Manual Corrección Goodenough

M,ll.,NU.f>.
,L DEL TEST

ADMINISTRACION DEL TEST

, EI Test del dibujo de la figura humana de Goodenough-Harris puede administrarse a los nirios individual a colectivamente utillzando en la practica lasmismas instrucciones. Tanto los preescolares como los nifios bajo estudio clrnico deben ser exam inados de manera individual. Los nifios de jard (n de infantes y los alumnos de los primeros grados de la escuela prlmaria. en cambia, pueden ser examinados colectivamente can buenos resultados, siernpre que sste presente un asistente para ayudar a los nifios que tengan alguna dificultad para segu ir las instrucciones. Aunque por 10 general estes nifios pueden ya escribir sus nombres con letras de imprenta, el examinador 0 eJ maestro de la clase debe completer el resto dela informaci6n contenida en la primers pagina del cuaderniJlo del test.

Los exarnenes individuales deben estar siempre seguidos de algun interrogatorio informal a fin de clarificar cuaJquier espscto ambiguo deldibujo. EI examinador debe comenzar diciendo: "Hablarne sabre tu dibujo". Durante todo el periodo de-Interrogatorh el exarninador debe procurar captar las intenciones del nino al ejecutar el

.: dibujo y debe evitar efectuar conjeturas 0 sugerencias directas. Por ejernplo, sl .el nino no ldentificaespontanearnente una parte ambigua de sus dlbujos, el examinador puede preguntarle (senalandolo): "lQue podra ser esto?" Deberan registrarse las respuestas del nino y escriblrse directaniente sabre el dlbujo la identificaci6n que haga de las partes.

Dsbera proveerse a cada nino de un lapiz y un cuadernilio del test! . Nodeben utilizarse crayanes. Lomejor es un lapiz cornun nurnsro 2 6 2H.Cuide que laminas y I ibros sean dejados de lado para disminuir cualqu ier probabil idad de copia.

Haga que el nino Ilene prirnero Iii informacion que se Ie pide en la cubierta del cuadernillo del test. En el caso de nifios que estan todavia en los primeros grados de la primaria es mejar pedirles que completen un (tem par vez de manera colectiva, bajo la direcci6n del exarnlnador, como sigue:

Donde dice "Nombre", escribe tu nombre en letrs de imprenta. Escribe tu primer nombre y despues tu apellldo.

Traza un crrculo alrededor de una de estes palabras: "Varon"o "Nifia", para mostrar sleres un veron a una nina.

1 Publicado par Harcourt, Brace & World, Inc., Nueva York.

252

REVISION DEL TES7 DEL D!SUJO

Escribe el nom bra de ttl escuela.

Dande dica uFachSi de~ d~bu}Of~ 'pan la ~i~cha de ~'1oy. Hoy S$

.

Dends dice "Grado" I' pen tu grade an ·hi escuela, (Con los grupos, digs: Este es

~ • ~ • ~ ~ , ~ ~ • 9 ~ • l ~ grad--o~)

Donde dice·I'Edad", ascribe cuantos an os tlsnes ahof!}:

Escuchacon culdsdo: lCuando naciste? Donde dies "Fecha de nacimiento" escrloe prlmeroel mes d~ tu cumpleafios V luego el dfa del mes. lEs el 14 de no: viernbre 0 el 2 de enero? Escribe Iafecha que sea. Despues pon el ano en que naciste. lLa sabes? Si lo.sabes, ponlo,si no, deja el espaelo en blanco. (Obsarvacion: Las fechas de nacimiento deben siemore ser controladas con los registros oficia!es. Las edadesdeben tomarse de acuerdo con el mes mas pr6ximo.}

Ahora, donde dice "Ocupeclcn paterna", escribe 10 que hace tu papa para ganarsa la vida. D( 10 que hace, no s610 donds trabaja. Per ejemplo "Es duano de una granja .Y trabala en ella", "es capataz an la fabrica de autos Fiat", 0 "maneja las maqulnas en los talleres de moldes Williams". Escribe exactamente la class de traba]o que hace.

Cuando los nirios hayan.terminado de llenar los datos de Is hoja, haga que !a doblenhacla atras de modo que el espaclo para el primer dibujo, y sOlD para elprimer dibujo, quede a lavista. Ahara diga:

Voy a pedirles hoy que hagan para inf tres dlbujcs. Los haremos de a uno por vez, En esta primera pagina qulero que hagan la fjgure de un hombre. Hagan el meier dibujo que puedan; t6mense su tiempo y trabajen con rnucho cuidado. Quiero ver como 105 varones y las niflC\s dela eseuela ................•...

, pueden hacerlo tan bien como los de otras escuelas.

Haganlas cpn entuslesmo y veran que buenos dibujos pueden hscer, Asegurense de hacer todo elhombre, no 5610 [a cabeza y [as hombros.

Una vez que hayan cornpletado los dibujos, diga algunas pslabras de elogio y haga que los nifios doblen Ia pagina de modo que quede ante ellos el espacio para el segundodibujo. Erit6l1cesdiga;

Esta vez oulero que hagan la figure de una Mlljer,no simplemente la cabeza V los hombros. (Observaci6n: can nifios muy pequsfios es mas apropiado decir: ... la figura de una mujer, de una rnema.)

Cuanda este dibuja este terminado, halaguenlos nuevamente, esta vez can mayor prodiga!idad para que mantengan el· lnteres. Luega demusstreles c6mo doblar las hojas a fin de que los dos dibujos cornpletaoos queden dentro y el espaclo para al tercer dibujo qiJede hacia arriba. Ahora diga:

Este dibujo debe ser el de alguien a qulen ustedes conocen muy bien, ast que debe rer al major de todos, Ouiero cue carla uno de ustedes hagt!il un dibujo de si mismo,

MANUAL DEL TEST

253

de cuerpo eniero, no ;;010 la cer«, Talvez no 10 sepan perc a rnuchos de los m,j"s grences ar!irtE:!s les gustaba hacsr sus proolos retratos, y sstcs figuran a menudQ entre 5U5 <:uatlms n'lejc;-:as V mas famcsos. ASI qus asmenmse y que este ultimo sea e! major dlbujo de los tres,

Debe darse a los nlfios de rnenos de ocho 0 nueve afios un breve perrodo de descanso entre e! segundo V el tercer dibujo. Pida a los nifios que dejenlos lap ices a un . lado, que extiendan los brazos y flexionen los dsdos, para relalar la tension impuesta par la concentraci6n y el esfuerzo,

Mientras los nlftos dibujan, pasee alrededor de la habltaclon y estirnule a.aquellos que son lentos 0 que parecen tener dificultades, diclendoles: "Estes dlbujos son excelentes; ustedes nifios y nifias estan haclendolos muy bien". No efectue comenterio« adilerS08 o crltJcas ni tempoco de sugerendas. Si a!gun nino desea escriblr algo sobre su dibu]o, puede hacerlo al pie de la paqlna.

Si losniflos Ie piden mas instrucciones, como par ejemplo si el hombre esta haciendoalgo especrfico , comotrabajar 0 correr, diga: "Haz 10 que te parezca mejor". Evite responder "sf" 0 "no" u ofrecer cualquier nueva directiva especffica a los nlfios.

No esta ounce de mas recetcs« teextreme /mponancia de evlter becer cua/quier c/ase de sugerencia, EI examinador deberefrenarse de hacer observaciones que pusdan influir sabre la (ndole del dlbu]o, Debe cuidar tarnblen que las sugerencies no provengan de los demas ninos. Estos no deben exhibir sus dibujos paraque se los admire 0 sehacen comentarios.Los nifios de corta edad suelen acompefiar sus dibujos can alglin cornentario al pasar. del tlpo de: "Voya ponerle a mi hombre un sombrero de soldado", 0 "el rnro es un hombre grande, grande". Un firme perc arnable. "nadie debe hablar sobre su dibujo ahora. Esperen hasta que todos hayan termlnado", sotuclonara. por !ogeneral, estes cases sin afectar el lnteres general nisLiprimir el entusiasmo del niFio por su tarea.

No hay limite para el test, perc los nlflos pequefios rara vez demoran mas de 10 Q 15 minutoscon los tres dlbulos, Si uno 0 dos nifios son mas Ientos que el resto, es mejor reeager los papeles de los que han term inado y dejarlos continuar can sus tareas comunes mientras los rnas lerrtos terminan.

En los gru pos de mas edad, alrededor del qu into 0 sexto grado, puedeser necesarlo ofrecer un gran alisnto a algunos nlfios que diran que no pueden realizer la tarea. En estes crupos puede ser.tarnblenconvenlente decir:

Tienen que hacer tres dibujos, uno en cada una de las tres paginas de este cuadernillo, Cuando havan terrninado un dlbu]o pasen al siguiente,hasta terrnlnar los tres,

En este case, es mejor contar can dos examinadores que puedan caminar par Is habitaci6n hablando con aquellos nlfios que parezcan renuentes a emprender el trabajo.

Deben tenerse en cuenta las.siguientes circunstancias especiales: 1) alguno de los ninos puede arruinar su dibujo y querer empezar de nuevo. En este caso debe darsels un cuadernlllo nuevo y dejarlo que vuelva a intentarlo. Todos estos casas deben anoterse Em el margen del cuadernillo una vez que el nino hays concJuido la tarea. 2) Despues .desegundoqrado (rara vez antes), a!gunniflo puede dibujar un busto solamente. Cuando es evidente que esta he sido su intenci6n debe darsele un nuevo cuader-:

I.

of •. "

" '.)

254

REVISION DEL, TEST DEL DIBUJO

nillo y dedrsele: "Dibuja todoelhombre", Oebenguardarse ambos dlbujos para posterior comparaci6n.

!NSTRUCC10NES GENERALES PARA LA EVALUACION

SEGUN LAS ESCALAS DE PUNTOS

La evaluaci6ndel test puedeestar a cargo de cualquler persona capaz de seguir fielmerite instrucciones. Aprender a evaluar no es dificil, pero requiere estudlo, padencia y .la voluntad de sequir las instrucciones al pie de la letra. Jamas sera suflciente todo 10 que se diga con respecto a 10 imperative de un cuidadoso astudio deeste Manual si los resultados han de tener algun valor. Can la practice, se ganara considerablemente tanto en velocidad como en exactitud. La personaexperta puede evaluar 20 o 30 dibujos en una hora, aunque un principiantepuede no Jlegar a ocmpletar mas de

cinco en ese mismo tlernpo. .

Dado que parala evaluaclon de algunos (terns se requiere un juicio subjetivo, no puede esperarse una concordancia perfecta entre dos puntajes. En la practlca, 'sin embargo, la concordancia sueleser bastante elevada. (Vease capitulo 5 para los estudios entre evaluadores.) En los rtems mas subjetlvos, un evaluador tenere que desarrollar sus proplas normas y reducir el "error tortulto" en su puntaje. Ha de introducir, sin embargo, un pequefio "error constante" con respect a aljulclo de otro evaluador.

Deberan seguirse estas instrucciones generales: ..... ' 1. Para aprenderaevaluar la escala del dibujo de un hombre, estudiecon rnuchc detenimfento los dibujosilustrativos detaspaqlnaa 279 - 284 de. este Manual. Lea los requlsitos para el puntaje de los diferentes items de la escala en las paginas259 - 278. Observe en las ilustraciones sise ha otorgado puntajeal aspecto en consideraci6n y fije mentalmente con claridad los prlnclplos que norman la evaluaci6n. Una vez que haya comprendido bien estos principles, pase a los dibujos de las paginas 285 - 28$ y practique el puntaje independiente.

Oe manera similar debera estudiarse la .secdon dedicada a los requlsitos para el puntaje de la escala del dibujo de una mujer, paginas 291 - 309. Pueden utlllzerse. como practice los dibujos de la figura femenina de las paginas92 - 99 del capitulo .'. 4. (EI puntajeaceptado de estos dibujos aparece en el Apendice.),

EI evaluador debera remitlrse a las secclones dedicadas a las instrucciones para-la evaluaclon cuando tenga cualquier duda. Ineluso desoues de unaconslderable exp,f;!~ riencia, de tanto en tanto es necesario volver a estudiar alglin punta, ya que exists una' tendencia a reinterpretar algLinos(tems, en especial aquellos que perrniten unjuido·· - mas subjetlvo.

2. Oe acuerdocon las normas de este Manual se evahJa cada (tern como aprobado

o reprobado. Cada "aprobado"se asigna 1 punto y nose otorgan medias puntos, EL, puntajebruto as la suma de todos estos puntos asignados, y es el que se usa para en~

contrarel puntaje estandar en las tablas apropiadas. , ...

3. EI traba]o se simplifies mucho si se emplea el cuadernillo 0 formulario astandar del test. En 81 hay espaciosjunto a cada dibujo para registrar el puntaje.Apunte un,

signo "mas" 0 una "contraseria" para cada rtern aprobado; utllice un "cera" para cads .

(tern reprobado, Este registro hace posible volver a controlar los puntajes pui1iop'6r- """ punto, un procedimlarrto que es slempre verrtajoso cuando se utillzan evaluadt:H~~s;:: .~ ... ~ ~~ inexpertos. Garantiza tambien que no se omitan (tems en el puntaje.'.iY,< •

MANUAL DEL TEST

255

4. En las paginas 290 -310 deeste Manual se incluye una Gufa abreviada de puntaje especial para cada una de las escalas de puntos. Estas gu(assirven solo para el usa de evaluadoresexpertos. Despues de adquirir una razonabie praetlca, los numeros y las frases que sirven de senates contenldos en laGura pueden bastar: la refersncla continua a las detalladas instrucclcnes para la evaluacion se haee as! innecesaria.

5. En la practlca, el examinador puede encontrarse ante dlbujosa ios que ie es imposibts asignar un punta]e, De acuerdo con los estudios de estandarizaclon, estes d i bujos exceslvame nte ra ros se producen ala sumo una 0 dos veces cada rn il casas despuss de 16s cinco afios. Cuando se encuentren casos ccmoestosconviene interrogar alas nifios en forma individual para obtener sus propias explicacionessobre sus dibujos, Con frecuencia, rasgos que parecen insolttos reflejan simplemente la inhabilidad del nino para reflejar sus ideas con claridad,

Goodenough design6 como "clase A" a aquellos dibujos en los que no puede

reconocerseei tema. Esta essu descripclon: .

En los dibujosde estaclese no se puede reconocer !'ll tema. El unico puntaje total poslble es 06 1. Si el dibujo consiste slmplernente de garabatos sin intend6n ni control. .. [vease fig. 51]2 el pimi:aje es O. Si las I rneas estanalgo controladas y parecen haber side dirigldas en cierta rnedlda par al nlfio, el puntaje as 1. Los dibujos de este tipo exhiben con granfrecuencia la forma aproxjmada de un cuadrado, un triangulo 0 un crroulo trazados de manera muy rudimentaria. Con no poca frecuencla, en un solo dlbujo aparecen varias de estas torrnas ... [fig. 52]. 5i un dibujo de esta clase contiene muchos dstalles, es siempreconveniente 1Iamar alnino para que 10 explique, pues a veces ocurrs que el dibujo en cuesti6n pertenece mas a lac!ase B que a la A. La figura .•• [53} as

un ejemplo. .

AI interrogar al nino sabre su dlbu]o, debera tenerse gran culdado en svltar sugerlr la rescuesta esperada. Aseguresede haber ganado su conflanaaentes de hacer preguntas directas. Entoncas, despues de eloglar su dibujo, digale: "Ahora, hablame de tu dibu]o. lQue son todas estes cosasque has hecho?" 8i esto noprovoca una respuesta, seriale uno de los (terns y prsquntele en un tono elentador: "lQuees esto?" $i todavfa no es capez de responder, 0 sl, como oeurre con frecuencia, designa saceslvarnente a cada una de las partes como "un hombre" debera cornputarss el dibtijo como de class A; pero sl, par el contrarlo, menciona las diferentes partes de manera 16gica, dsbsra evaluarsslo de acuerdo con las normas dadas para Ia clase B3(1926, pags, 90,91 i.

6. La ho]a superior del cuadernlllo estandarprovse de espacio suficiente para registrar lospuntajes brutes, los equivalentes de puntajes estandar.Ios rang os depercentiles V los puntajes sstandar promediados, que representanuna estimaci6n combinada de la rnadurez Intelectual del nino. No es permlsible combiner puntajes parciales seleccionados de dos dibujos para obtener el puntaletotal: tampoco lo.es combinar los puntajes de los rnejoresrasqos de dos dibujos, Deben obtenerse orlrnero Ios puntaies brutos totales para cada dibujo par separado.

