Pci Antioquia 2011

Institución Educativa Privada
Gerencia Regional de
2011
Evangélica “Antioquia” educación Junín
MINISTERIO
.
PER DE
Unidad de Gestión
INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCACION PRIVADA EVANGÈLICO
U Educativa Local de
Huancayo
“ANTIOQUIA”
2011
CHILCA
HUANCAYO - PERÚ
Proyecto Curricular 9
Institucional
Evangélica “Antioquia” 2011
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 00011-2010-DIEPE “A”-C
Chilca, 15 de Noviembre del 2010
Visto, El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2011 de la Institución Educativa Privada

Evangélica “Antioquia” distrito de “Chilca”, Provincia de Huancayo, elaborado en equipos de docentes.
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con el artículo 28 literal a del D.S. 09-2005-ED. Reglamento de la Gestión
del Sistema Educativo, son funciones del Consejo Académico, elaborar, desarrollar y evaluar la
propuesta pedagógica (Proyecto Curricular de Institucional);
Que, como resultado del proceso de Diversificación Curricular, se ha elaborado el documento

“Proyecto Curricular Institucional”, debiendo disponer su aplicación en el año académico 2011 en la
Institución Educativa Privada Evangélica “Antioquia”.
Estando a lo opinado por la Direccion, respectivamente:
De conformidad con la Ley de Educación, Ley Nº 28044, D.S. 09-2005-ED. Reglamento de la

Gestión del Sistema Educativo, D.S. Nº 0013-2004- ED: Reglamento de Educación Básica Regular,
Resolución Ministerial Nª 0440-2008-ED “Aprueban DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA
EDUCACION BASICA REGULAR”, Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R. M. Nº 0234-2005-
ED: evaluación de los aprendizajes de los estudiantes en la educación básica regular, Proyecto de
Educativo Institución, Plan Anual de Trabajo de la Institución:
SE RESUELVE:
Articulo 1º.- APROBAR el documento “PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2010” de
la Institución Educativa Privada Evangélica “Antioquia” distrito de Chilca, Provincia de Huancayo,
comprensión de la Unidad de Gestión Educativa de Huancayo, Gerencia Regional de Educación Junín,
cuyo texto forma parte de la presente resolución.
REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE
Institucional
“Todo lo que se haga para educar a los alumnos y alumnas

mejora un país”. Con esa premisa alcanzamos el Proyecto
Curricular Institucional actualizado, que refleja el trabajo de
todos ustedes maestras y maestros de nuestra Institución
Educativa Privada Evangélica “Antioquia”
El presente Proyecto Curricular Institucional constituye un
instrumento normativo, por lo que los docentes deberán
ejecutar todas las competencias planificadas en los
diferentes niveles, ciclos y áreas curriculares a fin de
garantizar su viabilidad en el quehacer educativo de nuestra
institución.
El Proyecto Curricular Institucional es por lo tanto un
documento propio de nuestra institución porque su
diversificación responde a la problemática priorizada de
nuestro diagnóstico del PEI; así mismo reúne la amplia
participación creativa de los diversos miembros de la
comunidad educativa proponiendo cambios progresivos,
importantes y necesarios en la Institución Educativa.
Los objetivos propuestos en el presente PCI están en
coherencia con los objetivos estratégicos, misión y principios
pedagógicos del PEI, su finalidad es orientar la ejecución de
los procesos didácticos en las aulas y tener una dirección
para ir solucionando progresivamente los problemas
pedagógicos que nuestra institución posee.
El PCI está dividido en siete partes:
Priorización y caracterización de la demanda educativa
Panel de temas transversales, valores y actitudes y
competencias por nivel, ciclo y áreas.
Objetivos del PCI
Plan de estudios de la IE
Diseños Curriculares diversificados por niveles, áreas, ciclos
y grados.
Lineamientos generales sobre metodología, evaluación y
Plan anual de Tutoría y Orientación Educativa.
Estimados maestras y maestros estamos seguros de su
compromiso por la educación de nuestro país y por los
niños, púberes y adolescentes de nuestra institución por lo
que es tarea de ustedes planificar, ejecutar y evaluar sus
programaciones curriculares (programa anual, unidades
didácticas) y estas sean concretizadas en las sesiones de
aprendizaje que ejecuten en el presente año teniendo como
punto de partida el presente documento.
Institucional
La Dirección
Institucional
PRIORIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA.
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE.
PROBLEMAS / TEMA DEMANDA EDUCATIVA
CAUSAS / FACTORES
OPORTUNIDADE TRASNVERSA
ASOCIADOS CONOCIMIENTOS VALORES
S L
CONTAMINACIÓ EDUCACIÓN
PROBLEMAS DE CONTEXTO
AMORRESPETO RESPONSABILIDAD
• La contaminación ambiental.
• Falta de cultura ambiental.
N AMBIENTAL PARA LA Causas, consecuencias.
• Desconocimiento sobre el uso GESTIÓN DE • Uso racional del agua.
de productos que contienen RIESGOS Y
GEI y CFCs que contaminan el • Pérdida de la biodiversidad
LA • Cultura preventiva, concepción de
medio ambiente. CONCIENCIA
• Inadecuados hábitos en la gestión de riesgos, principios de la
AMBIENTAL. gestión de riegos, preservación de
conservación del medio
ambiente. la vida del hombre y planes de
contingencia.
• Irresponsabilidad de los
ciudadanos, empresas para • Cuidado del recurso acuífero de la
contaminar el medio región Junín, provincia de Huancayo
ambiente. y distrito de Chilca, conservación
de la flora y fauna lima
• Quema de basura
provincias y nacional,
• Contaminación del agua
reforestación, ecoturismo,
• Humo por circulación de agricultura ecológica.
vehículos motorizados.
• Estilo de vida ecológico
• Proliferación de basura y • Información de la situación de las
plásticos en las cuencas de cuencas de los ríos: Mantaro, Chilca,
los ríos: Mantaro, Chilca, Chanchas y otros
Chanchas y otros
• Desconocimiento de • Promoción, difusión, reflexión sobre
legislación ambiental la legislación ambiental
9
Proyecto Curricular
PROBLEMAS / CAUSAS / FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA
OPORTUNIDADE ASOCIADOS TRASNVERSA CONOCIMIENTOS VALORES
S • Tratamiento inadecuado de L • Tratamiento de residuos sólidos.
residuos sólidos • Estrategias para reciclar: Reduce,
recicla y reutiliza.
• Manejo de las 3R (reducir, reciclar y
rehusar)
• Colores: verde (orgánico), amarillo
(plásticos y vidrios) y rojo
(inorgánico)
IDENTIDAD • Desconocimiento de la EDUCACIÓN • Aspectos históricos y geográficos
INSTITUCIONAL PARA LA
RESPETO.
riqueza cultural del distrito de del distrito de Chilca, Provincia de
, LOCAL, Chilca, Provincia de Huancayo CONVIVENCI Huancayo y Región Junín.
REGIONAL Y y Región Junín y de nuestro AY • Tradiciones y costumbres del
NACIONAL país. CIUDADANÍA. distrito de Chilca, Provincia de
• Influencia de otras culturas y Huancayo y Región Junín.
estereotipos asimilados. • Influencia de los inmigrantes en el
• Escasa valoración de lo desarrollo socio-económico del
nuestro distrito de Chilca, Provincia de
• Desconocimiento de la Huancayo y Región Junín.
influencia de otras culturas • Festividades, costumbres del
en el desarrollo del distrito de distrito de Chilca, Provincia de
Chilca, Provincia de Huancayo y Región Junín.
Huancayo y Región Junín. • Cuentos, leyendas autóctonos del
• Presencia de prejuicios distrito de Chilca, Provincia de
respecto a la valoración de Huancayo y Región Junín.
otras culturas. • Talleres de teatro, platos típicos,
• Baja autoestima. danzas, pasacalles.
• Desconocimiento de
costumbres, historia y lugares
turísticos del distrito de
Chilca, Provincia de
Huancayo y Región Junín.
9
Proyecto Curricular
S L • Actividades productivas del distrito
• Desconocen sus habilidades de Chilca, Provincia de Huancayo y
hacia una opción profesional Región Junín: agricultura, artesanía,
• Desconocen las demandas ganadería, minería, comercio, arte
LABORIOSIDAD
DEMANDA laborales de la región Junín. culinario, etc.
EDUCACIÓN
PROFESIONAL • Desconocimiento sobre • Oportunidades de empleo en la
PARA LA
EN LA estrategias para generar su Provincia de Huancayo y la región
CULTURA
PROVINCIA DE autoempleo. Junín: (artesanía, agricultura,
EMPRENDED
HUANCAYO Y • No han desarrollado ganadería, arte culinario,
ORA.
REGION JUNIN competencias laborales para arqueología, etc.).
desempeñarse en las • El comercio en la Provincia de
actividades productivas del Huancayo.
distrito de Chilca, Provincia • Planes de negocios.
de Huancayo y Región Junín. • Mercado Laboral en el entorno
regional y local.
9
Proyecto Curricular
S L
AMORLABORIOSIDADRESPONSABILIDAD
• Técnicas y estrategias compartidas
de estudio.
• Hábitos responsables de estudio.
• Proyecto de vida.
• Adecuada administración del
tiempo libre.
• Uso adecuado de recursos y
HÁBITOS DE EDUCACIÓN material didáctico diverso.
ESTUDI PARA EL • Estrategias de auto e
• Inadecuadas estrategias de interaprendizaje.
OY ÉXITO Y
enseñanza-aprendizaje • Uso intensivo de las TICs.
VOCACI FORMACION
ONALE EN VALORES • Uso de Internet.
S • Técnicas para desarrollar el
pensamiento crítico, creativo y
científico.
• Proyectos innovadores.
9
Proyecto Curricular
S
COMPRENSIÓN L
RESPONSABILIDAD
• Falta de hábito de lectura y • Técnicas de estudio.
LECTORA desinterés en el estudio. • Técnicas de lectura
• Desconocimiento de • Estrategias de comprensión de
estrategias de aprendizaje y textos: Antes, durante y después de
comprensión lectora. la lectura.
• Organizadores visuales.
• Estrategias cognitivas y meta
cognitivas.
LABORIOSIDAD
9
Proyecto Curricular
S L • Estrategias para resolver
problemas.
LABORIOSIDADRESPONSABILIDAD
• Métodos heurísticos para la
resolución de problemas.
• Estrategias para la comprensión de
problemas.
• Los estudiantes no han • Estrategias para la modelación de
desarrollado las habilidades problemas
PENSAMIENTO básicas para resolver • Estrategias para el dominio de
LÓGICO problemas matemáticos. algoritmos para la solución de
MATEMÁTICO • Desconocimiento de las problemas.
técnicas para desarrollo del • Estrategias para la comprensión de
pensamiento lógico conceptos, axiomas y teoremas
relacionados con los problemas.
• Estrategias para la comunicación de
los procesos y resultados del
PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
problema.
• Estrategias para la interpretación
de la solución de problemas.
• Violencia verbal y física
• Pandillaje
• Orientación en valores en cada área
SOLIDARIAD
curricular.
• Deficiente formación en
• Talleres con alumnos, tutores
PRACTICA DE valores
• Compromisos del tutor y profesores
VALORES • Carencia de normas de
• Conocimiento y práctica de valores
Convivencia en el hogar.
en forma permanente.
• Convivencia social.
• Educación en valores.
• Escuela de padres
9
Proyecto Curricular
ACERVOS L
EDUCACIÓN
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO
RESPONSABILIDAD
• Manifestaciones culturales como eje
CULTURAL DE PARA LA de desarrollo del distrito de Chilca,
PROVINCIA DE IDENTIDAD Provincia de Huancayo y Región
HUANCAYO Y REGIONAL Junín.
REGIÓN JUNÍN. Literatura oral de la Provincia de
Huancayo y la región Junín.
Anécdotas, relatos juveniles.
Representantes de la literatura de la
Provincia de Huancayo y la región
Junín.
Tradición culinaria del distrito de
Chilca, Provincia de Huancayo y
Región Junín.
Geografía del distrito de Chilca,
Provincia de Huancayo y Región
Junín: ubicación, distritos, relieve,
altitud, clima y microclimas, paisaje.
El Folklore del distrito de Chilca,
Provincia de Huancayo y Región
Junín.
Proceso histórico del distrito de
Región Junín: fundación, primeros
pobladores, instituciones, hechos
importantes. Personajes ilustres.
Restos arqueológicos del distrito de
Región Junín.
Atractivos turísticos del distrito de
Región Junín.
9
Proyecto Curricular
S L
RESPONSABILI
COMERCIO Y • El Comercio en el distrito de Chilca,
RECURSOS Provincia de Huancayo y Región
Junín..
DAD
NATURALES EN
LA PROVINCIA Los Recursos Naturales del distrito de
DE HUANCAYO Chilca, Provincia de Huancayo y
Y REGIÓN JUNÍN Región Junín.
9
Proyecto Curricular
TEMAS TRANSVERSALES.
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Y FORMACION EN VALORES

02 EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIEGO Y LA
CONCIENCIA AMBIENTAL.
03 EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD REGIONAL Y LA
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA.
04 EDUCACIÓN PARA LA CULTURA EMPRENDEDORA
CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
Llega a la hora indicada.
Muestra higiene en su presentación personal.
Permanece en la institución educativa.
RESPONSABILIDAD No infringe las normas de seguridad.
Participa en las actividades que programa la IIEE
Cuida la higiene del aula
Se dirige a los demás con lenguaje apropiado
Respeta la propiedad ajena, sin apropiarse de lo que no le
pertenece
Es cortés con sus profesores
Mantiene el orden en clase
RESPETO Acepta a sus compañeros como son
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta la diversidad cultural
Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia
Reconoce sus errores, presentando disculpas
Ayuda a sus compañeros
Contribuye con la conservación de orden e higiene del
aula
Se desprende de sus materiales escolares para apoyar a
SOLIDARIAD los que no tienen
Comparte con su compañeros su conocimientos,
experiencias y materiales
Colabora con instituciones de ayuda social a la
comunidad
Muestra disposición cooperativa y democrática
Promueve actividades en beneficio del grupo
Se esfuerza por conseguir el logro
Toma la iniciativa en su equipo
Persiste a pesar de los errores
Hace más de lo que se le pide
LABORIOSIDAD Lidera y organiza el equipo
Consulta frecuentemente
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su
proyecto
Se esfuerza por mejorar de su proyecto
Institucional 2
Ayuda al prójimo participando en las campañas
de solidaridad.
AMOR
OBJETIVOS DEL PCI

• Desarrollar una identidad cultural propia a nivel de nuestra institución
educativa, implementando los valores de respeto a nuestra cultura
andina, con el legado histórico que deviene en el transcurso del tiempo
• Mejorar la práctica de valores en los alumnos en forma permanente,
dentro y/o fuera de la institución educativa.
• Mejorar el rendimiento escolar aplicando y dominando adecuadamente
técnicas y estrategias compartidas de estudio, hábitos responsables de
estudio, adecuada administración del tiempo libre y uso adecuado de
recursos y material didáctico a fin de que puedan elaborar su propio
proyecto de vida.
• Mejorar el rendimiento escolar aplicando estrategias de auto e
interaprendizaje, estrategias de comprensión lectora, talleres de
lectura, oratoria y redacción, así como el uso intensivo de las TICs e
Internet; sin obviar el valor de la información sobre metodología de
investigación científica, técnicas para desarrollar el pensamiento
crítico, creativo y científico, y la de llevar adelante los proyectos
innovadores.
• Desarrollar los aprendizajes en la cultura ambiental y de conservación
del medio ambiente en el aula I.E.
Institucional 2
PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA EVANGÉLICA ANTIOQUIA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA I.E.P.C. “ANTIOQUIA”
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO II CICLOS III IV V CICLOS VI VII

5 años
ÁREAS ÁREAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° ÁREAS 1° 2° 3° 4° 5°
TUTORIA
Matemática 8 Matemática 8 8 8 8 8 8 Matemática 5 5 5 5 5
Comunicación 4 7 7 7 4
Comunicación 8 Comunicación 8 8 8 8 8 8
Inglés 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2 2 Arte 2 2 2 2 2
Formación ciudadana
y Cívica 3 2 2 2 3
Personal social 4 4 4 4 4 4 Historia, geografía y
economía 4 3 3 3 4
Personal social 5 Persona, Familia y
Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación física 2 2 2 2 2 2 Educación física 2 2 2 2 2
Educación religiosa 2 2 2 2 2 2 Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y
Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el
Ciencia y 4 Ciencia y Ambiente 3 3 3 3 3 3 trabajo 3 2 2 2 3
Ambiente Mantenimiento y
Conservación del 2 2 2 2 2
Medio Ambiente
1
Tutoría 1 1 1 1 1 1 Tutoría 1 1 1 1 1
HORAS
SEMANALES 25 HORAS SEMANALES 30 30 30 30 30 30 HORAS SEMANALES 35 35 35 35 35
1
DISEÑO
CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL INICIAL
E.B.R.
Institucional 2
PANEL DE COMPETENCIAS POR

NIVELES, CICLOS Y ÁREAS
CICLO II
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO Explora de manera autónoma el espacio, su

DE LA cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones
PSICOMOTRICI de juego y de la vida cotidiana con seguridad en
DAD sus posibilidades y cuidando su integridad física.
CONSTRUCCIÓN DE Se identifica como niño o niña, reconociendo y

LA IDENTIDAD valorando sus características físicas y afectivas,
PERSONAL Y respetando las diferencias.
AUTONOMÍA
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en
sí mismo, mostrando autonomía en las
actividades cotidianas de juego, alimentación e
higiene, cuidando su integridad física.
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos
DE espacios y contextos identificándose como parte
CONVIVENCIA de un grupo social.
DEMOCRÁTIC
Participa activamente y con agrado en prácticas
TESTIMONIO DE VIDA propias de la confesión religiosa familiar,
EN LA FORMACIÓN reconociendo a Dios como padre y creador.
CRISTIANA
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO Practica con agrado hábitos de alimentación,
HUMANO Y higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo
CONSERVACI su importancia para conservar su salud.
ÓN DE LA
SALUD
Institucional 2
SERES VIVIENTES, Reconoce y valora la vida de las personas, las

MUNDO FÍSICO Y plantas y animales, las características
CONSERVACIÓN DEL generales de su medio ambiente,
AMBIENTE demostrando en acciones concretas, de interés
por su cuidado y conservación.
ÁREA: MATEMÁTICA
Establece relaciones de semejanza y
diferencia, entre personas y objetos de
NÚMERO Y RELACIONES acuerdo a sus características con seguridad y
disfrute.
Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicación, identificando formas y
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN relacionando espontáneamente objetos y
Realiza cálculos de medición utilizando medidas
arbitrarias, resolviendo situaciones en su vida
cotidiana.
ÁREA: COMUNICACIÓN
Expresa espontáneamente en su lengua
EXPRESIÓN materna sus necesidades, sentimientos, deseos,
Y ideas, y experiencias, escuchando y demostrando
COMPRENSIÓ comprensión a lo que le dicen otras personas.
N ORAL
Expresa y comprende palabras, frases u
SEGUNDA LENGUA oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al
EXPRESIÓN Y interactuar con sus compañeros o adultos, en
COMPRENSIÓN ORAL situaciones vivenciales y cotidianas.
COMPRENSIÓN DE Comprende e interpreta mensajes, de

TEXTOS diferentes imágenes y textos verbales de su
entorno, expresando con claridad y
espontaneidad
Produce textos,sus ideas.
empleando trazos, grafismos, o
PRODUCCIÓN DE formas convencionales (letras) de escritura de
TEXTOS manera libre y espontánea con sentido de lo
quiere comunicar.
Expresa espontáneamente y con placer, sus
EXPRESIÓN Y emociones y sentimientos, a través del lenguaje
APRECIACIÓN plástico, dramático o musical que le permite
ARTÍSTICA mayor creación e innovación.
Institucional 2
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
CAPAC IDA D ES Y CO N O C IM IE TNOS
3 AÑOS 4 AÑOS 4 AÑOS
Reconoce, explora, nombra y utiliza las Reconoce, explora, nombra y utiliza las • Identifica las características y
partes gruesas de su cuerpo. partes gruesas y finas de su cuerpo, cualidades del propio cuerpo, tanto
describiendo sus características. global como segmentariamente: talla
Explora sus posibilidades de rasgos físicos, segmentos y partes
movimiento, vivenciando el ritmo en Explora sus posibilidades de corporales, aptitudes físicas.
desplazamientos, coordinación y movimiento, con todo su cuerpo, • Crea nuevos movimientos, con todo su
equilibrio postural. vivenciando de manera autónoma el cuerpo, vivenciando sus posibilidades.
ritmo, en desplazamientos, • Nombra las partes de su cuerpo y las
Ejercita libremente el dominio de su coordinación y equilibrio postural.
lateralidad. representa gráficamente.
Adquiere progresivamente dominio de • Reconoce y hace buen uso de su
Maneja el espacio en relación con su su lateralidad, reconociendo derecha e lateralidad.
cuerpo y los objetos: un lado, el otro, izquierda en su cuerpo. • Demuestra agilidad, coordinación,
arriba, abajo. equilibrio postural y un adecuado
Adquiere coordinación, agilidad, control de sus movimientos.
Vivencia con su cuerpo la noción de equilibrio postural y un adecuado • Maneja el espacio en relación con su
tiempo: rápido-lento. control de sus movimientos en las cuerpo, los objetos y los otros,
Demuestra creciente coordinación de diferentes actividades. identificando nociones espaciales:
brazos y piernas al desplazarse, arriba, abajo, delante, detrás,
Maneja progresivamente el espacio en derecha, izquierda, cerca, lejos.
caminar, rodar, correr saltar en dos
relación con su cuerpo y los objetos: un • Identifica nociones temporales en
pies.
1
Demuestra creciente precisión y eficacia lado, el otro, arriba, abajo, delante diferentes actividades: rápido-lento,
en la coordinación viso motriz: óculo detrás. mucho tiempo-poco tiempo.
manual, óculo podal: lanzar objetos, • Realiza diferentes movimientos y
patear pelota, rasgar papel, pintar con Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: desplazamientos siguiendo el pulso y
rápido-lento, mucho tiempo- poco ritmo con su cuerpo.
crayolas gruesas, enhebrar cuentas
tiempo.
grandes, etc. • Coordina con precisión, eficacia y
Coordina brazos y piernas al rapidez a nivel viso motriz: óculo manual
desplazarse, correr, saltar, trepar, y óculo podal.
reptar, bailar, entre otros. • Coordina ágilmente brazos y piernas al
desplazarse, correr, saltar, trepar,
• Coordina con precisión, eficacia y reptar, bailar, entre otros.
rapidez a nivel viso motriz: óculo
manual y óculo podal.
ACTITUD ES
Muestra autonomía en sus movimientos. Se muestra autónomo en sus acciones y • Se muestra autónomo en sus acciones y
Demuestra placer y disposición para la sus movimientos. sus movimientos.
realización de actividades motrices. • Demuestra placer y disposición para la
Aprecia y cuida su cuerpo. Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
realización de actividades corporales. • Aprecia y cuida su cuerpo.
Aprecia y cuida su cuerpo. • Disfruta de sus logros y avances.
Disfruta de sus logros.
1
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y AUTONOM\ÍA
Reconoce algunas de sus características Identifica sus cualidades y características • Identifica y reconoce sus características
personales y las de otras personas. corporales, reconociendo a otros con sus corporales, cualidades personales y las de
propias características. otros.
• Se reconoce como niña o niño
identificando sus características • Reconoce su derecho a ser llamado por su • Reconoce su derecho a ser llamado por
corporales. nombre y a ser escuchado y respetado. su nombre y pide que lo escuchen y
respeten.
• Reconoce su derecho a ser llamado por • Reconoce las características corporales
su nombre y a ser escuchado. relacionándolas con su sexo. • Se reconoce como niña o niño
identificando sus características
• Interactúa con personas diversas, corporales relacionándolas con las de su
identificando las diferencias. sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
• Comunica sus sentimientos y emociones,
preferencias e intereses y el de los
demás.
• Interactúa con seguridad frente a los
demás y al realizar tareas cotidianas y
nuevas.
ACTITUDES
1
Manifiesta placer o malestar ante determinadas Demuestra aceptación o rechazo frente a las • Acepta sus características y cualidades como
situaciones que lo afectan en su interacción prácticas del adulto, a través de la persona singular con derecho a ser tratada
con los demás. expresión gestual y la verbalización. con respeto, y acepta las características de
los demás.
• Muestra confianza en las tareas que realiza. • Expresa sus emociones y sentimientos de
alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos • Demuestra aceptación o rechazo frente a las
hacia personas que los rodean y que son prácticas de crianza del adulto, mediante la
afectivamente importantes. expresión gestual y verbalización.
• Respeta las diferencias al interactuar con
personas diferentes, con necesidades
especiales, y de otras culturas.
• Actúa con agrado frente a sus producciones,
acepta sugerencias para mejorar y reconoce
el trabajo de los demás.
• Demuestra perseverancia, iniciativa
constancia y esfuerzo.
• Es solidario con las necesidades de los
demás, brinda ayuda sin que le sea pedida.
1
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
PERSONAL Y AUTONOM\ÍA
• Participa activamente en las • Participa activamente en las actividades • Practica hábitos de alimentación,
actividades diarias de alimentación, diarias de alimentación, higiene, juego, higiene y cuidado personal utilizando
higiene y descanso. actividad y descanso, solicitando apoyo adecuadamente los espacios y
cuando lo necesita. materiales necesarios.
• Cumple responsabilidades sencillas de • Practica hábitos de orden, limpieza y
orden y limpieza en su hogar y el aula. • Practica hábitos de limpieza y cuidado cuidado del ambiente en que se
del ambiente en que se desenvuelve. desenvuelve.
• Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad • Evita situaciones peligrosas para prevenir • Evita situaciones peligrosas para
física y emocional. accidentes. prevenir accidentes y discrimina
objetos y ambientes peligrosos.
• Identifica personas y situaciones que • Identifica personas y situaciones que
representan peligro para su integridad física brindan seguridad a su integridad
y emocional. física y emocional, distinguiéndolas de
aquellas que representan peligro.
ACTITUDES
• Tiene iniciativa en el juego, en • Elige de acuerdo con su preferencia las
• Muestra disposición para realizar tareas las rutinas, en el cumplimiento de actividades que va a desarrollar en
de acuerdo con sus posibilidades, responsabilidades y en otras momentos de: juego, rutinas,
1
solicitando apoyo cuando lo necesita. actividades de su preferencia. cumplimiento de responsabilidades y
otros.
• Demuestra preferencia por algunas • Muestra autonomía en sus hábitos y • Busca soluciones ante situaciones
actividades de juego y disfruta de ellas. disposición para aprender otros. problemáticas, solicitando apoyo
• Muestra disposición para hacer actividades • Demuestra preferencia por algunas cuando lo necesita.
diversas. actividades de juego y disfruta de ellas. • Muestra autonomía e iniciativa en las
actividades que le son propuestas y
aquellas que crea.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
• Interactúa con diversas personas • Interactúa con diversas personas del • Participa en actividades individuales
del ámbito familiar, comunal, y ámbito familiar, comunal, y religioso, o colectivas del ámbito familiar, de
religioso, tomando parte de las tomando parte de las actividades. aula, equipo de trabajo, aportando
actividades. ideas y siendo parte del grupo.
• Identifica a los miembros de su
• Incorpora en su accionar hábitos familia, grupos sociales de su • Elabora con el grupo y la docente
sociales de convivencia: escuchar, comunidad, institución educativa, acuerdos, que respeta y hace
pedir la palabra, esperar turno, programa, iglesia, instituciones respetar.
agradecer, cumplir acuerdos, etc. deportivas y otros.
• Identifica a los miembros de su
• Identifica a los miembros de su • Práctica hábitos sociales de familia, de la institución a la que
familia y sus roles. convivencia: escuchar, pedir la pertenece y reconoce los roles que
palabra, esperar turno, agradecer y desempeñan.
1
• Regula su comportamiento en cumplir acuerdos.
función de explicación del adulto: • Interactúa en diferentes eventos fa-
se calma con mayor facilidad. • Reconoce elementos y personajes miliares, sociales, culturales,
característicos de su comunidad e religiosos, formando parte del grupo.
interactúa con ellos en diferentes
actividades, visitas y reuniones. • Respeta normas de convivencia y
reconoce comportamientos y
• Participa en las manifestaciones actitudes socialmente aceptados en
culturales propias de su contexto el grupo social.
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma, • Reconoce elementos y personajes
vestidos, juegos y juguetes. característicos de su comunidad e
interactúa con ellos en diferentes
• Elabora normas de convivencia con y actividades, visitas, y reuniones.
para su grupo. • Reconoce algunas manifestaciones
culturales propias de su contexto
sociocultural: comidas, costumbres,
fiestas religiosas, tradiciones, idioma,
vestidos, juegos y juguetes.
ACTITUDES
• Acepta con agrado la ayuda y • Es colaborador y tiene • Colabora en actividades del ámbito
protección de la familia y otros disposición para las acciones. familiar y de aula, aportando ideas
adultos en diversas situaciones. y asume responsabilidades
• Disfruta de los acuerdos, sencillas.
• Muestra disposición e interés en la eligiendo entre varias opciones.
participación de diferentes • Muestra disposición para tomar
actividades de su comunidad y las • Se interesa y disfruta en acuerdos en situaciones de
disfruta. actividades sociales en los que se conflicto, eligiendo entre varias
siente acogido e integrado. opciones respuestas no violentas.
• Cumple los acuerdos con buen ánimo.
• Es solidario con sus pares y adultos. • Se interesa y disfruta en
actividades sociales en los que se
1
siente acogido e integrado.
• Tiene apertura ante el
conocimiento de su cultura y otras
que le son cercanas.
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA
FORMACIÓN CRISTIANA
1
• Identifica a los miembros de la familia • Reconoce el templo como la casa de • Identifica a los miembros de la familia
de Jesús. Dios. de Jesús.
• Identifica a Jesús como un niño igual • Identifica a los miembros de la familia • Identifica las festividades religiosas
que él. de Jesús. de su entorno social.
• Nombra algunas festividades • Identifica las festividades religiosas • Participa activamente en las
de su entorno social.
religiosas más significativas de su festividades religiosas del grupo
entorno familiar. • Nombra algunas festividades social al que pertenece.
religiosas más significativas de su
• Vive la navidad reconociendo que es entorno familiar. • Escucha con atención pasajes de
la fiesta de Jesús. La Biblia referidos al nacimiento y la
• Vive la navidad reconociendo que es vida del niño Jesús.
la fiesta de Jesús.
ACTITUDES
Muestra alegría al escuchar sobre • Muestra interés por conocer sobre la • Muestra interés por conocer sobre la
Jesús y su familia. historia del nacimiento y vida del niño historia del nacimiento y vida del niño
Jesús. Jesús.
• Agradece a Dios espontáneamente
por las cosas que tiene y recibe • Agradece a Dios espontáneamente • Agradece a Dios espontáneamente
por las cosas que tiene y recibe por las cosas que tiene y recibe.
• Se alegra de participar en
actividades religiosas.

1
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

SALUD
Practica hábitos alimenticios al Reconoce alimentos nutritivos y no Demuestra hábitos alimenticios para el
consumir alimentos en las horas nutritivos. aprovechamiento de los alimentos
correspondientes, masticando bien que ingiere: utiliza los cubiertos
• Demuestra progresivamente hábitos
los alimentos antes de ingerirlos. participando en la hora de la
alimenticios para el aprovechamiento
alimentación familiar.
• Practica hábitos de higiene de los alimentos que ingiere: mastica
• Practica hábitos de higiene personal
personal: se lava las manos antes y bien los alimentos antes de ingerirlos
reconociendo su importancia para el
después de tomar los alimentos, y consume líquidos variados.
cuidado de su salud: cepillado de
luego de usar los servicios • Practica hábitos de higiene personal dientes, baño diario, cambio de ropa.
higiénicos, y cepilla sus dientes, con para el cuidado de su salud: lavado • Reconoce algunas características del
el acompañamiento de los adultos. de manos antes y después de tomar funcionamiento de su cuerpo:
los alimentos, de usar los servicios observa cómo después de correr, sus
higiénicos, cepillado de dientes. latidos del corazón y respiración se
• Identifica acciones para la protección aceleran.
de su salud: control médico periódico, • Reconoce los roles de los
control de la dentición, oftalmológico, profesionales e instituciones de la
audición, entre otros. salud que velan por él: hospitales,
postas médicas, farmacia o botica,
médico, enfermera, entre otros.
ACTITUDES
• Muestra disposición para • Muestra disposición para • Muestra disposición para
alimentarse saludablemente. alimentarse saludablemente. alimentarse saludablemente.
• Muestra disposición para adquirir • Asume con agrado los hábitos • Muestra disposición para
hábitos de higiene y de alimentación. de higiene y de alimentación. practicar hábitos de higiene y
1
• Asiste con agrado a acciones para la alimenticios.
protección de su salud.
• Asiste con agrado a acciones para la
protección de su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y

CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Identifica a los seres vivos de su • Identifica las características y el • Describe las características de los
ambiente natural: animales y plan- medio en que viven animales y seres vivos del ambiente natural.
tas. plantas propios de su localidad.
• Discrimina y relaciona animales y
• Identifica las características de • Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que
animales y plantas propias de su plantas según el medio en el que viven.
localidad. viven.
• Relaciona las características físicas
• Reconoce algunos fenómenos • Identifica el proceso del ciclo vital de los animales propios de su
naturales que se producen en su de algunos animales y plantas: visita al localidad y su relación entre sí:
entorno: lluvias. zoológico, a una granja, observa el animales domésticos y salvajes,
• Descubre algunos elementos del jardín del colegio, la chacra hábitat, forma de alimentación,
medio natural a través de la forma de re- producción, proceso de
• Identifica fenómenos naturales que se
exploración: agua, arena, hojas, etc. crecimiento, cuidados y utilidad.
producen en su entorno y los diferencia:
• Reconoce la necesidad de abrigo la lluvia, el trueno, granizada, neblina, • Reconoce la biodiversidad de su
según los cambios de clima. etc. contexto, especies marinas,
especies de la puna, clases de
1
• Describe algunas características de su plantas, etc.
entorno geográfico: ríos, cerros, mar,
• Participa en campañas de cuidado
etc.
del medio ambiente.
Identifica el día y la noche
relacionándolo con las actividades que • Realiza experimentos sencillos.
realiza en esos momentos: día para • Identifica, describe y diferencia
jugar, noche para dormir. algunos fenómenos naturales de su
entorno: la lluvia, el trueno,
• Utiliza el medio natural como un
graniza, neblina, etc.
espacio para la recreación y el con-
tacto con elementos de la naturaleza. • Describe características de su
entorno geográfico y los representa:
• Practica hábitos saludables en el
ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras,
cuidado del agua y manejo de residuos
bosques, etc.
sólidos.
• Identifica los cambios del clima y las
• Reconoce los efectos del sol, viento y épocas del año.
la electricidad.
• Identifica problemas de
• Reconoce y nombra objetos de la contaminación, y reconoce la
escuela y de la casa que funcionan con importancia de no arrojar los
electricidad y cuyo manejo debe estar desperdicios al ambiente.
a cargo del adulto.
• Identifica los usos y beneficios de la
• Construye creativamente objetos electricidad en la vida cotidiana:
sencillos en función de los propios nombra objetos que funcionan con
intereses y de objetivos previamente electricidad.
fijados.
ACTITUDES
• Manifiesta interés por las plantas y • Demuestra interés por los seres • Demuestra interés y preocupación
animales de su entorno. vivos que encuentra en el por los seres vivos y el medio
ambiente natural. natural como una forma de
1
• Colabora con el cuidado de los preservar la vida.
animales y/o plantas, como • Toma la iniciativa en el cuidado de • Respeta su medio ambiente.
primeras actitudes para la los animales y/o plantas de su entorno • Se interesa por conocer la utilidad
conservación del medio natural y y disfruta al hacerlo. de las plantas: medicinales,
disfruta al hacerlo. • Disfruta jugando con diversos decorativas, etc.
elementos naturales: agua, • Muestra interés por la
• Disfruta del medio natural al importancia del cuidado de las
realizar actividades de recreación al arena, hojas, etc.
plantas, como principal fuente de
aire libre y en contacto con • Disfruta del medio natural al alimento de las personas y de los
elementos de la naturaleza. realizar actividades de recreación animales.
al aire libre y en contacto con • Reconoce la importancia del
• Muestra curiosidad para explorar el
medio natural a partir de sus propias elementos de la naturaleza. medio ambiente para la vida y
posibilidades. existencia de los seres vivos.
• Respeta y cuida los elementos del • Disfruta al interactuar con
medio natural, como una forma de diversos elementos naturales:
preservar la vida humana.
agua, arena, hojas, etc.
• Disfruta del medio natural como un
espacio para la recreación y realización de
actividades al aire libre en contacto con
elementos de la naturaleza.

ÁREA: MATEMÁTICA
NÚMERO Y RELACIONES
1
Identifica características físicas en • Identifica semejanzas y diferencias • Identifica, relaciona y describe
personas. en personas y objetos. características perceptuales y/o
• Identifica y relaciona objetos en funcionales en personas y objetos
• Agrupa personas, objetos y formas en situaciones de la vida diaria.
función de características
geométricas con uno o dos
perceptuales: color, forma, • Agrupa objetos, formas
atributos, verbalizando el criterio de
tamaño, consistencia (duro, geométricas, con uno o dos
agrupación.
blando). atributos verbalizando los criterios
• Agrupa personas y objetos de • Agrupa y representa gráficamente de agrupación propuestos por él.
acuerdo a un atributo o de manera colecciones de objetos con un criterio • Compara y describe colecciones
libre. dado. de objetos utilizando
• Construye y compara colecciones de cuantificadores aproximativos y
objetos de distintas cantidades • Compara y describe colecciones de comparativos.
utilizando cuantificadores (muchos, objetos utilizando cuantificad-o res:
muchos - pocos, uno - ninguno y • Agrupa y representa
pocos). gráficamente colecciones de
otras expresiones propias del medio.
• Identifica y establece en colecciones objetos señalando el criterio de
de objetos la relación entre número y • Establece relaciones de seriación agrupación.
cantidad del 1 al 3. por forma, por tamaño: de grande • Construye y establece la relación
• Utiliza el conteo en situaciones de la a pequeño, por longitud: de largo a término a término en dos
vida diaria. corto. colecciones con objetos (tazas con
• Establece secuencias por color sus platos, ollas con sus tapas,
utilizando objetos de su entorno y etc.).
material representativo.
• Construye y verbaliza el orden en
• Establece en colecciones de objetos la una serie: por forma, por tamaño,
relación entre número y cantidad del 1 por tamaño y forma, entre otras
al 5. combinaciones, utilizando, objetos y
material representativo de su
• Utiliza espontáneamente el conteo en entorno.
situaciones de la vida diaria. • Establece secuencias o sucesiones
1
por color utilizando objetos de su
entorno y material representativo.
• Ordena objetos de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a delgado,
utilizando material estructurado y no
estructurado, verbalizando el criterio
de ordenamiento.
• Identifica y establece en colecciones
la relación entre número y cantidad
del 1 hasta el 9.
• Utiliza espontáneamente el conteo en
situaciones de la vida diaria.
• Registra datos de la realidad
utilizando palotes y puntos en cuadros
de doble entrada: control de
asistencia, cuadro de cumplimiento de
responsabilidades, etc.
ACTITUDES
Disfruta al realizar actividades • Disfruta al realizar actividades lógico • Disfruta al realizar actividades
matemáticas mediante el juego y otras matemáticas mediante el juego y otras matemáticas mediante el juego y
actividades cotidianas. actividades cotidianas. otras actividades en general.
• Disfruta realizando el conteo de • Muestra interés para resolver • Muestra interés al resolver
manera espontánea. situaciones problemáticas de la vida situaciones de la vida cotidiana.
cotidiana.
• Muestra disposición para
verbalizar las acciones que realiza.
1
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
Identifica en objetos de su entorno • Identifica y representa formas • Identifica y representa formas
formas geométricas: círculo y geométricas (círculo, cuadrado, geométricas relacionándolas con
cuadrado. triángulo y rectángulo) objetos de su entorno: cuadrado,
• Relaciona por semejanzas y relacionándolas con objetos de su triángulo, círculo, rectángulo y
diferencias formas geométricas de entorno. rombo.
su entorno: círculo y cuadrado. • Explora e identifica
• Relaciona formas geométricas de su
• Establece relaciones de ubicación: entorno por semejanzas y características de los cuerpos
delante de y detrás de. diferencias. geométricos en objetos de su en-
torno: cubo, esfera y cilindro.
• Reconoce diferentes
direccionalidades: hacia delante, • Establece relaciones espaciales con • Relaciona por semejanzas y
hacia atrás y hacia su cuerpo al ubicarse: primero, diferencias formas geométricas y
a un lado, al desplazarse en el segundo, tercero, primero y último sólidos geométricos de su
espacio. en una sucesión de personas. entorno y las describe.
• Construye sucesiones de personas u • Identifica posiciones: arriba, abajo,

objetos identificando el orden de dentro de, fuera de, delante de,
cada uno: primero, segundo, tercero, detrás de, lejos de, cerca de, al
primero y último, describiendo las lado de, en medio de.
ubicaciones con sus propias • Construye sucesiones de personas
palabras. u objetos identificando el orden de
cada uno, describiendo sus
• Reconoce diferentes ubicaciones: primero, segundo,
direccionalidades: hacia delante, tercero, cuarto y quinto, primero y
hacia atrás, hacia arriba, hacia abajo último.
y hacia a un lado, hacia el otro lado, Reconoce diferentes direccionalidades
al desplazarse con su cuerpo en el al desplazarse con su cuerpo en el
1
espacio. espacio: hacia adelante, hacia atrás,
hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado,
hacia el otro, hacia la derecha, hacia la
izquierda.
Establece relaciones espaciales con su
cuerpo y los objetos.
ACTITUDES
Muestra iniciativa al explorar el espacio. • Muestra iniciativa al explorar el • Muestra iniciativa al explorar el
espacio. espacio.
• Demuestra libertad al realizar
desplazamientos. • Demuestra libertad al realizar • Demuestra libertad al realizar
desplazamientos. desplazamientos.
• Disfruta descubriendo en objetos
diferentes formas. • Disfruta descubriendo diferentes • Disfruta descubriendo en objetos
formas en objetos. diferentes formas.
• Muestra disposición para realizar
actividades.
• Muestra disposición para
verbalizar las acciones que realiza.
1
• Mide objetos de su entorno Compara longitudes: largo y corto al Compara longitudes al medir diferentes
utilizando medidas arbitrarias medir diferentes objetos, utilizando objetos de su entorno, describiendo las
(manos, pies, palitos de chupete, medidas arbitrarias (mano, pie, palitos, relaciones y utilizando medidas
etc.). tiras etc.). arbitrarias (mano, pie, cintas, lana,
Identifica sucesión de acontecimientos en etc).
• Compara la longitud (largo y corto)
la vida cotidiana: antes de, después de. Compara la altura al medir
al medir diferentes objetos
diferentes objetos de su entorno,
utilizando medidas arbitrarias.
personas, describiendo las
relaciones, utilizando medidas
arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.:
más largo, más corto, igual de largo,
más alto, más bajo, igual de alto.
Compara la capacidad de diferentes
recipientes describiendo la relación:
contiene más, contiene menos,
contiene igual.
Identifica una sucesión de
acontecimientos en la vida cotidiana:
antes de, después de, ayer, hoy y
mañana.
ACTITUDES
Disfruta al experimentar mediciones. • Muestra curiosidad al manipular objetos y • Muestra curiosidad al manipular
encontrar diferentes medidas. objetos y encontrar diferentes
1
medidas.
• Disfruta al descubrir diferentes cantidades.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
• Escucha con atención cuando • Escucha con atención y sin •Escucha con atención diversas
se le relatan cuentos o interrupciones los relatos de narraciones o relatos por períodos
narraciones. cuentos o narraciones. prolongados, sin interrupciones.
• Responde a indicaciones •Responde a indicaciones dadas por el
• Responde a indicaciones dadas por adulto, preguntando aquello que no
simples, dialogando con sus
el adulto, preguntando aquello que comprendió y dando su opinión sobre
pares y adultos en intervalos de
no comprendió. lo que no está de acuerdo.
tiempo cortos.
•Escucha cuando otros le hablan,
• Expresa mediante la repetición • Utiliza la rima mediante el juego, dialogando sobre los aspectos que le
de poesías, canciones y reconociendo sonidos iniciales y interesan del tema.
adivinanzas su interés por la rima finales en las palabras. •Reconoce en situaciones de juego y
reconociéndolas en palabras en acciones cotidianas la integración
simples. • Incrementa su vocabulario utilizan-
silábica (reconoce la sílaba que falta,
do las palabras nuevas para
1
• Expresa sus deseos haciendo uso comunicarse y ampliar sus inicial, media o final en una palabra).
de frases y oraciones sencillas. posibilidades de expresión. •Reconocen en situaciones
comunicativas palabras que riman y
• Utiliza palabras nuevas para • Narra experiencias reales e palabras que tienen el mismo sonido
nombrar de manera sencilla imaginarias con secuencia lógica. inicial.
características de objetos y seres • Elabora oraciones que expresan •Asocia sonidos con la palabra escrita
vivos y comunicar sus con claridad sus deseos, intereses en situaciones de juego y en acciones
necesidades, deseos e y necesidades, verbalizándolas cotidianas.
intereses. con una correcta pronunciación y •Elabora oraciones completas y
• Narra hechos inmediatos, estructuración comprensible. compuestas que expresan con
pregunta y responde atendiendo claridad sus deseos, intereses y
a sus intereses y deseos con • Describe, nombra y narra de necesidades, verbalizándolas con
personas que conoce. manera sencilla algunas una correcta pronunciación y
características, utilidad de objetos, estructuración, utilizando nuevas
• Interactúa progresivamente
seres vivos y situaciones. palabras.
con la tecnología y descubre
que puede utilizarla para •Describe características visibles,
• Utiliza progresivamente algunas
comunicarse: teléfono. utilidad y roles de las personas,
normas de comunicación verbal
animales, objetos, lugares y
cuando participa en diálogos
situaciones de su entorno inmediato.
grupales.
•Utiliza el lenguaje para anticipar
• Se comunica con otras personas, soluciones, plantear predicciones
utilizando la tecnología: teléfono fijo antes de experimentar situaciones y
(domicilio o comunitario), celular. acciones: hacer entrevistas,
pequeños proyectos personales.
•Narra experiencias reales e
imaginarias recreándolas: cambia el
final de un cuento, agrega pasajes y
personajes.
•Se comunica con otras personas,
utilizando la tecnología: teléfono,
1
computadora.
•Utiliza progresivamente algunas
normas de comunicación verbal.
ACTITUDES
• Escucha con interés, • Manifiesta su agrado o desagrado al • Escucha con interés y manifiesta sus
mostrando su disfrute y placer. escuchar narraciones. sentimientos expresándose con
libertad y espontaneidad en sus
• Demuestra interés frente a las • Demuestra su interés mediante la relaciones con los otros.
situaciones comunicativas escucha cuando le preguntan y • Disfruta de las diferentes
(cuando le preguntan o responde mediante la respuesta que emite y narraciones manifestando su punto
preguntas). responde. de vista.
• Se expresa espontánea- mente. • Se interesa por conocer palabras • Demuestra interés cuando le
nuevas y diferentes temas. preguntan o responde a
preguntas.
• Se expresa con libertad y • Muestra interés por incrementar su
espontaneidad vocabulario y sus posibilidades de
comunicación.
• Se interesa por la tecnología como • Se interesa por conocer nuevas
forma de comunicación. palabras.
• Se interesa por la tecnología como
forma de comunicación.
SEGUNDA LENGUA - EXPRESIÓN Y

COMPRENSIÓN ORAL
1
• Escucha expresiones sencillas en • Incrementa su vocabulario, utilizando • Incrementa su vocabulario,
segunda lengua, relacionándolas con frases cortas relacionadas con su estructurando oraciones cortas
su lengua materna. contexto. relacionadas con su contexto.
• Comprende palabras en situaciones • Expresa en segunda lengua
• Se relaciona con sus pares y adultos
comunicativas. algunas características de seres,
haciendo uso de palabras y frases
• Expresa algunas palabras objetos, paisajes de su contexto.
cortas.
relacionadas con su contexto, en la • Se relaciona con sus pares y adultos
segunda lengua. haciendo uso de palabras y frases
cortas.
ACTITUDES
Disfruta y se esfuerza por expresar • Escucha con interés y disfruta al • Disfruta y se esfuerza por
algunas palabras sencillas en segunda participar oralmente en una expresarse haciendo uso de
lengua. interacción . oraciones.
• Muestra interés por conocer una • Participa con interés, y se esfuerza
segunda lengua. por comunicarse para entrar en
interacción con otros.
1
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Nombra imágenes de ilustraciones: Identifica imágenes describiendo varias Identifica imágenes describiendo
dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, características de los objetos o personajes varias características de los objetos
tejidos, etc. y describe algunas de sus observados. o personajes observados,
características. Responde con claridad y argumenta sus discriminando visualmente los
respuestas sobre lo leído. detalles principales.
Relata con sus propias palabras un cuento Identifica algunas señales de su entorno
o una historia, mencionando algunas Comprende y explica diferentes
sociocultural: señales de peligro, señales situaciones de textos leídos de su
situaciones, o personajes y escenas que para evacuación, líneas de tránsito, etc.
les llamó la atención. tradición cultural respondiendo a
Describe de forma ordenada la secuencia
preguntas y argumentando sus
Responde con claridad a preguntas que se de imágenes de un cuento o historia, con respuestas sobre lo leído.
le hace sobre los textos escuchados. más de cuatro escenas.
Se anticipa respecto al contenido del
Utiliza algunas pautas de la lengua escrita
Describe de forma ordenada la secuencia texto dando a conocer su opinión
para la lectura: linealidad, posición del
de imágenes de un cuento o historia sobre el mensaje y la trama del
papel o libro, orientación: de izquierda a
corta, hasta con tres escenas. derecha, de arriba hacia abajo, etc. mismo, relacionándolo con sus
Escoge libros y materiales impresos Escoge libros y materiales impresos para propias experiencias.
para “leer” o para que le sean leídos por “leer” o para que le sean leídos por el Identifica y utiliza el significado de
el adulto. adulto. algunas señales y códigos
Comprende diversos textos explicando o lingüísticos y no lingüísticos
graficando las ideas principales del comunicando su significado.
mismo. Describe de forma ordenada la
secuencia de imágenes de un
cuento o historia corta, creados por
él o por otro, con más de cinco
escenas.
Sigue indicaciones sencillas para
elaborar trabajos sencillos.
Identifica y utiliza algunas pautas de la
1
lengua escrita para la lectura:
linealidad, posición del papel, posición
del libro, orientación: de izquierda a
derecha, de arriba hacia abajo, etc.
Elige textos diversos de su agrado y los
“lee” autónomamente, utilizando la
biblioteca como un medio de
información.
Realiza “lectura silenciosa” de diversos
textos de hechos reales y fantasiosos
de su medio local, regional y nacional,
y da una opinión sobre ellos.
Identifica algunas señales de su
entorno sociocultural: señales de
peligro, señales para evacuación,
líneas de tránsito, etc.
ACTITUDES
Disfruta de textos que “lee” o le leen Disfruta de la “lectura silenciosa” de Manifiesta su agrado y desagrado
mostrando su gusto o disgusto. diversos textos de su medio local, sobre textos que “lee” o le leen.
Muestra autonomía al elegir libros y regional o nacional. Demuestra autonomía, iniciativa y
materiales impresos. Disfruta de textos que “lee” o le leen placer al utilizar diversos textos.
Respeta las normas acordadas para el mostrando su gusto o disgusto. Disfruta de canciones, poesías, rimas,
cuidado de los textos: manos limpias, Demuestra autonomía, iniciativa y trabalenguas, aliteraciones,
cuidado de los textos. placer al utilizar diversos textos. jitanjáforas, pictogramas, grafismos.
Disfruta de la “lectura silenciosa” de Respeta las normas acordadas para el Respeta las normas acordadas para el
diversos textos de su medio local, cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos: manos limpias,
regional y nacional. cuidado de los textos. cuidar los textos, guardar silencio, etc.
Disfruta de la “lectura silenciosa” de
diversos textos de su medio local,
regional o nacional.
1
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Expresa sus sentimientos e ideas, • Expresa sus sentimientos e ideas, • Produce con intencionalidad
mediante el dibujo (trazo libre) mediante el dibujo, incluyendo dibujos que tienen relación con la
para representar sus vivencias. grafías, para representar sus realidad, para transmitir mensajes
• Se expresa mediante trazos libres vivencias. e ideas, sentimientos y
y les asigna un significado y un conocimientos de lo vivido.
• Elabora símbolos y signos que
nombre. • Escribe utilizando signos y
representan textos diversos
• Comunica verbalmente, ideas e símbolos no convencionales para
como su nombre, objetos y
historias sencillas sobre su crear textos con diferentes
situaciones.
producción y comprende que llevan formatos, de acuerdo con sus
un mensaje. • Planifica la producción de dif- posibilidades.
• Utiliza la lengua escrita como un erentes textos: qué y para • Da su opinión sobre diferentes
medio de comunicación e quién lo harán. textos elaborados por él y/o por
información, haciendo diferentes sus compañeros.
signos y grafías según sus • Construye colectivamente
textos sencillos dictados por el • Produce diferentes textos
posibilidades. planificando el
adulto.
qué, para qué y cómo del texto,
• Crea textos libremente para luego “escribe” su nombre.
comunicar sus ideas. • Construye colectivamente
textos sencillos que son
• Utiliza códigos no gráficos para dictados por el adulto.
dar información cotidiana: una
canción significa que es la hora del • Se inicia en situaciones de
1
refrigerio, el sonido de la pandereta escritura considerando ciertas
significa que terminó la actividad. convencionalidades: se escribe de
Utiliza el dibujo para expresar sus izquierda a derecha, de arriba
experiencia, les coloca nombre y los hacia abajo, que lo que se
describe. escribe expresa una idea.
Comunica verbalmente, ideas e • Reproduce palabras y textos
historias sencillas sobre su producción pequeños para dar a conocer
y comprende que llevan un mensaje. información cotidiana que le es
útil y reconoce algunos signos
convencionales: copia una
esquela pequeña para mamá,
copia un saludo en la tarjeta que
dibujó para mamá, etc.
• Utiliza el dibujo para expresar sus
experiencias, les coloca nombre,
los describe con grafismos o
letras.
• Comunica verbalmente, ideas e
historias sencillas sobre su
producción y comprende que
llevan un mensaje.
ACTITUDES
Disfruta la producción libre y espontánea • Disfruta la producción libre y • Disfruta produciendo libre y
de trazos, signos y grafías. espontánea de trazos, signos y grafías. espontáneamente dibujos,
garabatos, signos y grafías.
• Demuestra interés por comunicar y • Disfruta al utilizar letras del alfabeto.
mostrar sus producciones. • Disfruta al utilizar la lengua
• Comparte sus producciones y de- escrita, las letras del alfabeto y
muestra interés por la opinión del escribir su nombre.
adulto.
1
• Participa con entusiasmo en sus
• Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y
producciones individuales y grupales. grupales.
• Gusta de compartir sus
producciones con los demás.
• Disfruta de sus producciones y
las de los demás, reconociendo
las diferencias y valorándolas.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Expresión y apreciación corporal Expresión y apreciación corporal Expresión y apreciación corporal
• Realiza diversos movimientos • Realiza diferentes actividades
• Realiza diferentes actividades
mostrando control postural, donde se observa cualidades del
donde se observa cualidades del
equilibrio, seguridad física, ritmo, movimiento: control tónico,
movimiento: control tónico, control
control tónico, coordinación motriz, control del equilibrio,
del equilibrio, coordinación motriz,
respiración y tono muscular. coordinación motriz, respiración,
respiración, tono muscular y
Expresión y apreciación plástica tono muscular, fuerza, flexibilidad
velocidad.
y velocidad.
• Representa a través del dibujo,
Expresión y apreciación plástica • Aprecia los movimientos de sus
pintura y modelado: sus
pares y los imita para lograr
sensaciones, emociones, sucesos,
• Explora diversos materiales, propios mayor dominio corporal.
vivencias y deseos.
de la expresión plástica y otros Expresión y apreciación plástica
• Utiliza diversos materiales y recursos del medio.
recursos del medio para la • Utiliza adecuadamente diversos
1
expresión plástica. materiales, propios de la

