,
,
•
Az
ENTWURFÉS
AZ
1863.
ÉVI
EGYHÁZITANTERV.
•
•
,
,
•
Brassai 1862-ben megváltakollégiumtól mint tanárs
ettől
fogva csak mint
felügyelő-gondnok
és a nevelésügyi bizottság elnöke
va~
hivatalosösszeköttetésben aziskola ügyével.Demegválhatott-e.
lelkileg is az iskolátólés anevelés
ügyétől
az,aki az alkotmányos
életvisszatértévelazifjúságról,mint "gondoskodásunk szeretett
tárgyairól" beszél-s egyházátarraa"roppant feladat"-ra és súlyos
felelősségre
figyelmezteti, melyaz autonorniavisszanyertével rájanehezedett.
i)
'
Azt a szomorú tíz
esztendőt,
mely a szabadságharc lezajlásaután az alkotmányos élet hajnalodásáigeltelt, Pesten töltötte. Nemvett részt abban·az autonomiáért folytatottszivósküzdelemben,
melyet az Egyházi
Képviselő
Tanács, KaáIi Nagy Elek
főgond-
nok irányitása mellett,
főleg
Mikó
Lőrinc
pennájávalfolytatott.')
E
hősi
küzdelem ismertetése most nem feladatunk; majd -halsten segit -visszatérünk
rá.
De rövidenvázolnunkkellazt a
nagy változást, melyet Thungróf Organisationsentwurfjánakránk'
erőszakolása
főiskolánk
életébehozott, hogyaztán 10
esztendő
•
mulva az elejtett fonalat ismétfelvehessük.Ha az igazat
őszintén
megakarjuk vallani, elkell ismernünk,mondja Kovácsi Antal'),hogyaz Entwurf valójában áldásoshatású
volt gimnáziumainkras egészköznevelésünkre.Brassai kissé
szűkebb
markú
az
elismerésben, melyet egyzárójelbe szoritott megjegyzésében igy fejez
ki:
az Entwurf "accIimatizálásában azt a ferdeéskártékony eljárást követtük,
hogya
konkolyt
belőle
elszaporítottuksa tisztabúzátaszemétdombrahánytuk".')Sajnálni lehet,
hogy Brassai nemfejtette
ki,
mi
volt
az
ő
felfogása .szerint abban
l)
Rövid elmélkedésaziskolaügyfele
tt.
Keresztény
Magvet
ő,
J86L
2)
Kovácsi Antal,Mik6
Lőrinc
életrajza.Keresztény
Magvető,
1872
.
') A gymnasium.
U.
o.
1870
.
127
.
')
Középiskoláink ügye.Budapes
ti
Szemle,
18
74.362-
411
.
J.
•
71
a rendszerben a
konkoly
s
mi
a tiszta
búza.
Csupán
egy
alkalo
mmal
szór
az
Entwurlról a mathematikával kapcsolatban') s
őszintén
bevallja:
"mi
tűrés,
tagadás, aszegénymathematika rendszeresen elhanyagolttárgy
voltegész
az
Entwurl idejéig". Innen,
hogy
tanitása
módja
a
nyelvekével
szembenfejletlenebb.
"Az
Entwurfáltal
nyitott tág
mezö
azoknak,
kik
az
átmenet korábantanítói
működésben
voltak,
csak perplexitástokozott,mintha
egy
dunaigözöskapitányátegyszerreasiktengerre küldenék".
Nemcsak
az
unitárius közvélemény nyilatkozik ezekbenazelismerésekben,
hanem
országos viszonylatbanis érvényes
ez
amegállapitás. Csak
egy
tekintetet
kell
vetnünk az Entwurfraés
az
azelőtti
magyargimnáziumra smindjárt feltünik,.hogy minö hala
dottállásponton
állaz
Entwurl arégimagyar gimnázium
mal
szemben.A
régi
magyargimnáziummég nagyjában a
II.
Ratioreakciós,
latint imádó,elmaradotl gondolatkörében,asivár és szel
lemtelen
utilitárizmus
elvi
alapján áll.
Az
Entwurf tele vananeve
lésre
és
tanitásravonatkozófelfogásemelkedettségével,
egy
csomó
józan
és
bölcs
pedagógiai útmutatássalés áltiilábanegy haladot:tabb
és
elvszerűbb
pedagógiai belátás lépten-nyomon nyilvánuló
jeleivel.
Ebben arendszerben nyilvánul elöször
li
régi
Magyarországon a
tanügyállamivezetésének kizárólagos
volta.
