BOLETÍN INFORMATIVO ÉPOCA 1, NO 21, NOVIEMBRE DE 2010.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL

DEMOCRÁTICO DEL SNTE RESTITUYENDO EL PODER DE BASE Y CONSTRUYENDO PODER POPULAR.

PRESUPUESTO 2011:
ANTIPOPULAR Y ELECTORERO

Desde el 8 de septiembre, día en que la Secretaría de Hacienda presentó su propuesta de Presupuesto a la fecha, el movimiento popular
iniciamos la denuncia de cómo los oligarcas se llevan $245 mil millones de pesos por pago de deuda pública y 16 mil millones de IPAB.
El régimen para sostener estas políticas de saqueo a los recursos públicos y ante el creciente descontento asigna más de $55 mil millones
para Marina, Ejército, policías y Gobernación, con lo cual se anuncia que habrá más represión para el pueblo. Para comprar la complici-
dad de los diputados se asignan $ 5,444 millones para salarios y dietas de los diputados, con un aumento del 10% con relación al año
anterior; y para el nuevo fraude electoral se otorgan al IFE 10, 499 millones, con un 16% de aumento.
Ante el reclamo de los movimientos sindicales y populares los diputados se han negado a recortar recursos a esas partidas absurdas,
arguyendo leyes y reglamentos que ellos mismos aprobaron como “candados” arbitrarios. Lo más indignante fue la actuación de dipu-
tados neoliberales serviles a los oligarcas, a televisa y a la charra Gordillo,
quienes en los últimos días y horas de la aprobación, buscaron ampliar más
esos robos, condenando al campo, a salud, a educación, al IMSS y al ISSSTE,
a graves recortes.
En educación, el presupuesto ha sido secuestrado en un perverso pacto entre
la charra Gordillo Morales y Calderón. Casi 5, 500 millones van otra vez al
fracasado programa de “enciclomedia”, al cual a seis años de haberse creado
permitió que unos cuantos empresarios, se embolsaron más de 24 mil millo-
nes de pesos de 2004 a 2010, con nulos resultados y que esos recursos sean
utilizados para la construcción de 10 mil sanitarios introducción del servicio
de agua potable y energía eléctrica en las escuelas que carecen de estos servi-
cios. Para colmo los diputados charros pedían a gritos otros 200 millones,
para ampliar el negocio para el falaz “programa de tecnología educativas en
educación básica”.
El 19 de octubre, el Frente Nacional de Trabajadores de la Educación, la In-
vestigación y la Cultura, la CNTE y el SME, realizamos un Mitin masivo en
San Lázaro, teniendo una primera entrevista el movimiento popular con el
presidente de la Comisión de Presupuesto y otros legisladores, donde rechaza-
mos todo intento de recorte al gasto social. El día 21 en un Foro en la Cámara,
los sindicatos de la educación, la investigación y la cultura reconocimos nue-
vamente la similitud de las políticas educativas, laborales y sociales, neolibe-
rales destructivas de los derechos y de la nación mexicana y acordamos in-
tensificar la protesta. La contundente movilización del 27 de octubre del
STUNAM, los sindicatos del Frente de la educación, la investigación y la
Cultura y los compañeros del SME, marcaron la continuidad y crecimiento de
la batalla por el Presupuesto social.
Los trabajadores de la educación en lucha, instala- pasa a la página 2

