Lic.

Ingeniería en Sistemas
Computacionales
1º Cuatrimestre
La evaluación
Aprendizaje Basado en Proyectos

Ing. Humberto Jiménez Olea

Websley Rodolfo Sosa Betancourt

Cancún Quintana Roo a 3 de noviembre de 2010

La evaluación

¿Qué es la evaluación?
Tipos de evaluación
Momentos de evaluación
¿Cuándo evaluar?
 ¿Qué es la evaluación?

• Es un proceso de retroalimentación, determinación de

idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes
de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el
análisis del desempeño de las personas en tareas y problemas
pertinentes. Esto tiene como consecuencia importantes cambios
en la evaluación tradicional, pues en este nuevo enfoque de
evaluación los estudiantes deben tener mucha claridad del para
qué, para quién, por qué y cómo es la evaluación, o si no está
no va a tener el la significación necesaria para contribuir a
formar profesionales idóneos. Es así como la evaluación debe
plantearse mediante tareas y problemas lo más reales posibles,
que impliquen curiosidad y reto.  
 Tipos de evaluación
• Según su función
• Según su finalidad
• Según la participación de
los agentes de evaluación
• Según la ubicación de los
agentes de evaluación
• Según el momento
• Según el enfoque
metodológico
 Evaluación institucional o
de centros educativos.
 Evaluación curricular que
incluye programas y planes
educativos.
 Evaluación de programas.
 Evaluación del ambiente
físico (Planta física y
condiciones equipos y
materiales)
 Evaluación de la enseñanza
- aprendizaje
 Momentos de evaluación
• Hay tres momentos significativos en el proceso evaluador
dentro del desarrollo curricular que determinan sus funciones
específicas. Son la evaluación inicial-diagnóstica, la
evaluación procesual-formativa; y la evaluación final
sumativa.
• (Al comienzo, como punto de partida)
Se sitúa al comienzo de los ciclos de la Educación Secundaria y de algunos de sus cursos como los momentos
idóneos para realizar una evaluación inicial de los alumnos.

• (Durante el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje)

Se realiza a lo largo de todo el proceso didáctico y nos va a permitir conocer la marcha del aprendizaje de
todos y cada uno de los alumnos.

• (Reflexión y síntesis al término de un período o del proceso completo)

Permite saber el grado de aprendizaje del alumno. Determina cuál es el nivel de aprendizaje que ha logrado
y que puede ser tomado como punto de partida en un nuevo proceso.
 ¿Cuándo evaluar?

• En primer lugar, considerada la instancia pedagógica

como un proceso, podremos definir tres momentos de la
evaluación: inicio, desarrollo y cierre, lo cual constituye
un interesante avance con respecto a la perspectiva de
“todo o nada” de la evaluación de tipo finalista.
• Esto nos lleva a considerar todo el proceso desarrollado,
respetando la integralidad del mismo y no sólo su
resultado ; se produce entonces una modificación
sustancial de criterios, pasándose de la valoración de un
hecho a la valoración de un proceso.