• Representa a través del dibujo, pin- expresión plástica y otros
Expresión y apreciación musical
tura y modelado sus sensaciones, recursos del medio.
• Identifica diferentes sonidos de emociones, hechos, conocimientos,
su entorno y la naturaleza: voces • Crea y representa mediante el
sucesos, vivencias y experiencias
de diferentes personas, sonidos en dibujo, pintura y modelado sus
familiares y deseos.
la casa, sensaciones, emociones, hechos,
la escuela, sonidos diferentes de la • Desarrolla su creatividad utilizando conocimientos, sucesos, vivencias y
calle, sonidos de diferentes diversas técnicas gráfico plásticas, deseos.
insectos en la selva, del agua del apreciando las posibilidades • Desarrolla su creatividad
río, del viento, del trueno. etc. expresivas que éstas le utilizando diversas técnicas gráfico
• Entona canciones acompañado de proporcionan. plásticas y recreándolas,
instrumentos musicales que • Utiliza el color, la forma, la valorando las posibilidades
explora y utiliza en su expresión: línea, como elementos para expresivas que éstas le
maracas, tinya, pandereta, palo mejorar su expresión. proporcionan.
de lluvia, cajón, tarca, charango. • Realiza dibujos que se distinguen
• Utiliza diversos materiales y claramente al expresar sus
• Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto recursos del medio para la sentimientos y emociones,
para realizar actividades musicales. expresión plástica. utilizando líneas, curvas y
Expresión y apreciación
diversos trazos.
dramática Expresión y apreciación musical
• Utiliza el color como un
• Desarrolla a través elemento básico de la expresión
de la participación en • Identifica y diferencia diversos
plástica que le permite relacio-
dramatizaciones, la expresividad y sonidos de su entorno y la
nar lo dibujado con la realidad.
creatividad favoreciendo el naturaleza: voces de diferentes
descubrimiento de su imagen personas, sonidos en la casa, • Distingue y utiliza la línea, la
personal. sonidos de animales, sonidos forma y el volumen como
diferentes de la calle, etc. elementos básicos para mejorar
• Utiliza ambientes y materiales sus representaciones.
para recrear sus representaciones • Entona canciones acompañado
mediante la dramatización. de instrumentos musicales que • Utiliza diversos materiales y
recursos del medio apreciando
1
• Representa con su cuerpo explora y utiliza en su expresión: las posibilidades que le

diferentes situaciones y cajón, maracas, tinyas, palo de permite en su expresión.
experiencias de la vida cotidiana, lluvia, charango, tarca y otras de
Expresión y apreciación musical
mediante la imitación. las diversas regiones del Perú.
• Identifica y diferencia diversos
• Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto sonidos, re- conociéndolos con
como soportes expresivos para claridad y apreciando su
comunicarse mediante la música. melodía.
• Utiliza diferentes recursos
• Entona canciones de su entorno
sonoros a través de experiencias
con acom- pañamiento de todo
lúdicas y diferentes situaciones:
tipo de objetos sonoros e
juega a la banda de músicos, a la
instrumentos musicales en forma
orquesta, etc.
individual y grupal.
• Interioriza y vivencia el silencio, • Realiza actividades que impliquen la
el pulso y el ritmo: con pausas, repre- sentación e interpretación
con palmas, golpes en la mesa, sonoras, con la utilización de
con los pies, repitiendo con soportes expresivos.
intervalos regulares parecidos • Utiliza los diferentes recursos
al sonido de un reloj, (tic, tic, expresivos sonoros a través
tic, tic). de experiencias lúdicas
y diferentes situaciones
• Aprecia diferentes tipos de coordinando cada vez mejor:
música, y realiza movimientos juega a la banda de músicos, a la
corporales al ritmo de ella: orquesta, etc.
cumbia, huayno, rock, clásica,
• Interioriza y vivencia el silencio ,
sayas, sicuri, pandillas, entre
el pulso y el ritmo: con pausas,
otros.
con palmas, golpes en la mesa,
Expresión y apreciación dramática
• Expresa su imagen personal con los pies repitiendo con
mediante la dramatización de intervalos regulares parecidos al
1
historias o cuentos. sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic.
• Incorpora el lenguaje y la expresión Interioriza y vivencia el silencio
dramática en su vida cotidiana como y se adapta a señales de
una forma de socialización: juega dirección: canta canciones y a
asumiendo roles. una señal del adulto deja de
• Utiliza ambientes y materiales cantar
para recrear sus • Aprecia diferentes tipos de
representaciones mediante la música y baila al ritmo de ella:
dramatización: disfraces, teatrín, cumbia, huayno, rock, clásica,
títere, máscaras. sayas, sicuri, pandillas, entre
• Representa con su cuerpo diferentes otros.
situaciones y experiencias de la vida
Expresión y apreciación dramática
cotidiana: salta como conejos, sapos,
venados, vizcachas, mue- ven los • Expresa su imagen personal y
brazos como las hojas de los árboles la de otros, mediante la
en movimientos, entre otros. dramatización de historias o
cuentos.
• Imita y representa, situaciones,
personajes, historias sencillas, reales
y ficticias.
• Incorpora como parte de su
lenguaje expresivo la
dramatización en su vida cotidiana
como una forma de socialización.
• Elabora y utiliza ambientes y
materiales necesarios para crear y
recrear dramatizaciones valorando
su importancia.
ACTITUDES
1
• Manifiesta estados de ánimo • Manifiesta su agrado o • Manifiesta su agrado o desagrado
mediante diferentes expresiones desagrado al observar un baile, al observar un baile, una pintura,
artísticas, expresando su agrado o al observar una pintura, un una escultura; al escuchar una
desagrado. dibujo, al escuchar una canción. canción; crear o recrear sus
• Expresa con libertad sus estados producciones y las de los otros.
• Muestra interés y preferencias de ánimo a través de diferentes • Manifiesta sus estados de ánimo a
por utilizar los diferentes gestos y movimientos: mimo y través de diferentes gestos y
recursos y materiales artísticos: otros. movimientos.
instrumentos, telas, aros, • Disfruta de sus expresiones
crayolas, arcillas, etc. artísticas y muestra aprecio por las • Disfruta de sus expresiones
producciones del grupo y las artísticas tanto individuales como
• Muestra aprecio por su producción colectivas y da una opinión sobre
y las que realizan sus compañeros. propias.
su producción y las que realizan
• Muestra disposición para aprender • Cuida los materiales que utiliza y sus compañeros.
el orden y mantener la limpieza. respeta las normas acordadas para
su ejecución: respeta el orden y • Cuida los materiales que utiliza y
• Disfruta de la libertad al cantar, bailar, limpieza, presta sus materiales, no respeta las normas acordadas para
tocar instrumentos, dramatizar, y mancha la ropa del compañero su ejecución: respeta el orden y
expresar mediante las artes plásticas su etc. limpieza, presta sus materiales, no
mundo interior. • Demuestra constancia y manchar la ropa del compañero,
responsabilidad en sus etc.
producciones artísticas. • Disfruta al cantar, bailar, tocar
• Disfruta del uso de los materiales. instrumentos, dramatizar,
escuchar música y expresar a
• Disfruta al cantar, bailar, tocar través de las plásticas su mundo
instrumentos, dramatizar, interior.
escuchar música y expresar
mediante las artes plásticas su • Disfruta del uso de los materiales.
mundo interior. • Disfruta de las creaciones de sus
• Disfruta de sus expresiones gráfico pares apreciando el valor que
tienen.
1
plásticas tanto individuales como
colectivas y opina sobre ellas.
1
DISEÑO
CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL
PRIMARIA
E.B.R.
Institucional 2
PANEL DE
COMPETENCIAS POR
NIVELES, CICLOS Y
ÁREAS
CICLO III CICLO IV CICLO V
Expresa sus necesidades, Expresa con fluidez sus Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos y ideas, necesidades, intereses, sentimientos
EXPRESIÓN Y experiencias, y escucha sentimientos y y experiencias,
COMPRENSIÓN con respeto cuando experiencias y escucha en adecuando su discurso a
ORAL interactúa con otros, forma activa e intercambia los distintos interlocutores,
mostrando comprensión mensajes con sus es receptivo y muestra
de mensajes sencillos en interlocutores en diversas una actitud de escucha
su lengua originaria y en situaciones comunicativas. respetuosa con atención y
castellano. espíritu crítico a los
mensajes, en las diversas
situaciones comunicativas
en las que participa.
Institucional 2
Comprende textos Comprende textos Comprende textos
narrativos y descriptivos informativos, instructivos, discontinuos o de otro
de estructura sencilla, a poéticos y dramáticos. tipo sobre temas de su
COMPRENSIÓN partir de sus experiencias describiendo los aspectos interés, identifica los
DE TEXTOS previas,los reconoce elementales de la aspectos elementales de
como fuente de disfrute y lengua y los procesos la lengua, los procesos
conocimiento de su que realiza como lector, y estrategias que aplica
entorno inmediato. valorando la información y expresa el valor de un
como fuente de saber texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
información
Produce textos cortos de Produce con seguridad, Produce textos
tipo narrativo y descriptivo textos informativos, discontinuos
a través de los cuales instructivos, poéticos y y de diverso tipo
comunica sus dramáticos a través de para comunicar ideas,
PRODUCCIÓN DE experiencias, intereses, los cuales expresa sus necesidades, intereses,
TEXTOS deseos y necesidades ideas, intereses, sentimientos y su mundo
utilizando los elementos sentimientos, imaginario, respetando
lingüísticos adecuados y necesidades las características de los
expresa satisfacción, con y emociones, haciendo interlocutores haciendo
lo que escribe. uso reflexivo de los uso reflexivo de los
elementos elementos lingüísticos
lingüísticos y no y no lingüísticos que
lingüísticos que favorecen favorecen
la coherencia de los textos. la coherencia y cohesión
de los textos.
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve y formula, con

situaciones cotidianas en contexto real y contexto autonomía y seguridad,
NÚMERO, las que identifica matemático, que requieren problemas que requieren
RELACIONES Y relaciones numéricas del establecimientode del establecimiento de
OPERACIONES realizando con autonomía relaciones y operaciones relaciones entre números
y confianza, operaciones con números naturales y naturales, decimales y
de adición y sustracción fracciones, e interpreta los fracciones, y sus
con números de hasta resultados obtenidos, operaciones,
tres cifras. mostrando perseverancia argumentando los
en la búsqueda de procesos empleados en
soluciones. su solución e interpretando
los resultados obtenidos.
Institucional 2
Resuelve situaciones Resuelve y formula
cotidianas que problemas con Resuelve y formula
requieran de la perseverancia y actitud problemas cuya solución
medición y exploratoria, cuya solución requiera de la
requiera de las relaciones transformación de fi guras
GEOMETRÍA Y
comparación de geométricas en el plano,
entre los elementos de
MEDICIÓN atributos mensurables polígonos regulares y sus argumentando con
de objetos y eventos, medidas: áreas y seguridad, los procesos
y las comunica perímetros, e interpreta sus empleados y
utilizando lenguaje resultados y los comunica comunicándolos en
matemático. utilizando lenguaje lenguaje matemático.
matemático.
Resuelve problemas, Interpreta y valora la Resuelve y formula
transformación de figuras problemas cuya solución
con autonomía y
geométricas en distintos requiera de relaciones
seguridad, cuya aspectos del arte y el métricas y geométricas en
solución requiera de diseño. la circunferencia, círculo,
relaciones de posición prisma recto y poliedro;
y desplazamiento de argumentando con
objetos en el plano. seguridad, los procesos
empleados en su solución,
y comunicándolos en
lenguaje matemático.
Interpreta relaciones entre Resuelve problemas con Resuelve con autonomía y

dos variables, en datos estadísticos, de su formula con seguridad,
situaciones de la vida real entorno y comunica con problemas cuya solución
ESTADÍSTICA y las valora utilizando el precisión la información requiera establecer
lenguaje gráfico. obtenida mediante tablas y relaciones entre variables,
gráficos. organizarlas en tablas y
gráficas estadísticas,
interpretarlas y
argumentarlas.
Institucional 2
Reconoce sus Reconoce sus derechos y Se reconoce como una
características responsabilidades en su persona valiosa así como a los
personales, y medio familiar, escolar y otros e interactúa
demuestra respeto a sí comunal e interactúa de demostrando actitudes de
mismo y hacia los manera respetuosa, respeto y trato igualitario a las
demás en la solidaria y responsable en personas, rechazando toda
CONSTRUCCIÓN convivencia cotidiana. la vida cotidiana. forma de violencia, corrupción
DE y discriminación, en la
LA IDENTIDAD Y Reconoce a los Reconoce y valora las convivencia cotidiana.
DE miembros instituciones y
LA CONVIVENCIA de la familia, escuela y organizaciones que Explica la estructura y la
DEMOCRÁTICA comunidad, describe ofrecen servicios en la organización del Estado
sus roles, se identifica comunidad y las que Peruano, describe y valora las
con ellas y cumple sus velan por los derechos de funciones que cumplen las
responsabilidades los pobladores; participa instituciones de gobierno local,
como en forma organizada en la regional, nacional para mejorar
miembro de una solución de los problemas las condiciones de vida de la
familia, que afectan a la escuela y población, y participa
escuela y comunidad a la comunidad. organizadamente en proyectos
de mejora y de prevención de
riesgos en la escuela y en la
comunidad.
Se orienta en el Se reconoce como parte Se reconoce como parte de la
espacio de la historia y del historia y del contexto
y en el tiempo y contexto geográfico local geográfico nacional, describe y
reconoce las y regional, describe y compara las principales
características valora sus características características de las regiones
geográficas de su geográficas y las naturales del Perú,
COMPRENSIÓN contexto local y del relaciona con las relacionándolas con el
DE Perú, apreciando su actividades económicas desarrollo sociocultural de
LA DIVERSIDAD diversidad. que realiza la población. cada región del país;
GEOGRÁFICA Y Describe y explica el uso apreciando su diversidad
DE Reconoce y aprecia y aprovechamiento del natural y cultural.
LOS PROCESOS hechos significativos espacio y de los recursos Describe y explica los
HISTORICOS. de su historia naturales en cada una de procesos sociales, políticos,
personal, familiar, local las etapas de la historia económicos ocurridos en las
y de la historia del del Perú y aprecia la diversas etapas de la historia
Perú. importancia del uso del del Perú, asume una actitud
territorio en la etapa crítica sobre estos procesos y
prehispánica para expresa su compromiso de
asegurar mejores contribuir al mejoramiento y
condiciones de vida de la desarrollo del país.
población.
Participa organizadamente en
acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestión de
Riesgos en los ámbitos en los
que se desenvuelve.
Institucional 2
Identifica las diversas Comprende las Relaciona el funcionamiento

CUERPO partes del cuerpo interrelaciones que de los sistemas de su cuerpo
HUMANO Y humano y su se dan entre en armonía con el ambiente,
CONSERVACIÓN funcionamiento, las funciones de relación, valorando la práctica de
DE LA SALUD desarrollando hábitos de nutrición y reproducción higiene, prevención y
cuidado para conservar delser seguridad integral.
la salud. humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal.
SERES VIVENTES Reconoce y valora la Identifica las Relaciona y juzga la
Y diversidad ecológica características, intervención del hombre en
CONSERVACIÓN existente en el país y mecanismos los ecosistemas del país y
DEL desarrolla hábitos de reproductivos y hábitat de del mundo, valorando las
MEDIO cuidado y protección los seres vivientes de los prácticas de protección y
AMBIENTE para la conservación del ecosistemas locales, y conservación.
medio ambiente desarrolla acciones para
su cuidado y protección.
Identifica los cambios Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y evalúa

MUNDO FÍSICO Y que se producen en el generaliza las evidencias estrategias de conservación
CONSERVACIÓN mundo físico valorando encontradas en los y mejoramiento de su
DEL su importancia para la cambios e interacciones ambiente inmediato a partir
AMBIENTE vida. de los elementos de la de conceptos científicos
naturaleza desarrollando básicos, y su comprensión
hábitos de conservación de las interacciones entre los
del ambiente. seres bióticos y seres
abióticos de la naturaleza.
ÁREA: ARTE
Expresa con Expresa con Expresa con espontaneidad

espontaneidad y espontaneidad sus sus sentimientos, emociones
creatividad sus sentimientos, emociones, y percepciones, en libertad,
vivencias, ideas, forma de ver el mundo, haciendo uso de los
sentimientos y cosmovisión y elementos propios de cada
EXPRESIÓN percepciones del espiritualidad; utilizando manifestación artística,
ARTÍSTICA mundo, haciendo uso de las técnicas del arte aplicando correctamente las
los diferentes recursos plástico, visual, corporal, técnicas para potenciar
artísticos para explorar dramático y musical, para desde lo concreto y lo
los elementos del arte estructurar mejor sus abstracto su representación,
vivenciándolos con representaciones y volcar demostrando motivación
placer. creativamente y con hacia el arte a través de
placer su mundo interno. su creatividad, innovación
y placer por la creación
individual y colectiva.
Institucional 2
Percibe, observa y se Describe y expresa sus Percibe, explica y manifiesta

expresa acerca de las emociones y opiniones su opinión y aprecio sobre
características de los sobre las características y los diferentes valores
diferentes elementos el funcionamiento de los naturales y culturales de su
APRECIACIÓN y espacios de su diversos elementos y localidad y del sentido que le
ARTÍSTICA entorno natural y social, espacios de su entorno trasmiten; sobre las
sobre sus creaciones y natural y social; sus creaciones individuales y
las de sus compañeros, creaciones y las de sus colectivas en las que
y las manifestaciones compañeros; y las participa, brindando sus
artísticas presentes en manifestaciones artístico- aportes para mejorarlas; y
su medio familiar y culturales de su entorno y sobre los resultados de su
comunitario, su región, valorándolas, investigación acerca de las
investigando sobre ellas disfrutándolas e manifestaciones culturales y
y comentando sobre sus interesándose por artísticas que forman parte
gustos y preferencias. conocer sus del patrimonio e identidad
características, local, regional y nacional.
significados e historia.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Reconoce el plan amoroso Reconoce el amor de Comprende el Plan Salvador
FORMACIÓN DE de Dios Padre para la Dios Padre, revelado de Dios asumiendo una
LA CONCIENCIA humanidad expresado en la en nueva forma de vivir su fe.
MORAL creación del mundo, en la Jesús, y su mensaje
CRISTIANA del ser humano a imagen y de
semejanza suya, y en su Salvación para todos.
encuentro personal con él.
Coopera en la Muestra signos de Testimonia su fe,
conservación de la valores y virtudes comprometiéndose a
naturaleza y en el cuidado cristianas, en acciones construir una sociedad más
TESTIMONIO DE y defensa de toda forma concretas de justa y más humana,
VIDA devida. convivencia humana. mediante la promoción de los
Derechos Humanos y la
práctica de los Valores
Evangélicos.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Comprende su cuerpo de Comprende y valora el Comprende su desarrollo
COMPRENSIÓN forma integral, lo utiliza en desarrollo de sus corporal, el cuidado de su
Y la ejecución de capacidades físicas, salud y la práctica
DESARROLLO actividades físicas mediante la práctica organizada de actividades
DE LA sencillas, valorándolas organizada de actividades físicas y los procedimientos
CORPOREIDAD como medios para cuidar motrices de mayor de seguridad personal,
Y LA SALUD su salud. dificultad, para mejorar el valorando la higiene como
cuidado de su salud. parte de su desarrollo
personal.
Institucional 2
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio corporal
utiliza sus posibilidades utiliza sus habilidades y utiliza creativamente sus
de movimiento para motoras básicas en la habilidades motoras básicas
DOMINIO resolver tareas motrices solución de situaciones combinadas, al resolver
CORPORAL simples, orientarse en el motrices, consolidando situaciones motrices
Y EXPRESIÓN espacio y en el tiempo, sus nociones espacio – diversas; mostrando interés
CREATIVA expresarse corporalmente temporales, su para superarse.
y manipular objetos; coordinación motora;
mostrando espontaneidad mostrando seguridad en
en su actuar. sí mismo.
Participa y establece Participa Interactúa asertivamente con
CONVIVENCIA E relaciones sociales organizadamente en la los otros al participar en la
INTERACCIÓN adecuadas con sus práctica de juegos organización y práctica de
SOCIOMOTRIZ compañeros, al realizar recreativos, tradicionales juegos y deportes de diversa
actividades lúdicas y y de iniciación deportiva; índole, respetando a sus
recreativas; respetando valorando el trabajo en compañeros, las reglas
reglas sencillas. equipo y respetando las acordadas y mostrando
reglas establecidas por el tolerancia ante los
grupo. resultados.
CICLO II
DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

LA objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida
PSICOMOTRICIDAD cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su
integridad física.
CONSTRUCCIÓN DE LA Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

IDENTIDAD PERSONAL características físicas y afectivas, respetando las diferencias.
Y AUTONOMÍA Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo,
mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego,
alimentación e higiene, cuidando su integridad física.
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES Participa en actividades grupales en diversos espacios y
DE contextos identificándose como parte de un grupo social.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la
TESTIMONIO DE VIDA EN confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre
LA FORMACIÓN y creador.
CRISTIANA
CUERPO HUMANO Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y
Y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para
CONSERVACIÓ conservar su salud.
N DE LA SALUD
SERES VIVIENTES, Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
MUNDO FÍSICO Y animales, las características generales de su medio
CONSERVACIÓN DEL ambiente, demostrando en acciones concretas, de interés
AMBIENTE por su cuidado y conservación.
ÁREA: MATEMÁTICA
Establece relaciones de semejanza y diferencia, entre
personas y objetos de acuerdo a sus características con
NÚMERO Y RELACIONES seguridad y disfrute.
Institucional 2
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

identificando formas y relacionando espontáneamente
GEOMETRÍA Y MEDICIÓN objetos y personas.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias,

resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
Expresa espontáneamente en su lengua materna sus
EXPRESIÓN Y necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias,
COMPRENSIÓN escuchando y demostrando comprensión a lo que le dicen
ORAL otras personas.
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas
SEGUNDA LENGUA y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus
EXPRESIÓN Y compañeros o adultos, en situaciones vivenciales y
COMPRENSIÓN ORAL cotidianas.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes, de diferentes

imágenes y textos verbales de su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad sus ideas.
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas
PRODUCCIÓN DE TEXTOS convencionales (letras) de escritura de manera libre y
espontánea con sentido de lo quiere comunicar.
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
EXPRESIÓN Y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o
APRECIACIÓN musical que le permite mayor creación e innovación.
ARTÍSTICA
Institucional 2
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

DEL ÁREA: COMUNICACIÓN
CARTEL DE CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Escucha y comprende mensajes sencillos. Se expresa con pronunciación, entonación y

gestos adecuados de acuerdo con las
Narra hechos personales o cercanos
situaciones.
utilizando expresiones sencillas.
Expresa con claridad lo que piensa y siente
Describe personas, animales y lugares que
sobre un tema propuesto.
conoce, con claridad y usando nuevo
vocabulario Formula y responde preguntas sencillas y
comenta en torno a información básica de sí
mismo.
ACTITUDES
Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con
cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso
Reconoce a partir de indicios la intención Identifica la relación entre grafIas y fonemas

del texto que se le presenta: al leer letras, frases, palabras o expresiones
entretenimiento, información. de uso cotidiano: sonido inicial y final.
Infiere el significado y la función de las Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus
palabras y frases a partir de las relaciones experiencias previas sobre la forma, el
que establece entre ellas. contenido y el propósito del texto que lee.
Formula y comprueba la hipótesis sobre el Reconoce los personajes e ideas principales
contenido de un texto corto. de un texto al leerlo
Lee textos con imágenes, vocabulario y
estructuras sencillas (cuentos, poemas,
etc.).
ACTITUDES
Institucional 2
Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce textos en situaciones Escribe sus textos utilizando conectores

comunicativas identificando: a quién, qué y cronológicos que apoyen la secuencia lógica
para qué escribe. de los mismos: ahora, después, finalmente.
Expresa con claridad las ideas en el texto Revisa y corrige con ayuda sus escritos para
que escribe, siguiendo una secuencia. mejorar el sentido y forma (normas de
gramática y ortografía) del texto,
Escribe con facilidad, según su nivel de
comunicando su parecer sobre lo que
escritura: nombres, cuentos, rimas y textos
escribió y cómo lo hizo.
cortos; para describir características de
personas, animales y objetos a partir de Hace uso de mayúsculas en las oraciones al
situaciones de su vida cotidiana. iniciar y del punto final al terminar.
ACTITUDES
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personalo
grupal.
Demuestra seguridady confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos
de
texto.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.
SEGUNDO GRADO
Narra cuentos, fábulas e historias utilizando Argumenta sus ideas con opiniones sobre las
expresiones y oraciones sencillas. experiencias, intereses e inquietudes que
tiene.
Incorpora en sus descripciones las
características de personas, animales, Se expresa con espontaneidad en
lugares y objetos de su entorno, con orden, conversaciones y diálogos sobre temas de su
utilizando expresiones claras. interés o actividades cotidianas.
Pronuncia y entona de acuerdo con el texto
que lee
ACTITUDES
Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza
Institucional 2
en sí mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Selecciona el texto a leer según sus Lee en forma oral o silenciosa textos de su
intereses. interés, infiriendo significados, distinguiendo
elementos formales e identificando la
Formula hipótesis de lectura a partir del
secuencia y contenido.
tItulo, resumen y figuras y las comprueba
releyendo el texto. Lee textos descriptivos y narrativos
identificando las ideas principales
Lee textos en diferentes formatos: cuadros,
Infiere el significado y la función de las
recetas, afiches, artIculos, etc.; e identifica
palabras en oraciones a partir de las
las ideas principales.
relaciones que establece entre ellas.
Opina, teniendo en cuenta sus experiencias
previas, sobre la forma y el contenido de un
texto leído, explicando con sus propias
palabras sobre el mismo.
ACTITUDES
Muestra una actitud crItica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer
diversos formatos de texto.
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
Produce textos teniendo en cuenta: Revisa y corrige sus escritos para mejorar el
destinatario, propósito y mensaje; asI como sentido y forma del texto producido; usa el
identificando los pasos necesarios para la punto y las mayúsculas, no solo al iniciar una
construcción de un texto. oración sino al usar nombres propios.
Escribe y lee para corregir y mejorar el Escribe textos con originalidad, donde
sentido de lo que quiere comunicar. incorpora personajes; cambiando el
escenario, las acciones y el final de los
Escribe textos narrativos y descriptivos
mismos.
sobre situaciones cotidianas, empleando
conectores lógicos para organizar con
coherencia la secuencia de sus escritos:
también, además.
ACTITUDES
Institucional 2
Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o
grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones.
TERCER GRADO
Comprende el tema a partir de los diálogos Textos instructivos. Reglas de juego y con-
y explicaciones de programas de televisión, signas.
radio u otras situaciones comunicativas a
La descripción: caracterIsticas fIsicas de
los que tiene acceso.
personas y lugares.
Describe y narra oralmente, temas
cercanos a sus experiencias, necesidades e
intereses. Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas,
de magia, de humor, entre otros); literarias
Se expresa con pronunciación y entonación
(trabalenguas, rimas y poemas).
adecuadas, al recitar trabalenguas, rimas,
poemas, entre otros. La conversación: inicio, desarrollo y cierre.
La pronunciación y la entonación.
Explica y fundamenta sus opiniones sobre
Trabalenguas, rimas, poesías.
asuntos propuestos o vivenciados dentro y
fuera de la escuela. Situaciones comunicativas: programas de
televisión, radio, conversaciones,
Dialoga espontáneamente sobre temas de
exposiciones, programas de radio y
su interés.
televisión.
ACTITUDES
Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Demuestra una actitud crItica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.
Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.
Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.
Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.
Comprende textos narrativos, descriptivos, Los propósitos de lectura: entretener,

informativos e instructivos: señala el informar, entre otros.
propósito de la lectura, formula y contrasta
Tipos de textos: narrativos, descriptivos,
hipótesis.
informativos, instructivos. Comparaciones de
Infiere el significado de palabras nuevas, textos según estructura y función.
Institucional 2
teniendo en cuenta sus experiencias Técnicas sencillas de predicción, anticipación

previas o buscando en el diccionario, los e inferencia.
temas de su entorno o imaginarios.
Textos cortos: noticias, artIculos informativos
Reconoce las acciones que realiza para la sencillos, menúes, Indices, recibos de
comprensión del texto leIdo. compra y venta, entre otros.
Lee oralmente en forma fluida, textos Formas de lectura: oral y silenciosa.
narrativos, descriptivos, informativos e
La lectura por placer: pautas para organizar
instructivos.
la práctica lectora en casa.
Lee, en forma autónoma, textos de su
El diccionario: significado de palabras por el
interés en horarios preestablecidos, tanto
contexto. Familia de palabras.
en el aula como en el hogar.
Forma del texto: extensión, tipo de letra,
Opina, a partir de sus experiencias previas,
organización de párrafos, versos,
sobre la forma y el contenido de textos que
ilustraciones, entre otros.
lee, relacionándolos con situaciones reales
y cotidianas. Contenido del texto: ideas, hechos,
personajes, escenarios.
Esquemas sencillos para organizar la
información.
ACTITUDES
Muestra una actitud crItica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Se
interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.
Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.
Elabora un plan de escritura eligiendo el Tipos de textos: informativos e instructivos.

formato del texto.
Etapas de la producción de textos:
Identifica los procesos que le permiten planificación, escritura o textualización,
construir el texto. revisión y reescritura o edición.
Escribe textos informativos e instructivos de Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivos
vocabulario sencillo en situaciones y verbos; pronombres personales y
comunicativas personales, familiares, de la posesivos, concordancia entre género y
vida escolar y comunitaria. número; punto seguido y coma enumerativa;
signos de interrogación y admiración;
Utiliza palabras con distintas funciones,
mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo,
para dar coherencia y cohesión al texto.
una oración y en nombres propios; tildación
Revisa y corrige sus producciones, de palabras de uso cotidiano.
atendiendo las sugerencias de otros.
Conectores cronológicos (luego, después,
Escribe libremente textos originales ahora, más tarde y finalmente) y conectores
haciendo uso de su creatividad. lógicos (porque, también, además, y
entonces).
Institucional 2
Estrategias para la elaboración de planes o

esquemas de escritura. Etapas del proceso
de producción.
Estructura y secuencia lógica de textos
narrativos, descriptivos, informativos o
instructivos.
Vocabulario: palabras que expresan acción,
sirven para nombrar, caracterizar, modificar,
complementar, conectar, relacionar.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través
de las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de
los mismos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias
para mejorarlos.
CUARTO GRADO
Relaciona el contenido de los discursos, Situaciones comunicativas: discursos,

conferencias, pelIculas, videos, programas conferencias sencillas, películas de cine,
radiales, entre otros, con vivencias propias video y documentales.
o cercanas.
La exposición y sus recursos. Secuencia
Expone con claridad sobre temas de lógica de las ideas.
interés, propuestos por otros o a partir de
El debate: características básicas. Pautas
situaciones comunicativas vividas.
para la improvisación.
La declamación. Técnicas de entonación y
adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas,
pronunciación. La postura corporal.
entre otros de la misma complejidad.
La conversación: temas de interés y pautas
Explica y defiende su punto de vista,
para conversar y opinar.
cuando participa en debates sobre
situaciones vividas dentro y fuera del aula o Convenciones de participación en la
escuela. comunicación grupal: respetar el turno, pedir
la palabra.
Expone y escucha ideas sobre situaciones
cotidianas y de interés. La opinión personal. Los argumentos.
ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos
de hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.
Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y
televisivos. Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las
Institucional 2
suyas.
Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.
Comprende textos poéticos y dramáticos Textos narrativos, descriptivos, instructivos,

distinguiendo las ideas principales; consulta poéticos y dramáticos. Diferencias.
otras fuentes de información para ampliar y
Las ideas principales de un texto. Estrategias
contrastar su interpretación.
para su identificación.
Reflexiona sobre los procesos o acciones
La palabra, la oración y el párrafo.
que realiza para la comprensión de distintos
tipos de textos. El resumen. Pautas para su elaboración.
Reconoce en situaciones de lectura de Palabras poco comunes, el doble sentido.
textos completos: la estructura y forma de
Significado a partir del contexto.
palabras, oraciones, párrafos y el valor
gramatical significativo y expresivo de los El diccionario y otras fuentes de información.
signos de puntuación.
Pautas para hacer consultas.
Lee oralmente en forma fluida diversos
La lectura oral: entonación.
tipos de textos, acomodando su lectura a la
estructura del texto. Lectura por placer, de estudio e
investigación. Estrategias.
Lee, en forma autónoma, textos que
selecciona, motivado por su interés, en Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas,
horarios que negocia y establece dentro del entre otros.
aula y fuera de ella.
El subrayado y los esquemas sencillos.
Opina sobre el tema tratado y las ideas más
importantes del texto leído, asociándolo con
situaciones reales y cotidianas.
ACTITUDES
Muestra una actitud crItica y reflexiva con relación a los textos que lee.
Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los
diversos textos que lee.
Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leIdo.
Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Disfruta con la
lectura de diversos tipos de textos.
Elabora un plan de escritura, considerando Tipos de textos: informativos, instructivos,

las características del lector. poéticos y dramáticos.
Escribe con estilo propio lo planificado, en Planes o esquemas de escritura según las
relación con su propósito comunicativo y las características del lector.
Institucional 2
características del interlocutor. Gramática y ortografIa: pronombres relativos

y artIculos; concordancia de género, número
Reflexiona sobre el proceso de producción
y persona; uso de enlaces (y, entonces,
realizado para escribir su texto.
también); valor gramatical, significativo y
Escribe textos informativos, instructivos, expresivo de los signos de puntuación: punto
poéticos y dramáticos de vocabulario seguido, punto aparte, la coma enumerativa
sencillo en situaciones comunicativas de la para ordenar palabras que guardan relación
vida personal, familiar y comunitaria. entre sI, acentuación general.
Escribe textos, en situaciones de Conectores cronológicos: antes, ahora,
comunicación real, empleando diversos inmediatamente y finalmente.
tipos de palabras, enlaces y conectores en
Conectores lógicos: pero, entonces, entre
oraciones y párrafos.
otros.
Revisa, corrige y edita sus producciones,
considerando la autoevaluación y la
evaluación de otros. Vocabulario de uso común y técnico, según
la edad del estudiante.
Escribe textos originales, considerando su
contexto y su imaginario. Pautas para el uso de recursos gráfico-
plásticos y otras formas de expresión.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través
de las producciones de sus pares.
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.
Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses,
necesidadess, fantasías e inquietudes.
QUINTO GRADO
Comprende las ideas principales de El discurso oral: pautas para otorgar

diversos textos orales, referidos a temas coherencia a las ideas.
familiares y cercanos a sus vivencias.
Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
Expone un tema relacionado a sus Las ideas principales. Estrategias para su
vivencias, respetando la estructura formal, identificación.
las características del auditorio y utilizando
La exposición formal: el auditorio y los
recursos visuales.
recursos visuales.
La actitud del hablante y del oyente en un
adecuadas, cuando recita poemas
diálogo o debate: mantener el hilo de la con-
extensos.
versación, pedir la palabra, evitar
Fundamenta un punto de vista, interrumpir.
desarrollando ideas y presentando
Los debates: temas relacionados con el aula,
conclusiones.
la familia, la localidad y el paIs.
Institucional 2
Debate sobre temas familiares, del aula y la Pautas para exponer y fundamentar ideas y
comunidad, usando el lenguaje con Conclusiones.
flexibilidad y eficacia.
Cualidades de la voz: entonación y
pronunciación.
ACTITUDES
Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un

determinado tema.
Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.
Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.
Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando
interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.
Identifica el propósito, la información Tipos de textos según estructura y función.

relevante y las ideas principales al leer Estrategias para la identificación de ideas
textos continuos y discontinuos sobre principales.
temas de su interés, utilizando
La lectura por placer, de estudio e
organizadores gráficos y técnicas.
investigación.
Expresa la comprensión de lo leIdo a través
Ideas principales y secundarias. Estrategias
de imágenes visuales.
para su identificación.
Reflexiona sobre las estrategias de
Estrategias de comprensión lectora: Lectura
comprensión lectora que utiliza, para leer
parafraseada, la formulación de preguntas,
diversos tipos de textos.
los textos cloze para completar, la
Reconoce la estructura y aspectos construcción de imágenes visuales.
gramaticales y ortográficos de los textos
Los organizadores gráficos. Técnicas para su
que lee.
elaboración.
Lee y comprende de manera oral o
El subrayado, las anotaciones y el resumen.
silenciosa diversos textos, adaptando su
lectura a la estructura del texto. La lectura autónoma: organización del
tiempo y del espacio de lectura.
Lee textos voluntariamente organizando su
tiempo y ambiente de lectura. Textos discontinuos: historietas, chistes,
álbumes, avisos y material publicitario,
Opina fundamentando su punto de vista
cuadros estadísticos, entre otros.
sobre ideas importantes, el tema tratado y
la relación del texto con otros textos leIdos.
ACTITUDES
Muestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus

tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece
un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.
Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos
como parte de su vida cotidiana.
Institucional 2
Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de

estudio, en su horario de lectura personal.
Escribe textos según sus intereses y Los textos discontinuos: historietas, afiches,
necesidades de comunicación de acuerdo gráficos, entre otros.
con el plan de escritura.
Los planes de escritura: propósito
Revisa y corrige con autonomía y comunicativo, destinatarios, mensaje y
seguridad, escritos y producciones, con la formato a utilizar.
finalidad de reescribirlos y publicarlos,
Organizadores gráficos: pautas para su
teniendo en cuenta las normas aprendidas.
elaboración.
Reflexiona sobre los aspectos que le
Gramática y ortografIa: las preposiciones;
permitieron mejorar la escritura de un
uso de los signos de puntuación (puntos
texto.
suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,
Escribe textos discontinuos, sobre temas punto y coma); diptongos y hiatos; tildación
relacionados con sus intereses y de palabras.
necesidades.
Vocabulario: sinónimos y antónimos.
Escribe textos de manera organizada y
Pautas para la revisión y corrección de
emplea, según corresponda, lenguaje
textos.
formal e informal.
El lenguaje formal e informal.
Escribe textos originales, haciendo uso de
técnicas de creación literaria tales como la Técnicas de creación literaria: comparación y
comparación y la exageración. exageración.
ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que
lee.
Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.
Se muestra interesado en mejorar la ortografIa y gramática en sus textos.
SEXTO GRADO
Comprende las ideas principales de Textos orales variados sobre temas

diversos textos orales, referidos a temas cientIficos, históricos y de actualidad.
cientIficos, históricos y de actualidad.
Expresiones coloquiales según el contexto.
Expone sobre temas de estudio e La exposición: coherencia entre el tema y las
investigación respetando la estructura ideas. Secuencia lógica.
formal, las características del auditorio y
Las cualidades de la expresión oral: fluidez,
utilizando recursos audiovisuales.
claridad, coherencia, precisión y entonación.
La conversación y el debate. Características.
adecuadas, cuando recita textos
Institucional 2
dramáticos, expone o debate. Los recursos audiovisuales como apoyo a la

expresión oral.
Argumenta con claridad y fluidez teniendo
en cuenta el tema, el discurso y el contexto. Diálogos célebres, monólogos, entre otros.
Convenciones de participación en la
Dialoga utilizando expresiones formales y
comunicación grupal: intervenir
coloquiales, cuando participa en
oportunamente, ceder la palabra.
conversatorios y debates sobre temas
locales y nacionales. Mensajes implIcitos, el sentido figurado, la
ironía y el chiste.
ACTITUDES
Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a

su edad. Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes
contextos.
Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones,
conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el
hilo de la conversación.
Comprende textos sobre temas de la Tipos de textos: entrevistas, artículos de re-
realidad, actualidad y de investigación vistas cientIficas, recetas médicas, informes,
sencillos. entre otros.
Relaciona el contenido de los textos que lee El proceso lector y niveles de comprensión
con su experiencia personal y otras lectora. Estrategias de comprensión lectora.
realidades.
Las estructuras lineales y no lineales de
Reflexiona sobre las técnicas de textos narrativos.
comprensión lectora que utiliza para leer
diversos tipos de textos. Los rasgos principales del texto: coherencia
y cohesión.
Reconoce, en situaciones de lectura de tex-
tos completos: las normas de ortografIa, las Pautas para la formulación de preguntas,
estructuras gramaticales y el vocabulario, hipótesis, opiniones sobre textos.
como aspectos que aportan a la coherencia
y cohesión del texto. Los organizadores gráficos: esquemas,
cuadros comparativos, mapas y gráficos.
Lee textos que selecciona voluntariamente,
según sus propósitos de lectura. Las anotaciones y resúmenes.
Expresa su apreciación personal sobre los Lectura parafraseada. Textos cloze: para
textos que lee, presentando argumentos completar.
claros.
Vocabulario y estructuras gramaticales.
El lenguaje de la imagen: formas, colores,

distancias.
Textos literarios y no literarios.
ACTITUDES
Institucional 2
Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por
placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.
Demuestra interés por leer reportajes cientIficos, históricos y de actualidad.
Reconoce la importancia de las normas de ortografIa, las estructuras gramaticales y el
vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.
Produce textos sobre temas de estudio e Textos continuos y discontinuos: cuadros,

investigación sencillos a partir de un plan tablas, organizadores gráficos.
de escritura previo.
Los planes de escritura: propósito
Revisa sus escritos y los de sus comunicativo, destinatarios, mensaje,
compañeros, proponiendo correcciones y formato a utilizar y elementos paratextuales.
reescribiendo su texto con estilo propio,
Pautas para la revisión de borradores de
para publicarlo de manera individual o
escritura: secuencia lógica y temporal.
colectiva.
Gramática y ortografIa: adverbios,
Evalúa y comunica el proceso que ha
pronombres, preposiciones y conjunciones;
seguido para la producción de textos.
co cordancia de género, número y persona
Escribe textos discontinuos, tales como en oraciones simples y compuestas;
cuadros, tablas y organizadores gráficos, puntuación general; tildación de palabras;
sobre temas de estudio o investigación. problemas frecuentes en el uso de las letras.
Escribe textos estableciendo relación entre Los textos narrativos: los tiempos verbales
las ideas, de acuerdo con una secuencia para expresar acciones.
lógica y temporal.
Vocabulario de uso según la edad y
Revisa sus producciones, teniendo en vocabulario técnico.
cuenta las normas gramaticales y
El taller literario: cuentos, poesías y relatos.
ortográficas.
Escribe con originalidad diferentes tipos
de textos en los que pone de manifiesto su
identidad local y nacional.
ACTITUDES
Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.
Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y
el de sus pares.
Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.
Institucional 2
DISEÑO CURRICULAR
DIVERSIFICADO DEL ÁREA:
MATEMATICA
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
N Ú M E R O , R ELA C IO NYES
OPERACIONES
Clasifica objetos identificando criterios que Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

los caracterizan a: “todos”, “algunos”, Criterios de clasificación de objetos: color,
“ninguno” de ellos. Seriación de objetos.
Interpreta el criterio de seriación de Cardinal de una colección.
elementos de un conjunto.
Relación “más que”, “menos qué”, “tantos
Identifica y representa colecciones de como”, en colecciones de objetos.
objetos con su cardinal.
Ordinal de un elemento en una colección.
Identifica números ordinales con la posición Ordenamiento de números de hasta dos
de objetos en una secuencia. cifras.
Identifica la relación “mayor que”, “menor Valor posicional en números de hasta dos
que” o “igual que” y ordena números cifras: Unidad, Decena.
naturales de hasta dos cifras en forma
Sumandos en un número de hasta dos cifras.
ascendente o descendente.
Adición de números: juntar, agregar, avan-
Interpreta, codifica y representa un número
zar.
natural de hasta dos dígitos.
Adición de números con resultado de hasta
Interpreta y representa la adición de
dos cifras.
números y calcula su suma con resultado
menor de hasta dos cifras. Sustracción de números: separar, quitar,
retroceder.
Calcula mentalmente la suma de dos
números naturales cuyo resultado sea de Sustracción de números de hasta dos cifras,
hasta dos cifras. sin canjes.
Institucional 2
Resuelve problemas de adición de números Operaciones combinadas de adición y sus-

naturales con resultados de hasta dos tracción.
cifras.
Equivalencias y canjes con monedas de: S/.
Interpreta y representa la sustracción de
1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.
números naturales de hasta dos cifras y
calcula su diferencia. Doble, triple y mitad de un número menor
que 20.
Resuelve problemas de sustracción de
números naturales de hasta dos cifras, sin Secuencias gráficas y numéricas.
canjes.
Sistema monetario: equivalencias y canjes
Resuelve problemas con operaciones con monedas.
combinadas de adición y sustracción de
Patrones aditivos.
números naturales de hasta dos cifras.
Resuelve problemas que implican la noción
de doble, triple y mitad de números
naturales menores que 20.
Interpreta secuencias numéricas y gráficas.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones.

Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Establece relaciones entre objetos de su Formas geométricas básicas: rectángulo,

entorno y formas geométricas. triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y
esfera.
Identifica, interpreta y grafica posiciones y
desplazamientos de objetos en el plano. Posición y desplazamiento de objetos en el
plano: a la derecha, a la izquierda, delante
Establece relaciones lógicas a partir de
de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera,
datos de ubicación, atributos, rasgos,
encima, debajo.
características de los objetos.
Ubicación de un objeto en relación con otros.
Identifica líneas rectas y líneas curvas,
abiertas y cerradas. Líneas rectas y curvas.
Mide y compara longitudes de objetos Unidades arbitrarias de longitud.
haciendo uso de unidades arbitrarias.
Referentes temporales: antes, durante,
Interpreta secuencias de actividades después.
cotidianas según referentes temporales.
Resuelve problemas que involucran la
noción de longitud de un objeto.
ACTITUDES
Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
Institucional 2
Disfruta de sus logros al resolver problemas.

Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.
ESTADÍSTICA
Representa datos en tablas simples. Tablas de datos.

Interpreta la relación entre variables
organizadas en tablas.
ACTITUDES
Valora el uso de las tablas para presentar información.

Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico
SEGUNDO GRADO
OPERACIONES
Identifica el antecesor y sucesor de un Antecesor y sucesor de un número de hasta

número natural de hasta dos cifras. dos cifras.
Interpreta y representa números de hasta Valor posicional de los dígitos en números
tres cifras y expresa el valor posicional de naturales de hasta tres cifras.
sus cifras en el sistema de numeración
Ordenamiento de números de hasta tres
decimal.
cifras.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor
Patrones aditivos con números naturales de
que”, “igual que” y ordena números
hasta dos cifras.
naturales de hasta tres cifras en forma
ascendente y descendente. Propiedades conmutativa y asociativa de la
adición.
Identifica e interpreta patrones aditivos con
números naturales de hasta dos cifras. Adición de números naturales de hasta tres
cifras.
Interpreta las propiedades conmutativa y
asociativa de la adición de números Sustracción con números naturales de hasta
naturales. tres cifras.
Calcula mentalmente la suma y la Sumandos de un número de hasta tres cifras.
diferencia de dos números naturales de
Doble, triple y mitad de un número natural
hasta dos cifras.
de hasta dos cifras.
Resuelve problemas de adición y
Multiplicación por sumas sucesivas.
sustracción con números naturales de hasta
Secuencias finitas con razón aritmética 2;
tres cifras.
5;10.
Expresa un número natural de hasta tres
Equivalencias y canjes con monedas y
cifras como el resultado de su
billetes en el sistema monetario nacional.
descomposición aditiva.
Expresa un número de hasta dos cifras,
como el doble, triple, o mitad de otro.
Interpreta el significado de la multiplicación
a partir de sumas sucesivas con números
Institucional 2

Interpreta y formula secuencias finitas de 2
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números
Resuelve problemas que implican la noción
de doble, triple y mitad de números
naturales de hasta dos cifras.
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Representa gráficamente y compara figuras Vértices y lados de figuras geométricas:

geométricas planas, a partir de sus rectángulo, cuadrado, triángulo.
elementos esenciales: vértices y lados.
Figuras planas en el prisma recto, cubo,
Identifica, diferencia y relaciona las figuras pirámide.
planas y los sólidos que pueden conformar.
Composición de figuras geométricas.
Identifica, interpreta y grafica posiciones de Posiciones y desplazamientos de objetos y
objetos respecto a otros. ejes de referencia.
Resuelve problemas sobre posiciones y Longitud de objetos en m, cm. Área en
desplazamientos de objetos en el plano. unidades arbitrarias. Referentes temporales:
días, semanas, meses.
Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo
uso de diferentes unidades de medida.
Resuelve problemas que involucran
medición y comparación de longitudes y
superficies.
ACTITUDES
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.

Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.
ESTADÍSTICA
Interpreta y elabora esquemas de Tablas de doble entrada, diagrama de árbol.

clasificación. Gráficos de barras con datos simples.
Interpreta y representa relaciones entre Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”,
datos numéricos en gráfico de barras en “a veces”.
Institucional 2
cuadrículas.
Identifica en situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos.
ACTITUDES
Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.
TERCER GRADO
OPERACIONES
Interpreta y representa números naturales Valor de posición en números de hasta

de hasta cuatro cifras. cuatro cifras.
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor Relación de orden en números naturales de
que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras.
hasta cuatro cifras.
Adición y sustracción de números con
Resuelve problemas de adición y resultados de hasta cuatro cifras.
sustracción con números naturales de hasta
Fracciones de conjuntos de objetos y de
cuatro cifras.
cantidades continuas.
Interpreta y grafica fracciones.
Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8
Interpreta el significado de fracciones
Fracciones homogéneas. Relación de orden
homogéneas y las compara estableciendo
en fracciones homogéneas.
relaciones “mayor que”, “menor que”,
“igual que”. Fracciones equivalentes.
Interpreta la adición y sustracción de Adición y sustracción de fracciones
fracciones homogéneas. homogéneas.
Explora e interpreta patrones matemáticos Multiplicación de un número de un solo dígito
de adición, sustracción y multiplicación de por 10.
números, con uso de la calculadora u otro
Multiplicación de un número de dos dígitos
recurso de las TIC.
por otro de un dígito.
Resuelve y formula problemas de adición y
Doble, triple, cuádruplo.
sustracción de fracciones homogéneas.
Significado de la división exacta: resta
Calcula mentalmente el producto de un
sucesiva y reparto.
número de dos dígitos por otro de un dígito.
Operaciones combinadas de adición,
Resuelve problemas con la multiplicación
sustracción, multiplicación y división con
de números de hasta dos dígitos por otro de
números de hasta cuatro cifras.
un dígito.
Sucesiones de razón aritmética.
Interpreta y representa la división exacta
Equivalencias y canjes de monedas (soles y
de números naturales.
céntimos) y billetes de hasta S/. 200.
Resuelve problemas con operaciones
combinadas de adición, sustracción,
multiplicación y división exacta de números
naturales.
Institucional 2
Interpreta y formula sucesiones de razón

aritmética con números naturales.
ACTITUDES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Identifica rectas paralelas y perpendiculares Rectas paralelas y perpendiculares en

en cuerpos geométricos: prisma, cubo. y cuerpos geométricos.
cilindro.
Eje de simetría, de figuras simétricas planas.
Identifica y grafica el eje de simetría de Desplazamiento de objetos con referentes
figuras simétricas planas.
de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.
Identifica, interpreta y grafica
Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias.
desplazamientos de objetos en el plano.
Áreas de figuras geométricas en unidades
Mide superficies y perímetros, comparando arbitrarias.
los resultados haciendo uso de diferentes
Perímetro de figuras geométricas básicas:
unidades de medida.
cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros,
Resuelve problemas que implican cálculo centímetros, milímetros.
de perímetros y áreas de figuras
Referentes temporales: minutos, horas, días,
geométricas básicas.
semanas.
Interpreta y representa la equivalencia de
minutos, horas, días, semanas.
Resuelve problemas sobre la duración de
acontecimientos.
ACTITUDES
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la

solución de problemas.
ESTADÍSTICA
Interpreta y representa información Tablas de doble entrada, gráfico de barras y

numérica en tablas de doble entrada, pictogramas.
gráfico de barras y pictogramas.
Sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
Identifica y relaciona la ocurrencia de probables e improbables.
Institucional 2
sucesos numéricos y no numéricos:

seguros, probables e improbables.
ACTITUDES
Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
CUARTO GRADO
OPERACIONES
Interpreta relaciones “mayor que”, “menor Descomposición polinómica de un número

que”, “igual que” y ordena números natura- natural.
les de hasta cuatro cifras.
Números decimales con aproximación a la
Interpreta y compara números decimales décima.
hasta el orden de la décima.
Ordenamiento de números naturales de
Interpreta y formula patrones matemáticos hasta cuatro cifras.
con operaciones combinadas de números
Operaciones combinadas con números
naturales, usando la calculadora u otro re-
naturales.
curso de las TIC.
Aproximaciones a la decena, centena o mi-
Interpreta la división exacta e inexacta con
llar más cercano en el cálculo con números.
números naturales de hasta tres cifras.
División de números de hasta tres cifras.
Interpreta y representa fracciones
Fracciones equivalentes.
equivalentes.
Fracciones heterogéneas.
Compara y ordena fracciones heterogéneas.
Resuelve y formula problemas de Operaciones combinadas de adición,
estimación y cálculo con operaciones sustracción, multiplicación y división de
combinadas de números naturales. números naturales de hasta tres cifras.
Resuelve problemas de adición y Adición y sustracción de números decimales
sustracción con números decimales y con una cifra decimal.
fracciones.
Adición y sustracción de fracciones
Calcula la suma y la diferencia de heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8,
fracciones heterogéneas usando fracciones 10.
homogéneas.
Adición y sustracción de fracciones y
Calcula la suma y la diferencia de números decimales.
fracciones y números decimales.
Multiplicación de un número natural por 10;
Interpreta y formula sucesiones con
100.
números naturales.
Sucesiones con números naturales.
Interpreta y establece relaciones entre
Referentes temporales: segundos, minutos,
cantidades directamente proporcionales, y
horas, días, semanas.
las organiza en tablas.
Equivalencias y canjes con monedas y
Institucional 2
billetes.
Tablas de proporcionalidad directa.
ACTITUDES
Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.
Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Interpreta la ubicación de figuras Figuras geométricas en el plano cartesiano.

geométricas planas en el primer cuadrante Rectas secantes y paralelas.
del plano cartesiano.
Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo.
Identifica y grafica rectas secantes y
Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma
paralelas. Mide, identifica y clasifica
recto de base poligonal.
ángulos.
Transformaciones en el plano: simetría de fi-
Identifica y relaciona vértices, aristas y
guras respecto a un eje; traslación de figuras
caras en un sólido geométrico.
geométricas
Identifica y grafica figuras simétricas planas
Polígonos: lados y ángulos. Capacidad en
respecto de un eje de simetría.
litros y mililitros. Unidades para medir m, cm,
Grafica polígonos en el plano cartesiano e mm
identifica sus lados y ángulos.
Unidades para medir superficie: cm ó mm.
Interpreta y representa la traslación de
Superficie de figuras geométricas: cuadrado,
figuras geométricas compuestas.
rectángulo, triángulo.
Mide la capacidad de recipientes, en litros y
Área y perímetro de un polígono.
mililitros.
Resuelve problemas que involucran la
noción de capacidad.
Resuelve y formula problemas que
requieren diferentes unidades de medición.
Interpreta y argumenta la relación entre el
área y el perímetro de un polígono:
cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras
compuestas.
Resuelve problemas que implican el cálculo
de áreas de rectángulos, cuadrados y
figuras compuestas.
ACTITUDES
Muestra precisión en la medición.
Institucional 2
Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la

Muestra aprecio por la armonía de las formas.
ESTADÍSTICA
Interpreta y elabora tablas de doble Tablas de doble entrada.

entrada, gráfico de barras, de líneas y
Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de
pictogramas, con relación a situaciones
líneas.
cotidianas.
Sucesos numéricos y no numéricos:
Formula y argumenta la posibilidad de
probables e improbables.
ocurrencia de sucesos numéricos y no
numéricos: seguros, probables e
improbables.
ACTITUDES
Es riguroso en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
QUINTO GRADO
OPERACIONES
Interpreta propiedades en operaciones Propiedades conmutativa, asociativa y

combinadas. distributiva en operaciones combinadas de
adición y multiplicación.
Interpreta la expresión decimal de una
fracción. Número decimal hasta el orden de la
centésima.
Compara y ordena números decimales
exactos y fracciones. Expresión decimal de una fracción.
Ordenamiento de números decimales
Interpreta y representa la división con
exactos hasta los centésimos y fracciones
números decimales hasta las centésimas.
con denominadores 10, 100.
Resuelve y formula problemas de
Operaciones combinadas con resultado
estimación y cálculo con operaciones
decimal.
combinadas de números naturales y
decimales. División de números decimales hasta la
centésima.
Identifica e interpreta patrones aditivos y
multiplicativos, con uso de la calculadora u Operaciones combinadas de números
otro recurso de las TIC. naturales y decimales.
Resuelve y formula problemas que implican Patrones aditivos y multiplicativos. Adición y
adición y sustracción de fracciones sustracción de fracciones heterogéneas.
heterogéneas.
Fracción de una fracción.
Resuelve y formula problemas que implican
Capacidad de recipientes en unidades
la estimación de la fracción de una fracción.
comerciales.
Resuelve problemas sobre capacidad en
Sucesiones con números naturales, con dos
unidades comerciales: litro, galón; y con
criterios de formación.
unidades usuales de la comunidad.
Cantidades directa e inversamente
Institucional 2
Resuelve problemas de sucesiones proporcionales.

numéricas.
Criterios de proporcionalidad directa.
Interpreta y establece relaciones entre Equivalencias y canjes de monedas.
cantidades directa e inversamente
proporcionales organizadas en tablas y
gráficos.
la aplicación de la proporcionalidad directa.
ACTITUDES
Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Clasifica triángulos y cuadriláteros de Triángulos y cuadriláteros: Clases.

acuerdo con sus ángulos y lados.
Transformación de figuras geométricas:
Interpreta la ampliación y reducción de simetría, traslación, ampliación, reducción.
figuras geométricas, las graficas en
Polígonos regulares.
cuadrículas y en el plano cartesiano y
expresa su regla de transformación. Prismas rectos de base regular. Ángulos en
figuras geométricas. Superficie de polígonos:
Resuelve problemas que implican la
trapecio, pentágono, hexágono.
transformación de figuras geométricas.
Capacidad: litros y mililitros. Superficie de
Identifica y caracteriza polígonos regulares.
figuras geométricas: cuadrado, rectángulo,
Identifica e interpreta prismas rectos cuya
triángulo.
base es un polígono regular.
Área y perímetro de un polígono.
de ángulos.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Resuelve y formula problemas de cálculo de
áreas y perímetros de figuras geométricas.
Mide y compara la capacidad de
recipientes, en litros y mililitros.
Representa y argumenta las variaciones de
los perímetros y áreas al variar la medida
de los lados de un cuadrado y un
rectángulo.
Representa, simboliza y argumenta los
patrones generados al variar los lados del
cuadrado y del rectángulo.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.
Institucional 2
Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.

Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas. Es
preciso en el uso del lenguaje matemático.
Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.
ESTADÍSTICA
Interpreta y argumenta información que Gráficas estadísticas: barras, poligonales,

relaciona variables presentadas en gráficos circulares.
de barras, poligonales y circulares.
Sucesos deterministas.
Resuelve problemas que implican la
organización de variables en tablas y
gráficas estadísticas.
Identifica e interpreta sucesos
deterministas.
ACTITUDES
Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. Es preciso en sus

argumentaciones.
Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Muestra satisfacción al
conseguir sus resultados.
SEXTO GRADO
OPERACIONES
Formula secuencias con números naturales Secuencias con números naturales y

y decimales exactos. decimales.
Resuelve problemas que implican Proporcionalidad directa e inversa. Gráficas
proporcionalidad directa y porcentaje. lineales.
Resuelve problemas que implican Equivalencias y cambio monetario.
equivalencias y cambio monetario.
Valor posicional de números decimales.
Interpreta y representa el valor posicional Relación de orden entre números naturales,
de los números naturales y decimales. fracciones y decimales exactos.
Compara y ordena números naturales, Números decimales en la recta numérica.
fracciones y números decimales exactos Adición, sustracción, multiplicación y división
hasta los centésimos. de números decimales.
Identifica y explora estrategias para el Adición, sustracción, multiplicación y división
cálculo de operaciones combinadas y con fracciones.
formulación de patrones matemáticos, con
Operaciones combinadas con números
uso de calculadora u otro recurso de las
naturales, fracciones y decimales.
TIC.
Múltiplos y divisores de un número Máximo
Común Divisor (MCD). Mínimo Común
operaciones combinadas con números
Múltiplo (MCM). Factores primos de un
naturales, fracciones y decimales.
Institucional 2
Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) número.

y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de
Aplicación de la proporcionalidad en: cambio
números naturales.
monetario, impuestos, intereses.
Resuelve problemas que involucran el MCD.
Encuadramiento de números decimales.
Resuelve problemas que involucran el MCM.
Cuadrado de un número menor que 50. Cubo
Identifica factores primos de un número
de un número menor que 50.
natural.
Interpreta y representa números decimales
en la recta numérica, usando
aproximaciones sucesivas a las décimas y
centésimas.
Interpreta el cuadrado y cubo de un número
menor que 50, a partir de la multiplicación
y suma sucesiva.
ACTITUDES
Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.

Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de
problemas.
Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de
problemas.
Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.
G EO M ET R ÍA
Y MEDICIÓN
Mide y construye ángulos utilizando Ángulos.

instrumentos de dibujo geométrico.
Rotación de 90º y 180º de figuras
Interpreta la rotación a 90º y 180º de geométricas.
figuras, estableciendo sus coordenadas de
Traslación y rotación de figuras geométricas.
posición.
Área de polígonos regulares simples y
Resuelve problemas que implican la compuestos.
traslación y rotación de figuras.
Circunferencia y círculo.
Interpreta y mide la superficie de polígonos.
Área lateral y total de prismas rectos.
Resuelve problemas sobre polígonos.
Interpreta y compara circunferencias de Área lateral y total de poliedros regulares.
diferentes radios. Volumen de sólidos en unidades arbitrarias
de medida.
Calcula y estima el área de un círculo por
composición de figuras.
de la circunferencia y del área del círculo.
Identifica elementos en el prisma recto y en
el poliedro.
del área lateral y total de un prisma recto y
Institucional 2
de poliedros.
Mide y compara el volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de medida.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulación de problemas.

Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
ESTADÍSTICA
Interpreta y establece relaciones causales Tablas y gráficas estadísticas. Frecuencia

que argumenta a partir de información absoluta. Media aritmética y Moda.
presentada en tablas y gráficos
Probabilidad de un evento en un
estadísticos.
experimento aleatorio.
Formula y resuelve problemas que
requieren de las medidas de tendencia
central.
Identifica e interpreta sucesos de azar.
ACTITUDES
Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas. Es preciso en sus argumentaciones.

Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar
sus resultados.
Institucional 2
DISEÑO CURRICULAR
PERSONAL SOCIAL
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
C O N S T R U C C IÓ N D E ID
L AEN TID A D
Y D E L AC O N V IV E N C IA
DEMOCRÁTICA
Reconoce y valora sus características Identidad y autoestima

corporales.
•Identidad personal: características físicas;
Identifica su derecho a tener un nombre y a gustos y preferencias, intereses,
una nacionalidad. sentimientos y emociones. Historia personal.
Expresa sus intereses, sentimientos y •Higiene personal: lavado de manos y
emociones en diversas situaciones dientes.
cotidianas.
•Alimentos saludables y dañinos.
Practica acciones de cuidado e higiene de
Familia
su cuerpo.
•La familia. Roles de sus miembros.
Reconoce sustancias saludables y dañinas.
Identifica y evita situaciones que pueden Responsabilidades en el cuidado y protección
causarle daño en la vida cotidiana. de los niños. Normas de convivencia en la
familia. Historia familiar.
Describe los roles de los miembros de su
familia y se reconoce parte de ella. •Prevención de accidentes en el hogar.
Describe las funciones de las personas que Escuela
laboran en la escuela.
•Funciones que cumplen sus miembros.
Reconoce su derecho a recibir afecto,
Ambientes importantes de la escuela.
cuidado y protección de sus padres.
Relaciones de amistad, compañerismo y
Identifica y cumple las normas de cooperación.
convivencia en el aula y participa en su
•Normas de convivencia en el aula.
elaboración.
•Medidas de prevención de accidentes en el
Identifica y valora los servicios que prestan
Institucional 2
las instituciones públicas de la comunidad aula.

local.
Comunidad
Identifica los bienes y servicios públicos y
•Instituciones públicas que prestan servicios
privados.
básicos en la comunidad: posta médica,
Identifica y aprecia las tareas que realizan comisaría, colegios, etc. Trabajadores de la
los trabajadores en la comunidad. comunidad.
Reconoce y respeta las señales de tránsito. •Clasificación de los bienes y servicios de
acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.
•Normas y señales de tránsito en la
comunidad.
ACTITUDES
Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.

Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. Respeta las señales
de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
C O M P R EN S IÓ N D E D
LAIV ER S ID A D G EO G R Á FIC
YD AE LO S P R O C ES O S
H ISTO R IC O S .
Identifica y utiliza puntos de referencia Orientación espacio-temporal

espacial en el contexto donde vive y
•Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
reconoce nociones temporales básicas.
encima- debajo; izquierda derecha; arriba-
abajo; delante-detrás.
Describe y aprecia las características • Nociones temporales: día, mes, año;
geográficas de su localidad, identificando mañana, tarde y noche.
los elementos naturales.
Diversidad geográfica del Perú
•Regiones naturales del Perú: mar, costa,
Identifica y valora las regiones naturales del sierra y amazonía. flora y fauna
representativa de cada región.
Perú.
Gestión de riesgos
•Fenómenos naturales que ocurren en la
Identifica los fenómenos naturales que se
localidad. Lugares de seguridad, en el hogar
producen en su medio local y señala
y la escuela, para casos de emergencia.
lugares de seguridad, en el hogar y en la
escuela, para casos de emergencia. Conservación del patrimonio natural y
cultural
•Manifestaciones culturales de la localidad:
Identifica y aprecia las manifestaciones cul-
arte, tradiciones, costumbres, idiomas.
turales de su localidad.
•Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario
de la independencia del Perú y otras fiestas
Identifica hechos significativos de su cívicas de la comunidad local.
historia personal y familiar.
Hechos y personajes significativos de la
Institucional 2
historia del Perú

Identifica y aprecia personajes representati- •Personajes representativos de la historia del
vos y hechos significativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San
Perú. Martín y Simón Bolívar.
•Fundación del Tahuantinsuyo.
Reconoce los símbolos patrios como expre- •Proclamación de la Independencia del Perú.
sión de nuestra identidad nacional.
•Símbolos patrios: Escudo Nacional y
creación de la Bandera Nacional, significado
e importancia.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de

emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
SEGUNDO GRADO
L AEN TID A D
DEMOCRÁTICA
Reconoce sus características y cualidades Identidad y autoestima

personales, así como las de otras personas.
•Características personales: físicas y
Cuida y protege su cuerpo y su salud. sexuales; cualidades, habilidades;
Expresa sus intereses, preferencias, preferencias e intereses.
sentimientos y emociones en diversas
•Partida de nacimiento y DNI.
situaciones cotidianas.
•Cuidado del cuerpo e higiene personal.
Identifica y evita situaciones que le pueden
causar daño como el alcohol, tabaco e Familia
inhalantes.
•Familia nuclear y extensa. Relaciones de
parentesco entre sus miembros. Rol de la
familia en la formación de vínculos de afecto.
Describe las relaciones de parentesco entre
los miembros de su familia nuclear y exten- •Historia familiar. Sentimiento de
sa. pertenencia a un grupo familiar.
Reconoce y valora la responsabilidad que •Prevención de accidentes en el hogar.
tienen los padres de dar afecto, cuidado y
Escuela
protección a sus hijos.
•Historia de la escuela. Identificación con el
Se identifica con su escuela e indaga sobre
aula y con la escuela.
la historia de su creación.
•Derechos y responsabilidades en la escuela.
Reconoce y defiende sus derechos y cumple
sus responsabilidades, en su entorno Equidad de Género.
familiar y escolar.
•Normas de convivencia en el aula.
Cuida y protege los ambientes y el
Comunidad
mobiliario de su aula y su escuela como
•Bienes y servicios públicos en la
Institucional 2
bienes públicos. comunidad.

Describe los problemas que afectan a la •Problemas que afectan a la comunidad.
comunidad local y propone soluciones.
•Medios de transporte.
Identifica los medios de transporte en su
•Prevención de accidentes. Señales de
comunidad local y respeta las señales de
tránsito.
tránsito.
ACTITUDES
Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la
organización del aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
H ISTO R IC O S .
Ubica en el espacio personas, lugares, Orientación espacio-temporal.

objetos y sucesos, utilizando puntos de
•Técnicas de representación gráfica del
referencia espacial y nociones temporales.
espacio: maquetas y croquis.
Expresa su aprecio por los hechos más
•Nociones temporales: antes-después;
significativos de su historia personal y
secuencia, duración, comienzo y final.
familiar.
•Técnica de representación gráfica de
Aplica conocimientos sobre los cuatro
acontecimientos de la vida cotidiana: línea
puntos cardinales para reconocer los límites
de tiempo.
del Perú.
Diversidad geográfica del Perú
Describe y valora las características
geográficas de las regiones naturales del •Características geográficas de la Costa,
Perú. Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
fauna.
Distingue los peligros de los fenómenos
naturales que se producen en su localidad e •Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
identifica los lugares de seguridad, en la puntos cardinales.
escuela y la comunidad, en casos de
Gestión de riesgos
emergencia.
•Desastres naturales en la localidad.
Reconoce y valora el patrimonio natural y
Medidas de seguridad.
cultural de su localidad y participa en su
conservación. Conservación del patrimonio natural y
cultural
•Patrimonio natural y cultural de la localidad:
Identifica y valora las manifestaciones
santuarios históricos y zonas de reserva
culturales en su comunidad local.
natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
Institucional 2
Relata y representa los hechos más costumbres, tradiciones, idiomas.

significativos de su historia personal,
Hechos y personajes significativos de la
familiar y de la historia del Perú.
historia del Perú
Describe y explica acontecimientos
•Pre Inca: Caral y otras culturas.
importantes en cada una de las etapas de
la historia del Perú. •Incas: los incas legendarios e históricos.
•Conquista: los socios de la conquista.
•Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
•Independencia: el sueño de San Martín y la
Proclamación de la Independencia.
•República: un nuevo orden en el Perú.
•Símbolos patrios: historia de su creación.
ACTITUDES
Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de

emergencia.
Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.
TERCER GRADO
L AEN TID A D
DEMOCRÁTICA
Reconoce y aprecia sus habilidades, Identidad y autoestima

cualidades, intereses, preferencias y
•Características personales: habilidades,
sentimientos,
cualidades, intereses y preferencias.
así como los de otras personas de su
•Sentido de pertenencia a un grupo familiar,
entorno. Cuida su salud y la salud colectiva.
escolar y comunal.
Expresa su sentido de pertenencia a un
•Hábitos de higiene personal.
grupo familiar, escolar y comunal.
Familia
Reconoce y valora las relaciones y grados
de parentesco entre los miembros de una •Árbol genealógico: relaciones de
familia. parentesco.
Reconoce y valora los diversos tipos de •Tipos de familia en la localidad según los
familia que existen en su localidad. miembros que la conforman.
Previene y evita situaciones de peligro y •Derechos y responsabilidades de los miem-
abuso en la escuela. bros de la familia.
Explica la importancia del agua para los •Normas de convivencia y seguridad en el
seres vivientes y pone en práctica acciones hogar.
de cuidado y uso racional del agua.
Escuela.
Reconoce y respeta los acuerdos y normas
•Acuerdos y normas de convivencia en la
de convivencia en la escuela.
escuela.
Institucional 2
Respeta sus derechos y cumple sus •Derecho a la salud y a la educación.

responsabilidades como niño en el hogar, la
•Organización estudiantil: campañas de
escuela y en la comunidad.
salud y de cuidado del medio ambiente.
Participa en campañas de limpieza, cuidado
•Situaciones de peligro y abuso en la
de la escuela, del medio ambiente local y
escuela.
en campañas de prevención del consumo
de drogas. •Importancia del agua para la vida. Uso
racional del agua.
Reconoce el tributo como fuente de
financiamiento de los bienes y servicios Comunidad
públicos.
•El tributo como fuente de financiamiento de
Identifica y valora las principales los bienes y servicios públicos.
organizaciones de base existentes en su
•Organizaciones sociales de base en el
comunidad local.
distrito.
Reconoce y respeta las normas de
•Derechos y responsabilidades en la
convivencia en la comunidad local.
comunidad.
•Normas y reglas de tránsito en la localidad.
ACTITUDES
Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.
Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.
Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como
de los recursos naturales.
H ISTO R IC O S .
Ubica en el espacio a personas, objetos y Orientación espacio -temporal

lugares mediante representaciones
•Lectura de representaciones espaciales:
gráficas.
mapas político y físico, croquis.
Relata en secuencia, hechos relevantes de
•Técnicas de representación de hechos y
la historia del Perú.
acontecimiento: líneas de tiempo.
Ubica las cuatro regiones del Perú y
Diversidad geográfica.
describe las actividades económicas y
culturales que se desarrollan en cada una. •El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y
Amazonía: actividades económicas. Flora y
Explica el proceso de formación de los
Fauna más importante de cada región.
océanos y continentes.
•Formación y ubicación de los continentes y
Reconoce los cambios climáticos que se
océanos.
produjeron en la Tierra: procesos de
glaciación y desglaciación. •Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y
Institucional 2
Explica la estructura de la Tierra. desglaciación.

Describe los desastres de origen natural y •La Tierra: estructura interna.
los de origen tecnológico que ocurren en su
Gestión de riesgos
región y se organiza para adoptar medidas,
ante una situación de emergencia. •Desastres de origen natural y de origen
tecnológico.
Reconoce y valora el patrimonio natural y
cultural de su región y participa en su •Importancia de las medidas de prevención
conservación. de accidentes: en el hogar, en la escuela y
en la comunidad.
Relata las formas de organización de la
población en cada una de las etapas de la Patrimonio natural y cultural.
historia del Perú, desde los primeros
•El patrimonio natural y cultural de la
pobladores hasta República.
Región: santuarios históricos y zonas de
Describe y explica el aprovechamiento del reserva natural, biodiversidad y diversidad
espacio, de los recursos naturales y la cultural.
domesticación de plantas y animales, en las
Primeras formas de organización de la
etapas Pre-inca e Inca.
población en el Perú.
Valora el proceso de domesticación de plan-
•Poblamiento de América: del nomadismo al
tas y animales realizada por las culturas
sedentarismo.
Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la
•Los Primeros tiempos en nuestro territorio:
dieta alimenticia de la población.
Nuevas formas de organización de la
población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El
aprovechamiento de los recursos y
domesticación de plantas y animales en
estas sociedades: El perro peruano.
•El Tahuantinsuyo: Una expresión del
aprovechamiento transversal del espacio. El
trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la
papa), el tejido, la cerámica.
•La Conquista, el Virreinato y la Emanci-
pación: nueva visión en la organización del
espacio e introducción de nuevas especies
de animales y plantas.
•Independencia y República: organiza- ción
del espacio: La migración interna y el
crecimiento de las ciudades.
ACTITUDES
Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de

accidentes en la escuela y en la comunidad.
Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de
mejoramiento de las condiciones de vida de la población.
Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.
CUARTO GRADO
L AEN TID A D
DEMOCRÁTICA
Institucional 2
Valora la importancia del DNI, como Orientación espacio -temporal

documento de identidad personal.
•Identidad personal: autoestima y estima a
Previene y evita situaciones de peligro y los otros.
abuso en el hogar y la escuela.
•Identidad cultural: diálogo intercultural
Toma decisiones responsables y saludables
•Registro Nacional de Identificación y
frente al consumo de drogas y alcohol.
Registro Civil (RENIEC)
Reconoce los derechos y deberes de los
•Higiene y cuidado de la salud y la salud
miembros de la familia y propone
colectiva.
alternativas de solución a los problemas
que se presentan al interior de la misma. •Salud física y mental: cuidado del cuerpo.
Reconoce la responsabilidad que tiene la Familia
familia de proteger a los niños de
•Responsabilidades de la familia en la
situaciones de violencia sexual y física.
protección de los niños y niñas frente a
Explica la importancia del agua para la vida situaciones de violencia sexual y física.
en el planeta y pone en práctica acciones
•Problemas al interior de una familia.
de cuidado y uso racional del agua.
•Medidas de prevención de accidentes en el
Evalúa la práctica de las normas de
hogar.
convivencia en la escuela y propone
estímulos y sanciones para contribuir a su Escuela.
cumplimiento.
•Normas de convivencia en la escuela:
Reconoce su derecho a la alimentación, al estímulos y sanciones.
deporte y a la recreación.
•Derechos de las personas con necesidades
Identifica y valora los derechos de las especiales.
personas con necesidades especiales.
•Derechos a la alimentación, a la salud, al
Demuestra responsabilidad en el cuidado deporte y a la recreación.
de su salud y de la salud colectiva.
•El Código del Niño y Adolescente.
Participa en la organización de brigadas
•Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
escolares de Defensa Civil.
Comunidad
Identifica las instituciones públicas que
velan por la protección y los derechos de . Instituciones que velan por la seguridad y
los niños. por los derechos de los niños y niñas: la
Reconoce la importancia del pago a los DEMUNA, Policía Nacional, INABIF.
tributos.
•Responsabilidad ciudadana: pago de
Describe y explica las funciones de las tributos. Los comprobantes de pago, boleta
instituciones de gobierno local y señala la de venta y factura.
importancia que tienen para el
•Instituciones de gobierno en la comunidad
mejoramiento de la calidad de vida de la
local y regional: funciones e importancia.
población.
•Importancia del agua para la vida en el
Identifica e interpreta las normas de
planeta. Cuidado y uso racional.
tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica
con responsabilidad. •Normas de tránsito en la ciudad y
prevención de accidentes.
ACTITUDES
Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida
Institucional 2
cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.

Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.
Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.
H ISTO R IC O S .
Aplica nociones espaciales para ubicar y Orientación espacio -temporal

representar lugares de su entorno local.
•Técnicas para la elaboración de croquis y
mapas.
Relata hechos de la historia regional y los •Nociones temporales: pasado, presente y
representa utilizando medidas temporales: futuro.
año, quinquenio, decenio, siglo.
•Categorías temporales: año, quinquenio,
decenio, siglo.
Describe las características geográficas de •Técnicas para la elaboración de líneas de
su medio local y regional: clima, flora, tiempo y cuadros cronológicos.
fauna, relieve y las relaciona con las
Diversidad geográfica.
actividades eco- nómicas que realiza la
población. La Cordillera de los Andes, su influencia en el
clima y el paisaje.
. Factores que influyen en el clima del Perú:
Describe las características de la Cordillera
Corriente Peruana de Humboldt y la
de los Andes y de las corrientes marinas y
Corriente del Niño.
explica su influencia en el clima y el paisaje
peruano. •Actividades económicas en las diversas
regiones del país y su impacto en el medio
geográfico.
Se organiza en brigadas de Defensa Civil
•Los continentes: localización.
para enfrentar situaciones de emergencia,
Características: sistemas orográficos e
en la comunidad local.
hidrográficos más importantes.
Gestión de riesgos
Participa con responsabilidad en
•Defensa Civil: prevención de situaciones de
actividades de prevención de riesgos en su
riesgo. Señales y medidas de seguridad.
comunidad local.
•Brigadas de Defensa Civil en la escuela.
Patrimonio natural y cultural.
Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y
natural del país y participa en su cuidado y •El patrimonio natural y cultural del Perú:
conservación. santuarios históricos y zonas de reserva
natural, biodiversidad y diversidad cultural.
Procesos económicos en la Historia del Perú.
Describe y explica los procesos económicos
ocurridos en la historia del Perú, desde los •Los primeros grupos humanos: cazadores y
primeros pobladores hasta la República. recolectores. Grupos nómades. Agricultores
incipientes y pastores. Domesticación de
Institucional 2
plantas y animales.
Expresa su opinión sobre los impactos de •Las culturas prehispánicas más importantes
las actividades económicas, en el medio en el Perú y su organización económica:
geográfico donde se desarrollan. pesca, ganadería agricultura, el sistema
agrícola, uso de los andenes, los camellones,
las hoyas, las cochas, los canales y
acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los
abonos naturales como técnicas productivas
durante esta etapa.
•El mundo Incaico: leyendas de origen.
Expansión incaica. Economía incaica. El
ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la
mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu,
patrimonio de la Humanidad.
•La economía en el Virreinato: minería,
manufacturas y comercio.
•La economía en la República: la minería, el
petróleo, el guano, el salitre. La agricultura:
caña de azúcar, algodón, modernización
agrícola. La época del caucho, la pesca. La
industria y los recursos energéticos: el
petróleo, el gas.
ACTITUDES
Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.
Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la
escuela.
Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.
QUINTO GRADO
L AEN TID A D
DEMOCRÁTICA
Reconoce los cambios físicos que Identidad y autoestima

experimentan los niños y las niñas en la
•La pubertad: características de los niños y
pubertad.
las niñas en la pubertad. Cambios físicos,
Practica hábitos de higiene y cuidado de su emocionales sociales que experimentan los
salud y de la salud colectiva. niños y las niñas en esta etapa.
Evalúa sus estados emocionales y actúa •Resolución asertiva de conflictos.
asertivamente en una situación de
•Toma de decisiones individuales y
conflicto, proponiendo alternativas de
colectivas.
solución.
Familia
Identifica y evita situaciones de peligro en
los medios de comunicación audiovisual o •La familia y su rol en el desarrollo físico,
psicológico y afectivo de los niños, niñas y
Institucional 2
Inter- net. adolescentes.

Reflexiona sobre las funciones que cumple •Función educadora, protectora y económica
la familia para brindar, educación, de la familia.
protección y seguridad integral a sus
Escuela.
miembros.
•Organización estudiantil: gestión de
Reconoce la importancia de la organización
proyectos de mejoramiento del servicio
estudiantil: brigadas escolares de defensa
educativo.
civil, municipios escolares y otras, que
favorecen la participación de los •Brigadas escolares de Defensa Civil: simula-
estudiantes en el proceso educativo. cros.
Participa en la planificación y ejecución de •Proyectos productivos: huerto, crianza de
proyectos productivos. animales menores, cultivo de plantas
medicinales, artesanía y otras.
Participa con interés en la organización de
brigadas escolares de Defensa Civil y de los •Municipios Escolares.
Municipios Escolares.
•Equidad de género en la escuela.
Reflexiona sobre la importancia de la
•Declaración de los derechos del niño y del
Declaración de los Derechos del Niño y del
adolescente.
Adolescente.
•Criterios para seleccionar información que
Indaga las instituciones de gobierno
trasmiten los medios de comunicación
regional y explica las funciones que
audiovisual e Internet.
cumplen para mejorar la calidad de vida de
la población. Comunidad
Describe la estructura y la organización del •Instituciones de Gobierno Regional:
Estado Peruano. funciones.
Reflexiona sobre las características del •El Estado peruano: estructura.
Estado Peruano. Características.
Reflexiona sobre la función del tributo como •La participación ciudadana, el diálogo y la
generador de bienestar para la sociedad. concertación.
Identifica y respeta las normas de •Normas de circulación peatonal en
circulación peatonal en carretera y asume carretera: acciones de prevención.
un comportamiento adecuado como
•El tributo, generador de bienestar social.
peatón.
Instituciones encargadas del cobro del
tributo: SUNAT, Municipio.
ACTITUDES
Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana. Toma

decisiones responsables, individualmente y en grupo.
Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
H ISTO R IC O S .
Institucional 2
Lee diversos tipos de representación Orientación espacio temporal

espacial: mapas físicos y políticos para
•Lectura de mapas: mapas físicos y políticos,
identificar y ubicar elementos de la realidad
planos, fotografías.
geográfica.
•Categorías temporales: siglos, milenios,
Representa gráficamente hechos de su
periodos, eras.
historia nacional utilizando medidas
temporales: cuadros cronológicos y líneas •Técnicas de elaboración de líneas de tiempo
de tiempo. y cuadros cronológicos.
Describe y valora la biodiversidad de las Diversidad geográfica.
cuatro regiones naturales del Perú y
•Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar,
reconoce la necesidad de participar en su
Costa, Sierra y Amazonía: Biodiversidad.
protección y aprovechamiento racional.
Actividades económicas. Utilización racional
Relaciona las características geográficas de de los recursos. Desarrollo sostenible.
cada región con las actividades económicas
•Elementos del Geosistema: Atmósfera,
y socioculturales que se realizan en cada
Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.
una de ellas.
•Las zonas polares: ubicación y descripción
Identifica y describe los elementos del geo-
de sus características físicas.
sistema.
•La Tierra y el Sistema Planetario Solar.
Describe y explica los movimientos de la
Gestión de riesgos
Tierra en el Sistema Planetario Solar.
•Causas y efectos de los desastres de origen
Reconoce la importancia del Sistema
natural y origen tecnológico.
Nacional de Defensa Civil para enfrentar
situaciones de riesgo. •El Sistema Nacional de Defensa Civil:
prevención de accidentes, señales y medidas
Indaga sobre las causas y los efectos de los
de seguridad ante situaciones de riesgo.
desastres de origen natural y de origen
tecnológico en su región. •Organización de simulacros en la escuela.
Aplica medidas de seguridad ante Patrimonio natural y cultural.
situaciones de riesgo.
•Diversidad étnica, lingüística y cultural
Participa con responsabilidad en la como riqueza del país.
organización y evaluación de simulacros de
Procesos socio - políticos en la Historia del
sismo en la escuela.
Perú.
Reconoce la diversidad étnica, lingüística y
•Primeras comunidades: la vida nómada de
cultural del Perú y la valora como una gran
las bandas y la vida sedentaria.
riqueza de nuestro país.
El Ayllu. Sentido de autoridad en estas
Describe y explica los procesos socio
formas de organización social.
políticos ocurridos en la historia del Perú,
desde los primeros pobladores hasta la •El Tahuantinsuyo: organización social y
República. política.
Los primeros exploradores del continente
americano: Viajes de Colón.
•La Conquista: cambios sociales a partir de
la llegada de los españoles.
La despoblación indígena. El encuentro de
las culturas.
El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo
de vida: alimentación, vestido, idioma,
religión.
Institucional 2
•El Virreinato: La organización del gobierno

virreinal.
•Emancipación: Túpac Amaru y la
participación Popular. Los criollos y su papel
en la independencia del Perú. Desembarco
de San Martín. Llegada de Bolívar.
•La sociedad a inicios de la República: Nueva
organización social y política: gobiernos
civiles y militares. El surgimiento de la clase
obrera. El indigenismo. El voto femenino.
Migración interna y cambios sociales.
ACTITUDES
Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.

Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y
aprovechamiento racional.
SEXTO GRADO
L AEN TID A D
DEMOCRÁTICA
Describe y explica los cambios físicos, Identidad y autoestima

psicológicos y sociales que experimenta en
•Pubertad: cambios físicos, emocionales,
la pubertad y adolescencia y valora estos
cambios como un proceso natural en su psicológicos y sociales
crecimiento y desarrollo.
•Asertividad en la solución de un conflicto.
Distingue las características personales y
Mediación.
los estados emocionales de las otras
personas y participa asertivamente en la •Derecho a la salud física y emocional.
solución de un conflicto, actuando como
Familia
mediador.
•Importancia de la familia en la formación de
Practica acciones de higiene y cuidado de
valores éticos y democráticos.
su salud y de la salud colectiva.
•Función socializadora de la familia.
Escuela.
Previene y evita situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en los medios de •Municipios Escolares: planes y proyectos.
comunicación audiovisual e Internet.
Gestión de proyectos productivos y de
Reflexiona sobre el rol que cumple la mejora en la escuela.
familia en la formación de los valores éticos
•Convivencia democrática en la escuela:
y demo- cráticos de las nuevas
diálogo, participación y concertación.
generaciones.
Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.
Reconoce la importancia de la función Equidad de género.
socializadora de la familia para el ejercicio
•Instituciones que defienden y promueven
Institucional 2
de los derechos y responsabilidades los Derechos Humanos.

ciudadanas.
• Criterios para seleccionar programas
Explica la importancia del agua para la vida e información que trasmiten los medios de
en el planeta y pone en práctica acciones comunicación audiovisual e Internet.
de cuidado y uso racional del agua.
•Acciones de prevención frente a situaciones
Participa en la planificación y desarrollo de de riesgo.
proyectos colectivos de mejora en la
Comunidad
escuela a través del funcionamiento de los
Municipios Escolares. •El Estado peruano: Poderes del Estado.
Reconoce la importancia de realizar Órganos Constitucionales Autónomos.
actividades preventivas del consumo de
•Principios democráticos: Diálogo,
alcohol y del tabaco.
Concertación, Participación.
Reflexiona sobre la importancia de los
•Seguridad ciudadana en el distrito y/o
derechos humanos y la necesidad de
comunidad.
respetarlos y defenderlos.
•Vigilancia ciudadana como mecanismo de
Identifica y valora las instituciones que
participación.
defienden y promueven los derechos del
niño en el Perú y en el mundo. •INDECOPI. Defensa del consumidor.
Participa en la planificación y desarrollo de •Las Funciones de la SUNAT: Promover el
proyectos productivos y de mejora en la es- cumplimiento de las obligaciones tributarias,
cuela. y control del tráfico de mercancías.
Investiga e identifica las instituciones de •Medidas de seguridad en la vía pública y
gobierno nacional y explica las funciones acciones de primeros auxilios.
que cumplen en el desarrollo social y
económico del país.
Comprende la importancia de vivir en un
estado soberano y democrático y asume
comportamientos democráticos.
Indaga sobre las instituciones que velan por
la seguridad ciudadana en el distrito y
comunidad.
Reconoce las instituciones que promueven
el desarrollo de la conciencia tributaria, la
defensa del consumidor y la seguridad
ciudadana.
Rechaza la compra de mercancías de
contra- bando.
Promueve en su entorno familiar la entrega
y/o exigencia de comprobantes de pago.
Reconoce y practica las primeras medidas
de seguridad en caso de accidentes así
como acciones de primeros auxilios.
ACTITUDES
Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias

personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.
Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la
Institucional 2
convivencia cotidiana.
Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su
conservación.
Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.
H ISTO R IC O S .
Lee e interpreta diversos tipos de Orientación espacio temporal

representación espacial: mapa político,
•Lectura e interpretación de mapas:
físico, hidrográfico y el planisferio, para
coordenadas geográficas y puntos
identificar y ubicar elementos de la realidad
cardinales.
geográfica.
•Lectura e interpretación de líneas de
Lee e interpreta representaciones
tiempo, cuadros cronológicos y otros.
temporales de la historia nacional
expresadas en una línea de tiempo. •Formación del Universo.
Describe y compara las principales Diversidad geográfica.
características de las ocho regiones
•Las ocho regiones naturales del Perú: Chala,
naturales del Perú y valora la importancia
Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua,
de la diversidad biológica para el desarrollo
y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características
social, cultural y económico de cada región.
socioculturales.
Explica el proceso de formación del
Gestión de riesgos
Universo e identifica los elementos que
conforman el Sistema Planetario Solar. •Causas y efectos de los desastres de origen
natural y de origen tecnológico en el país.
Indaga sobre los avances científicos y
tecnológicos en la exploración del Universo. •Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en
la comunidad.
Investiga acerca de las causas y los efectos
de los desastres de origen natural y de ori- Patrimonio natural y cultural.
gen tecnológico en el país.
•Principales Zonas de Reserva Natural y
Evalúa las acciones y medidas tomadas por muestras del Patrimonio Cultural en el
las autoridades competentes para la mundo.
prevención y atención de los desastres.
•Cultura de los pueblos originarios y
Participa en la organización de Brigadas de afrodescendientes. Historia.
Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Visión general del proceso histórico del Perú:
Indaga sobre las principales zonas de •Los orígenes: Arcaico
Reserva Natural y muestras representativas (Pacaicasa).Precerámico (Caral). Cerámico
del patrimonio cultural en el mundo. (Kotosh).Estados Teocráticos (Chavín).
Señoríos Regionales. Estados Expansivos.
Reflexiona y expresa su opinión crítica
Expresiones culturales más representativas.
acerca de los procesos económicos,
políticos y sociales más importantes, •El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El
ocurridos en cada una de las etapas de la Inca: administración y control. Expresiones
historia del Perú. culturales más representativas.
Institucional 2
Reconoce y valora la participación del Perú •La Conquista y la Colonia en América. La

como miembro de los organismos Conquista del Perú. Causas de la caída del
internacionales: Comunidad Andina, Tahuantinsuyo.
UNESCO y otros.
•Virreinato: organización política y social. Ex-
Reconoce y valora la vida de los héroes presiones culturales propias de la época.
civiles y militares en nuestra historia.
•Emancipación: próceres y precursores.
•El Perú independiente: Los primeros
movimientos independentistas en el Perú.
•La independencia del Perú, los inicios de la
República, la Época del Guano, la Guerra con
Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos
más importantes del siglo XX.
•Héroes civiles y militares: José Abelardo
Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.
•Expresiones culturales durante la
República. Literatura y Arte. El Perú y los
avances científicos y Tecnológicos.
ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y

económico del Perú.
Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela
y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el
mundo.
DISEÑO CURRICULAR
CIENCIA Y AMBIENTE
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
Institucional 2
C U ER P O H U M A NYOC O N S R
EVA C IÓ ND E L AS A L U D
Identifica los órganos de los sentidos y los Estructura y funciones del cuerpo humano
cuida.
•Órganos de los sentidos: cuidados.
Diferencia las formas de locomoción de los
•Locomoción: en seres humanos y animales
seres humanos y de los animales terrestres
terrestres y acuáticos
y acuáticos.
•Articulaciones, huesos y músculos.
Localiza las articulaciones, huesos y
músculos que intervienen en el movimiento •Formas de locomoción de seres humanos y
de seres humanos y animales, y los animales. Modelos articulados.
representa en modelos.
•Alimentos de la localidad.
Identifica los alimentos de la localidad.
•Partes del cuerpo.
Identifica similitudes y diferencias en las
partes del cuerpo y rasgos fisonómicos •Rasgos fisonómicos de personas de igual o
entre las personas de igual o de diferente de diferente sexo, de una familia o de
sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes: semejanzas y diferencias.
familias diferentes.
Tecnología y salud
Registra las enfermedades más comunes de
•Enfermedades comunes de la localidad.
la localidad; y practica formas para
prevenirlas: consumo de agua segura y Formas de prevención.
otros.
•Agua apta para el consumo humano.
ACTITUDES
Se cuida de afecciones y accidentes.

Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias.
Practica el consumo de agua segura.
SERES VIVENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
Identifica plantas y animales de su entorno Ecosistema

en sus hábitats.
•Hábitat (lugares donde viven) de plantas y
Registra en tablas, plantas y animales, y las animales. Características: iluminados,
características de sus hábitats: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
•Tablas de registro.
Reconoce las diferentes plantas y animales
Biodiversidad
nativos de su localidad.
•Plantas y animales nativos de la localidad:
Clasifica animales y plantas de su localidad
características.
por sus características.
•Animales y plantas de la localidad:
Organiza muestrarios de plantas, flores,
características.
hojas, semillas y frutos; y almácigos con
diferentes semillas, tipos de suelos Tecnología y conservación de la vida
(húmedos o secos) y plantas.
•Técnicas para la elaboración de muestrarios
Aplica técnicas de cuidado y protección de y almácigos.
animales menores y mascotas y de plantas
Institucional 2
de su entorno. •Técnicas de crianza y de cuidado y

protección de animales menores y mascotas.
Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
Practica hábitos saludables en plantas y animales.
MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
Identifica características de los materiales Materia y cambios

de su entorno: estado físico, color, olor,
•Materiales: características de los: estado
dureza.
físico, color, olor, dureza.
Clasifica materiales de su entorno, según
•Criterios arbitrarios y establecidos de
sus características, utilizando criterios
clasificación de los materiales.
arbitrarios y establecidos.
•El agua, el aire y el suelo: características,
Explora diferentes formas de producir
formas de producir cambios.
cambios en las características del agua, el
aire y el suelo. •Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
coloreados: pastas para modelar, pinturas,
Prepara mezclas de sólidos y líquidos
refrescos con diferentes sabores y colores.
coloreados.
Energía: fuentes, trasmisión y transferencia
Verifica los efectos de la luz y el calor del
sol en el color y estado físico de los •La luz y el calor: efectos en el color y esta-
materiales sólidos y líquidos y realiza do físico de los materiales. Protectores de
aplicaciones en la construcción de utensilios calor y luz solar: sombrillas y otros.
que protejan de la radiación solar.
•Electricidad: formas de uso en la escuela y
Identifica tomacorrientes, artefactos la casa.
conectados y zonas de peligro de descargas
•Descargas eléctricas: zonas de peligro en el
eléctricas en el hogar y la escuela. Previene
hogar y la escuela.
a otros de su peligro. Deduce que hay
variaciones al producir sonidos en •Estrategias de prevención de peligros de
diferentes medios: al aire libre, en el aula, descarga eléctrica.
en una caja y otros.
•Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones
Identifica diferentes formas de mover los de intensidad de sonidos en diferentes me-
cuerpos: por tracción, por empuje, con su dios: aire libre, aula, en una cajas y otros.
cuerpo o con otros cuerpos.
Fuerza y movimiento
Identifica las características de diferentes
•Movimiento. Producción de movimiento en
tipos de suelos de su localidad: color, olor,
los cuerpos: por tracción y empuje. Móviles
retención de agua y aire para su uso
impulsados por tracción o por empuje.
productivo.
La tierra, sus características
Investiga acerca de los inventos: utensilios
y herramientas ancestrales y modernos •El Suelo. Características de tipos de suelos:
para trabajar el suelo. color, olor, retención de agua.
Institucional 2
Resuelve problemas de contaminación •Inventos: utensilios y herramientas

ambiental por residuos sólidos en la ancestrales y modernos para trabajar el
escuela. suelo.
Practica hábitos saludables en el cuidado Tecnología y conservación del ambiente
del agua.
•Contaminación ambiental: problemas en la
escuela; técnicas para el cuidado del agua y
manejo de residuos sólidos: reducción,
reuso, reciclaje.
ACTITUDES
Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y protección del

ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
SEGUNDO GRADO
C U ER P OH U M A N OY C O N S R
Identifica las características y funciones de Estructura y funciones del cuerpo humano

los órganos de los sentidos.
•Los sentidos, órganos de los sentidos:
Reconoce los huesos y músculos de las características y funciones; cuidados.
articulaciones móviles que permiten la
•La locomoción del ser humano: huesos y
locomoción al ser humano y los representa
músculos de las articulaciones móviles. Re-
en modelos articulados.
presentación de modelos articulados.
Compara las formas de locomoción de los
•La locomoción de animales vertebrados.
seres humanos con las de animales
vertebrados. •La locomoción de animales.
Describe el recorrido de los alimentos y del •Recorrido de alimentos y el aire en los seres
aire en los seres humanos. humanos.
Clasifica los alimentos en grupos, según •Recorrido de los alimentos y el aire en el
necesidades: para crecer, energéticos ricos cuerpo humano.
en vitaminas, para fortalecer huesos y
•Rasgos físicos de las personas:
músculos.
características de miembros de una misma
Investiga las condiciones de higiene que familia y de familias diferentes. Semejanzas
deben reunir los alimentos aptos para el y diferencias.
consumo.
•El desarrollo humano: cambios corporales
Compara sus características y rasgos físicos en la talla, peso, dentición, estructura
con los de sus familiares y con los de otras corporal y otros.
personas de su entorno y elabora identikit
•El identikit: técnicas de su manejo.
de rostros.
Tecnología y salud
Mide y registra los cambios corporales:
talla, peso, dentición y otros. •Los alimentos. Grupos de alimentos según
necesidades: alimentos para crecer (carne,
Aplica técnicas de: lavado de manos,
pescado, legumbres y huevos); alimentos
cepillado de dientes, aseo personal.
ricos en vitaminas (frutas y verduras).
Identifica enfermedades comunes de la
Institucional 2
localidad y la región, y las formas de Alimentos que dan energía (papa, fideos,
prevención. pan, arroz y dulces), y alimentos para
fortalecer huesos y músculos (leche y
derivados).
Alimentos aptos para el consumo:
condiciones de higiene.
La higiene personal: técnicas de lavado de
manos, cepillado de dientes y aseo personal.
Enfermedades comunes. Formas de
prevención.
ACTITUDES
Es curioso y participativo
Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.
Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.
Hace frente a situaciones de discriminación.
Identifica los componentes con vida y sin Ecosistema

vida de microsistemas (ecosistemas
•Ecosistema: microsistema (como una
pequeños).
maceta, un terrario un acuario un pedazo de
Deduce los efectos en la germinación de jardín).
semillas y el crecimiento de plantas, al
•La germinación y el crecimiento de plantas.
variar las condiciones de suelo, humedad,
luz; en almácigos que elabora. Variables (tipo de suelo, humedad, luz y
otras).
Identifica animales y plantas nativos y
exóticos (foráneos) de su localidad. Clasifica Biodiversidad
semillas y frutos por sus características.
•Plantas animales: nativos y exóticos de la
Diseña y construye muestrarios de semillas localidad.
de plantas nativas de su región y rotula con
•Semillas y frutos: características
datos que investiga: nombre, hábitat y
observables.
otros.
Tecnología y conservación de la vida
Aplica técnicas de cuidado y protección de
los animales y plantas de su entorno •El muestrario de semillas y de plantas
escolar y familiar. nativas de la región. La ficha técnica.
•Estrategias y técnicas de protección de
animales y plantas.
ACTITUDES
Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa.

Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer. Cuida y
Institucional 2
protege a los seres vivos del entorno.
Propone y comprueba diversas formas para Materia y cambios

la formación de mezclas y disoluciones.
•Mezclas y disoluciones.
Reconoce y mide la propiedad intensiva de
masa. •Características de los materiales del
ambiente: cambios de estado, masa,
Identifica los cambios de los materiales en
unidades de masa, color, olor, dureza.
sus características en la formación de
mezclas y disoluciones: estado, color, olor, •El calor. Efectos de las interacciones de
dureza. materiales sólidos y líquidos con el calor.
Deduce los efectos en las interacciones de Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
materiales sólidos y líquidos con el calor.
La luz. Efectos en los cuerpos o el ambiente:
Explora efectos de la luz en los cuerpos o el
iluminación, color, día, formación de
ambiente: iluminación, color, día, formación
sombras, noche.
de sombras, noche.
•Descargas eléctricas: zonas de riesgo
Identifica en la escuela, los lugares donde
hay cables eléctricos o se conectan •Los imanes: propiedades magnéticas.
artefactos eléctricos y las zonas de riesgo
Efectos sobre materiales y otros imanes.
de descargas eléctricas.
Aplicaciones.
Identifica los efectos de los imanes sobre
•El sonido: reflejo en diferentes superficies.
materiales y sobre otros imanes.
Fuerza y movimiento
Diseña y construye utensilios en los que
aplica las propiedades magnéticas de los •La fuerza. Cambios por acción de las
imanes. fuerzas: deformaciones y estiramientos.
Propone y comprueba formas para hacer •Flotabilidad de materiales.
reflejar el sonido en diferentes superficies.
La Tierra, sus características
Investiga los cambios en la forma de los
cuerpos cuando se les aplica fuerzas, •El suelo: tipos de suelos, su composición.
produciéndoles deformaciones y
•Herramientas para trabajar el suelo.
estiramientos.
Tecnología y conservación del ambiente
Explora y describe la flotabilidad de los
objetos. •El agua: usos en la familia y la escuela.
Identifica los materiales derivados de rocas •Residuos sólidos: tratamiento por
y restos de seres vivos existentes en reducción, reuso y reciclaje.
diferentes tipos de suelos.
Identifica herramientas para trabajar el
suelo.
Identifica las características y diferentes
formas de uso del agua en la familia y la
escuela y participa en acciones de cuidado
y ahorro de agua.
Explora la presencia de aire en el ambiente
Institucional 2
y sus características e importancia.

Identifica los problemas de contaminación
ambiental en la localidad.
Practica el tratamiento de residuos sólidos.
ACTITUDES
Cumple indicaciones de seguridad.

Celebra la realización de experimentos y sus resultados. Evita peligros que lo amenazan.
Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.
TERCER GRADO
Compara los órganos de los sentidos Estructura y funciones del cuerpo humano
humanos con los órganos de los sentidos de
•Órganos de los sentidos humanos y órganos
algunos animales.
de los sentidos de algunos animales:
Relaciona la locomoción del ser humano semejanzas y diferencias.
(caminar) y la de algunos animales verte-
•Sistemas óseo-musculares y locomoción
brados conocidos, con sus sistemas óseo-
del ser humano y de animales vertebrados
musculares.
conocidos.
Describe los procesos de digestión y
•Órganos de los sistema digestivo y
absorción de los nutrientes en el sistema
respiratorio: digestión y absorción de
digestivo y de respiración en el ser humano,
nutrientes; respiración.
y los representa en modelos.
•Modelos del cuerpo humano: sistemas
Identifica los principales productos
digestivo y respiratorio.
alimenticios que produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo. •Crecimiento y desarrollo de los seres
humanos: ciclo vital.
Describe las características de crecimiento
y desarrollo de los seres humanos, Tecnología y salud
determinando su ciclo vital.
•Productos alimenticios de la localidad: valor
Investiga enfermedades y parásitos nutritivo.
comunes que afectan la salud y las formas
•Enfermedades y parásitos comunes que
de pre- venirlos.
afectan la salud: prevención.
Aplica normas de prevención y seguridad
•Normas de prevención y seguridad frente a
frente a diferentes tipos de riesgos de su
diferentes tipos de riesgos para la integridad
integridad física en la manipulación de
física.
materiales e instrumentos
ACTITUDES
Es curioso, hace preguntas y observaciones.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.
Institucional 2
Describe las características de crecimiento Ecosistema

y desarrollo de plantas y animales,
•Crecimiento y desarrollo de plantas y
determinando su ciclo vital.
animales: ciclo vital.
Experimenta procesos de crecimiento en
•Crecimiento de plantas: factores.
plantas, variando los factores que lo propi-
cian o dificultan. •Seres vivientes: productores, consumidores
y descomponedores.
Identifica y clasifica a los seres vivientes
por su alimentación, en productores, Biodiversidad
consumidores y descomponedores.
•Animales nativos y exóticos (foráneos) de la
Identifica animales nativos y exóticos localidad: inventario, fichas técnicas.
(foráneos) de la biodiversidad local y
•Plantas de la localidad: variedad;
elabora inventarios y fichas técnicas.
ornamentales, medicinales y otras
Identifica y registra las variedades de plan- aplicaciones, técnicas o criterios de registro
tas de su localidad y las clasifica con y clasificación.
diferentes criterios como: ornamentales,
Tecnología y conservación de la vida
medicinales y otras posibles aplicaciones
•Muestrarios o herbarios de plantas nativas
Diseña y construye muestrarios o herbarios
de la región; fichas técnicas.
de plantas nativas de su región. Registra
información en fichas técnicas. •Estrategias de cuidado y protección de
animales y plantas de la localidad.
Propone alternativas para el cuidado y
protección de animales y plantas de su
localidad.
ACTITUDES
Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
Identifica las propiedades físicas de los Materia y cambios

materiales del entorno.
•Los materiales del entorno. Propiedades:
Explora características de los materiales y color, textura, estado físico, flexibilidad,
los clasifica según sus propiedades. transparencia, magnetismo, temperatura,
unidades de medición de temperatura,
Reconoce y mide las propiedades intensivas
conducción del calor, durabilidad, masa,
de la materia: temperatura
peso y divisibilidad. Clasificación.
Comprende que los cambios que pueden
Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
producir la energía del aire y el agua en
movimiento sobre los cuerpos. •Energía del aire y del agua en movimiento:
cambios que puede producir su aplicación en
Reconoce los cambios físicos en el ciclo del
los cuerpos.
agua.
Institucional 2
Experimenta e identifica la descomposición •Ciclo del agua: cambios físicos.

y recomposición de la luz blanca, con ayuda
•La luz blanca: descomposición y
de instrumentos ópticos: prisma óptico,
recomposición. Instrumentos ópticos: prisma
disco de Newton con los siete colores.
óptico y disco de Newton.
Comprende el fenómeno de la electrización
estática por inducción o por frotamiento y •Electrización estática por inducción o por
sus efectos en diferentes materiales frotamiento: sus efectos en diferentes
materiales.
Comprende los efectos de los imanes, sus
campos de acción y el comportamiento los •Los imanes: sus efectos, sus campos de
polos. acción y el comportamiento de los polos.
Comprende la magnetización por inducción •Magnetización por inducción o
o por frotamiento de diferentes materiales; por frotamiento de diferentes
identifica el norte geográfico con brújulas materiales; norte geográfico. La brújula.
que construye.
•Sonido: propagación a través de diversos
Deduce que el sonido se propaga a través medios.
de diversos medios.
Fuerza y movimiento
Comprende que las máquinas simples son
•Máquinas simples como medios para
medios para ahorrar esfuerzo.
ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros,
Diseña y construye modelos de llevar pesos o mover un cuerpo.
instrumentos que aplican la palanca
•La palanca: aplicaciones en instrumentos.
Identifica propiedades de los suelos: color,
tamaño de partículas, retención de agua,
presencia de microorganismos y restos de •Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
plantas o animales. partículas, retención de agua, presencia de
microorganismos y restos de plantas o
Clasifica los suelos según diferentes
animales. Clasificación. Muestrarios de
criterios; diseña y elabora muestrarios de
suelos.
suelos con sus respectivas fichas técnicas.
Identifica problemas de contaminación en la
escuela. •Contaminación ambiental en la escuela:
problemas y mitigación de impactos.
Reconoce formas de organización escolar
para la protección del ambiente y realiza •Organización escolar para la protección del
acciones de mitigación de impactos. ambiente.
Investiga los volúmenes de agua que gasta •Consumo de agua promedio de agua por
una familia promedio para satisfacer sus familia. Estrategias de ahorro de agua.
necesidades y propone medidas de ahorro
•Estrategias y técnicas de segregación de
de agua.
residuos sólidos en el aula y la escuela.
Clasifica los residuos sólidos en su aula y
escuela.
ACTITUDES
Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
CUARTO GRADO
Institucional 2
Identifica reacciones del cuerpo frente a Estructura y funciones del cuerpo humano
estímulos físicos, químicos y biológicos.
•Reacciones del cuerpo frente a estímulos
Investiga formas de protección de la piel y físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros),
los órganos de los sentidos frente a químicos (sabor, olor, otros) y biológicos
factores, como la luz solar, el frío intenso y (sed, hambre, otros).
otros, con medios caseros o comerciales.
•Órganos y funciones de los sistemas:
Investiga el valor nutritivo de los alimentos digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.
utilizados en la dieta alimenticia que
•Órganos del sistema reproductor humano.
consume, y lo relaciona con la pirámide
nutricional. Importancia.
Clasifica los alimentos propios de su Tecnología y salud
localidad en: formadores, energéticos y
•Protectores de la piel y de los órganos de
reguladores.
los sentidos frente a factores: luz solar, frío
Relaciona los procesos de digestión, intenso y otros.
circulación y excreción en el ser humano.
•La dieta alimenticia: valor nutritivo.
Diseña y elabora menúes de dietas
•Los alimentos: alimentos formadores,
integrales, apropiadas para su edad.
energéticos y reguladores alimentos propios
Identifica y localiza los principales órganos de la localidad. Dietas integrales. Los
del sistema de reproducción humana y su menúes según edad.
importancia para la preservación de la
•El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos
especie.
nocivos en la salud.
Investiga los efectos nocivos del consumo
•Estrategias y técnicas para la limpieza de
de alcohol, tabaco y otras drogas en la
los sanitarios (baños o letrinas) y para su
salud.
uso.
Utiliza técnicas para la limpieza de los
sanitarios (baños y letrinas) y para su
conveniente uso.
ACTITUDES
Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.

Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.
Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.
Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.
Aplica con empeño estrategias para protegerse.
Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.
Identifica diferencias entre los componentes Ecosistema

de las cadenas y redes alimenticias y las
•Cadenas y redes alimenticias. Tipos de
Institucional 2
relaciona con el tipo de alimentación que alimentos que consumen.

consumen.
•Mecanismos de defensa de los seres vivos:
Identifica el camuflaje o mimetismo, las camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones,
espinas, los aguijones, las glándulas emanaciones, glándulas irritantes, glándulas
irritantes y glándulas repugnatorias que repugnatorias.
poseen los seres vivos como mecanismos
Biodiversidad
de protección.
. Características de los animales:
Identifica características de animales
vertebrados e invertebrados.
vertebrados y animales invertebrados y los
grupos que los conforman. . Características de los seres vivientes de la
localidad. Beneficios que reportan,
Clasifica a los seres vivientes de su
importancia económica y cultural
localidad por sus características, siguiendo
patrones como: beneficios que reportan, Tecnología y conservación de la vida
importancia económica y cultural.
•Sistema agroecológico escolar (SAE).
Investiga los mecanismos de reproducción
•Técnicas de cuidado, crianza y protección
para asegurar la continuidad de la vida de
de animales y cultivo de plantas de la
las especies de animales y plantas.
localidad. Normas técnicas.
Aplica técnicas siguiendo normas
establecidas para el cuidado, crianza y
protección de animales y cultivo de plantas.
ACTITUDES
Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.

Respeta a toda forma de vida.
Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.
Reconoce y describe los cambios de las Materia y cambios

características de mezclas y disoluciones al
•Mezclas y disoluciones. Cambios en la
separar sus componentes.
separación de sus componentes. Tipos de
Clasifica diferentes tipos de mezclas. mezclas.
Interpreta los cambios que ocasiona la
energía calorífica al actuar sobre diferentes
cuerpos como los colores emitidos por •Energía calorífica: cambios que ocasiona al
distintos elementos de una llama. actuar sobre diferentes cuerpos.
Interpreta la interacción del calor con •Calor: interacciones con materiales blancos,
materiales blancos, negros, opacos y negros, opacos y brillantes.
brillantes.
•Luz. propagación en diferentes objetos:
Reconoce el comportamiento de la luz en espejos, cuerpos transparentes, translúcidos
diferentes objetos: espejos, cuerpos y opacos.
transparentes, translúcidos y opacos.
•Electricidad: formas de producción;
Reconoce formas de producir electricidad y conducción a través de redes o circuitos
Institucional 2
su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.

eléctri- cos.
•Circuito eléctrico: funciones de sus
Identifica las funciones de los componentes componentes.
de un circuito eléctrico en circuitos que •Conductores y no conductores (aislantes)
diseña con una o dos baterías, focos, de la electricidad.
cables.
• Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo
Diferencia conductores y no conductores consumo de electricidad. Ahorro de energía
(aislantes) de la electricidad. eléctrica.
Maneja técnicas de seguridad para •Descargas eléctricas: prevención de
controlar descargas eléctricas. accidentes.
Interpreta la propagación del flujo •Flujo magnético: propagación a través de
magnético a través de materiales no materiales no magnéticos.
magnéticos,
•Producción de sonidos según cantidad y
Reconoce variaciones en la producción de tamaño de los materiales que lo producen.
sonidos cuando se modifican el tipo,
Fuerza y movimiento
cantidad y tamaño de los materiales
empleados en la construcción de •Máquinas simples en el cuerpo humano y
instrumentos. en herramientas manuales.
Identifica tipos de palanca en el cuerpo •Inmersión y flotación de materiales en el
humano y herramientas de mano. agua. Cuerpos más densos que el agua y
menos densos que el agua.
Comprende la inmersión o flotación de
diferentes materiales en el agua y clasifica La Tierra, sus características
a los que se hunden, como más densos que
•Suelos: propiedades y sus aplicaciones en
el agua; y a los que flotan, como menos
densos que el agua. la agricultura y la industria
Identifica propiedades de los suelos que •La Tierra: movimiento de rotación; el día y
permiten sus diversas aplicaciones en la la noche, características.
agricultura e industria.
Relaciona el movimiento de rotación de la
•Contaminación ambiental en la comunidad.
Tierra con la existencia del día y de la
noche. Estrategias y técnicas para la elaboración de
normas y la realización de campañas de
Identifica problemas de contaminación en
prevención.
su comunidad y participa en la elaboración
de normas y realización de campañas de
prevención.
ACTITUDES
Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.

Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus
experimentos.
Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Practica medidas de seguridad.
Institucional 2
QUINTO GRADO
Relaciona el funcionamiento de los órganos Estructura y funciones del cuerpo humano

de los sentidos con el Sistema Nervioso
•Sistema Nervioso Central: relación con los
Central.
órganos de los sentidos.
Relaciona los sistemas de digestión,
•Sistemas circulatorio, respiratorio y
circulación, respiración y excreción del ser
excretor: roles.
humano.
•Función reproductora humana:
Elabora dietas balanceadas tomando en
espermatogénesis y ovogénesis. ciclo
cuenta las calorías.
ovárico (esquema).
Relaciona la función reproductora humana,
Tecnología y salud
con la formación, crecimiento y maduración
de los espermatozoides y los óvulos •Dietas balanceadas: Valor calórico.
(espermatogénesis y ovogénesis).
•Enfermedades diarreicas agudas (EDA),
Esquematiza el ciclo ovárico.
infecciones respiratorias agudas (IRA) y
Investiga enfermedades diarréicas agudas hepatitis A y B: causas, transmisión,
(EDA), infecciones respiratorias agudas consecuencias y prevención.
(IRA) y hepatitis A y B, estableciendo
•Deficiencias visuales: técnicas para su
sus causas, agentes que las producen, corrección.
transmisión, consecuencias y formas de
•Enfermedades cardiovasculares: avances
prevención.
tecnológicos para su tratamiento y
Investiga las técnicas que se emplean para prevención.
la corrección de las deficiencias visuales.
•Efectos de las sustancias químicas en la
Investiga los avances tecnológicos en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo,
medicina para el tratamiento y prevención mercurio, arsénico.
de las enfermedades cardiovasculares.
•El botiquín escolar de primeros auxilios.
Investiga los efectos de las sustancias
químicas contaminantes en la salud:
monóxido de carbono, cianuro, plomo,
mercurio, arsénico y otros.
Organiza el botiquín escolar de primeros
auxilios.
ACTITUDES
Cuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.

Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.
Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.
Maneja con cuidado los materiales del ambiente.
Institucional 2
Explora los factores que intervienen en el Ecosistema

equilibrio de los ecosistemas terrestre y
•Equilibrio de los ecosistemas terrestre y
acuático.
acuático: factores que intervienen.
Identifica las diferentes formas de
•Formas de asociacionismo de los seres
asociacionismo de los seres vivos:
vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo;
simbiosis, comensalismo, mutualismo y
parasitismo.
parasitismo.
Biodiversidad
Investiga la biodiversidad del área natural
protegida de su región. •Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de
campo.
Planifica y desarrolla ecoproyectos de
biodiversidad y salidas de campo. Tecnología y conservación de la vida
Diseña proyectos productivos escolares con •Ecoproyectos de biodiversidad y salidas de
recursos de la comunidad. campo responsables.
Investiga los procesos de domesticación de •Domesticación de especies de plantas y
especies de plantas y animales nativos del animales nativos: procesos de selección y
Perú: procesos de selección y adaptación a adaptación.
los pisos ecológicos.
•Diversidad de árboles de los bosques de la
Investiga la diversidad de árboles presentes localidad o región: importancia para el
en los bosques de su localidad o región; mantenimiento de la vida.
explica su importancia para el
•Técnicas de diseño y elaboración de
mantenimiento de la vida y elabora
muestrarios de árboles nativos de la
muestrarios de árboles nativos de su
localidad.
localidad.
•Técnicas de prevención sanitaria para la
Utiliza técnicas de prevención sanitaria en
crianza y cuidado de animales y plantas
la crianza y cuidado de animales y plantas
locales: medicamentos, agroquímicos y
locales y evalúa el uso de medicamentos, y
abonos orgánicos.
abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo
al contexto. •Tala y quema indiscriminada de bosques:
efectos en el ambiente.
Juzga los daños que ocacionan en el
ambiente, la tala y quema indiscriminada
de bosques y pastos naturales.
ACTITUDES
Participación en investigación y desarrollo de proyectos.

Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.
Participa en la defensa y protección de plantas y animales.
Interpreta la propiedad de la divisibilidad de Materia y cambios

los materiales del entorno en partículas y
•Volumen, tabla de registros.
moléculas.
•Divisibilidad de los materiales del entorno
Mide y registra volúmenes de materiales
en partículas y moléculas.
sólidos, líquidos y gaseosos.
•Partículas y moléculas: estimación del
Estima el tamaño de partículas y moléculas,
Institucional 2
mediante estrategias de observación. tamaño.

Comprende cambios físicos y químicos de la •Cambios físicos y químicos de materiales:
materia para determinar sus diferencias. diferencias.
Reconoce la formación de imágenes de Energía, fuentes, trasmisión y transferencia
objetos utilizando espejos y lentes y la
•Luz: formación de imágenes de objetos en
aplica en diferentes dispositivos ópticos
espejos y lentes.
sencillos.
•Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón,
Explora la producción de energía eléctrica
funciones de sus componentes.
en las pilas de zinc y carbón y reconoce la
función de sus componentes. •Electricidad: artefactos eléctricos de alto,
medio y bajo consumo.
Identifica artefactos eléctricos de alto,
medio y bajo consumo de electricidad y . Estrategias para el ahorro de energía
aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.
eléctrica.
•Electroimanes: interacciones con materiales
Reconoce el funcionamiento de ferromagnéticos: hierro, acero.
electroimanes con materiales
•Sonido: variaciones en la producción de
ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos
sonidos según medios acústicos, tamaño,
para elevar pequeños objetos metálicos.
espesor y tipo de materiales utilizados.
Comprende las variaciones en la producción
Fuerza y movimiento
de sonidos, cuando se modifican: los
materiales, el tamaño, espesor, y tipo de •Movimiento: fuerzas que producen el
los mismos en la construcción de movimiento. Caída de los cuerpos,
instrumentos. movimiento y rozamiento.
Investiga las fuerzas que son causa de: la •Presión atmosférica: efectos sobre los
caída de los cuerpos, el movimiento y el materiales.
rozamiento.
Investiga los efectos de la presión
•Movimientos sísmicos: sus causas y
atmosférica sobre los materiales.
consecuencias.
Investiga sobre las causas y consecuencias
•Energía solar y su importancia para la vida.
de los movimientos sísmicos, los
•La Tierra: movimiento de traslación de la
instrumentos y escalas con los que se
tierra y estaciones.
miden.
•Contaminación atmosférica, agua y suelo.
Investiga al sol como fuente de energía,
para el mantenimiento de la vida en el •Lluvia ácida y sus efectos.
planeta.
Relaciona el movimiento de traslación de la
•Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la
Tierra con las estaciones. preparación de alimentos y otros.
Investiga la contaminación atmosférica y •Artefactos ópticos sencillos: técnicas de
las características de la lluvia ácida, sus diseño y construcción.
efectos en el suelo, agua y seres vivientes.
•Diseño y construcción de electroimanes y
Identifica los recursos naturales renovables sus aplicaciones (por ejemplo grúas para
y no renovables de su localidad y región y elevar objetos).
las estrategias para el uso sostenible.
•Instrumentos, escalas para medir
movimientos sísmicos, modelos
representativos.
•Recursos naturales renovables y no
renovables de la localidad y región.
Institucional 2
ACTITUDES
Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.
Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.
Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.
Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.
SEXTO GRADO
Explora el funcionamiento del sistema Estructura y funciones del cuerpo

nervioso central como órgano de humano
relación con el entorno.
•Sistema nervioso central: su
Comprueba experimentalmente la funcionamiento.
presencia de azúcares, almidones,
•Azúcares, almidones, proteínas, grasas,
proteínas, grasas, vitaminas y
vitaminas en alimentos.
minerales en alimentos.
•Bioelementos y biomoléculas.
Analiza información acerca de los
bioelementos y biomoléculas. •Trastornos alimenticios: obesidad,
anorexia y bulimia. Peligros.
Evalúa el consumo responsable y los
peligros de los trastornos alimenticios: •Acción de las hormonas en el
obesidad, anorexia y bulimia. organismo humano.
Busca información acerca de la acción Tecnología y salud
de las hormonas sexuales en los seres
•Reproducción humana: avances
humanos y los cambios que se
tecnológicos: reproducción asistida
producen como efecto.
(métodos de inseminación artificial y
Busca información sobre los avances en fecundación in vitro).
materia de reproducción humana:
•Virus y bacterias: enfermedades
reproducción asistida.
infecto- contagiosas que producen. El
Analiza información acerca de las SIDA, la TBC y otras. Prevención.
enfermedades infecto contagiosas de
•Importancia de los trasplantes y
mayor prevalencia causados por virus y
donación de órganos y tejidos para la
bacterias como el SIDA, la TBC u otras.
preservación de la vida.
Busca y analiza información acerca de
•Avances científicos en genética y
los trasplantes, donación de órganos y
clonación.
tejidos, y reconoce su importancia para
la preservación de la vida. •Alimentos transgénicos, enriquecidos
Busca y analiza información sobre los o con preservantes: beneficios y daños
avances científicos relacionados con la para la salud.
genética y la clonación
•Técnicas de primeros auxilios
Busca y analiza información sobre los
beneficios o daños que pueden causar
en la salud los alimentos transgénicos,
Institucional 2
los enriquecidos y los que contienen

preservantes.
Aplica técnicas de primeros auxilios
utilizando el botiquín escolar.
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

Practica hábitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y
calidad de vida.
Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
Identifica los ecosistemas de su localidad y Ecosistema

región.
•Ecosistemas de la localidad y región.
Experimenta efectos de la fotosíntesis y la
•Fotosíntesis: energía solar y producción de
acción de la energía solar.
alimentos.
Selecciona información y analiza acerca de
•Ciclos naturales del oxígeno, carbono y
los ciclos naturales del oxígeno, carbono y
nitrógeno: su importancia para la
nitrógeno y su importancia para los seres
supervivencia de los seres vivos.
vivos.
Biodiversidad
Elabora modelos de la estructura interna de
la célula, identifica sus componentes. •Estructura interna de la célula: modelos de
su estructura.
Relaciona la deforestación y la tala de
bosques con los efectos en el equilibrio del •Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la
medio ambiente. deforestación y la tala de bosques.
Seleciona y analiza información pertinente •Especies de plantas y animales de la
sobre especies de plantas y animales del biodiversidad del país en peligro de extinsión
país en peligro de extinción y sus posibles
•Causas de la extinsión de plantas y
causas.
animales: destrucción y fragmentación del
Selecciona y analiza información acerca de: hábitat, sobreexplotación, caza furtiva,
las medidas de protección de las especies deforestación, tala, quema de bosques y
emblemáticas de la biodiversidad de su pastos naturales, contaminación.
región, y los efectos de la biotecnología en
•Ecosistema y biodiversidad de la región.
el ecosistema.
Especies emblemáticas. Protección.
Organiza proyectos productivos con la
biodiversidad local, aplicando la cultura Tecnología y conservación de la vida.
emprendedora y productiva
•Ecosistema: efectos de la biotecnología
(transgénicos).
Institucional 2
•Proyectos productivos de uso de

biodiversidad local. Cultura emprendedora.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda forma de vida natural. Demuestra actitudes de conservación del
ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre. Pone en practica
el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
Elabora modelos de la estructura interna de Materia y cambios

objetos y sustancias, a partir de información
•Modelos de la estructura interna de objetos
que adquiere o de observaciones indirectas.
y sustancias.
Diferencia sustancias degradables y no
•Descomposición de sustancias. Sustancias
degradables. Causas y efectos.
degradables y no degradables.
Busca y analiza información acerca de
fuentes de energía renovables y no
renovables. •Fuentes de energía renovables y no
renovables.
Conoce la función de la luz solar en el
proceso de la fotosíntesis a través de •Luz solar y fotosíntesis.
pruebas indirectas.
•Aplicaciones de circuitos eléctricos en
Distingue diferencias en los circuitos en seriey paralelo.
serie y paralelo que construye. Explora sus
•Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.
diversas aplicaciones.
Consumo de energía en kilowatt-hora.
Evalúa el gasto de energía eléctrica de arte-
Equivalencia en focos incandescentes.
factos eléctricos en kilowatt-hora y su
Costos del consumo. Estrategias de ahorro
equivalencia en cantidad de focos
de energía.
encendidos, y los costos de consumo.
•Electroimanes: aplicaciones.
Busca y analiza información acerca de los
electroimanes en la vida moderna. •El Sonido: formación de ondas por vibración
de materiales. Mediciones y gráficos.
Reconoce y describe la formación de ondas
al hacer vibrar cuerdas tensadas de Fuerza y movimiento
diferente materiales y longitudes.
•Energía hidráulica y energía eólica:
Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones.
hidráulica y eólica.
•Fenómenos moleculares: adhesión,
Reconoce y describe fenómenos cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.
moleculares: adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y difusión.
•El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la
Analiza información acerca de algunas
evolución de las especies.
teorías del origen de la tierra y de la
Institucional 2
evolución. •Las mareas: su origen y sus efectos.

Investiga las mareas, su origen y sus •Los satélites artificiales. Los viajes
efectos. Selecciona información acerca de espaciales.
los satélites artificiales y los viajes
espaciales.
•Contaminación ambiental: emisiones de
Selecciona y analiza información acerca de:
carbono y sus efectos en el ambiente.
las emisiones de carbono y sus efectos en
el ambiente y destrucción de la capa de •Destrucción de la capa de ozono; medidas
ozono. para contrarrestar sus impactos.
Propone medidas preventivas para
contrarrestar los efectos de la
contaminación ambiental.
ACTITUDES
Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.

Valora la conservación del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energía y del agua.
Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
DISEÑO CURRICULAR
ARTE
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística: Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,

modelado y construcción. Línea, forma y
Explora y experimenta con materiales de
Institucional 2
expresión gráfico plástica; con objetos color.

sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Arte dramático: Juegos dramáticos,
Expresa de manera espontánea vivencias,
actuación, juegos de roles, animación de
sentimientos y situaciones imaginarias a
objetos y títeres. Gesto, postura, expresión
través del dibujo y la animación de objetos
vocal.
(muñecos, títeres).
Representa formas, objetos y personajes de
su entorno a través del dibujo, pintura, Danza: Expresión corporal y danza.
collage, modelado y construcción. Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
Imita y representa objetos, personas y
atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles
animales de su medio con gestos, voz,
(arriba, abajo, al centro). Movimientos
movimientos y desplazamientos; animan-
rítmicos.
do objetos; percutiendo sonidos y ritmos
con objetos sonoros del entorno. Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
canciones. Construcción de instrumentos de
sencillos e imitando diferentes personajes y
percusión.
eventos de la naturaleza.
Entona y acompaña canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su El entorno natural y los ambientes
propio cuerpo y objetos sonoros del construidos como fuente de percepción y
entorno. apreciación: paisajes, edificaciones, plazas,
áreas de cultivo, parques, monumentos
Apreciación artística:
arqueo- lógicos; ferias, galerías, museos,
Observa y describe las características talleres, iglesias.
visuales, sonoras y cinéticas (de
Tipos de líneas, formas, colores,
movimiento) de elementos naturales y
movimientos y sonidos presentes en
objetos de su entorno.
elementos naturales, objetos y creaciones
Describe su producción artística y expresa artísticas del entorno.
lo que le gusta de ella y cómo se sintió al
Creaciones manuales y artísticas presentes
realizarla.
en el entorno familiar y comunitario: tejidos,
Reconoce y describe diversas producciones confecciones, bordados; repujados, tallados;
manuales y artísticas desarrolladas en el dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
entorno familiar o comunitario. canto, música, danzas, bailes, pasacalles;
teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
Observa el proceso seguido en la
producción creativa de un artista o cultor
del arte de su entorno (músico, artesano,
pintor, actor, danzante, cantor, escultor,
tejedor).
ACTITUDES
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno
natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo
Institucional 2
que le gusta.
SEGUNDO GRADO

modelado y construcción. Línea, forma y
Explora y experimenta el espacio con su
color.
cuerpo, desplazándose libremente y
realizando movimientos corporales en Arte dramático: Juegos dramáticos,
diferentes direcciones y niveles. actuación, juegos de roles, animación de
objetos y títeres. Gesto, postura, expresión
Expresa de manera espontánea sus
vocal.
vivencias, sentimientos y situaciones
imaginarias a través del dibujo, pintura, Danza: Expresión corporal y danza.
títeres y actuación. Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
Representa situaciones cotidianas o
imaginarias, haciendo uso combinado de
(arriba, abajo, al centro). Movimientos
diversos materiales de expresión gráfico
rítmicos.
plástica.
Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
Representa situaciones cotidianas o
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
imaginarias interactuando con sus
canciones. Construcción de instrumentos de
compañeros: en juegos de roles, creando
percusión.
efectos sonoros con objetos e instrumentos
de percusión.
Baila y se desplaza al compás de canciones, El entorno natural y los ambientes
ritmos, melodías y danzas conocidas. construidos como fuente de percepción y
apreciación: paisajes, edificaciones, plazas,
Crea secuencias rítmicas usando su voz,
chacras, parques, monumentos
cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.
arqueológicos; ferias, galerías, museos,
Construye instrumentos de percusión con talleres, iglesias.
Tipos de líneas, formas, colores,
Observa y describe las características movimientos y sonidos presentes en
visuales, sonoras y cinéticas (de elementos naturales, objetos y creaciones
movimiento) de elementos naturales y artísticas del entorno.
objetos de su entorno expresando las
sensaciones que le producen.
Creaciones manuales y artísticas presentes
Describe el proceso seguido en sus
en el entorno familiar y comunitario: tejidos,
producciones artísticas y las de sus
confecciones, bordados; repujados, tallados;
compañeros.
dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;
Expresa cómo se sintió al realizar una canto, música, danzas, bailes, pasacalles;
creación artística individual o participar en teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.
una colectiva.
Describe los materiales y procedimientos
que intervienen en producciones manuales
y artísticas del entorno familiar o
Institucional 2
comunitario expresando lo que le gusta de

ellas.
Hace un inventario sobre las distintas
producciones y expresiones artísticas
existentes en su entorno familiar y
comunal.
ACTITUDES

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno
natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo
que le gusta
TERCER GRADO

modelado, construcción. Mural, panel, cartel.
Explora y experimenta diferentes formas de
Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,
trabajar en dos y tres dimensiones con
color, textura, volumen. Dos y tres
papel, material moldeable, materiales
dimensiones,
reutilizables y elementos naturales del
entorno. Arte dramático: Juegos dramáticos,
Elige un tema y planifica cómo
objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura,
representarlo a través del dibujo, pintura,
expresión vocal.
construcción, teatro, títeres, danza,
canción. Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
Diseña y produce en grupo un mural, panel
espacio
o cartel (sobre papel, madera, cartulina,
pared) para trasmitir un mensaje en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
determinado. la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
abajo, al centro). Coreografías sencillas.
Representa a través de la animación de
Danzas tradicionales de su región.
títeres una escena sobre algún cuento o
Movimientos rítmicos.
relato de su entorno, haciendo uso de
canciones, melodías, ritmos y sonidos.
Expresa sentimientos y recrea situaciones Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
cotidianas a través de la danza y la rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
expresión corporal. canciones. Canciones y temas musicales de
la región. Instrumentos de viento y
Interpreta en grupo canciones, melodías y
percusión. Construcción de instrumentos de
cuentos sonoros acompañándose con
viento.
objetos sonoros e instrumentos musicales
de su entorno. Diseño y composición de los espacios,
Institucional 2
Construye instrumentos de viento con elementos naturales y objetos construidos.

materiales del entorno.
Manifestaciones artísticas y culturales de su
Apreciación artística: entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que contienen.
Observa y describe las características
Origen, significado e historia.
físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas,
de olor) de las partes que conforman
algunos elementos naturales y objetos del
entorno (las alas de una mariposa, las
orejas de una tijera), explicando sus
funciones, importancia y funcionamiento.
Reconoce y expresa sus emociones frente a
su creación y la de sus compañeros.
Disfruta y expresa sus emociones al
observar o contemplar las diferentes
manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región.
Demuestra interés por conocer los
procedimientos, materiales, motivos y
temas de las manifestaciones culturales de
su localidad.
ACTITUDES

Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y
región.
Valora su entorno natural y socio-cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural
y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.
Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
CUARTO GRADO

Explora y experimenta las posibilidades
Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma,
expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
color, textura, volumen. dos y tres
movimientos; voz, sonidos percutidos con
dimensiones.
manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo.
Inventa un cuento o historia y lo representa Arte dramático: Juegos dramáticos,
mediante el uso de viñetas secuenciadas o actuación, juegos de roles, animación de
Institucional 2
historieta. objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura,

expresión vocal.
Diseña y construye solo o en grupo, una
maqueta representando un espacio natural,
arqueológico o construido de su entorno o
Danza: Expresión corporal y danza.
su región.
Construye y representa un sketch imitando espacio
con gestos, posturas, movimientos y voz a
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
un personaje significativo de su entorno,
la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
región o país.
Diseña una coreografía para bailar en grupo Danzas tradicionales de su región.
una danza tradicional de su región. Movimientos rítmicos.
Crea e interpreta solo o en grupo un cuento
sonoro o canción.
Música: Canto, cuentos sonoros, juegos
Interpreta cantando y ejecutando con la rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones. Canciones y temas musicales de
canciones y temas de región. la región. Instrumentos de viento y
viento.
Observa y describe las diferentes
Diseño y composición de los espacios,
características compositivas de los espacios
elementos naturales y objetos construidos.
naturales y ambientes construidos de su
entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, Manifestaciones artísticas y culturales de su
parques, sitios arqueológicos, iglesias) entorno y su región. Procedimientos,
explicando el significado de sus diferentes materiales, motivos y temas que contienen.
elementos. Origen, significado e historia.
Reconoce y valora en su obra y la de sus
compañeros, las diferentes formas creativas
y recursos utilizados.
Disfruta y expresa sus emociones al
contemplar la composición, belleza y
utilidad de las diferentes construcciones de
su localidad.
Indaga sobre el origen, significado e historia
de las manifestaciones artístico-culturales
de su entorno y su región, expresando sus
opiniones.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y
región.
Valora su entorno natural y socio-cultural.
Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-
Institucional 2
culturales de su localidad y región.

Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.
QUINTO GRADO

Explora y experimenta los procesos
Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa
seguidos en la producción de tejidos,
de pan, retablos, cerámica utilitaria y
cestería, masa de pan, retablos, cerámica
ornamental, tallado en madera, otros. Línea,
utilitaria y ornamental, tallado en madera,
forma, color, textura, volumen. Dos y tres
otros.
dimensiones. Procesos seguidos en diversas
Diseña y produce un retablo, mate burilado, creaciones manuales y gráfico plásticas.
cerámica, bordado, repujado, dibujo, Instalaciones y exposiciones de arte.
pintura u otra pieza de arte con simbología
o motivos propios de su localidad, región o
país.
objetos
Representa con otros una breve historia
y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
real o imaginaria, a través de gestos,
postura, expresión vocal. Escenografía,
movimientos y posturas propias del mimo y
utilería y vestuario. Puesta en escena de una
la pantomima.
obra teatral.
Crea e interpreta canciones que expresan
Danza: Expresión corporal y danza.
sus vivencias, sentimientos y situaciones de
su cotidianeidad, acompañándose con
espacio
instrumentos.
en diferentes direcciones (adelante, atrás, a
Participa en la creación grupal de
la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba,
coreografías de danza y expresión corporal
sobre motivos propios de su localidad,
Coreografías que narran historias. Danzas
región o país.
tradicionales de su región. Movimientos
Construye instrumentos de cuerdas con rítmicos.
Música: canto, cuentos sonoros, juegos
Apreciación artística: rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas musicales de
Percibe y aprecia la belleza y el significado
de los recursos naturales como fuente de
inspiración en las manifestaciones artísticas
viento. Ensamble musical. Construcción de
y culturales de su región y país, explicando
instrumentos de cuerdas.
las diferentes formas en que son
representados en distintos productos Características y significado de los diferentes
artísticos. elementos presentes en espacios naturales
y ambientes construidos de su entorno.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
Belleza compositiva.
trabajos y los de sus compañeros para
mejorar una puesta en común. Diseño y composición de los espacios,
Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del Manifestaciones artísticas y culturales de su
patrimonio e identidad local, entrevistando entorno y su región. Procedimientos,
e interrogando a personas sobre lo que materiales, motivos y temas que contienen.
significa para ellos, consultando libros, a Origen, significado e historia. Sentido y
Institucional 2
través de Internet y otros recursos. significado para sí mismo y la población.

Patrimonio de la identidad local, regional y
Comparte con sus compañeros el proceso y
nacional.
resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y reconocimiento a
la creación colectiva.
ACTITUDES

Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de
otros lugares.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,
región y país.
SEXTO GRADO

Explora y experimenta diferentes usos que
Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa
puede dar a objetos y elementos de su
de pan, retablos, cerámica utilitaria y
entorno para la escenografía, utilería y
ornamental, tallado en madera, otros. Línea,
vestuario en la realización de juegos
forma, color, textura, volumen. Dos y tres
teatrales y animación de objetos.
dimensiones. Procesos seguidos en diversas
Diseña y crea en grupo una instalación o creaciones manuales y gráfico plásticas.
exposición con diversos objetos y medios, Instalaciones y exposiciones de arte.
trasmitiendo el valor o significado de alguna
manifestación artística o cultural propia de
la identidad local, regional y nacional.
objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima.
Diseña y produce en grupo la escenografía, Gesto, postura, expresión vocal.
utilería y vestuario para un montaje teatral. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en
escena de una obra teatral.
Participa en la creación, organización,
dirección y puesta en escena de una obra Danza: Expresión corporal y danza.
teatral sobre algún tema de su elección, Movimientos y desplazamientos en el
asumiendo con responsabilidad su rol. espacio en diferentes direcciones (adelante,
Diseña y representa en grupo una
(arriba, abajo, al centro). Coreografías
coreografía de danza o expresión corporal,
sencillas. Coreografías que narran historias.
con música de su elección, para narrar una
Danzas tradicionales de su región.
historia.
Movimientos rítmicos.
Institucional 2
Participa en un ensamble musical, cantando Música: canto, cuentos sonoros, juegos

e interpretando temas musicales con ritmos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
propios de su localidad, región o país canciones. Canciones y temas musicales de
Percibe, aprecia y expresa el sentido que le viento. Ensamble musical. Construcción de
transmiten las diferentes manifestaciones instrumentos de cuerdas.
culturales recociendo la diversidad de
Características y significado de los diferentes
creaciones y recursos utilizados en su
elementos presentes en espacios naturales
localidad, región y país.
y ambientes construidos de su entorno.
Analiza junto con sus compañeros los Belleza compositiva.
resultados de procesos durante el diseño y
Diseño y composición de los espacios,
preparación de una producción colectiva.
Investiga acerca de las manifestaciones
Manifestaciones artísticas y culturales de su
culturales y artísticas que forman parte del
entorno y su región. Procedimientos,
patrimonio e identidad local, regional y
materiales, motivos y temas que contienen.
nacional, a través de entrevistas y
Origen, significado e historia. Sentido y
consultando con diferentes fuentes y
significado para sí mismo y la población.
recursos de Internet.
Patrimonio de la identidad local, regional y
Comparte con sus compañeros el proceso y nacional.
resultados de su investigación,
manifestando su aprecio y reconocimiento a
la creación colectiva y al significado de la
obra para la población.
ACTITUDES

Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de
otros lugares.
Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto
cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad,
región y país.
Institucional 2
DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN RELIGIOSA
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
FO R M A C IÓ N D E LA
C O N C IEN C IA
M O R A LC R IS TIA N A
Identifica el gran amor de Dios Padre, a Dios se manifiesta en todo lo creado.

través del cariño de todos quienes lo
Historia de la salvación: Dios promete un
rodean.
Salvador.
Reconoce que todo lo que existe: la
El valor del trabajo diario y el cuidado de la
naturaleza, los seres y todo el universo han
obra de Dios.
sido creados por Dios.
La naturaleza fuente de vida.
Identifica que Dios Padre envía a su Hijo
Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre Todos son hermanos en Cristo Jesús.
y tiene una familia humana: José y María. Jesucristo Amigo y Salvador.
Jesús pide que todos sean sus amigos y lo
sean entre todos.
Acepta el amor de Dios expresado en la
venida de Cristo como Salvador. María ejemplo de sencillez.
ACTITUDES
Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como
la participación en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
TESTIMONIO DE VIDA
Agradece al cariño que recibe, con gestos, El amor de Dios a todos. Respeto a toda
palabras, oraciones, canciones y forma de vida.
expresiones de amor.
La persona es única e irrepetible.
Agradece a Dios por tener a Jesús como
Vivencia de valores cristianos en la
Institucional 2
amigo y Salvador. comunidad: amor, solidaridad, respeto,

colaboración.
Asume el trabajo como colaboración en la
obra creadora de Dios Padre. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el
trabajo.
Celebra en familia la llegada del Salvador.
La celebración de la amistad de Jesús.
ACTITUDES
Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.

Valora y respeta la naturaleza.
Muestra confianza y agradecimiento a Dios.
SEGUNDO GRADO
C O N C IEN C IA
Identifica que Dios es familia unida: Padre, Dios crea todo por Amor.
Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir
•El ser humano imagen y semejanza de Dios.
como Él, en comunidad fraterna.
Dios se revela en las personas.
Identifica que Dios lo ha creado a su
• Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del
imagen y semejanza por amor y que todas
las personas son iguales en dignidad. Mar Rojo.
Interpreta la Historia de la Salvación a • Historia de los patriarcas: Dios elige a
través de relatos bíblicos: Dios prepara un Abraham.
pueblo para la llegada del Salvador en la
El mandamiento más importante: amar a
figura de Abraham, Moisés, David, los
Dios y al prójimo.
profetas y María.
Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en
Relata pasajes de la vida de Jesús con
una familia como nosotros. Principales
palabras sencillas, resaltando su mensaje.
pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida
pública.
Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios
Padre. María, elegida de Dios, Madre de Jesús
y de la Iglesia.
ACTITUDES
Valora la atención y el cariño de sus padres.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
TESTIMONIO DE VIDA
Institucional 2
Reconoce su deber de respetar y ayudar a Respeto y cuidado de la creación de Dios.

cuidar todo lo creado.
La aceptación de las propias virtudes y
Interioriza los gestos de Jesús: caridad, defectos de los demás (ejercicio de equidad
perdón, reconciliación, humildad y los aplica y solidaridad).
en su vida diaria.
La familia pequeña, Iglesia Doméstica.
Respeta a los demás y se valora a sí mismo,
La amistad como primera forma de amar a
cuidando su cuerpo y salud, por ser un
regalo de Dios. Dios y a todos los que nos rodean.
La celebración de la alegría de ser amado y
de amar.
ACTITUDES
Muestra actitud de respeto por la naturaleza.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.
Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.
TERCER GRADO
C O N C IEN C IA
Reconoce que la amistad con Jesús nos Dios se Revela en su Palabra.

conduce a Dios como Padre suyo y nuestro
La alianza de Dios con los hombres: Moisés.
expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías,
Los Diez Mandamientos.
figura de Noé, defensa de Caín.
Dios Padre Bueno y Misericordioso.
Descubre en la Palabra de Dios,
expresiones de amor y misericordia, •Los dones de Dios, especialmente el regalo
reflexionando acerca de los mensajes de la fe.
Bíblicos.
Misión y organización de la Iglesia.
Reconoce que Jesús nos salva por su
El pueblo de Dios
muerte y resurrección. Celebra la salvación
que ha traído a todos. Jesucristo el Salvador de la humanidad. Jesús
enseña a vivir como Iglesia, a amar y
Reconoce el amor de Dios como Padre bue-
perdonar a los otros.
no, que nos da a su hijo Jesús como herma-
no, gracias al “sí” de María. María modelo de humildad.
ACTITUDES
Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.
TESTIMONIO DE VIDA
Institucional 2
Expresa su amor filial a Dios Padre, al res- La responsabilidad de los propios actos con
petar a sus padres y maestros y al cumplir los demás.
con sus deberes cotidianos.
La práctica de valores humanos y cristianos:
Identifica los peligros y dificultades que alegría, compañerismo, honestidad.
pueden alejarlo del amor de Dios.
Relaciones interpersonales: diálogo, escucha,
Expresa su fe en la práctica de virtudes tolerancia.
evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia,
El cuidado de toda forma de vida en la
como respuesta al amor a Dios.
familia
Se esfuerza por cumplir con los valores
•Los padres, colaboradores con la creación
morales: obediencia, comprensión, perdón,
de Dios.
enseñados por Jesús, Dios y hombre
verdadero. La llamada a todos los seres humanos para
ser felices.
La persona es una, en Dios Padre.
La gratitud a Jesús por haber venido como
salvador.
ACTITUDES
Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.
Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados
CUARTO GRADO
C O N C IEN C IA
Reconoce en Jesús el mejor amigo que se La Biblia nos muestra el camino de Salvación
hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe (Génesis, Levítico, Números y
de María. Deuteronomio). Dios se revela en Jesucristo.
Todos somos hijos de Dios Padre.
Reconoce los Sacramentos como fuente de Jesús está presente entre nosotros, en el
salvación viable y medio actual para vivir Sacramento de la Eucaristía.
en comunión con Cristo.
Jesús presenta un programa de vida: las
Bienaventuranzas, las Obras de Misericordia.
Milagros: bendición de los niños, Zaqueo,
Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de
alimenta a la gente hambrienta etc.
amor, especialmente en los más pobres o
enfermos. La comunidad cristiana se comunica con Dios
mediante la oración.
Jesús enseña a orar a Dios Padre.
Formula propósitos de ser mejor persona
cada día imitando las enseñanzas de Jesús Parábolas y milagros de Jesús.
Jesús llama a todos a formar parte de la
Iglesia.
María, modelo de fe y discípula de Jesús
ACTITUDES
Institucional 2
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.
TESTIMONIO DE VIDA
Respeta a las personas por ser imagen de La familia cristiana, escuela de la vida.
Dios.
•La convivencia fraterna.
Promueve actitudes de reconciliación y de
Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en
buen entendimiento entre sus compañeros.
el trabajo para lograr un mundo mejor.
Asume que es miembro de la Iglesia, que ha
La muerte y resurrección de Jesús ha salvado
recibido al Espíritu Santo en su Bautismo
a todos (Celebración)
que lo prepara para ser seguidor o discípulo
de Cristo. Agradecimiento a Dios por pertenecer a la
Iglesia.
Interioriza el significado del Sacramento de
la Eucaristía en la iniciación cristiana.
Participa en la oración y celebraciones de
su entorno para dar testimonio de su fe.
ACTITUDES
Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.
Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.
Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.
Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.
QUINTO GRADO
C O N C IEN C IA
Reconoce al Espíritu Santo, como el Los apóstoles transmisores de la revelación

protector y consolador que Cristo quiso de Dios: El Evangelio.
dejarle para vivir mejor la fe.
Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo
Identifica la acción específica de cada de confianza y obediencia.
persona de la Santísima Trinidad.
La verdad hace libres a todas las personas
Identifica en el credo, la confesión de fe de
Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de
la comunidad cristiana.
creyentes.
Formula razones de su fe en Cristo y se
Jesús acoge a todos en su Iglesia por el
esfuerza por lograr que otros también lo
sacramento del Bautismo.
conozcan y lo sigan.
Institucional 2
Jesús muestra el camino que debemos

seguir.
María es Madre de la Iglesia y Madre de los
creyentes.
Jesús, María y los santos modelos de vida
nueva.
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias

religiosas.
Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
TESTIMONIO DE VIDA
Rechaza toda forma de violencia, El llamado a vivir el respeto, cooperación,

discriminación y atropello a la dignidad y a acogida, bondad y amistad entre todos.
los derechos de las personas, reconociendo
La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento
que es un atentado contra la ley de Dios
del Amor.
que busca el bien supremo de la persona.
La importancia del valor de la vida familiar.
Vivencia los Mandamientos, Obras de
Mirada amorosa de Jesús: perdón y
Misericordia y Bienaventuranzas para
reconciliación.
ayudar a construir la civilización del amor.
Reconciliados con la historia personal, para
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y
acrecentar la fe.
la importancia de la Eucaristía en su vida.
La gratitud a Dios por el don de la fe y por el
Respeta, valora y acepta a las demás
personas, en su comunidad de fe, con sus Bautismo.
características y diferencias.
El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.
ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.

Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.
SEXTO GRADO
C O N C IEN C IA
Fundamenta los principios básicos de su fe, La fe, respuesta a la Palabra de Dios. Dios
Institucional 2
a través de la explicación de lo cumple su promesa plenamente. La fe,

comprendido en los artículos del Credo. realidad personal y de la Iglesia. Las
verdades de la fe cristiana.
Identifica el rol de María en la historia de la
salvación. El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.
Los sacramentos, fuente de vida.
Fundamenta su participación activa en
actos y grupos comunitarios, parroquia, Dignidad de la persona humana, por ser
municipio, etc., fruto de su compromiso imagen y semejanza de Dios
Bautismal.
Jesús invita a vivir como hijos de Dios. Jesús
Identifica en el voluntariado, una forma de anuncia la Buena Nueva.
imitar a Jesús, busca que todos participen
Jesús se entregó por toda la humanidad. El
en acciones para lograr el bien común.
Espíritu Santo anima a la Iglesia.
María, camino de Santidad.
ACTITUDES
Acepta a Jesús como maestro de la verdad.

Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación.
TESTIMONIO DE VIDA
Denuncia toda forma de injusticia, en Valor del servicio como expresión de amor a
cuanto afecta o destruye las relaciones
Dios y los hermanos.
humanas y el respeto a la persona.
La justicia y la paz, expresiones de la vida de
Comprende y acepta los errores propios y
Dios.
ajenos, dialoga armónicamente con todos y
busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesucristo: camino, verdad y vida.
Jesús.
La promoción de la defensa de la vida
Procura imitar las virtudes y humana.
comportamiento de María como madre de
Jesús enseña a servir y a vivir en el amor:
Jesús y de la Iglesia.
Jesús el Buen Pastor.
Formula un plan de vida con objetivos
Llamados a vivir la fraternidad en la
concretos y acciones para mejorar su vida
comunidad.
personal y de relación con Dios.
La vivencia de la comunidad cristiana que
ora y comparte.
El llamado a vivir en comunión y fraternidad,
solidaridad con todos.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Institucional 2
Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.

Muestra una actitud emprendedora para el bien común.
DISEÑO CURRICULAR
EDUCACIÓN FÍSICA
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
Utiliza su cuerpo como totalidad en la Gimnasia básica y salud

realización de actividades lúdicas.
•Noción del cuerpo como totalidad.
Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y
•Noción de las capacidades físicas: fuerza,
resistencia en juegos sencillos.
velocidad, flexibilidad y resistencia.
Identifica la respiración en estados de
•Nociones elementales del sistema
reposo y movimiento.
circulatorio y respiratorio.
Identifica y reproduce posturas corporales
•Respiración y postura corporal: situación de
sencillas.
reposo.
Reconoce las partes de su cuerpo en
•Nociones sobre alimentación e hidratación.
actividades motrices sencillas.
•Medidas de seguridad sencillas y
prevención de accidentes durante la
práctica.
ACTITUDES
Disfruta de la práctica de actividades físicas.

Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.
Institucional 2
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce la lateralidad en su cuerpo Motricidad, ritmo y expresión

experimentando con diferentes actividades.
•El esquema corporal.
Identifica y utiliza conceptos de ubicación
•Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
espacial básicos al realizar movimientos y
desplazamentos. •Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba,
abajo, delante, atrás, alrededor.
Explora su coordinación motora fina y
gruesa en actividades motrices. •Ubicación temporal: antes, durante,
después.
Experimenta su propio ritmo en actividades
rítmicas sencillas. •Actividades rítmicas sencillas: rondas
ACTITUDES
Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las

tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
Identifica y practica reglas en diferentes Los juegos

tipos de juegos en equipo.
•Los juegos motores, sensoriales y de
Reconoce y practica juegos tradicionales expresión.
sencillos de su comunidad, respetando a
•Los Juegos Tradicionales de la comunidad
sus compañeros.
•Normas de juego sencillas.
Se organiza con sus compañeros para
desarrollar actividades lúdicas en el medio •Actividades lúdicas y recreativas en el
natural. medio natural.
ACTITUDES
Disfruta participando en el juego.

Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.
SEGUNDO GRADO
SALUD
Institucional 2
Identifica las partes de su cuerpo en la Gimnasia básica y salud

práctica de actividades físicas utilizándolo
•El cuerpo y sus segmentos.
en su totalidad.
•Nociones elementales de las funciones
Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y
orgánicas de la circulación y respiración.
resistencia en juegos motores.
•Noción de las capacidades físicas: fuerza,
Regula la frecuencia respiratoria en reposo
velocidad, flexibilidad y resistencia.
y movimiento.
•La respiración y la postura corporal.
Reconoce y representa posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana. •Nociones básicas de seguridad personal y
prevención de accidentes en el uso del
Toma medidas elementales de seguridad en
espacio.
la utilización del espacio y de los materiales
educativos.
ACTITUDES
Disfruta de la práctica de actividades físicas.

Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Cuida y valora su cuerpo y el de los
otros.
Reconoce el espacio general estableciendo Motricidad, ritmo y expresión

relaciones con la ubicación de personas y
•Lateralidad: derecha e izquierda.
objetos.
•Orientación espacial: cerca, lejos, arriba,
Identifica y utiliza conceptos espaciales
abajo, dentro, fuera, alrededor de.
básicos en la práctica de actividades lúdicas
y secuencias simples de movimiento. •Orientación temporal: antes, durante,
después; lento, rápido.
Discrimina diferentes velocidades,
utilizando conceptos básicos relacionados •Diferencias entre ritmos lentos y rápidos.
con la velocidad.
Identifica y realiza movimientos sencillos de
coordinación motora gruesa y fina.
Adapta sus movimientos según ritmos o
fragmentos musicales en actividades
rítmicas.
ACTITUDES
Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.

Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
Institucional 2
Practica con sus compañeros juegos Los juegos

sencillos en base a normas sugeridas.
•Los juegos sensoriales y rítmicos.
Identifica juegos tradicionales de su entorno
•Los juegos tradicionales de la comunidad.
y participa integrándose en el grupo.
•Normas simples de juego.
Reconoce el medio natural en el que
interactúa y practica actividades Actividades recreativas en el medio natural:
recreativas. Paseos
ACTITUDES
Disfruta participando en el juego.

Respeta reglas simples de juego.
Anticipa aceptando la presencia de los otros
TERCER GRADO
SALUD
Reconoce zonas corporales y experimenta Gimnasia básica y salud

movimientos de flexión, extensión y
•Ubicación de principales músculos y
rotación.
articulaciones del cuerpo.
Reconoce las posibilidades de su cuerpo y
•Nociones elementales de los sistemas
sus movimientos para realizar ejercicios de
cardio circulatorio y respiratorio.
carácter global.
•Nociones de las capacidades físicas básicas
Relaciona sus capacidades físicas básicas
(fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia).
en la práctica de juegos motores sencillos.
•Fases de la respiración.
Identifica y experimenta las fases de la
respiración en situaciones diversas. •Equilibrio postural.
Reconoce actitudes posturales diversas y •Hábitos de higiene e hidratación.
las verbaliza según las circunstancias.
•Normas sencillas de seguridad en la
Reconoce la importancia de practicar prevención de accidentes: en el uso de
hábitos de higiene e hidratación después de materiales.
realizar actividades físicas.
ACTITUDES
Adopta hábitos de higiene y alimentación.

Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su
salud.
Respeta su cuerpo y el de los otros.
Institucional 2
Identifica su laterialidad en Motricidad, ritmo y expresión

desplazamientos, saltos, lanzamientos y
•Las habilidades motrices básicas: correr,
giros.
saltar, lanzar, trepar.
Identifica y experimenta movimientos de
•Diferencia entre la coordinación general y
coordinación general y específica.
específica.
Observa y experimenta el equilibrio estático
•Equilibrio estático y dinámico.
y dinámico en diferentes situaciones.
•Tipos de juegos motores: de carreras, saltos
Reconoce y explora el espacio propio y
y lanzamientos.
general, durante la práctica de actividades
diversas. •Espacio propio y próximo.
Adapta movimientos y desplazamientos a
sonidos fuertes y suaves.
Expresa corporalmente sensaciones,
estados de ánimo y actitudes.
ACTITUDES
Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.
Soluciona situaciones simples de juego pre- Los juegos

deportivo utilizando oportunamente sus
•Los juegos:
habilidades motrices básicas.
- Recreativos
Propone y juega con sus compañeros
juegos sencillos con sus respectivas reglas. - Motores
Participa en la organización y práctica de - De persecución.
juegos tradicionales de su región.
•Los juegos tradicionales de la región.
Describe el medio natural con el que inter-
•Reglas simples de juego.
actúa y practica actividades recreativas.
•Actividades recreativas y caminata en el
medio natural.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.

Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
CUARTO GRADO
Institucional 2
SALUD
Describe su cuerpo y lo utiliza en la Gimnasia básica y salud

realización de actividades físicas más
•Nociones de las principales funciones
complejas y variadas.
corporales durante la actividad física.
Reconoce actividades que producen
•Nociones de frecuencia cardiaca y
aumento moderado y progresivo de su
respiratoria.
frecuencia cardiaca y respiratoria.
•Nociones de las capacidades físicas
Explora ejercicios de movilidad articular
básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y
y elasticidad muscular, e identifica las
resistencia en juegos motores de mayor
zonas corporales que intervienen.
dificultad.
Reconoce y desarrolla de manera global
•Relación entre respiración, postura y
sus capacidades físicas en situaciones
relajación corporal.
lúdicas, tomando precauciones para
evitar accidentes. •Hábitos de higiene, alimentacion e
hidratación.
Adopta actitudes posturales adecuadas
en diversas situaciones. •Procedimientos elementales de
seguridad personal y prevención de
Describe los efectos de la relajación
accidentes: en situaciones lúdicas.
corporal en situaciones de la vida
diaria.
Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene, alimentacion e
hidratación luego de la actividad física.
ACTITUDES
Valora hábitos de higiene y alimentación.

Disfruta de las actividades físicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
Identifica y utiliza adecuadamente sus Motricidad, ritmo y expresión

habilidades básicas en actividades lúdicas.
•Los tipos de desplazamientos.
Reconoce y practica distintos tipos de
•Direcciones y niveles durante el
desplazamientos, utilizando diferentes
movimiento.
direcciones y niveles.
•Gimnasia creativa: giros corporales.
Identifica y utiliza habilidades motrices que
son comunes a juegos diversos. •Actividades atléticas: carreras de velocidad
y relevos.
Identifica y practica giros corporales en
actividades gimnásticas sencillas. •Diferencia entre los ritmos de la comunidad.
Reconoce y practica las carreras de Espacio propio y próximo.
velocidad, manteniendo el equilibrio y la
coordinación corporal.
Institucional 2
Adapta sus movimientos a diferentes

sonidos y experimenta con ritmos sencillos
de su comunidad.
ACTITUDES
Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas.

Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea
Interactúa con otros utilizando sus Los juegos

habilidades motrices en juegos diversos.
•Juegos pre-deportivos:
Practica juegos pre-deportivos respetando a
- Mini básquet.
sus compañeros y las reglas establecidas.
- Mini fútbol.
Utiliza estrategias de cooperación u
oposición según las situaciones del juego. •Juegos tradicionales de la región.
Coopera con sus compañeros en la práctica •Normas de juego de mayor dificultad.
de actividades recreativas en el medio
•Actividades recreativas en el medio natural:
natural.
caminata y paseo.
ACTITUDES
Respeta reglas y normas establecidas.

Participa en los juegos evitando toda forma de discriminación.
Se esfuerza por superar retos y lograr metas.
QUINTO GRADO
SALUD
Reconoce y describe el funcionamiento ele- Gimnasia básica y salud

mental de su cuerpo en la práctica de
•Las principales funciones corporales:
actividades físicas.
circulación, respiración y locomoción.
Explora actividades de activación corporal
•Las capacidades físicas básicas: fuerza,
(calentamiento) y explica su utilidad.
velocidad, flexibilidad y resistencia en
Reconoce y desarrolla de manera global sus actividades físicas diversas.
capacidades físicas en actividades de
•Diferencias entre respiración, postura y
mayor complejidad, tomando precauciones
relajación corporal.
para evitar accidentes.
•Hábitos de higiene, alimentación e
Describe la relajación de la totalidad
hidratación.
corporal y utiliza adecuadamente su
Institucional 2
respiración en actividades físicas de mayor •Procedimientos de seguridad personal y

intesidad. prevención de accidentes: en la práctica de
actividades físicas diversas.
Adopta posturas adecuadas para solucionar
situaciones que exigen actividad motriz.
Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene, alimentacion,
hidratación y descanso luego de la
actividad física.
ACTITUDES
Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus Motricidad, ritmo y expresión

habilidades motrices básicas en juegos
•Relación y utilidad de las habilidades
variados.
motrices básicas:
Identifica y utiliza adecuadamente su lado - Desplazamientos.
no dominante en la ejecución de - Saltos.
habilidades básicas. - Giros.
- Lanzamientos.
Identifica su posición con respecto a lugares
- Recepciones.
y distancias.
•La gimnasia creativa: nociones de giros y
Crea y practica actividades gimnásticas de
equilibrios corporales.
giros y equilibrios.
•Actividades atléticas: nociones sobre las
Identifica y práctica distintos tipos de
carreras y saltos.
carreras y saltos en actividades atléticas
básicas. •Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
comunidad. El espacio común.
Crea y practica movimientos y
desplazamientos siguiendo ritmos sencillos
de su región.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. Asume el
orden y la organización en la práctica de actividades físicas.
Interactúa asertivamente con sus Los juegos

compañeros en la práctica de juegos y
Juegos pre-deportivos:
Institucional 2
actividades físicas. - Mini básquet.

Coopera con los otros en la práctica de - Mini fútbol.
diversos juegos pre-deportivos respetando
- Mini voleibol.
las reglas.
Juegos tradicionales de la región.
Organiza, practica y describe de diversas
maneras, juegos colectivos de su región. Reglas y normas de juego consensuadas
Practica con otros compañeros juegos de Juegos de campo, exploración y orientación.
campo, de exploración y de orientación.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.

Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
SEXTO GRADO
SALUD
Reconoce y practica actividades de mayor Gimnasia básica y salud

complejidad para el desarrollo global de sus
Procedimientos básicos para ejercitar las
capacidades físicas.
capacidades físicas.
Identifica y utiliza actividades para la
Las capacidades físicas básicas: fuerza,
activación corporal (calentamiento),
velocidad, flexibilidad y resistencia en
explicando sus beneficios.
actividades físicas de mayor complejidad.
Experimenta y describe la relajación de la
Relación entre respiración, postura, tensión y
totalidad corporal y segmentada en
relajación muscular.
situaciones diversas.
Hábitos de higiene, alimentación e
Reconoce la importancia de la alimentación,
hidratación.
hidratación, descanso e higiene personal; y
explica los beneficios que le brindan a su Procedimientos de seguridad personal y
salud. prevención de accidentes en la práctica de
juegos pre-deportivos.
Adopta posturas correctas según la
actividad a realizar, e identifica
movimientos que ponen en riesgo su salud
corporal.
ACTITUDES
Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. Es persistente para

superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
Institucional 2
Identifica y experimenta variadas formas de Motricidad, ritmo y expresión

lanzamientos, describiendo la trayectoria
Nociones de las habilidades combinadas.
del objeto lanzado.
Nociones generales de los ejes corporales.
Utiliza y combina creativamente sus
habilidades básicas en actividades físicas. La gimnasia creativa: habilidades
gimnásticas básicas a mano libre y en
Resuelve de manera creativa tareas y
pequeños aparatos.
situaciones motrices simples.
Actividades atléticas: tipos de carreras,
Reconoce y ejecuta creativamente giros
saltos y lanzamientos.
utilizando los ejes corporales en situaciones
diversas. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento. El espacio común.
Identifica y realiza actividades atléticas
básicas de carreras, saltos y lanzamientos.
Expresa creativamente con movimientos y
gestos sus ideas, sentimientos y emociones
al seguir ritmos de su región y país.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus
movimientos.
Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.
Participa relacionándose adecuadamente Los juegos

con los otros, utilizando de manera creativa
Juegos pre-deportivos:
sus habilidades motrices en juegos diversos
de mayor complejidad. - Mini básquet.
Interactúa con sus compañeros en la - Mini fútbol.
organización y practica de juegos pre-
- Mini voleibol.
deportivos de diversa complejidad.
- Mini béisbol.
Coopera con el grupo en la práctica de
actividades lúdicas y describe los juegos Juegos tradicionales del Perú.
colectivos de su región y país.
Normas de juego consensuadas.
Practica de manera organizada y
Juegos de campo, exploración y orientación.
cooperativa en actividades y juegos más
complejos de exploración y orientación en
el medio natural.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.

Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
Institucional 2
DISEÑO
CURRICULAR
DIVERSIFICADO
NIVEL
SECUNDARIA
E.B.R.
Institucional 2
4. PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y
GRADO
4.1. ÁREA CURRICULAR DE
MATEMÁTICA
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA.
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y
comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio-económico y la
educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de
las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica
es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica para
comprender y actuar en el mundo”. Consecuentemente, el área curricular de
matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático y el razonamiento
lógico del estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya
desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud
analítica los problemas de su contexto y de la realidad.
Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son
necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan
conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor
formativo y social del área. En este sentido, adquieren relevancia las nociones de
función, equivalencia, proporcionalidad, variación, estimación, representación,
Institucional 2
ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y
conexiones.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los
conocimientos con flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes
contextos. Es necesario que los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos
y actitudes matemáticas, pues cada vez más se hace necesario el uso del
pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas:
matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y uno de los mayores
logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática para el trabajo,
porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a
cualquier trabajo; matemática para la ciencia y la tecnología, porque la evolución
científica y tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en
mayor profundidad.
Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de
procesos de casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución,
formulación de conjeturas, presentación de argumentos para sustentar las
relaciones, extensión y generalización de resultados, y la comunicación con leguaje
matemático.
En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado
involucran los procesos transversales de Razonamiento y demostración,
Comunicación matemática y Resolución de problemas, siendo este último el
proceso a partir del cual se formulan las competencias del área en los tres niveles.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
• Razonamiento y demostración para formular e investigar conjeturas matemáticas,
desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir
y utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el
estudiante pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las
matemáticas.
• Comunicación matemática para organizar y comunicar su pensamiento
matemático con coherencia y claridad; para expresar ideas matemáticas con
precisión; para reconocer conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y
aplicarlos a situaciones problemáticas reales.
• Resolución de problemas, para construir nuevos conocimientos resolviendo
problemas de contextos reales o matemáticos; para que tenga la oportunidad de
aplicar y adaptar diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al
controlar el proceso de resolución reflexione sobre éste y sus resultados. La
capacidad para plantear y resolver problemas, dado el carácter integrador de este
proceso, posibilita la interacción con las demás áreas curriculares coadyuvando al
desarrollo de otras capacidades; asimismo, posibilita la conexión de las ideas
matemáticas con intereses y experiencias del estudiante.
Desarrollar estos procesos implica que los docentes propongan situaciones que
permitan a cada estudiante valorar tanto los procesos matemáticos como los
resultados obtenidos, poniendo en juego sus capacidades para observar, organizar
datos, analizar, formular hipótesis, reflexionar, experimentar empleando diversos
procedimientos, verificar y explicar las estrategias utilizadas al resolver un
problema.
En el nivel de Educación Secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su
pensamiento matemático con el dominio progresivo de los procesos de
Razonamiento y demostración, Comunicación matemática y Resolución de
problemas, conjuntamente con el dominio creciente de los conocimientos relativos
a Número, relaciones y funciones, Geometría y medición, y Estadística y
probabilidad.
Asimismo, se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al
fortalecimiento de valores vinculados al área, entre ellos: la seguridad al resolver
Institucional 2
problemas; honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y
resultados; perseverancia para lograr los resultados; rigurosidad para representar
relaciones y plantear argumentos; autodisciplina para cumplir con las exigencias
del trabajo; respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de
los demás.
Para fines curriculares, el área de Matemática en este nivel se organiza en función
de:
• Números, relaciones y funciones
• Geometría y medición
• Estadística y probabilidad
NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Se refiere al conocimiento de los Números, relaciones y funciones y a las
propiedades de las operaciones y conjuntos.
Es necesario que los estudiantes internalicen, comprendan y utilicen varias formas
de representar patrones, relaciones y funciones, de manera real. Asimismo, deben
desarrollar habilidades para usar modelos matemáticos para comprender y
representar relaciones cuantitativas.
Se relaciona con el análisis de las propiedades, los atributos y las relaciones entre
objetos de dos y tres dimensiones. Se trata de establecer la validez de conjeturas
geométricas por medio de la deducción y la demostración de teoremas y criticar los
argumentos de los otros; comprender y representar traslaciones, reflexiones,
rotaciones y dilataciones con objetos en el plano de coordenadas cartesianas;
visualizar objetos tridimensionales desde diferentes perspectivas y analizar sus
secciones trasversales. La Medida le permite comprender los atributos o cualidades
mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida
mediante la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiados para
obtener medidas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Se orienta a desarrollar y evaluar inferencias y predicciones basadas en datos,
seleccionar y utilizar métodos estadísticos para el análisis de dichos datos, y
formular y responder preguntas a partir de la organización y representación de los
mismos. El manejo de nociones de estadística y probabilidad les permite
comprender y aplicar conceptos de espacio muestral y distribuciones en casos
sencillos.
CARTEL DE COMPETENCIAS.
COMPETENCIA POR CICLO
CICLO VI CICLO VII
Institucional 2
NÚMERO, Resuelve problemas con Resuelve problemas de
RELACIONES números reales y polinomios; programación lineal y
Y argumenta y comunica los funciones; argumenta y
FUNCIONES procesos de solución y comunica los procesos de
resultados utilizando lenguaje solución y resultados utilizando
matemático. lenguaje matemático.
Resuelve problemas que Resuelve problemas que
relacionan figuras planas y requieren de razones
GEOMETRÍA sólidos geométricos; trigonométricas, superficies de
Y MEDICIÓN argumenta y comunica los revolución y elementos de
procesos de solución y Geometría Analítica;
resultados utilizando lenguaje argumenta y comunica los
matemático. procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje
matemático.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de
requieren de las conexiones de traducción simple y compleja
ESTADÍSTICA datos estadísticos y que requieren el cálculo de
Y probabilísticos; argumenta y probabilidad condicional y
PROBABILID comunica los procesos de recursividad; argumenta y
AD solución y resultados comunica los procesos de
utilizando lenguaje solución y resultados utilizando
matemático. lenguaje matemático.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Razonamiento y demostración Sistemas numéricos

• Compara y ordena números • Representación, orden y operaciones con
naturales, enteros y racionales. números naturales.
• Estima el resultado de operaciones • Representación, orden y operaciones con
con números naturales. números enteros.
• Interpreta criterios de divisibilidad. • Divisibilidad, propiedades de números
• Identifica relaciones de primos y compuestos.
proporcionalidad directa e inversa en • Representación, orden y operaciones con
situaciones de contexto real. números racionales. Operaciones con
• Identifica la variable dependiente e fracciones y decimales.
independiente de una relación en
situaciones de diverso contexto. Álgebra
• Transforma fracciones en decimales • Patrones numéricos.
y viceversa. • Ecuaciones lineales con una incógnita.
• Realiza y verifica operaciones • Valor numérico de expresiones
utilizando la calculadora, para algebraicas.
Institucional 2
reflexionar sobre conceptos y para Funciones
descubrir propiedades. • Noción de dependencia, función,
• Establece relaciones entre variables dependientes e independientes.
magnitudes directa e inversamente • Representación tabular y gráfica de
proporcionales. funciones.
• Dominio y rango de funciones lineales.
Comunicación matemática • Proporcionalidad directa e inversa.
• Interpreta el significado de números
naturales, enteros y racionales en Relaciones lógicas y conjuntos
diversas situaciones y contextos. • Noción de conjunto. Determinación de
• Describe y utiliza reglas de conjuntos.
correspondencia. • Relaciones y operaciones entre
• Identifica patrones numéricos, los conjuntos.
generaliza y simboliza. • Diagramas de clasificación y
• Matematiza situaciones de contexto organización de información cuantitativa
real, utilizando los números naturales, (Venn, Carroll, cuadros numéricos, etc.)
enteros o racionales y sus
propiedades.
• Representa de diversas formas la
dependencia funcional entre
variables: verbal, tablas, gráficos, etc.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que implican
cálculos en expresiones numéricas
con números naturales, enteros o
racionales.
• Resuelve problemas de traducción
simple y compleja que involucran
números naturales y sus operaciones
básicas.
• Resuelve problemas que requieran
de los criterios de divisibilidad de los
números.
simple y compleja que involucran
ecuaciones lineales con una incógnita.
• Calcula el valor numérico de
expresiones algebraicas.
• Calcula el dominio y rango de
funciones elementales.
simple y compleja de proporcionalidad
directa e inversa.
• Resuelve problemas con las
relaciones y operaciones entre
conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto
real y matemático que implican la
organización de datos utilizando
conjuntos.
ACTITUDES
Institucional 2
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar

resultados matemáticos.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de
datos estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
GEOMETRIA Y MEDICION
Razonamiento y demostración
• Clasifica polígonos de acuerdo a sus Geometría plana
características. • Polígonos.
• Identifica las propiedades de sólidos • Perímetros y áreas de fi guras
geométricos como: cubos, prismas poligonales.
rectos y cilindros rectos. • Ángulos internos y externos de un
• Identifica figuras con simetría axial y polígono. Noción de área.
simetría puntual. Medida
• Aplica traslaciones a fi guras • Conversión de unidades de longitud,
geométricas planas en el plano masa y capacidad en el sistema métrico
cartesiano. decimal.
• Aplica rotaciones a sólidos • Construcción y medición de ángulos y
geométricos en las coordenadas segmentos.
cartesianas de tres dimensiones. Transformaciones
Comunicación matemática • Sistema rectangular de coordenadas.
• Grafica el desarrollo de diversos • Simetría: simetría axial, simetría puntual.
cuerpos geométricos. • Operaciones de traslación y rotación de
• Matematiza situaciones reales figuras geométricas en el plano cartesiano.
utilizando las unidades de longitud, Geometría del espacio
masa y capacidad del sistema métrico • Cubo, prisma y cilindro.
decimal. • Áreas lateral y total del cubo, prisma y
Resolución de problemas cilindro.
• Calcula el perímetro y área de
figuras poligonales.
• Estima o calcula exactamente el
área de figuras planas utilizando
diversos métodos.
Institucional 2
matemático que involucran
segmentos y ángulos.
matemático que involucra el cálculo
de ángulos internos y externos de un
polígono.
• Resuelve problemas de conversión
de unidades de longitud, masa y
capacidad en el sistema métrico
decimal.
• Resuelve problemas de construcción
y medición de ángulos y segmentos.
• Resuelve problemas de optimización
de trayectos que involucran el
desarrollo de sólidos geométricos.
• Resuelve problemas que implican el
cálculo de las áreas lateral y total del
cubo, prisma y cilindro.
ACTITUDES

problemas.
formativo.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Razonamiento y demostración Estadística

• Aplica el principio aditivo y el • Gráfico de barras, pictogramas y tablas
principio multiplicativo para realizar de frecuencias absolutas.
conteos. • Escalas e intervalos con datos no
• Formula ejemplos de experimentos agrupados.
aleatorios y determinísticos. • Promedios: aritmético, simple y
Comunicación matemática ponderado; mediana y moda en datos
• Organiza la información mediante numéricos no agrupados.
gráficos de barras, pictogramas y Azar
tablas de frecuencias absolutas. • Sucesos y espacio de sucesos.
• Elabora tablas de frecuencias • Experimento determinístico y aleatorio
absolutas utilizando escalas e en situaciones reales.
intervalos con datos no agrupados. • Probabilidad de eventos equiprobables.
• Representa eventos en diagramas Combinatoria
de árbol para contar y listar. • Principio aditivo y principio multiplicativo
Resolución de problemas para la realización de conteos.
Institucional 2
• Resuelve problemas que involucra el • Gráfica de árboles para contar y listar.
cálculo de promedios aritmético,
simple y ponderado; mediana y moda
en datos numéricos no agrupados.
del cálculo del espacio de un
determinado suceso.
• Identifica ejemplos de experimentos
aleatorios y determinísticos en
situaciones reales.
• Calcula experimentalmente la
probabilidad de eventos
equiprobables.
ACTITUDES

problemas.
formativo.
SEGUNDO GRADO

• Compara y ordena números racionales. • Representación, orden, densidad y
• Realiza y verifica operaciones operaciones con números racionales.
utilizando la calculadora, para reflexionar • Potenciación con exponentes enteros.
sobre conceptos y para descubrir • Radicación exacta.
propiedades. Álgebra
• Reduce expresiones algebraicas • Variable y simbolización de
utilizando la teoría de exponentes. enunciados verbales mediante el
• Determina el dominio y rango de una lenguaje algebraico.
Institucional 2
función. • Teoría básica de exponentes.
• Establece relaciones entre la • Reducción de términos semejantes.
proporcionalidad directa y la función • Operaciones de adición, multiplicación
lineal. y división de polinomios.
• Formula modelos de fenómenos del • Factorización de expresiones
mundo real con funciones lineales. algebraicas por el factor común.
Comunicación matemática Funciones
• Interpreta el significado de números • Función lineal.
naturales, enteros y racionales en • Función lineal afín.
diversas situaciones y contextos. • Dominio y rango de una función lineal.
• Representa mediante lenguaje • Modelos lineales.
algebraico enunciados verbales de • Representación verbal, tabular y
diversos contextos. gráfica de funciones lineales.
• Representa de diversas formas la • Proporcionalidad directa e inversa.
dependencia funcional entre variables: Relaciones lógicas y conjuntos
verbal, tablas, gráficos, etc. • Enunciado y proposición.
• Representa relaciones y funciones a • Conectivos lógicos.
partir de tablas, gráficos y expresiones • Cuadros y esquemas de organización
simbólicas. de relaciones lógicas.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucra
cálculos de potenciación y radicación en
expresiones con números.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización
de datos a partir de inferencias
deductivas.
• Resuelve problemas que involucran
números naturales, enteros, racionales, y
sus operaciones básicas.
• Calcula la adición, multiplicación y
división de polinomios.
• Reduce expresiones algebraicas
factorizando por el método del factor
común.
•Resuelve problemas que involucran
ecuaciones lineales con una incógnita.
•Resuelve problemas que involucran
funciones lineales,afín lineales y
segmentadas.
• Resuelve problemas que involucran la
relación de proporcionalidad directa e
inversa.
ACTITUDES
• Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

matemáticos.
problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
Institucional 2
• Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Razonamiento y demostración Geometría plana

• Establece relaciones de paralelismo y • Rectas paralelas y perpendiculares.
perpendicularidad entre rectas y • Ángulos formados por una recta
segmentos. secante a dos paralelas.
• Define polígonos regulares e • Suma de los ángulos interiores y
irregulares. exteriores de un triángulo.
• Aplica traslaciones a figuras • Perímetros y áreas de figuras
geométricas planas. geométricas planas.
• Aplica rotaciones a figuras geométricas • Longitud de la circunferencia y área
planas. del círculo.
• Aplica reflexiones a figuras • Líneas notables de un círculo.
geométricas planas. Medida
• Aplica composiciones de • Ángulos opuestos por el vértice y
transformaciones a figuras geométricas ángulos adyacentes.
planas. • Conversión de unidades cúbicas en el
Comunicación matemática sistema métrico decimal.
• Representa la traslación, rotación y • Medida de ángulos entre dos rectas
reflexión de figuras geométricas planas en el espacio y medida de ángulos
respecto a un eje de simetría. diedros.
Resolución de problemas Geometría del espacio
• Resuelve problemas de contexto • Puntos, rectas y planos en el espacio.
matemático que involucra el cálculo de • Pirámide y cono.
ángulos formados por una recta secante • Áreas lateral y total de la pirámide y
a dos paralelas. del cono.
• Resuelve problemas que implican el • Polígonos regulares e irregulares.
cálculo sistemático o con fórmulas del Líneas notables.
perímetro o del área de figuras Transformaciones
geométricas planas. • Sistema rectangular de coordenadas.
• Resuelve problemas que involucran • Traslación, rotación y reflexión de
suma de ángulos interiores y exteriores figuras geométricas planas respecto a
de un triángulo. un eje de simetría.
• Resuelve problemas que involucran el • Composición de transformaciones.
cálculo de la circunferencia de un círculo.
• Resuelve problemas que involucran el
uso de las propiedades, líneas notables
de un círculo o el cálculo de su área.
• Resuelve problemas de conversión de
unidades cúbicas en el sistema métrico
decimal.
• Resuelve problemas que implican la
medida de ángulos entre dos rectas en el
espacio, la medida de ángulos diedros y
las propiedades de la pirámide y el cono.
cálculo del área lateral y total de la
pirámide y del cono.
Institucional 2
cálculo de líneas notables de un polígono
regular (lado, apotema).
ACTITUDES

problemas.
estadísticos.
formativo.

• Establece relaciones entre la media, • Tablas de frecuencias absolutas,
mediana y moda. relativas y acumuladas con datos
Comunicación matemática numéricos no agrupados y agrupados.
• Elabora tablas de frecuencias • Polígonos de frecuencias.
absolutas, relativas y acumuladas con • Recorrido, amplitud e intervalos de datos
datos numéricos no agrupados y agrupados.
agrupados. • Diagramas circulares y diagramas
• Organiza información mediante lineales.
gráficas de polígonos de frecuencias. • Media, mediana y moda.
• Formula ejemplos de experimento Azar
determinístico y experimento • Experimento determinístico y
aleatorio. experimento aleatorio.
• Grafica e interpreta diagramas • Probabilidad de sucesos equiprobables.
circulares y diagramas lineales. Regla de Laplace.
Resolución de problemas Combinatoria
• Resuelve problemas que implican el • Combinatoria elemental: permutaciones,
cálculo de recorrido, amplitud e variaciones y combinaciones.
intervalos en datos agrupados. • Composición de principios de conteo.
del cálculo de probabilidad de sucesos
equiprobables mediante la regla de
Laplace.
permutaciones, variaciones y
combinaciones.
la composición de principios de
conteo.
ACTITUDES
Institucional 2

problemas.
formativo.
TERCER GRADO

• Justifica mediante diversas demostraciones • Representación, orden,
que el sistema de los números racionales y operaciones con números reales.
reales es denso. • Radicación con números reales.
• Define un número real mediante • Intervalos. Representación y
expresiones decimales. operaciones.
• Compara y ordena números racionales. • Valor absoluto.
• Divide polinomios mediante la aplicación Álgebra
del método clásico y el de Ruffini. Utiliza el • Grado de expresiones algebraicas.
teorema del residuo. • Métodos clásico y Ruffini para la
• Aplica eficientemente productos y división de polinomios. Teorema del
cocientes notables para realizar expresiones residuo.
algebraicas. • Productos y cocientes notables.
• Factoriza expresiones algebraicas con el • Ecuaciones cuadráticas.
método del aspa simple. • Modelos cuadráticos.
• Identifica el dominio y rango de funciones • Factorización por el método del
cuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada. aspa simple.
• Elabora modelos de fenómenos del mundo Funciones
real con funciones. • Dominio y rango de funciones
• Identifica productos y cocientes notables cuadráticas.
Institucional 2
en expresiones algebraicas. • Gráfica de funciones cuadráticas.
Comunicación matemática • Modelación de fenómenos del
• Reconoce y utiliza diferentes formas de mundo real con funciones.
representación de los números reales. • Análisis de funciones cuadráticas
• Interpreta y representa expresiones con completando cuadrados.
valor absoluto. • Dominio y rango de las funciones,
• Representa funciones cuadráticas, valor valor absoluto y raíz cuadrada.
absoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficas o • Gráfica de las funciones, valor
mediante expresiones analíticas. absoluto, cuadrática y raíz
• Establece, analiza y comunica relaciones y cuadrada.
representaciones matemáticas en la solución Relaciones lógicas y conjuntos
de un problema. • Enunciado y proposición.
Resolución de problemas • Conectivos lógicos.
• Identifica el grado de expresiones • Tablas de verdad.
algebraicas. • Cuadros y esquemas de
• Resuelve problemas que involucran organización de relaciones lógicas.
números naturales y sus operaciones
básicas.
• Resuelve problemas aplicando operaciones
básicas con conjuntos.
• Resuelve problemas de contexto real y
matemático que implican la organización de
datos a partir de inferencias deductivas.
función cuadrática.
ACTITUDES

problemas.
estadísticos.
formativo.

• Aplica dilataciones a figuras • Área de regiones poligonales y relación
geométricas planas. entre el área y el perímetro de fi guras
• Aplica estrategias de conversión de planas.
la medida de ángulos en los sistemas • Relaciones de las medidas de lados y
radial y sexagesimal. ángulos en los triángulos isósceles y
• Identifica y calcula razones equilátero.
trigonométricas en un triángulo • Congruencia y semejanza de triángulos.
rectángulo. • Relación entre los ángulos formados por
• Demuestra identidades dos rectas paralelas y una tercera que las
Institucional 2
trigonométricas elementales. corta.
• Explica mediante ejemplos el • Bisectrices de un triángulo.
concepto de convexidad. • Convexidad y dilataciones de figuras
Comunicación matemática geométricas.
• Interpreta el significado de las Medida
razones trigonométricas en un • Sistemas radial y sexagesimal de medida
triángulo rectángulo. de ángulos.
• Formula ejemplos de medición de Geometría del espacio
ángulos en los sistemas radial y • Volumen de poliedros: prisma, cilindro,
sexagesimal. cubo y pirámide.
Resolución de problemas Trigonometría
• Resuelve problemas geométricos • Razones trigonométricas en un triángulo
que involucran el cálculo de áreas de rectángulo.
regiones poligonales, así como, la • Ángulos de elevación y depresión.
relación entre el área y el perímetro. • Identidades trigonométricas
• Resuelve problemas que involucran elementales.
la congruencia y semejanza de
triángulos.
ángulos de elevación y depresión.
conversiones desde el sistema de
medida angular radial al sexagesimal
y viceversa.
el cálculo de volúmenes de poliedros:
prisma, cilindro, cubo y pirámide.
ACTITUDES

problemas.
formativo.
Institucional 2
• Formula ejemplos de variables • Variables discretas y variables continuas.
discretas y variables continuas. • Marca de clase.
• Interpreta la asimetría de las • Histograma de frecuencias absolutas.
medidas de tendencia central. • Asimetría de las medidas de tendencia
Comunicación matemática central.
• Elabora histogramas de frecuencias • Medidas de dispersión: varianza,
absolutas. desviaciones media y estándar.
• Grafica e interpreta operaciones con Azar
sucesos. • Espacio muestral.
Resolución de problemas • Sucesos. Frecuencia de un suceso.
• Resuelve problemas que involucran • Frecuencia relativa y frecuencia
el cálculo de medidas de tendencia absoluta.
central. • Operaciones con sucesos.
• Resuelve problemas que involucran • Probabilidad en diagramas de árbol.
el cálculo de medidas de dispersión: Combinatoria
varianza, desviaciones media y • Permutaciones con repetición.
estándar. • Distribuciones.
• Resuelve problemas que involucran • Permutaciones circulares.
el cálculo de marca de clase.
el cálculo del espacio muestral de un
suceso.
el cálculo de la frecuencia de un
suceso.
• Resuelve problemas que involucra
cálculos de la probabilidad de
combinaciones de sucesos.
el cálculo de la probabilidad de un
suceso mediante diagramas de árbol.
permutaciones.
ACTITUDES

problemas.
formativo.
Institucional 2
CUARTO GRADO
Sistemas numéricos
Razonamiento y demostración • Representación, orden, operaciones
• Demuestra propiedades de los números con números reales.
reales utilizando los axiomas • Radicación con números reales.
correspondientes. • Intervalos. Representación y
• Establece la relación entre la lógica y los operaciones.
conjuntos. • Valor absoluto.
• Identifica el periodo y la amplitud de Álgebra
funciones sinusoidales y cosenoidales. • Grado de expresiones algebraicas.
• Transforma expresiones algebraicas • Métodos clásico y Ruffini para la
mediante el uso de la teoría avanzada de división de polinomios. Teorema del
exponentes. residuo.
Comunicación matemática • Productos y cocientes notables.
• Interpreta el significado de las funciones • Ecuaciones cuadráticas.
trigonométricas. • Modelos cuadráticos.
• Grafica funciones trigonométricas • Factorización por el método del aspa
diversas. simple.
• Explica mediante ejemplos la densidad y Funciones
la completitud de los números reales. • Dominio y rango de funciones
Resolución de problemas cuadráticas.
• Resuelve problemas que involucran el • Gráfica de funciones cuadráticas.
uso de estrategias de cálculo para • Modelación de fenómenos del
transformar expresiones con fracciones mundo real con funciones.
algebraicas. • Análisis de funciones cuadráticas
• Resuelve problemas de contexto real y completando cuadrados.
matemático que implican la organización • Dominio y rango de las funciones,
de datos utilizando conjuntos. valor absoluto y raíz cuadrada.
• Resuelve problemas de contexto real y • Gráfica de las funciones, valor
matemático que implican la organización absoluto, cuadrática y raíz cuadrada.
de datos a partir del uso de Relaciones lógicas y conjuntos
cuantificadores. • Enunciado y proposición.
• Resuelven problemas que implican • Conectivos lógicos.
cálculos con expresiones numéricas con • Tablas de verdad.
números naturales, enteros o racionales. • Cuadros y esquemas de organización
• Resuelve problemas que involucran de relaciones lógicas.
progresiones aritméticas y geométricas.
• Resuelve problemas referidos a interés
simple y compuesto en contextos
comerciales o financieros.
sistemas de ecuaciones con dos y tres
incógnitas.
• Resuelve inecuaciones lineales y
cuadráticas con una incógnita.
• Resuelve ecuaciones exponenciales y
Institucional 2
logarítmicas.
ACTITUDES

problemas.
estadísticos.
formativo.

• Demuestra el teorema de Pitágoras. • Semejanza de triángulos y Lema de
• Demuestra identidades Tales.
trigonométricas. • Relaciones métricas en el triángulo
Comunicación matemática rectángulo.
• Interpreta el significado de la • Teorema de Pitágoras.
distancia entre dos puntos en el plano • Área de regiones formadas por una
cartesiano. circunferencia inscrita o circunscrita en un
Resolución de problemas polígono.
• Resuelve problemas que involucran • Distancia entre dos puntos en el plano
el Lema de Tales y la semejanza de cartesiano.
triángulos. Medida
• Resuelve problemas que implican el • Medida de las diagonales y la suma de
cálculo de elementos geométricos las medidas de los ángulos internos de un
mediante las relaciones métricas en el polígono.
triángulo rectángulo. Geometría del espacio
• Resuelve problemas que implican el • Área de la superficie de la esfera.
cálculo de las ecuaciones de la recta y • Volumen de la esfera.
el ángulo entre rectas. • Área lateral y volumen de un tronco de
• Resuelve problemas que involucran prisma.
las relaciones métricas en el triángulo Trigonometría
rectángulo. • Resolución de triángulos rectángulos.
• Resuelve problemas que involucran • Identidades trigonométricas.
el uso del Teorema de Pitágoras. Geometría Analítica
• Resuelve problemas que implican el • Distancia entre dos puntos en el plano
cálculo de regiones poligonales cartesiano.
formadas por una circunferencia • Ecuaciones de la recta: punto-pendiente,
inscrita o circunscrita en un polígono. ordenada en el origen y ecuación general.
• Resuelve problemas que involucran • Posiciones relativas de dos rectas: rectas
la medida de las diagonales y la suma paralelas y rectas perpendiculares.
de las medidas de los ángulos internos • Ángulo entre dos rectas.
de un polígono.
Institucional 2
el cálculo del volumen y el área de la
superficie de la esfera un tronco de
prisma.
ACTITUDES

problemas.
formativo.

• Establece relaciones entre población • Coeficiente de variación.
y muestra. • Medidas de posición de datos agrupados
• Elabora muestras mediante las y datos no agrupados: cuartiles, deciles,
técnicas de muestreo aleatorio simple percentiles.
y muestreo no aleatorio. • Relación entre población y muestra.
• Interpreta variables estadísticas y • Muestreo aleatorio simple y muestreo no
sus relaciones en muestreos. aleatorio.
• Interpreta cuartiles, deciles, • Investigaciones estadísticas que
percentiles en un estudio estadístico. impliquen muestreo.
Comunicación matemática Azar
• Interpreta el significado de • Operaciones con eventos.
coeficiente de variación. • Probabilidad de eventos compuestos.
• Organiza información de pequeñas • Probabilidad condicional.
investigaciones estadísticas que • Probabilidad de eventos independientes.
impliquen muestreo. Combinatoria
• Matematiza situaciones reales • Noción de proceso recursivo.
utilizando operaciones con eventos. • Deducción de fórmulas recursivas.
Resolución de problemas • Ecuaciones de recursividad.
del coeficiente de variación.
de ecuaciones de recursividad.
Institucional 2
procesos de recursión.
el cálculo de la probabilidad de
eventos compuestos.
el cálculo de probabilidad condicional.
el cálculo de la probabilidad de
eventos independientes.
ACTITUDES

problemas.
formativo.
QUINTO GRADO

• Establece relaciones entre los • Relaciones entre los sistemas numéricos:
sistemas numéricos: N, Z, Q y R. N, Z, Q y R.
• Interpreta la relación de pertenencia Álgebra
de un número a determinado sistema • Método gráfico y método de Gauss para
numérico. la resolución de sistemas de ecuaciones.
• Interpreta la relación entre una • Inecuaciones lineales de dos incógnitas.
función y su inversa. • Introducción a la programación lineal.
• Establece la validez o veracidad de • Ecuaciones trigonométricas.
argumentos. Funciones:
Comunicación matemática • Función inyectiva, subyectiva y
• Grafica funciones exponenciales y biyectiva.
logarítmicas. • Función inversa.
• Representa la función inversa de • Función logarítmica.
una función algebraica elemental. • Función exponencial.
Resolución de problemas • Modelos exponenciales.
Institucional 2
• Resuelve sistemas de ecuaciones • Modelos logarítmicos.
mediante métodos gráficos y de Relaciones lógicas y conjuntos
Gauss. • Tablas de verdad de proposiciones
• Resuelve problemas de inecuaciones compuestas.
lineales de dos incógnitas mediante • Cuadros y esquemas de organización de
métodos gráficos. relaciones lógicas.
• Resuelve ecuaciones • Los argumentos y su estructura.
trigonométricas. • Argumentos deductivos e inductivos.
• Resuelve problemas de
programación lineal con dos variables
mediante métodos gráficos.
real y matemático que implican la
organización de datos a partir de
inferencias deductivas y/o el uso de
cuantificadores.
modelos exponenciales y logarítmicos.
ACTITUDES

problemas.
formativo.

