Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarin .Neva Milicic '

1er Nivel A

para la aplicaci6n de la PruebQ. deComprension Lectora de Complejidad LingOfstica Progresiva.

il ~~:~~~~~AD

CATOLICA DE CHILE

IDENTIFICACION DEL ALUM NO

Nombre:
Sexo: Mascu lino Femenino

Fecha de Nacimiento:
Edad: arios meses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLICACION COLECTIVA

SUB· NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
Percen-
pag. Inieio Term. Bruto Z T til
I· A· (1) Mama 4
I·A· (2) Rayo mira ... 5
I·A· (3) Caminan ... 6
. -
I· A· (4) Hay tres ovillos ... 7
... .... _ .. PUNTAJETOTAL: __

TIEMPO TOTAL: _

3

Subtest I - A - (1)

"Mama"

O. Mama

a

1. Ala .~ b
2. Casa Q c
3.0so ;J1Il d 4

4. Nino

5. Pato

6. Auto

7. Sol

Subtest I - A - (2) "Rayo mira ... "

O. Rayo mira un pescado.

1. Rayo esta en la casucha.

.~ a

2. Este es el hueso de Rayo. ~ c

. ~ ~

3. EI collar de Rayo es chico. \~- It~~ d .

4. Rayo tiene una pelota.

5. Rayo arranca de otro perro.

6. Rayo esta debajo de un arbol.

7. EI pajarito come

en el plato de Rayo.

5

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g h Subtest I " A - (3) "Carninan ... "

O. Caminan can ruedas.

1. Estan volando muy alto.

2. Caminan muy apurados.

3. Todos saltan juntos.

4. Rema muy feliz.

5. Esta barriendo con cuidado.

6. Cose can mucho af an.

7. Escriben con ernpeno.

6

a

b

c

~

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c

E

i

~.;..,-"'\

./~, \~

"',

Subtest I . A . (4)

II H ay tres ov i II os ... II

O. Hay tres ovillos en el canasta. SI NO
1. Luisa est a cosiendo a maquina. SI NO
2. Pascual esta jugando con lana. SI NO
3. Luisa esta tejiendo. SI NO
4. Luisa esta lIorando. SI NO
5. Lu isa tiene trenzas. SI NO
6. Pascual esta cazando ratones. 81 NO
7. Luisa esta de manga carta. 81 NO
7 Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarfn • Neva Milicic

2° Nivel A

para la aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad LingUfstica Progresiva.

i

,

[DICIO:~[S L;!"rVERSID';~ C"TOLIC';

DE CHILE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:
Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:
I Edad: arias meses.
Fecha Examen:

E xarninador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLICAC ION COLECTIVA

SUB- NOMBRE HORA PUNT AJE
TEST
Percen-
Pag. Inicio Term_ Bruto Z T til
II· A - (1) A mi mama ... 4 I
I
II·A- (2) Usamos los lapices ... 5
II· A- (3) La pieza ... S
II· A- (41 Noticias deportivas B I j I
I I
I [ PUNTAJE TOTAL: _

TIEMPO TOTAL: ~

3

Su btest II - A - (1) "A mi rnarna."

O. A mi mama Ie gusta mucho ...

... aceite a

1. Hoy dfa estamos jugando en el ...

... diarios b

2. A mi hermana Ie gusta tocar la ...

... tejer c

3. EI jardinero trabaja con una ...

...guitarra d

4; Mi papa lee siempre los... ...pala e

5. Es lindo jugar con un... . .. patio f

6. A la comida Ie ponemos... ...trompo 9

7. Hay barcos que navegan con... . .. velas h

4

Subtest II - A - (2) "Usarnos los lapices ... "

O. Usamos los lapices para ...

1. Los bomberos apagan ...

2. Los doctores sanan a los ...

3. Las vacas nos dan ...

4. Los trenes sirven para ...

5. Sacamos muchas frutas de 105 ...

6. Les ponemos candados a las ...

7. Los payasos trabajan en 105 ...

.~.

(a) escribir D
(b) arboles D
(c) circos D
(d) enfermos D
(e) incendios D .
(f) leche D
(g) puertas D
D
(h) viajar "v ••

• 41

•

.'"

5

.. 41

Subtest II - A - (3) JI La pieza ... "

III' ,

j I ••

II, .•

I I I i I' ~/i,l. t , , ,.

'/1. ".,,'

I, It •.

" " • "11" I" " • :;/' ••

II /11/);),' : .

La pieza estaba alga obscura.

La mama mand6 a sus hijos a la cama. EI gato salt6 al patio par la ventana. Empez6 a soplar el vienta con suavidad. Aparecieron algunas estrellas en el cielo. Los grillos empezaron a cantar,

Ya habia Ilegado la noche.

6

O. Por ah r salt6 el gato ... a. Las estrellas
1. Algunas aparecieron b. EI gato
en el cielo ...
2. Empezaron a cantar. .. c. La noche
3. Estaba algo obscura ... d. Los grillos
4. Mand6 a sus hijos e. La pieza
a la cama ...
5. Empez6 a soplar f. La mama
con suavidad ...
6. Salt6 al patio
por la ventana ... g. Por la ventana
7. Ya habra Ilegado ... h. EI viento. 7

Subtest II . A - (4) "Noticias deportivas"

No hubo gales entre verdes y naranjas. i Gran victoria de los celestes!

Los azules derrotaron a los rojos.

Los blancos no se presentaron al campo de juego.

jOe rrotados los adversarios de los I iI as! 'jAplastante derrota de los amarillos!

G - ganaron
-
p - perdieron
-
E - empataron
-
N - no jugaron
-
O. Verdes G P E. N
1. Celestes G P E N
2. Azules G P E N
3. Amari lias G P E N
4. Siancos G P E N
5. Lilas G P E N
6. Naranjas G P E N
7. Rojos G P E N 8

Prueba

Forrnas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarin • Neva Milicic

3er Nivel A

para la aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad Linquistica Progresiva.

EDI(10"[5 IJ:'!IVERSID/\C· OTOLIC:,

DE CNILE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Fecha Examen: ___

Nombre: ___

Sexo: Mascu lino Femen ino __

Fecha de Nacimiento: _

Edad: afios meses.

Examinador: _

I

APLICACION INDIVIDUAL

APLICACION COLECTIVA

SU8- NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
ZiT Percen-
Paq. Inicio Term. Bruto til
I
III . A - (1) Los colmillos ... 5
III· A - (2) Jose, Tomas y Francisco ... 6
III . A - (3) Un paseo a la playa 8
I
I1II I I
10 I
A (4) I Estar satisfecno I
I
l I
I [PUNTAJE TOTAL: _

TIEMPO TOTAL:

3

Subtest III - ,4, - :

"Los colrnillos ... r r

Los colmillos de los elefantes salvajes son enormes.

Esa linda casa tiene persianas blancas. EI colch6n del pequeno nino era suave.

Los vidrios de la ventana grande eran gruesos.

Une can una linea cada palabra de /a columna izquierda can /a palabra que Ie corresponde de la columna derecha. Observa e/ ejempfo:

O. casa (a) salvajes
1. colch6n (b) blancas
2. elefantes (c) linda
3. nino (d) grande
4. persianas (e) 9 ruesos
5. ventana (f) psqueno
6. vidrios (g) suave
7. colmillos (h) enormes
5 Su btest 111 - A - (2) "Jose, Tomas y Francisco ... r r

'~- .

....______--- ... .__---

'"

Jose, Tomas y Francisco hicieron un paseo. Cada uno Ilevaba su mochila.

En la mochila de Jose habia panes, carne y frutas.

Tomas tenia una olla y una paila en su mochila ..

Los trajes de bane y las chombas iban en la mochila de Francisco.

Jose 'junto hojas secas y las encendio. Francisco recoqio toda la lena que pudo. Tomas prepare la comida.

Entre todos lavaron los platos y las ollas.

6

Las tetras que vienen a continuecion significan 10 siguiente:

F Francisco

J Jose

T Tomas

Encierra en un circulo /a FJ /a J 0 /a T/ segun /0 que corresponde, Observa e/ ejemplo:

O. Salieron a pasear. F J T
·1. Llevo las cosas de cocina. F J T
2. Trajo ropa de abrigo. F J T
3. Hizo de cocinero. F J T
4. Llevaban mochila. F J T
5. Se ocuparon del fuego. F J T
6. Lavaron los platos. F J T 7

Subtest III - A - (3) "Un paseo a la playa"

Ayer fuimos a la playa. EI sol bril16 todo el d!a.

EI agua estaba tranquila y daba gusto banarse.

Los papas durmieron siesta y armaron un partido de tutbol can los n i nos.

Las ninas jugaron con arena y conchitas. Las mamas conversaron mucho y nos hicieron una rica comida.

Volvimos todos felices y quemados par el sol.

8

Encierra en un cfrculo la palabra "SI" cuando las oraciones que vienen a continuecion digan 10 mismo que paso en /a lectura.

Encierra en un cfrculo la palabra "NO" cuando las oraciones digan a/go que no paso. Observa e/ ejemplo:

O. Los nlfios fueron solos
a la playa. SI 0
1. A la playa fue una sola fami lla. S, NO
2. Daban ganas de banarse. SI NO
3. Los papas descansaron y
. -jugaron. SI NO
4. Las mamas estuvieron muy
calladas. SI NO
5. A algunos el paseo no les gust6. 81 NO 9

Subtest 111- A- (4) "Estar satisfecho"

A continuaci6n se explican varias expresiones.

Encierra con un citcuto la tetra de la etternetive que significa 10 mismo que /a oraci6n que tienes ante un gui6n. Observa e/ ejemp/o:

O. No cesar de hacerle preguntas a alguien, significa: estar hacienda preguntas todo 81 tiempo.

- La 1Ia no cesaba de hacerle preguntas a

Tom.

a) La tla se cans6 de hacerle preguntas a

Tom.

b) La tla no queria hacerle preguntas a Tom. e) La tla siempre Ie hacla preguntas a Tom.

