4 Factores que pueden

Explicar el Desarrollo
 La herencia, la maduración
Maestría en Tecnología Educativa
interna.
Modelos Cognoscitivos
 La experiencia física, la
en la Construcción del
acción de los objetos.
Aprendizaje Jean Piaget
 La transmisión social, el
factor educativo en un sentido
amplio. “El tiempo y el desarrollo
 Factor de equilibración. intelectual del niño”
El Tiempo
La equilibración me parece el Problemas de Psicología
factor fundamental. Genética y el
Esta claro que el equilibrio exige Jean Piaget
tiempo y cada quien lo dosifica a
su manera. Demasiada
Ed. Ariel, Barcelona, 1975 Desarrollo
Trad. Miguel A. Quintanilla y
aceleración corre peligro de
romper el equilibrio. El ideal de
Ana M. Tizón Intelectual
la educación no es enseñar el
máximo, sino ante todo enseñar del
a aprender, a desarrollarse y a Heberto Gpe. Huerta Niño
continuar ese desarrollo aun Bermudez
después de la escuela.
Cuando una misma acción se
ejecuta materialmente o se
evoca en el pensamiento no se
trata en realidad de la misma
acción. El desarrollo no es lineal:
hay una reconstrucción.
Es lo que explica que haya todo
un periodo (de entre 7 u 8 años)
en el que ha sido adquirido a
nivel sensorio-motor no puede
ser sin mas continuado, sino que
debe ser elaborado al nivel de la
representación antes de
conducir a operaciones y El niño se hace capaz de razonar
conservaciones mas complejas.
Periodo de las Operaciones
Concretas
El niño se hace capaz de lógica
que versa únicamente sobre los
objetos mismos; llega a ser
capaz de coordinar operaciones
en el sentido de reversibilidad,
en el sentido del sistema de
conjunto.
Dos ejemplos de estas
estructuras de conjunto son:
1) La Seriación. Ya es capaz de
crear un sistema para realizar
por ejemplo el acomodo de
varitas por tamaño.
2) La Clasificación. Comprensión
del hecho del que la parte es
mas pequeña que el todo.
Periodo de las Operaciones
Formales
y de deducir, no solamente ya
sobre objetos manipulables, sino
que se hace capaz de lógica y de
razonamientos deductivos, sobre
hipótesis, sobre proposiciones.
Esta nueva lógica puede ser
llamada lógica de las
proposiciones.
El desarrollo de estas lógicas ¿Se
trata de un ritmo ineluctables o
bien hay variaciones posibles
bajo efecto de la civilización o
bajo efecto de las sociedades en
las que vive el niño?
Se pueden dar 2 respuestas: la
respuesta de hecho y la
respuesta de interpretación.
Pero las respuestas de hecho
son desgraciadamente
inseparables de la interpretación
teórica porque un hecho en si
mismo no es nada si no esta
interpretado, y la interpretación
aquí es siempre delicada.
El Estado de Hecho
Hay individuos que son bien
dotados, mejor que otros. De vez
en cuando hay genios. Hay pues
aceleraciones, perro ¿Estas
aceleraciones son resultado de
una maduración biológica mas
rápida? Es muy posible, ya en el
crecimiento individual hay ritmos
muy diferentes ¿O bien es un
efecto de la educación, del
ejercicio, etc.? Aquí vemos que
el hecho bruto no permite
responder y que es necesaria
una interpretación.