• Deduce fórmulas trigonométricas • Centro de gravedad de figuras planas.
(razones trigonométricas de suma de Geometría del espacio
ángulos, diferencia de ángulos, ángulo • Rectas, planos y sólidos geométricos
doble, ángulo mitad etc.) para en el espacio.
transformar expresiones trigonométricas. • Área lateral y total, volumen de un
• Demuestra identidades cono de revolución
trigonométricas. • Área lateral y total, volumen de un
Institucional 2
• Analiza funciones trigonométricas tronco de cono.
utilizando la circunferencia. • Centro de gravedad de sólidos
Comunicación matemática geométricos.
• Grafica rectas, planos y sólidos Geometría Analítica
geométricos en el espacio. • Ecuación de la circunferencia.
Resolución de problemas Deducción.
• Resuelve problemas que implican el • Recta tangente a una circunferencia.
cálculo del centro de gravedad de figuras • Posiciones relativas de dos
planas. circunferencias no concéntricas.
• Resuelve problemas geométricos que • Ecuación de la parábola. Deducción.
involucran rectas y planos en el espacio. • Ecuación de la elipse. Deducción.
• Resuelve problemas que involucran el Trigonometría
cálculo de volúmenes y áreas de un cono • Razones trigonométricas de ángulos
de revolución y de un tronco de cono. agudos, notables y complementarios.
• Resuelve problemas que implican el • Razones trigonométricas de ángulos
cálculo del centro de gravedad de en posición normal: 0º, 90º, 180º, 270º
sólidos. y 360º.
• Resuelve problemas que involucran • Razones trigonométricas de ángulos
razones trigonométricas de ángulos negativos.
agudos, notables y complementarios. • Reducción de ángulos al primer
• Resuelve problemas que involucran cuadrante.
razones trigonométricas de ángulos en • Triángulos oblicuángulos y ley de los
posición normal y ángulos negativos. senos, cosenos y tangentes.
• Resuelve problemas de triángulos • Circunferencia trigonométrica.
oblicuángulos que involucran las leyes de • Razones trigonométricas de la suma y
senos, cosenos y tangentes. diferencia de ángulos, ángulo doble,
• Resuelven problemas que implican la ángulo mitad, etc. Deducción de
ecuación de la circunferencia. fórmulas trigonométricas.
• Resuelve problemas que implican la • Identidades trigonométricas.
recta tangente a la circunferencia.
• Resuelve problemas de posiciones
relativas de dos circunferencias no
concéntricas.
ecuación de la elipse.
ecuación de la parábola.
ACTITUDES

problemas.
estadísticos.
formativo.
Institucional 2
Institucional 2
GRADO
COMUNICACIÓN
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los
estudiantes en Educación Primaria para que logren comprender y producir textos
diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con
la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su
acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos. Así
mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y
no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este nivel,
enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también
brinda las herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática,
solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno
funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de
textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Esto otorga al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión
permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de
situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan
temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y
aprendan a escuchar.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre
todos los peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas
expresivas propias de cada comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del
país.
En este sentido, se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la
originaria o el castellano. Por otro lado, las capacidades comunicativas permiten a
los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un
mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El
área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar
otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento, o los códigos necesarios
para la comunicación de las personas con necesidades especiales, atendiendo así a
la educación inclusiva.
El área tiene tres organizadores:
- Expresión y comprensión oral.
- Comprensión de textos.
- Producción de textos.
Expresión y comprensión oral
Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando
en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber
escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las
Institucional 2
convenciones de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales
interpersonales y grupales.
Comprensión de textos
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector
y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la
información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición
de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de comprensión, con la finalidad
de autorregularlo.
Producción de textos
Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos,
pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de
planificación, de textualización, de corrección, revisión y edición del texto. También
incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar
el proceso.
Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las
capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de
situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. Sólo
con fines pedagógicos, tales conocimientos se han organizado en discurso oral,
técnicas de lectura y teoría del texto, gramática y ortografía, lenguaje audiovisual y
literatura. En el proceso de programación y en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en
forma articulada.
Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua
y se abordan siempre y cuando su explicación sea necesaria para solucionar los
problemas y dificultades que surjan en la comprensión o producción de textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha
modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las
tecnologías de la información y la comunicación, lo cual demanda un
comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la
comunidad.
La literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto
estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante
en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la
curiosidad intelectual y la formación humanística. La literatura contribuye a
fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la
creatividad, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La
literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad
hasta llegar a las obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las
manifestaciones literarias de diversos contextos.
En el área, también se desarrolla un conjunto de actitudes relacionadas
principalmente con el respeto por las ideas de los demás, el cuidado en el empleo
del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de
participación.
CICLO VI CICLO VII

• Expresa sus ideas con • Expresa sus ideas en forma
claridad y fluidez en organizada, original y elocuente
situaciones comunicativas en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en interpersonales y grupales,
Institucional 2
EXPRESIÓN Y forma pertinente las cualidades demostrando seguridad y
COMPRENSIÓ de la voz, el registro lingüístico consistencia en sus
N ORAL y los recursos no verbales. argumentos.
• Comprende el mensaje de los • Comprende el mensaje de los
demás, asumiendo posiciones demás, refutando o apoyando
críticas, y valorando los giros críticamente las ideas, y
expresivos de su comunidad en valorando la diversidad
el marco del diálogo lingüística y cultural.
intercultural.
Comprende textos de distinto • Comprende textos de distinto
tipo, disfrutando de ellos, tipo, según su propósito de
discriminando lo relevante de lectura; los contrasta con otros
COMPRENSIÓ lo complementario; hace textos; opina críticamente sobre
N DE TEXTOS inferencias a partir de los datos las ideas del autor y el lenguaje
explícitos, asume posiciones utilizado; y valora los elementos
críticas, y reflexiona sobre su lingüísticos y no lingüísticos que
proceso de comprensión con el favorecen la comprensión del
fin de mejorarlo. texto.
• Produce textos de distinto • Produce textos de distinto
tipo, en forma clara, coherente tipo, en forma adecuada, fluida,
y original, en función de original y coherente, en función
PRODUCCIÓN diversos propósitos y de diversos propósitos y
DE TEXTOS destinatarios; utilizando en destinatarios; utilizando de
forma apropiada los elementos modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos, y lingüísticos y no lingüísticos
reflexionando sobre ellos. para lograr textos de mejor
calidad.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - COMPRENSIÓN DE
TEXTOS - PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, • La conversación. Convenciones de
organizando la información y participación en grupos. Factores que
anticipando el tipo de registro favorecen o limitan la comunicación.
lingüístico que utilizará. • La narración oral: historias, anécdotas,
• Expresa sus ideas con orden y relatos juveniles.
argumentos pertinentes, demostrando • El aparato fonador. Funcionamiento.
seguridad. • Los recursos no verbales. Los gestos.
• Narra anécdotas, relatos, historias, • Diversidad lingüística en el país.
cuentos, mitos y leyendas diversas, • Niveles del habla: localismos y
siguiendo un hilo conductor; y regionalismos.
utilizando entonación según los estados • Registros de uso lingüístico: formal e
Institucional 2
emocionales de los personajes. informal.
• Relata noticias radiales en forma Técnicas de lectura y teoría del
fluida, pronunciando con claridad las texto
expresiones; haciendo las pausas y • El propósito comunicativo: informar,
silencios pertinentes; utilizando entretener, persuadir
lenguaje apropiado. • El tema central y las ideas principales
• Escucha mensajes diversos, y secundarias.
solicitando aclaraciones si no entiende; • La inferencia. Tipos: la predicción.
animando a seguir la conversación o • El subrayado y la toma de apuntes.
terminándola cuando sea necesario. • El resumen. Técnicas para su
• Interpreta el significado que se elaboración.
transmite mediante los recursos no • Marcas significativas del texto (títulos,
verbales en situaciones diversas. imágenes, capítulos).
• Enjuicia las ideas del interlocutor, así • El diccionario. Carácter polisémico de
como la pertinencia del lenguaje la palabra.
utilizado. • Textos narrativos. Elementos y
Comprensión de textos estructura.
• Identifica el tema y la información • Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
relevante de los textos que lee, Gramática y ortografía
teniendo en cuenta las marcas • Unidades significativas de la palabra.
significativas del texto. • Conectores temporales.
• Utiliza el subrayado y la toma de • Signos de puntuación. Funciones. La
apuntes para comprender un texto y coma: clases y usos.
hacer resúmenes. • Acentuación y tildación. Palabras
• Discrimina la información, estructura tónicas y átonas.
y características de noticias, historietas • Ortografía de la letra: relación
y afiches. fonemaletra. Reglas generales.
• Infiere el propósito comunicativo del Lenguaje audiovisual
emisor en cartas, avisos, tarjetas, • El lenguaje periodístico.
relatos, etc. Características.
• Organiza información sobre el • El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
lenguaje periodístico y de Internet. • La noticia radial e impresa.
• Interpreta el contenido de los textos Características y estructura.
iconoverbales a partir de las palabras y • La historieta. Estructura y clases.
las imágenes. • El afiche: relación palabra-imagen.
• Enjuicia el contenido de los textos que • Periódicos murales. Secciones y
lee. diagramación.
Producción de textos • Publicidad y propaganda.
• Planifica la producción de textos, • Fotografías y viñetas. Función
identificando el tema y los destinatarios comunicativa.
a quienes se dirigirá. • Correo electrónico. Condiciones de uso.
• Redacta textos narrativos siguiendo Literatura
un hilo conductor; respetando su • La literatura oral. Características.
estructura; y utilizando los conectores • Textos literarios y no literarios.
propios de la narración. • Formas de la expresión literaria: la
• Redacta cartas, avisos y tarjetas, prosa y el verso.
respetando su estructura y utilizando el • Teatro infantil y juvenil. La voz de los
lenguaje formal o informal, según los personajes.
destinatarios a quienes se dirija. • Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)
• Elabora afiches y avisos publicitarios, Lecturas sugeridas
incorporando fotografías y viñetas que • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
complementen el significado de los Hispanoamérica.
signos lingüísticos. • Cuentos y leyendas infantiles.
Institucional 2
• Construye periódicos murales en el • Poesía, cantos, cuentos y fábulas
que organiza noticias, crónicas e quechuas.
historietas según las secciones • Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la
establecidas. selva.
• Crea rimas, acrósticos, cuentos,
anécdotas sobre su experiencia infantil,
respetando las características de la
prosa y el verso, según corresponda.
• Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce,
incluidos aquellos que se envían
mediante correo electrónico.
• Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva

y democrática.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
diversidad lingüística y cultural.
• Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
• Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
• Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
• Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una
SEGUNDO GRADO
Institucional 2

• Planifica su participación oral • El diálogo. Condiciones y organización.
organizando la información y creando Roles del emisor y el receptor.
las condiciones favorables para su • La comunicación asertiva.
intervención. Características.
• Dialoga con diversas personas, • La narración y descripción oral:
utilizando lenguaje adecuado; tradiciones, costumbres.
demostrando claridad y coherencia en • Las cualidades de la voz (entonación,
sus argumentaciones. timbre, intensidad, ritmo).
• Narra tradiciones y costumbres, • Recursos no verbales: la mímica.
describiendo personajes y escenarios; y • Giros expresivos y de entonación
utilizando entonación según la propios de la comunidad y región.
naturaleza de los diálogos y las Técnicas de lectura y teoría del
situaciones presentadas. texto
• Relata radiodramas, pronunciando • El sumillado y el cuadro sinóptico.
con claridad los diálogos y modulando • El parafraseo: características y utilidad.
la voz según los personajes que • Tipos de inferencia: significado de la
representa. ironía y el doble sentido.
• Escucha mensajes diversos, • El prólogo, la presentación y la
formulando preguntas sobre lo que no introducción. Importancia.
entiende. • El diccionario y el contexto lingüístico.
• Interpreta el significado que se Cultura y significado.
transmite mediante los recursos no • Textos narrativos con estructura no
verbales y los giros expresivos propios lineal. Conflicto y desenlace.
de una comunidad. • Recetas, esquelas y catálogos.
• Enjuicia las ideas de los demás, Estructura.
presentando argumentos claros y Gramática y ortografía
convincentes. • El grupo nominal.
Comprensión de textos • Sustantivos, adjetivos y determinantes.
• Identifica el tema, la estructura y la • Conectores lógicos.
información relevante de los textos que • El punto y punto y coma. Principales
lee. usos.
• Identifica la importancia del prólogo, • Clases de palabras por la ubicación del
la presentación y la introducción para la acento. Los monosílabos. La tilde en
comprensión del texto. letras mayúsculas.
• Discrimina la información y la • Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
estructura de avisos, recetas, esquelas Lenguaje audiovisual
y catálogos. • La crónica periodística. Características.
• Infiere información de las tradiciones, • La revista manuscrita. Secciones y
crónicas, mitos, cuentos y leyendas. diagramación.
• Discrimina las características del • Ilustraciones: graffitis, fotografías,
lenguaje denotativo y connotativo en caricaturas, infografías.
los textos que lee. • El chat. Características del código.
• Utiliza el sumillado y el parafraseo Utilidad.
como técnicas para comprender el • El radiodrama. Características y
texto. estructura.
• Interpreta la ironía y el doble sentido • Lenguaje radial. Música y efectos
en los textos que lee. sonoros.
• Organiza información sobre los • Avisos publicitarios. Estructura.
géneros literarios y la literatura infantil Literatura
y juvenil. • Literatura infantil y juvenil.
• Enjuicia el contenido de los textos que • Denotación y connotación.
Institucional 2
lee. • Géneros literarios. Diferencias
Produción de textos elementales.
• Planifica la producción de textos, • Poesía y narrativa. Diferencias.
identificando el tema, los destinatarios • El cuento popular.
y el registro lingüístico que utilizará. • Textos lúdicos (rimas, acrósticos,
• Redacta tradiciones y crónicas, cuartetos, etc.).
caracterizando los personajes, Lecturas sugeridas
describiendo conflictos y desenlaces y • Mitos, cuentos y leyendas del Perú e
utilizando los conectores propios de la Hispanoamérica.
narración. • Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la
• Redacta recetas, esquelas y selva.
catálogos, respetando su estructura y • Poesía, cantos, cuentos y fábulas
utilizando el lenguaje formal o informal, quechuas.
según los destinatarios a quienes se • Obras de teatro infantil y juvenil.
dirija. • Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
• Elabora avisos, pancartas y graffitis, • Cuentos andinos/ Enrique López
incorporando eslóganes, imágenes, Albújar.
fotografías u otros efectos visuales para • El vuelo de los cóndores/Abraham
generar mensajes sugerentes. Valdelomar.
• Elabora revistas manuscritas,
organizando los textos (noticias,
crónicas, amenidades) y gráficos en las
secciones respectivas.
• Crea cuentos, leyendas y textos
poéticos, sobre su experiencia personal
o de su comunidad, teniendo en cuenta
las características del lenguaje literario.
gramaticales para otorgar coherencia y
corrección a los textos que produce.
• Utiliza los códigos propios del chat
para intercambiar información sobre
temas distintos.
• Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva

y democrática.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la
diversidad lingüística y cultural.
• Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.
• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Institucional 2
TERCER GRADO

• Planifica su participación oral, • La exposición en aula. Características.
organizando la información y • El informe oral y el debate.
preparando recursos de apoyo a su Características.
intervención. • La articulación y la pronunciación.
• Debate sobre temas de interés • Recursos no verbales. Desplazamiento
personal y comunal, opinando sobre y gesticulación.
ellos con oportunidad y pertinencia, • Las fichas y el material impreso como
demostrando serenidad y consistencia apoyo a la comunicación oral.
en la argumentación. • Variaciones sociolingüísticas.
• Informa sobre sucesos o tareas Técnicas de lectura y teoría del
realizadas, presentando los hechos en texto
forma organizada y clara, sin • Tipos de inferencia. Inducción y
contradicciones o redundancias deducción.
innecesarias. • Los mapas conceptuales y mentales.
• Relata charlas radiales y realiza • El mensaje explícito e implícito. La
entrevistas, manteniendo la moraleja.
coherencia y la naturalidad en el • El índice y el glosario. Importancia.
discurso; y utilizando inflexiones de • El diccionario enciclopédico y filosófico.
voz apropiadas. Lenguaje científico.
• Escucha mensajes diversos, • Textos descriptivos y textos mixtos.
haciendo preguntas, repreguntas y Características.
comentarios para demostrar si • La reseña. Estructura.
entendió o no. • Manuales, guías, carta comercial.
• Interpreta el significado que se Estructura.
transmite mediante los recursos no Lenguaje audiovisual
verbales en entrevistas y debates. • Reportajes y columnas. Características.
• Enjuicia las ideas de los demás, así • Boletines, trípticos. Función
como el mensaje que se transmite comunicativa.
Institucional 2
mediante la publicidad radial. • La imagen (fijas y en movimiento).
Comprensión de textos Función comunicativa.
• Identifica la importancia del índice y • La entrevista. Características y
el glosario para la comprensión del estructura.
texto. • La charla radial. Características.
• Discrimina la estructura de reseñas, • La publicidad radial. Características.
guías manuales y cartas comerciales. • Páginas web y biblioteca virtual.
• Analiza las relaciones todo-parte, Utilidad.
causa efecto presentes en los textos Gramática y ortografía
descriptivos y textos mixtos. • La oración gramatical. Estructura.
• Infiere, mediante la inducción o Casos de concordancia.
deducción, información de los textos • El pronombre y el verbo. Formas
que lee. verbales simples y compuestas.
• Organiza información en mapas • Conectores de adición y oposición.
conceptuales y mentales. • Dos puntos, signos de interrogación y
• Interpreta las imágenes fijas y en exclamación. Principales usos.
movimiento en textos provenientes de • Acentuación especial. Tilde diacrítica,
los medios de comunicación. enfática. La tilde en diptongos y
• Discrimina la estructura y elementos triptongos.
de la novela y el cuento moderno. • Uso de c - s - z, h, r – rr.
• Identifica la estructura de la obra Literatura
literaria y las características del • La narración. Estructura y elementos.
género al que pertenecen. • La novela y el cuento modernos.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje Rasgos particulares.
utilizado en los textos que lee. • La lírica: Características.
Producción de textos • El teatro: Características.
• Planifica la producción de textos, • Figuras literarias: imagen, metáfora,
organizando información en función epíteto, símil, hipérbaton y otras.
del tema que abordará. Lecturas sugeridas
• Redacta textos expositivos y • Obras de la literatura local y regional.
descriptivos sobre objetos, procesos o • Ollantay / Anónimo.
fenómenos, presentando con claridad, • Los perros hambrientos / Ciro Alegría.
sus cualidades, elementos o fases. • La casa de cartón/ Martín Adán.
• Redacta reseñas, manuales, guías y • Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas
cartas comerciales, teniendo en Llosa.
cuenta su estructura y la función • María/ Jorge Isaacs.
comunicativa de cada uno de ellos. • Romeo y Julieta/ William Shakespeare.
• Elabora reportajes, columnas y otros • Veinte poemas de amor y una canción
textos periodísticos, incorporando desesperada/ Pablo Neruda.
imágenes, gráficos, infografías y
utilizando fuentes provenientes de
Internet.
• Elabora boletines y trípticos
organizando la información según la
naturaleza de cada medio y el público
objetivo al que se dirigen.
• Crea cuentos, relatos, poesías,
teniendo en cuenta los rasgos de cada
género e incorporando figuras
literarias diversas.
gramaticales para otorgar coherencia
y corrección a los textos que produce.
Institucional 2
• Edita el texto para hacerlo atractivo
y novedoso
ACTITUDES
• Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación

asertiva y democrática.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
• Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
• Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.
convivencia armónica..
CUARTO GRADO

• Planifica su participación oral, • La exposición académica.
organizando la información y Características.
previendo los recursos de apoyo a su • Las técnicas de participación grupal
intervención, según la técnica grupal (Conferencias, mesas redondas).
en la que participe. Organización y conducción.
• Diserta sobre temas diversos en • Cualidades de la voz. Impostación.
conferencias y mesas redondas, • El liderazgo. Los recursos de
utilizando lenguaje técnico y persuasión.
presentando argumentos sólidos. • Recursos no verbales: Importancia de
• Expone temas diversos, presentando la mirada.
Institucional 2
las ideas con secuencia lógica, • La lengua: uso local y uso estándar.
relacionando premisas y conclusiones, • Identidad lingüística y cultural.
y apoyándose en fuentes científicas y Técnicas de lectura y teoría del
tecnológicas . texto
• Relata avisos publicitarios, • Criterios de organización de la
programas deportivos y musicales información. Jerarquía, analogía,
utilizando inflexiones de voz, así como clasificación.
los recursos propios de cada formato. • Los esquemas y las redes semánticas.
• Escucha mensajes diversos, • Los hechos y las opiniones.
haciendo preguntas, repreguntas y Diferencias.
comentarios fluidamente. • Importancia de los apéndices y las
• Interpreta el significado que referencias bibliográficas.
transmiten los recursos no verbales en • El párrafo. Tipos. Progresión temática.
el intercambio de información. • Coherencia textual (unidad de las
• Enjuicia las ideas de los demás, así partes, orden de las ideas).
como el uso de la lengua, según los • El ensayo y la monografía.
interlocutores y la situación Características y estructura.
comunicativa. • Actas, oficios, solicitudes,
Comprensión de textos memorandos. Estructura.
• Identifica las premisas, los • Técnicas de revisión y corrección del
argumentos y las conclusiones en texto.
monografías y ensayos, valorando los Gramática y ortografía
aportes del autor. • Proposiciones coordinadas y
• Identifica la importancia del subordinadas.
apéndice y las referencias • Preposiciones y conjunciones.
bibliográficas, como medio para • La perífrasis verbal.
obtener más información. • Guiones, comillas, paréntesis.
• Discrimina la información relevante Principales usos.
y la estructura de actas, solicitudes, • La tilde en palabras terminadas en
oficios y memorandos. “mente”.
• Discrimina las características del • La tilde en palabras latinas o de otros
lenguaje televisivo y cinematográfico idiomas.
presentes en los mensajes • Uso de j - g, y - ll, x, w.
publicitarios. Lenguaje audiovisual
• Infiere el propósito comunicativo de • Editoriales y artículos de opinión.
editoriales y artículos de opinión, Características.
discriminando los hechos de las • La publicidad televisiva. Ética y medios
opiniones. de comunicación.
• Organiza información sobre la • Lenguaje televisivo y cinematográfico.
literatura peruana e hispanoamericana Imagen, efectos sonoros. Función
en esquemas y redes semánticas. comunicativa.
• Analiza las obras de la literatura • Programas radiales musicales y
peruana e hispanoamericana, deportivos.
identificando el contexto social y • Fascículos y revistas especializadas.
cultural y los movimientos o escuelas • El blog.
literarias a los que pertenecen. Literatura
• Enjuicia el contenido y el lenguaje • Literatura peruana e
utilizado en los textos que lee. hispanoamericana. Contexto social y
Producción de textos: cultural. Movimientos y escuelas
• Planifica la producción de textos, literarias.
organizando información en función • Técnicas narrativas y de versificación
del tema que abordará. • El ensayo literario.
• Redacta textos expositivos, Lecturas sugeridas
Institucional 2
presentando con secuencia lógica las • Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
ideas y logrando coherencia entre las • Poesía / Abraham Valdelomar y José
premisas, el desarrollo temático y las María Eguren.
conclusiones. • Poesía / César Vallejo.
• Redacta oficios, actas, solicitudes y • Prosas Profanas / Rubén Darío.
memorandos, respetando su • Alma América / José Santos Chocano.
estructura, así como las convenciones • El mundo es ancho y ajeno / Ciro
y formalidades propias de estos Alegría.
documentos. • Yawar Fiesta / José María Arguedas.
• Elabora avisos publicitarios • El río / Javier Heraud.
utilizando el lenguaje televisivo y • Pedro Páramo / Juan Rulfo.
teniendo en cuenta la función • Poesía / Pablo Neruda.
comunicativa de la imagen y los • Cien años de soledad / Gabriel García
efectos sonoros. Márquez.
• Elabora fascículos y revistas, • La ciudad y los perros / Mario Vargas
incorporando gráficos e imágenes, y Llosa.
utilizando las aplicaciones • Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
informáticas y los recursos de • Crónica de San Gabriel / Julio Ramón
Internet. Ribeyro.
• Crea textos literarios, en prosa o • El túnel / Ernesto Sábato.
verso, así como ensayos sobre las • Presencia femenina en la literatura
características de las obras de la contemporánea.
literatura peruana e
hispanoamericana, ubicándolas en el
contexto social y cultural.
y novedoso.
ACTITUDES

comunicación.
Institucional 2
QUINTO GRADO

• Planifica su participación oral, • La exposición argumentativa.
organizando la información y Características.
previendo los recursos de apoyo a su • Técnicas de participación grupal
intervención según la técnica grupal (asamblea, panel, seminario, foro).
en la que participe. Organización y conducción.
• Diserta sobre temas diversos en • El discurso académico y político.
paneles, seminarios y foros; • Cualidades del discurso. La elocuencia,
apoyándose en bases teóricas; y la fluidez léxica.
utilizando lenguaje pertinente. • Los prejuicios lingüísticos.
• Argumenta puntos de vista sobre Técnicas de lectura y teoría del
temas diversos, acudiendo a fuentes y texto
recursos para sustentar su propia • La metalectura. Técnicas de control y
opinión. autorregulación.
• Conduce programas radiales, • La Cruz Categorial.
asambleas, ceremonias o eventos • Diagramas de causa-efecto: La espina
masivos, demostrando liderazgo. de pescado y el árbol de problemas.
• Interpreta el significado que • Importancia del epílogo y la nota al pie.
transmiten los recursos no verbales en • Memorial, hoja de vida. Estructura.
la emisión de programas radiales • Fuentes de información. Tipos.
diversos. Primarias y secundarias. El fichaje.
• Enjuicia las ideas de los demás, así • El informe científico. El problema, las
como las cualidades del discurso premisas y las conclusiones.
argumentativo. • Cualidades de la redacción: la
Comprensión de textos concisión, la claridad y la propiedad.
• Identifica el problema, las hipótesis y • Técnicas para la edición del texto.
las conclusiones en informes de Gramática y ortografía
carácter científico, y otros textos • Oración compuesta.
expositivos, valorando los aportes del • Adjetivación y adverbialización.
autor. • Puntos suspensivos. La puntuación en
• Identifica la importancia del epílogo la nota al pie.
y la nota al pie, como medios para • La tilde en palabras compuestas.
obtener información. • Palabras de acentuación doble.
• Analiza relaciones de causa-efecto • Uso de z y d finales. Los grupos
utilizando la espina de pescado y el consonánticos.
árbol de problemas. Lenguaje audiovisual
• Infiere el propósito comunicativo en • Tipos de textos provenientes de
los textos provenientes de Internet, Internet. El hipervínculo.
opinando sobre los mensajes • Los mensajes subliminales en los
subliminales. medios de comunicación.
• Discrimina la estructura de • Las TIC. La Internet y su influencia en
memoriales y hojas de vida, así como la sociedad.
el propósito comunicativo. • Programas radiales: educativos, de
• Organiza información sobre la proyección social.
Institucional 2
literatura española y universal, • La multimedia. Utilidad.
valorando sus aportes a la literatura • Géneros cinematográficos.
peruana e hispanoamericana. Literatura
• Analiza las obras de la literatura • La literatura española y universal y sus
española y universal, identificando el vínculos con la literatura peruana e
contexto social y cultural y los hispanoamericana. Ubicación en el
movimientos o escuelas literarias a los contexto social y cultural. Movimientos y
que pertenecen. escuelas literarias.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje • Técnicas narrativas, teatrales y de
utilizado en los textos que lee y en los versificación.
géneros cinematográficos que • El ensayo literario.
observa. Lecturas sugeridas
Producción de textos • La Iliada / Homero.
• Planifica la producción de textos, • Edipo Rey / Sófocles.
organizando información en función • El poema de Mío Cid / Anónimo.
del tema que abordará. • Lazarillo de Tormes / Anónimo.
• Redacta informes científicos, • El Quijote de la Mancha / Miguel de
relacionando el problema, la hipótesis Cervantes.
y las conclusiones. • Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
• Redacta memoriales y hojas de vida, • Werther / Wolfang Goethe.
respetando su estructura, las • Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
expresiones convencionales, así como • Campos de Castilla / Antonio Machado.
las formalidades de estos documentos. • Marianella / Benito Pérez Galdós.
• Diseña programas radiales de • La metamorfosis / Franz Kafka.
carácter educativo y de proyección • El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
social, utilizando fuentes de • Premios Nobel de los últimos años
información y recursos tecnológicos (Camilo José Cela, José Saramago,
disponibles. Günter Grass, Imre Kertesz, entre otros).
• Elabora presentaciones animadas • Presencia femenina en la literatura
sobre diferentes temas, utilizando las contemporánea.
aplicaciones informáticas, la
multimedia u otros recursos
disponibles en la zona.
• Crea textos literarios, en prosa o
verso, así como ensayos sobre las
características de las obras de la
literatura española y universal,
ubicándolas en el contexto social y
cultural.
y novedoso.
ACTITUDES

Institucional 2
comunicación.
convivencia armónica..
GRADO
4.3. ÁREA CURRICULAR DE INGLES
El inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal, se
convierte en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, pues
les permite el acceso a la información para satisfacer las exigencias académicas
actuales, desenvolverse de manera eficiente en diversas situaciones de la vida al
entrar en contacto con personas –que hablan inglés- de otros entornos sociales y
culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.
En tal sentido, el área de Inglés tiene como finalidad el logro de la competencia
comunicativa en una lengua extranjera, la que le permitirá adquirir la información
de los más recientes y últimos avances científicos y tecnológicos, ya sean digitales
o impresos en inglés, así como permitirles el acceso a las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para ampliar su horizonte cultural. Además, se les
crea las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías innovadoras
que fortalezcan su autonomía en el aprendizaje de otras lenguas.
El área adopta el enfoque comunicativo que implica aprender el inglés en pleno
funcionamiento, en simulaciones de situaciones comunicativas y atendiendo las
necesidades e intereses de los estudiantes. Otro aprendizaje se realiza con textos
auténticos y con sentido completo, evitando así la presentación de palabras y frases
aisladas que no aportan significado.
El área de Inglés responde a la demanda nacional e internacional de formar
estudiantes ciudadanos del mundo que puedan comunicarse a través de diversos
medios, sea vía directa, o indirecta, es decir, utilizando las herramientas
tecnológicas, vía virtual. Igualmente, permite que los estudiantes tengan acceso a
los avances de la ciencia y la tecnología cuyas publicaciones se hacen por lo
general en inglés.
El área de Inglés desarrolla capacidades de la expresión y comprensión oral;
comprensión de textos y producción de textos.
Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de comprensión y producción de
textos orales. Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con
diversos propósitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social
Institucional 2
del estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas, emociones
y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.
La Comprensión de textos implica la reconstrucción del sentido del texto, proceso
que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo en cuenta las
estructuras lingüísticas apropiadas al texto. Facilita la recepción crítica de la
información para una adecuada interacción comunicativa y para obtener nuevos
aprendizajes.I
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
En la Producción de textos se desarrolla el proceso que conlleva la expresión de
ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuración de los textos
previamente planificados. Esto motiva el espíritu activo y creador, y además, facilita
el manejo adecuado de los códigos lingüísticos y no lingüísticos.
Los conocimientos planteados sirven de soporte para el desarrollo de la
competencia comunicativa. Están organizados en léxico, fonética, recursos no
verbales y gramática.
En el léxico se propone las informaciones básicas vinculadas con las situaciones
comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo oral como en lo
escrito. La fonética presenta conocimimientos relacionados con la pronunciación y
entonación, elementos inherentes a la producción del sonido. La gramática
contribuye a una mejor producción de los textos con coherencia y corrección
lingüística.
Además de las capacidades y los conocimientos, el área desarrolla un conjunto de
actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los demás, el esfuerzo por
comunicarse y solucionar problemas de comunicación y el respeto a la diversidad
lingüística y cultural.
CICLO VI CICLO VII

• Expresa sus ideas sobre sí • Expresa ideas, opiniones,
mismo y aspectos cercanos a emociones y sentimientos
su realidad, empleando una sobre temas de interés social
entonación y pronunciación para una interacción fluida
EXPRESIÓN adecuada y demostrando con un interlocutor nativo
Y respeto por las ideas de los hablante, demostrando
COMPRENSI demás en el proceso asertividad en su proceso
ÓN ORAL interactivo. comunicativo.
• Comprende el mensaje de • Comprende el mensaje de
su interlocutor y solicita sus interlocutores, mostrando
aclaraciones cuando su posición frente a temas de
considera pertinente. su interés.
• Comprende textos de uso • Comprende textos variados

cotidiano relacionados de mayor complejidad y
consigo mismo, con su extensión relacionados con
COMPRENSI familia y su entorno temas de la realidad actual y
ÓN DE inmediato. expresados en un lenguaje de
TEXTOS uso común.
• Produce textos diversos con • Produce textos variados con
Institucional 2
adecuación y coherencia, adecuación, cohesión,
relacionados consigo mismo, coherencia y corrección sobre
PRODUCCIÓ con su entorno familiar, temas de interés personal y
N DE utilizando los elementos social, teniendo en cuenta su
TEXTOS lingüísticos y no lingüísticos propósito comunicativo y los
destinatarios.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
Expresión y comprensión oral Léxico

• Dialoga con sus compañeros acerca - Indicadores de relaciones sociales:
de sí mismo y su entorno inmediato, Saludos, despedidas.
con entonación adecuada y mostrando - Información personal (nombres,
respeto por las ideas de los demás. dirección, cumpleaños, nacionalidad,
• Entiende y sigue instrucciones entre otros).
sencillas y de uso cotidiano en el aula. - Elementos socioculturales
• Describe el aspecto físico de las (alimentos, festividades, medio
personas así como actividades de rutina ambiente, arte).
con pronunciación clara en sus - Expresiones propias de la lengua:
expresiones. saludos, expresiones populares,
• Escucha y comprende información expresiones familiares, entre otras.
específica de la televisión a condición - Expresiones formales e informales.
que tenga soporte visual que lo ayude - Vocabulario propio de las situaciones
en la comprensión. comunicativas que se presentan en el
Institucional 2
• Utiliza recursos verbales y no verbales grado.
pertinentes en el proceso comunicativo Fonética
así como las expresiones necesarias - Expresiones en contexto que
para iniciar o terminar un diálogo. permitan mejorar la pronunciación y
• Evalúa el control de la voz, del cuerpo entonación.
y de la mirada para comprender el - æ : lad, bad, cat
mensaje. - ∫ : she, sure, emotion, sugar,
Comprensión de textos machine
• Predice el contenido del texto Recursos no Verbales
teniendo en cuenta los elementos - Gestos y acciones: La designación, la
paratextuales. demostración, acciones observables.
• Identifica la información global o - Los elementos paratextuales. La
específica de textos sencillos como ilustración: fotografías y dibujos.
instructivos, postales, cartas Gramática y Ortografía
personales, anuncios, entre otros, - Comandos (come in, sit down, entre
utilizando los procedimientos de otros).
comprensión como: el skimming y el - Conectores: and, so, because.
scanning. - Tiempos verbales: Presente simple,
• Discrimina las ideas principales de las presente progresivo.
secundarias de un texto utilizando el - Pronombres, preposiciones, adjetivos
subrayado y la enumeración de posesivos, adjetivos calificativos,
párrafos. adverbios de frecuencia, entre otros.
• Infiere el significado de las palabras - Reglas de puntuación: Mayúsculas,
por el contexto. punto y coma.
• Organiza la información del texto
leído de acuerdo con su ubicación en
los párrafos.
• Evalúa el contenido del texto.
• Planifica la producción del texto,
identificando la situación comunicativa.
• Organiza la información teniendo en
cuenta el texto que produce.
• Redacta textos sencillos sobre
aspectos personales y situaciones
concretas, como postales y mensajes
cortos.
• Redacta textos en los que describe el
aspecto físico de las personas, así como
las actividades diarias que pueda
realizar.
• Utiliza las reglas gramaticales y
ortográficas propias del texto que
produce.
• Evalúa el texto redactado teniendo en
cuenta la adecuación y coherencia del
texto.
ACTITUDES
• Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

• Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor
Institucional 2
interacción.
• Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su nivel de inglés.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso
formativo.
• Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
SEGUNDO GRADO
Institucional 2

• Dialoga con diversos interlocutores • Expresiones de cortesía propias de la
para intercambiar información sobre situación comunicativa.
aspectos específicos y de interés • Rutina diaria (hora, fecha, medios de
personal (cómo llegar a un lugar, transporte).
comprar y vender, gustos y • Elementos socioculturales
preferencias, entre otros), solicitando (alimentos, festividades nacionales,
aclaraciones cuando es necesario. medio ambiente, arte,
• Entiende y sigue instrucciones de uso entretenimiento).
cotidiano. • Expresiones propias de la lengua,
• Describe el aspecto físico y expresiones populares, proverbios,
psicológico de las personas así como expresiones familiares, entre otras.
sus actividades diarias con la • Expresiones formales e informales
entonación y pronunciación clara y en diálogos y conversaciones sobre
precisa. situaciones diversas al inicio y al
• Infi ere información proveniente de término.
los medios de comunicación visuales • Vocabulario propio de las situaciones
referidos a temas de su interés comunicativas presentadas.
personal. Fonética
• Analiza textos diversos como - Expresiones en contexto que
diálogos, conversaciones referidas a permitan mejorar la pronunciación y
temas personales provenientes de un entonación
medio auditivo, teniendo en cuenta las - ε : bed, net, dress
cualidades de la voz en la emisión del - ð : this, breathe, father
mensaje. Recursos no Verbales
• Utiliza recursos no verbales y • Los gestos, la mímica, las
expresiones pertinentes para iniciar o expresiones del rostro.
terminar un diálogo. • Elementos paratextuales. La
• Evalúa el contenido del mensaje ilustración: fotografías, dibujos. La
emitido por su interlocutor tipografía: itálicas, espaciados.
manifestando su acuerdo o desacuerdo. Gramática y Ortografía
Comprensión de textos • Imperativos de consejo (Take this,
• Predice el contenido y el tipo de texto it’s good for you).
considerando los elementos • Conectores de adición: furthermore,
paratextuales. moreover, entre otros.
• Discrimina la información relevante • Conectores de contraste: however,
de la complementaria en textos despite although, entre otros.
diversos referidos a hechos o sucesos • Tiempos verbales: pasado simple,
pasados, utilizando las técnicas y futuro (going to / will).
estrategias de lectura pertinente. • Verbos compuestos: look after, look
• Interpreta el contenido del texto, at, look for, entre otros.
teniendo en cuenta el lenguaje • Modals, cuantificadores, sustantivos
iconográfico. contables y no contables, entre otros.
• Organiza la información, producto de • Reglas de puntuación: signo de
la comprensión del mismo. interrogación y de exclamación.
• Evalúa el contenido de los textos.
• Planifica el tipo de texto a producir
considerando la situación comunicativa.
• Organiza la información, respetando
el orden lógico de las ideas y las reglas
Institucional 2
de puntuación.
• Redacta textos variados en relación
con sus vivencias personales y eventos
ocurridos, entre otros, considerando la
estructura del texto.
• Redacta cartas personales
expresando sus ideas y experiencias,
empleando el procedimiento adecuado
para la producción de textos.
produce.
cuenta la adecuación, cohesión y
coherencia del texto.
ACTITUDES
• Valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

• Respeta los acuerdos tomados para una mejor interacción en el aula.
• Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal
formativo.
Institucional 2
TERCER GRADO

• Dialoga con sus compañeros u otras • Hábitos de estudio y de trabajo.
personas para expresar acuerdos y • Elementos socioculturales (alimentos
desacuerdos, invitar, aceptar o saludables, comida rápida,
rechazar una invitación, entre otros, celebraciones internacionales, medio
utilizando estrategias pertinentes para ambiente, arte).
superar problemas léxicos y dar fluidez • Expresiones propias de la lengua,
al diálogo. expresiones idiomáticas, y aquellas
• Entiende y sigue las indicaciones de estereotipadas, entre otras.
los textos instructivos vinculados al uso • Expresiones formales e informales
de aparatos domésticos, reglamentos en diálogos y conversaciones sobre
referidos a la seguridad, recetas, entre situaciones diversas al inicio, durante
otros. y al término.
• Describe lugares y eventos o hechos • Vocabulario propio para las
vividos en determinado momento, así situaciones comunicativas que se
como la preparación y organización de presentan en el grado.
un evento. Fonética
• Infiere la intención comunicativa de • Procedimientos para mejorar la
los programas de televisión y de pronunciación y entonación.
documentos grabados sobre temas • і : happy, glorious
familiares o de su interés en los que se • θ : thin, thick, strength
usa un lenguaje estándar. Recursos no Verbales
• Analiza textos diversos registrados en • Comportamiento paralingüístico.
un medio auditivo (cd o radio) • El lenguaje del cuerpo, la postura.
vinculados a temas de interés social. • Elementos paratextuales. La
• Utiliza recursos no verbales y ilustración; fotografías, dibujos. La
expresiones de cortesía para dirigirse a tipografía; itálicas, espaciados.
alguien, así como para iniciar, mantener Gramática y Ortografía
y terminar una conversación o diálogo. • Imperativos de recomendación (Go
• Evalúa la claridad de las ideas to the dentist).
emitidas por el interlocutor, así como • Expresiones para dar ejemplos: for
las cualidades de la voz. instance, such as, entre otros.
Institucional 2
Comprensión de textos • Conectores de tiempo: before, while,
• Predice la intención del autor now that.
teniendo en cuenta la estructura y los • Tiempos verbales: presente
elementos paratextuales. progresivo, pasado progresivo.
• Identifica el tema, la secuencia de • Verbos compuestos: Give up, give
hechos, las ideas principales, entre back, give in, entre otros.
otros elementos propios del tipo de • Orden de los adjetivos.
texto que lee. • Sustantivos plurales irregulares.
• Discrimina la información relevante • Adverbios de tiempo.
de la complementaria y la accesoria • Pronombres interrogativos.
considerando las estrategias de lectura • Reglas de puntuación: Comillas, dos
pertinente. puntos, punto y coma, puntos
• Infiere el propósito del texto así como suspensivos.
el sentido del mismo por inducción o
deducción.
• Organiza las ideas que recepciona de
un medio auditivo de acuerdo con su
relevancia para la comprensión del
texto.
• Evalúa la estructura y contenido del
texto.
• Planifica el texto a producir,
seleccionando la información según a
quienes dirigirá el texto.
• Organiza la información, respetando
el orden lógico de las ideas al describir
sus experiencias personales.
• Redacta textos formales como cartas
de invitación, agradecimiento, rechazo,
de un reclamo por un mal servicio,
entre otros, empleando las expresiones
formales correspondientes a cada caso.
produce.
• Evalúa la adecuación, la coherencia y
la corrección del texto.
ACTITUDES

interacción.
formativo.
Institucional 2
CUARTO GRADO

• Planifica su participación en diversos • Obligaciones y actividades de
contextos y con propósitos diversos entretenimientos (deberes y
como el expresar alegría, sorpresa y pasatiempos).
sus puntos de vista. • Elementos socioculturales (salud,
• Conversa con diversos interlocutores enfermedades, festividades).
sobre temas de interés social, en los • Expresiones propias de la lengua,
que expresa sus opiniones, sus expresiones idiomáticas, expresiones
sentimientos y emociones como alegría, de creencias, clichés y aquellas
sorpresa, entre otras. estereotipadas: las metáforas, los
• Expone sus ideas referidas a temas procedimientos de insistencia, entre
variados y de interés personal y social otras.
presentando argumentos sobre los • Expresiones formales e informales
mismos. en diálogos y conversaciones sobre
Institucional 2
• Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones diversas al inicio, durante
situaciones específicas relacionando y al término.
causa y consecuencia, empleando las • Vocabulario propio para las
expresiones pertinentes con una situaciones comunicativas que se
entonación y pronunciación precisa. presentan en el grado.
• Infiere la información proveniente de Fonética
programas de televisión y de • Variaciones fonéticas determinadas
documentos grabados sobre temas por el contexto morfológico.
familiares o de su interés en los que se • ɪ : kit, bid, hymn
usa un lenguaje estándar. • ʤ : gin, joy, edge
• Analiza textos variados en los que Recursos no Verbales
tiene en cuenta las cualidades de la voz - La onomatopeya para mostrar dolor,
para expresar ideas, opiniones, disgusto, indiferencia, entre otros.
emociones y sentimientos. - Elementos paratextuales. La
• Utiliza recursos no verbales y ilustración; cuadros, esquemas. La
expresiones de cortesía para dirigirse a tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados,
alguien, así como para iniciar, mantener subrayado, márgenes, entre otras.
y terminar una conversación o diálogo. Gramática y Ortografía
• Evalúa las opiniones vertidas por • Imperativos de sugerencia (Talk to
hablantes nativos sobre temas de your teacher, it’s the best thing).
interés social. • Conectores de causa y
Comprensión de textos consecuencia: because, since, as a
• Predice el sentido del texto result, entre otros.
considerando los elementos • Conectores para añadir ideas: what
paratextuales. is more, moreover, besides, entre
• Identifica las ideas principales y otros.
secundarias o la secuencia de ideas en • Tiempos verbales: Presente perfecto.
cuentos, historietas, u otros textos • Verbos compuestos: put off, put
referidos a temas sociales de su interés. down, put on, entre otros.
• Discrimina las características del • Adjetivos comparativos y
lenguaje televisivo y cinematográfico. superlativos.
• Infiere el mensaje de los textos que • Discurso Indirecto.
lee considerando la estructura general • Adjetivos comparativos y
del texto. superlativos.
• Organiza la información de diversos • Condicionales 0 y 1.
temas de interés social de manera • Reglas de puntuación: paréntesis y
secuencial y jerárquica, empleando apostrofe.
esquemas visuales para su mejor
comprensión.
• Evalúa las opiniones vertidas en los
textos.
• Planifica el tipo de texto a producir y
selecciona la información relevante a
comunicar.
• Organiza formas de presentación del
texto apoyándose en las estrategias
para la producción de textos.
• Redacta cuentos y experiencias
vinculadas a su entorno personal,
familiar o al contexto de su comunidad,
respetando las reglas de ortografía.
• Redacta diversos tipos de texto para
Institucional 2
informar, expresar sus ideas sobre
temas abstractos o culturales como una
película o la música.
produce.
cuenta la adecuación, cohesión y
coherencia del texto.
ACTITUDES

interacción.
formativo.
QUINTO GRADO
Institucional 2

• Planifica su participación en diversos • Estilos de vida de diferentes países
contextos y con propósitos diversos. (comparaciones).
• Debate sobre temas variados de • Elementos socioculturales (Salud,
interés social en los que expresa sus enfermedades, festividades, medio
ideas y opiniones, así como sus ambiente, arte).
emociones y sentimientos. • Expresiones propias de la lengua,
• Expone temas variados sobre los que expresiones idiomáticas, expresiones
emite su opinión con suficientes de creencias, clichés y aquellas
argumentos. estereotipadas: las metáforas, los
• Describe lugares, sucesos, hechos y procedimientos de insistencia, entre
situaciones diversas, incluyendo sus otras.
emociones y sentimientos con • Expresiones formales e informales
proyección a su vida futura. en diálogos y conversaciones sobre
• Infiere información sobre temas situaciones diversas al inicio, durante
sociales y de su interés en los que se y al término.
utiliza un lenguaje estándar, • Vocabulario propio para las
proveniente de diversos medios situaciones comunicativas que se
audiovisuales como programas presentan en el grado.
televisivos así como de registros Fonética
grabados que pueden ser entrevistas, • Variaciones fonéticas determinadas
mesa redonda, entre otras. por el contexto morfológico.
• Analiza textos diversos en los que - ʊ : book, put, foot
tiene en cuenta las cualidades de la voz - ʃ : pleasure, beige, seizure
para expresar ideas, opiniones, Recursos no Verbales
emociones y sentimientos. • Calidad de la voz, tono, volumen,
• Utiliza recursos no verbales y duración de la insistencia.
expresiones de cortesía para dirigirse a • Elementos paratextuales. La
alguien, así como para iniciar, mantener ilustración; cuadros, esquemas y
y terminar una exposición o debate. diagramas. La tipografía en general.
• Evalúa las opiniones vertidas por Gramática y Ortografía
hablantes nativos, así como los • Imperativos de ofrecimiento: Have a
contenidos de los temas de interés bit more wine, entre otros.
social. • Conectores para mostrar secuencia y
Comprensión de textos conclusión: firstly, secondly, finally,
• Identifica la estructura de diversos entre otros.
textos como cartas comerciales, • Tiempos verbales: voz pasiva.
folletos, guías, boletines, entre otros, • Verbos compuestos: Call on, call for,
que contengan información sobre call up, entre otros.
temas de interés personal y social. • Uso del used to.
• Discrimina la información de las • Adverbios de manera (angrily,
opiniones en los textos que lee. happily, slowly, otros).
• Infiere el propósito comunicativo y las • Condicionales 2 y 3.
ideas implícitas. • Reglas de puntuación: guión para las
• Organiza la información para una palabras compuestas.
mejor comprensión del texto leído.
• Evalúa el contenido y el tipo de
lenguaje empleado en los textos.
Institucional 2
• Planifica el tipo de texto a producir y
selecciona el tema de acuerdo al
interés personal y social.
• Organiza la estructura del texto
empleando los conectores de secuencia
y conclusión al narrar sus vivencias
personales así como hechos o sucesos
de interés personal y social de manera
clara y detallada.
• Redacta textos de diverso tipo para
expresar sus emociones y sentimientos,
y hacer comentarios sobre sus puntos
de vista.
• Redacta hechos o sucesos ocurridos
en la actualidad que generan el interés
de la comunidad, expresando opiniones
sobre ellas.
produce.
cuenta la adecuación, cohesión,
coherencia y corrección del mismo.
ACTITUDES
• Valora la comunicación en otros lenguajes.

interacción.
formativo.
GRADO
4.4. ÁREA CURRICULAR DE ARTE
Institucional 2
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el
pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las
características de su cultura y de otras. Además, les brinda oportunidades en las
que exprese sus gustos, ideas, emociones y sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
Brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de
diversos lenguajes artísticos para expresar, con libertad, sus percepciones sobre la
realidad, sus creencias, sus emociones y sentimientos; el desarrollar un equilibrio
afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar
con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su
contexto.
Siendo el arte la expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una
persona, se fortalecen las actitudes interculturales, más aún cuando se realiza un
trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y
memoria de nuestros pueblos.
El área está organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionados con la expresión y la apreciación artística.
Expresión artística
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas,
emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le rodea, con
imaginación y creatividad mediante diversas formas de comunicación artística
como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Contribuye a su formación integral al desarrollar su sensibilidad, creatividad, el
disfrute estético y la interiorización de valores así como el reconocimiento de su ser
con una identidad propia vinculada a su cultura.
Es posible que los estudiantes puedan expresar, su mundo interno si se ha logrado
despertar la sensibilidad, la observación de su mundo interno y externo, pero,
además, la posibilidad de imaginar un mundo diferente en el que expresen su
deseo o intención de transformarlo.
Apreciación artística
Fortalece en el estudiante la valoración por el arte peruano y universal en sus
diversas formas de comunicación: la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
A través de estas manifestaciones, los estudiantes pueden conocer las diversas
culturas del Perú y el mundo, en las que se muestran las formas de vida, las
emociones y los sentimientos de quienes, como parte de su trascendencia, le dejan
al mundo el legado de sus propias percepciones de la realidad que viven u observan
del exterior.
Es posible la apreciación crítica cuando el estudiante aprende a observar, explorar,
comprender y analizar poniéndose en el lugar de quien realizó la obra, de inferir lo
que quiso expresar.
Institucional 2
CICLO VI CICLO VII

Expresa sus emociones, Expresa sus emociones
sentimientos e ideas con sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad, imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de mediante diversas formas de
comunicación artística de su comunicación artística de otros
entorno y de otros espacios espacios culturales, aplicando
EXPRESIÓN culturales, explorando diversos los procedimientos técnicos
ARTÍSTICA modos para la realización necesarios para la realización
artística, respetando las artística que fortalezca la
normas de convivencia. identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y
el mundo.
Manifiesta sus opiniones Aprecia críticamente el arte
críticas acerca de diversas peruano y universal, como
expresiones artísticas de la expresión de creatividad y
APRECIACIÓ realidad social y cultural de su libertad del ser humano y como
N ARTÍSTICA medio, identificándose con medio para construir y
ellas. reafirmar su identidad
personal, social y cultural.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
EXPRESIÓN ARTÍSTICA - APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Expresión artística. Artes visuales

• Expresa sus emociones y • Artes visuales. Concepto,
sentimientos mediante el dibujo y la clasificación. Disciplinas artísticas.
pintura, utilizando diversos elementos • Elementos constitutivos de las artes
artístico plástico. visuales: línea, color, forma.
• Crea imágenes y situaciones • Materiales no convencionales.
utilizando materiales y recursos a Reciclables: plásticos, vidrio, telas,
partir de su propia vivencia. algodón etc. Naturales: hojas, arena,
• Ejecuta diversos ejercicios y temas piedra, tintes naturales, etc.
musicales de iniciación utilizando la • Dibujo básico. Lineal y geométrico.
voz y/o instrumentos musicales. • Estudio básico de los colores:
• Ejecuta movimientos corporales y primarios, secundarios, terciarios.
Institucional 2
formas coreográficas para la iniciación • Técnicas creativas. Bidimensionales:
de la danza. dáctilopintura, estarcido, esgrafiado.
• Ejecuta juegos de iniciación Tridimensionales: modelado (arcilla,
dramática e improvisa temas de su plastilina, etc.), tallado (madera,
entorno. jabón, tubérculo, etc.).
• Expresa su sensibilidad mediante la Música
música, el canto, la danza las artes • El sonido: Clases y cualidades.
visuales y el teatro. • Música: Concepto y origen.
Apreciación artística. • Elementos de la música: Ritmo-
• Discrimina información relevante melodía.
sobre artes visuales: disciplinas y • El pentagrama: Líneas adicionales
elementos. superiores e inferiores.
• Identifica los elementos que • Claves o llaves.
componen las diversas • Caligrafía Musical.
manifestaciones artísticas. • Las figuras de duración y sus
• Relaciona imágenes de su contexto silencios.
con sus propias vivencias. • Ubicación de las notas musicales en
• Percibe diferentes sonidos y los el pentagrama.
relaciona con su naturaleza sonora. • Solfeo hablado y rítmico: ejercicios.
• Valora el mensaje que expresan las • La voz: clasificación.
diferentes manifestaciones artísticas. • Técnica vocal: postura, respiración y
• Identifica información básica dicción. Repertorio.
referente alteatro. • Instrumentos musicales.
• Observa los movimientos y escucha • Ejecución instrumental.
sonidos del contexto y los relaciona Danza
con su cuerpo. • Danza. Conceptualización y
• Valora el mensaje y la forma de las clasificación por su procedencia
manifestaciones artísticas. geográfica e histórica.
• Conoce principios básicos del teatro. • Elementos de la danza. Cuerpo y
• Emite opiniones respecto a la espacio.
variedad cultural artística del país. Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo,
fraseo.
• Expresión corporal. Movimiento,
equilibrio y relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
• Figuras coreográficas.
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del
teatro. Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la
voz
• Juegos de iniciación dramática.
Ejercicios plásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de
Títeres. Confección y manejo de
títeres.
• Apreciación estética teatral.
ACTITUDES
• Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales.
Institucional 2
• Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la
institución educativa.
• Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas
técnicas, estrategias o coreografías.
• Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan
presentarse en la integración de un grupo artístico.
• Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
• Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
SEGUNDO GRADO

• Aplica técnicas de dibujo y pintura • Dibujo básico. Lineal y geométrico:
tomando en cuenta los elementos análisis de la iconografía precolombina
constitutivos de las artes visuales. peruana.
• Emplea técnicas pertinentes al • Construcción de bodegones.
desarrollo musical vocal e • Estudio básico del color. Colores
instrumental de su interés. complementarios, análogos.
• Ejecuta ejercicios y temas musicales Temperatura del color: fríos y cálidos.
vocales e instrumentales. Simbología del color. Estudio de los
• Expresa fi guras coreográficas de la colores Precolombinos.
expresión danzaria del folklore. • La escultura: Modelado.
• Representa e improvisa pequeñas • Técnicas de pintura: acuarela,
obras teatrales mediante mimo y la temperas, otros.
pantomima. Música
• Expresa diferentes situaciones de su • Elementos de la música: Ritmo,
entorno, a través del teatro. Melodía. Frases rítmicas: creación de
Apreciación Artística ritmos.
• Identifica símbolos musicales • Caligrafía musical.
teniendo en cuenta el ritmo. • El compás: Compases simples.
• Valora el contenido y la forma que Barras divisorias de compás. Forma o
expresan las diferentes manera de marcar el compás.
manifestaciones artísticas. Indicador de compás.
• Discrimina el contenido de la música • Solfeo hablado.
de su región. • Escala musical: escala diatónica de
• Identifica símbolos musicales Do mayor.
teniendo en cuenta el ritmo. • Práctica vocal. El canon: a 2 y 3
• Aprecia el canto en sus diferentes grupos. Repertorio.
manifestaciones. • La música en el Perú. Principales
• Discrimina el contenido de las compositores.
danzas folklóricas de su región. • Ejecución instrumental.
• Aprecia la estética teatral en cada Danza
una de sus expresiones. • Expresión corporal. Comunicación
• Identifica elementos de la música. por el movimiento, tono muscular y
fuerza corporal.
Institucional 2
• Juegos de improvisación danzaria:
ejercicios previos a la danza.
• Danza Folklórica. Clasificación:
Agrícolas, Festivas, Ganaderas.
• Elementos de la danza: forma,
estructura, mensaje, carácter.
• Representación de danzas locales.
Figuras coreográficas.
• Elementos Básicos para la
realización de la danza.
Teatro
- El teatro. Formas teatrales.
Apreciación estética teatral.
- Expresión corporal. Movimiento,
espacio y tiempo. Expresión vocal.
Respiración, dicción, fraseo,
entonación e improvisación.
- Juego de roles.
- Requerimientos básicos para la
preparación del actor.
- La pantomima: el mimo.
- Teatro de sombras.
ACTITUDES