1. Estar satisfecho con 10 que S8 ve, significa: ver alga que a uno Ie gusta 0 10 deja contento.

- La tfa no estaba satisfecha con 10 que

vela.

a) La tla no estaba contenta porque no vela bien.

10

b) La tla no sabra 10 que estaba viendo.

c) La tla veia algo que no Ie gustaba.

2. Aprovechar cualquiera oportunidad, significa: hacer alga todas las veces que se pueda.

- Tom aprovecha cualquiera oportunidad para escaparse.

a) Tom se arrancaba todos los dlas de la casa.

b) Tom S8 eseapaba cada vez que podia .:

e) Tom podia eseaparse todas las veces que querla.

3. Sorprender a alguien, significa: darse cuenta de 10 que alguien hizo a esta haciendo.

- La tla trataba a cada rata de sorprender a Tom.

a) La tla queria pillar a Tom en alga.

b) t.attase sorprendla par las casas que hacia Tom.

e) A cada rato, la 1Ia querfa castigar a Tom.

11

Prueba

Forrnas Paralelas

F elipe Alliende • Mabel Condemarin • Neva Milicic

4° Nivel A

para ·Ia aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad Li-ngOfstica Progresiva.

v- . EDICIONES

UNIVERSIDAD CAT 0 LlCA

• DE CHILE

----------_ .•...•.... -

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: afios rneses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLICACION COLECT1VA

SUB- NOMBRE HORA PUNT AJE
TEST
lnicio Term. Percen-
Pag. Bruto Z T til
IV ·A- (1) EI pinito descontento 4
IV ·A· (2) Un viajero especial 6
IV ·A· (3) La ballena y el vig ia (1 a. parte) 9
,
IV· A· (4) La ballena y el vigia (2a. parte) 11 PUNTAJETOTAL: _

TIEMPO TOTAL: _

3

Subtest I V - A - (1) "EI pin ito descontento"

Habia una vez un pequeno pi no. Vivia siempre descontento.

No me gustan las puas que tengo -dijo un dia. Me gustaria tener hojas blanditas como el boldo.

En ese momenta, via que una cabra se estaba comiendo las hojas de un boldo.

Me gustaria tener hojas, pero de vidrio -dijo-. Serian duras y brillantes y no me las comerian las cabras.

Entonces empez6 a soplar un viento muy fuerte.

Mejor me quedo con mis puas -pens6 el pinito.

Ni las cabras me las comen, ni el yiento me las puede quebrar.

4

sncierre en un ctrcuto la letra que corresponde. Observa el eiempto:

O. EI pinito queria transformarse en:

a) Una persona humana.

b) Un objeto de vidrio.

c) Una mata de boldo. @un arbol distinto.

1. EI pinito esta descontento porque:

a) Lo asustaban las cabras.

b) EI viento 10 hacla sufrir.

c) No Ie gustaban sus puas.

d) Las cabras Ie comlan las hojas.

2. AI pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque:

a) Eran demasiado blandas.

b) EI viento se las pocla Ilevar.

e) Las cabras se alimentaban can elias. d) No eran como sus puas,

3. EI pinito se dio cuenta que no era buena para el tener hojas de vidrio porque:

a) Eran duras y brillantes.

b) Se pod Ian quebrar con el viento.

c) Nadie se las podia comer.

d) No eran como sus puas,

4. EI que 5e porta como si fuera una persona humana es el:

a) boldo.

b) vidrlo.

c) viento.

d) pino.

5

Subtest I V . A . (2) "Un viajero espacial"

Cuando sea grande, me ire a vivir a una estrella ~dijo un dla Rodrigo.

_ Te moririas -Ie ((3spondi6 su hermano Pablo-. En las

estrellas hay gases surr,;;mente calientes que se mueven, explotan y echan llamas. Nadie !Juede vivir en una estrella.

-Bah ~replic6 Rodri{JO-. Yo creta que las estrellas eran como

la Tierra: con agua, con arboles, con cerros, con aire.

-No es asl, Rodrigo. Las estrellas son como nuestro Sol. Son soles: tienen luz propia, producen calor, ilurnlnan a otros astros; son como una enorme fogtJ1;:1. -6 Todavia quieres irte a una estrella?

. -No, porque rnorirlu quemado. Pero yo siempre he sabido que a 10 mejor, alqun dla, el Ilombre podr a viajar hasta las estrellas. .

-sr, pero no para vivlr en las estrellas. En el espacio, ademas de las estrellas, hay otro» cuerpOs como los planetas. Los planetas son astros que giran alrOdedor de las estrellas que los llurninan. La mayoria de los planetuf sstan formados por materias s61idas y cuentan con una atmoslera, es declr, tienenalgo parecido al aire. A 10 mejor, en alguno de 105 planetas el hombre podrla vivir.

-Entonces, me gustur1a irme a ese planeta cuando 10 descubran

':_dijo Rodrigo.

6

Encierra en un clrculo la letra que corresponde.

1. De acuerdo con la lectura, la siguiente era la opini6n de uno de los hermanos:

a) Rodrigo crela que no se podia vivir en las estrellas.

b) Pablo crela que se podia vivir en las estrellas.

c) Rodrigo crela que las estrellas eran como la Tierra.

d) Pablo pen saba que las estrellas tenlan arboles y cerros.

2. De acuerdo a 10 que dice Pablo, las estrellas son cuerpos espaciales.

a) Perfectamente habitables.

b) Habitables con dificultad.

c) Casi inhabitables.

d) Totalmente inhabitables.

3. Pablo dice que los gases que hay en las estrellas se caracterizan por ser:

a) Enormemente calientes.

b) Mas calientes que el Sol.

c) Lo mas caliente que hay.

d) Tan calientes como el Sol.

4. 5egun Pablo, las estrellas les proporcionan a otros astros:

a) Atm6sfera.

b) Luz.

c) Gases.

d) Calor

7

5. Los planetas se diferencian de las estrellas porque:

a) No hay gases en su superficie.

b) No tienen luz propia.

c) Giran por el espacio.

d) En todos hay vida.

6. Un planeta es un cuerpo que:

a) Cuenta con seres vivientes.

b) Es igual a nuestro sol.

c) Gira alrededor de una estrella.

d) Tiene una atm6sfera de aire.

7. Como resultado de la conversaci6n con su hermano, Rodrigo decidi6 que cuando fuera grande se irla a vivir a:

a) Una estrella muy especial.

b} Un planeta cualqulera.

c) Un planeta no habitado.

d} Un planeta habitable.

8

Subtest IV - A . (3) "La ballena y el vig fa" (1 a. parte)

Hace muchos aries, un grupo de hombres partie a cazar ballenas a los mares del Sur.

Iban en un pequeno barco ballenero movido par velas. Despues de muchos dlas de viaje, lIegaron a una parte donde habra muchas ballenas. Ahl echaron anclas.

Un hombre se sublo a un rnast!l del barco para ver si aparecian ballenas. Era el vigla.

Cuatro hombres de la tripulacion se embarcaron en un pequefio bote y fueron bajados al mar. Otros marineros se quedaron en ta cubierta del barco.

En el bote iba un encargado del timon, el timonel; dos hombres estaban a cargo de los remos. EI ultimo era el arponero, encargado de manejar el arpon can el que querlan capturar a las ballenas.

Apenas el bote se habla alejado unos metros, el .viqia vio una ballena par la parte delantera del barco.

-jBallena a la vista! -grit6-. jBallena a proal

Perc nadie 10 oyo, Se habra olvidado de usar un rneqatono, que es una corneta estrecha por un lado y ancha par el otro. EI lado estrecho se pone junto a la boca. Can el megafono, la voz se hace mas sonora y se puede dirigir hacia donde uno quiera.

Los del bote no oyeron el grito del vigla, y la baliena escapo sin que la vieran.

Poco despues, la misma ballena aparecio poria parte trasera

del barco. '

- i Ballena a la vista! -grito otra vez el vigfa.

-jBallena a papa!

Gracias al rneqatono, los hombres del bote oyeron la voz del vigla. EI timonel dirigio el bote hacia la papa; los remeros mavieron los remos con todas sus fuerzas y el arponero se prepare para lanzar su arpon, Pero la slmpatica ballena, cuyo aida era excelente , tarnblen habfa escuchado el grito y i Plaf! se escoridlo debajo del agua donde nadie podia capturarla.

9

Encierra en un clrculo la letra que corresponde. Observa el eiemp!o:

O. La primera vez que el vigla via la ballena, el bote estaba: a) Peg ado al barco.

@Bastante cerca del barco.

c) Muy alejado del barco.

1. La ballena del relata tenla:

a) Mal otco.

b) Buen aida.

c) Muy buen otdo .

2. Los hechos que se cuentan en "La Ballena y el Vigla" pasaron:

a) Hace pocos dlas.

b) Unos pocos anos atras,

c) Hace mueho tiempo atras,

3. EI viaje realizado par los tripulantes del barco ballenero fue:

a) Largo.

b) Corto.

c) Muy corto.

10

O. Ancla

1. Arpon

2. Arponero

3. Megatono

4.Popa

Su btest I V - A . (4) "La ballena y el vigfa" (2a. parte)

Si es necesario, vuelve a leer cuidadosamente "La Ba/lena y el Vigia ".

Escribe aespues de cada pa/abra de -/a izquierda una tlA" cuando /a paJabra corresponde a instrumentos usados por e/ personal del barco. Una "B" si la palabra· corresponde at oficio de una persona de /a tripulaci6n y una IIG" si corresponde a una parte del barco. Observa el ejempJo.

HA" = Instrumentos usados par la tripulaci6n. "8" Miembros de la trlpulacion.

"G" = Partes del barco 0 del bote.

A

11

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarin • Neva Milicic

5° Nivel A

para la aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad ,Lingufstica Progresiva.

'.' :-:-':.

