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Didactic Unit School

Didactic Unit School

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Didactic Unit 1. Example.
Welcome toWinnie’sclassroom
1º Educación InfantilMarisa Plazas
 
Didactic Unit
:
Welcome to Winnie’s classroom
 
1
st
Term
OBJECTIVES
- Comprender las instrucciones de la maestra.- Seguir las rutinas de aula.- Reproducir palabras y partes de las rimas y cancionespresentadas en la unidad.- Aprender a coordinar la expresión corporal con el ritmo dela canción y relacionarlo con el significado de las palabrasinglesas que aparecen en los textos de las canciones yrimas.- Comprender globalmente el cuento:
The wheels on thebus/Spot goes to School
- Saber saludar y despedirse en inglés.- Despertar el interés por la lengua extranjera como mediode comunicación y de expresión en juegos y otrasactividades.- Despertar la sensibilidad artística y musical en los niños.
CONTENTS
Oral Comprehension
:- Greetings:
Good morning, hello teacher, good bye, see you tomorrow.
- Questions and answers:
“Is Winnie in the classroom? Yes,he is. No, he’s at home…
- Instructions and orders: :
Colour, cut, listen, look, tidy up,stand up, come here, sit down, give me, show me,...
- Polite forms:
Please, thank you.
- Vocabulary:
Hello, bye, good morning… classroom, toilet,teacher… pencil, scissors, table, chair…
TIMING
Sesiones de 30 minutos
DIDACTICRESOURCES
Realia:
Classroom Objects and show them round theschool.
Flashcards:
school objects.
Cuts outs:
house and school for the childrensphotographs.
Poster:
A classroom.
Rhymes:
“One, two, three, four, five”
Songs:
Hello teacher, how are you?, Bye byeeveryone”, “This is the way I go to school”, “The wheels onthe bus”, “Tidy up”.
Games:
"Winnie says"; "What´s missing?".
Tales:
The wheels on the bus/Spot goes to School
1º Educación InfantilMarisa Plazas
 
PARTS OF THE DIDACTIC UNIT1Presentation and Motivation
En esta fase se procurará la motivación y también servirá para detectarlos conocimientos y habilidades de los pequeños.
Descripción de posibles actividades:
Con el apoyo de dos póster, uno con una casa y otro donde aparece unaclase y los diferentes objetos de clase que se van a trabajar, la profesoracomienza a presentar el vocabulario.Los pasos a seguir pueden ser los siguientes:a) Describir lo que hay sobre ellos: “Look here we have a house (con lasfotos de todos los niños plastificadas), and here we have a classroomwith a teacher, a table, a pencil... “But where are the children?”. Iremosañadiendo las fotos de los niños mientras les preguntamos; “Where is
Pedro
?, Is
Pedro
in his house or is he in the school?”, asi hasta quetengamos todas las fotos en el colegio.
(Ver ANEXO 1) 
b) Preguntar a cada uno: “Can you see/is there a chair in the classroom?”c) Cada niño contesta: “Yes/No”. Si es que sí, el profesor le entrega unaflashcard o recorte plastificado con el objeto.
(Ver ANEXO 2)
d) Preguntar a la clase: “Who has the pencil?”. El niño/a muestra suflashcard.e) Invitar al niño/a : “Can you give me the table, please?”
2Development of Activities
A lo largo de esta fase se realizarán diferentes actividades conmayor y menor grado de apoyo, de tal manera que al final de la mismalos alumnos/as sean capaces de realizar la tarea final propuesta de formaautónoma.ACTIVIDADES PROPUESTAS
:1) Song “Hello teacher, how are you?” “Bye bye everyone”(VerANEXO 3)
Pasos a seguir:Sentados en semicírculo los niños cantarán la canción al entrar y aldespedirse. Al entrar, utilizaremos dos posters, uno con una casa y otrocon un colegio e iremos añadiendo las fotos de los niños mientras lespreguntamos; “Where is
Pedro
?, Is
Pedro
in his house or is he in theschool?”a) Escuchar todos/asb) Escuchar de nuevo e ir señalando (o flashcards) los objetos de lacanciónc) Repetir de nuevod) Escuchar, mostrar y cantare) Repetir hasta que los/as niños/as se familiaricen.
2) Songs: “This is the way I go to school”, “The wheels on thebus
Pasos a seguir:a) Escuchar todos/asb) Escuchar de nuevo e ir señalando (o flashcards) los objetos de lacanciónc) Repetir de nuevo con la mímica1º Educación InfantilMarisa Plazas

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