Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
 TOPIK 1 NOMBOR-NOMBORBULAT
1
PENGENALAN
Konsep-konsep dan kemahiran-kemahiran berkaitan dengan nombor bulatadalah asas kepada kebanyakan daripada idea-idea matematik.Walaupun para pelajar telah didedahkan kepada asas bagi nombor-nombor bulat sewaktu mereka masih di sekolah rendah, kita tidak patutberanggapan bahawa mereka telah menguasai konsep-konsep dankemahiran-kemahiran tersebut. Tambahan pula, penguasaan kemahiran-kemahiran asas ini boleh membantu para pelajar dalam mempelajaritopik-topik matematik yang lain. Oleh itu, adalah penting untuk kitamerancang pengajaran kita dengan baik bagi mencapai objektif-objektif tersebut.
1.1Asas-Asas bagi Nombor Bulat
Dalam bahagian ini, kita akan menumpu kepada perkara-perkara berikut:Nilai-nilai tempat dan pembundaran nombor-nombor bulatOperasi-operasi nombor dan operasi-operasi bercampurMenyelesaikan masalah-masalah yang melibatkan operasi-operasinombor dan operasi-operasi bercampur.
1.1.1Nilai-Nilai Tempat
Sebelum membimbing para pelajar kita untuk memahami konsep nilai-nilai tempat, kita perlu mengingat kembali maksud sebenar bagi nilai-nilaitempat. Mari lihat satu contoh yang mudah. Kita akan menggunakannombor
573
untuk menerangkan maksud nilai-nilai tempat:ratuspuluhsa573nilai ratus nilai puluh nilai saNombor di atas, 573, mempunyai tiga digit. Setiap digit mempunyai nilaitempat yang berlainan.Digit 3 mempunyai nilai tempat “sa”. Nilai 3 menunjukkan bahawaterdapat 3 “satu”Digit 7 mempunyai nilai tempat “puluh”. Nilai 7 menunjukkan bahawaterdapat 7 “puluh”.
 
 TOPIK 1 NOMBOR-NOMBORBULAT
2
Digit 5 mempunyai nilai tempat “ratus”. Nilai 5 menunjukkan bahawaterdapat 5 “ratus”.Oleh yang demikian, nombor 573 sebenarnya merupakan jumlah bagi500, 70 dan 3. Ini boleh ditulis dalam bentuk matematik seperti di bawah:573 = 500 + 70 + 3Nombor 573 dibaca sebagai “lima ratus dan tujuh puluh tiga”.
Rujuk Uji Diri 1.1 di modul, halaman 3.
 
Contoh Aktiviti 1.1:
Baga
imana menjelaskan konsep nilai-nilaitempat bagi satunombor bulat.
Satu cara bagi menerangkan konsep nilai-nilai tempat ialahmemecahkan satu nombor yang diberikan kepada jumlah bagibahagian-bahagiannya. Aktiviti pembelajaran berikut akanmenerangkan ini.Mulakan pelajaran dengan menanya pelajar-pelajar kamu soalanberikut:“Adakah kamu tahu jumlah pelajar di sekolah kita?” Tuliskan jawapan di atas papan tulis (Katakan jawapan ialah 1427). Tuliskan ungkapan berikut di atas papan tulis dan minta merekamemberikan jawapan.1000 + 400 + 20 + 7 = _________________  Jawapan yang betul ialah 1427. Dengan merujuk kepada jawapan,terangkan kepada para pelajar bahawa 1427 adalah bersamaandengan 1 “ribu”,+ 4 “ratus” + 2 “puluh” + 7 “satu”.Bimbing mereka untuk mengisi digit-digit nombor di dalam lajur-lajur seperti yang ditunjukkan di bawah, berdasarkan nilai-nilai digitmereka.riburatuspuluhsa1427Bimbing pelajar-pelajar untuk membaca nilai tersebut sebagai“satu ribu empat ratus dan dua puluh tujuh”.Adalah satu idea yang baik untuk meningkatkan pemahaman merekadengan memberikan lebih banyak contoh-contoh. Jika contoh yangkedua diberikan, jumlah bimbingan yang diberikan kepada parapelajar seharusnya kurang berbanding dengan contoh pertama. Iniadalah selaras dengan teori konstruktisme yang menggalakkanmereka menjadi pelajar aktif yang berdikari, di mana mereka mampumeneroka, menemui dan membina pengetahuan sendiri.Satu lagi cara untuk menerangkan konsep nilai-nilai tempat ialahdengan menggunakan objek-objek maujud sebagai alat bantumengajar. Ini ditunjukkan dalam Aktiviti 1.2. Dalam kes ini, blok-blokDienes berlainan yang mewakili unit-unit bagi ratus, puluh dan sadigunakan.
 
 TOPIK 1 NOMBOR-NOMBORBULAT
3
1.1.2 Membundar Nombor-Nombor Bulat
Membuat anggaran adalah satu kemahiran penting dalam matematik.Selalunya, kita perlu membuat anggaran tentang nilai-nilai di dalamkehidupan seharian kita. Ini termasuk anggaran tentang duit, masa, jarak, berat dan sebagainya.Membundar ialah sejenis anggaran. Bagi membundar satu nombor bulat,pelajar-pelajar kamu perlulah diajar 3 langkah berikut:
(a)Langkah 1
Cari nilai tempat yang perlu dibundarkan, secara ringkasnya, digit yangperlu dibundarkan.Sebagai contoh, jika kita mahu membundar nombor 236 489 kepada1000 yang terdekat, maka digit yang dibundarkan ialah “6”memandangkan “6” mempunyai nilai tempat “ribu”.
(b)Langkah 2
 Jika digit di sebelah kanan digit yang dibundarkan adalah kurangdaripada 5, kekalkan “digit yang dibundarkan” dan tukar kesemua digitke sebelah kanannya kepada sifar.
 
Contoh Aktiviti 1.2:
Cara lain untuk menerangkan konsep nilai-nilai tempat dalamsatu nombor bulat.Sususkan kombinasi blok-blok Dienes yang berlainan untukmewakili nombor 246 (2 unit bagi ratus, 4 unit bagi puluh dan 6unit bagi satu). Terangkan kepada para pelajar maksud bagi setiap digit denganmerujuk kepada blok-blok Dienes yang dipamerkan. Sebagaicontoh, digit 2 dalam nombor 246 bermaksud terdapat dua unitratus (atau 2 “ratus”), digit 4 dalam nombor 246 bermaksudterdapat empat unit puluh (atau 4 “puluh”) dan digit 6 dalamnombor 246 bermaksud terdapat enam unit satu (atau 6 “satu”).Kamu boleh teruskan aktiviti ini dengan mempamerkan pelbagaikombinasi blok-blok Dienes dan minta mereka menulis nilai-nilaiyang digambarkan oleh kombinasi-kombinasi yang berlainan.Kamu juga boleh menulis nombor-nombor, dan kemudian mintamereka menyusun kombinasi blok-blok Dienes yang berlainanbagi menggambarkan nombor-nombor yang diberikan.
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more