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
INCLUYE
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LA
desarrollo fisico y motor
 Desarrollo del cerebro

Durante la infancia temprana comienza la mielinización

de las neuronas que participan en los reflejos y la
visión.

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 Desarrollo del cerebro

La mielinización de las
neuronas que realizan
actividades motoras
complejas y, luego, de las
que controlan la
coordinación entre ojos y
manos, el lapso de atención,
la memoria y el auto
control.
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 Desarrollo del cerebro

La mielinización del
sistema nervioso
central acompaña de
cerca la adquisición de
las habilidades motoras
y cognoscitivas durante
el periodo preescolar.

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 IMPORTANTES
DEL
DESARROLLO
DEL CEREBRO
EN
LA NIÑEZ
TEMPRANA
PARA
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LOS
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 Lateralización

La superficie del cerebro,

llamada también corteza, se
divide en dos hemisferios: el
izquierdo y el derecho. Los
hemisferios se especializan,
hasta cierto punto, en el
procesamiento de información
y en el control de la conducta,
proceso que recibe el nombre
de lateralización.
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 Lateralización
El hemisferio izquierdo controla la conducta motora del lado derecho del cuerpo
y el hemisferio derecho, el lado izquierdo.

Las funciones lateralizadas indican simplemente el grado de actividad en el

cerebro ya que el cerebro siempre funciona como un todo.
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 Lateralización

Si consideramos la forma en que un niño adquiere sus habilidades,

no sorprende que los hemisferios no se desarrollan con la misma
rapidez.

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

• EL LENGUAJE SE • EL HEMISFERIO DERECHO
DESARROLLA CON GRAN MADURA CON MAYOR
RAPIDEZ DE LOS 3 A LOS 6 LENTITUD EN LA NIÑEZ
AÑOS , Y EL HEMISFERIO TEMPRANA Y ACELERA SU
IZQUIERDO MUESTRA UN CRECIMIENTO EN LA NIÑEZ
CRECIMIENTO ACELERADO MEDIA
DURANTE ESE PERIODO.
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 Uso preferente de una
mano

•La preferencia por la mano derecha o izquierda,

que es una función de la lateralización.

•Las investigaciones dedicadas a la dominancia

hemisférica indican que la mayor parte del
lenguaje de los diestros esta localizado
principalmente en aéreas del hemisferio izquierdo.
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 Uso preferente de una
mano
•La población que es zurda comparte el lenguaje
con los dos hemisferios del cerebro.

•Esto indica que, el cerebro de los zurdos puede

estar menos lateralizado. En casi todos los niños ,
la preferencia por una mano se establece entre
la niñez temprana y la niñez media .
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 Uso preferente de una
mano
•La mayoría de los niños de tres a cinco años muestran
asimismo una preferencia bien definida por una de las
dos piernas que se perfecciona durante la niñez
media.

•La ausencia de desarrollo de esta preferencia por una

de las piernas puede ser en realidad un indicador
confiable de retrasos de desarrollo relacionados con el
establecimiento de las preferencias.

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