Reflexiones del El dictamen TAEDPOP regional

encuentro pedagógico planchado
 “Enfrentamos una verdadera
lucha de proyecto
contra proyecto”
PAG.
 Gracias a la lucha logramos
se ampliara en
$8, 476 millones.
3 PAG.
en SLP
 En la hermosa Huasteca Potosina
se conjuntaron la alegría, el canto,
el baile, la poesía, la refle-
4 xión y el diálogo.
PAG. 6
Viene en la pág. 1 dos en el plantón en torno a la Cámara Normales Públicas se les asigna una miseria.
de Diputados desde el pasado 4 de El 11 de noviembre, los sindicatos universitarios, de la investiga-
noviembre, cuestionamos el despilfarro y desvío de los recursos ción y la cultura dieron una conferencia de prensa en Palacio de
públicos, el endeudamiento del país y la corrupción en las institu- Bellas Artes y de ahí marcharon a san Lázaro, mientras electricis-
ciones que ha sido la continuidad de las políticas priístas y la tas y maestros sostenían un plantón en el nuevo edificio del Sena-
constante en 10 años de gobiernos panistas; así como el carácter do. Al día siguiente, a temprana hora, contingentes magisteriales
antipopular y electorero del Proyecto de Presupuesto de Egresos instalaron plantón en la Bolsa de Valores y de ahí marcharon al
2011. No aceptamos que la Secretaría de Educación Pública y Hemiciclo a Juárez donde inició la Megamarcha magisterial popu-
Hacienda pretendieran asignar a Educación un 3.71% del PIB, lar a la Cámara de Diputados. Donde se refrendó ante el Presiden-
equivalente a $524, 104 millones, 439, 909.00, lo que representa- te del Congreso la exigencia de que se ampliara el presupuesto
ba un recorte de más de $51 mil millones de pesos, es decir educativo 2011, a un monto superior a lo asignado en el año 2010.
0.36% del PIB, puesto que en 2009 el gasto educativo fue de Expresamos nuestro rechazo al
4.07%. predictamen de la Comisión de
Emplazamos a la Cámara de Diputados, al Presidente del Con- Educación donde se buscaba
greso Ramírez Marín y al Presidente de la Comisión de Educa- ampliar con más de dos mil
ción a asignar al presupuesto Educativo de 2011 un 4.10% del millones de pesos, el monto de
PIB, reasignando la más de 16 mil millones de pesos
suma de $55, 148 asignados por Hacienda a la lla-
MILLONES, 340 mada Alianza por la Calidad de
mil pesos, para que la Educación, con arriba de dos
de manera progresi- mil millones de pesos para libros
va se cumpla con el Momentos durante la Jornada por el Presupuesto de texto de la Reforma Integral a
8% del PIB como lo la Educación Básica (RIEB),
estipula la UNESCO programa nacional de inglés en educación bási-
y la Ley General de ca, escuelas de calidad, educación especial e
Educación. Esto para integración educativa, acciones compensatorias
fortalecer la infraestructura y equipos escolares; cu- para abatir el rezago educativo en educación
brir en un 100% la plantilla de personal con profeso- inicial y básica, comunidades escolares de
res formados en las Escuelas Normales; para dotar de aprendizaje y tecnologías educativas en educa-
un paquete básico de apoyos socioeducativos para ción básica, todos ellos diseñados para destruir
niños y jóvenes en edad escolar; y mejorar los ingre- la escuela pública, sus sustentos culturales y los
sos de los trabajadores de la educación del país. derechos laborales. Demandamos el incremento para los progra-
Demandamos se cancele paulatinamente la inyección masiva de mas de infraestructura educativa, en particular para la construc-
recursos al Conafe, al cual este año le otorgarán $30 mil 417 mi- ción de aulas, sanitarios y talleres. En especial para dotar de edifi-
llones 98 mil 877 pesos, y esos recursos se utilicen para crear cio propio a 93 Escuelas Secundarias para Trabajadores del D.F.
200 mil nuevas plazas iniciales.
Exigimos se elimine la construcción de los cinco “Centros de Ex-
celencia Académica”, proyecto con el que la charra Gordillo bus-
Violencia estudiantil por aumento
ca sepultar las Escuelas Normales Públicas. Es indignante que a
cada uno de esos centros para el ejercicio fiscal 2011 se les asig-
