COLEGIO PRIVADO A DISTANCIA 2040

PERFIL DE PROYECTO
EDUCACIÓN SECUNDARIA A DISTANCIA PARA
ADULTOS
Materia: INF-333
Docente: Lic. Vivian Sanchez
Autores: Saúl Quispe Valdez

2010
 INDICE

1. INTRODUCCIÓN. 2
2. DEFINICIÓN DEL PRODUCTO. 3
2.1. DESCRIPCIÓN. 3
2.1.1. DESCRIPCIÓN GRÁFICA. 3
2.1.2. DESCRIPCIÓN NARRATIVA. 4
2.2. DESTINATARIO GRUPO OBJETIVO – SEGMENTO. 5
2.3. EL NOMBRE DEL PRODUCTO. 5
3. OBJETIVOS. 5
3.1. OBJETIVOS GENERALES. 5
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 6
4. PLAN DE ESTUDIO DE MERCADO. 6
4.1. DIAGNOSTICO. 6
4.2. RESULTADOS OBTENIDOS. 6
4.3. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO. 9
5. CONCLUSIONES. 10
5.1. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO TÉCNICO. 10
5.2. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO SOCIAL. 10

1
1. INTRODUCCIÓN.
Según estudios realizados sobre la educación en Bolivia denominados "Estrategia de la
Educación Boliviana 2004-2015". El 47% de las personas mayores de 60 años no tiene ni un
año de escolaridad.
En el lado opuesto, solamente 3.7% de las personas no aprobaron ni un curso en la escuela
reflejando el mayor acceso a los servicios de educación. Por otro lado, el número de
personas que se gradúan de la escuela se ha incrementado, cerca de 23% de las personas
entre 20 y 25 años lograron completar 12 años de escuela, mientras que sólo 7% de las
personas mayores de 60 años se graduaron de la escuela, es decir concluyeron 12 años de
educación.
En base a la información del censo 2001, la población de 15 años o más tiene en promedio
7.7 años de escolaridad, valor que está por debajo de los registrados en los países vecinos.
La existencia de extraedad en los participantes inscritos constituye uno de los mayores
problemas de la educación en Bolivia. La extraedad entendida como el rezago educativo, es
definida como el porcentaje de niños que cursan un determinado grado, con edades
cronológicas que son mayores a la que correspondería a ese grado. El rezago crece
conforme se avanza en los sucesivos grados. Asimismo se observa que no existen
diferencias significativas en el rezago cuando se compara con sexos, pero la diferencia es
significativa entre las áreas urbana y rural. Para el año 2001, 55% de la matrícula en Bolivia
corresponde a niños con extraedad; en el área rural este porcentaje llega a 67% y en el área
urbana a 51%.
El comportamiento de las tasas de cobertura bruta y neta en el nivel secundario ha sido
creciente. La tasa Bruta de Matriculación (TBM) experimenta variaciones que van desde
42.6% en 1999 hasta 45.3%, para llegar a 64.5% en el año 2000. La Tasa Neta de
Matriculación (TNM), se incrementó desde 44.4% en 1998 a 51.1% en el año 2001.
Adicionalmente la cobertura educativa del sexo 2 femenino ha avanzado en mayor medida que
la del sexo masculino contribuyendo a cerrar la brecha entre hombres y mujeres.
Las dos razones fundamentales que explican la existencia de la educación de adultos, son:
a) personas que no pudieron terminar su formación escolarizada o ni siquiera la
empezaron y; b) la creciente desigualdad social, que es un punto de vista altamente
político, sin dejar de ser educativo. Es necesario resaltar que la educación de adultos está
desvalorizada socialmente al considerarla como solo complementaria a la educación regular.
Asimismo, existen opiniones que señalan que la educación de adultos no debería definirse
como ámbito referido sólo a un grupo etáreo (mayores de 15 años), puesto que a este tipo de
educación acuden también otros grupos, que incluye a niños y adolescentes que por
situaciones de la vida asumen responsabilidades de adulto, es decir, se desarrollan en
condiciones diferentes a las normales de su edad.
Existen deficiencias en el currículo de la educación de adultos, ya que no está orientado al
mundo del trabajo, a la tecnología y la ciencia, debido a que no recoge las demandas y
expectativas de los educandos, por lo que no responde integralmente en los campos
humanísticos, técnicos y sociales.
Existe reducido personal y asignación presupuestaria para la recuperación de materiales
educativos escritos y multimedias producidos en los últimos años y la falta de incentivos y
programas de elaboración, producción y difusión de materiales educativos para la educación
permanente.
2. DEFINICIÓN DEL PRODUCTO.
2.1. DESCRIPCIÓN.
2.1.1. DESCRIPCIÓN GRÁFICA.