2)
Még
pedig abban,
hogy
felállítegy általánosankötelezö normáts amely
iskofa
nem
felel
meg
ennek, elveszti nyilvánosságijogát
vagy
megszünik. Emiatt adebreceni
főiskola
diákjaiegyideigNagyváradrajártakérettségittenni. Másik jellemzö vonása
az,
hogya
magyargimnáziumok6osztályú gimnáziuma és 2 évesbölcsészeti tan
folyama
helyett'elöirja a 8 osztályúteljesgimnáziumot,egy 4éves
alsó
és
egy
4éves
fel
'sötagozatla!. A régi iskoláknak
nem
volt
nehéz az
új
tipusúgimnáziumokkáátváltozni:
az
alsótagozat megle
lelt
a
régi
grammatikaiiskolának, a
.felsö
a
két
humanitásés
kétfilozóliai
évfolyam
nak.
De
más
lényegeseltérések isvoltaka
régi
középiskolaés
az
Enlwurl gimnáziumaközött. Egyikeltérés
volt
agimná,
ziumi
oktatásfeladatának kilüzése:
azáltalánosmíveltségönálló céljának
eröshangsúlyozása.A másik:
a tanáriképesítés
s
ezzel
kapcsolatbanaszaktanitásrendszerének követelése.
Ami
etekintetbenakár a
l)
Középiskoláink
ügye
.Budapesti Szemle, 1874.
2)
Fináczy
Ernő:
A magyarországiközépiskolák
mult
a
és
jelene.B
ud
apest,1896.
•
•
72
katholikusoknál,akár a:protestánsoknál volt,igenkezdetleges
kisérletszámbamehetett.Meröben
új
gondolat volt az
érett
s
égi
vizsgálat,
melynekcélja a szellemiképzettség puhatolása volt.
Ezzelszinte egy csapásra eltünt arégiiskola patriarchális enge
dékenysége.Utoljára emlitem,
p~dig
talán
il
leggyökeresebbeltéréstmutatta az
új
gimnázium
tanterve.
Haösszevetjük all.Ratioval,
azonnal szembeötlik anagy különbség.Amaz merev, dohos illatú,szegényes, aközépkoreszmekörében mozog,melynekközéppontja,
eszköze
iS,
célja
is
a latin.
Ez
modern,telveahaladókor kivánaI
maival, felvilágosultszellemével;
ez
nemcsakalatinértvan,hanem
irodalmáértis, dea görög irodalomért is,megamodern nyelvekért
és reáliákért is. ARatiomég inti a tanárt, hogy
ne
térjenátarokon tárgyak területére.
Az
Entwurf
merőben
ellentétesfelfogássalaztvárja, hogyaz eredmény az összestárgyak kölcsönös hatása
kéntálljon
el~.
Minden ízébenemberséges ésmodernaz az intelme,
hogya
fegyelmezésmódjának a.tanulókéletkoráhozkelligazodnia.
Az
alsó
,
tagozatzárt, egységes
művelődési
anyagotnyújt.Elvégzése'afel-
jebb lépésre,a reáliskolára és a gyakorlati életreis képes i
.
Az
alsó
szűkebb
terjedelembenésleiró módon,a felsö
bővebben
ésrendszeresen nyújtja ugyanaztaz anyagot.Felülcsak atantárgy
neveazonos,de"atartalomnaklényegesen újnak kell lennie".
A tantervgondosankiválogatjaazokat atantárgyakat,melyek
az
általállas
műveltség
fogalmából folynak.Arégi nyelveknéla
formai képzés
nem maradugyanfigyelmen kívül, deföcélaklasszikus
irók olvasása, inelyek a humanus
műveltség
kimeríthetetlenforrásai..Agörög több órátkap,annyit,hogy fáradság'a
gyüm~lcsét
isélvezhesseatanuló.Ez aterv nagyonszámít atökeletesebbtanitó
módszer várhatóeredményeire.,Alapvetögondoíata,hogyaz anya
nyelvetésirodalmát"alaposan és részletesen"tanítani kell.
Ez
mindenkétségen felül áll. Nehezebb azonban az a kérdés,hogyamellettkell-esme
ly
másélö nyelvettanítani.
Az
Entwurf elrendelia birodal.ombanhasznált összesnyelvektanítását, de aszülökre
bizzaaválasztást,atanitási nyelv kivételével."Oly ügyben,mely
azemberleggyöngédebbés erösebb érzelmeit érinti,az abölcs
eljárás, hogykerüljünkminden,még a legjobl) szándékú
erőszakot
is ésvárjunk,míg az igazi szükségletek és érdekekkielégítésüket
is megtalálják".') Milyen szép és emelkedet! felfogás! Atanterv
l)
Entwurf der Organisation der Oy
mna
s
ienundRealschulen
in
Oes
-
terreich.
Vom
Ministerium des
Cultu
s
und
Unterrichls.Wien,
1849.
Search History:
Result 00 of 00
00 results for result for
p.
More From This User
Notes
Load more