7. Varios aspectos cual ltativos de los dibujos, ta les como .Ia presi6n del lapiz, la ublcaci6n en 18 paqina, el tamario y las borraduras no se toman en cuenta para laevaluacion, pero s( se los debe observer. Afalta deotras pruebas, es mejer interpreter las borraduras como signa de insatisfacci6n del nino can su trabaio y no como evidence de inseguridad personal 0 autoinsatisfacci6n. Practicamente todos los nif\os en algun

2 Los nurneros de las figuras que aparecen entre corcnetss se refieren a los correspond lentes a este libra.

3 Los dibujos de la "clase S"de Goodenough incluven todosaquellos que.pusden rsconocerse como tentativas de representar !a .fiqura humana, no irnporta cuan lrnperfectarnente. La figu·

ra 54e5 un ejemplode esto. .

256

REVISION DEL TEST DEL DIBUJO

FIG. 51

FIG. 53 . FIG. 54

MANUAL DEL TEST

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FIG. 51. Hombre,por un varon.iedad: 4-2. Clase A. Puntaje bruto 0; puntaje estandar 55 omenos; ranee de percentiles 1.

FIG. 52. Hombre, par una nlfia, edad: 4-2. Clase A. Puntaje bruto 1; puntaje estandar 62; rango de percentiles 1.

FIG. 53. Hombre, por un var6n, edad: 4-11. Clase B. Puntaje bruto 6; puntaje estandar 83; rango de percentiles 13.

ItAms asionados: 4,5,9, 11,24,55.

FIG. 54. Hombre, por una nina, edad: 5-0. Puntaje bruto 8; puntaje estandar 73; rangode percentiles 4.

Items asignados: 4,9,30,35,39,46,47,53.

· J,.

258

REVISION DEL TEST DEL D.18UJO

momenta borran y vuelven a dibujar algun rasgo del dibujo, en especial los nirios may ores , que son mas cnticoscon su traba]o. Algunos nlfiosborran y vuelven a dibuJar mucho, y es probable que en estes casas ei purrtsjeobtenido sea una subestirnaolon de su rnadurez intpl"lr.tual real.

USOS DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA

Aunque casi cualquler adulto puede aprender a evaluar dibujoscon razonable precision, esnecesariocontar con una capacitaci6n psicol6gica para entender adecuadamente los resultados. Esta formaci6n debe incluir, par 10 menos, CUiSOS de nivei terciario sobre estadrstlca y teorra de tests y medidas, as( como practices supervisedas en la admlnistracion y evaluaci6n de diferentes tests psicol6gicos. Adernas, al ir aumentando la experiencla del exarninador en el ernplso de una variedadde tests, tambien aumentara su comprensi6n de las posibilidades y limhaciones de determinados tests. Su propia investigaci6n con tests yel estudio de las investigaciones publicades contribu ira de manera sustancial a esta comprension,

Este test no produce un puntaje ldentico al CI derivado de un test de inteligencia individual bienadministrado. Aunque la correlacion entre el resultado de un test de inteJigencia individual yel puntaje del Test de Goodenough-Harris es bastante significativo en el case de los nlfios de entre cincoy diez aflos, el exarnlnador no debe dejarseenggnar. Cuando deban adoptarse decisiones tundarnentalss con respectoa los nifios, tal como la ubicaci6n en clases especiales a laprovision de ayuda financiera, debera hacerse usa de medidas pslcoloqlcas mas completes V exactas. Corresponde, en esa circunstencia. recurrir a uno 0 mas tests de lnteliqencie individual adrnlnistrados por un pslcoloqo diplornado. Los resultados del Test del dibujo de laflqurahurnana pueden emplearse para seleccionar a aquellos nlfios que debenan recibir atencion mas cuidadosa. Este test puede proporclonar lmportantes pruebas adicionales con res-

pecto a casos graves de retardo conceptual e intelectual. .

E! pslcoloqo puede utilizar el Test del dibujo de JafJgura humana para obtener una lmpreslon inleial del nivel general de aptitudes de un nino pequefio, Dado que a la mavorra de los nifios les qusta dibujar, puede emplearse este test para ganarse la cooperscion del niflo, can vistas a tareas mas complejas. El psic6!ogopuede desear formarse a!guna idea sabre laspotenciatidades de unnlfio sordo al que no se puede examinar mediante los acostumbrados tests varbales, Los antrop61ogos V los psic61ogos han uti-

lizado este test para lograr un indice imperfecto de! desarrollo mental de nifios para los que no sedispone de tests estandarizados de modo adecuado. Sin embargo, como senalo en el caprtulo 8, estes resultados puedenestar atenuados en un grado que aun no S8 conoce par !acarencia de experienciaseducativas de los nirios.

Una maestra de escusta primaria que desee organizar rapldaments a los ninos de acuerdo con su madurez intelectual puede hacer uso de la escala cualitativa, aunque' obtendrta un ordenamienta mas exacto si empieara la escala de puntas. Mediante' cualquisra de las sscalas puedellegar a equivocarse con respecto a un cierto nurnero de .. ninas en suo grupo, perosi es una observadora alerta y comprende los diferentes slqnos

de la madurez intelettual y conceptual, rapidarnente correqlra estos errores iniclales.:

Algunos resultados del test que subestirnan la capacidadde un nino se deben a latalta-: de cuidado, la motivaci6n inadecuada 0 la falta de lnteres del propio nino. Una nr("'''v'r~, .. ", .. "~,,,,· "--.'c ci6n algo rnavor de medidas del test que S8 dlferenclan entre s( se deben muy

MANUAL. DEL. TEST

259

blemente a diferancias en las pautas de aptitudes. En estos cases ia dlferencia entre des resultados del test no es el producto de una circunstancia rnornentanea sino una diferencia "real", una diferencia que no permite que las correlaciones entre tests

estsn muy pr6ximas 81 1,00.· .

Con frecuencia, los pslcoloqos tormulan juicios sobre losnifios basados en lasdiscrepancias entre los puntajes de los tests, especialmente cuando estes se diferencian en su tlpo de contenido. Cuando sa da una varledad de tests, algunas veces se considers que las diferencias sn la excepclonalidad relativa entre test y test para cualquier nlfio deterrnlnado indican "pautas" de capacidad 0 incluso sugieren laoperaclon de caractertsticas especiales dela personalidad, EI Test del dibujodelafigura humana sa presta de modo especial a este parecer por cuanto su contenide es muv-diterente del de los

acostumbrados tests de intel igencia. .

Como ya se ha serialado antes eneste mismo libro,las dlscrepanclas entre evaluacores, consideradas como "pautas" del test, son de valor dudoso. La investiqacion dernuestra, confr.ecuencia, que muchas hip6tesis relacionadascon. estos uses no estan cornprobadas, aun cuando las interpretaciones han sldo hechas por psicoloqosblen entrenados, Par ejemplo, se piensa que los nifioscongraves lesiones cerebrales pueden rendir mucho menos en el Test del dibujo de lafigura humana que en una medida de vocabulario bien estandarlzada, Este podna ser elcaeoenverdad. perc no invariablemente. S610 una persona plenamente familierizada con las peculiaridades de determinados tests y consciente de las excentrlcldades de la medida psicol6gica en general, deberia procurer interpretar las discrepancias entre el puntaje en e! Test del dibujo de la figura humana y cualquier otro test de capacidad mental.

En los ultirnos anos se ha observado una tendencia airrterpretar los dlbujosInfantiles sabre la base de su "creatividad", de intereses especlales 0 de problemas 0 conflictos psicol6gicos profundos. La bibliograf(a especializada, resefiada en elcapitulo 3, demuestra que no hay en realidaduna bese contirrnada para este uso de los dibujos infantiles. Antes bien, como las pruebasinduidas en este libro 10 demuestran ampliamente, eldibujo del nino refleja sus conceptos, que crecen con su nivel mental, su experiencia y su conocimiento. En consecuencia, es mejor utilizar el Test de Goodenough-Harris como medida de la madurez intelectual, y no se 10 debe 1Itili7;:lr ('on otrosfines.

REQUISITOS PARA LA PUNTUACIONDE.LA EscALA DEL DIBUJO DE UN HOMBRE

ITEM

DESeR/peION

1. Presencia de cabeza

Cualquier rnetodo clare de representar la cabeza. La sola indicaci6n de lasfacciones sin el contorno dela cabeza no seasigna el punto.

Cualquier lndicacion clara del cusllo como algo dife- . renciado de lacabeza y el tronco. La mera vuxtaposlcion de cabeza y troncono se asiqna el punto.

Contorno del cuello tome continuaci6n de lacabeza, del tranco 0 ds.arnbos. 'La lfnea.del cuello debe.t'fluir" dentro de la I (nea de la cabeza 0 de la linea del tronco.

2. Presencia de cuetto

3. Cuello,dos dimensiones

260

4. Presencia de ojos

5. Detal/e de los ojos: cejas 0 pestafias

6. Deta/le de los ajos: pupila

7. Detalle de los ajos: praporci6n

8. DetalJe de /osojos: mirada


EI cuello interpuesto como un pilar entre la cabeza y el tranco no se asigna el punta, a menos que la lntsnci6n hubiese sido mostrar una definidacontinuidad entre el cuello y la cabeza 0 el tronco 0 ambos, va sea mediante la inclusi6n del cuello de una prenda de vestir 0 curvando las I ineas.

1 punta

Opuntos

Deben estar representadosuno a ambos ojos. Cualquier metodo es satlsfactorio. Un solo rasgo indefinido, como se encuentra a veces en los dibujos de los nifios . muy pequefios, se asigna el punto.

Representaci6n de cejas, de pestafias 0 de ambas. Cualquier indicaci6n clara de la pupila 0 el iris diferenciada del contorno general del o]o, Deben aparecar ambas pupllas sl se ven los dos ojos,

la dimensi6n horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si ambos ojos estan representados, los dos deberan satlsfacer este requisito; sl s610 uno es visible, bastard can ese. Algunas veces en dibujos de perfil de un qrado superior el ojo aparece en perspectiva. En estes dibujos cualquierforma triangular que se aproximea los siguientes ejemplos se asigna el punta.

1~W •

Frente: Debeser evidente que los ojos estan mirando. No debe existir convergencia a divergencia de las dos pupllas, sea horizontal a vertical mente.

1 punta

MANUAL. DEL. TEST

261

Perfil: Los ojos deben estar representados como en el punto anterior a, si .se ha mantenidola forma alrnendrada comun, la pupila debe estar ubicada hacia el frente del ojo y no en el centro. EI puntaje debe ser estricto.

9. Presencia de nariz Cualquier rnetodo clara de representaci6n. En "perfiles mixtos", la evaluaci6n es positiva aunqlie haya dOG narices.

10. Nariz: dos dimensiones Frente: Asigne un punto a todas las tentativas de repre-

sentar la nariz en dos dimensianes, Guandael puente sea mas largo que el ancho de la base 0 de la punta. 1 punto

Opuntos

v

U

It

....

Opuntos

11. Presencia de boca

12 .. Labios,dos dimensiones

Cualquier representacion clara.

Frente: Hepresentacion clara de los dos labios. 1 punta

Perfil:

1 punto

L

262


Opuntos

13. Neri: y labios en dos dimensiones

Ot6rguese un punto adicional cuando se aprueben los (terns 10 y 12. Veanse los (terns anteriores en relad6n con las formas aceptadas.

Frente: Deben estar presentes ambos ojos y la boca y existir suficiente espacio arriba de los ojos como para representar la frente; tamblen debe haberlo debajo de la boca para representar la barbilla, La evaluaci6n debe ser bastante generosa. Cuando el cuello es continuaci6n del rostra, es importante la ubicaci6n de la boca con respecto al estrechamiento de la parte inferior de la cabeza. Los bocetos ilustran la ubicaci6n de la boca

1 punta 0 puntos

~o<,,10~

14. Representaci6n de frente y barbil/a

-v

15. Representaci6n de Frente: EI modelado de la barbilla debe estar indicadci

barbilla;clara de alguna rnanera, ya sea mediante una I(nea curva

diferenciaci6n entre la debajo de la boca 0 del labio,o mediante lapunta del

barbilla y ellabio in~erior menton indicada por medio de un adecuado rnodsla-

miento facial. 0 un punto 0 una linea ubicados debajo de la boca y cerca del lfrnite inferior del rostra. Una barba oscureciendoel menton no se asigna puntaje. Observaci6n: Distinqa cuidadosamente del (tern 16. Debe haber una tentativa definida de representar una barbilla "en punta" para asignarle un punto a este (tern. Con mayor frecuencia se concede el punto en los perfiles.

1 punto

~ Items"15y 16

l:;=! Item 15 pera no 16

.J:(_ Item 16 pero no 1"5

16. LInea de la mandfbula indicada,

17. Puente de fa nariz

MANUAL DEL TE:ST

263

Frente: La Ifnea de la mandibula y labarbiila trazada a traves de! cuello perc no sigu iendo una forma cuadreda.Elcuello debeser losuficienternente ancno vla barbllla ester dibujada de tal modo que la linea de la rnandibula forme un angulo agude bien definido con la Ifnea del cuello. Evaluese estrictamente sobrs la base de un simple rostro.oval.

1 punto

\vi'

angulos agudos

'r r,·.!:jO J ,t>,t J

o puntas 8 "if' ~,

Perfil: La linea de la rnandjbula se extiende hacia la oreja.

1 pun to

Prente: La nariz adecuadarnente ubicada y modelada. La base de la nariz debeaparecer, como tarnblsn la indicacion de un puente recto. La ubicaci6n de la porclon superior del puente tiene gran lrnportancla; debe extenderse hacia arriba haste los ojos 0 entre ellos, EI puente debe ser mas estrecho que la base.

T punta

J) 21 l t
Opuntos
!J Jt 0 A ~ \!!) 0 V Q Perfil: Nariz en angulo con el rostro, este angula debe ser aproxirnadamentede 35<> a 450• La separaclonde la nariz de la frente debe verse clara mente en el ojo,

264

18. Cabello I

19. Cabello II

20. Cabello III

21. Cabello IV

.REVISION DEL TEST DEL DIBUJO

1 punta

Opuntos

Cualquier indicaci6n de cabello, aunque imperiecta. Cabello que no excede la circunferencia de la cabeza y que es mas que un simple garabato. Sin transparencias, a menos que sea evidente que se ha retratado a un hombre calvo. Una simple linea de cabello a traves de! craneo en la que no se ha heche la tentativa de sornbrearla para sugarir cabello no se asigna puntas. Si, encambio, se ha procurado dar la imagen de la sustancia 0 textura del cabello, lncluso mediante un contorno a con un pequefio sombreado, ef (tern se asigna puntaje.

1 punta

o puntas

A

Cualquier intento de representar un corte a un peinado mediante el uso de patillas, un mech6n de pelo sabre la frente 0 la adecuaci6n de la lfnea debase a un "estilo de peinado". Cuando se dibuja sombrero, asigne el punto sl el caballo esta lndicado delante y tarnblen detras de la oreja, 0 SI lahnea de cabello enla nuca 0 sobre la frente sugiere algun peinado. Cabello sombreado, para representar la raya 0 para sugerir que ha side peinado 0 cepillado, mediante I(nea5 dirigidas. Jarnas debe asignarse un punto al (tern 21 si previamente no se 10 haasignado al (tern 20; se trata de un punto de "grado superior".

i . I

22. Presencia de orejas

23. Presencia de orejas: proporcitm V posici6n

MANUAL DEL TEST 265

1 punta tp. ~ A

Cualquier indicaci6n de orejas.

La medida vertical debe ser mayor que la horizontal. Las orejas deben estar ubicadas aproximadamente en elsegundo tercio de la cabeza.

Prente: La parte superior de la oreja tiene que estar separada de la linea dela cabeza, y ambas orejas deben extenderse desde la cabeza.

1 punto

o puntas

Perfil: Debe aparecer alpun detalle, lncluso un punta, para representar el conducto auditivo. El pabell6n debe extenderse hac ia la parte posterior de la cabeza. (Algunos nifios, en especial los varones retardados, tienden a invertir esta posici6n dibujando la oreja con el pabel16n hacia la cara. Enestos dibujos nunca se

asigna punto a estertern.) .