3
2.1.2. DESCRIPCIÓN NARRATIVA.
Debido a una diversidad de factores, muchas personas no han podido terminar sus estudios
secundarios, lo cual las priva y limita tanto para continuar sus estudios superiores (técnicos o
universitarios), como para acceder a determinados puestos de trabajo en los cuales el título
secundario es un requisito indispensable. Países de la región han instrumentado la
Educación Secundaria Obligatoria para Adultos a distancia, mediante la modalidad virtual de
enseñanza, a través del uso de internet. Esta posibilidad de acceder y acreditarse un título
secundario oficial a distancia, abre las puertas a quienes por motivos de trabajo, familia, o
por atender otras ocupaciones u obligaciones, han visto truncada la posibilidad de completar
sus estudios de enseñanza media. Los planes o programas para cursar el secundario a
distancia se encuentran generalmente dirigidos a personas jóvenes o adultas, según la
jurisdicción, de entre 16 a 21 años de edad como mínimo, que por causas justificadas, no
puedan o no hayan podido acceder o continuar cursando el colegio secundario presencial.
Generalmente por temas políticos, tanto los programas (planes de estudio), los requisitos de
ingreso, los ciclos de estudios obligatorios, los requisitos mínimos de estudios para ingresar
(educación primaria completa o algún tramo del secundario), pueden variar con el transcurso
del tiempo, así nos encontramos con que cada país determina los requisitos de estudios
mínimos para ingresar al secundario; en algunos lugares los estudios secundarios a distancia
pueden cursarse completos mientras que en otros lugares se los considera dentro de un plan
de terminalidad, es decir, la carrera secundaria a distancia está diseñada solo para quienes
hayan realizado por lo menos algún trayecto de la escuela secundaria tradicional. La
educación secundaria a distancia se imparte en los Institutos de Educación Secundaria, y
este tramo de estudios fue pensado para preparar al alumno para el mundo laboral o para
continuar con las carreras universitarias, en cualquiera de sus formas, ha venido a ser un
instrumento democratizador e inclusivo a nivel social, es decir, su instrumentación disminuye
la brecha entre quienes hasta ahora tenían fácil 4 acceso a la educación secundaria y quienes
por cualquier motivo no lo tenían. El debate acerca de si la educación secundaria a distancia
se debe dar como una opción más para todos los que hayan terminado sus estudios
primarios, o solo para quienes tengan el colegio secundario incompleto, sigue abierto; lo
importante es el gobierno siga avanzando y proponiendo nuevas formas de equiparar
oportunidades educativas que promuevan el ascenso social para todos sus ciudadanos, y la
enseñanza secundaria a distancia, contribuye a ese fin en gran manera.
2.2. DESTINATARIO GRUPO OBJETIVO – SEGMENTO.
CPD 2040 es una institución educativa que brinda educación secundaria mediante la
modalidad a distancia. Está orientada a personas de 18 años en adelante, con ingresos
regulares (entre 150 y 200 Bs) y que vivan en el departamento de la Paz, principalmente la
ciudad de El Alto (consecuentemente se ira expandiendo al resto del territorio nacional).
 Características: Servicios educativos de secundaria acelerada para adultos en la
modalidad a distancia, según las normas de educación alternativa.
 Estratificación: Personas mayores de 18 años, que no han terminado la secundaria.
 Localización: Bolivia, La Paz, ciudad de El Alto.

2.3. EL NOMBRE DEL PRODUCTO.

Servicio de educación de secundaria acelerada para adultos en la modalidad a distancia.

3. OBJETIVOS.
3.1. OBJETIVOS GENERALES.
 Contribuir al abatimiento del rezago educativo en secundaria que se presenta en la
población joven y adulta, mediante la enseñanza a distancia apoyada en el uso de
recursos educativos impresos y audiovisuales.
 Ofrecer las condiciones para que la población joven y adulta, concluya la educación
secundaria y pueda tener acceso a otros niveles educativos si lo desea.
 Propiciar el mejoramiento de la calidad de vida y las expectativas de los jóvenes y
adultos que estudien en el Colegio Privado a Distancia.
 Contribuir a una mayor equidad, mediante la oferta de educación secundaria a
distancia. 5
 Llevar servicios educativos de calidad a zonas que, por su ubicación geográfica, han
carecido de éstos.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Promover el uso pertinente de la tecnología como apoyo de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
 Capacitar técnicamente a los responsables del Aula de Medios para que aprendan el
manejo de los diversos medios tecnológicos que emplearán con los participantes.
 Formación y capacitación de recursos humanos en el área de la tecnología educativa.
 Producción, difusión y recopilación de materiales audiovisuales como, programas
televisivos, diaporamas, casetes, disquetes, multimedia y actualmente en Internet
 Fomentar el uso de Internet y del correo electrónico, como herramientas de estudio e
investigación.
 Dotar a los estudiantes del Colegio con nuevas herramientas que les impulsen a
desplegar su potencial y a salir adelante en un medio cada vez más competitivo.
4. PLAN DE ESTUDIO DE MERCADO.