en colegiaturas en Europa.
nen $20 millones de pesos mientras cada una de las 273 Escuelas Londres, 10 de noviembre. Estudiantes se manifestaron violenta-
mente por el incremento en las colegiaturas. La ferocidad de los
Ex-braceros de Zacatecas hermanados
disturbios puso fin a las esperanzas de que se cumpla el consenso
en la lucha por el Presupuesto 2011
político prometido por el primer ministro conservador, David
La semana pasada en el contexto del plantón que establecimos co- Cameron, cuando asumió el cargo hace exactamente seis meses.
mo magisterio democrático nacional, afuera de la Cámara de Eran unos 400 los estudiantes que se reunieron a la entrada del
Diputados exigiendo un mayor presupuesto para las escuelas pú- edificio al anochecer. La policía fue recibida con una lluvia de
blicas y las Normales del país, cincuenta ex-braceros de forma or- palos, algunos de ellos convertidos en antor- chas, y gritos de
ganizada hicieron lo mismo bajo la consigna “ queremos que nos Debía darles vergüenza y basura. Los perpetradores de estos ac-
paguen”; exigieron a su vez de los diputados la agilización del pago tos de vandalismo son muy jóvenes, supuestamente bien educa-
que en su momento les retuvieron cuando laboraban en el extranje- dos y de clase media. Algunos de los que insultaban y arrojaban
ro “10% “ de su sueldo de palos a los agentes eran chicos de 15 o 16 años que debieron
tal forma que hoy siguen dejar la escuela y ahora se arriesgan a tener antecedentes penales
exigiendo justicia y segu- antes de ingresar a la universidad.
ridad económica en su Sin sospechar que pronto estallaría
vejez. Como resultado de la violencia, ministros laboristas
la lucha obtuvieron cuestionaron al número dos del
$1,200 millones de pesos gobierno sobre la promesa que
esto demuestra una vez firmaron los 57 miembros del Par-
más, que la organización tido Liberal Demócrata de mante-
y la conjunción de fuer- ner su oposición al incremento de
zas tiene resultados. colegiaturas. © The Independent
¡¡Ex-braceros en pie de lucha!! Violencia estudiantil ante las reformas en Europa
2
 Reflexiones del Encuentro Pedagógico...
El 12 de noviembre, en el marco de la lucha por el presupuesto se del ejemplo, del pensamiento colectivo, de la organización y de la
celebró la reunión nacional de los Colectivos Pedagógicos. La lucha.
reunión sirvió para reconocer y analizar el desarrollo de la Educa- “Si el ataque está centrado en el maestro, avancemos en un ejerci-
ción Popular en nuestro país. cio de autobservación que nos oriente en el rescate de nuestra ac-
En el panel la compañera Irma al presentar nuestro PNAEC, refle- ción para lograr una conciencia plena de ser maestros y significar
xiona “enfrentamos una verdadera lucha de proyecto contra pro- nuestra práctica desde la realidad para transformarla junto a
yecto, el momento reclama del magisterio democrático nacional nuestr@s niñ@s; fomentar el pensamiento estratégico. El maestro
una propuesta para dar sentido alternativo popular a la formación Nazario aclaró que este cambio no es sencillo, porque se trata de
de niños y jóvenes. Son ellos o somos nosotros”. Señala que las forjar la voluntad para rehacernos como maestr@s, ya que “es más
primeras tres partes del PNAEC: I. Crisis mundial y nacional, II. fácil construir que reconstruir, aprender que reaprender”. Pero
Debacle del sistema educativo, y III. Colosal la necesidad educativa ahí reside la posibilidad de construir la nueva escuela. Luego pasó
de los mexicanos, desarrollan un examen puntual del contexto so- a explicar una serie de estrategias de transformación educativa que
cial y educativo, ampliando un reconocimiento del papel de la polí- debemos considerar en una Planeación Global, como la Asamblea
tica en la acción educativa y un análisis del discurso socioeducati- Escolar, la Conferencia Escolar, la Escuela para Padres, el Texto
vo. Libre, la Correspondencia Escolar, La Granja, la Hortaliza y el
