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MOTRICIDAD Y APRENDIZAJE

MOTRICIDAD Y APRENDIZAJE

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Licenciatura en Educación EspecialQuinto semestreMOTRICIDAD Y APRENDIZAJE
 _____________________________________________________________________ Horas/semana: 4 Créditos: 7.0Programa
Introducción
El propósito de este curso es que los estudiantes de la Licenciatura en EducaciónEspecial establezcan la relación que existe entre la motricidad y el aprendizaje, lacomunicación y la conducta, así como la influencia de éstos procesos en el desarrollo integralde los niños y los adolescentes. En este curso, más que dar relevancia al movimiento por símismo, se plantea una relación interactiva entre la motricidad y el desarrollo cognitivo, afectivoy social a partir de considerar desde el currículo de la educación básica, las competencias quese deben promover en los alumnos.El enfoque del programa integra el predominio de los factores ambientales,emocionales, sociales y culturales en el desarrollo de las competencias motrices, entendidascomo el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relacionados entre sí quepermiten desempeños satisfactorios en situaciones reales.Con el estudio de los contenidos y la realización de las actividades propuestas seespera que los estudiantes normalistas identifiquen la importancia y el significado delmovimiento, en el desarrollo de los componentes motrices, integrados por capacidades,habilidades y competencias que adquieren los niños y los adolescentes; valoren además lacontribución del juego motor, las actividades de expresión y ritmo en la integración de unamotricidad globalizada e inteligente que promueva verdaderos aprendizajes.El análisis teórico de los componentes y trastornos de la motricidad, permitirá que elestudiante normalista identifique las necesidades educativas especiales relacionadas con lamotricidad que puede presentar un alumno y que, pueden influir en su aprendizaje,favoreciendo con ello que su intervención psicopedagógica tenga un sustento sólido y garanticela respuesta a dichas necesidades a partir de una atención de calidad.En esta asignatura se da relevancia al diseño, aplicación y evaluación de estrategiasdidácticas relacionadas con la motricidad y el aprendizaje en la atención educativa de niños yadolescentes que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, paraello, se han de considerar los elementos de la planeación en la intervención psicopedagógicaque se realice, desde la perspectiva de integrar la motricidad del alumno como un sistema deactuación inteligente que permite al ser humano moverse con eficiencia y eficacia adaptativa,que conlleva una representación y estructura cognitiva y utiliza al movimiento para favorecer eldesarrollo de capacidades, habilidades y competencias no sólo motrices sino de cualquieríndole.Con ello el estudiante sabrá que para aprender debemos actuar con intencionalidad ypropósitos claros, haciendo uso de las capacidades y habilidades motrices propias del alumnodentro de los límites impuestos por el contexto ambiental y cultural, lo que lleva al niño oadolescente a establecer un equilibrio funcional entre el conocimiento (cognición) y la
 
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respuesta adaptativa intencional y precisa (acto motor práxico) que siempre estará influenciadapor componentes emocionales, y que lo llevan a integrar su motricidad inteligente.La asignatura motricidad y aprendizaje tiene como propósito brindar a los futurosmaestros de educación especial, los elementos para que a través de su trabajo docente incidanen la construcción de una personalidad integral de los alumnos que presentan necesidadeseducativas especiales, con o sin discapacidad, y propicien en éstos, aprendizajes significativosen el marco de la integración educativa con el reconocimiento y la aceptación de las diferenciasindividuales.
Propósitos generales
El estudio de los contenidos del curso y la realización de las actividades sugeridas permitiráque los estudiantes:
Reconozcan el significado que tiene la actividad motriz en el desarrollo integral del niñoy del adolescente de educación básica.
Identifiquen la relación que existe entre motricidad, aprendizaje, comunicación yconducta.
Reconozcan los principales problemas relacionados con la motricidad y el aprendizaje,así como los elementos teóricos y prácticos que permiten entender los procesos y loscomponentes de la motricidad.
Diseñen y apliquen diferentes estrategias para la detección y la evaluación de lasnecesidades educativas especiales relacionadas con la motricidad que presentan losalumnos con o sin discapacidad y que influyen en el aprendizaje; e integren informesclaros de dicha evaluación.
Reconozcan la función educativa del juego, como medio fundamental en la realizaciónde actividades de juego motor, de expresión y de ritmo.
Adquieran los conocimientos y desarrollen las habilidades que les permitan diseñar,aplicar, adecuar y evaluar las actividades de juego motor, expresión y ritmo quefavorezcan los procesos de comunicación, conducta y aprendizaje de los alumnos quepresentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.
Reconozcan las unidades didácticas como una modalidad de atención en el diseño yaplicación de actividades de juego motor, de expresión y ritmo con alumnos quepresentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad
Organización de los contenidos
El curso está formado por tres bloques temáticos, cuyos propósitos y contenidos sedescriben a continuación. Cada bloque contiene un apartado de bibliografía sugerida ypropuestas de actividades didácticas que pueden ser útiles para el aprendizaje efectivo ysistemático de los temas de estudio.El bloque I, “La motricidad y su relación con el aprendizaje, la comunicación y laconducta”, está organizado en tres temas, cuyos propósitos se orientan en un primer momentoal estudio de la motricidad y su influencia en el desarrollo integral del ser humano.
 