TERCER GRADO

• Aplica técnicas del dibujo artístico. • Historia del arte. Prehistoria, Edad
• Crea imágenes inspiradas en su antigua,
entorno y tomando en cuenta los Edad media y Renacimiento.
aspectos de la composición. • Dibujo artístico. Estudio de la fi gura
• Ejecuta temas musicales de su humana, elementos, construcción del
entorno utilizando diversos retrato, construcción de caricatura e
instrumentos musicales de su región. historietas.
Institucional 2
• Representa obras sencillas • La perspectiva. La composición
utilizando libretos inspirados en simétrica y asimétrica.
episodios, mitos y leyendas de su • Paisaje con diferentes técnicas.
localidad. • Escultura.
• Representa danzas creativas Música
fortaleciendo su identidad social y • Cualidades del sonido.
cultural. • Los signos de alteración.
Apreciación artística • Escala musical: cromática. Solfeo
• Reconoce las diferentes técnicas del Rítmico.
dibujo artístico. • Caligrafía musical.
• Identifica las características de las • Compases simples.
artes visuales. • Técnica vocal.
• Valora el contenido, la forma y el • El ritmo y el sonido en la evolución
mensaje que expresan las diferentes de la música.
manifestaciones artísticas. • El folklore.
• Reconoce los aspectos formales de • Instrumentos musicales peruanos de
la perspectiva en el arte visual. origen pre- hispánicos.
• Reconoce el valor cultural, expresivo • Compositores locales y regionales.
y formativo de la música en su • La melodía: frases melódicas.
formación personal y social. • Ejecución instrumental. Ejercicios
• Identifica las características de una con saltío, galopa, tresillos.
producción teatral. • Repertorio.
• Analiza e interpreta el drama Teatro
creativo y construye su propio • El teatro. Los géneros teatrales y su
personaje. clasificación.
• Identifica las características de la • Estructura de un texto dramático.
danza nacional. Física: actos, cuadros, escenas.
• Reconoce elementos expresivos de Trama: inicio, nudo, desenlace.
la danza y se identifica con ellas. • Apreciación estética teatral.
• Conoce elementos técnicos de la • Expresión corporal y expresión
música. vocal.
• La improvisación.
• Drama creativo.
• Recursos expresivos del actor.
• Construcción de personajes.
• Producción de obra.
Danza
• El Folklore. Características.
• El folklore costeño, andino y
selvático.
• Evolución de la danza en el Perú.
• Danza creativa. Elementos básicos
para la realización de la danza:
vestuario, escenografía, música.
• Danza moderna. Mensaje,
comunicación cinética, música y
expresión.
• Representación de emociones y
sentimientos durante el desarrollo de
la danza.
ACTITUDES
Institucional 2
CUARTO GRADO

• Representa con autenticidad e • La composición. Equilibrio, punto
identidad la belleza del arte visual. áureo. Ritmo, movimiento, peso.
• Experimenta la composición en las Contraste, armonía.
artes visuales. • Historia de las artes visuales.
• Emplea la música en sus diversas Neoclasicismo. Moderna.
formas de expresión sonora, Contemporánea.
desarrollando diferentes sensaciones. • Arte Peruano. El arte rupestre.
• Emplea técnicas pertinentes en el Escuelas y sus representantes.
montaje de una obra teatral • El arte popular peruano y sus
inspiradas en su entorno social. representantes.
• Representa una producción teatral Música
con autenticidad, identidad y estética. • Escalas musicales. Frases melódicas.
• Utiliza elementos técnicos para la Solfeo rítmico.
producción teatral. • Alteraciones. Matices. Figuras de
• Representa danzas regionales, prolongación.
nacionales e internacionales, teniendo • Caligrafía musical.
en cuenta los elementos que lo • Composición de ritmos. Composición
componen. de melodías.
Apreciación Artística • La voz: técnica vocal.
• Compara las manifestaciones de las • Evolución de la música.
artes visuales en el proceso histórico. • Instrumentos musicales en el
• Interpreta el mensaje del lenguaje tiempo.
musical. • Práctica vocal con diversos
• Descubre los mensajes expresados repertorios.
en las obras musicales. • Ejecución instrumental.
• Valora el contenido, la forma y el Teatro
mensaje que expresan las diferentes • El teatro. Dramaturgia. Triángulo
manifestaciones artísticas. argumental.
• Compara las manifestaciones • Elementos técnicos de producción
artísticas del arte teatral. teatral: Vestuario, escenografía,
• Aplica los conocimientos adquiridos maquillaje, luces, utilería.
en una producción teatral. • Apreciación estética teatral.
• Compara las manifestaciones • Improvisación individual y colectiva.
artísticas de la danza local y universal. • Textos dramáticos. Cuerpo y voz.
• Descubre los mensajes expresados • Drama creativo. Construcción de
Institucional 2
en las representaciones de danzas personajes. Ejercicios dramáticos.
locales y universales. Cuadros y escenas.
• Música y efectos sonoros en la
expresión teatral.
• Producción de una obra teatral.
Danza
• La evolución de la danza en el Perú.
Danza prehispánica. Danza colonial.
Danza de fusión.
• La danza como medio de
comunicación.
• Danza teatro. Argumento.
Coreografía. Recursos externos:
vestuarios, accesorios, maquillaje,
escenografía.
• Representación de danzas locales y
universales.
ACTITUDES

QUINTO GRADO

• Ejecuta composiciones plásticas • La filosofía del arte y sus grandes
inspiradas en temas de su entorno pensadores.
Institucional 2
socio-cultural. • La estética y la belleza a través del
• Interpreta el arte musical tradicional tiempo.
y popular en sus diferentes estilos y • Movimientos artísticos.
formas. Impresionismo. Post Impresionismo.
• Representa diversas formas, Fauvismo. Surrealismo.
géneros y estilos del teatro, con • Artistas plásticos nacionales
espontaneidad, destreza y libertad. contemporáneos.
• Representa figuras coreográficas de • El arte en los espacios públicos.
danzas nacionales y universales, Arquitectura. Escultura monumental.
relacionándolas con las diferentes Pintura mural.
formas artísticas. • Creación plástica: acuarela, óleo y
• Aplica conocimientos adquiridos otros.
para el desarrollo de la danza. • Diseño publicitario.
Apreciación artística. Música
• Identifica los elementos que • Elementos de la música: la armonía, el
constituyen la composición plástica en contrapunto.
una obra. • Caligrafía musical.
• Analiza el arte y la estética a través • Interpretación musical con repertorio
de la historia. local y universal.
• Enjuicia el contenido y mensaje de • Formas y géneros musicales.
las obras artísticas. • La música en la actualidad.
• Valora el contenido, la forma y el • La música en los medios de
mensaje que expresan las diferentes comunicación.
manifestaciones artísticas. • Apreciación musical.
• Analiza los conocimientos adquiridos • Creación musical.
en la interpretación de las diversas • Cultura musical. Compositores
expresiones artísticas tradicionales y nacionales e internacionales.
populares del Perú. • La evolución de la música.
• Enjuicia el contenido y mensaje de Instrumentos musicales con el tiempo.
las obras musicales y teatrales. • Práctica instrumental y vocal.
• Reconoce la importancia de los • Repertorio.
movimientos artísticos. Teatro
• Valora el contenido, la forma y el • El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y
mensaje que expresan las diferentes directores.
manifestaciones artístico-teatrales. • El arte dramático en los medios de
comunicación.
• El teatro en el entorno peruano y
latinoamericano.
• Elementos técnicos de la producción
teatral. Lenguaje de imágenes.
Lenguaje del color en escenario.
• Apreciación estética teatral.
• Ejercicios dramáticos. Improvisación
individual y colectiva.
• Construcción de personajes: cuerpo y
voz
• Cuadros y escenas.
• Dirección.
• Producción teatral.
Danza
• Técnica y estilo de la danza clásica.
• La máscara en la danza.
• Creación de figuras coreográficas.
• Elementos necesarios para la
realización de la danza clásica.
Institucional 2
Vestuario, estenografía y
acompañamiento musical.
• Representación de danzas locales y
universales.
• Recursos externos para la realización
de la danza: vestuario, disfraces en
miniatura de danzas nacionales e
internacionales. Muñequería.
ACTITUDES

GRADO
HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de
competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos
humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva
representación.
La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de
aprendizajes por medio de los cuales la persona construye su concepción del
tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. Esta
percepción puede darse interrelacionando el presente, pasado y futuro de la
realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza
pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crítica y
autocrítica, para participar en el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo
económico.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos
históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y del Mundo; y enriquece la
Institucional 2
percepción de los estudiantes, al proporcionarles referencias temporales y
espaciales. Las referencias temporales y espaciales permiten al estudiante, saber
de dónde vienen y dónde se sitúan generando una base conceptual para la
comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, geográficos y económicos
básicos y complejos. Esto contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y de las
habilidades de observación, análisis, síntesis, evaluación, representación e
interpretación del medio natural. Finalmente, permite comprender loque es
universal y por ende lo esencial de todas las culturas, así como el espacio donde se
desarrolla la vida en sociedad.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura,
saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las
interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en
el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial. El estudiante en este
contexto, va asumiendo progresivamente un rol protagónico en su propia historia,
participando de cambios y transformaciones, conjugando los valores de los
patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que
orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas
interacciones sociales que se dan en su entorno social.
El área de Historia, Geografía y Economía, se articula con el nivel de Primaria a
través de aprendizajes que permiten al estudiante asumir un rol protagónico,
autónomo, individual y colectivo (en grupo y en sociedad), ubicándose en el mundo
con responsabilidad, valorando y apreciando la diversidad natural, desarrollando
una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio
y el cuidado y preservación del ambiente.
El área de Historia, Geografía y Economía enfatiza el aprendizaje de la historia del
Perú para valorar la creatividad de los peruanos y de esta forma consolidar el
sentimiento de pertenencia con el Perú. En ese sentido cobra importancia el análisis
y la evaluación del legado cultural, artístico, social, económico y de diversa índole
que los peruanos individual y colectivamente han aportado a nuestro rico
patrimonio nacional. Muestras de este legado como las diversas lenguas, las formas
de organización social, el control de los pisos ecológicos y los sistemas de
producción, las cosmovisiones, las creencias y prácticas religiosas, la literatura,
entre otras, constituyen conocimientos esenciales del área.
Se orienta a que los estudiantes manejen información y la organicen de manera
pertinente, sobre los sucesos históricos, geográficos, sociales y económicos
presentes y pasados con la finalidad de que cuenten con elementos para la
formación de su propio juicio crítico, para su participación en la sociedad y la
valoración de su país. Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo
integral del manejo de información, la comprensión espacio temporal y el juicio
crítico.
MANEJO DE INFORMACIÓN
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la
información, referida al desarrollo de los hechos y procesos históricos, geográficos y
económicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados,
efectuando el análisis de las fuentes, escritas, audiovisuales u orales, con el objeto
de adquirir de nociones temporales e históricas, así como el desarrollo de
habilidades en los procedimientos de la investigación documental en torno a la
realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio, en el ámbito local, regional,
nacional y mundial.
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
Institucional 2
Implica capacidades y actitudes orientadas a comprender, representar y comunicar
conocimiento, utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando
simultaneidades, ritmos, similitudes; interrelacionando el tiempo y el espacio,
respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos;
situándose en el tiempo y el espacio, empleando las categorías temporales y
técnicas de representación del espacio. El estudiante evalúa la realidad social y
humana, en el ámbito local, nacional y mundial; utilizando las fuentes de
información, los códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales de
orientación, con los cuales representa los espacios históricos, geográficos y
económicos, en los ámbitos locales, regionales, nacional y mundial.
JUICIO CRÍTICO
Implica capacidades y actitudes que permiten reconocer, formular, argumentar
puntos de vista, posiciones éticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de
solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situándose en el tiempo
y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una
actitud crítica y reflexiva, autónoma y comprometida; tomando la iniciativa,
proponiendo y formulando, fundamentando y explicando soluciones viables y
responsables frente a la problemática identificada en el desarrollo de los procesos
históricos, geográficos y económicos en el los ámbitos local, nacional y mundial.
Los conocimientos en el área de Historia, Geografía y Economía se han organizado
en Historia del Perú en el Contexto Mundial y Espacio Geográfico, Sociedad y
Economía. En Historia del Perú en el Contexto Mundial se busca promover que cada
estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso local, regional, nacional,
latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que cada
estudiante desarrolle su conciencia histórica y adquiera nociones temporales –
cronológicas, el conocimiento histórico y encuentre sentido a las múltiples
relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos históricos y
comprender la duración, similitudes, los cambios y permanencias y los ritmos
temporales, del desarrollo de las diversas sociedades en el mundo. Esto se realiza
con la finalidad de que cada adolescente se reconozca y se ubique en su real
contexto y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del proceso
histórico local, nacional, latinoamericano y mundial.
Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la comprensión de las
interrelaciones entre la dinámica poblacional, el espacio y el desarrollo económico.
Estos conocimientos permitirán que cada estudiante desarrolle su comprensión
espacio-temporal y adquiera nociones temporales y espaciales del conocimiento
geográfico y económico, a través de la identificación de la riqueza y potencialidad
de fuentes de recursos y productos ubicados en el ámbito local, regional, nacional y
mundial. Se promueven capacidades para la gestión de riesgos y la formación de
una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos
en un marco de desarrollo sostenido. Adquieren importancia los aprendizajes que
permiten el uso de códigos convencionales, técnicas e instrumentos elementales y
complejos con los cuales se representa los espacios geográficos y económicos.
También se incluye el conocimiento cartográfico, y diversos aspectos sobre la
calidad de vida y desarrollo económico en el contexto local, regional, nacional y
mundial.
Institucional 2
CICLO VI CICLO VII

Maneja información relevante Maneja información relevante
sobre procesos históricos, sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo, Perú, América y el Mundo hasta
MANEJO DE desde las primeras sociedades la actualidad, comunicándola
INFORMACIÓ hasta el siglo XVI, en ejercicio de su libertad y
N comunicándola, en ejercicio de autonomía.
su libertad y autonomía.
Comprende categorías Comprende categorías
temporales y de temporales y de representación
representación espacial, sobre espacial, sobre procesos
COMPRENSI los procesos históricos, históricos, geográficos y
ÓN ESPACIO- geográficos y económicos en económicos, acontecidos en el
TEMPORAL el Perú, América y el Mundo, Perú, América y el Mundo hasta
desde las primeras sociedades la actualidad, valorando la
hasta el siglo XVI, apreciando diversidad natural y socio
la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia
cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la
de su rol protagónico en la sociedad.
sociedad.
Formula puntos de vista Formula puntos de vista
personales y posiciones éticas personales y posiciones éticas,
JUICIO sobre procesos históricos, sobre procesos históricos,
CRÍTICO geográficos y económicos del geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo Perú, América y el Mundo hasta
desde las primeras sociedades la actualidad, proponiendo
hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones
ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación
para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio
del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y
cultural y la identidad social y cultural del Perú.
cultural del Perú.
Institucional 2
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
MANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-
TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO
Manejo de información  Historia del Perú en el contexto

• Identifica información sobre los mundial
procesos históricos, geográficos y
económicos, desde el desarrollo de las Historia
primeras sociedades del Perú y • Historia e Historiografía. Fuentes de
América hasta el siglo XV. la historia.
• Analiza información relevante sobre • Tiempo cronológico y tiempo
las potencialidades del relieve, la histórico.
geografía, los recursos, la sociedad y Hechos, procesos, coyunturas y
su relación con el desarrollo de los acontecimientos históricos.
recursos y actividades productivas Historia personal, familiar y del
locales y regionales. Perú
• Evalúa las fuentes de información, • Historia personal, familiar y su
sobre el aporte cultural de las relación con la historia local, regional y
civilizaciones antiguas de oriente y del país.
occidente a la construcción de la • Vida cotidiana en la historia peruana.
civilización actual. • Rol de la mujer en la historia del
• Comunica información sobre las Perú.
migraciones y la organización y • Patrimonio cultural en el Perú.
funciones del espacio, la dinámica • Cultura peruana: pueblos originarios,
poblacional y sus efectos socio nativos, afrodescendientes y
culturales. migrantes.
Comprensión espacio - temporal • La historia del Perú como patrimonio
• Localiza en el espacio y el tiempo las nacional.
principales características del Primeras sociedades
geosistema. • Proceso de hominización.
• Infiere explicaciones sobre el • Revolución neolítica.
desarrollo de la cultura peruana y su Culturas antiguas de Oriente
relación con los aportes culturales de • Culturas del cercano y lejano
los pueblos originarios, nativos, Oriente.
afrodescendientes y migrantes. Casos más significativos.
• Interpreta causas y consecuencias Civilizaciones clásicas de
de los cambios y permanencias, Occidente
suscitados en el desarrollo de las • Roma y Grecia. Otras civilizaciones.
primeras sociedades, el proceso de Desarrollo cultural en América, la
Institucional 2
hominización y la revolución neolítica. Amazonía
• Analiza las simultaneidades, y los Andes hasta el siglo XV
similitudes y diferencias de las • Poblamiento de América.
civilizaciones de oriente y occidente. • Origen y formación de la cultura
• Evalúa los cambios y permanencias andina.
en el desarrollo cultural en América, la Teorías sobre el origen de la cultura
Amazonía y los Andes hasta el siglo andina peruana.
XV. • Caral, Chavín y otras culturas.
• Representa e interpreta • Sociedades andinas hasta el
gráficamente los procesos históricos, Segundo Intermedio. Casos más
geográficos y económicos. significativos.
• Analiza las características de la • Desarrollos culturales en la
ciencia histórica y el conocimiento Amazonía peruana.
histórico.
• Analiza la distribución espacial, en  Espacio geográfico, sociedad y
torno a los hechos y procesos de la economía
historia personal, familiar y su relación Calidad Ambiental
con la historia local, regional y del • Geografía. Geosistema. Espacio
país. geográfico.
Juicio crítico • Representación del espacio
• Argumenta criterios propios, en geográfico. Cartografía: instrumentos,
torno al rol que cumple la mujer en la técnicas y procedimientos de
vida cotidiana según el devenir de la representación de la orientación y
historia. localización geográfica.
• Argumenta criterios propios, en • Perú: relieve, geografía, recursos y
torno a la importancia de la diversidad sociedad.
de tradiciones y costumbres en • Cuencas y gestión de riesgos.
nuestro país. • Desarrollo sostenible y equilibrio
• Argumenta la importancia de la ecológico.
implementación de medidas en la Calidad de Vida
gestión de riesgo y prevención en caso • Poblaciones humanas locales y
de un fenómeno o desastre. regionales.
• Formula puntos de vista en torno a • Migraciones.
los hechos y procesos históricos más • Organización y funciones del
significativos, de su vida familiar, espacio.
local, regional, nacional y mundial. Espacio rural y espacio urbano.
• Formula puntos de vista sobre el rol • Estructura poblacional.
económico de las familias, las • Dinámica poblacional y sus efectos
empresas y el Estado en el desarrollo socio culturales.
del país • Tradiciones, costumbres y diversidad
en el mestizaje cultural.
Desarrollo y Economía
• Necesidades de la población, índice
de desarrollo humano.
• Recursos y actividades productivas
locales y regionales.
• Productores y consumidores.
• El sistema financiero. Rol y
funcionamiento.
• Rol económico de las familias, las
empresas y el Estado.
Institucional 2
ACTITUDES
• Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el
contexto Mundial.
• Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
• Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
• Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el
mundo.
• Promueve la conservación del ambiente.
formativo.
SEGUNDO GRADO

procesos históricos, geográficos y Procesos culturales en el Perú y
económicos en el América en los siglos XV y XVI
Perú y América en los siglos XV y XVI. • Desarrollos culturales en
• Analiza información relevante sobre Mesoamérica.
el desarrollo de las actividades • Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,
económicas regionales y el impacto organización y trascendencia cultural.
del espacio nacional destacando la • Aportes culturales de las sociedades
contribución del ahorro. andinas prehispánicas.
• Juzga y evalúa las fuentes de Europa feudal y capitalismo
Institucional 2
información, sobre la etapa de la mercantil
conquista del Tawantinsuyo, la • Europa y el feudalismo. Surgimiento
resistencia a la conquista y los de la burguesía.
conflictos presentados entre los • España y Portugal: modelos de
españoles. expansión.
• Comunica información sobre las Perú y América: Siglo XVI
migraciones y sus consecuencias en la • Empresas de expedición: Antillas y
distribución del espacio. México.
Comprensión espacio - temporal Impacto inicial de la conquista.
• Localiza en el espacio y en el tiempo • Conquista del Tawantinsuyo.
las principales características de los • Resistencia a la conquista.
ecosistemas en el Perú, las zonas de • Conflictos entre españoles.
incidencia de fenómenos y desastres y • Evangelización.
los parques, santuarios y reservas Orden colonial en el Perú: cambios
nacionales. y permanencias
• Discrimina y analiza la distribución • El mundo colonial, como producto de
espacial en torno a los desarrollos la tradición europea y andina.
culturales en Mesoamérica y el • Toledo y el ordenamiento del
Tawantinsuyo. Virreinato.
• Interpreta la duración, causas y • Sectores y política económica
consecuencias de los cambios y colonial.
permanencias, suscitados en el • Sociedad colonial. Estamentos y
periodo de la Europa feudal y el castas: asimilación, adaptación y
surgimiento de la burguesía. confrontación.
• Infiere hipótesis explicativas, sobre • Instituciones y cultura política
la relación entre la Europa feudal y el coloniales.
capitalismo mercantil. • Religiosidad.
• Juzga la presentación progresiva de • Educación y cultura.
simultaneidades, similitudes y
diferencias, en el proceso de la  Espacio geográfico, sociedad y
conquista, la resistencia y los economía
conflictos suscitados entre los Calidad Ambiental
españoles. • Ecosistemas en el Perú.
• Evalúa los cambios y permanencias • Actividades económicas. Impacto
del mundo colonial, como producto de sobre el espacio nacional.
la tradición europea y andina. • Fenómenos y desastres. Causas y
• Representa e interpreta diferencias.
gráficamente los procesos históricos, • Parques, santuarios y reservas
geográficos y económicos. nacionales.
Juicio crítico Calidad de Vida
• Argumenta criterios propios, en • Migraciones y sus consecuencias en
torno al rol que cumplen las la distribución del espacio.
organizaciones económicas, las • Satisfacción de las necesidades
empresas, y el transporte, para el básicas de la población.
desarrollo nacional. • Gestión de riesgos en el campo y la
• Argumenta posiciones éticas, en ciudad.
torno a las características del contexto • Tasas de crecimiento y desarrollo
que propiciaron las migraciones y sus humano.
consecuencias en la distribución del Desarrollo y Economía.
espacio. • Organizaciones económicas.
• Propone alternativas de solución Empresas y Estado.
para impulsar los procesos adecuados • Centralización, regionalización y
de regionalización y descentralización
Institucional 2
político administrativa del Perú. descentralización.
• Propone alternativas de solución • Mercado interno y externo.
frente a las medidas de gestión de Importación y exportación.
riesgo y prevención en el campo y la • Redes de comunicación y de
ciudad. transportes para el desarrollo regional
• Formula mejoras a la calidad de y nacional.
vida, frente a la problemática • Desarrollo de las economías
observada en la interpretación de los regionales.
procesos históricos, geográficos y • El ahorro en el marco del desarrollo
económicos. nacional.
ACTITUDES
contexto Mundial.
mundo.
formativo.
Institucional 2
TERCER GRADO

económicos, en el periodo El mundo de la Edad Moderna
comprendido desde la formación y • Formación y desarrollo de los
desarrollo de los modernos estados modernos Estados europeos.
europeos hasta fines del siglo XVIII. • Situación de Asia, África y Oceanía
• Analiza información relevante sobre en los siglos XVI-XVIII.
las políticas económicas estables e Perú y América Colonial
instituciones sólidas. • Economía, sociedad, política y
• Juzga y evalúa las fuentes de cultura en el Perú y América Colonial
información sobre las rebeliones en los siglos XVII-XVIII.
internas en el Perú, la crisis española y Europa, América y el Perú hasta
su relación con los movimientos inicios del siglo XVIII
continentales y la independencia del • Separación política de América de
Perú. España.
• Comunica información sobre la • Ilustración americana e ideario
población y calidad de vida en los separatista.
países y principales ciudades de los • Rebeliones internas en el Perú. Crisis
cinco continentes y sus recursos, española, Juntas de Gobierno y Cortes
productos e intercambios comerciales. de Cádiz.
Comprensión espacio - temporal • Movimientos continentales y la
• Localiza en el espacio los principales independencia del Perú.
ecosistemas en el mundo, las zonas
de incidencia de fenómenos y  Espacio geográfico, sociedad y
desastres en el marco del desarrollo economía
sostenible.
• Discrimina y analiza la distribución Calidad Ambiental
espacial y las secuencias cronológicas, • Principales ecosistemas en el mundo
en torno a los procesos y los y desarrollo sostenible.
modernos estados europeos. • Fenómenos y desastres. Impacto
• Interpreta las causas y socioeconómico.
consecuencias de los cambios y • Depredación, contaminación,
permanencias, en la situación de Asia, desertificación y calentamiento.
África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. Calidad de Vida
• Juzga las similitudes y diferencias • Países, capitales y sus principales
encontradas en la economía, sociedad, ciudades en los cinco continentes.
política y cultura en el Perú y América • Población y calidad de vida. Estudio
Colonial en los siglos XVII-XVIII. de casos en los cinco continentes.
• Evalúa los procesos históricos • Población y migraciones.
previos y posteriores a la • Recursos, productos e intercambios
independencia del Perú y América. comerciales. Estudio de casos en los
• Representa e interpreta cinco continentes.
gráficamente procesos históricos, Desarrollo y Economía
Institucional 2
geográficos y económicos. • Patrones culturales en el Perú.
Juicio crítico Desarrollo de una cultura favorable al
• Propone alternativas de solución en desarrollo sostenido.
torno a la problemática de la • El Banco Central de Reserva.
depredación, contaminación, • Fronteras, integración regional y
desertificación y calentamiento de la convenios de cooperación
tierra. latinoamericanos.
• Argumenta criterios propios, en • Modelos de desarrollo de economías
torno a la diversidad étnica, lingüística y estados: Unión Europea, Comunidad
y los patrones culturales de las Andina, Tratados de Libre Comercio y
regiones del Perú. Acuerdos Comerciales.
• Formula puntos de vista en torno a • Globalización de la economía.
la calidad de vida y la dinámica Relaciones Norte-Sur.
poblacional en el ámbito mundial.
• Formula puntos de vista, en torno a
la influencia del proceso de la
Ilustración Europea y las Reformas
Borbónicas en el proceso
emancipador.
• Juzga las características del contexto
que propiciaron las migraciones y sus
consecuencias en la distribución del
espacio en el ámbito mundial.
• Formula propuestas para mejorar la
calidad de vida, frente a la
problemática observada en la
interpretación de los procesos
geográficos y económicos.
• Argumentan sobre la influencia de la
Ilustración americana en el ideario
separatista.
ACTITUDES
contexto Mundial.
mundo.
formativo.
Institucional 2
CUARTO GRADO

• Identifica información sobre mundial
económicos desde inicios de la vida Siglo XIX: inicios de la vida
republicana en el Perú y América republicana en el Perú
Latina hasta mediados del siglo XX. • Nuevo ordenamiento jurídico.
• Analiza información relevante sobre Economía, sociedad y vida cotidiana a
los productos, servicios y las inicios de la vida republicana.
entidades de regulación del sistema • Primeras etapas de la historia del
financiero nacional, en el marco del Perú republicano.
crecimiento, desarrollo humano y las • Confederación Perú-Boliviana.
ventajas del comercio internacional. Sociedad y liberalismo
• Juzga y evalúa las fuentes de • Restauración y Revoluciones
información, sobre los partidos de liberales en Europa.
masas e ideologías en el Perú, • Imperialismo y capitalismo.
América y el Mundo. América Latina y el Perú hasta la
• Analiza información sobre la Reconstrucción Nacional
migración, movilización social, arte y • América Latina según regiones en el
cultura en América Latina en el siglo siglo XIX: migración, movilización
XIX. social, arte y cultura.
• Comunica información sobre los • Economías de exportación.
sectores productivos en el Perú y lo • Proyecto liberal y su viabilidad.
relaciona con el crecimiento y Primer Civilismo.
desarrollo. • Relaciones en América, conflicto e
Comprensión espacio - temporal integración.
• Localiza en el espacio y en el tiempo • Ocupación de la Amazonía.
las principales características del • Geopolítica en América del Sur.
cambio climático y las relaciona con Situación interna de Perú, Bolivia y
Institucional 2
los principales acuerdos Chile.
internacionales. • Guerra con Chile. Segundo
• Discrimina y analiza los procesos militarismo y Reconstrucción Nacional.
desarrollados durante la República Aristocrática
Confederación • Bases sociales y económicas de la
Perú-Boliviana. República Aristocrática.
• Interpreta las causas y • Política y movimientos sociales
consecuencias de los cambios y durante la República Aristocrática.
permanencias en América Siglo XX: Perú y el Mundo
Latina y el Perú desde antes de la • América Latina según regiones
Guerra con Chile hasta la desde la primera mitad del siglo XX:
Reconstrucción migración, movilización social, arte y
Nacional. cultura.
• Analiza el desarrollo e interacción de • Partidos de masas e ideologías en el
las bases sociales, económicas y los Perú, América y el Mundo.
movimientos sociales durante la • Revoluciones políticas y conflictos
República Aristocrática. internacionales de la Primera mitad
• Evalúa los cambios y permanencias del Siglo XX: Revolución Mexicana,
presentados en el desarrollo de las Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.
revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la primera mitad  Espacio geográfico, sociedad y
del siglo XX. economía
• Representa e interpreta Calidad Ambiental
gráficamente procesos históricos, • Cambio climático y proceso de
geográficos y económicos. calentamiento global.
Juicio crítico • Principales acuerdos internacionales:
• Argumenta criterios propios en torno Acuerdo de Kioto. Organismos de
a las oportunidades para la Protección del Ambiente: Comisión
descentralización y el desarrollo Nacional de Ambiente.
agrario y el mercado nacional e Calidad de Vida
internacional. • Sectores productivos en el Perú.
• Asume actitudes positivas frente a Empleo, subempleo y desempleo.
las ventajas comparativas y • Descentralización y oportunidades.
competitivas que se presentan en el • Desarrollo agrario y el mercado
comercio internacional. nacional e internacional.
• Formula puntos de vista, en torno al Desarrollo y economía
rol del estado peruano frente al • Trabajo, recursos naturales, capital y
trabajo, recursos naturales y capital. conocimientos. Indicadores
• Propone alternativas de solución macroeconómicos.
frente al cambio climático y los • Crecimiento y desarrollo. Indicadores
principales acuerdos internacionales y de desarrollo humano, inversión
nacionales. extranjera.
• Formula puntos de vista, frente a las • Ventajas comparativas y
perspectivas presentadas por el Perú competitivas en el comercio
frente al comercio internacional y en internacional.
el marco de las exportaciones e • El Sistema Financiero Nacional.
importaciones. Productos y servicios. Entidades de
• Formula propuestas para mejorar la regulación y supervisión:
calidad de vida, frente a la Superintendencia de Banca y Seguros
problemática observada en la y CONASEV.
interpretación de procesos históricos, • Competencia y monopolio. Rol del
geográficos y económicos. Estado Peruano y el mercado.
Institucional 2
• Mercados regionales del Perú y su
proyección hacia los países vecinos.
Bloques económicos.
• Comercio internacional. Perspectivas
para el Perú.
• Exportaciones e importaciones.
Aranceles y cuotas.
ACTITUDES
contexto Mundial.
mundo.
formativo.
QUINTO GRADO

procesos históricos, geográficos y Segunda mitad del Siglo XX en el
económicos, en Mundo
el periodo comprendido entre la • Consecuencias de la II Guerra
segunda mitad del siglo XX hasta Mundial en América Latina y el Mundo.
nuestros días. • La Guerra Fría. Política internacional
• Analiza las fuentes de información de Estados Unidos. Situación de
sobre la importancia de la Europa, América, Asia y África.
internacionalización de la producción y • Procesos de descolonización.
Institucional 2
la apertura al sistema financiero Movimientos de independencia y
internacional. revoluciones en África y Asía.
• Juzga y evalúa las fuentes de • Reunificación alemana y
información, sobre el fenómeno del desintegración de la URSS.
terrorismo y la subversión en el Perú y Segunda mitad del Siglo XX en el
América Latina y los diversos Perú y
conflictos bélicos internacionales América.
contemporáneos. • Transformaciones en América Latina
• Analiza información sobre las según regiones desde mediados del
transformaciones en América Latina siglo XX: migración, movilización social
desde mediados del siglo XX. y cultura popular.
• Comunica información relevante, • Sociedad, política y economía en el
sobre las principales actividades Perú y América Latina hasta la
económicas, los sectores, procesos y actualidad. Movimientos sociales y
las ventajas que ofrece la liberación políticos. Reformas y revoluciones.
del comercio. • Regímenes civiles y militares.
Comprensión espacio - temporal Populismos.
• Localiza en el espacio y en el tiempo Desarrollo y crecimiento económico en
el desarrollo de las características del el Perú.
medio geográfico peruano y la • Crisis económica, social y política de
distribución de la población por áreas los años ochenta en Perú, América
geográficas y sectores económicos en Latina y el mundo.
el Perú, América Latina y el Mundo. El Perú y América en las últimas
• Discrimina y analiza la distribución décadas
espacial y las secuencias cronológicas, • El Perú y América Latina en el nuevo
en torno a los hechos y procesos orden mundial. Sociedad del
presentados de la II Guerra Mundial y conocimiento y Globalización.
sus repercusiones en América Latina y • Transformaciones del Perú desde
el Mundo. mediados del siglo XX: migración,
• Interpreta los cambios y movilización social y cultura popular.
permanencias de la Guerra Fría la • Participación de la mujer en los
reunificación alemana y la procesos sociales, políticos y
desintegración de la URSS. económicos.
• Analiza el proceso de crisis y • Terrorismo y subversión en el Perú y
reordenamiento social, político y América Latina.
económico en el Perú, América Latina • La defensa de la democracia:
y el Mundo, desde mediados del siglo Sociedad, Fuerzas Armadas y Fuerzas
XX. Policiales. Procesos de pacificación en
• Evalúa el desarrollo de los tratados y el Perú.
convenios de fortalecimiento de la • Hechos y acontecimientos de la
economía, las finanzas y el desarrollo historia reciente del Perú.
del Perú y los países de la región.
• Representa e interpreta procesos  Espacio geográfico, sociedad y
históricos, geográficos y económicos. economía
Juicio crítico Calidad Ambiental
• Argumenta criterios propios, críticos • Conservación de los ecosistemas en
y creativos en torno al nuevo orden el Perú. La Amazonía y la Antártida
mundial como reserva de biodiversidad en el
y la globalización, la organización mundo.
política y los diversos mecanismos de Calidad de Vida
integración en el ámbito regional y • Características físicas del medio
mundial. geográfico peruano.
• Argumenta posiciones éticas en
Institucional 2
torno a la relación entre límites y • Actividades económicas. Sectores y
problemas territoriales y propone procesos.
alternativas para el desarrollo en las • Distribución de la población por
zonas de frontera. áreas geográficas y sectores
• Asume actitudes positivas sobre la económicos en América Latina y el
participación de la mujer en los mundo.
procesos sociales, políticos y Desarrollo y Economía
económicos en el siglo XX. • Redes viales. Características, tipos e
• Formula puntos de vista y valora la importancia para el desarrollo del
conservación de los ecosistemas en el Perú.
Perú, la Amazonía y la Antártida. • Organización política y
• Formula propuestas para mejorar la administrativa del territorio peruano.
calidad de vida, frente a la • Límites y problemas territoriales.
problemática observada en los Posibilidades para el desarrollo en
procesos históricos, geográficos y zonas de frontera.
económicos tratados. • Integración latinoamericana.
• Formula y asume soluciones a los Instituciones actuales y posibilidades
problemas presentados en la realidad futuras.
social y espacial, interrelacionando el • Internacionalización de la producción
tiempo y el espacio. y las finanzas. El Sistema Financiero
• Argumenta sobre la influencia de Internacional. Importancia e
EEUU en la política internacional del instituciones representativas.
Mundo. • Liberalización del comercio de
bienes y servicios. Comercio
Internacional.
• Tratados y convenios del Perú: APEC
y TLC.
• Fortalecimiento de la economía y las
finanzas.
ACTITUDES
contexto
• Mundial.
mundo.
formativo.
Institucional 2
GRADO
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad favorecer el desarrollo
de procesos cognitivos y socio-afectivos en el estudiante, que orienten su
conciencia y actuación cívico–ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a
las normas que rigen la convivencia y la afirmación de nuestra identidad de
peruanos.
El civismo y la ciudadanía constituyen comportamientos complejos resultantes de la
puesta en práctica de conocimientos, capacidades y actitudes que el estudiante va
adquiriendo o fortaleciendo progresivamente y que pone en constante ejercicio en
sus diversos entornos.
El área de Formación Ciudadana y Cívica promueve y dinamiza la participación
activa y responsable del estudiante en el abordaje y solución de asuntos y
problemas propios de sus entornos, a partir del diálogo, el debate, la reflexión, la
clarificación de valores y su puesta en práctica mediante la ejecución de proyectos.
Asimismo, el área aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso
formativo, articulado a diversas dimensiones (cultural, social, económica, política) y
ámbitos de la vida social como la familia, la Institución Educativa, la comunidad
local, regional, nacional e internacional. Busca que los estudiantes participen activa,
creativa y responsablemente en la construcción de una comunidad democrática, en
la que se reconozcan a sí mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales
en dignidad. En tal sentido se construyen normas que fomentan su participación
crítica, constructiva y autónoma en comunidad.
Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo
de la democracia no solo como sistema político, sino también, como el estilo de
vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la
democracia implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente
sobre la base de valores como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia. Educar en y para la democracia requiere crear
condiciones que hagan posible la práctica de dichos valores. Es por ello que la
Institución Educativa debe contribuir a generar conductas sociales responsables
que promuevan el respeto a los derechos de todos y cada uno de los peruanos, así
como a estimular a los estudiantes a que compartan un conjunto de experiencias
orientadas a su participación activa y crítica en los diversos asuntos de su
comunidad y del país.
Se aspira a formar, entonces, ciudadanos concientes, reflexivos, identificados y
comprometidos como miembros de una sociedad diversa, pero a la vez unida por
elementos que favorecen la afirmación de su identidad de peruanos preparados
para vivir en una sociedad multicultural. Se trata de lograr que los estudiantes
asuman su ciudadanía en la perspectiva de un mejor desarrollo de sí mismos para
afrontar los retos y problemas tanto de su comunidad, como los de su región y del
país en su conjunto.
Institucional 2
Así, esta área curricular se orienta al desarrollo de la identidad personal, social,
cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica,
mediante el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes que promueven
en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con
los diversos entornos en los que se desenvuelven. En ese sentido el área tiene dos
organizadores:
- Construcción de la cultura cívica.
- Ejercicio ciudadano.
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA
Implica capacidades y actitudes orientadas al fortalecimiento de la identidad de
peruanos a partir del conocimiento, valoración y respeto de nuestra diversidad
cultural, desde una perspectiva intercultural.
Se realiza en el marco de una convivencia democrática, justa y solidaria sustentada
en la práctica de valores éticos y cívicos, así como en el conocimiento y respeto de
los principios, las normas y el orden legal vigente, superando conductas
discriminatorias de raza, sexo, religión y otros.
EJERCICIO CIUDADANO
Se dirige a promover capacidades y actitudes para la participación ciudadana desde
el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la
sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrático. Se
promueve también la participación en diversas organizaciones para la elaboración,
ejecución y evaluación de proyectos vinculados a asuntos o problemas de sus
distintos entornos.
Los conocimientos en el área de Formación Ciudadana y Cívica se organizan en:
Identidad e Interculturalidad y Sociedad Democrática.
En Identidad e Interculturalidad se promueve la afirmación de la identidad nacional
desde un enfoque de respeto a las diferentes culturas, partiendo del reconocimiento
de la diversidad cultural desde los ámbitos familiar y escolar hasta el nacional y
mundial. Presenta los principios, la problemática y propuestas para la convivencia
democrática así como los principales valores éticos y cívicos que coadyuvan a la
cohesión social y los personajes civiles y militares que han sobresalido en la vida
nacional. Igualmente los derechos de la persona y las normas y leyes que regulan la
vida social.
En Sociedad Democrática se aborda la organización y funcionamiento del sistema
democrático, partiendo de las instituciones del Estado y de las organizaciones de la
sociedad civil, así como de propuestas de proyectos participativos en torno a
asuntos públicos o planes de desarrollo locales y regionales. La metodología debe
considerar ejemplos de organizaciones democráticas a las cuales los estudiantes se
puedan integrar para trabajar en cada uno de los grados, en función de la
necesidades e intereses de los estudiantes.
El desarrollo de los Proyectos Participativos en cada uno de los grado de Educación
Secundaria constituye una de las características más importantes del área de
Formación Ciudadana y Cívica.
En los carteles de conocimientos se indica que el desarrollo de los Proyectos se
orientará, en cada grado, a seleccionar determinados asuntos públicos de interés y
pertinencia para el grado y, en el marco de las organizaciones más adecuadas que
existan o se constituyan para tales fines. Se propone algunas sugerencias:
Fases de proyectos participativos:
• Identificación y selección de los asuntos públicos.
• Diseño, ejecución y evaluación del proyecto.
Asuntos públicos:
• Defensa de los derechos de niños y adolescentes.
• Derechos estudiantiles.
• Cuidado del ambiente.
• Defensa del patrimonio cultural.
Institucional 2
• Defensa de los animales.
• Defensa del consumidor.
• Acceso a la información para analizar una obra o un servicio público del gobierno
regional/ nacional en el marco de la Ley de Transparencia.
• Presupuestos participativos locales y regionales.
• Plan de desarrollo concertado.
• Otros.
Organizaciones:
• Asambleas estudiantiles.
• Consejos educativos institucionales.
• Brigadas ecológicas.
• Defensorías escolares.
• Municipios escolares.
• Clubes deportivos.
• Clubes culturales.
• Organizaciones locales, regionales y nacionales.
• Otras.
CICLO VI CICLO VII

Se reconoce a sí mismo y a los Se compromete como sujeto
demás como sujetos con con derechos y
derechos y responsabilidades, responsabilidades, dispuesto a
CONSTRUCCI afirmando su identidad contribuir al logro de una
ÓN DE LA personal, social y cultural, a cultura de legalidad y de paz, a
CULTURA partir de una cultura de paz, la partir de la práctica de valores
CÍVICA práctica de valores cívicos y cívicos y de una perspectiva
una perspectiva inclusiva e inclusiva e intercultural.
intercultural.
Comprende el funcionamiento Se compromete a contribuir al
del sistema democrático y su fortalecimiento de las
EJERCICIO importancia para la organizaciones e instituciones
CIUDADANO construcción de una sociedad del sistema democrático.
más justa. Participa organizadamente en
Participa organizadamente en proyectos que atiendan
proyectos que atiendan asuntos o problemas
asuntos vinculados a su institución
o problemas vinculados a su educativa, localidad, región y
institución educativa y país.
localidad.
Institucional 2
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA - EJERCICIO
CIUDADANO
Construcción de la Cultura Cívica IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

• Comprende el concepto de cultura, Diversidad y pertenencia
los aspectos que la componen y las • Cultura. Aspectos que definen una
diversas manifestaciones de la cultura. Manifestaciones de la
diversidad cultural. diversidad cultural en el Perú.
• Argumenta sobre la importancia de la • Diversidad cultural en la familia.
interculturalidad para la formación de • Aspectos que fundamentan la
su identidad en su familia y en la peruanidad: el respeto a la diversidad
sociedad. cultural, la interculturalidad.
• Analiza las principales formas de Convivencia democrática y cultura
discriminación, sus causas y de paz
dimensiones así como los grupos que • La convivencia social. Normas para la
son los más afectados para la convivencia en los espacios públicos y
convivencia democrática en el Perú. privados.
• Analiza los principios de la no • Problemas de convivencia en el Perú:
violencia para lograr una cultura de paz Discriminación y exclusión. Causas y
en el país. dimensiones. Grupos vulnerables.
• Argumenta sobre la importancia de la • Cultura de paz. Estrategias para la
seguridad vial. construcción de la paz. La no violencia,
• Organiza información sobre el sus principios.
patriotismo y los fundamentos de los • Seguridad ciudadana. Características.
Derechos Humanos. • Educación en Seguridad Vial.
• Discrimina las etapas de la evolución Importancia de la Educación Vial.
de los Derechos Humanos y reflexiona Valores cívicos
sobre la importancia de su • Los Valores Cívicos. Dimensiones.
incorporación en la Constitución Política • La libertad. La tolerancia.
del Perú. • Héroes civiles, militares y personajes
• Reconoce la importancia de la ilustres de la localidad y/o región.
Convención de los Derechos del Niño y • El Patriotismo.
Adolescente para la protección de los Derechos y responsabilidades
mismos. • Derechos y obligaciones de los
• Analiza la importancia de cumplir con ciudadanos. Los derechos implican
la emisión de comprobantes de pago. obligaciones.
Ejercicio Ciudadano • Derechos Humanos y dignidad de la
• Reconoce las formas, principios y persona.
mecanismos de participación ciudadana • Características y evolución de los
y reflexiona sobre la importancia de Derechos Humanos. CLO
vivir en un sistema democrático. • Los derechos humanos en la
• Enjuicia el papel que cumplen las legislación: Declaración Universal de los
organizaciones civiles en la defensa de DDHH y Constitución Política del Perú
la democracia y de los Derechos (Derechos fundamentales de la
Institucional 2
Humanos. persona).
• Argumenta sobre la participación • Niños y adolescentes, sujetos de
juvenil en diversas organizaciones derechos.
como espacios de ejercicio • La Convención de los Derechos del
democrático. Niño y
• Evalúa el papel y el funcionamiento Adolescente.
del Sistema Nacional de Defensa Civil y • Conciencia tributaria: la obligación de
del Instituto Nacional de Defensa Civil. emitir y exigir comprobantes de pago.
• Comprende el funcionamiento y los
beneficios de la administración SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
tributaria. Sistema Democrático
• Evalúa la ejecución del proyecto • Democracia como régimen político.
participativo sobre un asunto de interés • Participación ciudadana: Formas,
público local y reflexiona sobre la principios y mecanismos de
importancia de participar participación.
organizadamente. • Organizaciones civiles, ejemplos.
• La participación juvenil: municipios
escolares y los consejos escolares.
• Defensa civil: Sistema Nacional de
Defensa Civil e Instituto Nacional de
Defensa Civil.
• La Administración Tributaria y el
círculo virtuoso de la tributación.
Proyectos Participativos
• El desarrollo de los proyectos
participativos en este grado se realizará
siguiendo las indicaciones presentadas
en la fundamentación del área sobre:
fases de proyectos participativos,
asuntos públicos y organizaciones.
ACTITUDES
• Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.
• Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la
libertad, la justicia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos
humanos.
• Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y
personajes ilustres.
• Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el
bien común de todos los peruanos.
• Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con
sus pares y entorno social.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso
formativo.
SEGUNDO GRADO
CIUDADANO
Institucional 2

• Reconoce la importancia del sentido Diversidad y pertenencia
de pertenencia para la afirmación de • Diversidad cultural en la familia y en
su identidad peruana. la Institución Educativa.
• Analiza los roles, funciones, tipos y • Aspectos que fundamentan la
dificultades de los diversos tipos de peruanidad: El sentido de pertenencia.
las familias en el país. Convivencia democrática y Cultura
• Comprende y valora la importancia de paz
que tienen los grupos de amigos y los • Problemas de convivencia en el Perú:
líderes en su inserción en una el racismo. La discriminación étnica.
comunidad. La discriminación por género.
• Analiza las distintas formas de • Habilidades sociales para resolver
discriminación que se dan en las conflictos.
familias y en los grupos de amigos. • Seguridad ciudadana:
• Propone alternativas para revertir responsabilidad de los Gobiernos
las situaciones de discriminación de Locales y Regionales.
todo tipo en la familia y en los grupos • Seguridad vial. Factores causantes
de amigos. de accidentes. Policía Nacional de
• Identifica las habilidades sociales Tránsito, Reglamento Nacional de
necesarias para resolver conflictos. Tránsito.
• Analiza los factores causantes de Valores cívicos
accidentes de tránsito. • El respeto. La igualdad.
• Analiza la concepción del respeto y • Héroes civiles, héroes militares,
la igualdad y su importancia para personajes ilustres.
alcanzar la cohesión social. • La Bandera. Historia. Significado.
• Interpreta el significado de los Derechos y responsabilidades
símbolos patrios, de las acciones de • Derechos Humanos: dimensiones.
nuestro héroes y personajes ilustres. • La necesidad de los Derechos
• Analiza la importancia de la Humanos.
Constitución y de las Garantías • Las normas y la convivencia
Constitucionales para la protección de democrática.
los Derechos Humanos. • La Constitución. La ley. Las
• Reconoce la obligación y la Garantías Constitucionales y el
importancia de que toda persona Régimen de Excepción.
cumpla con el pago de tributos. • Propiedad: bien individual, bien
Ejercicio Ciudadano común.
• Discrimina los elementos y formas • Cultura tributaria: Todos pagamos
del Estado peruano. tributos
• Analiza y reconoce la importancia de • Los derechos de las personas con
la división de poderes y el papel del necesidades educativas especiales.
Gobierno.
• Analiza el funcionamiento, SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
organización y atribuciones del Sistema Democrático
Sistema de Defensa Nacional y el • El Estado. Elementos. Formas de
papel de las Fuerzas Armadas y Estado.
Policiales. • División de poderes. El gobierno.
• Identifica el rol y funciones de la Gobiernos Regionales.
SUNAT para lograr una cultura • Sistema de Defensa Nacional.
tributaria en el país. • Fuerzas Armadas y Policiales.
• Evalúa la ejecución del proyecto • La SUNAT. Funciones.
participativo sobre un asunto de Proyectos Participativos
Institucional 2
interés público local y reflexiona sobre • El desarrollo de los proyectos
la importancia de participar participativos en este grado se
organizadamente. realizará siguiendo las indicaciones
presentadas en la fundamentación del
área sobre: fases de proyectos
participativos, asuntos públicos y
organizaciones.
ACTITUDES

libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos
Humanos.
• Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
• Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr
el bien común de todos los peruanos.
formativo.
TERCER GRADO
CIUDADANO