Los sustentos para el cambio inician en el apartado IV, con La Edu- Huerto, el Viaje Escolar, La Lectura de Textos Libres, el Librero
cación Popular para un México Soberano, donde se sintetiza un Mágico, Las Ciencias Vivas, el Diario Grupal, la Feria del Libro,
ejercicio de construcción del imaginario de apropiación intelectual Jugando con la Música, el Taller Experimental de Ciencias, Taller
de la materia de trabajo, teniendo como horizonte el Proyecto Polí- de Educación Artística, Taller de Convivencia Deportiva, Atención
tico Cultural de Soberanía Nacional y del Buen Vivir. La propuesta a los niñ@s con discapacidad, la Pintura Mural, el Uso Crítico de la
hacia el cambio se desarrolla en el apartado V, donde se establecen Tecnología, el Taller de Lengua, Los Saberes Comunitarios, Los
Las Políticas Generales y los Programas para la Educación Popular Nidos de Lengua, La Radio Comunitaria, La Autoevalucación-
en México; y se avanza en el punto VII sobre los Perfiles de Forma- coevaluación y la Cultura Cooperativa.
ción donde se plantea la necesidad de que los sujetos desarrollen la Lo anterior, junto a las múltiples propuestas construidas en Escue-
capacidad de autodirección como sujetos sanos, libres constructores las Integrales, Centros de la Creatividad, Programa de Desarrollo
de relaciones de igualdad y armonizados con el entorno; laboriosos, Lingüístico, Educador Popular, Congresos de Educación, Libros de
científicos y colectivistas; con pleno desarrollo lingüístico e inte- Texto, Antologías y Materiales Alternativos, configuran una enor-
gral, y; éticos, críticos y con pensa- me y sólida producción de alternati-
miento colectivo. En los apartados vas desde los maestros de base, arti-
VI, VIII y IX, se delinea la alternati- culando resistencia-construcción y
va pedagógica hacia el desarrollo de transformación. La reunión de Co-
la capacidad de autonomía intelec- lectivos ha resuelto avanzar a la ela-
tual; y en el punto X, con las Estra- boración de un proyecto de Escuela
tegias de Concreción se plantean Nacional del Educador Popular, a
acciones de diversa magnitud hacia integrar paquetes de estrategias edu-
el desarrollo de la capacidad de au- cativas, a desplegar según el contex-
togestión de la red nacional de co- to, interés y aptitudes de los colecti-
lectivos pedagógicos. vos escolares. Para esto último se
Por su parte el compañero Nazario integrarán folletos o manuales expli-
Cuevas, del Movimiento de Educa- cativos. Se reconoce que combinan-
ción Popular, de la región Valles de do varios recurso didácticos y estra-
Oaxaca, inició planteando la necesi- tegias de transformación educativa
dad de una actitud de perseverancia, Educación Integral Popular: podemos intensificar la resistencia a
no importa cuanto haya que volar, a Propuesta del Magisterio Democrático Nacional la ACE y ampliar la influencia de la
pesar de las inclemencias, de golpes educación popular alternativa. Por
y traiciones, no hay que desmayar, hay que recomenzar, asumir el ejemplo si en nuestra escuela inauguramos la Asamblea Escolar,
desafío de la lucha diaria, mantener viva la utopía y el amor. Luego democratizamos el proceso, si generalizamos la práctica de la Con-
puso el acento en el ataque que se cierne sobre el maestro en la ruta ferencia Escolar, acabamos con tediosas tareas, profundizamos los
neoliberal que destruye la escuela pública. Necesitamos dejar de ser procesos de investigación y apropiación de contenidos en estudio,
el instructor reproductor, que piensa que sus alumnos no piensan y posibilitamos un mayor desarrollo lingüístico e intelectual; y si
no deciden, que trabaja para los resultados y tiene una práctica au- formamos la Escuela para Padres de Familia, atendemos tensiones
toritaria; necesitamos ser maestros capaces de reconocer en el gru- familiares, abrimos un espacio de desarrollo cultural e intelectual
po de estudiantes a seres humanos, con capacidades, potencialida- para las familias. ¡ADELANTE LA EDUCACIÓN POPULAR!
des, emociones y sueños, capaz de descubrir el poder del trabajo,

