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SILABO DE[1]..

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SILABO DE TECNOLOGÍA CURRICULAR
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1.
Facultad de Post Grado: MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LAEDUCACIÓN
1.2.
Asignatura: TECNOLOGÍA CURRICULAR1.3.Tipo: Obligatorio
1.4.
Ciclo : IV
1.5.
Año semestre académico: 2010
1.6.
Créditos: 051.7.Horas semanales: 02 h. de Teoría; 03 h. de Práctica, 05 h. entotal.
1.8.
Promoción: 2009-1, Grupo 5T1 (603)1.9.Duración : 5 de semanas
1.10.
Horario/Ambiente: bado-Tarde del 30/10/10 al 27/11/10.
1.11.
Profesor: Dr. Seminario L Huaman Quispe
II.- SUMILLA
:Módulo teórico práctico que tiene como propósito conocer las basesteóricas y procesos tecnológicos del currículo para aplicarlos en eldiseño y desarrollo de la Programación Curricular, Unidadesdidácticas, sesiones de aprendizaje, PEI, PCC, pertinentes y proponerprocesos de innovación curricular que respondan a los retos queplantea la sociedad del conocimiento.El módulo proporciona espacios y actividades para intercambiarexperiencias de innovación curricular en el aula y en las institucionesEducativas, identificando las tendencias de formacn de loseducandos.
III.- OBJETIVOS
:
Comprender y diferenciar los conceptos básicos vinculados con las ciencias de la educación.
Implementar en los participantes maestristas los aspectos teóricosprácticos de la tecnología curricular, con mayor incidencia en laprogramación y evaluación curricular.Incidir en los trabajos de investigación curricular como un procesoindispensable para obtener información y lograr la flexibilidad y ladiversificación del currículo, al adecuarlo a las reales característicasdel educando y a la problemática de la realidad en que se desarrollala actividad educativa.
 
Comprender, explicar y ejemplificar la teoría del aprendizaje vivencial y de la educación envalores.
 
IV.- DESARROLLO TEMÁTICOUNIDADDIDACTICATEMAS Y SUBTEMASCRONOGRAMAPRIMERAUNIDADDiagnostico de la educaciónperuana.
I.- PARADIGMAS EDUCATIVOS1.1. Paradigma Conductual1.2 Paradigma Cognitivo1.3 Paradigma Socio cultural1.4. Paradigma integrador- sociocognitivo.II.- MODELOS INSTRUCTIVOS :2.1 Modelo socrático2.2 Modelo tradicional2.3 Modelo de Flanders2.4 M. Temporal de Carrol2.5 Modelo de Glaser2.6 Diseño de Kemp.2.7 El Siea2.8 Modelo Ordenador.1era Sesión30-10-10
SEGUNDAUNIDAD
III.- MODELOS PSICOLOGICOS DE LAINSTRUCCIÓN3.1Componente de la Instruccn.3.2Agentes de la Instrucción3.3Cambio de enfoques en elproceso de Aprendizajes3.4Teorías de la psicologíade la instrucciónIV.- MODELOS DIDÁCTICOS4.1El modelo de Dick4.2Modelo de Hunter4.3Modelo Interactivo4.4Modelo basado en el uso deherramientas- Enseñanza.2da Sesión06-11-10
TERCERAUNIDAD
V.- LA ENSEÑANZA.5.1 Definición5.2 Enfoques de la enseñanza5.3 La Enseñanza como investigación5.4 La enseñanza como investigaciónacción5.5 La enseñanza como experiencia5.6 La enseñanza como reflexión enla acción.VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.3era Sesión13-11-10

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