-' . ~ E OI(lONES

. UNIVERSJDAO

, (ATOUCA

- .DE CHILE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: anos meses.
Fecha Examen:

Examinador;
APLICACION INDIVIDUAL

APLICACION COLECTIVA

SUB· NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
Pereen-
Pag. Inicio Term. Bruto Z T tit
V·A-(1) los ani males y los terremotos 4
v - A· (2) Un piloto (13, parte] 6
V - A- (3) Un piloto (2a, parte) 8
.. "', . .... _.
V· A· (4) Robinson V Viernes 9 PUNTAJE TOTAL: _

TIEMPO TOTAL: _

3

Su btest V - A - (1)

"Los animales y los terrernotos"

Un sabia aleman de la ciudad de Berlin cree que los animales son capaces de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.

Otros sabios y muchas otras personas ya habian visto que los animales se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los terremotos, pero nadie habia explicado por que se portan asi.

Nuestro sabio lnvestiqo como se hablan portado los animales en un terremoto que hubo, hace poco, en Italia.

Segun el sabio de Berlin, antes de los terremotos se producen corrientes etectrlcas en la tierra que cargan el aire de electricidad.

Los ani males sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extrano.

Antes del terremoto en Italia, un rebafio de ciervos bajo hasta una aldea. Los ciervos se acercaron hasta las casas, sin asustarse de los hombres ni preocuparse de comer.

Los gatos se fueron de las casas: cuando se produjo el terremoto, no habia nlnqun gato en el pueblo. En tres casos, las gatas sacaron primero a sus gatit~s y los arroparon con hojas secas. Luego se los Ilevaron fuera del pueblo.

Aprovechando la ausencia de los gatos, los ratones y las lauchas salieron de sus cuevas y empezaron a pasearse muy inquietas por todas partes.

Los otros sabios creen que el aleman tiene razon: los ani males sintieron algo que habia en el aire, posiblemente una forma de electricidad que los hombres no captan.

4

Marca con una "X" /a /etra de /a pa/abra 0 'rase que falte en la oraci6n.

Observa e/ ejempio.

O. Las lauchas demostraron gran antes del

terremoto.

a) disgusto

b) desaliento

c) inquietud

d) impaciencia

1. EI sable aleman de Berlin fue el primero que

el extrano modo de portarse de los animales

antes de

los terremotos.

a) observe

b) explic6.

c) estudi6.

d) vio.

2. Segun el sabio aleman, antesde los terremotos, los animales

sienten ciertas producidas por las corrientes

electrlcas de la tierra.

a) corrientes electrlcas del aire.

b) cargas electrtcas de la tierra.

c) cargas etectricas del aire.

d) pequeflas vibraciones de la tierra.

3. Antes de los terremotos, todos los animates de la aldea se ............. los lugares donde habitualmente vlvlan.

a} escondieron en

b) alslaron de

c) protegieron de

d) alejaron de

4. Las mostraron su instinto maternal antes del

terremoto.

a} ciervas b) gatas

c} lauchas d) ratones

5

Subtest V - A - (2) "Un piloto" (1a, parte)

Francisco, un experto aviador, habra manejado toda clase de aviones, pero nunca habra piloteado un hidroavi6n.

Un dia, su amigo Clemente 10 invit6 a volar un pequeno hidroavian que acababa de comprar.

Clemente vivia cerca de un lago, en cuyas orillas habra una cancha de aterrizaje.

Francisco Ilego hasta el lago conduciendo una avioneta. Naturalmente, aterrizo en la cancha; se solt6 el cintur6n de seguridad, abrio la puerta de la cabina y, de un agil saito, baj6 hasta tierra.

Su amigo acudi6 a saludarlo, y a continuaci6n ambos subieron a un bote y remaron hasta el hidroavi6n.

Pronto, Francisco volaba por encima dellago, manejando la rnaquina de su amigo.

-Es un aparato magnifico -Ie dijo su pasajero-. Se eleva sin ninqun problema.

Cuando lIeg6 el momenta de descender, Francisco dirigi6 el vehlculo hacia la cancha de aterrizaje.

-Cuidado, Francisco -Ie dijo su acompaflante-. Acuerdate que es un hidroavi6n.

-Gra~ias, Clemente -dijo Francisco-. Casi provoco un accidente.

Dirigi6 la nave hacia ellago y ahi acuatiz6 sin dificultad. Par6 el motor, mir6 sonriente a Clemente y Ie dijo con cara de arrepentimiento.

::"':"Te prorneto que nunca mas volvere a ser distraldo.

En seguida, rapidarnente, se solt6 el cinturon de seguridad, abri6 la puerta de la cabina, dio un agil salta hacia afuera, y rcatapl un! se hundi6 en el agua.

6

- Co/aca a cada palabra a frase la tetra que /e cortesponde de acuerdo a/ modo como aparecen en e/ trozo. Observa e/ ejemplo.

"A" = si es un modo de nombrar artefactos voladores.

"8" = si indica una operacion de vuelo que se puede

atribuir tanto al piloto como a los aviones.

"C" ;::: si indica una operacion de vuelo que se puede

atribuir a los pilotos, pero no a los aviones.

"0" si indica una parte del avi6n.

O. Acuatizar

8

1. Aparato

2. Aterrizar

3. Avi6n

4. Avioneta

5. Cabina

6. Soltarse el cinturon

7

Subtest V - A - (3) "Un piloto" (2a. parte)

Sl es necesario, vuelve a leer "Uri Pilato" y encierra en un cfrcu/o te tetra que corresponde. Observa e/ ejemp/o:

O. Francisco era un pilato: a) corto de vista

@distraldo

c) ignorante

d) inexperto

e) torpe

1. EI hidroavi6n de Clemente era:

a) bueno, pero usado

b) nuevo y sin usa

c) reclen adquirido

d) 5610 para dos personas

e) ultimo modelo

2. Francisco alab6 el hidroavi6n de su amigo porque:

a) era facil de manejar

b) tenla mucha fuerza

c) volaba muy rapldo

d} tomaba alturatacltrnente e) era sumamente segura

3. En luqar de acuatizar, Francisco 'tratode: a) aterrizar

b)descender

c) despegar

d) elevarse

e) parar el motor

8

Subtest V . A· (4) "Robinson y Viernes"

Despues del naufragio de su velero en las costas de una isla desierta, un hombre lIamado Robinson Crusoe se encontr6 solo en esta isla.

Felizmente, Robinson Crusoe tenia herramientas, semillas, ves-

tidos, arm as y toda clase de casas que pudo salvar del naufragio del velero. Gracias a elias Ie fue posible sobrevivir.

Robinson desernpeno muchos ofieios: constructor, carpintero, acrtcuttor, criador de ganado, cazador, tallador de botes, etc. Se construy6 una easa; se hizo vestidos de pieles, preparaba su cornida.

Explore la isla sin recibir ayuda de nadie y sin tener ocasi6n de ver un ser humano.

Un dia Robinson vio que Ilegaban sets canoas hasta su isla. En elias venlan salvajes que traian dos prisioneros para matarlos.

De repente, uno de los prisioneros nuyo, varios de los que 10 habian capturado partieron en su oersecucion. Pero Robinson, saliendo en ayuda del perseguido, dispar6 su fusi I, 10 que aterro a los perseguidores.

Los salvajes se asustaron con el disparo y huyeron en las canoas.

En la playa solo quedo et prisionero fugitivo, tarnbien muy aterrado. Robinson loqro que el reclen Ilegado Ie tomara confianza. Le puso por nombre Viernes, porque habra lIe-gado a la isla justamente un dia Viernes.

Viernes aprendi6 a hablar la lengua de Robinson y fue su companero durante muchos aries.

Robinson y Viernes construyeron numerosas embarcaciones para poder abandonar la isla, perc sus esfuerzos fueron inutiles.

Mucho tiempo despues, cuando Robinson Ilevaba 28 anos en la isla, pudo escapar de ella y volver a su pais, Inglaterra. Viernes 10 acornpano en su viaje de regreso y se convlrt!o en su inseparable servidor.

9

- Une con una linea cada una de las expresiones del trozo que aparecen ala derecha, con su cortesponoiente significado.

Observa e/ eiemplo.

O. Convertirse en algo.

a. Ejercer una actividad

1. Desempenar un oficio.

b. Estar desamparado

2. No tener ocasi6n de contemplar a alguien.

c. Poder continuar viviendo

5. Salir en ayuda de alguien.

e. Socorrer a alguien

3. No recibir ayuda de nadie.

4. Partir en persecuci6n de alguien.

f. Conseguir que alguien no Ie tenga miedo a uno

h. Transformarse en alga

6. Ser posible que alguien sobreviva.

i. Tratar de pillar a alguien

j. Encontrarse total mente solo

7. Lograr que alguien te tome confianza.

10

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende » Mabel Condemarfn e Neva Milicic

.

,6° Nivel A

para la aplicaci6n de la Prueba deComprensi6n Lectora de Complejidad .LingOfstica Progresiva.

i

EDICIONES

UNIVERsrDAD CATOLICA DECHrLE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: anos meses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLICAC ION COLECTIVA

SUB- NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
Pag. Inicio Percen-
Term. Bruto Z T til
VI·A· (1) Las bromas de Jose: 3
VI·A· (2) -- Lasbromas de Jo. - 1
VI·A· (3) Las bromas de Jose: 9
VI·A-(4) La leyenda piel roja 12
VI-A- (51 La leyenda piel rola 13 --- - - -
VI-A-(6) La levenda piel roia 14
.... - PUNTAJETOTAL: __

TIEMPO TOTAL: _

3

tnstrucciones para el alumna

Lee cuidadosamente el texto de la siguiente pagina. Cuendo bevss terminado de leerlo, da vuelta la pagina y responde las preguntas que alii aparecen.

Lee las instrucciones Que explican 10 que tienes que hacer y responde las preguntas. Puedes releer el texto, en caso de duda.

Si no sabes alguna pregunta deja el espacio en blanco y continua con la siguiente.

Responde 10 mas rapido que puedas, cuidando de hacerlo bien. Si tienes alguna duda respecto a las instrucciones consultsls con el examinador.

Cuando hayas terminado, indica can la mana para que el examinador te retire el cuadernillo.

