ACTIVIDAD UNO

1. Conteste en forma sencilla las preguntas del Diagnóstico de

Conocimientos.
SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA
DIAGNÓSTICO

A. ¿Por su experiencia, cómo define los términos “evaluación” y

“evaluación del aprendizaje”?

Respuesta: Evaluar puede ser ver cómo está funcionado un

servicio y evaluar el aprendizaje es ver si los estudiantes
aprendieron lo suficiente para seguir avanzando o ser
certificados.

B. ¿Qué palabras utiliza comúnmente para referirse a la evaluación

de estudiantes en la escuela o de participantes de un curso? (por
ejemplo: calificar, revisar, corregir, retroalimentar, acreditar,
certificar).

Respuesta: Calificar es ponerle un número a los desempeños

de los estudiantes, que en el caso de educación básica, según
nuestro acuerdo 200 es mínima 5, mínima aprobatoria 6 y
máxima 10. Revisar es checar los desempeños punto por
punto, si están en lo correcto o no. Corregir es poner en el
examen objetivo la respuesta correcta. Retroalimentar es decir
al estudiante en qué estuvo bien en qué estuvo mal y por qué.
Acreditar es que el alumno pasó al siguiente grado escolar o al
siguiente bimestre y Certificar es que al estudiante, se le dé un
certificado por que reúne los estándares de desempeño
pedidos para tal tarea.

En cuanto a mi propio quehacer docente me faltan

retroalimentar a mis estudiantes en sus propios yerros para
que sean aún mejores.

C. ¿Hay diferencia entre los términos “evaluar” y “calificar”? Si la hay,

¿en qué consiste esa diferencia?

Respuesta: Sí existe diferencia evaluar es decidir si alguien

acredita o está apto para seguir con sus estudios en otros
niveles o en otros bimestres, calificar es asignar un número a
los criterios de desempeño de los estudiantes.

D. ¿Por qué razones se evalúa a los estudiantes en la escuela o a los

Luis Efraín Rodríguez Aguilar
Profesor de Inglés y Ciencias, Esc Sec Gral. 3 y Esc Sec Tec. 70
luisefrain@misena.edu.co
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participantes de un curso? (mencione por lo menos una justificación
de factores externos y una personal).

Respuesta: La Evaluación nos sirve para determinar si el

estudiante reúne los Conocimientos, Habilidades, Actitudes y
Valores para ser promovido, ya sea en un curso o en la
Escuela. En cuanto a factores externos porque la Institución
nos pide que determinemos que tan capaces y en qué son
habilidosos nuestros estudiantes y/o nuestros egresados, en
cuanto a una personal para ver qué tan bien estoy conduciendo
el acto educativo, es decir mi enseñanza.

2. Analice la lectura “Concepto de evaluación. La evaluación

cuantitativa y cualitativa” que se encuentra en Materiales del
curso y explique con sus propias palabras los siguientes pasos de la
evaluación cuantitativa de acuerdo con su experiencia

(Las preguntas en cada paso le orientarán para explicar)

a) La recogida de información. ¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué

instrumentos acostumbra evaluar?

Respuesta: a) Los principales instrumentos para recoger la

información son: pruebas objetivas, pruebas libres (de
respuesta abierta, exposiciones orales, prácticas reales,
simulaciones) y de diagnóstico. En mi caso lo que utiizo son
la evaluación continua que consta de la recogida de datos
como: Asistencia, Participación, Tareas, Prácticas,
Investigaciones y Proyectos y las Pruebas Objetivas o
Exámenes Bimestrales, aunque en realidad, poco muy poco
utilizo estas pruebas bimestrales, si acaso una o dos veces al
año y esto porque tengo grupos de 45 a 47 alumnos, y si son
8 grupos es calificar cerca de 400 pruebas objetivas cada
mes o cada dos meses.

b) La calificación. ¿Cómo realiza este paso? ¿Con qué dato

representa la calificación de sus alumnos? ¿En qué sistema de
calificaciones se basa?