4.1. DIAGNOSTICO.
Fecha: 16 al 20 de Junio de 2008
Objetivo: Diagnóstico del problema, y estudio de factibilidad para la creación del Colegio
Privado a Distancia 2040.
Método de recolección de datos: Entrevista - Cuestionario
Estructura de la entrevista - cuestionario: tipo rombo
Tipo de muestra: Muestra aleatoria compleja personas mayores de 18 años
Enfoque: Muestreo estratificado (4 distritos de la ciudad de El Alto: distritos 1, 3, 5 y 6)
Total de personas a ser entrevistadas: 80

4.2. RESULTADOS OBTENIDOS.

A continuación se presentan los resultados de las encuestas que se realizaron en 4 distritos
de la ciudad de El Alto (Zona 16 de Julio, Villa Dolores, Rió Seco y Villa Adela), los
resultados son los que se presentan a continuación:

EDAD DE LOS ENCUESTADOS

Variable 1: EDAD
Valor Significado F %
1 15-17 3 3.75
2 18-25 70 87.5
3 26-33 6 7.5
4 34-41 1 1.25
Total muestra 80 100
6

En cuanto a la edad de los encuestados el 87.5 % se encuentra en edades comprendidas

entre los 18 y 25 años.

SEXO DE LOS ENCUESTADOS

Variable 2: Sexo
Valor Significado F %
1 MASCULIN 41 51.25
O
2 FEMENINO 39 48.75
Total muestra 80 100

El 51.25 % corresponde a personas de sexo masculino, y el restante 48.75 % corresponde a

personas de sexo femenino.
 ¿TERMINÓ UD. LA SECUNDARIA?

Variable 3: ¿Terminó Ud. la secundaria?

Valor Significado F %
1 Si 2 2.53
2 No 78 97.47
Total muestra 80 100

De todas las personas encuestadas el 97.47 % contesto no haber terminado la secundaria,

mientras que el 2.53 % dijeron si haber concluido su bachillerato.

¿LE GUSTARÍA TERMINAR LA SECUNDARIA?

Variable 4: ¿Le gustaría terminar la secundaria?

Valor Significado F %
1 Si 70 89.74
2 No 8 10.26
Total muestra 78 100
El 89.74 % contestó que le gustaría terminar con su instrucción secundaria y poder así
obtener su bachillerato, el porcentaje restante (10.26 %) dijo ya no querer continuar con su
instrucción secundaria.

¿POR QUÉ NO TERMINÓ LA SECUNDARIA?

Variable 5: ¿Por qué no terminó la secundaria?

7
Valor Significado F %
1 Trabajo 40 51.3
2 Factor 20 25.6
Económico
3 Situación Familiar 18 23.1
Total muestra 78 100

Los motivos por los cuales no concluyeron sus estudios secundarios son en primer lugar: por
razones de trabajo (51.3 %), el factor económico (25.6 %), también fue una de las causas
para que no puedan continuar con instrucción secundaria, y en tercer lugar los motivos son
por razones de situación familiar (23.1 %).

¿SE INSCRIBIRÍA NUEVAMENTE EN UN COLEGIO REGULAR?

Variable 6: ¿Se inscribiría nuevamente en un colegio regular?

Valor Significado F %
1 Si 10 14.3
2 No 60 85.7
Total muestra 70 88.75
De las personas encuestadas que si querían continuar con sus estudios secundarios el 85.7
% contestó que ya no se inscribiría en un colegio regular, mientras que el 14.3 % restante
dijo que si le gustaría continuar sus estudios en un colegio regular.
 ¿POR QUÉ NO SE INSCRIBIRÍA?

Variable 7: ¿Por qué no se inscribiría?