1 punta

o puntas

Direcci6n +- de la mirada

1\) E.

266

24. Prasencia de dedo«

25. RepresenUJci6n del numero correctode dedo«

26. DetalJes de los d¢os oorrecto«

27. Representacion de la opo$lclon del pulgar

REVISION DEL TEST DEI.. DIBUJO

Cua!quier modo de indicar los dedos, en forma lndependiente de las manos a los brazos. En los dibujos de los ninos rnsvores, donde seobserva una tendenda a II esbczar", asigne este punta toea vez que aparezca atgu na sugerenc~a de dedos~

En ambas manes si se han representado las dos manes. Acuerde este punta en los dibujos "abocetados" de los nifios rnavores. aunque no puedan dlscemlrsede rna-

nera detlnlda los cinco dedos, .

. No asigne puntas a las "garlios" nia los "palltos".

La longitudde cada deda debe ser notoriamente mayor que el ancho. En los dibujos bien realizados, donde ta ina no puede aparecer en perspectiva 0 dande los dedos estan indicados mediante un "esbozc", conceda el punta. As(gnelo tamblsn enaquellos casas en los cuales, par estar la mano evidentemente apretada, s610 aparecen los nudillas a parte de las dedos. Esto ultlmoocurrlra 5610 en los dibujosde alta calidad donde hay un considerable usa de la perspectiva.

Los dedos deben estar indicados can una clara diferenclacion entre el pulgar y los dedos restantes. La evaJuaci6n debe ser muy estrlcta, Se asigna el punta si uno de los dedos laterales es evidentemente mas corto que cualqulera de los otros (compare especial mente con el rneruque), a si el angulo entre este dedo y el (ndlce es por 10 menos dos veces mayor que el existente entre otros dos dedas cualesquiera, a si su punta de uni6n con la mana esta claramente mas pr6ximo a la mufieca que las uniones de los dernas dedos.Estas condiciones deben cumplirse en ambas manos cuando .las dos estan representadas; una mano basta si soto.se ha dibujado esa mano. Los dedos deben estar pre:NJn-

. res 0 lndicados; la mana "enmltonada" no se asigna puntas a menos que la figura este indudablemente vestida con ropas invernales y use mitones.

7 punta

Opuntos

?8. Prasencia de manos

~9. Representaci6n de la mufleca 0 el tobi/lo

'0. Presencia de brazos

'1. Hombres I

MANUAL DEL TEST

267

Cualquier representaci6nde la mana, aparts de los dedos. Cuando se han representado los dedos tiene que quedar un especio entre la base de estes y 61 borde de la manga 0 el puiio, Cuando no existe ningun puna. el brazo debeensancharse de alguna rnanera para sugerir lapalma a el dorsa de la mana cornoalqo distinto de la rnufieca. Esta caracterrstlca debe aparecer en ambas manes si estan las dos representadas,

Punto I(mire ~

La muf'ieca 0 eltal6n deben estarclararnente.lndicados coma algo dlstlnto de la manga cel pantal6n. Una lrnea a traves de alguna de las extremidades para indicar el extrema de la manga 0 del pantal6n, aunque concede puntos en el (tern 55, no ss suficiente aquf.

1 punta

8}JHc8 Gpunun ~ .dJ dj

Cualquler representaci6n clara de brazos. Los dedos solosnoson suficientes,pero se concede elpunto si sa ha dejado suficiente espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la queestan unidos.El narnero de brazos tambien tiene que ser el correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando un brazo 5610 puede asignarse el punto.

Frent»: Un cambia en la direcci6n del contorno de la parte superior del tronco que produzca un efecto de' concavldad y no de convexidad. Este punto debe evaluarse can bastante rigor. La forma eliptica cornun nunca seasigna el punta y es slernpre neqativa a menos que sea evidente que se la ha utillzado a modo de reconocimiento del brusco ensanche del tronco debajo del cuello producido por losornoplafos y las clav(culas, Un tranco perfectamente cuadrado 0 rectangu-

'".";1 .

268

32. Hombros II

REVISION DEL TEST DEL DtBUJO

lar no concede el punta, a menos que las esquinas esten redondeadas.

1 punta

Opuntos

Perfil: La evaluaci6n debe ser alga mas generosa que en los dibujos de frente, puesto que es mas dif(cil representar los hombres de manera adecuada enla poslclo n de perfil. A este respecto, se debera entender par dibujo de perfil aquel en elcual tanto el tronco comola cabeza sstan de perfil. Si las lineas que forman el contorno da la parte superior del tronco se desvran una hacia cada lado a partir dela base del cuello como para indicar la expansi6n del pecho, debe asignarse el punta.

Frente: La evaluaci6n debe ser mas estricta que en el item anterior. Los hom bros tienen que guardar continuidad con el cuello y los brazos, la lfneadebe ser casi "cuadrada" y no lnclinada. Si el brazo cuelga del cuerpo no debe faltar la axila.

Perfil: La artlculacion del hombre en una posici6n aproximadamente exacta. EI brazo debe estar repre-

sentado par una I Inea doble. .

1 punta

1) 4) t,1~ ~t1

OpuntO$

33. Brazos al costado 0 realizando alguns actividad

34. Representaci6n de la articulaci6ndel coda

MANUAL DEL TEST

269

Frente: Los nlfios pequeFios par 10 general reprssentan los brazos r(gidamente extendldos. Asigne uri puntocuando por 10 menos uno de los brazos cuelgue al costado del C-uerpo, descrlblendo un c;jngujo de no mas de 10" con el eje vertical del tronco, a menos que los brazos estsn ocupados en alguna actividad definida, como podrja ser el transportar algun objeto. Conceda el punta cuando las rnanos esten en los bolsillos, sobre las caderas 0 detras de la espalda.

1 punta

10"0 menos

Perfil: Conceda el punto si las manes estan ocupadas en una actividad definida 0 sl la parte superior del braze cuelga aunqueel antebrazo este extendido.

Tiene que haber una flexion brusca (no una curva) aproxlmadamente en la mitad del brazo. Un braze es suficiente. EI niodelado de la manga 0 los pliegues del doblez S8 asignan el punto.

Frente:

1 pun to

fJlJ

Perfil:

1 punta

J)vtJ =: 0

~ ii-

""ij

270

35. Presencia de piemas

36. Cadera I (entrepiernaj

37. Cadera 1/

38. Representaci6n de la articulaci6n de la rodilla

REVISION DEL TEST DEL DiBUJO

Cualquier metoda de representacion que tenga la clara intenci6n de reproducir las plernas, EI nurnero debe ser el correcto: des en los dibujos de frente, una 0 dos en los perfiles. Utilice el sentldo cornun en lugar de una evaiuaclon puramente arbitraria. Si hay 0010 una pierna

.presente, pero se ha incluida un esbozo imperfecta de la entrepiernaque demuestre claramente loque el nino tiene en mente, concede el punta al (tem. Par el contrarlo, tres 0 mas piernas, a una sola pierna sin una explicecion logica se cornputan negativamente. En cambia se computa positivamente una sola pierna con dos pies. Las piernasdeben estar unidas a la figura, en cualqu ier parte.

Frente: Entrepierna indicada. La mas frecuente es que se la represente par medlode la union de las lI'neas internas de las piernas en el punta de articulaci6n can el cusrpo. (Las nifios pequefios par 10 general ubican tas piernas 10 mas alejadas entre s( que les es posible,

. y esta nunca se cornputa.)

1 punto

Perfil: Si s610 se ve una pierna, tiene que haberse rnodelando la nalga.

1 punta-

a)

dl

b)

c)

Cuando se superan los requisites necesarios para ganar el puntoen el (tern anterior. Eldibujo revelauna idea de la eadera superior a la necesaria para aprobar el (tern previa. Tarnblen se asignan este punto los ejemplos b) y d) del (tern 36, no asr los ejemplos a) y c).

Debe haber, como en el caso del coda, una flexi6n brusca (no una curva) apraximadamente en la mitad de la pierna a, coma se encuentra a veces en dibujos de muy alta calidad,. un estrechamiento de la pierna en

Pies i: cl1aJquier fndic.,gcf6n

Pies /I: proporciones

t. Piesll1:taJ6n

MANUAL DEI.. TEST

271

este punto. Los pantalones largos basta la rodilla no son articlsntes, Los pliegues 0 91 sombreado para indicar la rodilla se cornputan positivamente.

Cualquier mediode indicar los pies: dos pies en los dibujos de frente y uno 0 dos en los primitives de perfil. Los nifios pequefios pueden lndicar los pies agreg:ando dedos al extrema de la pierna. En este caso se le acuerda el punto.

1 punto

Los pies y las piernas deben estar representados en dos proporciones. Los pies no deben tener la forma de un "palo deqolf": es decir, el largo del pieno debeexceder del tercio de la longitud total de la piema ni tampoco ser menor que un decirno de esta, "EI rtern se concede tarnblen en los dibujos de frente cuando-se representa al pie en perspectlva, mas largo que ancho, slernpre que et pie este separado de alguna manera del resto de la pierna, y nose 10 indique simplemente mediante una linea que Ia cruce.

Frente:

1 punta

Cualquier clara representaclon de! talon, En los dibujos de frente, asigne el (tern de modo arbitrario cuando . el pie este representadocomo sa veabajo, siempre que

haya alguna demarcaci6n entre el pie y la plerna, En los perfiles, debe estarindicado el enipeine.

,1 punta

272 REVISION DEL TEST DEL DIBUJO

_ 42. Pies IV: perspectiva Tentativa de escorzo en un pie al menos.

1 pun to

43. Pies V: detalle

44. Union de brazos y piernas I

45. Union de brazos y piernasll

I I I

eJ'

- Opuntos 1 ,

19

I I !

o

I I

ld

Cualquier atro detalle como un acordonada, un laza, tiras 0 la suela del .zapato indicada par medio de una I rnea doble,

Ambos brazos y ambas piernas unidas al tronco en eualquler punta, 0 los brazos unidos al cuello c, en su defecto, a la uni6n de la cabeza con el tronco cuando el cuello esta omitida. Si sa haomitida el tronca, el puntaje es siempre cero. Si las piernas estan unidas a atra parte y no al tronco, aunque los brazos s( 10 estsn, el puntaje as cera. 5i solo sa ve un braze a una pierna, sea en losdibujos de frente 0 en 105 de perfil, sa debe conceder el punta sabre la base de que el miembro esta representado. Si aparecen ambas piernas y ambos brazos, los miembros de cada par deben estar unidos de manera aproximadamente slmetrlea. Los brazos unldos a las piernas tampoca se asignan et punto.

Las piernas y los brazos deben estar unidos al trcnco en el punta correcto. No conceda el punta si la uni6n del braze ocupa la mitad 0 mas del area del trance (del

- cuello hasta la cintura). Cuando no se da la presencia - del cuello, los brazos deben estar pos;tivamente unidos a la parte superior del tronco.

Frente: Cuando el (tern 31es positive, el punta de uni6n debe haliarse situado exactamente en los hornbros. Si el rtem 31 fue computado como cera, la uni6n debe encontrarse precisamente en el punta que deblo haberse indicada como hombras. La evaluaci6n debe ser muy estricta, en especial en aquellos casos en que el (tern 31 es igual a cera.

Perfil: No acuerde el punta si las dos lineas que deli· noon el braze se extlenden desde el contorno de la espatda o 51 el punto de uni6n IJega hasta la base del cuello a queda por debajo del mayor ensanchamiento de la I (nea del pecho.

46. Pra5encia de tronoo

f7 •. Tronco en proporcion, dosdimensiones

8. Proporci6n: cabeza I

t Proporci6n: cabeza /I

MANUAL DEL TEST

273

Cualquier indicaci6n clara del tronco, sea en unao dos dimenslonss. Cuando no hay una dlferenclaclon clara entre la cabeza y el tronco, pero Jos rasgos aoarecen en el extremo superior de una soja figura, eJ punto se compute positivamente si los rasgos no ocupan mas que la mitad de la longitud de la figura; de otra modo, el puntaje es cero, a menos que se hayatrazado una I(nea para indicar la terminaci6n de la cabeza.Unasola figura intercalada entre la cabeza y las piernas vale siempre como tronco , aun cuando su tarnafio y forma la asemejen mas a un cuello. (Estanorma sa basaen e[ hecho de que,al ser interrogados, una cantidad de ninos cuyos dibujos mostrabanesta particuJaridad denornlnaron tronco a esta parte.) Una hilera de botones extendida hacia abajo entre las piernas es equlvalente a cero para el tranco perc se cornputa positivamente para la vestimenta, a menos que sa hava trazadouna horizontal para mostrar la terrnlnaclondel tronco.

EI tronco debe ser mas largo que ancho. Lasmedidas deben tomarsa en los puntas de mayor longitud y mayor anchura. Si las dos medidas son iguales, a tan proxlrnas que no es facil determinar fa diferencia, el puntajees cera. En la rnavorra de los casos la diferencia debe ser 10 suficientemente grande como para que se la rsconozca a simple vista, sin necesidad de hacer mediclones.

EI area de la cabeza no debe ser mayor que Ja mitad ni menor que un decimo del tronco. La evaluaci6n debeser generosa. Vease abalo la serie de form as estandar en las que la prirnera de cada par tieneel doble de area que la segunda.

00 Do

00

00

Cabeza casl igual a un cuarto del area del tronco. La evaluaclon debe ser estricta; mas de un tercio 0 menos de un quinto aproximadamente no satisface el item. Cuando la entrepierna no ssta visible, como ocurre en algunos perfiles, considere que eJ cintur6n 0 la . cintura deben ocupar aproximadamente el extremo final del segundo tercio de la longitudtotal del tronco.

l .~ , '

274

50. Proporci6n: rostra

51, Proporcion: brazos I.

52. Proporci6n: brazos /I

53. Proporcion: piernas

54. Proporclon: miembros en doe dimensiones

55. Vestimenta I


1 punta

Frente:La cabeza ha de ser mas larga que ancha. Debera mostrar una forma general ovalada.

Pettil: Cabeza definidamente alargada. Rostro mas largo que la "boveda" del craneo.

Largo de los brazos 19ual per 10 menos ala lontitud del tronco, las puntas de los dedos deben sxtenderse hasta la mitad de la cadera pero no hasta la rodllla, No es necesario que las manes lIeguen hasta la entrapierna 0 mas abajo, especialmente si las piernas son muy cortas. En los dibujos defrente. ambos brazos deben extenderse hastaaliL La evatuacion tornara en cuenta la /ongitud relativa y no !a posicion de los brazos.

Brazos ahusados; antebrazo mas anqosto que la parte superior. EJ punto se 10 asigna cualqulsr tendencia a angostar el braze, salvo cuando esto ocurre exactsmente en la mufjeca. Si ambos brazos son clararnente visibles, el angastamiento debe producirse en los dos. Longitud de las piernas no menor que la medida vertical del tronco ni mayor que el doble de esta rnedlda, EI ancho de cada plerna debe ser menor que el del tronco.

Ambos brazos y ambas piernas representadas en dos dimensiones. Si los brazos y las piernas estan en dos dirnsnsiones, el purrto se acuerda aun cuando los pies y las manes ssten dibujados en una dimension lineal. Cualquler clara representacion de vestimenta. Por regia general. las primeras formas consisten en una hilera de botones que Ilega hasta el centro del tronco, 0 en un sombrero,Q en ambos. Cualquiera de estos, por Sl solo, se asigna el punto, Un unico punto 0 un pequefio circulo en el centro del tronco representa casi siempre el ombligo y no puede ser cornputado como vestimentao Una serie de I (neas horizontales 0 vertlcales a traves

S. Vestimenta 1/

, Vestimenta III

r. Vestimenta IV

Vestimenta V

MANUAL DEL TEST

275

del tronco (y a veces incluso de los miembros) constituye una manera bastante comun de indicar vestimenta y debe. computarse como tal. Tamblan sa asiqnan el puntolas marcas gue indican bolslllos 0 los extrernos de las mangas.