4

Subtest V I - A - (3) "Las bromas de Jose

Jose era un nino alegre, ingenioso y muy bromista. Todos temblaban cuando 10 velan aparecer con su gorro encasquetado hasta las orejas, que no se sacaba casi nunca. Cuando sus ojos brillaban llenos de malicia, pronto se sabfa cual era su pr6xima broma: un nino metia sus manos a los bolsillos y los encontraba lIenos de tierra; a una nina le aparecla una arafia muerta enredada en el pelo; alguien intentaba usar un lapiz y se daba cuenta de que se 10 hablan cambiado por una rama seea. En la escuela a Jose terminaron par lIamarlo Azotito, perque,realmente, era un azote.

Cuando Jose iba a jugar a la calle 0 a la plaza, ningun nino querIa jugar con el. Si Jose jugaba futbol, la pelota se desinflaba. Si Jose se ofrecia para darle vueltas a la cuerda de las nifias, siempre la cuerda terminaba por cortarse. Si Jose jugaba con nifios chicos, la cosa terminaba en lIanto. Si jugaba can nlfios grandes, ninqun juego resultaba.

Un dia sus cornpafieros decidieron darle una lecci6n.

-Pepe, te ves mal -Ie dijo Martlnez-. Tienes la cara muy hinchada.

-Alga te pasa, Pepe -Ie dijo Paz-. Parece que se te agrand6 la

cabeza.

- Tienes cara de enfermo. Tienes hinchada la cabeza -Ie decfan todos.

Jose comenz6 a asustarse. Corri6 hasta su percha, tom6 su gorro, y como siempre, trat6 de encasquetarselo hasta las orejas. iHorror! No . pudo colocarselo. EI gorro no Ie entraba.

-iQue terrible! -se dijo Jose-«. Es verdad que se me hinch6 la cabeza.

Desesperado, Jose volvi6 a su casa. Se sentia muy enfermo. Su cabeza Ie parec Ia enorme. Se dirigi6 corriendo hacia su mama y le dijo: -Mama, estoy enfermo. Algo terrible me pasa en la cabeza. Se me hinch6.

- Tienes cara de asustado -Ie respondi6 la mama-s. Pero yo no veo que tu cabeza este hinchada.

- Esta enorme, mama -replic6 Jose=. Mira, mi gorro no me entra.

- Es verdad, Jose -dijo la rnama+. EI gorro te queda chico. Vea-

5

mos que Ie pasa.

-Mama -sollozaba Jose=, al gorro no Ie pasanada. Es mi cabeza.

Me crece, me crece.

- No es tu cabeza, Jose. Es tu gorro. Alguien 10 achic6. Aqu I esta

la costura que Ie hicieron.

La mama tome un par de tijeras y corte unos cuantos hilos. =Pruebate el gorro ahara -Ie dijo al desconsolado Jose.

No muy convencido, el nino se puso su garro. Sin ningun problema Ie IIeg6 hasta las orejas. De todos rnodos, estaba tan cansado y asustado que tuvo que irse a la cam a inmediatamente.

Desde ese d ia, Jose no ha vuelto a hacer bromas pesadas. Sin ernbargo, sigue siendo un nino alegre e ingenioso y se dedica a contar chistes.

Todos 10 encuentran muy divertido.

6

Subtest VI - A - (1) "Las bromas de Jose"

Las letras que vienen a continuaci6n significan 10 siguiente:

C. Broma de los compaiieros. J. Bromas de Jose.

T. Todas las bromas que aparecen en el texto, N. Ninguna broma mendon ada.

En cada I Inee encierra en un clrculo la letra que indica que broma 0 bromas son las que se caracterizan por:

1. Causar daiios a las cosas. C J T N
2. Crear un rechazo general. C J T N
3. Mostrar un espfritu malvado. C J T N
4. Producir ru idos desagradables. C J T N
5. Producir un efecto utll, C J T N
6. Provocar llanto, C J T N
7. Usar materias asquerosas. C J T N 7

Subtest VI - A - (2) "Las bromas de Jose"

Coloce de/ante de cada numero /a tetra de /a expresi6n del/ado derecho que comp/eta /a orscion de acuerdo a /0 que dice el texto.

· .. 1. Los nifios grandes no querfan juqar con Jose, porque ...

· .. 2. Las niiias no querfan que Jose le diera vueltas a la cuerda, porque ...

· .. 3. A Jose Ie declan Azotito porque ...

· .. 4. Jose se asust6 much fsirno cuando ...

· .. 5. Jose tuvo que irse a la cam a despues de que ... · .. 6. La mama de Jose no se asust6 porque ...

· .. 7. Jose dej6 de hacer bromas porque ••.

A} algo se iba a romper. B) aprendi6 la lecci6n.

C} crey6 que la cabeza Ie habra crecido.

D) hac (a bromas pesadas continuamente.

E) la cabeza de Jose no habra erecido.

F) Jas bromas de Jose eran terribles.

G) los juegos no resultaban.

H) se aclar6 la broma de sus compafieros,

8

Subtest V I - A . (1 - 2 - 3) "Las bromas de Jose"

Marca con una X la letre correspondiente.

1. Los compafieros decidieron darle una leccion a Jose, porque querfan que:

A) dejara de hacer bromas.

B) les dijera que pasaba con el.

C) les ensefiara a hacer bromas.

D) se fuera de la escuela.

E) supiera 10 que es una broma pesada.

2. EI efeeto de la broma de los compafieros sabre Jose tue:

A) de terribles eonsecuencias para el bromista.

B) justamente el que se esperaba.

C) menor que el esperado.

D) mucho mayor Que el esperado.

E) muy pequefio e insignificante.

3. Para saber 10 que realmente Ie pasaba a Jose', su mama:

A) examin61a cabeza del nino.

B) hizo que Jose se probara el gorro.

C) pregunto que habra pasado en la escuela.

D) qu iso ver que pasaba con el gorro.

E) se puso a pensar durante un rato.

9

4. Muy pronto, la madre estuvo segura de que los males de Jose se deb fan a que:

A) sus cornpafieros habfan decidido dade una lecci6n.

B) el gorro habla side achicado con una costura.

C) el nino estaba realmente muy enfermo.

0) era necesario que se acostara cuanto antes. E) habra hecho una broma mas en la escuela.

5. Jose se convenci6 de que no Ie pasaba nada a su cabeza cuando:

A) el gorro Ie lIeg6 hasta las orejas.

B) empez6 a ponerse el gorro.

C) se fue a acostar de puro cansado. 0) la mama corte los hilos del gorro.

E) su mama Ie dijo que su cabeza no estaba hinchada.

6. Jose tuvo que irse a acostar de inmediato porque:

A) estaba realmente muy enfermo.

B) se sentla muy cansado y asustado.

C) ten fa verguenza y rabia por 10 que habla pasado. 0) ya era de noche y habra lIegado la hora de dormir. E) en la cama se sentfa mas tranquilo.

7. La situacion final de Jose frente a sus compaiieros es la sigu iente:

A) algunos 10 aceptan y otros 10 rechazan.

B) es aceptado por todos sin mayores problemas.

C) todos siguen temblando ante sus pesadas bromas. O} hace muchas bromas, pero no molestan a nadie.

E) en lugar de molestar can bromas, molesta con chistes.

10

Subtest V I - A - (4 • 5 - 6) II La leyenda piel roja"

Sequn una leyenda de los pieles rojas, Manitu es quien hizo el cielo, la tierra y todas las cosas. Su obra mas maravillosa es el hombre. Segun la leyenda, cuando Manitu termin6 de crear el cielo, la tierra, los animales y las plantas, vio que faltaba alguien que dominara todo eso. Decidio crear al hombre.

Hizo una figura de barre y la puso a cocer en un horno. Para estar segura de que la fiqura estaba bien cocida, deja pasar mucho tiempo. Cuando abrio el homo, la figura estaba muy cocida y ten fa un hermoso color negro. Manitu dispuso que estes hombres de color vivieran en Africa.

Para poblar Europa, Manitu hizo otra figura y la puso al horno per un corto tiempo. Cuando abrio la puerta, la figura estaba Iista y su piel era de un delicado color blanco.

Manitu hizo una nueva figura a fin de tener pobladores para Asia.

Esta vez cubrio la figura can una gruesa capa de aceite dorado y la deja en e1 horno un tiempo intermedio: ni muy corte, ni muy largo. La figura que saco del horne ten (a un maravilloso color amarillo.

-Ahara se como hacer un hombre perfecto sin equivocarme en nada -dijo Manitu-. Le pondre una delgada capa de aeeite y 10 dejare en el homo el tiempo justa.

As! 10 hlzo, y el hombre que result6 mostraba una piel de un adrni\

rable color cobrizo;eran pieles rajas. Manitu dispuso que habitaran en

las tierras de America.

Los pieles rojas cretan que el hombre mas perfecto y hermosa era el ultimo creado par Manitu, Las otras razas, sin embargo, ere Ian que elias eran las mas perfectas y hermosas. ASI, todosestaban muy orguJlo- 50S de su color.

Can el tiempo, los hombres de los diversos continentes se fueron conociendo y secasaron entre elias.

Nacieronnifiosque ternan unaenorme variedad de colores. Entonces los hombres supieron que todo ser humane es maravilloso, sin que importe mayormente el color de su piel.

11

Subtest V I - A - (4) "La leyenda piel raja"

Encierra en un cfrculo la letra que corresponde a la respuesta corrects.

A) cuando se trate del primer hombre creado per Manitu.

B) cuando se trate del segundo hombre creado per Manitu.

C) cuando se trate del tercer hombre creado por Manitu.

D) cuando se trate del cuarto hombre creado por Manitu.

E) cuando se trate de mas de uno de los hombrescreados per Manitu.