Aniversario de la Sección XXXI de Tlaxcala

Saludamos fraternal y combativamente el cumpleaños número 17 de el Movimiento Democrático de Bases Magisteriales de
Tlaxcala por que ha sido parte aguas y referente nacional para el Magisterio ávido de Justicia. ¡Duro Compañer@s!. En este marco
se llevará a cabo una marcha el día 19 de noviembre en la ciudad de Tlaxcala, al término de la cual se celebrará la Asamblea Nacio-
nal Representativa y no dudamos que los compañeros de Bases tendrán la madurez suficiente para solventar este compromiso.

3
 EL DICTAMEN PLANCHADO
El Presupuesto Educativo 2011, está por debajo de lo asignado en 2009 y 2010. Gracias a la
lucha logramos se ampliara en $8, 476 millones el monto original, de ellos, $3,256 millones
son la ampliación para educación básica. El día 13, el Presidente del Congreso comentaba un
aumento de $6, 700 millones, lo que significa que la presión política permitió rescatar algu-
nos recursos más que sin duda son insuficientes, pero que sin la lucha no se hubieran logra-
do. De esta ampliación son $150 millones para el Fortalecimiento de Educación Telesecun-
daria, para el cual se consideraba un recorte del 63.48% real y queda con un recorte del
24.02% con relación al 2010; se lograron $450 millones para Plazas, donde Hacienda no
consideraba un solo peso; la ampliación de $ 1, 000 millones al FAEB, que estaba en el rubro
de apoyos complementarios con cero pesos.
No hay duda, nuevamente el Presupuesto 2011, representa un tremendo saqueo a los dineros
públicos recaudados de los impuestos que pagamos los trabajadores y el pueblo. Los benefi-
ciados son los oligarcas y sus incondicionales de la clase política. Está claro que con esos
recursos se pueden atender las necesidades más sentidas del pueblo y reactivar la economía
nacional, pero el proyecto de los neoliberales es terminar de privatizar y saquear los recursos
nacionales y someter a mayores niveles de explotación a los trabajadores. Por ello apremia
cambiar de rumbo al país y sacar del gobierno a los neoliberales. ¿Queremos pastel, pastel, pastel...?

SINDICATOS UNIVERSITARIOS.
El pasado jueves 11 de noviembre, la CNSUESIC convocó a los
Sindicatos a marchar en defensa del presupuesto educativo. Las
actividades de ese día comenzaron con una rueda de prensa en las
afueras de Bellas Artes así como con volanteo en la central la
TAPO, Cd. Universitaria y en la boca calle de medicina (UNAM);
continuamos con una Marcha que partió del Hemiciclo a Juárez
hacia la cámara donde estábamos en plantón y dimos fin con un
mitin en el mismo lugar donde tuvimos diferentes participaciones
como la del representante Sindical de Chapingo, el Secretario
General del CEND-SNTE y el Secretario de Relaciones Exterio-
res de la sección XVIII de Michoacán entre otros, todos ellos
demandando NO RECORTAR EL PRESUPUESTO a la Investi-
gación, cultura, educación, ciencia, a la energía nuclear y al cam-
po, es decir; incrementar el gasto social. Así mismo hicieron hin-
capié en la unidad de los sindicatos para hacer frente al proyecto
del presupuesto antipopular y electorero.
TOMA DEL EDIFICIO DEL SENADO
Compañeros que se mantenían en la Cámara de Diputados, se
movilizaron del plantón a las 5:00 a.m. el día miércoles 10 de
noviembre de 2010, en apoyo a los compañeros del SME, a la
toma al edificio del Senado, que está en construcción cerca de
Antonio Caso. Fueron más de 200 trabajadores de la educación
que llegaron en 3 autobuses alrededor de las 6 a.m. y 2000 ex
trabajadores del SME. Se rodeó el edificio y no se dejó entrar a
los trabajadores del turno matutino y dejar salir a todos aquellos
que se encontraban dentro del mismo. Esta forma de protesta se
realizó con motivo de la cerrazón e insensibilidad de las autori-
dades para remediar el conflicto del SME, el cual lleva más de
un año sin resolverse, por la necedad de las autoridades. La toma
del Senado representa una resistencia pacífica para presionar a
las autoridades a solucionar definitivamente el que viven nues-
tros compañeros del SME.

