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Programación Módulo del Proyecto Emprendedor Página 1
Programa de CualificaciónProfesional InicialProgramación
Módulo Proyecto Emprendedor
Programación Módulo del Proyecto Emprendedor Página 2
Índice
1.JUST
IFICACIÓN
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1.1. Qué es un Programa de Cualificación Profesional Inicial
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1.2. Perfil del alumnado de los PCPI
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1.3. Estructura de los programas de cualificación profesional inicial
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1.4. El módulo de proyecto emprendedor
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1.5. Los programas de fomento de la cultura emprendedora
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1.6. Coordinación
________________________________________________________
2
.
PRINCIPIO
S
Y E
ST
RA
T
EGIA
S
ME
T
ODOLÓGICA
S
_
___________________
3.
U
NIDADE
S
T
EMÁ
T
ICA
S
_____________________________________________
Unidad temática 0: Conociéndome a mí mismo
________________________________
Unidad temática 1: Perfil de la persona emprendedora
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Unidad temática 2: Creando nuestra empresa u organización
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Unidad temática 3: La idea de negocio
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Unidad temática 4: La importancia de la comunicación
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Unidad temática 5: Organizamos el trabajo
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Unidad temática 6: Dirigiendo nuestra empresa
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_______________________________
Unidad temática 7: ¿Cuánto dinero necesitamos?
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Unidad temática 8: Departamento de recursos humanos
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Unidad temática 9: Departamento de producción
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Unidad temática 10: Departamento comercial
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Unidad temática 11: Administrando nuestro dinero
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Unidad temática 12: La viabilidad de la empresa u organización. Plan de empresas
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4.
CRI
T
ERIO
S
DE EVAL
U
ACION
________________________________________
Capítulo 1: Justificación
1.
1.
Qué es un PROGRAMA DE C
U
ALIFICACIÓN PROFE
S
IONAL INICIAL
Los programas de cualificación profesional inicial ( PCPI ) son una vía más, desarrollada en laOrden de 24 de junio de 2008 ( BOJA 7 de agosto ) que se enmarca en el Decreto 231/2007,
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de 31 de julio, que establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educaciónsecundaria obligatoria para favorecer, porque está entre sus objetivos, la inserción social,educativa y laboral de los jóvenes mayores de 16 años que no hayan obtenido el título deGraduado en Educación Secundaria Obligatoria. Estos programas sustituyen a los programasde garantía social regulados por la Orden de 1 abril de 2002 de los que se diferencian por elhecho de ser una enseñanza reglada que presenta, además, las siguientes novedades:
AMPLIACIÓN DE OPOR
TU
NIDADE
S.
Los PCPI se caracterizan por su versatilidad puesto que permiten al alumnado la posibilidad de una salida profesionalhomologada, la oportunidad de superar la prueba de acceso a ciclos formativosde grado medio de formación profesional, la posibilidad de obtención del título deGraduado en Educación Secundaria Obligatoria y en el caso de un primer fracaso,la posibilidad de repetir curso.
RECONOCIMIEN
T
O DE LA COMPE
T
ENCIA PROFE
S
IONAL
.
El PCPI ofrece una conexión entre el sistema educativo y el mundo laboral, ya que da la oportunidad deobtener las competencias profesionales propias de una cualificación profesional de nivel uno de la estructuraactual del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
PO
S
IBILIDAD DE ACCE
S
O A
T
I
TU
LACIÓN
.
Los PCPI ofrecen la posibilidad de obtener el título deGraduado en Educación Secundaria Obligatoria, cursando éstos a lolargo de dos cursos académicos.
1.
2
.
Perfil del alumnado de los PCPI
Se debe tener muy presente que el tipo de alumnado que accede a los programas de cualificación profesionalinicial son jóvenes en riesgo de exclusión formativa, cultural y socioemocional, necesitados de unas medidasespecíficas para aprender. Suelen proceder de situaciones de fracaso, abandono o sobreprotección mostrandouna actitud de indefensión aprendida para enfrentarse a la formación, a la búsqueda de empleo y al mundoadulto en general. Por regla general proceden de modelos inadecuados de comportamiento familiar, social, deocio y salud o laboral. Todas estas situaciones les provocan una percepción errónea ante aspectos tales como:
Qué es el éxito y el fracaso
Motivación de logro ( motivación extrínseca )
Resistencia a la frustración ( satisfacción inmediata )
Control de las situaciones y las emocionesPor todo ello el alumnado suele llegar con una actitud de rechazo hacia el aprendizaje tras años de fracasoescolar. De aquí la necesidad de enfocar la enseñanza desde otro punto de vista más participativo y menosteórico, empleando herramientas didácticas diferentes que ayuden, en definitiva, a que el/la alumno/a sereencuentre con la necesidad de aprender.
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