Respuesta: Es la valoración, codificada generalmente en un

dato (número o letra), según el sistema en uso. La
calificación es un juicio de valor en el que se comparan los
datos obtenidos en la recogida de información, con unos
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 determinados parámetros de referencia, es decir, con una
norma o con criterios establecidos por la Institución, la
Academia o el Sistema Educativo. Son dos las formas más
comunes para llegar a la valoración de datos: la valoración
normativa y la criterial. En mi caso propio se utiliza el
Acuerdo 200 de la Secretaría de Educación Pública el cual
nos indica que la calificación mínima es de 5, la cual es
reprobatoria, y que la mínima aprobatoria es 6, la escala es
del 5 al 10. Y esto se hace cada 2 meses, es decir bimestral y
el año escolar contiene 5 bimestres. Aunque para mí, este
Acuerdo 200 es un ATRASO y fomenta la MEDIOCRIDAD en
nuestros alumnos y en nuestros egresados de educación
básica. Por ejemplo ¿ Cómo es posible que un estudiante de
Secundaria que haya sacado UN SOLO 10 en algún bimestre
ya pasó la materia ? aunque sea un flojo y no trabaje más en
todo el año, ya que si saca un 10 y reprueba todas las
demás, como lo mínimo que le podemos poner es 5 en el
bimestre tenemos lo siguiente:

10+5+5+5+5 son 30 entre 5 es 6 por tanto es una persona

promovida a la siguiente grado académico, cosa con la que
estoy TOTALMENTE en DESACUERDO.

c) La toma de decisiones. ¿Cómo realiza este paso? ¿Toma

decisiones selectivas o modificativas después de emitir las
calificaciones de sus alumnos al final del ciclo escolar?

Respuesta: Una decisión se define como una elección entre

distintas acciones posibles. Las decisiones pueden ser
selectivas, relacionadas con la función de la evaluación
sumativa. Ejemplos: la aprobación o repetición de un curso o
asignatura, la concesión de premios, etc. También pueden
ser modificativas, relacionadas con la evaluación formativa,
ya que tienen en cuenta el rendimiento del alumno para
determinar actividades de recuperación o modificaciones a
los programas, la metodología, etc. Bueno aquí como decía
nosotros tenemos que seguir ese acuerdo nos guste o no, ya
que para taparle el ojo al macho se regalan muchas
calificaciones a nuestros egresados de educación básica y
por eso nuestros egresados de educación básica tienen uno
de los niveles escolares más BAJOS en TODO el mundo. Y
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 hacen tantas tonterías nuestros directivos que en verdad
dan lástima los egresados que obtenemos y mucha de la
causa es por la política educativa y los directivos.

3. Mencione una diferencia entre la evaluación cuantitativa y

cualitativa.

La evaluación cuantitativa representa el positivismo científico.

Sus datos son fruto de mediciones numéricas.La evaluación
cualitativa trata de reconstruir y describir la realidad. Se realiza
con base en juicios de valor sobre los datos y evidencias
extraídos de la realidad evaluada. La evaluación cualitativa, por
su parte, representa las tendencias socioculturales de las
ciencias blandas. Sus datos son el resultado de la apreciación
de la calidad; no del cuánto sino del cómo, por lo cual calificar
cualitativamente consiste en describir el hecho que se evalúa,
reducir el juicio valorativo a la elección de un grado de
cumplimiento de cierta cualidad en una escala.

4. Exprese su postura en relación con la importancia de ambos

modelos de evaluación (cualitativa y cuantitativa) en el proceso
enseñanza-aprendizaje.

En cuanto a mi parecer los dos tipos de evaluación se deben

de conjuntar para obtener una evaluación más real y de
acuerdo a los parámetros de los egresados, de hecho para mi
próximo ciclo escolar pienso implementar junto con la
evaluación cuantitativa la cualitativa, mediante un listado de
verificación en el que esté evaluando actitudes y valores, sé
que es más trabajo pero va a redundar en un beneficio para
todos los actores del proceso enseñanza-aprendizaje.

5. Analice el contenido de la lectura “funciones de la evaluación”

que se encuentra en Materiales del curso y anote en la columna
derecha de la tabla la palabra SUMATIVA, FORMATIVA o DIAGNÓSTICA
de acuerdo con la función evaluativa que se pueda cumplir en cada
momento de la evaluación.

Momentos de la evaluación Función evaluativa

Primer día de clases  Diagnóstica
Al final de una sesión de clases  Formativa

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A la mitad del periodo del curso  Formativa
Al final del curso  Sumativa
Antes de aumentar el nivel de dificultad de los temas  Diagnóstica
Antes de pasar al siguiente tema del curso  Diagnóstica
Al determinar el número de aprobados y reprobados  Sumativa
Al corregir los trabajos y tareas  Formativa
Antes de introducir mejoras al programa de enseñanza  Diagnóstica
Al generar las calificaciones de los alumnos  Sumativa

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