Por 10 menos dos prendas de vestir (sombrero v pantalones, par ejemplo) que no sean transparentes, es decir, queoculten la parte delcuerpo que se supone cubren. AI computar este (tern debeadvertirse que un sombrero que esta simplementeen contacto con la parte superior de la cabeza pero que no la cubre en ninguna parte no se asigna punto, como tampoco 10 hacen los botones solamente, sin ninguna otra indicaci6ndel saco, AI menos dos de lossiguientes detalles deben ester presentes ccmo Indicacion de saco: mangas, cuello 0 lfneade cuello, botones 0 bolsillos. Los pantalones deben estar claramente indicados mediante el cintur6n, la braqueta, los bolsillos, las bocamanqas, o cualquler separacion de los pies 0 las piernas de la parte inferior de la pierna del pantal6n. No se computa el pie como extension de la pierna cuando la lfnea trazada atraves de estaes la unlca forma de indicar la separaci6n entre ambos.

Todo el dibujo libre de transparencias de cualquier . tipo. La representacion de rnanqas v pantalones debe

ser diferente de la de mufiecas 0 manos y piernas o· pies.

Par 10 rnenos cuatro prendas de vestir claramente indicadas. Los artrculos deben ser algunos de los que figuran en la siguiente lista: sombrero, zapatos, saco, camisa, cuello de camisa, corbata, cintur6n, pantalones, chaqueta, camisa deportiva, ropa de trabajo, calcetines

(con algun disef\o). .

Observaci6n: Los zapatos deben exhibir algun detalie: cardones, capellada 0 doble I(nea para indicar la suela. EI taco 5610 no es suficiente. Lospantalones tendran que mostrar clertescaractensttcas como vuelo, bolsillos, bocamangas .. La camisa 0 el saco deberan lIevar cuello, marqas, bolsillos, solapas 0 bien un sornbreado dlstlrrtivo, como ser puntoso rayas. Los botones solos no bastan. No debe confundirse el cuello de la prenda de vestir con el cuello anat6mico dibujado como si estuviera simplemente insertado. A veces es diHcil reconocer la corbata y debe culdarse no pasarla por alto, aunque no as probableque se la confunda con alguna otra cosa.

Vestimenta complete stn jnconqruencles. Puede ser una ropa "tipo" (por ejemplo, cowboy, soldado) 0

• • , .

276

REVISION DEL. TEST DEL DIBUJO

ropa de usa cotidiano. De ser sste el caso. debera tratarse de 1a adecuada, as decir, una camisa depcrtiva en un hombre comun, la gorfa aproplada a un traje de caza, ropa de trabajo para un granjero. Este esun punto "adiclonaf" i y debe contener mas de \0 qU€ €S

necesario para el (tern 58.

La cabeza, el tronco y los pies deben verse de perfil sin errores. No se puede considerar que el tronco ests

dlbujado de perfil a menos que la ceractertstlca hilera de botones sa haya desplazado desde el centro hasta el costado de la figura, 0 cuando exista alguna otra indicaci6n, como la posicion de los brazos.. bolsillos o corbata, que rnuestre claramente el efecto de esta posici6n. Todo el dibujo puede contener uno, y no mas de una, de los sigu ientes tres errares:

1. Una transparencia del cuerpo, como cuando se ve el contorno del tronco a travss del brazo.

2. Las piernas no de perfil. En un perfil verdadero por 10 menosla parte superior de la pierna que esta en el

fondo debe quedar oculta por la que esta en primer plano.

3. Brazos unidos af. contorno de la espalda y extendiendose hacia adetanta-:

La figura debe estar verdaderamente de perfil, sin errores ni transparencias del cuerpo.

(lncluye el perfil parcial cuando se ha procurado representar la figura en persoectlva). Todas las prlncipa-

les partes del cuerpo en su ubicaclon adecuada y correctarnents unidas, a menos que la perspectiva 0 la vestimenta las oculte.

Items esenciales: Piernas, brazos; ojos, nariz, boca, orejas; cuello, tronco: manos y pies. Las partes deben estar en dos dimensiones. Los pies pueden estar en perspectlva, pero no de perfil, a menos que esten dibu-

jados hacla "afuera", en direcciones opuestas.

Tome en consideraci6n las I(neas largas de los brazos, las piernas y el tronco. Las lineas deberan ser flrrnss, bien controladas y libres de ondulaciones accldentales.

Algunas de estas I (neaa largas pueden haber sldo berradaso vuettas a trazar. Para obtener el punta el dibujo no precisa haber logrado lmeas "que fluyen" can .gran suavidad. Los ninos pequefios a veces "colorean" con sus laplces; examine cuidadosamente las lfneas fundamentales de sus dibujos. Los nlrios mayores con frecuencia ernplean una tecnica de "bocato" que resulta

4 Los items 63, 64 y 65 se ocupan de la calidad del control que tiene el nino del lapiz. Estos (terns evaluan la firmeza y seguridad de la I(nea, Is calldad de las uniones entre lfneas. las "esqui-

nas", etc. .

60. Perfil I

61. Perfilll

62. Frente

63. Coordinaci6n motriz: Ifneas4

·1 I

I

I

6

6
f
·i
i
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I ci
. .t y
1
t ',. Coordinaci6n motriz: uniones.

~. Coordinacl6n ' motriz super/or

, Formas y {{neas dirigidas: contorno de la cabeza 5 '

Formas y /{neas dJrigidas:contorno del tronco

Forinas y I{neas dirigidas: brazos ypiemas,

MANUAL DEL. TEST

277

facll distinguir de las I{neas ondulantes e inseguras orlginadas en una coordinaci6n lnmadura, Si el efecto general es sl de lfnaas firmes y seouras que demuestran que e! !apiz esta baio control, concede ei punta al (tern. EI dibujo puede ser bastante inmaduro y, no obstante, adjudicarseeste punto.

Observelos puntas de union de las lfneas, Deben encontrarse elaramente sin una tendencia marcada a cruzarse 0 superponerse 0 a dejar brechas entre los extremos. Un dlbu]o can po cas Ifneas se computa mas estrictamente que uno can frecuentes cambios en la direcei6n de la Hnea. Por 10 general r se concede el punta alas dibujos "esbozados" aun cuando las uniones de las lrneas puedan parecer lndeflnidas, per cuanto esta es una caracterrstica limitada casi exclusivamente a los dibujos de tipo rnaduro. Tamblen pueden perm itirse algunas borradures,

Este es un "punto adlcional" para un buen trabajo con el lapiz de los detalles y tarnbien de las lineas prlncipales. Todas las I(neas deben estar dibujadas con firrneza Y las uniones debsn ser las correctas, EI trabajo con el hlpiz de detalles delicados -rasgos faciales. prendas de vestlr, etc.> Indica un buen control de este medio. Laevaluaci6n debe ser bastante estricta. Tanto las borraduras comola real izaci6n de nuevos trazos sobre losanterlores invalidan este (tern.

EI contorno de la cabeza debe estar dibujado sin irregularidades, evidentemente no. Intencionadas. EI punto se concede solamente en aquellos dibujos donde ·Ia forma rnuestra un progreso ton respecto a los prlmeros ctrculos 0 elipses rudimentarios. En 105 dibujos

de perfil. no se compute un rnero 6valo al que se Ie ha agregado una nariz. La evaluaci6n debe ser bastante estricta; elcontorno del rostra debe estardesarrollado como una unidad, no mediante lasuma de partes. Igual que em et caso del {tern anterior.aunque aqu( con referencia al tronco. Advlerta que el "monigote", el crrculo a la elipse primitivos no acuerdan este punta. Las Hneas del cuerpo deben demostrar la existencia de una tentativa deseguir una desviaci6n intencianal de lasimpleforma ovoids.

Los brazos ylas piernas deben estar dibujados sin lrrsgularidades, como en el rtem anterior, y sin tendsncia a angostarse en los puntas de uni6n con el cuerpo.

5 Los (terns 66-69 se relscionan con la dlreccion deliberada que da el nii'io allaplz para produina buena forma. EI trabajo del nino debe demostrar que ha ejercitado control de manera firme gura.

278


69. Formas V lineas dirigidas: rasgos fiH;iales

Tanto los brazos como las piernas deben estar dlbu]a-

dos en dos dimensiones. .

Debe haber simetria en todos los rasgos faciales. Los ojos, la nariz y la boca deben estar indicados en dos dl-

mensiones.

Frente: Los rasgos tienen que estar ubicados de manera adecuada, regular y sirnetrica, ofreciendo el clare aspecto de una forma humana.

Perfil: EI contorno del o]o debe ser regular y ester ubicado en el terclo delantero de la cabeza. La nariz debe formar un cingulo obtuse con la frente. La evaluaci6n tiene que ser estricta; no asigne el punto a una nariz de "dlbu]o de hlstorleta".

70. Tecnica del "boceto" Lmeas formadas por trazos cortos bien controlados, No se computa el trazado repetido de largos seqmentos lineales. La tecnica del "boceto" aparece en el trabajo de algunos nifios mayores y casi nuncase produce antes de los once a dace afios,

71. Tecnica del Las "hneas" a el sornbreado deben indicar uno 0 mas

"modeledo" de los siguientes detallss: pllegues de la vestimenta. arrugas a dobleces que no sean los correspondientes a! planchado del pantal6n; trama de la tela; cabello; zapatos; "coloracion" mediante .laplz, 0 rasgos del. fonda.

·72. Movimiento del brazo La figura debe expresar libertad de movimientos tanto en los hombros como en los codes, Un brazobasta. Conceda el punta a las manos en los bolslllos si los hombres y los codes son visibles. No es necesario que se haya indicado una actividad definida.

73. Movimiento de fa pierna Libertad de movimiento reflejada en las caderas yen las rodlllas de la figura.

Ejamplos de evaluaci6n

MANUAL DEL TEST

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FIG. 55

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279

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FIG. 56

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280

REVISION DEL TEST DEL OISUJO

FIG.59

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FIG.60

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MANUAL DEi. TEST

281

Fig. 55. Hombre, de una nina, edad:3-11. Puntaje brute 5; puntaje sstandar 87; rango de percentiles 19~

Items cornputados: 1, 4,11,30,35.

Fig. 56. Hombre, de una nina, edad: 5-0. Puntaje brute 19; puntaje estandar 105, rango de percentiles 63.

Items cornputados: 1,4,6,9,11. 18.22,23,24,25.27,28,30,35,39,44, 46,48,55.

Hay claramente cinco dedos en cedamano. uno de los cuales tiene, en cada casa, una orlentaclon diferente de Ia de los demas.

Fig. 57. Hombre, de una nina, edad: 9-6. Puntaje brute 34; puntaje estandar 104; rango de percentiles 61.

items computados:1, 2; 3, 4, 9, 11, 14, 18,22,23,24,28,29,30,31,32, 35,39,40,44,45,46,48,50,51,52,53,54,55,56,57.58,63,64.

Se considera que la fjgura viste un traje para la nieve.

Fig. 58. Hombre, deun varon, edad:12-tl.Puntaje·bruto 53; puntaje estandar 117; rango de percentiles 87,

!tems computados: 1, 2, 3,4,5. 7,9, 10, 11, 14, 15,16. 17, 18, 19,20, 24,26,27,28,29,30,31.32,33,35,36,39,40.41,42,43,44,45,46, 47,48,50.51,52.53. 54,55.q6, 57,59.62,.63,64,65.67; 68, 71.

Dado que este dibujo muestra la mana de perfil, se Ie ha asignado un puntsje de compromiso; estricto en el nurnero de dedos ((tern 25). pero liberal en su forma ((tern 26) yen la presencia de una mana (Item 28)

·oJ .'1

.

282 REVISION DEI. TEST DEL DIBUJO

Fig. 59. Hombre, de una nina, edad: 6-6. Puntaje brute 9;puntaje estandar 72; rango de percentiles 3.

Items computados: 1,4,9, 11, 14, 22, 30,. 35, 39. Stanford-Binet IL}: Ci 82.

Fig. 60. Hombre, de un varon, edad: 6-9. Puntaje brute 4; puntaje estandar 62; rango de percentiles 1.

Items cornputados: 1,4,9, 11.

Stanford-Binet (L): CI 65. Nino en una clase especial. Considerable falta de coordlnaclon can un diaqnostlco tentativo de parallsls cerebral leve. Lateralidad no diferenciada. EI examinador repitio la solicitud de: "Dibuja un hombre entero" despues de la reallzacion de lafigura original. Este pedido condu]o a la perseveranteeiecucion de un dibujo circular. EI dibuje circular aparentemente significaba "todo el hombre" para este nrno.

Fig.61. Hombre, de un var6n, wad: 7-10. Puntaje brute 4; puntaje estandar 59; rango de percentiles 1.

Items computados: 1 , 24,46,47.

Stanford-Binet (U, CI 47. Nino en una class especial. Control motor y de la palabra muy deficientes.

Pude habersele aslgnado los (tems 30 y 35; el (tern 24 Ie fue acordado porque tantas rnarcas suqerfan la impresi6n de "muchos dedos" ..

Fig.52 .. Hombre, de un varon, edad: 8..fi. Dibujo de "clase A"; no puede ser evaluado.

Stanford-Binet (L): CI 34. Nino en una class especial.

MANUA

~ 1..0EL.TEST

FIG. 63

283

FIG.64


Fig. 63. Hombre, de un varon, edad: 9-11. Puntaje bruto 15;puntaje estandsr 74; rango de percentiles 4.

Items ccmoutadosrl • 4, 9, 11, 18,22,24,26,30,33,35,44,46,47,55. Stanford-Blnet (M): Ct 81. NHlo en una ciase especial; paralisis espastlca.

Fig. 64. Hombre, de un varon, edad: 12-5. Puntaje brute 31; puntaje estancar 87;

rango de percentiles 19. .

Items computados: 1 ,2~ 4, 5,9, 10, 11,24,29,30,31,33,35,36,39,40, 41,44,45,46,50,51,53,54,55,56,57,58,59,63,64.

Stanford-Binet (L): C180.

Observaci6n: EI puente de la nariz (rtern 17) es cuestionable; no se puede decir hasta d6nde se extiende.

Fig. 65. Hombre, de una nina, edad: 15-8. Puntaje bruto 48; puntaje estandar 105; rango de percentiles 63.

Items cornputados: 1,2,3,4,5,6,7,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 20,22, 24,2q·, 27,28,29,30,31,32,33,35,36,39,40,44,45,46,47, ~,~,54,W,56,~,W,~,64,66,OO,m.

Stanford-Binet (Ll: CI 76; WISC: 72 (V, 69; E, 82). Nino en una clase especial. Observe la discrepancia en los resultados del test.


Items computados: 1,4,9,11,30,35,44,45,46,55,63,64.

WISC: CI 5 (V, 46; E, 43). Nino en una clase para "educsbles". Advierta eJ caracter segmentado de los brazos y las piernas; una caracterfstica perslstente no infrecuente entre los nifios retardados. La coordinaci6n es bastante buena.

Losnfios mayores que las normas surninlstradas en los cuadros 32 a 35

deben ser considerados como si tuviesen quince afios, .

MANUAL DEL TEST

Ejemplos de evaluaci6n

FIG. 67. Hornbrapor una nina. edad: 3·9.

F JG.6S. Hombre. por una nina, edad: 5-6.

-Ii!!{ i~;,'

'-...

2SS

286


f

FIG. 71. Hombre, por un varon, edad: 1()"9.

II I

l

FIG. 72. Hombre, por un varcn, edad: 10·8.

MANUAL DEL TEST

287

Fig. 67. Hombre, de una nina, edad: 3-9. Puhtaje brute 12; punts]e estandar 117; rango de percentiles 87.

Items computados: 1,4,9,11. 18. 19,24,28,30,44,46,63.

Fig. 58. Hombre, de una nina, edad: 5-6. Puntaje bruto 12; puntaje estandar 85; rango de percentiles 16.

Hems cornputados: 1,4,9, 11, 14, 18,22,30,35,39,55.63.

Fig. 69. Hombre, de un varon, edad: 10-9. Puntaje brute 41; puntaje estander 110; rango de percentiles 75.

Items ccmputados: 1,2.3,4,6,9,10,11,14,18,19.24,26,28,29,30. 31,32,33.34,35,36,39:,40,43,44,45,46,47,43,50,52.54.55,56.

~.64,~.ID,58,n. . .

Advierta que se ha asignado el punta que corresponde a la forma de los dedos {(tem 26), pero no ast' al correspondiente al rnrrnero exacto de estes.

Fig. 70. Hombre, de un var6n, edad: 10-6. Puntaje brute 50; puntaje estandar 124; rango de percentiles 95.