1. Africano. A B C D E
2. Aslatico. A B C 0 E
3. Estuvo en el horno el tiempo justa. A B C D E
4. Sali6 de color cobrizo. A B C D E
5 . Sali6 de color delicado, A B C D E
.
6. Sali6 de color amarillo. A B C 0 E
7. Manitu no puso aceite en su figura. A B C 0 E 12

Subtest VI . A· (5) "La Jeyenda piel roja"

Enumera del 1 al 7 los hechos de la leyenda piel raja de acuerdo al orden en que esten contados.

a} . .. Manitu crea un hombre perfecto.

b) . .. Manitu envfa habitantes a America.

c) . .. Manitu hace el clelo, la tierra, los animales y las plantas.

d) . .. Los hombres de los diversos continentes se conoeen y se casan

entre Sl.

e) . .. Manitu pone una figura en el horno y la cuece un corto tiernpo,

f) . .. A Manitu una figura se Ie queda demasiado tiempo en el horno. g} . .. Manitu se da cuenta de que a su obra Ie falta algo.

13

Subtest V I - A - (6) "La leyenda piel raja"

Marca con una X la tetra que corresponda a la respuesta correcta.

1. La raz6n que tuvo Manitu para crear al hombre fue:

A) entregar su obra a alguien que la dominara.

S) formar el ser mas perfecto que se pudiera pensar.

C) poblar los diversos continentes can seres de distinto color. 0) realizar su ultima y mas maravillosa obra.

E} terminar de hacer las casas del mejor modo posible.

2. La figura de los habitantes de Africa permaneci6 largo tiempo en el horno y result6 de un hermoso color negro, porque Manitu:

A) calent6 en forma exagerada el horno donde hab (a puesto la

figura.

S) deseaba darle un color oscuro a la figura humana.

C) no sabfa como funcionaba el horno que habra' hecho.

Dl querfa estar segura de que la figura quedara bien cocida.

E} se olvido de la figura de barro que habla puesto en el homo.

3. Cuando Manitu comenz6 a hacer la cuarta figura, estaba:

A) muy segura de 10 que ten fa que hacer. S l con ganas de hacer otro experimento.

C) sin saber que resultarfa esta vez.

D) aburrido de cocer figuras al horno.

E) deseoso de terminar sus trabajos.

14

4. Las otras razas, al igual que los pieles rojas, se ere Ian los mas perfectos y bellos, porque:

A) pensaban que los otros eran imperfectos. B} encontraban que su color era muy bello. e) cretan que eran los predilectos de ManitU.

D) eran mas perfectos y belles que los otros.

E) todos los hombres son perfectos y bellos.

5. Como consecuencia del nacimiento de nifios can una enorme variedad de colores.

A) desaparecieron las razas prim itivas.

B) los hombres se hicieron mas hermosos. C} los hombres se hicieron mas perfectos.

D) se produjo una enorrne confusi6n de razas.

E) el color de la piel perdi6 importancia.

15

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarin • Nev.a Milicic

7° Nivel A

para laaplicaci6n de la Prueba de Comprensi6n Lectora de Complejidad ,LingOfstica Progresiva .

• . "I.

,. ".' EDI(ION[5 UNIVER51DiD (ATOLle"

.' DE CHILE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: .anos rneses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLICACION COLECTIVA

SUB- NOMBRE HORA PUNT AJE
TEST
Pag. Inicio Term. T Percen-
Bruto Z til
VII- A- (1) La invasion de 10$ phisticos 7
VlI-A-(21 La invilsion de 10$ plasticos 8
VII-A- (3) La invasion de los plasticos 9
VJI- A - (4) COmo se comportan los animales 13
VlI-A-(5) COmo se comportan los animales 14
VII-A- {61 COmo se comportan los animales 15 PUNTAJETOTAL: __

TIEMPO TOTAL: _

3

Instrucciones para el alumno

Lee cuidadosamente el texto de la siguiente peqine. Cuando hayas terminado de leerlo, da vuelta /a peqins y responde las prequntes que alIi eperecen.

Lee las instrucciones que explican 10 que tienes que hacer y responde las preguntas. Puedes releer el texto, en caso de duda.

Si no sabes alguna pregunta deja el espacio en blanco y continua con la siguiente.

Responde 10 mas repido que puedas, cuidando de hacerlo bien. Si tienes alguna duda respecto a las instrucciones consutte!e con el examinador.

Cuando hayas terminado, indica con la mano para que el examinador te retire el cuadernillo.

4

Subtest V II - A - (1 - 2 . 3) "La invasion de los plasticos"

Practicarnente desde su aparicion sobre la tierra, el hom bre necesito diversos materiales para su vestuario y vivienda. En un principio. util i·

'-"z6 materiales naturales: piedras, troncos, pieles, tierra. Pero, cuando Ja vida del hombre progreso, estos materiales ya no fueron satisfactorios, y cornenzo la transforrnacion de los elementos proporcionados por la naturaleza. Los troncos se convirtieron en madera; las piedras y la tierra fueron reemplazadas por adobes y ladrillos; en lugar de vestidos de pieles, se usaron prendas tejidas con fibras vegetales 0 lana hiJada; se extrajeron metales de la tierra y se utilizaron en la construccion de casas y en la fabricaci6n de utensilios.

Posteriormente, apareci6 la industria. EI hombre ernpezo a fabricar productos en grandes cantidades. Se hizo necesario empaquetar y envasar 10 que se producfa. Se generalizaron los envases de papel, vidrio, madera y fibras vegetales: bolsas, frascos, botellas, cajones, sacos.

En los ultimos afios de este siglo, junto a los materiales nombrados aparecieron y se generalizaron otros: los cornunrnente Ilamados "plasticos" .

Hoy d fa, numerosos productos industriales y comerciales se envasan en materiales plastlcos, Los alimentos, las medicinas, algunas prendas de vestir y variados articulos de librerfa y ferreterfa se venden en envases desechables de material plastlco.

Este usa de los plasticos es, sin duda, muy comedo para vendedores y consumidores. No hay necesidad de pesar 0 medir; se evitan las perdidas deD producto; los compradores no tienen que acarrear envases vacios, los cQmerciantes no tienen que ex igiri7s envases a sus clientes; se garantiza la limpieza, la higiene y la calidad del producto.

Sin embargo, esta abundancia de envases plasticos ha tenido consecuencias inesperadas. 11

5

Los envases de papel y de madera term inaban par deshacerse 0 desaparecer al ser quemados. Los envases de vidrio, utilizados una y otra vez, desaparecfan tarnbien al quebrarse y molerse/ ~.~

Los envases de plastico, en cambio, son practicarnente indestructibles: no se deshacen; se queman con dif icultad: se quiebran, pero no se \ muelen.

EI resultado esta a la vista: el mundo ha side invadido por envases fuera de usa: flotan en mares, lagos, r Ios y esteros; afean bosques, quebradas y cerros; abarrotan los botaderos de desperdicios. Si no se toman medidas, en algunos afios mas no habra lugar del mundo que no este invadido por esta verdadera plaga.

Felizmente, ya hay algunos indicios de que esta invasi6n podra ser derrotada.

Los cientfficos han descubierto una serie de materiales semejantes a los plasticos actuales, pero que tienen la caracterfstica de ser biodesagradables: se deshacen y se transforman en materias aprovechables por los seres vivos. Por otra parte, cada d {a son mas numerosas las personas que saben que el ambiente debe ser protegido y manejan cuidadosamente los envases plasticos, de modo que contaminen 10 menos posible. Hay pues razonables esperanzas de que nuestro planeta se librara de los sucios y deteriorados envases plasticos que arnenazan cubrirlo por todas partes.

6

Subtest V II - A - (1)

"La invasion de los plastlcos"

Colaca delante de cada numero la letra de la expresi6n de le derecha que Ie corresponda:

1. Aprovechable. A} Que esta estropeado
2. Biodegradable. B} Que cumple su funci6n.
3. Desechable. C) Que se ha deshecho.
4. Deteriorado. 0) Que no se usa de nuevo.
5. Hilado. E) Que ha sido transform ado en hebras.
6. Satisfactorio. F) Que puede ser uti! para seres vivos.
G) Que puede ser util para algo. 7

Subtest V II - A - (2)

"La invasi6n de los plasticos"

Cada una de las /etras corresponde a una alternativa. l.eelss cuidadosamente.

A) Aparici6n del hombre sobre la tierra.

B) Comienzo del progreso.

C) Aparici6n de la industria.

D) Ultimos afios de este siglo.

E) Nuestros d (as.

Marca la letra que corresponde al momenta en que, de
acuerdo al texto, se producen los hechos.
1 . Se general izan los envases de d iverso A B C D E
tipo.
2. Crece el nurnero de personas que se A B C D E
preocupa por el ambiente.
3. Empieza la transformaci6n de los A B C 0 E
materiales naturales.
4. Numerosos productos se envasan con A B C D E
materiales plasticos.
5. Los materiales biodegradables comp iten A B C D E
con los materiales plasticos,
6. Se utilizan s610 materiales naturales. A B C 0 E
~7. Los comerciantes no tienen que A B C 0 E
exigirles envases a sus clientes. 8

Subtest VII - A· (3)

"La invasion de los plasticos"

Marca en cada pregunta la letra que corresponde a /a respuesta correcta.

1. Segun el texto, por efeeto del progreso, los materiales naturales:

A) dejaron de usarse y ser utiles.

B) empezaron a ser transformados.

C) sufrieron una eompleta transformaei6n.

D} fueron reemplazados par materiales plasticos. E) se usaron en mucho menos cantidad.

2. De acuerdo con el texto, el aparecimiento de la industria siqnifico:

A) la fabricaci6n de productos en grandes eantidades.

B) la aparici6n de los primeros envases y paquetes.

C) el descubrimiento del papel, el vidrio y las fibras. D} la necesidad de usar sacos, botellas y cajones.

E) el usa de rnaqu inas y herramientas nuevas.

3. Las personas que nos danuna esperanza de que los problemas creados por el uso de envases plasticos seran superados, son:

A) los que no usan nunca productos envasados en plasticos,

B) los cientfficos y los que se preocupan por el ambiente.

C) los que han inventado nuevas usos para los plasticos,

0) los que buscan materiales aprovechablespor los seres vivos. E) las personas que tratan de contaminar 10 rnenos posible.

