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Préface
Introduction
Peut-on faire des sciences et de la technologie à l’école maternelle?
Quels instruments intellectuels pour les sciences à l’école primaire?
Que faire à l’école maternelle?
De l’action aux élaborations intellectuelles à l’école maternelle
Pour conclure
Langage et découverte du monde1
Curiosité, expériences, apprentissages et langage
Le langage oral
L’oral et la production de traces
Canevas d’une séquence
Le monde, mes sens et moi – petite section
L’organisation de la séquence proposée
Si on découvrait les fruits ?
Si on triait les fruits ?
Si on comparait les fruits?
Si on se souvenait ?
a main, le geste, l’objet technique1
Des repères pour les activités technologiques
Un exemple – fabriquer du jus de raisin en moyenne section
Planter, semer – graines de pensées
Découvrir la vie végétale à l’école maternelle
Des déroulements possibles de la séquence
e vent, le souffle, l’air en mouvement
Deux approches possibles, non exclusives
Le souffle, l’air en mouvement – fin de petite ou moyenne section
Le vent, l’air en mouvement – petite ou moyenne section
Le vent, l’air en mouvement – moyenne ou grande section
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P. 1
Découvrir Le Monde Vivant

Découvrir Le Monde Vivant

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