Nos reconocemos educadores populares en tanto

nos compenetramos con los imaginarios comunitarios populares,
asumiendo el compromiso de acrecentar el dominio del saber,
en constante encuentro con la cultura universal y constructores y desarrolladores de un
Proyecto Político Cultural que anticipe desde la escuela la
Nueva Sociedad.

REPRESIÓN A MAGISTERIO EN GUANAJUATO

A partir de que los compañeros maestros José del Pilar Ayala Gutiérrez y Antonia Servín, de la Escuela Primaria “Primero de Mayo” de
Irapuato, Guanajuato, decidieron alzar la voz en contra de todas las irregularidades cometidas por el Director de dicha escuela, el Go-
bierno del Estado, a través de la Secretaria de Educación y la propia Secretaría de Gobierno (Héctor García Cerrillo), iniciaron un pro-
ceso de represión administrativa en contra de los compañeros, como ejemplo para intimidar a quien intente denunciar estos hechos de
corrupción.
La compañera fue sancionada con dos notas malas y diez días de suspensión salarial y el compañero con dos notas malas, diez días de
suspensión salarial y cambio de escuela a una comunidad lejana del municipio de Pénjamo. Los padres de familia definieron que el
compañero no se presentara a ninguna otra escuela, y desde el 20 de octubre el compañero se instaló con sus alumnos en una AULA
DIGNA fuera de la escuela, por lo que el Lic. Lázaro Ramírez Téllez encargado de lo jurídico de la SEG inmediatamente entregó acta
de RECISIÓN LABORAL en contra de nuestro compañero, violando todos los derechos laborales de los trabajadores de la educación.
Con el respaldo de los padres de familia, del magisterio democrático estatal y del Comité Nacional Democrático del SNTE, lograremos
reinstalar al compañero José del Pilar Ayala en su escuela. No pasará esa acción represiva del gobierno de Guanajuato y los elbistas.
4
¿Qué hay atrás de la venta de la Palma?
En días pasados los compañeros ejidatarios de la Isla de La
Palma recorrieron diferentes medios de comunicación en el
D.F. demandando la devolución inmediata de sus tierras; las
cuales pretenden ser “compradas” por el Gobierno de Michoa-
cán; sin embargo, este problema esconde intereses más allá del
pago de la expropiación territorial. El verdadero interés del go-
bierno federal y estatal para coaccionar a los ejidatarios, a ceder
sus derechos legítimos de propiedad, tiene que ver con que la
Isla de La Palma es un espacio geográfico del que las empresas
transnacionales buscan apoderarse; es un espacio único ya que
en el Puerto Lázaro Cárdenas y en especial La Palma sirve de
patio de maniobras para los grandes barcos de mercancías; es el
único que actualmente no se encuentra sobreexplotado y es el
único que refiere las condiciones territoriales para recibir em-
barcaciones de 7ª generación. Durante 40 años de desarrollo de
puerto, el Gobierno Federal ha invertido más de cien mil millo-
nes de dólares (a precios actuales, incluyendo la zona indus-
trial). El valor comercial de la Isla es incalculable, y ahora piso-
tean los derechos de nuestros compatriotas, de todos nosotros,
para favorecer a las transnacionales y su lógica de destruir el
medio ambiente y la vida, por el incremento de las ganancias al
La Isla de La Palma ubicada en un punto estratégico
mejor postor; hoy La Palma ¡somos todos!
para las Transnacionales

Visítanos en nuestra página: http://www.cend-snte.com

O escríbenos a: cend.snte@gmail.com

INCREMENTO AL RAMO 25
“Previsiones salariales y económicas del Fondo de Aportaciones para la Educación Básica y Normal”
Presupuesto 2010 Presupuesto 2011
$9, 665, 542, 700.00 $ 13, 736, 116, 308.00
$ 750, 000, 000.00
Total
$10, 415, 542, 700.00

Corresponde a los contingentes luchar por que este incremento se traduzca en nuevas Plazas y en incremento de salarios.