9

4. Sequn el texto, al fabricar productos en grandes cantidades:

A} hubo que inventar los plasticos,

B) se agotaron los recursos.

C) hubo que empezar a controlar la higiene.

0) se hizo necesario empaquetar los productos. E) la gente empez6 a cornprar mas.

5. Sequn el texto, los envases de papel y madera desaparecen al:

A) quebrarse y romperse.

B) deshacerse y quemarse.

C) molerse y humedecerse. 0) inutilizarse por el uso.

E) desgastarse por razones cllrnaticas,

6. Sequn e1 texto, si no se toman medidas en relaci6n a los plasticos:

A) habrfa que gastar mucho en limpiar los desperdicios.

B) no habra lugar en el mundo que no este invadido de plasticos,

C) se producira una plaga a causa de los plasticos.

0) los envases de papel reernplazaran totalmente a los de plasticos. E) Se acabara la materia prima para elaborar el plastico.

7. Segun el texto, algunos de los artfculos que se venden envueltos en plasticos son:

A) caramelos y juguetes.

B) alimentos y medicinas.

C) botones e hilos. 0) bebidas y leche.

E) helados y mermeladas.

10

Subtest V II - A - (4 - 5 - 6) "Corne se comportan los animales"

Desde hace much a tiempo, los hombres vienen observando como se portan los animales. Los nlfios, algunos pueblos primitivos y los que aman a los animales tienden a pensar que estos son tan inteligentes como el hombre y que s610 les falta hablar para ser casi iguales a ~1.

Los cienHficos no se atreven a decir 10 mismo. Observan como se portan los animales y dicen que tienen muchas conductas distintas y que algunas de elias son muy notables.

La primero que notan los cientlficos es que hay conductas que se producen solas, en forma mecimica. Las pupilas de muchos animales se agrandan a se achican de acuerdo con Ja cantidad de luz; las mariposas nocturnas son atrardas par todo 10 que brilla en la oscuridad. Estas conductas se producen siempre; el animal mismo 0 su historia no influyen para nada en estas conductas. Se las suele lIamar reflejos instintivos. En el mismo hombre se dan muchos de estos fen6menos.

Otras conductas de los animales son aprendidas. Las rnadres de los mam [feros les ensefian a sus hijos. Un cachorro de le6n criado por su madre eprendera a cazar perfectamente. Un cachorro de leon criado por el hombre como un gato regal6n se morira de hambre si es soltado en media de Ia selva. No sabe como cazar ni la mas pequefia y facil presa. Los orangutanes criados en zool6gicos no son cap aces de conseguirse alimento par s( solos.

Otras veces, los animales parecen aprender solos. As!, cuando los espafioles lIegaron a America, iniciaron la crianza de gallinas dornesticas. Las ave.s de rapifia, al ver esta facil presa estacionada en tierra, se lanzaban sobre elias, perc los cacareos de las gallinas atrafan a qranieros y perros que impedfan su captura.Entonces muchas aves de rapifia, entre elias, el peuco, cambiaron sus costumbres. EI peuco, que es un ave muy cornun en Chile, dej6 de lanzarse en pleads desde el cielo sabre las gallinas. En lugar de es'o';s'eposa en un lugar cercano al gallinero; luego camina tranquilamente hasta donde estan las gallinas y se mezcla con elias. Ninguna de la gallinas se da cuenta. Si hay alimento, el peuco come junto can las gallinas mientras elige su presa; si no hay com ida, se pasea entre las aves de corral, observandolas atentamente.

11

Cuando ha elegido su presa, se apodera de ella y parte volando a toda velocidad. Las gallinas cacarean freneticarnente.

Aparecen ladrando los perros, y los granjeros salen con sus escopetas listas para disparar. Pero ya es muy tarde; el peuco vuela muy alto con su presa firmemente sostenida por sus garras.

As! como el peuco, muchos animales aprenden a portarse de un modo distinto al que estaban acostumbrados si esto se hace necesario para salvar la vida 0 consequirse el alimento. Muy conocidos son los experimentos de laboratorio hechos con ratas y palomas. Palomas y ratas aprenden a picotear luces 0 a mover palancas para canseguirse alimento; las ratas aprenden a seguir laberintos para escaparse de un encierro 0 lIegar hasta donde quieren.

En el medio natural, es famoso el caso de las truchas, que rapidamente aprenden cuales son las trampas que les tienden los pescadores y las evitan. A veces basta la sombra de una cafia de pescar para que ninguna trucha se acerque al atractivo gusano 0 pececillo que parece flotar inocentemente entre las aquas,

Por otra parte, Ia capacidad de aprendizaje de los animales es lirnitada. No ha sido posible, por ejernplo, ensefiarles a las palomas com unes a convertirse en rnensajeras. S610 unas pocas especies de palomas tienen ese especial sentidode la orientaci6n que les permite actuar como mensajeras. Las otras especies no han podido aprender a comportarse Como elias. Todos los intentos de educar a gorilas y orangutanes para que se comporten como seres humanos nunca han tenido pleno exito.

En resumen, la conducts de los animales es muy variada y cornple[a. A veces los animaJes se comportan muy inteligentemente y aprenden rapidarnerrte cosas muy complicadas. Otras veces, nada ni nadie logra que aprendan las cosas mas sencillas. Los hombres observan c6mo se portan los animales y saben que todavfa tienen mucho que aprender sobre este interesanttsirno fen6meno.

12

Subtest VII· A - (4)

"Como se comportan los animales"

En la lista de nombres y animales que aparecen mas aba- 10, marea ccon una X la letra que carresponde:

A) Ave de rapifia.

B) Ave de corral.

C) Animales salvajes que viven en seJvas.

D) Animales que viven en el agua.

E) Animales dornesticos que no son aves.

F) I nsecto voJador.

G) Animales utilizados en experimentos de laboratorio.

H) Nombres qenericos de algunos animales. (Nombres que sirven para nombrar a varios animales distintos).

I) Nombre que sirve para designar animales nacidos recientemente.

1. Ave. A B C 0 E F G H
2. Gallina. A B C 0 E F G H
3. Leon. A B C 0 E F G H
4. Mariposa nocturna. A B C 0 E F G H
5. Orangutan. A B C 0 E F G H
6. Paloma. A B C 0 E F G H
7. Peuco. A B C 0 E F G H
8. Rata. A B C 0 E F G H 13

Subtest VII - A - (5)

"Corne se comportan los animales"

Coloce de/ante de cada numero /a letra de /a expresi6n que Ie corresponde a la columna de /a derechs.

1. Actuar como mensajera. A) 8ajar hasta una parte.
2. Comportarse i nte ligen temente B) Capturar mediante tram-
3. Evitar una trampa. pas.
4. Impedir la captura. C) Evitar el apresamiento.
5. Posarse en un lugar. 0) No ser capaz de todo.
6. Tender una trampa. E) Obrar can inteligencia.
7. Tener limitada capacidad. F) Presentar enqafios,
G) Servir de media de cornu-
nicaci6n.
H) Salvarse de un enqafio. 14

Subtest VII - A - (6)

"Como se comportan los animaJes"

Marca la letra que corresponde a la respuesta corrects.

1. La expresi6n del texto "En eJ hombre mismo se dan muchos de estos fenornenos" significa que:

A) en el hombre existen muchos reflejos instintivos.

B) hay conductas del hombre iguaJes a las de los animales.

C) en el hombre se dan muchos fenomenos inexplicables.

0) hav. veces en que el hombre se conduce siempre de la misma manera.

E} las pupilas del hombre se achican 0 agrandan de acuerdo can la luz.

2. Despues de la lIegada de los espafioles, la conducta del peuco camblo, porque:

A) adopto nuevas formas de cazar para obetener sus presas.

B) aprendi6 a comer y caminar entre las gallinas.

C) se volvi6 mas inteligente que los perros y los granjeros.

D) sus presas eran aves muy tontas y faciles de capturar.

E) ya no fue mas capaz de lanzarse en p icada.

3. Segun el texto, si es indispensable para salvar su vida 0 para alimentarse, los animales:

A) aceptan alimentos que antes no conocfan,

B) buscan nuevos lugares donde vivir.

C) carnbian sus antiguos modes de comportarse.

D) empiezan a comportarse de modos muy extrafios.

E) se acostumbran a las nuevas situaciones.

15

4. Sequn el texto, los experimentos hechos con ratas y palomas demuestran que, en el laboratorio, estos an imales son cap aces de:

A) desarrollar nuevas formas de conducta.

B) entender los problemas que les plantean.

C) evitar las trampas que les tienden.

D) entender el lenguaje de las luces.

g) expresar necesidades moviendo palancas.

5. EI texto pone a las palomas comu nes, a los gorilas y a los orangutanes como ejemplos de animales:

A) capaces de aprender rapidamente.

B) de limitada capacidad de aprendizaje.

C) facilrnente domesticables por el hombre.

D) muy diferentes entre sf.

E) muy inteligentes y sirnpaticos.

6. Tener una conducta variada y compleja significa comportam ientos:

A) numerosos.

B) que no son simples.

C) que no son siempre los mismos. 0) que se diferencian unos de otros.

E) que tienen todas las caracterfsticas anteriores.

7. EI estado actual de nuestros conocim ientos sobre las conductas de los animales 5e pueden resumir de la siguiente rnanera..

A) este interesante estudio sun no esta completo.

B) hemos aprendido muy poco acerca de la conducta de los animales.

C) las informacianes sabre la conducta animal no son seguras. 0) E)

no vale la pen a estudiar el comportamiento de los animales.

. -- - "._- . - _. .-

los animales todavia tienen mucho que aprender.

16

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende. Mabel Condemarfn .Neva Milicic

80 Nivel A

para la aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora'de Complejidad Linquistica Progresiva.