Items computados: 1,2,3,4, 7,9, .10, rr. 14, 15, 16. 18, 19,22,23,24, 25,26,27,28,29,30,31,32,33,35,36,39.40,41,42,44,45,46,47, 48,49,51,52,53,54,55,56,57,58,59,62,63,64,70.

Fig.71. Hombre, de un var6n, edad: 10-9. Puntaje bruto 4; puntaje estandar 54; rango de percentiles 1.

Items cornputados: 1, u. 18,35.

Stanford-Binet (M): Cl 42; (L) 41. Nino en una clase para "educables". EI dnieo rasgo de la cara puede conslderarse como boca 0 como nariz; una boca constituirra fa representaci6n mas frecuente.


Items computados; 1,2,4,9,11,18,19,22,23,24,25,27,28,30,31,35, 39,40,44.45,46,47,51,53,54,55,63,64 .

. Stanford-Binet (M): CI 88;WISC: 76 (V, 84; E. 72). Niiiben una clase especial.

Fig. 73. Hombre, de una nina, edad: 12-9. Puntaje bruto 7; puntaje estandar 45 (estimado); rango de percentiles 1.

Items cornputadosrl , 2,30,35,39,44,46.

Stanford-Binet (L): CI 45; (M): Cl 39. Nina en una ciase para ninos "edncables" .

Fig. 74. Hombre, de unvar6n, edad: 8-9. Puntaje bruto 14; puntaje estanoar 77; rango de percentiles 6. . .. Items computados: 1, 4, 9; 11, 18, 24,30,35. 39, 44, 45, 46, 47,54. Stanford-Binet (L}: CI 53. Niflo en una clase especial.

.~. :1

REVISION DEI. TEST DEI. D.lSUJO

FIG. 75. Hombre, por un var6n. adad: .15·8.

FIG. 77. Hombre, por una nina, edad: 17·0.

FIG. 76. Hombre, por un varon, edad: 17-2.

FIG. 78. Hombre, por un varon, edad: 19-0.

MANUAL DEL TEST

.289

Fig.75. Hombre,de un varon, edad: 15-8. Puntaje bruto 56; puntaje estandar 115; rango de percentiles 84.

Items computados: 1,2,3,4,5,6, 7, 9, 10, 11, 12; ·13; 14, 15, 16, rr, 18, 19,22,23,24,26,28,29,30,31,32.33.34, 35, 36, 37,39,40,41,42,43, 44,45,46,47,48,49,50,51,52,54, 55,62,63,64,67,68,69,70,71.

wise: CI 89 (V, 79; E, 102).. . _. . .

Este es un dibujode calidad superior realizado par un vsron cuyo rendimientoverbal en un test de inteiigencia individual es considerablemente inferior.

Fig. 76. Hombre, de un varon, edad: 17-2; Puntaje brute 19; puntaje estandar 63;

rango de percentiles 1. .

Items computados: 1,2,4,5,9,10,11,18,24,30,35,36,39,40,41,44, 45,46,64.

WISC: CI 54 (V, 55; E, 54). Nino en una clase especial.

La ceja (Item 5) esta indicada debilrnente en el original ,junto can un borde supraorbital. Los trabajos de los jovenes mayo res que los estandarssdeben interpretarse en relaclon can los valores correspondientes a los de quince anos.

Fig. 77_ Hombre, de una nina, edad: 17-10. Puntaje bruto 15; puntaje estandar 50;

rangode percentiles 1. .

Items cornputados: 1, 4, 5, 6,22,24,30,35,39,44,46,54,55,63,64. Stanford-Binet (M): CI 18; WISC: 30 (V, 43; E, -38). Nina en una clase para

"educables" .

Fig. 78. Hombre, de un varon. edad: 19-0. Puntaje bruto 8; puntaje sstandar (estimada) 47; rango de percentiles 1.

Itemscomputados: 1,4,9, 11, 18,22,30,46.

Stanford-Binet (M): CI 51. _ Insisti6 enindlcar cabello en toda la cabeza y alrededor del contorno del tronco. Los brazos son cuestionables pero se lesasigno el punto, generosamente.

. '

290

REVISION DEL TEST DEL DiBUJO

GUIA DE PUNTUACION ABREVlADA1

ESCALA DE PUNTOS PARA EL DIBi)JO DE UN HOMBRE

. 1. Presencia de cabeza 2. Presencia de cuello

3. Cuello, dos dlrnenslones


5. Detalte de los ojos: cejas 0 pestarias

6. Detalle de los ojos: pupila

7. Detalle de los ojos: proporci6n

8. Detalle de las ojos: mirada

9. Presencia de narlz

10. Nariz: dos dimensiones


12. Labios:dos dlrnensiones

13. Nariz y labios en dos dimensiones

14. Representaci6n defrente y barb ilia

15. Representaci6n de barb lila: clara diferenciaci6n entre la barbilla y el labia inferior

16. Unea de la rnandjbula indicada

17. Puente de la narlz

18. Cabello I

19. Cabello I I

20. Cabello 111

21. Cabello IV

22. Presencia de orejas ·23. Presencia de orejas:

proporclon y posicion

24. Presencia de dedos

25. Representaci6n del numero correcto de dedos

26. Detalle de los dedos correctos

27. Representaci6n de la o posicion del pulgar

28. Presencia de manes

29. Hepresehtaclon de la mui'ieca 0 el toblllo

30. Presencia de brazos

31. Hombros I

32. Hombros II

33. Brazos at costado

o realizendo alguna actividad

34. Representaci6n de la articulaci6n del coda

35. Presencia de piernas

36. Cadera I (entrepierna)

37. Cadera II

38. Representaci6n de la articulaci6n de la rodilla

39. Pies I: cualquier Indlcacion

40. Pies II: proporciones

41. Pies In: talo·n·~

42. Pies IV: perspectiva

43. Pies V: detalle

44. Uni6n de brazos y piernas I

45. Union de brazos y piernas II

46. Presencia de tronco

47. Tronco en proporcion, dos dimenslones

48. Proporci6n: cabeza

49. Proporclon:

cabeza II

50. Proporcion: rostra

51. Proporci6n: brazos I

52. Proporci6n: brazos II

53. Proporci6n: piernas

54. Proporclon:

m iembros en des dimensiones

55. Vestimenta I

56. Vestimenta II

57. Vestimenta III

58. Vestimenta IV

59. Vestimenta V

60. Perfil J

61. Perfil II

62. Frsnte

63. Coordinaci6n motriz: I (ness

64. Coordinaci6n motriz: uniones

65. Coordinaci6n motriz superior

66. Formas y I(neas dirlqldas: contorno de lacabeza

67. Formas y lfneas dirigidas: contorno del troneo

68. Formes y Hneas dirigidas: brazos y piernas

69. Formas y I (neas dir.igidas: rasgos faciales.

70. Tecnica del "boceto"

71. Tecnlcadel "rnodelado"

72. Movlmlento del brazo

73. Movimiento de la plerna

1 Para usar 0010. despues de haber dominado los requisitos de puntuaclon,

. ~

MANUAL DEL TEST

291

REQUISITOS PARA LA PUNTUACION DE LA ESCALA DEL DIBUJO DE UNA MUJER

ITEM DESCR/PCION

1. Presencia de cabeza Cualquier metoda clare de representar la cabeza. La sofa indicaci6n de las facclones sin ef contorno de la cabeza no asign" el punta.

2. Presencia de cuello Cualquier indicaci6n clara del cuello como algo diferenciado de la cabeza y el tronco. La mera yuxtaposici6n de cabeza y tronco no concede punto.

3. Cue/lol dos dimensiones Contorno del cuello como continuaci6n dela cabeza, del tronco 0 de ambos. La linea del cuello debe "flulr" dentro de la f(nea de la cabeza 0 la linea del tronco. EI cuello interpuesto como un pilar entre la cabeza y ef tronco no se aslqna el punta a menos que la intenci6n hubiese side mostrar una definida.continuldad entre el cuello y la cabeza 0 el tronco 0 ambos. ya sea mediante la inclusion del cuello de unaprenda de vestir o curvando las lineas.

1 punta

o ounto«


Deben estar representados uno a ambos oios, Cualquier metoda es satisfactorio. Un solo rasgo indefinido, como se encuentra a veces en los dibujos de los nirios muy pequerios, se asigna el punto.

292

5. Detalle de los olos: ceias Q pestanas

6. DetalJe de los ojos: pupila

7. Detallede los ojos: proporci6n

8. Mejillas

9. Presencia de nariz


Representaci6n de cejas, de pestsftas 0. de ambas. Frente:

1 punta

Perfil:

1 punto

o puntas

Representaci6n de la pupila. Asigne el punto a cualquler clara representaci6n de la puplla 0 el iris diferenciados del contornc general del o]o, Daben aparecar ambas pupllas si se ven los dos ojos.

La dimension horizontal del ojo debe ser mayor que la vertical. Si ambos ojos estan representados, los dos deberan satisfacer este requisito; si 0010 uno es visible, bastara con ese. En los dlbujos de perfil, se concedsra el punta a cualquier forma triangular que se aproxime

al ejemplo de aba]o. .

Perfil:

1 punta

OpuntO$

Asigne el punta al model ado 0 "sombreado" en las me[illas 0 en las comisuras de los lablos, Concedalo tambien a las "rnejillas maquilladas": manchas circulares sobre las mejillas. En los dibujos en los que se ha intentado la perspectiva otorgue el punto a cualquier indicaci6n de que se ha seguido el cantorno del rostro.

1 punta

Cualquier rnetodo claro de representaci6n.· En "perfiles mixtos", la evaluaci6n es posit iva aunque haya das narices.

MANUAL DEL TEST

293

10. Manz: dos dimensiones Prent«: Asiqne un punta a todas las terrtstlvas de representar la narizen dos dlmensiones, cuando el puente sea mas largo que ei ancho de ia base a de la punta.

tpunto

OpuntOfJ

l'.:l U 0 V A • k L liIe

Perfil: Asigne un punta a todas las tentativas impsrfectas de representar la narlz de perfil, slernpre quela punta 0 la base haven side representadas de alguna manera. No conceda punta a un simple "boton",

Opuntos

11. Puente de fa nariz

Frent«: La nariz debe estar debidamente ublcada y modelada. Debe aparecer la base de la nariz y tambien la indicaci6n de un puente recto. La ubicaci6n de 18

. porclon superior del puente tiene gran impartancia; debe extenderse hacia arriba hasta los oios 0 entre ellos.

EI puente debe ser mas estrecho que /abaSe. . .

1 punta

Opuntos

)l 0.0 & ~ ~

o ,-,.

Perfil: Nariz en angulo de aproximadamente 45° can el rostra. La separacion de la nariz de la frente debe verse claramente en el ojo.

t punta {i«t.('

294

12. Representaci6n d_e las fOGas nasales


14. Labios, dos dimensiones

15. "Labios msquiflados"

16. Nariz V labios en dos dtmensione«

17. Representaci6n de frente y barbiJla


() ounto«

Cualquier intento de representar las fosas nasales, como agujeros a puntas, 0 tamblen de representar las "ale-

tas" .

t@7\ 00 W 4 ~

II II { (~

1 pun to

Opuntos

Cualquier representaci6n clara. Representaci6n clara de los labios. Frente:

1 punta

Perfil:

1 punta

Opuntos

Cualquier tentativa evidente de representar "el area de Cupido". La evaluaci6n se basa en la forma externa. No es necesario que esten representados los dos lablos,

1 punta

Ot6rguese un punta adicional cuando se aprueben los (terns 10 y 14.

Frente: Debe haber suficienteespacio arriba de los ajos como para representar la frente; tambien debe haberlo debajo de la boca para representar la barbilla. La eva-

MANUAL DEL TEST

luacion debe ser bastante generasa, Cuando el cue!lo es continuaci6n del rostra, es importante is ubicaci6n de la boca 'Con rsspecto at estrecharnlento -de la parte inferior de la cabeza.

fPunto.~ _~

o puntos

18. Linea de la mandlbula indicad.a

Perfil: Puede concederse elpunto cuando se han amitide los ojos V la boca, si el contorno del rostra demuestra claramente los lfrnites de la barbilla y la frenteo Sea generoso con la evaluaci6n si la frente esta cubierta por el ala del sombrero, perc mas estricto si ssta cubierta par el cabello.

La lmea de la rnandfbula y la barbilla trazada a travss del cuello, pero no siguiendo una forma cuadrada .. EI cuello debe ser 10 suficientemente ancho y la barbilla estar dibujada de tal modo que la I (nee de la mand (bula forme un anqufoaqudo bien definido conla linea del cuello. Evaluese estrictamente sabre la base de un

. .

simple rostra oval. 1 punta

angulos agudos

Perfil: La linea de la mand (bula se extiende (eunque no hasta el fin) hacia la oreja 0 a traves del cuello.

7 punto

295

296

19. CabelJo I

20. Cabello II

21. Cabello 11/

22. Cabello IV

23. Collar 0 aros

24. Presencia de brazos

REVISION DEL TEST DEL. DIBUJO

Cualqu ier indicaci6n de cabello, aunque imperfecta. Un garabateo que se ada pte estrechamente ala conformaci6n de la cabeza 0

. Frente: Una masa can forma que sugiera la idea de trenzas a bucles a cada lado del rostra.

1 punta

Perli/: Una masa que cue!gue hacia !a espalda.

1 punta

Peinado sugerido mediante una entrada en la sien, un flequillo 0 el rnodelado de los extremos lnferiores. Lagro de un "peinado" general. EI disefio debe ser claramente superior al del (tern 20.

Empleo de lmeas dirigidas para indicar la raya del cabello, su textura 0 el haber side peinado. Logro de un estilo de peinado de calidad superior.

Advertencia: Sea estrlcto con la evaluaci6n; este estl- 10 superlorpuede haberse logrado mediante el esbozo del contomo, pero esto nose computa. Deben aparecer lmeas dirigidas que indiquen la textura del caballo v. estas deben ser mejores que un simple "coloreado" con el tapiz,

Cualquier indicaci6n clara. Distinga el collar de la tmea del cuello anat6mico 0 del cuello de un vestido. Daben computarse los aros sin orejas (las que puedan haber quedado ocultas par el cabello).

Cualquier representacion clara de brazos. Los dedos solos no son suficientes, pero se concede el punta sl se ha dejado suficiente espacio entre la base de los dedos y la parte del cuerpo a la que estan unidos. EI narnero de brazos tambien tiene que ser el correcto, excepto en los dibujos de perfil cuando puede asignarse et punto a un brazo solo.

j

j

I

I

.!

i

,

1

! .)

25. Hombros

26. Brazos a los costados {uocupedo« en alguna actividad 0 detras

de la espalda)

MANUAL DEL TEST

297

Franta: Un evidente cambio en Ia direcci6n de la parte superior de! trcnco que produzca el efecto de una S'esquina redondeede", La forma ehptlca cormln nunca se asigna el punto. Debe existir un brusco ensanche del tronco debajo del cuello, que descienda luego hacia los brazos alas costados del tronco. Lasesqulnas cuadradas se computan negativamente.

1 punto

a)

a puntas

b)

c)

d)

e)

f}

g)

h)

Perfil: . Sea .algo mas generoso cuando el tranco y la cabeza han side representados de perfil. Silas I(neas que formanla parte superior divergen en la base del cuello como para senalar la expansi6ndel pecho, asig' ne el punto.

Frente: Los nifios pequefios por 10 general representan los brazos r(gidamente extendidos y separados del cuero po. Asigne este punto cuando par 10 menos uno de los brazoscuelgue al costado del cuerpo, describiendoun angulono mayor de 10° can el eie vertical del tronco, a menos que los brazos esten ocupados en alguna actividad definida, como podrra ser el transporter algun objeto. Conceda el punta cuando las manos esten srr los bolsiltos. sobre las caderas 0 detras de la espalda.

1 pun to

100 0 menos

· .

298

27. Representacion de la articulaci6n del coda

REVISION DEL. TEST DEL. DIBUJO

Perfil: Conceda el punta si las menos estan ocupedes en alguna ectivkied definida, 0 si la parte superior del brazo cuelga aunque el antebrazo este extend ida.

l~nro ~

Opuntos

Tiene que haberu na nexion orusca (no una curva) aproximadamenteen la mitad del brazo. Un brazoes suficfente. EI modelado de la manga 0 los pi iegues del doblez se computan positivamente.