Sobre el plantón… Nuestra lucha en todos los frentes ahora en el Plantón de la Cámara de Diputados en San Lázaro, exigiendo
mayor presupuesto a educación y combatiendo a las hordas charras Elbistas que solo buscan incrementar la corrupción mediante sus
programas malnacidos (multimedia, enlace, centros de capacitación de alto rendimiento); conjuntaron al movimiento magisterial demo-
crático, con universitarios, smeitas, campesinos, colonos y
ex-braceros. 10 días con sus noches (por cierto bastante
frías) se aprovecharon para explicar por qué nuestro movi-
miento es unitario, incluyente, transformador, capaz de ana-
lizar y discutir en el tono que sea necesario los grandes pro-
blemas nacionales. Este no fue un plantón más, fue el plan-
tón de la unidad y la dignidad donde trabajadores de la edu-
cación y jóvenes normalistas compartieron y disfrutaron los
alimentos, las actividades de la jornada, la solidaridad con
el movimiento social, el emplazamiento a los diputados; la
alegría, la satisfacción hasta el momento mismo de levantar
el campamento nos deja el grato recuerdo de las porras y
vivas de los compañeros empeñados en una causa justa, no
mas niños o jóvenes sin expectativas.
Aspecto general del plantón poco antes de levantarlo el día 13
5
 La Impagable Deuda Interna
La deuda interna está integrada por los títulos de deuda emitidos en pesos por institu-
ciones locales (públicas o privadas) que están en circulación (certificados, bonos, pa-
pel, comercial y obligaciones) para captar recursos en el mercado.
La deuda interna del país suma 5 billones 153 mil millones de pesos; 8.3% superior a
octubre del año pasado.
De estos bonos el 85% son emitidos por el gobierno y empresas públicas y 15% con
títulos del sector privado (bancos, empresas y corporativos). Del total de la deuda
interna el 66.5% (2,914 billones) corresponde al gobierno federal, estados y munici-
pios cuyos intereses se cargan a las finanzas públicas, por lo que siempre está en un
déficit total; a pesar de que el Presupuesto 2011 considere el pago de la deuda, este
instrumento ha sido utilizado como el mejor pretexto para saquear al erario público y
abandonar la obligación del Estado a incrementar los recursos al gasto social.

TALLER REGIONAL DEL EDUCADOR POPULAR Sobre una Educación Popular

EN SAN LUIS POTOSÍ. para un México Soberano:
Una acción pedagógica que se
El Municipio de Xilitla, S.L.P. fue sede los
días 27, 28 y 29 de octubre del Primer Ta-
despliegue desde poder de ba-
ller Regional del Educador Popular, en la se, donde se de sentido propio
hermosa “Huasteca Potosina” se conjunta- a las identidades robadas y
ron la alegría, el canto, el baile, la poesía, propicie el despliegue de los
la reflexión y el diálogo, desarrollados a
través de paneles y conferencias sobre: imaginarios populares y sus
Contexto, Crisis y Salidas Alternativas, propuestas de resistencia
Programa Nacional Alternativo de Educa- y lucha.
ción y Cultura, Escuelas Integrales, Poesía
Regional , Higiene y Salud, Ecología, Re-
forma Laboral y Proyecto Político Sindi- Protesta ONG
cal, así como Talleres de: Lengua Náhuatl,
Energía Solar, Tecnologías Domésticas, por asesinato
Golosina Sana, Papiroflexia y Flores de de mujeres en la sierra
Crepe, contando con la participación de
entusiastas y combativos compañeros de El pasado 10 de noviembre en
Xilitla y Tamazunchale, del Comité Ejecu- Huauchinango, Puebla integran-
tivo Nacional Democrático, de Escuelas
tes de la Unión de defensores y
Integrales, del Comité de la Sección XVIII
de Michoacán, de la Asociación Va por promotores de derechos huma-
Michoacán y por México, A.C. y de la nos de la Sierra Norte de Puebla
Promotora del Poder Popular. La parte ar- (UDDH) realizaron pintas de
tística estuvo a cargo de las instituciones bardas con la consignas ‘Ni una
culturales de la región dando un especial más’ y ‘Ya basta’, se colocaron
colorido al evento. cruces rosas y pancartas, en el
El Taller generó una gran expectativa y Puente de Totolapa. Lo anterior
participación en la Comunidad, así como en rechazo al hecho del 2 de
de los compañeros de la región, del Conse- noviembre: el hallazgo de una
jo Estatal de Lucha del Magisterio Poto- mujer ultimada brutalmente y
sino y de los compañeros que asistieron de
localizada en el fondo del famo-
Tamaulipas.
so puente. Con éste son ya 3
La experiencia deja claro que este es el los casos de mujeres que han
camino por el cual se construye la alterna- sido encontradas en el lugar en
tiva del Poder Popular al ser un espacio de este año, ya que en agosto pa-
reflexión, construcción y transformación sado fueron descubiertas las
colectiva para darle consistencia y conti- osamentas de dos personas de
nuidad a nuestro Proyecto Alternativo de sexo femenino sin que hasta
Educación y Cultura. Breves del TAEDPOP Regional en Xilitla, SLP hoy se conozca su identidad.
6
 Las “sinsalidas” de la Crisis ¡La Unidad Democrática Magisterial
600 mil millones de dólares más de “dinero mágico” (que frente al cierre de Turnos Vespertinos en el DF!
aparece porque la Reserva Federal así lo quiere), inyectado
al moribundo sistema financiero norteamericano; según los Al final del ciclo escolar 2009-2010 la administración federal del
críticos esta medida derivará en altos flujos financieros que servicio educativo en el D. F. intentó cerrar 600 turnos vesperti-
se invertirán fuera de nos en primaria y 73 en secundaria, la oportuna movilización de
E.U. y podrá generar un los profesores y la organización impulsada por el movimiento
aumento en la inflación democrático en la Sección X Democrática finalmente impedir se
mundial. concretara en su totalidad esta acción por quienes deberían im-
Otra sinsalida: Irlanda del pulsar y defender la escuela pública, por lo que se cerraron apro-
Norte profundamente ximadamente 40 grupos de primer año.
endeudada solicita un Debemos reconocer que la unidad del movimiento democrático
emergente rescate finan- en la Sección X, sigue creciendo, fue un logro enfrentar de forma
ciero; así mismo Inglate- unitaria esta embestida, aún cuando el contingente del magisterio
rra al borde del colapso no ha comprendido que esta no es una acción aislada, sino una
económico recurre tam- acción concertada desde la ACE que pretende imponer la Escue-
bién a profundizar las la de Tiempo Completo, la pérdida de la Plaza Base y que es una
medidas neoliberales en reforma laboral adelantada y un ataque sistemático a la escuela
derechos laborales y se- pública para reducirla al mínimo, como se observa con el presu-
veros recortes al gasto puesto de egreso de este año.
público. ¡No lo lograrán!