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Se analiza la importancia de la noción corporal en el desarrollo de las capacidadescognitivas y del lenguaje, y el desarrollo afectivo y social. Para ello será necesario identificar losfactores ambientales, sociales y culturales que influyen en la motricidad y particularmente en elconcepto de cuerpo y corporeidad.A partir de este bloque es importante que los estudiantes estén en contacto conalumnos de educación básica que presenten necesidades educativas especiales, con o sindiscapacidad, para observar las características y trastornos motores que presenten dichosalumnos, así como para identificar las implicaciones pedagógicas que surgen en el aula y en laescuela en relación con las actividades motrices que se realizan, la organización de losmateriales y el mobiliario en función de las características motoras de los alumnos, lasinteracciones físicas y sociales que se propician y, a partir de ello reflexionar sobre laslimitaciones del cuerpo en el aula y el carácter utilitario que tiene el cuerpo en la escuela.Será importante considerar que la actividad educativa no sólo es un acto racional yunidireccional, sino que la relación educativa maestro-alumno, alumno-maestro, también es unacto relacional: afectivo, tónico, emocional, cognitivo, etcétera.Se buscará de igual manera establecer la importancia de definir cuáles son lascompetencias motrices fundamentales a desarrollar en cada nivel de la educación básica ycómo se relacionan éstas con los procesos escolares de los alumnos. Analizar la relación delos contenidos psicopedagógicos: conceptuales, actitudinales y procedimentales, con lasactividades motrices en el escuela y en la educación física para llegar a la reflexión sobre larelación que existe entre la motricidad inmersa “en el saber hacer”, manifestada en lospropósitos y contenidos procedimentales; y los procesos de la conducta, la comunicación y elaprendizaje.El estudio de los contenidos del bloque favorece que los estudiantes reconozcan laimportancia de la motricidad en el aprendizaje, la conducta y la comunicación de los alumnosque cursan educación básica; analicen y reflexionen que el uso de la motricidad posibilita eldesarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en el niño y el adolescente, favoreciendosu integración educativa.Finalmente los estudiantes normalistas identificarán las necesidades educativasespeciales asociadas a la motricidad, en especial aquellas relacionadas con la expresióncorporal y escrita, la movilidad y las relaciones espacio-temporales.El bloque II, “Los componentes de la motricidad y la identificación de las necesidadeseducativas especiales”, se inicia con el análisis de los componentes motrices: capacidades,habilidades y competencias, lo que llevará al estudiante hacia el conocimiento de los elementosteóricos y prácticos necesarios, que le faciliten la identificación de las diferencias individualesque presentan sus alumnos en relación con las capacidades desarrolladas: perceptivo-motrices(corporalidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio y coordinación); físico-motrices(resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza, potencia, resistencia muscular, agilidad yestiramiento muscular); socio-motrices (interacción y comunicación, proyección y creación,imaginación, expresión y juego colectivo). Así como las habilidades adquiridas(desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones) y en algunos casos, las competenciaslogradas en el desarrollo de la motricidad de los niños y los adolescentes de educación básicaque presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad.

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