Frente:

Perfil:

l~nJ. /j

opunjJ [J/)

28. Presencia de dedos

29. Repre$i)ntacJ6ndei numero correato de dedos

30. Detalle de los dedos correctos

31. Representaci6n de la oposici6n del pu/gar

MANUAL DEL TEST

299

Cualquier indicaci6n de dedos .. La mar», enrnitonada no concede punta, aunque el pulgar este representado. Si las dos manes estanrepresentscas, es necesario que se haya incluido, en cada una, el numerocorrecto de dedas, a menos que exista una clara tentativa de refiejaralguna actividad manual que los oculte, Conceda el punta a los dibujos realizados par nifios mayores que adoptan la tecnica del "boceto" ,aun cuando no sepuedan discernir can claridad los cinco dedos.

1 punto J'iIJ /) J

No asigne puntas a los "qarfios" ni a los "pal itos". La longitud de cada dedo debe ser notoriamente mayor que su ancha. En los dlbujos bien realizados, donde la mana puede aparecer en perspectiva a donde los dedos estan indicados mediante un "esbozc", concede el punta. Asignelo tambien en aquellos casos en los cuales, par estar lei mana evidentemente apretada, s610 aparecen los nudillos a parte de los dedas. Esto ultimo ocurrira s610 en los dibujos de alta calidad dcnde hay un considerable usa de la perspectiva.

Debe sxlstir una Clara diferenclaclon entreel pulgar y los dedos restantes. La evaluaclon tiene que ser muy estricta. Se asigna el punta si uno de los dedos laterales es evidentemente mas corto que cualquiera de los otros (compare especialmente can el mefiiquel ; 0 si e! angula entre este dedo y el Indice es par 10 menos dos veces mayor que el existente entre otros dos dedos cua-

. lesquiera, a si su punto de uni6n can la manoesta claramente mas proximo a la mufiecaque las uniones de los dernas dedos. Estas condiciones deben cumplirse en ambas manes cuando las dos estan representadas, a menos que la mane este asiendo algo; una sola basta si es la unica dibujada. Los cinco dedosson necesarios para que el pulgar se asigne el punta. Los dedos deben ester presentes 0 indicedos; la mana "enrnitonada" no se asigna puntas a menos 'que la figura este indudaclemente vestida can ropas invernales y usando mitones -

1 punto .

300

32. Presencia de menos

33. Presencia de piernas

34. Cadera

REVISION DEL TEST DEL OIBUJO

Opuntos

A I I

Cualqu ier representacion de la rnano, aparte de los dedos, Cuando se han representado los dedos tiene que quedar un espacio entre la base de estes y el borde de la manga 0 el puna. Cuando no existe ningun purio, el braze debe ensancharse de alguna manera para sugerir la palma 0 eJ dorso de la mano como algo distirrto de la murieca. Esta caractenstlca debe aparecer en ambas manos 5i estan las dos reoresemeoas. La mana "enrnitonada" con pulgar no se asigna el punta a menos que sea evidente que la figura esta usando mitones.

1 punta

~ ~

£W'V lJ \j

Punta Ilmite

~

depende del - restode la vestimenta

Cualqu ier rnetodo de representaci6n que tenga la clara intenci6n de reproducir las piernas. Debe haber dos en los dibujos de frente y una a dos en los perfiles. Conceda el punto toda vez que una falda larqa oculte las piernas 0 los pies.

Frente: Los ejes principales de las plernas deben formar un angulo· marcado. La distancia entre los tobillos tiene que ser mayor que la existente entre las caras internas de las piernas a la altura del borda del vestido, y la diferencia debe ser mayor que Ia quepodna deberse a los contornos de la pantorrilla y al tobiHo. No 10 asigne en el caso de una falda lar9a.

1 punta

(angulo)

.:3'

MANUAL DEL TEST

301

Opuntos

( paralelasl

Perfil: Conceda el punta cuanda las piernas formen un anqulo, como al caminar. ASIgnelo a lafigura de pie cuando se ha representado una piernao cuandoaparacen ·Ias dos en un verdadero perfil,

IPunw~

35. Pies I:

cualquier indicaci6n

Cualquier medic de indicar los pies: dos pies en los dibujos de frente yuno odos en los de-perfil. En el caso de una falda larga, compute este (tern posltivarnente, Frente: Los pies debenser mas largos que anchos 0 estar dibujadosen perspectiva.

1 punto 0 puntos

36. Pies /I: proporcion

Perfil: La dimension horizontal de la parte delantera del pie debe ser mayor que la dimensi6n vertical. En el caso de una fa I da larga, acuerde el pu nto 5610 cuando el pieesta indicado dealguna forma, como, por ejemplo, cuando la punta aparece par debajodel borde de

.. la falda, etc. .

1 punto

Opuntos

37. Pies /IJ:deta/Je

EI pie 0 el zapato debe rnostrar algun adorno, como una hebilla, un laze, un cordon ola suela, En el caso de una falda larga, no asigne este punto a menos que se vea el pie.

·.

,.,.J

302

38. Zapato I: "iemenino"

39. Zapato II: estilo

40. Ubicaci6n de los pies adecuada a la Figura

41. Union de brazos y piernas I

REVISION DEL TEST DEL OIBUJO

Acuerde e! punta a toda tentative de representor un zapato femenino como algo diferente de cualquier calzado rustico, grueso y macizo. Preste especial atenci6n a los intentos de representar la punta 0 el arco afinados, tacones altos, zapatos sin punta 0 can tirillas. Si el tac6n es un punto crucial, debe tener al menos un tercio de la altura total del pie en ese punta. EI pie debe estar separado de la pierna, va sea par una I (nea a mediante el rnodelado del perfil. Enel caso de una falda larga, acuerde el. punto solo cuando el pie es visible.

tpunto )J

EI zapata debe ser evidentemente femenino y "a la moda", es decir, debe tratarse daramente de un zapato escotado, con lazo, sin-punta. can taco chino, deportlva, etcetera. En el caso de una falda larga, asigne el punta s610 cuando el pie se muestra con toda claridad. Frente: Pies hacia "adentro" a hada "afuera", 0 en perspectiva. No asigne punto a un pie rudimentario.

Opuntos

Perfil: Asigne un punta Sl ambos pies estan vueltos en la misma direcci6n que la cabeza. No 10 acuerde cuando fatten, salvo que una falda larga los oculte,

Ambos brazos y ambas piernas unidas al tronco en cualquier punto..o los brazos unidos al cuello 0, en su defecto, a launi6n de la cabezacon el tronco cuando el cuello se ha omitido. No canceda elpunto si faltan los brazos a las piernas. As{gnelp cuando el vestido oculte las piernas 0 los pies. Si se ha omltido el tronco, el puntaje es siempre cero. Si las piernas estan unidas a otra parte V no al tronco, aunquelos brazos sf 10 esten, el puntaje es cero. Si solo se ve unbrazo 0 una pierna, sea en los dibujos de frente 0 en los de perfil, se debe conceder el punta sobreIa base de que . el miembro esta representado. Si aparecen arnbas piernas V ambos brazos, los miembras de cada par deben estar unidos de manera aproximadamente sj~etri-

~'.

MANUAL DEL TEST

ca. Asigne el punta cuando un vestioo largo ccutte las piernas 0 los pies. Tenga cuidado en diferenciar este rtern del (tern 25.

lPunto~1( ~

42. Uni6n de brazos y piernss /I

Los brazos deben estar un idos a I tronco en la posicion correcta. Las piernas tienen que estar (midas a la parte inferior del tronco 0 de la falda y no deben serla contincackin de los costados (rectoso can pliegues) de la falda. Asigne este punto si tanto los pies como las pier: nas estanocultos por una falda larga.

Piernas:

o puntas

t punto W

Brazos: Frente: Cuando no 58 ha aprobado eJ (tern 25. la union debe produdrseexactamente en el puntodonde debieran indicarse los hombres, Sea muy estricta con la evaluaclon.ven especial cuando el (tern 25 es igual a cero, No conceda el punta si los brazos en su lugar de union ocupan la mitado mas de la distancia que media entre el cuelloy la cintura. EI siguiente as, bozo es un ejemplo de cuando debe asignarse el punto al rtern 41 pero noal 42.

(Vease tambien (tern 25, a, e, h, ejemplo tarnblen de casos en los que se computa el (tern 41 perc no eI42.) Brazos: Perfil: La union de los brazos debe estar indicada en un punta ubicado aproximadamente sabre la linea media del tronco, a corta distanciadebajo del cuello, punta que debe colncidir can el ensanchamiento de! troncoque indica el pecho y los hombres. Si los brazos arrancan desdela linea que contornea la espalda 0 si el punta de union lIega hasta la base del cue- 110 0 queda por debajo del mayor ensanchamiento del pecho, no otorgue el punta. Conceda el (tern 41 pera nn Pol tl.?

303

304

43. Vestimenta indicada

44. Manga I

45. Manga /I

46 .. Linea de cuello I

47. Linea de cueJ/o II: cuello clef vestido

48. Cintura I

REVISION DEL TEST DEL Dl8UJO

ij~

I \ n

Vestimenta indicada mediante botanes 0 bolsillos 0 una sencilla figura ehptlca, triangular 0 trapezoidal. Concede el punto si hay una falda definida, aun cuando no se hayan representado ni botanes ni bolsillos. Indicada por cualquier media.

Indicada par algo mas que una simple I(nea transversal. Debe rnostrar un baton, un puna, una lmea doble, una manqa abullonada (corta 0 larga) 0 una manga daramente mas ancha que elbrezo que sobresale de ella. Cuando se ha efectuado una clara indicaci6n de que el vestido tiene 0 no breteles, asigne puntas a los (terns 44 y 45. Cuando las manes estan ublcadas de

. tal manera que pasiblemente haya un puna oculto, no asigne el punta a menos que sea evidente que las mangas son cortes, Observaci6n: Tenga cuidado de no confundir un brazalete 0 un reloj pulsera con la manga. Cualquier lrnea de vestido ala altura del cuello y que se dlferencia claramente de la producida por la barbiIia 0 la rnandfbula. Cualquier unica I(nea imperfecta, recta 0 semicircular. Distfngala culdadosamente de un collar.

EI. cuello de la prenda de vestir debe estar indicado. E I escote puede tener forma de "V"o cualqu ier otra forma definida.

Haya·o no cinturon, la direcci6n delcontorno del cuerpo debe cambiar perceptiblemente a la altura de la cintura a deba]o de esta. Si no 5e ha dibujado ni el cintur6n ni la cinture, no se computara como tal ninguna curva suave y continua; debe haber un brusco cambio en la I (nea del cuerpo.

1 punta

Opuntos

49. Cintura II

50. falda "mode/ada" para indicar tab/as o frunces

51. Figura sin trensperencis«

52. Atavfo femenino

53. AtaVio completo, sin incongruencias

MANUAl.. DEL TEST

305

Debe haberse indicado un cintur6n de manera evidente (dos I (neas), 0 una faja, 0 el orillo de un suetsr 0 una blusa pormedio de alga mejor que una sola lInea horizontal.

EI ruedo irregular no basta,deben aparscerIrneas, sombreados 0 esbozos,

1 punta

La vestimenta de la figuradebe ser nrtida y cornpleta. La ropa debe incluir I(nea de cuello, mangas, ruedo de la falda 0 pantalones. 'No deben verse las I (neas del cuerpo a traves de ropas que suelen ocultarlo.

Nifios pequefios (de menos de ocho sflos): La falda debe ser un rasgo diferenciado y el cuerpo tiene que aparecer en dos segmentos distintos.

1 pun to

Opuntos

Nifios mayores (de ocho y mas afios): Acuerde el punta a cualquler vestido ofalda. Cuando se hayan dlbujado pantalones, ropa de montar 0 de trabajo, as(gnelo 0010 sl el estilo de la blusa 0 de los pantalcnes es netamente femenino, sin tomar enconsideraci6n el cabello, e.l rostro ala indicaci6n del busto. Puede juzgarse a Ips pantalones de acuerdo con el vuelo 0 con la ubicaci6nde los bolsillos,

EI atavro debe contener todos estos elementos: zapatos, mangas (las manos deben sobresalir}, vestido y Ifnea de cuello 0 mangas, 0 falda y blusa (0 chaqueta). Excepciones: pantalones, blue jeans, ropa deport iva ,

vestido de gala que puede ccultar los zapatos. Todos estos S8 asignan e! punta.

Entre estos tipospueden inclu irse: vestido de gala, ropa deportiva (shorts, pantalones) , "uniforme escojar", "vestido de domingo", ropa de entrecasa (sin

exeluirel delantal de ccclna), 0 "tra]e sastre" (falda V chaqueta}.

Cualquier lndlcaclon clara del tronco, va sea en una a dos dimensiones.

56, Tronco en proporci6n: Tronco mas largo que ancho. En los dibujos de los

do« dlmensiones nlfios mas pequefios, donde el tronCQ pudiera no diferenclarse ciaramente de Ia falda, estime elarea corporal can la falda incluida.

57. Proporci6n cebezs-tronco Niflos pequefio!; (de menos de ocho afios): Asigne el puntaje en relaci6n can el area corporal, excluvendo la cabeza euando no exista difereneiaei6n entre la eintura V el lrrnlte inferior del tronco 0 no hava Indicacion alguna de la presencia de una falda.

Nifios meyore« (de ocho afios y mas): Aeuerde el punto a los dibujos que indican una vestimenta, pero no sugieren la linea de la cintura, si la cabeza no tiene mas de un cuarto ni menos de un octavo de la longitud total del area del cuerpo (inclulda la vestimenta).

Perfil: Sea mas generoso con la evaluaci6n. Tenga mas en cuenta la longitudde la cabeza en relaci6n con la del area del pecho, Si ambas longitudes son casi jguales, o si la cabeza es mas corta perc tlene mas de un cuarto de la longitud del cuerpo, compute el (tern posltlvamente.

Frente: La cabeza debe ser mas larga que ancha V mostrar una forma general ovalada.

Perfil: ldentlco requisito que para eldibujo de frente, pero excluvael cabello al estimar el ancho.

Brazos y piernas mas largos que anchos. Cuando se cornputen los brazos, conceda el rtern aunque los pies esten ocultos por un vestido largo.

Ambos brazos mas largos que la longitud del tronco desde el hombro (0 la base del cuello) hasta la clntura, perc sin exceder el doble de esta longitud.

Nffios pequefios (de menos de ocho aries): Los brazos deben ser iguales a la longitud del cuerpo.

Nifios mayores (de ocho y mas aries): Concedael punta a los dibujos que representan un vestido a una faldasi el largo del brazo es por 10 menos la mitad del del vestido (desde el hombro hasta el dobladillo de la falda), pero sin Ilegar hasta el ruedo.

51 •. Ubicaci6n dela cintura Este jtern evalua laaptitud del nino para ubicar la cintura. Debe estar colocada a mas de un tercio pero a

306

54. Atavlo de un "tlpo" definido

55. Presencia de tronco

58. Cabeza: proporcion

59. Miembros: proporclon

60. Brazos en proporci6n 81 tronco


MANUAL PEL TEST

307

; 62. Area del vestido

menos de la mitad de la longitud total de la figura, medida desde la coronilla hasta los dedos de los pies. (se considera coronllla la parte superior dela cabeza, incluyendo el cabello perc no el scmorero.)" La Ifnea de la cintura debe estar indicada por medio .de un clnturon 0 por un cambia evidente en el contorno del cuerpo. No conceda este punto cuando el tronco y el vestido esten sefialados mediante-una curvainJnterrumplda, sin que se haya heche indieaCi6n de la hnea de la cintura.

EI area del vestido debajo de la clntura debe ser tan grande, 0 mas, que el area del tronco par encima de la cintura, perc sin superar el doble de este tamario (el triple en la figura de perfil). Asigne el punto si esevi- . dente que se ha dibujado un vestido de gala. En el casa de los pantalones, incluya el area ocupada por las piernas pero no los pies. Defina como cintura una linea de cintura, no . imports c6mo este indieada, 6 determine su ubieaci6n par mediode algun estrechamlento 'evidente del cuerpo o del ensanchamiento de las cade-

ras. No asigne el punto a aqueilos dibujos de nlfios pequei'ios en los que no figuren los contornos del cuerpo o del tronco.