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: afios rneses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLlCAC10N INDIVIDUAL

APLICAC ION CQLECTIVA

SUB· NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
Percen-
Pag. Inicio Term. Bruto Z T til
VIII- A - jlJ las variadas pinturas de los mexicanos 7
VIII-A-12J Las variadas pinturas de los mexican os a
yll) -A-(~) Las va_ri~das pinturas de' los rnexicanos 9
VIII·A· (4) El hombre y el cielo 13
VIII- A- (5) EI hombre y el cielo 15
. ---_.
VIII- A- (6) EI hombre y el cielo 16 PUNTAJETOTAL: _

TIE MPO TOT A L: _

3

Instrucciones para el alumna

Lee cuidadosamente el texto de la siguiente peqin«. Cuanda hayas terminado de leerlo, da vuelta la pagina y responde las preguntas que a/If aparecen.

Lee las instrucciones que explican /0 que tienes que hacer y responde las preguntas. Puedes re/eer e/ texto, en caso de duda.

S; no sabes alguna pregunta deja el espacia en blanco y continua con /a siguiente.

Responde 10 mas repido que puedas, cuidanda de hacerlo bien. Si tienes alguna duda respecto a las instrucciones consultsle con el examinador.

Cuando hayas terminedo, indica con /a meno para que el examinador te retire el cuadernillo.

4

Subtest VIII -A- (1 - 2 - 3)

"Las variadas pinturas de los mexicanos"

Muchas fueron las sorpresas que se Ilevaron los espafioles que conqu istaron los diversos territorios mexican os. En esas tierras, se encontraron con una gran variedad de pueblos, cuyas caracter Isticas mas notables fueron, para los espafioles, su ferocidad guerrera V la practice de una religi6n muv cruel. Tarnbien. a primera vista, los espafioles quedaron impresionados por el talento de los diversos pueblos mexicanos para la construcci6n y la arquitectura. De hecho, antes de los espafioles, en diversos momentos de su historia, los mexicanos hab (an constru ido grandes templos V piram ides, palacios V casas rnuv arnplias. puentes de piedra, acueductos, diques V represas, canoe fan el uso de las eolumnas V bovedas. V todas sus eonstrueciones se caracterizaban por la solidez V la elegancia.

Mas tarde, al examinar con mas detenci6n la realidad de los diversos habitantes de Mexico, los espafioles se dieron cuenta de que estos pueblos pose fan una eultu ra muv elevada y eompleja. Descubrieron que el arte y al educaci6n eran muy importantes para los mexicanos. Con gran sorpresa comprobaron tarnbien que, pese a la cruel dad de la religi6n, losmexieanos ten tan principios morales muv elevados y que la gran mayorfa de la pobJaei6n praeticaba una vida muy sobria y virtuosa. Existfa gran respeto entre padres e hijos; se valoraba el decir siempre la verdad, el cumplimiento de la palabra empefiada, el respeto a los ancianosv la obediencia a las laves.

Entre las manifestaciones artfsticas mas notables de los mexicanos . se encontraba la practice de la pintura V los muchos usos a que la destinaban .. ' .

Algunas pinturas eran las simples irnaqenes V retratos de sus dioses, sus reves, sus hombres ilustres, sus animales y sus plantas.

Otras pinturas eran de caracter hist6rieo y representaban los he-

.,.-, .. ,_", . --,.- - -

chos mas importantes de la historia de cada naci6n.

Otros euadros eran m itol6gicos V serv Ian para recordar las verdades de las diferentes religiones.

5

Habra tarnbien pinturas jurfdicas en las que se representaban las leyes, los ritos V las costumbres que reg fan la vida de esos pueblos antes de la Ilegada de los espafioles.

Tarnbien exist fan pinturas astron6m teas 0 cronol6gicas que representaban la situaei6n de los astros, el calendario, las fases de la luna y el pronostico del tiernpo para las diversas epocas del ana.

Por ultimo, hab la tarnbien p inturas geogrMicas que representaban la situaci6n de los lugares, el curso de los r Ios, la forma de las costas.

EI imperio mexicano estaba inundado de todas estas formas de pintura. Los pintores eran innumerables, porque, practicamente, todo se pintaba, va que la pintu ra cump I fa las m ismas func iones que entre nosotros tiene la escritura.

Desgraciadamente, la mayor parte de esas p intu ras se perdi6. Los prirneros m isioneros, pensando que esos cuadros conten Ian cosas con-' trarias a la fe cristiana, los destruveron sistematicamente, quernandolos cada vez que pod Ian.

Felizmente, los propios m isioneros term inaron par darse cuenta del valor de esas pinturas e h icieron esfuerzos para conservar las pocas que se hab (an salvado de las llamas.

Fuente: H istoria Antigua de Mexico. F. J. Clavijero (S. XV III).

6

Subtest V III - A - (1)

"Las variadas pinturas de los mexicanos"

Coloce de/ante de cada numero la letra de la expresi6n de la derecha que Ie corresponda.

1. Amplio.
2. Complejo.
3. Notable.
4. Sobrio. Relacionado con:

5. Astron6m ico.

6. Cronol6gico.

7. Mitol6gico.

A) Acomplejado.
B) Espacioso.
C) Moderado.
0) Sobresaliente.
E) Variado.
F} Famoso.
A) leyes y normas.
B} hechos h ist6ricos.
C} el espacio y sus cuerpos.
D) horoscopes y pronosticos,
E) creencias religiosas.
F) el tiempo y su medici6n. 7

Sub test V III - A - (2)

"Las variadas pinturas de los mexicanos"

Marca con una X la letra del tipo de pintura que, sequn el
texto, serv/a para representar los elementos mencionados.
A) Astronornica.
B) Cronoloqica.
C) GeogrMica.
D) Hist6rica.
E) Juridica.
F) M itica.
G) Retratos.
1. Calendarios. A B C 0 E F G
2. Dioses. A B C D E F G
3. Forma de las costas. A B C 0 E F G
4. Hombres ilustres. A B C 0 E F G
5. Pron6sticos del tiempo. A .B C 0 E F G
6. Ubicaci6n de lugares. A B '8, D E F G
7. Verdades religiosas. A B C 0 E 'F. G 8

Subtest V III - A - (3)

"La variadas pinturas de los rnexicanos'

Marca can una X la letre de la respuesta corrects.

1, lCuales de las caracter Iticas numeradas I, II, III y IV corresponden a las que impresionaron a los espsfioles a primera vista al tomar contactos con los pueblos mexicanos?

I Arquitectonicas, " Guerreras.

111 Morales.

IV Religiosas.

A) I, II y III.
B) I, II y IV.
C) I, III y IV.
D} 11, III y IV,
E) 1, II, III y IV. 2, AI decir el texto que los espafioles se Ilevaron muchas sorpresas al conquistar los territorios mexicanos, quiere significar que los espaiioles:

A) encontraron muchas casas dignas de adrniracion.

B) fueron sorprendidos muchas veces por los mexicanos.

C) Ilevaban muchas casas sorprendentes para los ind (genas. O) se encontraron con muchas cosas que no esperaban,

E) sorprendieron con muchas cosas a los indiqenas,

9

3. En el texto se afirma que en el imperio mexicano la pintura cumpi fa las mismas funciones que entre nosctros tiene Ja escritura. cCual de las siguientes parejas de pinturas, a tu juicio, es reernplazada con mayores ventajas por la escritura?

A} Astron6micas y cronoloqicas.

B) Geograficas e h ist6ricas.

C) Jur Idicas y mitol6gicas.

D) Astron6micas e hist6ricas.

E) GeogrMicas y astron6micas.

4. En un comienzo los esoafioles creyeron que la cruel religion mexicana no pod fa existir junto can:

A} una gran variedad de pinturas.

B) una cultura muy compleja.

C) una gran ferocidad guerrera.

D} principios rnorales muy e\evados.

E) conocimientos de geograffa e historia.

5. La actitud que tomaron los espafioles frente a las caracter (sticas guerreras de los mexicanos fue:

A) gran admiraci6n a primera vista.

B) fuerte rechazo tanto inicial como posterior.

C) probable inquietud.

D) desconocimiento inicial y cornprension posterior.

E) condenaci6n inicial y comprension tard ia.

10

6. Los misioneros espafioles consideraron al comienzo que entre 105 mexicanos exist Ian elementos contraries a la fe cristiana en:

A) la arquitectura.

B) la astronom fa.

C) la moral.

D) los templos.

E) la pintura.

11

Subtest VIII - A - (4 - 5 - 6) "EI hombre y el clelc"

Hoy d la, gracias al desarrollo de la ciencia, tenemos una idea bastante aproximada sobre las posibles dimensiones del universo. Con instrumentos muy exactos y mediante calculos muy complejos, conocemos con precision las dimenciones de nuestro sistema solar y las distancias que nos separan de la rnavor ia de las estrellas que somos capaces de observar.

Sin embargo, frente al cielo no siempre el hombre se comporta cientfficamente. Si nos quiararncs s610 par 10 que nos dicen nuestros sentidos, podr iarnos pensar que el Sol y la Luna estan relativamente cerca de nosotros y que no serfa muy diffcil Ilegar hasta ellos. Del mismo modo, dandoles credito a los datos que nos entregan directamente nuestros sentidos, podr iarnos pensar que el Sol y la Luna no son muy grandes y que las estrellas son muy pequefias, 0 por 10 menos mucho mas pequefias que el Sol.

Los nifios pequeiios y los pueblos primitivos tienden a confiar en los datos directos de' los sentidos: creen que las cosas son como las ven. Piensan que las distancias y los tarnafios de los objetos que hay en el cielo se pueden determinar del mismo modo que los de los objetos que hay en la Tierra. Es corriente, por ejemplo, que un nifio, al ver que un globo 0 un ave se eleva por el cielo, piense que puede lIegar al Sol o a la Luna. Muchos nifios y primitivos han fantaseado que es posible colgar una cuerda de la Luna, subir hasta ella y luego descoigarse hasta la Tierra.

Entrelos pueblos primitivos fue muy corriente creer que el Sol, la Luna y las estrellasestaban adheridos a una gran b6veda, Ilamada firmamento. La palabra firmamento, justamente, indica eso: el lugar donde algo se afirma 0 pega.