La Educación Popular
Tiene el compromiso de restituir el Proyecto Político Cultural
desde la Soberanía Nacional y el programa del Buen Vivir (PNAEC).
Su fin es para dar cuenta de que Otro Mundo es Posible e iniciar
el proceso de formación y organización del Pueblo hacia su logro.
Sus horizontes los marca la visión de la nueva nación
basada en la economía solidaria y popular,
el buen gobierno, la buena cultura y las nuevas relaciones del buen
vivir.

Otro fracaso del Capitalismo SME Y LA ASOCIACIÓN POLÍTICA NACIONAL

La reunión del G-20 en Corea concluyó en un estrepitoso fracaso. El
superficial comunicado está plagado de errores y promesas falsas. En su
comunicado final los líderes del G-20 acordaron fortalecer la flexibili-
dad en los tipos de cambio para que reflejen de manera más precisa los
rasgos fundamentales de las economías, y dejaron claro que buscarán
que las fuerzas del mercado determinen las paridades.
Hay dos problemas con estas ideas. Primero, los flujos de capital y las
políticas de esterilización hacen que la idea de un mercado en el que se
fija de manera más certera la paridad cambiaria sea una quimera. No
existe tal mercado en el que se llega a determinar algo así como un tipo
de cambio de equilibrio. Lo que sí existe es un espacio económico apto
para dar rienda suelta a la especulación.
Segundo, la flexibilidad cambiaria no sirve como indicador sobre el
estado de salud de una economía. Muestra de eso es precisamente la
economía mexicana, en la que los flujos de capital han permitido mante-
ner un peso fuerte en el contexto de una economía enferma. La razón es
que con una liberalización financiera absoluta, los flujos de capital res-
ponden más a los diferenciales de rendimientos reales entre economías
que a otra cosa. Su preferencia por la nuestra no es más que un reflejo
de los bajísimos (o nulos) rendimientos reales en otros países.
Asistimos a la desintegración de un sistema monetario mundial. La ex-
periencia histórica nos dice que las transiciones a nuevos sistemas mo-
netarios internacionales han estado asociados con guerras de grandes
dimensiones. El fracaso del G-20 está en su incapacidad para reconocer
la necesidad de transitar de manera pacífica a un nuevo esquema de re-
laciones monetarias internacionales.
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LOS TRABAJADORES Y
LA LUCHA POLÍTICA
Como un efecto del nivel político alcanzado por los inte-
grantes del SME en más de un año de lucha por recuperar
su fuente de trabajo aparece el llamado a conformar una
Asociación Política Nacional (APN).
Desde esa agrupación se propone dar la lucha política para
la derrota de los oligarcas y los partidos, que aplican fiel-
mente las determinaciones de los grandes ricos. Plantean la
necesidad de que los trabajadores contemos con un instru-
mento de lucha propio para las grandes batallas por librar en
el terreno político, no solamente electoral.
Así se hace presente la determinación de la clase trabajado-
ra de disputar todo el poder a la burguesía. Deseamos since-
ramente que a la APN, impulsada por el SME alcance un
raído crecimiento y consolidación, para superar la disper-
sión que hasta ahora hemos padecido y que ha facilitado el
control y la explotación del gobierno de los ricos sobre el
pueblo mexicano.
La APN, debe ser un paso hacia la construcción de un parti-
do político de los trabajadores con la creciente inconformi-
dad en el país, por la miseria, el desempleo, alza de precios
y violencia, se dan las condiciones para alcanzar una amplia
mayoría popular, que avasalle a los ladrones, sus partidos,
medios de comunicación y sus corrompidas instituciones.
 PRIMER FORO MESOAMERICANO DE LOS PUEBLOS INDIGENAS
Ocosingo Chiapas. Noviembre 14 nomía de los pueblos originarios, su cultura,
de 2010. El estado de Chiapas, sus saberes, sus derechos y que contemple un
cuna de diversos eventos naciona- Programa Alternativo de Educación que recu-
les e internacionales, fue escenario pere estos conocimientos, son algunos de los
del 1er Foro Mesoamericano de los acuerdos tomados en el 1er. Foro Mesoameri-
cano de los Pueblos Indígenas, celebrado el 13
Pueblos Indígenas acordado en el
y 14 de Noviembre de 2010, en El Centro Ce-
IV Consejo Nacional de la Central
remonial Toniná, de Ocosingo Chiapas. Se
de Organizaciones Campesinas y acuerda también un 2º. Foro para el 19 y 20
Populares, (COCYP). de Febrero de 2011, en el Centro Ceremonial
El objetivo central del Foro es el Otomí de San Pedro Estado de México.
fortalecimiento de los pueblos ori-
ginarios de México y Mesoaméri- “LA TIERRA, EL AGUA, LA CULTURA
ca, y armar estrategias para hacerle Y LA BIODIVERSIDAD
frente a los diversos mecanismos SON NUESTRAS"
de desarticulación de los pueblos.
Para abrir el debate, se hicieron
cuatro Mesas de Trabajo con los
temas, Derechos y Cultura de los
Pueblos Indígenas; de la Resisten-
cia al Rescate y Ejercicio de Nues-
tros Derechos Indígenas; Plan Pue-
bla-Panamá (Proyecto Mesoameri-
cano) instrumento de desarrollo o
de dominación y Recuperación de Territorio de los Pueblos Origi-
narios.
A este foro asistieron diversas organizaciones locales, nacionales y
de países centroamericanos, como la alcaldía de Cuilco de la Re-
pública de Guatemala, y algunas alcaldías que no se les permitió el
acceso en la frontera de México con Guatemala entre las que se
encontraron Quetzaltenango, y Mazatenango de Guatemala y la
República del Salvador, Nicaragua, Honduras, Guatemala por la
negativa del Instituto Nacional de Migración (INM).
Al Foro Mesoamericano asistieron treinta organizaciones locales,
nacionales e internacionales, entre las que se encontraba el Comité
Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE y la Coalición de Or-
ganizaciones Autónomas de Ocosingo (COAO), quien coordinó
este evento indígena mesoamericano. Luchar de manera unitaria,
Luchar de manera unitaria, pasar de la resistencia a
pasar de la resistencia a la acción participativa, avanzar a la cons-
trucción de un Proyecto Alternativo de Nación que rescate la auto- la acción participativa.

Un Modelo Curricular Integral está TOMO II DEL LIBRO

basado en… “NUESTRA HISTORIA”
El humanismo cognoscitivo y A partir del mes pasado está disponible y a la venta el tomo
II del libro “Nuestra Historia”, a través de un interesante re-
contextual, fundado en el trabajo corrido por varios de nuestros textos más trascendentes del
como principio educativo y al sujeto siglo XIX, nuevamente el Comité Ejecutivo Nacional Demo-
como centro del procesos para la crático y la Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno
constante reconstrucción de la Legítimo, hacen posible un encuentro con nuestra memoria
Sociedad. histórica e identidad cultural, el ideario político de los gran-
des próceres de la Patria, dan cuenta de un pensamiento vi-
gente y revolucionario. Este Tomo, como el anterior es una
Encuéntranos en: invitación a la lucha y construcción de Nuestro Proyecto de
www.facebook.com/ Nación y constituye una herramienta indispensable en la
construcción del currículum alternativo propuesta en nuestro
cendsnte PNAEC.
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