Todas las I (neas se encuentran n (tldamente, sin superponerse y sin que medien espacios. EI acento reeae sabre la uni6n de las hneas, sin tamar en conslderacion su caracter,

Las I (neas han de ser firmes, nftidamente trazadas, continuas y "controladas", Sl estan "esbozadas" juzgue eJ caracter baslco de las lfneas del cuerpo originadas por los trazos mas cortos del lapiz. Debe haber seguridad enel manejo de las hneas curvas y rectas, No concede el punto a un dibujo con un exceso de berraduras y correcciones.

Asiqne este pu nto en todos los casas en que se hava aprobado el rtern 64 sin correccianes ni borraduras, y donde el efecto total de las lmeas sea pulcro, nrtido y "sequro".

EI dibujo debe mostrar el contorno dela cabeza a del rostro. Un simple crrculo 0 una elipse a losque se les han agregado rasgos prominentes no se asignaneste punta.

Opuntos ~

••

... . '

63. Coordinaci6n motriz: unlones

64. Coordinacion motriz:

Ifneas

·65. Coordinaci6n motriz superior

66. Formes y Ilneas dirigidas: contorno de fa cabeza

67. Formes y Ifmias dirigidas: busto

Cualquier tentativa, cor medio del contarno 0 del rnodelado, de indicar elbusto femenino. Enlos rlihllimrl.,

...

308

68. Formes y I(neas dirigidas: contomo de la eadera

69. Formes y I(neas dirigidas: brazos ahusados

70. Formes y I(neas dirigidas: pantarrilla

71. Formas y Ilneas dirigidas: rasgDs faciafes

REVISION DEL TEST DEL. D1BUJO

frente, asigna a! punto a un vestido sin tirantes si la parte superior esta curvada.

1 punta

Frente: Caderas indicadas par media de una nrtida convexidad debajo de la I (nea de la cintura. Esto debe producirse sobre ambos lades, Note que una falda acampanada arnplia y curvada de manera uniforme no concede punto.

Perfil: La convexidad debe estar indicada sabre las caderas y las nalgas.

1 punta

a puntas

La mufieca a el antebrazo deben ser indudablemente mas anqostos que la parte superior del braze. Acuerde el punta cuando se 10 ha logrado angastando la manga o madelandoel braze desnudo. Cuanda se indican con daridad mangas largas y enteras, compute el (tern ..

La representaci6n de la pierna no debe haberse llmitado a darle una forma ahusada, sino que tiene que observarse con toda daridad la pantorrilla. Sea estricto en la evaluaci6n.

Debe existir simetna en todos los rasqos faciales. Los ojos y la boca deben estar dibujadas en dos dimensiones; la nariz puede estarindicada par pu ntos. Frente: Los rasqos tiehen que estar ubicados de manera

MANUAL DEL TEST

309

adecuada.rspular Y sirnetrlca, ofreciendo el clare aspectode una formahumana.

Pertit: EI contorno del oja debe ser reqular y estar ubicado en el tercio delantero de la cabeza. El puente de la nariz debe formar un cingulo obtuse con la frente. La evaluaci6n tiene que ser estricta; no asigne el pun" to a una narfz de "dibujode historieta".

GU!A DE PUNTUACICN ABREVIADA1
ESCALA DE PUNTOS PARA EL D!~UJO DE UiVA MWER
1. Presencia de cabeza 27. Hepresentaclon 51. Figura sin
2. Presencia de cuello de la articulacion transparenc las
3. Cuello, dos del coda 52. Atavro femenino
dimensiones 28. Presencia de dedos 53. Atevro complete,
4. Presencia de ojos 29. Bepresentaclon del sin incongruencias
5. Detalle de los ojos: numero correcto 54. Atavlo de un
. cejas o pestafias de dedos "tipo" definido
6. Detalle de los ojos: 30. Detalle de los 55. Presencia de tronco
pupila dedos correctos 56. Tronco en
7. Detalle de los ojos: 31. Hepresentacion de proporcion: dos
proporcion la oposici6n del dimensiones
8. Mejillas pulgar 57. Proporcion
9. Presencia de nariz 32. Presencia de manos cabeza-tranco
10. Nariz, dos 33. Presencia de. 58. Cabeza:
dimensiones piernas proporcion
11 . PUente de la nariz 34. Cadera 59. Miembros:
12. Hepresentacion de 35, Pies I: cualqu ier proporci6n
las fosas nasales indicaci6n 60. Brazos en
13. Presencia de boca 36. Pies II: proporclon proporcion al
14. Labios, dos 37. Pies Ill: detalle tronco.
dimensiones 38. Zapato I: 61. Ubicacion de la cintura
15. "Labios "femenino" 62. Area del vestido
v- maqu i I lad os" 39 . Zapato II: est i 10 63. Coordinaclon
16. Nar iz y labios en 40. Ubicacion de los motriz: uniones
dos dimensiones pies adecuada 64. Coordinaci6n
17. Repfesentaci6n de a lafigura motriz: I (neas
frente y barbilla 41. Union de brazos 65. Coordinaclcn
18. LInea de la y piernas I motriz superior
mandibula 42. Union de brazos 66. Formas y I (ness
indicada ypiernas 1.1 dirigidas: contorno
19. Cabello I 43. Vestimenta de la cabeza
20. Cabello II indicada 67. Formas v.lmeas
21. Cabello III 44. Mangel dirigidas: busto
22. Cabello IV 45. Manga II 68. Formas y 1 rneas
23. Co liar 0 aros 46. Linea de cuello I d ir ig idas: contorno
24. Presencia de brazos 47, Unea de cuello de la eadera
25. Hombros II: cuello del 69. Formasy I rneas
26. Brazos a los vestido dir iqldas: brazos
costados (u 48. Cintura I ahusados
ocupados en alguna 49. Cintura II 70. Formas V hneas
actividad 0 detras 50. Falda "rnodelada" dirigidas: pantorriJia
de la espalda) para indicar tsbtas 71. Formas y I rneas diri-
a frunces gidas: rasqos faciales 1 Para usaf 5610 desouss de haher dnm;f'I~dl1 l!'lr..;: rnll:.~iaiYn'>l -s.; .......... + ........... /-.. ....

MANUAL DEL.'TEST

311

INSTRUCC10NES PARA CONVERTIRLOS PUNTAJES BRUTOS EN PUNTAJES ESTANDAR

Para encontrar los equlvalentes de los puntajes estandar para un nino determinado, S8 necesitan ciertos valores: la edad del nino y su puntaje bruto en csdadibu]o. Calcule la edad en afiosv mesas. Evalue cada dibujo para hallar su puntaje bruto: 81 ruimero total de puntos logrado par el nino. En la primers paqlna del cuadernillo del test anote, par separado,el puntaje bruto de cada uno de los dibujos. Dirijase luego a la tabla de conversion correspondiente en esta secci6n (cuadros 32 a 35). Se proporcionantablas

; separadas para varones y ninas y para las escalas deldibu]o de un hombre V del dibu]o de una mujer.Dado que los ejemplos de estandarizaci6n S8 han construidodemanera tal que secentran en el medio ana en cada grupo de edad, tanto a un nino de 6 an os rsclen cumplidos como a un nino de 6 anos 11 mesas se los considera como si tuviesen 6 sfios exactamente. Busque en la tabla de conversion la edad en la columna vertical y luego el puntaje brute calculado en la columna horizontalcorresporidiente. EI valor que encuentre en la intersecci6n de las dos co!umnas es el puntaje estandar del nino. Como ya se explico en el capitulo 4, este puntaje express la posici6n relative del nino en el test en relaclon con su propia edad y sexo, sobre la base de una media de 100 y una desvlacion estandar de 15. As!, un puntaje estandar de 120 nos dice de inmediato que un nino tienel.S'desviaciones estendar por encima del promedio correspondiente a los grupos ds su edad V sexo.

Par cuanto las rnedldas estandar pueden promediarse directarnente, es posible obtener una medida promediode los dlbujos de un hombre y de una mujer sumando los dos puntajes estandar y dlvidiendolos luego por des. EI resultado constituye una estimaci6n mas confiablede la madurez del nino; tal como se la mide mediante los dibujos, que el puntaje que este nino obtenga en cualquiera de los tests por separado. Sin embargo, dado que la correlacion de las dosmedidas.esta alga por debajo de la conflabilidad de cualquiera de las escalas, medida sobre una base test-retest, puede considerarse que ambas escalas evaluan funciones alga diferentes. Par 10 tanto, el psic6logo quiza prefiera mantener separadas las dosestimaciones.

Es posible evaluar el dibujo de sf misrno por medio de la escala de puntos del sexo correspondiente y utilizarlo como una tercera estimacion de ls madurez intelectual medida por el Test del dibujo de la figura humana. Existen, sin embargo, menos precedentes para hacer esto, por cuanto nose han calculado las relacionesemp(ricas dela figura de srrnlsrno, usando las escalas de puntos. EI autorretrato no ha sido estandarizado V, por consiguiente,se 10 debe considerar 5610 como una medida tentativa de la madurez.

312

REVISION DE!.. TEST DEL DIBUJO

CUADRO

32

Tab/a para convertlr puntajes bruto« en puntajes estandar.

Dibujo de un hombre, porvarones

PUNTAJE! EDAD CRONOlOGICA EN AJ\JOS PUNTAJE
BRUTO 31 141 I 51 61 7 I 8 ! 9 I 10 I II I 12 I 13 1 14 115 BRUTO
0 68 55 53 52 51 50 49 0
1 73 61 56 54 53 52 50 1
2 77 66 59 57 55 54 52 50 51 2
3 82 70 62 60 57 .56 54 52 52 3
4 86 74 65 62 59 58 55 54 54 51 4
5 91 78 68 65 62 60 57 55 55 52 5
6 95 83 71 68 64 62 59 57 56 53 6
-7 100 'i37~ 74 70 66 63 .60 58 58 55 50 7
8 104 9-1 77 73 68 65 62 60 59 56. 51 8
9 109 96 80 75 70 67 63 61 60 57 53 9
10 113 100 83 78 72 69 65 63 62 59 54 50 50 HI
11 118 104 86 81 75 71 67 64 63 60 56 52 52 II
1-2-- .. 122 109-89 83 77 73 69 66 65 61 57 53 53 12
13 127 113 92 86 79 75 70 67 p6 63 58 55 55. 13
14 131 117 95 89 81 77 72 69 fig- 64 60 56 56 14
15 136 122 98 91 84 79 74 70 69 66 61 58 57 15
16 140 126 101 94 86 81 75 72 70 67 63 59 59 16
17 145 130 104 96 88 83 77 73 72 68 64 60 60 17
18 149 134 107 99 90 85 79 75 73 70 65 62 62 18
19 154 139 110 102 :9~-< 87-~ 80 76 74 71 67 63 63 19
20' 158 143 113 104 9.;1 89 82 78 76 72 68 65 64 .20
21 163 147 116 107 97 90 84 79 -77 73 :70 - 66 66 21
22 168 152 119 110 99 92- 85 81 78 75 71 68 67 22
23 172 156 122 112 101 94 87 82 80 76 73 69 69 23
24 160 125 115 103 9Q 89 84 81 78 74 70 70 24
25 164 128 111-·105 98 90 86 83 80 75 72 72 25
26 169 131 120 108 100 92 87 84 81 77 73 73 26
27 173 134 123 110 102 94 89 85 82 78 75 74 27
28 177 137 125 112 104 95 90 87 83 80 76 76 28
29 140 128 114 106 97 92 88 85 81 78 77 29
30 143 131 116 108 99 fl3 90 86 -82 79 79 30
-- . , '.--
·3.t,_2 ;-- ",_ .... 146 133 119 "110 100' 95 91 87 84 80 80 31
_:......; ~ .. 10i
32 l49 136:121 112 96 92 8Q 85 82 81 32
33 152 138 123 1-14 104 98 94 9D 87 83 83 33
34 141 125 116 105 99 95 92 88 85 84 34
35 144 127 118 107 101 97 93 89 86 86 35 1 Estos valores se han calculado mediante muestras que no son tan representativas como las muestras de edades cornprendldas entre los cinco y los quince afioe, Probablemente resulten algo elevados para muestras no selecclonadas 0 para muestrasrnas representativas. Se los incluye como una gu(a tentativa, para $U utilizaci6n con grupos preescolares.

MANUAL DEL TEST

313

CUADRO 32 (continuaci6n)

PUNTAJE ,. EDAD CRONOLOGICA EN AI'JOS PUNTAJE'
BRUTO 3 1 4 I 5 I 6 /7 I 8 I 9 I 10 1 u 112 113 114 115 ' BRUTO
36 146 130 119 109 102 98 94 91 88 87 36
37 149 132 121 110 104 99 95 92' 89 88 37
38 134 123 112 105 101 97 94 90 90 33
39 136 125 114 107 102 98 "]}f)j 92 91 39
40 138 127 116 108 103 100 96 93 93 40
41 141 129 117 110 105 101 98 95 94 41
42 143 131 119 111 106 102 99 96 96 42
43 145 133 121 113 108 104 101 98 97 43
44 147 135 122 115 109 105 102 99 98 44
45 149 137 124 116 110 106 103 100 100 45
46 139 126 118 112 108 105 102 101 46
47 141 127 119 1J.3.. 109 106 103 103 . 47
48 143 129 121 114 111 108 105 104 48 -.
49 145 131 116 112 109 106 lOS .'
122 __ ~4!t
50 146 133 124 117 113 1.10 108 i(jf 50,
51 148 134 125 119 115 112 109 108 51
52 150 136 127 120 116 113 no 110 52
53 137 128 121 117 115 112 111 53
54 139 130 123 119 116 113 1i3 54
55 141 131 124 120 118 115 114 55
56 142 133 125 121 119 116 115 56 ,
57 134 127 123 120 118 ,
144 117 57
58 146 136 128 124 122 119 118 58
59 147 137 130 126 123 120 -120_ 59
60 149 139 131 127 12'5 122 121 60
61 140 132 128 126 123 122 61
62 142 134 130 127 125 124 62
63 ' , 143 135 \31 129 126 12.5 63
64 145 137 132 130 128 1271 64
65 146 138 134 132 129 128 65
66 148 139 135 133 130 130 66
67 150 141 136 134 132 131 67
68 142 138 136 133 132 68
69 143 139 137 135 134 69
\ 70 145 140 139 136 135 70
71 146 142 140 138 137 71
72 148 143 141 139 138 72
73 149 145 143 140 139 73 314

REVJSIOi\J DEI. TSST DEL Dl8UJO

CUADRO

Tabla para convertlr puntajes brutoe en puntajes esrendar.

33

Dibujo de u~ hombre, par nifias ..

EDAD CRONOLOGICA EN Ai\lOS ...
PUNTAJE PUNTAJE
BRUTO 31 I 41 I 5· I 6 I 1 IS I~ IrolnJHI~IMIH BRUTO
0 66 58 50 50 49 0
1 70 62 53 52 51 50 1
2 74 66 56 55 53 51 2
3 78 70 59 .57 55 53 50 3
4 83 74 62 60 58 55 52 4
:) 87 78 65 62 60 57 54 50 5
6 91 81 68 65 62 59 55 51 6
7 96 85 70 67 64 61 57 53 49 ,.
•
3 100 89 73 70 66 63 59 55 51 49 8
9 104 9"Z- 76 72 69 65 61 56 52 51 9
:1.0 108 96 79 75 71 n>7 62 58 54 52 10
01
n 113 100 82 77 73 69 64 59 55 54 50 II
12 117 104 85 80 75 70 66 61 57 55 51 12
13 121 107 87 82 77 72 67 63 58 56 53 50 13
14 126 111 90 85 79 . 74 69 64 60 58 54 51 14
15 130 115 93 _ 87 82 76 71 66 61 59 56 53 50 15
16 134 119· 96 90 84 78 73 67 63 61 .57 54. 51 16
17 139 122 99 93 86 80 74 69 64 62 59 56 53 17
18 143 126 102 95 88 82 76 71 66 64 60 57 55 18
19 147 130 105 98 90 83 78 72 68 65 62 59 56 19
20 152 134 107 100 92 86 80 74 69 66 63 61 58 20
-~-_,.~ ____ . '" __ r .. _--_ .. --.~ .. -.- _,, ___ ,_"·_T __ ~r.
21 156 137 110 103 95 88 81 75 71 68 65 62 60 21
22'~ 160 141 113 105 97 89 83 rt 72 70 66 64 61 22
23 165 149 116 108 99 91 85 79 74 71 68 65 63 23
24 169 152 119 110 101 93 86 80 75 72 69 67 65 24
25. 173 156 122 113 103 95 88 82 77 74 71 68 66 25
.26 177 160 124 115 105 97 90 83 78 75 72 70 68 26
27 164 127 118 108 99 92 85 80 77 74 72 ~~ I 27
28 168 130 120 110 101 93 87 81 78 75 73 23
29 171 133 123 112 103 95 88 83 80 77 75 73 29
30 i 175 136 125 114 105 97 90 84 81 78 76 75 30
31 139 128 116 10.6 98 91 86 83 80 78· 76 31
~2 142 130 118 108 100 93 87 84 81 79 78 32
33 144 133 121 110 102 95 89 86 83 81 80 33
34 147 135 123 112 104. 96 91 87 -84 83 81 34
35 150 138 125 114 105 98, 92 88 86 84 83 35 1 Estes valores se han calculado mediante rnuestras que no SOil tan representatives como las muestras de adades comprendidas entre los cinco y los quince afios. Probablemente resulten algo elevados para muestras no se!eccionadas 0 para muestras mas representativas. Se los incluye como

una gula tentative para su utlllzaclon con grupos prsescolares. .