Estes pueblos pensaban que. la tierra era plana y que la b6veda del firmamenta estaba colocada sabre sus bordes. Pensaban tarnbien que un conjunto de enormes columnas sujetaban la Tierra par debajo e imped fa que se cayera 0 derrumbara. No siempre ten Ian muy claro en que 5e apoyaban las columnas que sujetaban la Tierra,

En algunas regiones muy Iluviosas, los habitantes primitivos sol ian

12

pensar que por encima de la boveda del firmamento exist la una i nmensa cantidad de agua. Cuando se produc Ian lluvias interm inables. pen saban que se habra rota la boveda del firmamento 0 que alguien hab la abierto algu nas compuertas.

Hoy d (a sabemos que la Tierra es esferica y gira sobre s ( m isma y se traslada alrededor del Sol; pero cuando miramos al cielo, mas de una vez sentimos la tentacion de verlo como una gran boveda en la que, no demasiado lejos de nosotros, estan adheridos el Sol, la Luna y una gran cantidad de estrellas.

Subtest VIII - A - (4) HEI hombre y el ciela"

Marca con una X la letra de Ja paJabra 0 conjunto de palabras que, en el texto Ieido, reempJace mejor a la paJabra a conjunto de pa/abras subrayadas.

1. Gracias al desarrollo de la ciencia.

A) a la amplitud

B) al aumento

C) a la extension

D) al progreso

E) a la importancia.

__ _ _ 2. Las dimensiones del sistema solar.

A) la capacidad

B) la medici6n
C} el espacio
D) el tarnafio
E} el volumen. 13

3. Calculos muy complejos.
A) dif Iciles
B) campi icados
C) largos
0) enredados
E) penosos.
4. Estar relativamente cerea.
A) algo
B} bastante
C) . demasiado
0) muy
E) suficientemente.
5. La tierra gira sobre sf m isrna.
A) circula
B) se mueve
C) rueda
0) vrra
E) rota. 6. Los habitantes primitives sol fan pensar.

A) nativos

B) preh ist6ricos

C) antiguos 0) viejos

E) salvajes.

7. Apoyarse en alga.

A) ayudarse

B) reforzar

C) arnrnarse

D) acercarse

E) sostenerse.

14

Subtest VIII- A· (5) "EI hombre y el cielo"

Cotoce de/ante de cada numero /a letra de las expresiones de la derecha que /e corresponda.

1. Conocer con precision.

2. Dar credito a algo.

3. Estar relativamente cerca.

4. Fantasearque es posible.

5. Indicar algo.

6. Sentirla tentaci6n.

7. Ser muy corriente.

8. Tener muy clare

A) Encontrarse no muy lejos,

B) Reconocer alga como verdadero.

C) lmaginar la posibilidad de

algo.

D) Ocurrir con frecuencia.

E) Saber exactamente.

F) Saber sin tener dudas.

G) Sefialar algo.

H) Tener ganas.

15

Subtest V III - A - (6) "EI hombre y el cielo"

Marca con una X la letra que corresponde a la respuesta correcta.

1. La expresi6n del texto: "Dar credito a los datos que nos entregan directamente nuestros sentidos" significa:

A) Confiar en que uno puede saber de verdad todas las cosas.

B) Creer que las casas son tal como uno las ve, siente u aye . . C) Guiarse por 10 que dice todo el mundo sobre las casas.

D) Tener muy agudos y directos todos los sentidos.

E) Encontrarle sentido directo a todas las casas.

2. De acuerdo con el texto, los datos d irectos de nuestros sentidos son enqafiosos en relaci6n a:

A) Los modos de determ inar distancias y tamaFios.

B) Fantasticos modos de Ilegar a la luna.

C) La luminosidad del Sol, la Luna y las estrelJas.

0) Las distancias y tarnafios de los cuerpos espaciales, E) Objetos que pueden lJegar hasta el Sol 0 la Luna.

3. Sequn el texto, a pesar de 10 que sabernos hoy sabre el firmamento y los cuerpos que vemos en el:

A) Oeseamos que el cielo y los astros sean tal como los irnaqlnabamos cuando eramos nifios.

B) Echamos de menos los tiempos en que sab Iarnos men os acerca del. cielo y los cuerpos celestes.

C) No estamos seguros de que los datos que conocemos sean completamente reales.

D) Ouisierarnos volver a los tiempos en que el cielo era considerado como una b6veda en la que estaban pegados los astros.

E) sentimos ciertas ganas de pensar sobre el c ielo igual que los pueblos antiguos y prim itivos.

16

4. En el texto se dice que algunos pueblos pensaban que unas enormes columnas imped (an que se derrumbara.

A) el firmamento.

B) la tierra.

C) el cielo.

D) el sol.

E) una estrella.

5; Una de las fantasias mencionadas en el texto es:

A) tocar el sol con la mano.

B) subir hasta el sol por una escalera.

C) colgar una cuerda de la luna.

D) vivir c6madamente en la luna.

E) volar en globa hasta el sol.

6. Segun el texto, en relacion a los datos directos que nos entregan los sentidos hay que tener en cuenta que:

A) de ningun modo se puede confiar en ellos.

B) nos inducen a continuos y graves errores.

C) no sirven para determinar hechos cientfficos.

D) pueden ser corregidos par la ciencia.

E} deben insplrarnos siempre gran descanfianza.

17

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende • Mabel Condemarin • Neva Milicic

1er Nivel B

para laaplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad LingOfstica Progresiva.

EDICIONES UNIVERSIDAO CATOLICA ~. OECHILE

IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre:

Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacimiento:

Edad: anos meses .
.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION INDIVIDUAL

APLlCAC ION COLECTIVA

SUB- NOMBRE HORA PUNTAJE
TEST
Inicio Percen-
Pag. Term. Bruto Z T til
.
1·.8-(1) Velador 4
...
1- B - (2) Los ninos juegan ... 5
I - B - (3) A Moro ... 6
...
J. B· (4) A Luisa ... 7
. . . .. _ .. .. - . PUNTAJETOTAL: __

TIEMPO TOTAL: _

3

Subtest I - B - (1) "Velador"

.--.~ . ...-
(f~
iI" <,
(~ ~
O. Velador \ >
~.-.~ / a
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~.tl;
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1. Bombero 11
" °Il b
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2. Bandera \J ~f!2>~,
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" :J
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3. Galleta d
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~ ~,
4. Gallina ¥~~ e
~---
~ff
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5. Caracol f 7. Picaflor

9

......... 6;Coliflor· .

h

4

Subtest I - B - (2) "Los nifios juegan ... "

O. Los nlnos juegan can una pelata.

1. EI burro come pasta.

2. La nina salta can un carde!.

3. Sale humo de la casa.

4. Hay frutas en el plato.

5. Esa silla esta rota.

6. En la mesa hay una flor.

7. EI caneja esta en la jaula.

5

. "..... .

/~~;:·~FJ~~;~~--<~

'/~;'y .: - -, E;:--: , .. ..~'---? r~_Y

~~

.' .

_- ........

a

b

c

d

e

f

9

h

Subtest I - B - (3) "A Moro ... "

O. A Moro 10 amarraron a un paste.

a

1. Moro come pasta.

b

2. Otro caballo y Mora estan aranda.

c

3. Un nino esta montanda a Mora.

d

e

5. Moro tira una carretela.

f

6

I·,·

.

~, -".

Subtest I - B - (4) "A Luisa ... "

O. A Luisa Ie gusta comer.

1. Luisa salta con sus amigas.

2. Luisa duerme mucho.

3. Estan vistiendo a Luisa.

4. Luisa riega todos los dlas.

5. Lu isa se esta banando.

6. Luisa esta revolviendo algo.

7

a

b

c

d

e

f

9

Prueba

Formas Paralelas

Felipe Alliende .• Mabel Condemarfn • Neva Milieu:

2° Nivel B

para la aplicaci6n de la Prueba de Comprension Lectora de Complejidad LingOfstica Progresiva .

. , . ED1C10NES

UNIVERSIDAD

> CATOLICA

. DE CHILE

IDENTIFICACION DEL ALUM NO

Nombre:
Sexo: Masculino Femenino

Fecha de Nacim iento:
Edad: arios meses.
Fecha Examen:

Examinador:
APLICACION COLECTIVA

APLICACION INDIVIDUAL

SUB- NOMBRE HORA PUNT AJE
TEST
T Percen-
Pag. Inicio Term. Bruto Z til
II-B·(1) Losbotes ... 4
11- B - (2) Yo se que los arboles ... 5
II - B -(3) Los colrnillos ... 6
11- B· (4) Jose, Tomas y Francisco ... 7
I
... .. PUNTAJETOTAL: __

TIEMPO TOTAL: _

3

'II

Subtest II - B - (1) "Los botes ... "

O. Los botes tienen ...

1. Las escobas sirven para ...

2. En los rlos hay mucha ...

3. En la cabeza tenemos dos ...

4. Ese nino fue a abrir la ...

. 5. Lasblcicletas tienen dos ...

6. En mi mana tengo cinco ...

7. Hay flores en los ...

4

2.. . I L'

...agua a

. .. ruedas b

...barrer c

.

... dedos d

. .. jardines e

. .. remos f

... orejas 9

. .. puerta h

Subtest II . B . (2) "Yo se que los arboles ... "

O. Yo S8 que los arboles tienen ...

1. Las casas tienen ...

2. Algunas arrnas de los indios eran ...

3. Los carpinteros usan .

4. Para comer usamos .

5. Los alimentos se pueden cocinar en ...

6. Para coser un .genero se necesitan ...

7. Para limpiar una casa se usan ...

A. agujas, hllo, tijeras.

8. arcos, flechas, hondas.

C. cuchara, tenedor, cuchillo.

D. escobas, plumeros, paries.

E. martillo, serrucho, cepillo.

F. alias, sartenes, pai las.

G. ralz, tronco, ramas.

H. paredes, p uertas, ventanas.

5

D D D

D D D D D