Valor Significado F %
1 No tiene edad 10 14.3
2 Siente temor 40 57.1
Tiene otras
3 obligaciones 20 28.6
Total muestra 70 100

El 57.1 % de las personas dijo no continuar con sus estudios porque tenían temor de hacerlo,
pues ya los habían abandonado por los motivos que antes mencionamos, el 28.6 % contesto
porque tenían otras obligaciones y el 14.3 % porque ya no tenían la edad para hacerlo.

¿SI TUVIERA LA OPORTUNIDAD DE TERMINAR LA SECUNDARIA ESTUDIANDO

DESDE SU CASA, TRABAJO, ETC., LO HARÍA?

Variable 8: ¿Si tuviera la oportunidad de terminar la secundaria estudiando desde su casa,

trabajo, etc., lo haría?
Valor Significado F %
1 Si 67 95.7
2 No 3 4.3
Total muestra 70 100

El 96.25 % de las personas encuestadas dijeron8 que si tuvieran la oportunidad de estudiar

desde la casa o trabajo etc., continuarían estudiando, mientras que el 3.75 % contesto no le
gustaría estudiar bajo la modalidad planteada.

¿CUÁNTO ESTARÍA DISPUESTO A PAGAR MENSUALMENTE PARA TERMINAR LA

SECUNDARIA?

Variable 9: ¿Cuánto estaría dispuesto a pagar mensualmente para terminar la secundaria?

Valor Significado F %

1 > de 50. 35 50.00

2 50 - 100 33 47.1
3 < a 100 1 1.4
4 Nada 1 1.4
Total muestra 70 100

De las personas encuestadas que si están dispuestas a continuar con sus estudios
secundarios, el 50 % dijo estar dispuesto a pagar mensualmente menos de 50 bolivianos,
mientras que el 47.1 % dijo que estaría dispuesto a pagar entre 50 y 100 bolivianos, 1.4 %
dijo estar dispuesto a pagar más de 100 bolivianos y el restante 1.4 % dijo no querer pagar
nada mensualmente.
 ¿EN CUÁNTO TIEMPO LE GUSTARÍA SALIR BACHILLER DE 7MO A
4TO DE SECUNDARÍA?

Variable 10: ¿En cuánto tiempo te gustaría salir bachiller de 7mo a 4to de secundaria?
Valor Significado F %
1 3 años 53 75.7
2 4 años 14 20
3 5 años 3 4.29
Total muestra 70 100

El 75.7 % de las personas encuestadas quieren terminar sus estudios de la forma más breve
posible (3 años), mientras que el restante 20 % y 4.29 % desean terminar sus estudios en 4 y
5 años respectivamente.

¿POR QUÉ MEDIOS LE GUSTARÍA ESTUDIAR?

Variable 11: ¿por qué gustaría estudiar?

Valor Significado F %
1 Libros 34 48.6
2 Cds 7 10
3 Casetts 1 1.43
4 Internet 3 4.29
5 Todos 25 35.71
Total muestra 70 100
9
Los medios por los que le gustaría estudiar en su mayoría es mediante libros o módulos
(48.6 %), el 35.71 % le gustaría estudiar mediante todos los medios posibles, ya sea libros,
Cds, Internet, etc. Y los restantes mediante Cds (10 %), Casetts (1.43 %), Internet (4.29 %).

4.3. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO DE MERCADO.

El estudio de mercado indica que aproximadamente 8 de cada 10 personas encuestadas no
ha terminado sus estudios secundarios o tiene algún pariente o amigo cercano en esa
condición.
La ciudad de El Alto es una conjunción variable, cuya condición social predominante es la
migración, misma que ha impedido a muchas personas mayores de 18 años no terminar sus
estudios.
5. CONCLUSIONES.
5.1. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO TÉCNICO.
Dadas las condiciones de la modalidad (distancia), el proyecto centro sus estudios en la
factibilidad técnica de medios educativos de carácter multimedia como:
CDs educativos: Factibilidad alta
Vds Video Tutorías: Factibilidad alta
VHS: Video Tutorías: Factibilidad media
Portal de Internet y Chat educativo: Factibilidad media
Teléfono y SMS para celulares: Factibilidad muy alta
Correo y postal: Factibilidad media
Conclusión: los medios multimedia educativos están al alcance del proyecto, indicando una
factibilidad técnica alta.

5.2. CONCLUSIONES DEL ESTUDIO SOCIAL.

Dadas las consultas necesarias al Ministerio de Educación, el proyecto está plenamente
amparado por la Constitución Política del Estado, la Ley de reforma Educativa N° 1565 y los
reglamentos y demás leyes vigentes para EDUCACIÓN ALTERNATIVA.
Así mismo, gran parte de la población, mostró su simpatía y necesidad para la
implementación del proyecto.

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