MANUAL DEI. TEST

315

CUADRO 33 (continuaci6n)

PUNTAJE EDAD CRONOLOGICA EN A!\iOS PUNTAJE
BRUTO 3 I 41 5 I 6) 7 I 81 9 110 In112)13 114 115 BRUTO
36 140 127 116 107 100 94 90 87 8t:i 85 36
37 143 129 118 109 101 95 91 89 87 86 37
33 146 131 120 111 103 97 93 91 89 ·88 38
39 148 134 122 112 104 98 94 92 90 90 39
40 151 136 124 114 106 100 96 94 92 91 40
,....-.-._,.
41 138 125 116 108 101 97 95 94 93 41
42 140 127 118 109 103 99 97 95 95 42
43 142 129 119 111 104 100 98 97 96 43
44 144 131 121 112 106 102 100 98 98 44
~5 147 133 123 i14 107 103 101 100 100 45
46 149 135 .. 124 116 109 H)4 103 101 101 46
47 151 137 126 117 110 106 104 103 103 47
48 139 128 119 112 107 106 104 105 48
49 141 130 120 114 109 107 106 106 49
50 142 131 122 115 110 109 108 108 50
51 144 133 124 117 112 110 109 110 51
52 146 135 125 US 113 112 111 111 52
53 148 137 127 120 115 113 112 113 53
54 150 138 128 121 116 115 114 115 54
55 140 130 123 118 116 115 116 55
56 142 132 124 119 118 117 118 56
57 143 133 126 120 119 119 120 57
58 145 135 127 122 121 120 121 58
59 147 136 129 123 122 122 123 59
60 149 138 130 125 124 123 125 60
61 150 140 132 126 125 125 126 61
62 141 133 128 127 126 128 62
63 143 135 129 128 128 130 63
64 144 137 131 130 130 131 64
65 146 138 132 131 131 133 65
66 148 140 134 133 133 135 66
67 149 141 135 134 134 136 67
68 151 143 136 136 136 138 68
69 144 138 138 137 140 69 I
70 146 139 139 139 141 70
71 147 141 141 141 143 71
72 149 142 142 142 145 72
73 150 144 144 144 146 73 ,

'j;:

316


CUADRO

34

Tabia para convertir puntajes brutoe en puntajes estJindar.

Dibu]o de una rnujer, per varones

PUNTAJE EDAD CRONOLOGICA EN A!\IOS PUNTAJE
. BRUTO 31 1 41 I .~ 1 61 7 1 (8··1 9 110 III 112 113 114 115 BRUTO
0 68 55 56 56 51 ' , 0
1 73 61 59 58 53 50 1
2 77 66 61 61 . 56 52 2
3 82 70 64 63 58 53 3
4 86 74 67 65 60 55 50 49 4
5 91 78 70 68 62 57 51 51 49 5
6 95 83 73 70 64 59 53 52 51 6
7 100 87 75 73 66 61' 55 54 52 7
8 104 91 78 75 68 63. 57 56 54 50 3
9 109 96 81 77 70 65 59. 57 55 52 9
10 113 100 84 80 72 67 60 59 57 54 50 10
n 118 104 86 82 74 69 62 61 59 55 52 u
12 122 109 89 84 76 70 64 62 60 56 53 12
13 127 113 92 87 79 72 66 64 62 58 55 50 13
:1.4-/- I3r117- '95 89 81 74 67 66 63 60 56 52 51 14
15 136 122 97 91 83 .-7.6 69 67 65 61 58 54 53 15
_:t§ .140 126 100 94 85 _78 ·7L_J3.9 66 63 59 55 54 16
17 145 130 103 96 87 80 73 70 -68 64 61 57 56 17
18 149 . f34: 106 98 89 82 75 72 70 66 63 58 57 18
19 154 139 108 101 91 84 76 74 71 68 64 60 59 19
20 158 143 111 103 93 86 78 75 73 69 66 62 61 20
21 163 147 114 105 95 87 80 77 74 71 67 63 62 21
22 168 152 117 108 97 89· 82 79 76 72 69 65 64 22
23 172 156 119 110 91t 91 84 80 78 74 70 66 65 23
24 -- 160 122 112.102' 93 85 82 79 75 72 68 67 24
25 164 125 115 --104 95 87 84 81 77 73 70 69 25
26 169 128 117 106 97 89 85 82 78 75 71 70 26
27 173 131 119 108 99 91 87 81: 80 77 73 72 27
28 177 133 122 110 101 93 89 85 82 78 74 74 23
29 136 124 112 103 94 90 87 83 . 80 76 75 29
30 139 126 114 104 96 92 89 85 81 78 77 30
31 142 129 116 106 98 93 90. 86 83 79 78 31
32 144 131 118 108 100 95 92 88 84 81 80 32
33 . 133 120. 110 ·10.2 ____ 97 93 89 86 82 B2 33
34 136 122 112 103 98 95 91 88 84 83 34
35 138 125 114 105 100 96 93 89 86 85 35 1 Estos valores se han calculado mediante muestras que no son tan representatives como las muestras de edades comprendidas entre los cinco y los quince afios, Probablemente resulten a1go . elevados para muestras no setecclonadas 0 para musstras mas representatfves. Se los lncluve como una guia tentativa, para 50 utilizaci6n con grupos.preescolares.

MANUAL DEL TEST

317

CUADRQ 34 (contlnuaclon)

PUNTAJE EDAD CRONOLOG!CA EN ANOS PUNTAJE
BRUTO 31 4 I· 5 1 6 17 ! 8 I 9 110 In 112 113 ]14 .115 BRUTO
36 140 127 116 107 102 98 94 91 87 86 36
37 143 129 118 109 103 100 96 92 89 88 37
145 131 120 110 105 101 97 94 90 -gO ~---
38 33
39 133 121 112 107 103 99 95 .92 91 39
40 135 123 114 108 104 100 97 94 93 40
41 137 125 116 110 106 102 98 95 94 41
42 139 127 118 111 107 103 100 97 96 42
43 141 129 119 113 109 105 102 98 98 43
44 143 131 121 115 111 107 103 100 99 44
45 145 133 123 116 112 108 105 101 101 45
46 148 135. 125 118 114 110 106 103 103 46
47 150 137 127 120 1115 111 108 105 104 47
48 139 128 121 117 113 109 106 106 48
49 140 130 123 118 114 111 108 107 49
50 142 132 125 120 116 112 109 109 50
51 144 134 126 122 117 114 111 111 51 !
52 146 136 128 123 119 116 113 112 52
53 148 137 129 125 121 117 114 114 53
54 150 139 131 126 122 119 116 115 54
55 141 133 128 124 120 117 117 55
56 143 134 129 125 122 119 119 56
57 145 136 131 127 123 121 120 57
58 146 138 133 128 125 122 122 58
59 148 139 134 130 127 124 123 59
60 150 141 136 132 128 125 125 60
61 143 137 133 130 127 127 61
62 144 139 135 131 129 128 62
63 146 140 136 133 130 130 63
64 148 142 138 134 132 132 64
65 149 144; 139 136 133 133 6"5
66 151 145 141 137 135 135 66
67 147 142 139 137 136 67
68 148 144 141 138 138 68
69 150 146 142 140 140 69
70 147 144 141 141 70
71 149 145 143 143 71 i i

I i

I

!

!

I

I

I ~

I

! !

t i

I

I

1

I

i

I

i

318

REVISION OEL TEST DEL DIBUJO

CUADRO

I Tabla para convertlr puntajes brutos enpuntajes estandar.

Dibujo deuna rnujer , par nifias

35

. PUNTAJE EDAD CRONOLOGICA EN Af\JR? PUNTAJE
-~
BRUTO 311 411 5 I 6 - 1 7 I· R -I 9 I 10 1 II 1 ta I 13 1 14 I 15 BRUTO
0 62 55 52 52 49 0
1 66 59 54 54 50 48 1
2 70 63 57 56 52 50 2
3 74 67 59 58 54 51 3
4 78 70 62 60 56 53 4
5 83 74 64 62 58 55 48 5
6 87 78 67 64 60 56 50 6
7 91 81 69 66 62 58 52 7
8 96 85· 72 69 64 60 54 49 8
9. 100 89 74 70 66 62 55 51 9
10 104 92 7? 73 68 63 57 53 10
n 109 96 79 75 70 65 59 54 11
12 113 100 82 77 71 67 60 56 50 12
13 117 104 84 79 73 68 62 57 52 13
14 121 108 87 81 75 70 64 59· 53 50 14
15 126 111 89 83 77 72 65 61 55 52 15
16 130 115 92 86 79 74 67 62 56 53 50 16
17 134 119 94 88 81 75 69 64 58 55 51 48 17
13 139 122 97 90 83 77 71 65 60 56 53 50 18
19 143 126 99 92 85 79 72 67 61 58 55 51 19
20 147 130 102 9;4 .. 87 81 74 69 63 60 ,56 53 50 20
21 151 134 104 96 89 82 7.6 70 64 61 58 55 52 21
22 156 137 107 98 90 84 77 72 66 63 59 56 54 22
23 160 141 109 100 92 86 79 73 68 64 61 58 56 23
24 164 145 112 103 94. 87 81 75 69 66 63 60 57 24
25 169 149 114 105 96 89 82 77 71 67 64 61 59 25
26 173 152 117 107 98 91 84 78 72 69 -66 63 61 26
27 177 156 119 109 100 93 86 80 74 71 67 65 63 27
28 160 122 111 102 94 88 81 76 72 69 66 64 28
29 164 124 113 104 96 89 83 77 74 71 68 66 29
30 168 126 115 106 97 91 85 79 75 -72 70 68 30
31 171 129 117 108 99 93 86 80 77 74 71 70 31
32 175 131 119 109 101 94 88 82 78 75 73 7L 32
33 134 122 111 103 96 89 84 80 77 75 73 33
34 136 124 113 105 98 91 85 82 79 76 75 34
35 139 126 115 106. 100 93 . 87 83 80 78 77 35 ! Estes valores sa han calculado mediante rnusstras que no son tan representatlvas como las muestras de edades comprendidas entre losclncc y los quince anos. Probablemerrts resrltsn algo elevados pare muestras no .seleccionadas 0 para muestras mas representatives. Se los incluye como una gu(a tentative. para su utilizaci6n con grupos preescolares,

MANUAL DE I.. TEST

319

CUADRO 35 (contlnuaclon)

, PUNTAJEI
PUNTAJE EDAD CRONOLOGiCA EN Af\JOS
BRUTO 3 I 4 I 51 6 I 7 1 8 I 9 110 1 nlt2~'113 114 115 BRUTO .
i
36 141 128 117 108 101 94 88 85 82 80 78 36
37 144 130 119 110 103 go 90 80 83 81 80 37
38 146 132 121 111 105 97 91 88 85 83 821 38
39 149 134 123 113 106 99 93 89 87 85 84 39
40 136 125 115 108 101 95 91 88 86 861 40
41 IB9 127 117 110 102 96. 92~, 90 88 871 41
<:4l' -141 129 118 111 104 98 Jl~'/91 90 89 42
43 143 130 120 113 105 99 96 93 91 91 43
44 145 132 122 115 107 101 97 95 93 ,93 44
45 147 134 123 117 109 103 99 96 95 94 45
46 149 136 125 118 110 104 100 98 96 96 ,~6
47 138 127 120 112 106 102 99 98 981 47
43 140 129 122 113 107 103 101 100 100, 48
49 142 130 123 115 109 105 103 101 101 ' 49
50 144 132 125 117 HI 107 104 103 i03 50
51 146 134 127 118 Jl:J:. 108 106 105 105 51
-'1 148 136 128 120 114 110 101 106 107 52
;)~
53 149 137 130 121 115 111 109. 108 109 53
54 151 139 132 123 117 113 111 no 110 54
55 141 134 124 119 114 112 111 112 55
56 142 135 126 120 116 114 113 114 56
57 144 137 128 122 118 115 115 116 57
S8 146 139 129 123 119 117 116 117 58 I
59, 148 140 131 125 121 119 118 119 59
60 149 142 132 126 122 120 120 121 60
/61 151 144 134 128 124 122 121 123 61
62 146 136 130 125 123 123 124 62
63 147 137 131 127 125 125 126 63
64 149 139 133 128 127 126 128 64
65 151 140 134 130 128 128 130 65
66 142 136 132 130 130 132 66
67 I 144 138 133 131 131 133 67
68 I 145 139 135 133 133 1351 63
69 I 147 141 135 135 135 1371 69
70 I 148 142 138 136 136 139 70
71 150 144 139 138 138 l40 I 71 .~.

320

REVISION DEL

DISUJO

INSTRUCCIONES PARA EL USO DE

Las escalas cualitatlvas, descrltss en detalle en el capitulo 7, perrniten una evaluacion mucho mas rapida de los dibujos que las escalas de puntas, pero sus resultados no san tan exactos. Cuando basta can una estimaci6n aproximada del nivei de madurez del nino, estas escalas son muy utiles.

Dispongalos graficos de cadaescala delante de usted, un sexo par vez, a pjnchelos en orden sabre la pared que esta frente a su escritorio. Cada dibujo en la escala representa un nivel de madurez, desde el 1,0, que representa el dibujo menos rnaduro , , hasta 12,0, que representa el mas rnaduro.

Estudie primero la escala durante algunos minutos. Mire cada dibujo POf vez.

Observe que hay una progresi6n en la exactitud de los detalles y las proporciones desde ei primero basta el ultimo dibujo.

Tome cada uno de los dibujosque tiene que evaluar y cornparelo con las muestras de la escala. Cuando decida a cual de los dibujos de la escala se pareee mas, de al dibujo que tiene delante de usted el valor del ejemplo en la escala. Registre este valor en la primera hoja del euadrenillo del test, en el espacio correspondiente a la escala para el dibujo de un hombre 0 de una mujer, sequn sea el caso.

Si tieneque evaluar muchos dibujos, col6quelos en grupos sabre la mesa, de acuerdo con los valores asignados. ASI, tendra varios montones de dibujos, en los que todos Ids clasificados con 2,0 estaran juntos, todos los claslficados con 3,0 tarnbien 10 esteran, y as( sucesivamente. Cuando haya aslqnado los valores a todos los dibujos, tome cada menton de a uno por vez , y exarrunelo para asegurarse de que los dibujos en ese grupo son mas 0 menossimilares en la escala de va 10 res. Cambie el vaior dado a cualquierdibu]o hasta ubicarlo en la cateqona mas representativa de su madurez.

No se ha elaborado ninguna escala cualitativa para eldibujo de s( mismo y no parece adecuado utrlizar los grclflcos de las escalas de! dibujo de un hombre y del de una mujer para juzqarlo. Los nifios de mas de siete u ocho afios induyen muchos rasgas juveniles ensus autorretratos =artjculcsde vestir, accesorios y demas- que pueden influ ir sabre la irnpreslon global del dibujo, la base esencial del metoda de las escalas cualitativas. Todavia no se ha estudiado el efecte de estos rasgosjuveniles sabre la evaluaci6n de estos dlbujos, pero puede ser considerable.

En las paginas que siguen se reprooucen los graficos correspondientes alas escalas cualitativas; H-1 a H-12 parala escala del hombre, y M-1 a M-12 para la de la mujer.

MANUAL DEL TEST

H-I

H-3

I

321

H-2

H-4

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