• Analiza las características y las Diversidad y pertenencia
manifestaciones culturales de su • Cultura y sociedad. Características
localidad y región así como la de una cultura. Sociedad y diversidad
importancia de la conservación del cultural. Manifestaciones culturales de
patrimonio cultural. la localidad y de la región. Cambios y
• Comprende el concepto de cultura permanencias.
de la legalidad, su relación con el • Aspectos que fundamentan la
Estado de Derecho y la democracia. peruanidad: costumbres y tradiciones
• Analiza la delincuencia, el crimen comunes.
organizado y la corrupción como • Valoración, conservación y defensa
amenazas al desarrollo y la del patrimonio cultural.
democracia. Convivencia democrática y Cultura
• Comprende la mediación como un de paz
mecanismo efectivo para la resolución • El respeto al Bien Común y Privado.
de conflictos. • La democracia como estilo de vida.
• Analiza los valores de honestidad, • Problemas de convivencia en el Perú:
Institucional 2
justicia, responsabilidad y compromiso la delincuencia, el crimen organizado y
social y reconoce su importancia para la corrupción.
la cohesión social. • Cultura de la legalidad. Estado de
• Explica la importancia de las Derecho y democracia.
medidas de seguridad vial. • Diferentes formas de abordar los
• Interpreta el significado de los conflictos. Mecanismos para resolver
símbolos patrios, de las acciones de conflictos: La mediación.
nuestro héroes y personajes ilustres. • Seguridad ciudadana:
Ejercicio Ciudadano responsabilidad compartida.
• Analiza el papel del Estado en la • Medios y medidas de seguridad.
protección de los Derechos Humanos. Seguro obligatorio de Accidentes de
• Analiza información relevante acerca tránsito (SOAT)
de regímenes democráticos y no Valores cívicos
democráticos y argumenta su posición - La honestidad. La justicia.
frente a ellos. - Responsabilidad y compromiso
• Reconoce las funciones de los social.
organismos nacionales e - Héroes civiles, héroes militares,
internacionales con relación al personajes ilustres.
Derecho Internacional Humanitario. - El Escudo Nacional. Historia.
• Reconoce las obligaciones de los Significado.
contribuyentes sin negocio Derechos y responsabilidades
• Evalúa la ejecución del proyecto • Los Derechos Humanos: bases
participativo sobre un asunto de filosóficas.
interés público local y reflexiona sobre • Clasificación de los Derechos
la importancia de participar Humanos: las tres generaciones.
organizadamente. • Derechos fundamentales: libertad e
igualdad.
• Protección de los Derechos
Humanos: derechos y garantías.
• Derecho Internacional Humanitario.
SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
Sistema Democrático
• Estado y Derechos Humanos.
• Regímenes democráticos y no
democráticos.
• Organismos de protección y
promoción de los Derechos Humanos
en el Perú.
• Organismos internacionales de
protección de los Derechos humanos.
• Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes sin negocio.
• La rendición de cuentas como
práctica de buen gobierno.
• Presupuestos participativos.
El desarrollo de los proyectos
participativos en este grado se
realizará siguiendo las indicaciones
Institucional 2
organizaciones.
ACTITUDES

Humanos.
formativo.
CUARTO GRADO
CIUDADANO

• Analiza las características étnicas y Diversidad y pertenencia
lingüísticas de la población peruana y • Diversidad étnica y lingüística en el
la importancia de la lengua materna Perú. Lenguas maternas e identidad
en la configuración de la identidad cultural.
cultural. • Aspectos que fundamentan la
• Analiza los elementos que originan peruanidad: El orgullo de ser peruano.
el sentimiento de peruanidad y la • El Perú, uno de los países más ricos
importancia de conservar y defender en biodiversidad.
nuestro patrimonio natural. • Factores que atentan contra la
• Analiza las características de los calidad ambiental.
grupos más vulnerables, en el marco • Valoración, conservación y defensa
del respeto a los Derechos Humanos. del patrimonio natural.
• Analiza las causas y tipos de Convivencia democrática y Cultura
violencia juvenil y formula alternativas de paz
Institucional 2
para prevenirla. • Problemas de convivencia en el Perú.
• Reconoce en la conciliación La violencia juvenil. Causas y tipos.
extrajudicial un mecanismo útil para la • Igualdad y equidad. Caminos para
resolución de conflictos y explica su desarrollar la igualdad.
procedimiento. • Mecanismos para resolver conflictos:
• Identifica los dispositivos de control la conciliación extrajudicial.
de tránsito. • Seguridad ciudadana:
• Analiza el valor de la solidaridad responsabilidad del Estado.
social y reconoce su importancia para • Dispositivos de control de tránsito.
la cohesión social. Las señales. El semáforo.
• Interpreta el significado de los Valores cívicos
símbolos patrios, de las acciones de • La solidaridad social.
nuestro héroes y personajes ilustres. • Héroes civiles, héroes militares,
• Explica la relación entre la personajes ilustres.
democracia, el respeto a las normas y • La Escarapela. Historia. Significado.
el papel de la Constitución en la Derechos y responsabilidades
organización del Estado. • La democracia y la norma.
• Enjuicia sobre el papel de la ética en • La Constitución Política y la
la vida social, la política, la ciencia y la estructura del Estado.
construcción de la paz. • La ética y la vida moral.
Ejercicio Ciudadano • Ética social e igualdad.
• Analiza información relevante sobre • La ética en la vida política: la Carta
los orígenes del Estado peruano y Democrática Interamericana.
sobre las • Ética, pobreza y Derechos Humanos.
Constituciones peruanas. • La ética de la sociedad civil
• Explica el funcionamiento, • Ética y paz mundial
organización y atribuciones de los • Ética y avances científicos
Poderes del Estado.
• Analiza y reflexiona sobre el papel SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
de los partidos políticos para la vida Sistema Democrático
democrática. • Orígenes del Estado peruano
• Enjuicia la importancia de la • Características del Estado peruano
participación de los ciudadanos en • Las Constituciones peruanas.
organizaciones civiles y partidos • Los poderes del Estado.
políticos. Funcionamiento, organización y
• Discrimina las obligaciones de los atribuciones.
contribuyentes propietarios de • Organismos de administración de
negocios en el marco de una cultura justicia. Funciones.
tributaria. • Sistema electoral. Funcionamiento,
• Evalúa la ejecución del proyecto organización y atribuciones.
participativo sobre un asunto de • Partidos políticos y democracia.
interés público local o regional y Partidos políticos en el Perú.
reflexiona sobre la importancia de • Sociedad Civil. Instituciones y
participar organizadamente. funciones. La participación ciudadana
como un derecho.
• Cultura tributaria: Obligaciones de
los contribuyentes con negocio.
El desarrollo de los proyectos
participativos en este grado se
Institucional 2
organizaciones.
ACTITUDES

Humanos.
formativo.
QUINTO GRADO
CIUDADANO
Institucional 2

• Comprende las ventajas y los riesgos Diversidad y pertinencia
de la globalización de la comunicación • La diversidad cultural en el mundo.
para la afirmación de su identidad Cambios en la cultura, avances de la
como peruano. comunicación y la globalización.
• Argumenta sobre la importancia de Ventajas y riesgos.
ser partícipe de un mismo proceso • Identidad y globalización. Ser
histórico para el fortalecimiento de su peruano en un mundo global.
identidad como peruano. • Aspectos que fundamentan la
• Enjuicia el proceso de violencia sus peruanidad: ser partícipes del mismo
consecuencias para el país, así como proceso histórico.
la importancia de la reconciliación • Valoración, conservación y defensa
nacional. del patrimonio histórico.
• Analiza alternativas de solución Convivencia democrática y Cultura
positivas frente a la violencia política de paz
desde una perspectiva de Cultura de • Convivencia democrática sustentada
Paz y de respeto al Estado de en una cultura de paz.
Derecho. • Mecanismos democráticos de
• Explica la importancia de estrategias resolución de conflictos: negociación,
y mecanismos para el logro de la conciliación y mediación.
reconciliación nacional. • El Acuerdo Nacional. Compromisos.
• Reflexiona sobre la importancia de • Violencia y conflicto interno en el
los derechos de los peatones. Perú.
• Analiza la concepción de paz, los • Verdad, justicia y memoria colectiva.
factores que intervienen en ella, la Reconciliación Nacional.
acción de héroes y personajes ilustres, • Derechos de los peatones. Derechos
así como el significado del Himno de los peatones con discapacidad.
Nacional. Valores cívicos
• Enjuicia la participación ciudadana • La paz.
en el logro del bien común. • Héroes civiles, militares y personajes
• Relaciona las garantías ilustres.
constitucionales y la defensa de los • El Himno Nacional. Historia.
derechos humanos. Significado.
• Evalúa el papel de los medios de Derechos y responsabilidades
comunicación como forjadores de • La democracia, participación
opinión sobre asuntos de interés ciudadana, y bien común.
público. • Respeto y garantías de los derechos
Ejercicio Ciudadano humanos. Las garantías
• Analiza y reconoce la importancia constitucionales.
del papel de las Fuerzas Armadas y • Ética y medios de comunicación:
Policiales en la seguridad nacional y influencia en la opinión pública.
ciudadana. • Los medios de comunicación como
• Explica la importancia del Estado de espacios de debate de asuntos
Derecho y la necesidad de respetarlo públicos.
y defenderlo.
• Explica la acción que cumplen las SOCIEDAD DEMOCRÁTICA
organizaciones internacionales en la Sistema Democrático
defensa de la democracia y los • Democracia, Estado y sociedad
Derechos Humanos. peruana.
• Argumenta sobre el papel de los • Papel de las Fuerzas Armadas y
partidos políticos y su importancia Policiales en la seguridad nacional y
para el funcionamiento del sistema ciudadana.
Institucional 2
democrático. • El Estado de Derecho. Atentados
• Discrimina los requisitos y contra el Estado de Derecho.
mecanismos para garantizar la • Organizaciones internacionales y
realización de elecciones libres y democracia: Corte de La Haya y Pacto
transparentes. de San José.
• Comprende el papel que juega el • Funcionamiento del régimen
sistema tributario y su importancia democrático: Partidos políticos y
para el funcionamiento del sistema práctica democrática. Elecciones libres
democrático. y transparentes.
• Evalúa la ejecución del proyecto • El sistema tributario en la
participativo sobre un asunto de democracia.
interés público local, regional o
nacional y reflexiona sobre la Proyectos Participativos
importancia de participar El desarrollo de los proyectos
organizadamente. participativos en este grado se
organizaciones.
ACTITUDES
• Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en

los diversos contextos donde se desenvuelve.
Humanos.
• Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y
formativo.
GRADO
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
HUIMANAS
Institucional 2

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos,
intelectuales, emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el
desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así
mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros,
y otras personas, para construir su proyecto de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la
participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de
los Derechos Humanos y otros que son reconocidos como necesarios para lograr
una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí mismo, la potenciación
de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera como
riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades
para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca
que los adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que
desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del
análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí
mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y
su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia
personal; y, al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se
relaciona con los demás. Esto permite que el estudiante desarrolle sus habilidades
sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse asertivamente con las
personas que lo rodean.
Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de
sí mismo y de los demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad
personal, social y cultural del estudiante, asumiendo sus derechos y
responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje, el futuro en relación
consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que
contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria. El
área Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene dos organizadores:
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y
personalidad. Su definición como persona única con, necesidades e intereses
propios, asimismo el reconocimiento como miembro activo de su familia y los
grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona con el derecho que
tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo con
valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.
RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas
de participación en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos
y valorativos como parte del proceso de socialización. Las relaciones
interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida: familia, escuela,
amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos,
valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a
relacionarse con otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos
con el de los demás y a proponer soluciones a diferentes situaciones que se
presentan en la vida cotidiana.
Institucional 2
Son una oportunidad para que se acerquen a otras experiencias y valores, así como
para ampliar su red social.
Los conocimientos en el área están organizados en Identidad y Personalidad,
Autoformación e Interacción y Formación Filosófica. Estos suponen el desarrollo
integral del ser humano, con la finalidad de favorecer el desarrollo personal y social
del adolescente en el marco de su proyecto vida.
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a
partir de la comprensión de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación
con las personas de su entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus
capacidades, actitudes, sentimientos e intereses; y la progresiva afirmación de su
autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando
en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales
adecuadas.
Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con
los procesos de aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las
estrategias para lograr sus metas académicas, potenciar sus espacios de desarrollo
y recreación, y un estilo de vida saludable.
Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al
estudiante sobre su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con
perspectiva social y cultural, basado en valores éticos que le va permitir
comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad personal,
familiar y social.
CICLO VI CICLO VII

• Se reconoce y valora como • Se compromete en la
persona con necesidades, construcción de un proyecto de
sentimientos e intereses vida, aprendiendo de sus
CONSTRUCCI propios, desarrolla su propias experiencias a tomar
ÓN DE LA autoestima y afirma su decisiones y a asumir las
AUTONOMÍA identidad sexual, asumiendo consecuencias de sus actos a
positivamente sus cambios partir de la reflexión sobre los
físicos, intelectuales y principales problemas que se
emocionales, así como el rol dan en la sociedad.
de su familia y comunidad.
• Establece relaciones • Establece relaciones de
interpersonales mediante el intercambio y afecto y aprende
RELACIONES desarrollo de habilidades a resolver conflictos
INTERPERSO sociales que le permitan interpersonales armonizando
NALES aceptar a los otros, respetando los propios derechos con los
sus diferencias culturales y derechos de los demás, en
valorando el trabajo busca del bien común.
colaborativo, de manera • Afirma un proyecto de vida
solidaria y comprometida, en tomando en cuenta su elección
los diferentes entornos en los vocacional y sus aspiraciones
que se desenvuelve. personales, en coherencia con
• Se plantea metas claras un estilo de vida saludable.
sobre su futuro a partir del
reconocimiento de sus
habilidades, intereses,
Institucional 2
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - RELACIONES
INTERPERSONALES
Construcción de la autonomía PERSONALIDAD E IDENTIDAD

• Reconoce las necesidades físicas y Adolescencia
emocionales de su edad. • Pubertad y adolescencia.
• Asume una imagen positiva de sí • Cambios físicos. Diferencias entre
mismo, valorándose como tal. varones y mujeres.
• Acepta sus cambios físicos Autoconocimiento
reconociendo que requiere nuevas • Autoestima. Recursos para
formas de cuidado personal. fortalecerla.
• Identifica sus habilidades e intereses • Motivación. Emociones.
personales. • Habilidades sociales.
• Reconoce sus habilidades sociales, Sexualidad y género
expresándose con respeto hacia los • Desarrollo físico, socio afectivo y
demás. moral de mujeres y varones.
• Propone metas a futuro como parte • Relaciones equitativas entre hombres
de su motivación personal. y mujeres: Roles
• Reconoce su historia familiar como Vínculo Familiar
un aspecto fundamental de su • Historia Familiar. Diversidad.
identidad. • Responsabilidades en la familia.
• Reconoce la importancia de la • Comunicación en la familia
comunicación en la familia.
• Planifica su horario personal AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
considerando sus intereses y Aprendizaje
habilidades y el uso creativo del • Percepción, atención y memoria.
tiempo libre. • Estrategias para la atención y
Relaciones interpersonales concentración.
• Identifica lo que necesita aprender • Lectura comprensiva.
para mejorar su aprendizaje. • Creatividad.
• Identifica y practica normas sociales Proyecto de vida y uso del tiempo
referidas a salud, higiene, • Planificación del tiempo: horario
alimentación, protección y seguridad personal.
personal. • Intereses y habilidades.
• Identifica situaciones de riesgo para • Uso creativo del tiempo libre.
su persona y para la comunidad Vida saludable
escolar. • Autocuidado personal.
Institucional 2
• Identifica las opiniones y emociones • Alimentación saludable.
de sus compañeros o compañeras. • Prevención de situaciones de riesgo:
adicciones.
ACTITUDES
• Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las

otras personas.
• Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
• Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
• Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
• Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
formativo.
• Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
área.
SEGUNDO GRADO
INTERPERSONALES

• Identifica los cambios psicológicos y Adolescencia
afectivos de la infancia, pubertad y • Cambios psicológicos.
adolescencia. • Imagen corporal y autoestima.
• Identifica y reconoce sus • Sentimientos. Frustraciones.
características personales. Autoconocimiento
• Expresa sus ideas y sentimientos a • Autoconcepto y sus componentes.
los demás en forma afectiva. • La influencia de los otros en la
• Analiza la importancia de la voluntad identidad personal.
para lograr sus objetivos. • Desarrollo de la voluntad.
• Identifica patrones socio culturales Sexualidad y género
que influyen en su comportamiento. • Comportamiento sexual adolescente:
• Reflexiona sobre su comportamiento Estereotipos.
sexual. • Relaciones afectivas.
• Analiza en forma crítica acerca de • Mitos y creencias sobre el sexo.
los mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo Familiar
• Valora a su familia como grupo al • Funciones de la familia.
cual pertenece. • Problemas familiares.
• Se plantea metas académicas y
recreativas. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
• Aplica diferentes estrategias para Aprendizaje
mejorar su aprendizaje. • Aprender a aprender.
• Reconoce los efectos físicos y • Estrategias de aprendizaje.
psicológicos de las adicciones y la • Trabajo en equipo.
necesidad de un estilo de vida Proyecto de vida y uso del tiempo
saludable. • Metas académicas.
Relaciones interpersonales • Lectura recreativa.
• Reconoce la forma como se • Auto evaluación.
Institucional 2
relaciona en su familia. Vida Saludable
• Identifica formas efectivas de • Autocuidado físico y emocional.
comunicarse con los miembros de su • Estilo de vida saludable.
familia. • Adicciones: alcohol y tabaco.
• Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el trabajo
en equipo.
• Propone actividades académicas,
sociales, culturales y en diferentes
entornos.
ACTITUDES

otras personas.
formativo.
área.
TERCER GRADO - VI CICLO

INTERPERSONALES

• Identifica sus fortalezas y Adolescencia
debilidades proponiéndose acciones • Cambios en la adolescencia:
de mejora. adaptación y aceptación.
• Reconoce la influencia de su entorno • Influencia de los medios de
en la definición de sus intereses. comunicación, de la familia y del grupo
• Analiza las dimensiones y social.
manifestaciones de su identidad • Comunicación interpersonal: la
personal y cultural. amistad.
• Aplica técnicas de autoconocimiento • Normas de convivencia social.
personal. Autoconocimiento
• Maneja de manera efectiva sus • Identidad personal: dimensiones.
emociones y estados de ánimo. • Introspección: técnicas de
• Comprende el desarrollo sexual del autoconocimiento.
adolescente y la necesidad de • Autoconcepto y autoestima.
espacios de soporte emocional. • Manejo de las emociones y
• Distingue los afectos de amistad y autorregulación personal.
Institucional 2
enamoramiento propios de esta etapa • Identidad cultural.
de desarrollo. Sexualidad y género
• Identifica las etapas del ciclo • Vivencia de una sexualidad saludable.
familiar, así como las manifestaciones • Identidad sexual.
y consecuencias de la violencia • Amistad, enamoramiento y
familiar. afectividad.
• Identifica sus habilidades de Vínculo Familiar
aprendizaje y organiza la información • Ciclo de la vida familiar.
de acuerdo a sus propósitos. • Crisis y acuerdos familiares.
• Reconoce las inteligencias que más • Violencia y protección familiar.
predominan en él o ella y las relaciona
con sus aspiraciones personales. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
• Propone soluciones ante situaciones Aprendizaje
adversas, aplicando sus valores y • Procesos de aprendizaje.
utilizando sus fortalezas personales. • Canales y estilos de aprendizaje.
• Evalúa opciones vocacionales • Procesamiento de la información:
teniendo en cuenta sus intereses, selección, organización y expresión.
aptitudes y valores. • Inteligencias múltiples.
• Analiza los factores que generan Proyecto de vida y uso del tiempo
comportamientos de riesgo para la • Proyecto personal.
salud. • Orientación vocacional.
Relaciones interpersonales • Recreación e intereses.
• Respeta las normas de convivencia Vida Saludable
propuestas por los grupos sociales. • Toma de decisiones: riesgo y
• Comprende la necesidad de oportunidad.
establecer normas sociales en los • Resiliencia.
grupos de trabajo y ambientes donde • Comportamientos de riesgo: drogas,
se desenvuelve. trastornos de la alimentación.
• Propone normas sociales en los • Salud mental.
grupos de trabajo y ambientes donde
se desenvuelve.
• Reconoce y afirma su atractivo
sexual y social con sus pares.
• Identifica factores que intervienen
en los conflictos familiares, valorando
con precisión su importancia y
proponiendo alternativas de solución.
ACTITUDES

otras personas.
formativo.
área.
CUARTO GRADO
Institucional 2
INTERPERSONALES

• Analiza la educación en la familia, la Adolescencia
organización y dinámica familiar. • La comunicación intrapersonal e
• Identifica las manifestaciones de su interpersonal: la asertividad.
sexualidad comprendiéndola y • Influencia de los medios de
viviéndola en forma plena y saludable comunicación e identidad.
y sin riesgos. • Globalización e identidad.
• Argumenta sus puntos de vista Autoconocimiento
sobre los derechos sexuales y • Construcción de la identidad y
reproductivos de las personas. autoestima.
• Valora el uso responsable de la • Libertad, derechos y responsabilidad.
libertad. • Estilos de comunicación: la
• Analiza la influencia de las creencias asertividad, empatía y tolerancia.
en sus éxitos y fracasos. • Las creencias y su relación con los
• Reconoce sus canales, estilos y éxitos y fracasos.
estrategias de aprendizaje. • Identidad cultural.
• Reconoce las ventajas del Sexualidad y género
aprendizaje autorregulado como • Sexualidad y personalidad.
medio eficaz para lograr sus metas. • La pareja. Amor y sexo.
• Analiza los patrones culturales que • Sexualidad y medios de comunicación.
promueven los medios de • Derechos sexuales y derechos
comunicación. reproductivos.
• Analiza las causas y consecuencias • Salud sexual.
de la violencia familiar valorando los Vínculo familiar
medios de protección familiar. • Rol educativo de la familia.
• Analiza la importancia del sentido • Convivencia familiar: adaptación a los
del hombre en el universo. cambios.
• Analiza la importancia de la • Violencia familiar.
búsqueda del conocimiento (verdad)
como el sentido del ser humano en el AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
universo. Aprendizaje
• Reconoce que la búsqueda de la • Habilidades e intereses.
verdad es una experiencia constante • Canales, estilos y estrategias.
de interrogación y construcción por la • Aprendizaje autorregulado.
experiencia misma. • Aprendizaje cooperativo.
• Enjuicia la importancia de la ética y Proyecto de vida y uso del tiempo
de la estética como aspectos • Habilidades, intereses y proyecto de
importantes en la vida del hombre. vida.
Relaciones interpersonales • Elección vocacional.
• Fortalece su identidad de grupo y de • Planificación del tiempo.
equipo en los distintos espacios en Vida Saludable
que se desenvuelve. • Estilo de vida saludable.
• Dialoga y negocia cuando participa • Prevención de riesgos.
en los grupos de referencia. • Liderazgo y participación.
• Reconoce sus habilidades e Formación Filosófica
intereses teniendo en cuenta sus Reflexión filosófica
planes personales y profesionales. • El desarrollo del pensamiento y el
• Participa en actividades que origen de la filosofía.
Institucional 2
promuevan un estilo de vida saludable • El desarrollo del pensamiento
en su comunidad. filosófico.
• Comprende y explica en forma clara • El ser humano y el sentido de la vida.
y fundamentada los problemas que • Sentido de la ética.
afectan a su entorno inmediato, y la • Estética y sensibilidad.
diferencia que existe con otras
culturas o sociedades.
• Comprende la importancia de
responder racionalmente a preguntas
trascendentales que dan origen al
pensamiento filosófico.
• Analiza normas de convivencia de la
institución y de la comunidad,
fundamentando la conveniencia de
cada una de ellas en el entorno
académico, social y familiar.
ACTITUDES

otras personas.
formativo.
área.
QUINTO GRADOII CICLO

INTERPERSONALES
Construcción de la autonomía IDENTIDAD Y PERSONALIDAD

• Analiza los rasgos de su Adolescencia
personalidad. • La personalidad y la autoafirmación.
• Analiza la influencia de los medios • Comunicación eficaz en la formación
de comunicación en su forma de vida del adolescente.
y hace uso responsable de ellos. • Influencia de los medios de
• Afianza su autonomía y autenticidad comunicación.
en los medios en los que se • Proyección social.
desenvuelve. Autoconocimiento
• Analiza las creencias y • Identidad, autenticidad y autonomía.
pensamientos que influyen en el • Creencias y pensamientos.
desarrollo personal y comunitario. • Libertad personal y presión de grupo.
• Asume en forma responsable la Sexualidad y género
importancia de la planificación familiar • Los valores y la vivencia de la
Institucional 2
y las funciones irrenunciables de la sexualidad.
familia. • Estereotipos de género.
• Diferencia los conceptos sobre • La comunicación en la pareja.
libertad y libertinaje en el contexto • Toma de decisiones.
actual. • El embarazo.
• Aplica técnicas de metacognición Vínculo Familiar
para mejorar sus aprendizajes. • Familia y sociedad.
• Actúa comprometidamente en su • Familia: Protección y soporte.
desarrollo personal con relación a su • Proyecto de familia y planificación
proyecto de vida. familiar.
• Toma decisiones sobre su futuro
profesional u ocupacional. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
• Reconoce y reflexiona sobre las Aprendizaje
dimensiones de desarrollo del ser • Metacognición.
humano. • Resiliencia y creatividad.
• Analiza y valora positivamente la • Habilidades sociales y toma de
actitud crítica como camino hacia la decisiones.
verdad. Proyecto de vida y uso del tiempo
• Comprende qué es la ética y la • Elaboración del proyecto de vida.
moral y cómo se evidencia en la • Elección de la profesión u ocupación y
sociedad en que se desenvuelve. estilos de organizar el tiempo.
• Reconoce y reflexiona sobre el • Proyectos personales y colectivos.
sentido de la política en el desarrollo Vida Saludable
de las culturas y sociedades. • Drogas: mitos y realidades.
• Enjuicia el rol de la sociedad y la • Prevención de situaciones y conductas
cultura en el proceso de socialización de riesgo: embarazo, ITS-VIH/Sida.
de las personas. • Resolución de conflictos.
Relaciones interpersonales Formación Filosófica
• Se comunica asertivamente con Reflexión filosófica
personas del sexo opuesto. • El ser humano y el lenguaje. Lenguaje
• Plantea soluciones viables a formalizado y pensamiento lógico.
problemas de su entorno. • El conocimiento y la ciencia.
• Valora las relaciones equitativas • La ética y la vida en sociedad.
entre varones y mujeres. • La ciencia y la tecnología.
• Aplica el método de resolución de Implicancias filosóficas y éticas.
problemas a diferentes situaciones. • El sentido de la política y ética.
• Analiza con su grupo la importancia
de las normas de convivencia en la
sociedad.
• Propone proyectos de proyección
comunitaria con relación a la salud
integral del adolescente.
ACTITUDES

otras personas.
formativo.
Institucional 2
área.
GRADO
EDUCACION FISICA
El área de Educación Física se orienta fundamentalmente al desarrollo de la
corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el
desarrollo de capacidades motrices, así como, la profundización de conocimientos,
valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
La Educación Física fundamenta su estructura y acción pedagógica a partir de las
necesidades educativas, que en su dimensión corporal requiere todo ser humano:
necesidad de conservar las potencialidades biológicas y psíquicas, de interactuar
exitosamente con el entorno y la necesidad social y cultural de comunicarse y
expresarse a través de su motricidad.
Conservar las potencialidades biológicas y psíquicas supone mantener y mejorar
mediante el movimiento la capacidad orgánica procurando el funcionamiento efi
ciente de los sistemas corporales: nervioso, cardio vascular, respiratorio, muscular y
óseo; el desarrollo de la corporeidad y la consolidación de la imagen e identidad
corporal; materializándose en el desarrollo y mejora de las capacidades físicas en
función de la salud. Se atiende con actividades físicas de diversa índole y de mayor
complejidad que en el nivel educativo anterior. Interactuar exitosamente con el
entorno, implica responder adecuadamente a las demandas de movimiento de la
vida actual y de las producciones culturales en el campo de la motricidad. Aquí el
movimiento cumple una función de conocimiento, expresión y comunicación y de
compensación debido al sedentarismo actual; se manifiesta por medio del dominio
corporal, el cual es posible gracias al desarrollo de habilidades motrices que
permiten actuar en situaciones y contextos diversos. Se atiende con actividades
lúdicas, rítmicas, expresivas, deportivas y otras.
Comunicarse y expresarse a través de la motricidad, significa utilizar el cuerpo y el
movimiento para relacionarse, construir y consolidar una convivencia armónica y
cooperativa, y poder interactuar con los otros de manera conveniente, expresarse y
comunicarse con libertad. Esto se manifiesta en el conjunto variado de
interacciones que establecen las personas, por ejemplo: cooperar, respetarse
mutuamente, comunicarse asertivamente, competir lealmente, consensuar,
ponerse en el lugar el otro, valorar, etc. Se atiende con actividades lúdicas,
deportivas y otras.
Así, la finalidad del área está dirigida al desarrollo de la competencia motriz, es
decir, lograr una disponibilidad corporal que permita movilizar integralmente
capacidades, conocimientos y actitudes, lo cual hará posible que los estudiantes
muestren un desempeño inteligente en cualquier situación y contexto de la vida
Institucional 2
cotidiana: juegos, deportes, trabajo, estudio, actividades rítmicas y expresivas,
recreativas, artísticas y en el medio natural, etc.
Educación Física
La competencia motriz y, por ende, la disponibilidad corporal, se desarrolla, por
medio de la comprensión y desarrollo corporal, la práctica y valoración de las
actividades físicas en función de la salud, el dominio del cuerpo y el movimiento a
través de las habilidades motrices, y las relaciones sociales significativas, que
ponen en juego valores y actitudes que deben ser incorporadas por los estudiantes.
El desarrollo de los aprendizajes en el área de Educación Física, se realiza a lo largo
de la Educación Básica Regular como un proceso permanente y gradual, respetando
el desarrollo evolutivo, las características e intereses de los estudiantes y la
continuidad del grupo etario al cual se atiende. Se considera al estudiante como un
ser inteligente, único e integral, que tiene potencialidades y necesidades de
movimiento corporal con diferentes intencionalidades, las cuales al estar asociadas
a su pensamiento y emociones, le permiten desarrollarse y actuar integralmente,
como persona que siente, piensa, decide y actúa con autonomía, libertad y
responsabilidad.
Este proceso dinámico y continuo se inicia formalmente en el nivel inicial que debe
dar énfasis al conocimiento progresivo del cuerpo, desarrollo de la motricidad
individual y de relación de los niños, así como el juego simbólico que cumple un
papel decisivo. En la educación primaria se continúa con un nivel de toma de
conciencia del cuerpo, enfatizando en el desarrollo perceptivo motriz que es la base
para lograr otros aprendizajes. En la relación con los otros, el juego reglado
desempeña un papel trascendental. En secundaria la tarea pedagógica se focaliza
en el hecho de que púberes y adolescentes puedan alcanzar una mayor
comprensión y valoración de su cuerpo, la actividad física y la salud; fortalecer y
valorar su identidad e imagen corporal, consolidar el desarrollo de la motricidad
individual y de relación mediante una práctica reflexiva de actividades físicas.
En la Educación Secundaria se debe alcanzar una mayor comprensión del cuerpo y
del movimiento de tal manera que los estudiantes utilicen actividades físicas de
mayor complejidad, métodos de ejercitación sistemática y se consoliden hábitos y
valores en función del cuidado y fortalecimiento de su salud. La imagen corporal se
consolida y juega un papel importante en el desarrollo de la personalidad de los
púberes y adolescentes. Hacia el fi nal de la secundaria los estudiantes deben
haber logrado conocimiento y autonomía para planifi car un programa, elegir y
dominar una actividad deportiva.
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDADY LA SALUD
Se desarrolla a partir de la vivencia y la práctica intencionada, sistemática y
reflexivade actividades físicas, las cuales permiten a los estudiantes vivenciar,
experimentar, conocer, comprender y consolidar el desarrollo de su cuerpo, su
identidad e imagen corporal y sus posibilidades motrices. Esto supone, además, que
cada estudiante aprenderá a reconocer sus capacidades físicas, las principales
funciones y sistemas orgánicos, los procedimientos de seguridad personal y
aquellos que se utilizan para ejercitarse de manera sistemática. Asimismo,
aprenderá a vivenciar, identificar y utilizar su frecuencia cardiaca para regular la
práctica de actividades físicas de diversa índole, en el acondicionamiento y mejora
de sus capacidades físicas con la finalidad de desarrollar sus potencialidades
corporales, cuidar racionalmente su cuerpo, y especialmente, valorar y conservar
su salud.
El desarrollo de este proceso constituye la vía más adecuada para el conocimiento y
comprensión del cuerpo, cuidado y conservación de la salud y el soporte que
permite construir y desarrollar aprendizajes motrices desde los más simples hasta
los de mayor complejidad.
Institucional 2
Se orienta a la optimización de la motricidad; es decir, a los procesos de
aprendizaje que permiten a los estudiantes desarrollar y mejorar la calidad de sus
movimientos a partir del conocimiento y comprensión de su cuerpo y sus
capacidades perceptivo motrices. Esto se operativiza mediante la coordinación, el
equilibrio, la agilidad, el ritmo, etc., capacidades que al ejecutarse de manera
combinada, permiten el aprendizaje de habilidades motoras de diversa complejidad,
mediante los procesos de exploración, adquisición, perfeccionamiento y
automatización. Por su carácter perceptivo motor, implica procesos cognitivos de
identificación, utilización, análisis, aplicación, creatividad, etc.
Este dominio supone, asimismo, el proceso de comunicación corporal, es decir,
aprender a expresarse y comunicarse utilizando creativamente los recursos
expresivos del cuerpo y el movimiento, con actividades de diversa índole. Éstas
encuentran su mayor expresión en las actividades rítmicas, expresivas, deportivas
y las que se realizan en el medio natural.
Este proceso pone énfasis en la resolución de situaciones motrices, el desarrollo de
la creatividad y la adquisición correcta de la mayor cantidad de esquemas de acción
motora de carácter abierto y flexible.
Está orientada a desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir
de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz; es decir, vivenciar
y aprender a relacionarse e interactuar social y asertivamente con los otros, a
insertarse adecuadamente en el grupo, a resolver conflictos de manera pacífica, a
tomar decisiones, a trabajar en equipo con propósitos comunes, a vivenciar valores
y poner en práctica actitudes positivas, a educar sus emociones, etc.; mediante la
participación organizada en actividades y eventos colectivos de carácter lúdico,
recreativo, deportivo, y en el medio natural.
Los conocimientos constituyen saberes culturales que se consideran necesarios y
deben ser adquiridos de manera significativa por los estudiantes, los cuales junto a
las capacidades constituyen los aprendizajes básicos que los estudiantes necesitan
lograr, se deben trabajar pedagógicamente en función de un propósito definido y no
por sí mismos. Los conocimientos están organizados en: Condición Física y Salud;
Motricidad, Ritmo y Expresión, y Juegos y Deportes.
Condición Física y Salud, agrupa conocimientos relativos al cuerpo y la salud, tales
como: la gimnasia básica y las actividades físicas, los métodos de ejercitación
corporal, las capacidades físicas, los principales sistemas corporales u orgánicos, la
alimentación, respiración y relajación, actitud postural, etc.
Motricidad, Ritmo y Expresión, engloba conocimientos relacionados con el
conocimiento del cuerpo y las posibilidades de movimiento, las capacidades
coordinativas, las actividades gimnásticas, rítmico - expresivas, atléticas y
acuáticas; se relaciona con la mejora de la calidad de los movimientos.
Juegos y Deportes, comprende conocimientos que están vinculados a los juegos, los
deportes de orientación educativa, la recreación, las actividades físicas en el medio
natural y la organización de eventos. Se orienta a la socialización de los estudiantes
y a la formación de valores y actitudes
CICLO VI CICLO VII
Comprende el funcionamiento Comprende y valora su
de todo su cuerpo e interioriza identidad, su imagen corporal y
su imagen corporal, valora su su salud, y mejora su condición
COMPRENSI salud y asume con física utilizando con autonomía
Institucional 2
ÓN Yresponsabilidad y disciplina la actividades aeróbicas y
DESARROLL mejora de sus capacidades anaeróbicas, procedimientos
O DE LA físicas mediante de ejercitación y seguridad;
CORPOREIDA procedimientos de ejercitación valorando la higiene y el
D Y LA y seguridad personal; cuidado de su persona como
SALUD estableciendo relaciones entre factor que contribuye a su
actividad física, alimentación y bienestar.
descanso.
Demuestra dominio corporal y Crea, resuelve y evalúa
utiliza sus habilidades motrices situaciones motrices de diversa
DOMINIO básicas y específicas con índole, y utiliza con precisión y
CORPORAL Y autonomía y eficacia, para economía de esfuerzo, sus
EXPRESIÓN proponer y resolver de manera habilidades motrices
CREATIVA creativa situaciones lúdicas, específicas en la práctica de
deportivas y expresivas actividades recreativas,
complejas; adecuando deportivas y rítmico
procedimientos y respetando expresivas, proponiendo
reglas; mostrando reglas, estrategias y
perseverancia y respeto por procedimientos; y respetando
los otros. en su actuar las diferencias y
tradiciones culturales del Perú.
Participa en la práctica de Interactúa asertivamente con
actividades lúdicas, los otros y participa con
recreativas, deportivas en el autonomía y responsabilidad
medio natural, valorando, las en la planificación,
CONVIVENCI normas de convivencia, las organización y práctica de
A E prácticas lúdicas tradicionales actividades lúdicas, deportivas
INTERACCIÓ y el cuidado de ambientes y en el medio natural;
N naturales, integrándose y valorando los juegos
SOCIOMOTRI cooperando con el grupo tradicionales de diferentes
Z contextos, las normas de
convivencia, así como el
cuidado y conservación de
ambientes naturales.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA -
Comprensión y desarrollo de la Condición física y salud
Institucional 2
corporeidad y la salud • Procedimientos e instrumentos de
• Diagnostica el peso y la estatura medición. El peso y la estatura.
corporal así como el estado de sus Valoración de capacidades físicas.
capacidades físicas y habilidades • La activación corporal
motrices utilizando instrumentos y (calentamiento): concepto y finalidad,
procedimientos básicos. ejercicios para la totalidad corporal.
• Reconoce y ejecuta oportunamente • La frecuencia cardiaca: situaciones
movimientos corporales básicos para de la vida cotidiana.
la activación de la totalidad corporal y • Gimnasia básica: capacidades
explica su utilidad. físicas: nociones de la flexibilidad
• Identifica y regula la aceleración corporal.
progresiva de su frecuencia cardiaca y • Los métodos de ejercitación:
respiratoria, en situaciones diversas. nociones del trabajo en circuito.
• Identifica sus capacidades físicas, • La salud corporal: higiene,
desarrollándolas mediante la práctica alimentación, respiración y relajación:
de actividades físicas básicas; y situaciones de la vida cotidiana.
conoce y utiliza la flexibilidad corporal. • Las normas de seguridad y
• Identifica y practica formas simples prevención de accidentes: nociones de
de ejercitación corporal y explica su la actitud postural y de los calambres.
finalidad. Motricidad, ritmo y expresión
• Describe y explica la respiración y • Capacidades coordinativas: nociones
relajación utilizándolas en situaciones de la coordinación, equilibrio y
diversas. agilidad: secuencias simples de
Dominio Corporal y Expresión movimiento.
Creativa • Posibilidades expresivas del cuerpo y
• Realiza movimientos corporales el movimiento: cuerpo, espacio,
simples de manera coordinada, con tiempo y relaciones.
equilibrio, ritmo y agilidad. • Actividades atléticas: nociones de las
• Identifica y ejecuta actividades carreras, los saltos y lanzamientos.
rítmicas y expresivas simples • Actividades acuáticas: flotación,
utilizando creativamente el cuerpo, deslizamiento y propulsión.
espacio, tiempo y las relaciones. Juegos y deportes
• Reconoce y practica de manera • Los juegos pre deportivos aplicados
coordinada actividades atléticas al fútbol, básquetbol, voleibol,
simples de carreras, saltos y balonmano y béisbol. Reglas.
lanzamientos. • Los juegos tradicionales de la
• Se adapta al medio acuático, comunidad.
controlando su cuerpo y ejercita, la • Las actividades físicas en el medio
flotación, el deslizamiento y la natural: paseos y juegos recreativos.
propulsión de piernas y brazos. • Introducción a la organización de
Convivencia e Interacción eventos: paseos.
Sociomotriz
• Practica juegos pre deportivos de
carácter colectivo utilizando sus
habilidades básicas y genéricas
combinadas.
• Practica, relacionándose
adecuadamente con sus compañeros,
juegos tradicionales de su comunidad,
identificándose con su entorno.
• Organiza al grupo y realiza paseos y
juegos recreativos en el medio
natural, trabajando en equipo.
Institucional 2
ACTITUDES
• Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

• Demuestra persistencia para el logro de metas.
• Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y
expresarse corporalmente.
• Se interesa por las actividades lúdicas y rítmicas tradicionales, como parte
de su identidad cultural.
• Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros.
• Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y
después de las actividades lúdicas y deportivas.
• Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos
e infraestructura utilizada.
SEGUNDO GRADO


corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos
• Realiza mediciones del perímetro de de medición: relación entre el peso y
los segmentos corporales y del estado la estatura corporal.
actual de las capacidades físicas y • La activación corporal: efectos de la
habilidades motrices, utilizando activación corporal. Ejercicios para la
instrumentos y técnicas. movilidad articular.
• Identifica y ejecuta movimientos • La aceleración de la frecuencia
corporales apropiados para activar la cardiaca: actividades lúdicas.
totalidad corporal y la movilidad • Gimnasia básica: capacidades
articular. físicas: nociones sobre la fuerza
• Identifica y mide su frecuencia corporal.
cardiaca en la práctica de actividades • Métodos de ejercitación: la
lúdicas. organización del trabajo de
• Ejecuta actividades físicas básicas ejercitación en circuito.
para mejorar sus capacidades físicas, • Salud corporal: relación entre
conoce y utiliza la fuerza corporal. higiene, alimentación, respiración y
• Conoce y practica de manera relajación .
organizada la ejercitación corporal en • Normas de seguridad y prevención
circuito. de accidentes: la actitud postural
• Utiliza oportunamente la respiración correcta y noción de las contusiones.
y relajación en la práctica de Motricidad, ritmo y expresión
actividades físicas. • Las actividades gimnásticas:
Institucional 2
Dominio corporal y expresión diferencias entre coordinación,
creativa equilibrio y agilidad.
• Propone secuencias complejas de Secuencias complejas de movimiento.
movimiento y las ejecuta con • Las actividades rítmicas y
coordinación, equilibrio y agilidad. expresivas: Posibilidades expresivas
• Reconoce y realiza secuencias de del cuerpo y el movimiento:
movimiento siguiendo ritmos secuencias de movimiento conritmos
diferentes. diferentes.
• Identifica y ejecuta actividades • Las actividades atléticas: carreras de
atléticas de velocidad y salto. velocidad, salto largo.
• Ejecuta con dominio y coordinación • Las actividades acuáticas: propulsión
general movimientos corporales de de brazos y piernas. Coordinación de
propulsión de brazos y piernas. movimientos.
Convivencia e interacción Juegos y deportes
sociomotriz • Los juegos deportivos: fútbol,
• Se integra al grupo y se relaciona básquetbol, voleibol, balonmano y
adecuadamente con los otros al béisbol. Fundamentos y reglas
ejecutar los fundamentos básicos de básicas. Idea del juego.
diversos deportes colectivos. • Los juegos tradicionales de la
• Identifica y practica en equipo comunidad.
juegos tradicionales de su comunidad • Las actividades físicas en el medio
revalorando las prácticas lúdicas de su natural: caminatas de orientación.
entorno. • Nociones de la organización de
• Organiza en grupo caminatas de eventos: caminatas.
orientación y explora el medio natural,
realizando trabajo cooperativo.
ACTITUDES
• Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas.

TERCER GRADO
Institucional 2
• Utiliza instrumentos y técnicas medición: Valoración de las
básicas de medición en distintas capacidades físicas.
situaciones. • La activación corporal: nociones
• Utiliza y diferencia actividades de sobre las elongaciones musculares y
activación corporal y de elongación los ejercicios adecuados.
muscular. • Nociones acerca del número de
• Identifica y regula su frecuencia pulsaciones antes y durante la
cardiaca en la práctica de actividades actividad física: actividades
deportivas. deportivas.
• Utiliza actividades físicas básicas y • Gimnasia básica: capacidades
pertinentes en la ejercitación de sus físicas. Nociones sobre la velocidad
capacidades físicas; y explica la corporal.
velocidad. • Los métodos de ejercitación:
• Practica y explica la ejercitación en nociones sobre el trabajo en circuito y
circuito utilizando el método de por intervalos.
repeticiones. • Salud corporal: relaciones entre
• Utiliza técnicas básicas de actividad física, alimentación y
respiración y relajación; y recupera la descanso. Actividad deportiva.
calma, luego de la práctica de • Nociones sobre los tipos de
actividades físicas. respiración.
Dominio corporal y expresión • Normas de seguridad y prevención
creativa de accidentes: actitud postural
• Ejecuta con agilidad y equilibrio, incorrecta, nociones sobre las heridas.
giros en referencia al eje corporal Motricidad, ritmo y expresión
longitudinal y transversal. • Actividades gimnásticas. Ejes y giros
• Realiza actividades expresivas con corporales.
ritmos de su comunidad utilizando • Gimnasia rítmica y danza:
creativamente el cuerpo y el actividades rítmicas con bastones y
movimiento. pasos de danzas con ritmos de la
• Practica actividades atléticas de comunidad.
carreras de velocidad, saltos y • Actividades atléticas: nociones de las
lanzamientos. carreras de relevos, salto triple,
• Ejecuta en el medio acuático, lanzamiento de bala.
movimientos corporales para la • Actividades acuáticas: la propulsión
propulsión de brazos y piernas y la y respiración frontal y lateral.
respiración lateral, identificando su Juegos y deportes
lado dominante. • Juegos deportivos: fútbol,
Convivencia e interacción básquetbol, voleibol, balonmano y
sociomotriz béisbol: nociones de las estructuras
• Se relaciona positivamente con los simples de juego y reglas básicas.
otros en la ejecución de estructuras • Los juegos tradicionales de la región.
simples de juego en los deportes • Las actividades físicas en el medio
colectivos, utilizando adecuadamente natural: nociones sobre excursiones y
sus habilidades básicas y específicas. acampada.
• Participa en juegos tradicionales de • Nociones sobre la organización de
su región y explica su importancia eventos: encuentros deportivos.
cultural.
• Organiza y practica en equipo,
excursiones y acampada en el medio
natural.
• Organiza y ejecuta en equipo,
Institucional 2
actividades recreativas y encuentros
deportivos.
ACTITUDES
• Valora el cuidado de su cuerpo y salud y la práctica de actividades físicas

CUARTO GRADOICLO
SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
-CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

• Aplica con propiedad instrumentos y medición: valoración de las
técnicas básicas de medición capacidades físicas.
diagnóstica de las capacidades físicas. • Activación corporal: tipos de
• Utiliza actividades de activación ejercicios para la activación general.
corporal general. • Número de pulsaciones antes y
• Explica la toma de pulsaciones y la durante las actividades aeróbicas.
frecuencia cardiaca que se debe • Gimnasia básica: capacidades
alcanzar durante la activación físicas. Nociones sobre la resistencia
corporal. corporal.
• Utiliza y ejercita las capacidades • Métodos de ejercitación:
físicas; explicando la resistencia organización del trabajo en circuito y
corporal. carrera continua.
• Practica y explica la ejercitación en • Salud corporal: relaciones entre
circuito utilizando el método de actividad aeróbica, respiración y
tiempo. relajación.
Institucional 2
• Selecciona y utiliza técnicas de • Normas de seguridad y prevención
respiración y relajación muscular, y de accidentes: actitud postural para
disminuye la fatiga en la actividad levantar y trasladar pesos, nociones
aeróbica y anaeróbica. sobre las luxaciones.
Dominio corporal y expresión Motricidad, ritmo y expresión
creativa • Las actividades gimnásticas:
• Realiza con dominio corporal nociones de equilibrio y giros sobre el
actividades gimnásticas de equilibrio eje corporal sagital.
invertido y vuelta lateral en referencia • Gimnasia rítmica y danza:
al eje sagital. actividades rítmicas con aros y danzas
• Expresa corporalmente, con ritmos de la región.
sentimientos e ideas y utiliza de • Actividades atléticas: carrera con
manera creativa la gimnasia rítmica y obstáculos, salto alto, lanzamiento de
danzas de su región. disco.
• Utiliza con dominio y economía de • Actividades acuáticas: Propulsión y
esfuerzo, sus habilidades específicas y ritmo respiratorio.
realiza carreras y saltos de diversos Juegos y deportes
tipos. • Los juegos deportivos: fútbol,
• Utiliza de manera pertinente, la voleibol, básquetbol, balonmano y
propulsión y el ritmo respiratorio y se béisbol. Formación de equipos, reglas
desplaza adecuadamente en el medio de juego.
acuático. • Los juegos tradicionales de la región
Convivencia e interacción y del país.
sociomotriz • Las actividades físicas en el medio
• Participa interactuando socialmente natural: juegos y deportes, actividades
con los otros, en deportes colectivos, de búsqueda y orientación.
mostrando dominio de sus habilidades • Nociones sobre gestión de eventos:
específicas en la formación del equipo. torneos deportivos.
• Indaga, organiza y participa
colectivamente, en la práctica de
juegos tradicionales del
Perú, fortaleciendo su identidad
nacional.
• Selecciona y practica en equipo,
actividades recreativas y juegos de
búsqueda y orientación en el medio
natural.
• Organiza y practica en equipo,
juegos internos y torneos deportivos.
ACTITUDES
• Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas.

después de las actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad
en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
Institucional 2
QUINTO GRADO - VII CICLO
SALUD - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
-CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

corporeidad y la salud • Los procedimientos e instrumentos
• Aplica y representa mediciones de medición: valoración de las
biométricas al elaborar cuadros capacidades físicas.
estadísticos y gráfi cas con la • Activación corporal: tipos de
información recogida. ejercicios para la activación específica.
• Propone y explica actividades de • Número de pulsaciones a utilizarse
activación corporal específica. antes y durante la actividad aeróbica y
• Regula y explica la frecuencia anaeróbica.
cardiaca que debe alcanzar durante la • Gimnasia básica: capacidades
actividad aeróbica. físicas. Nociones sobre la condición
• Propone actividades físicas física.
pertinentes de diversa complejidad y • Métodos de ejercitación: trabajo en
las utiliza para acondicionar sus circuito y Test de Cooper adaptado.
capacidades físicas. • Salud corporal: beneficio de las
• Planifica y organiza su condición actividades aeróbicas y anaeróbicas.
física y la desarrolla utilizando • Normas de seguridad y prevención
métodos de ejercitación corporal. de accidentes: actitud postural en
• Aplica oportunamente técnicas de situaciones de la vida diaria, nociones
respiración y relajación pertinentes en sobre fracturas.
situaciones diversas. Motricidad, ritmo y expresión
Dominio corporal y expresión • Actividades gimnásticas: saltos y
creativa giros sobre aparatos.
• Crea secuencias de movimiento, • Gimnasia rítmica y danza:
enlazando actividades gimnásticas actividades rítmicas con aparatos
variadas, a mano libre y en aparatos. variados, danzas del Perú y de otros
• Propone coreografías simples al países.
participar organizadamente en danzas • Actividades atléticas: carreras de
y actividades de gimnasia rítmica, media distancia, lanzamiento de
utilizando el cuerpo y el movimiento jabalina.
para expresarse de manera creativa. • Actividades acuáticas: estilo crawl y
• Practica, adaptando materiales, espalda.
diferentes tipos de lanzamientos, y Juegos y deportes
explica los procedimientos utilizados. • Los juegos deportivos: fútbol,
• Utiliza sus habilidades acuáticas voleibol, básquetbol, balonmano y
para ejecutar con dominio corporal los béisbol: nociones sobre los sistemas y
estilos de la natación. tácticas de juego elementales.
Convivencia e interacción • Los juegos tradicionales del Perú y
sociomotriz del mundo.
• Participa con responsabilidad e • Las actividades físicas en ambientes
interactúa asertivamente con los otros naturales: campamento y actividades
y toma decisiones acertadas sobre las propias.
estrategias de juego de los deportes • Nociones sobre gestión de eventos:
colectivos. campeonatos deportivos.
• Propone y practica en equipo
Institucional 2
actividades lúdicas a partir del
conocimiento de los juegos
tradicionales del Perú y de otros
países.
• Organiza en equipo y toma
decisiones en la realización de
actividades propias de los
campamentos.
• Planifica, organiza y practica en
equipo campeonatos deportivos.
ACTITUDES
• Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física.

GRADO
EDUCACION RELIGIOSA
Institucional 2

El Área de Educación Religiosa parte del valor humanizador de lo religioso para el
desarrollo y la formación integral de todas las dimensiones de la persona, entre las
que se encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente, espiritual y
moral.
Se han considerado dos competencias propias del área: Comprensión Doctrinal
Cristiana y Discernimiento de Fe, las que se articulan y complementan a su vez con
la Formación de la conciencia moral cristiana y el Testimonio de vida, los dos
organizadores generales de los conocimientos propuestos para cada grado.
La competencia de Comprensión Doctrinal Cristiana consiste en conocer,
comprender y ser capaz de aplicar las enseñanzas que se recogen de las fuentes
doctrinales, para que el estudiante vaya formando su conciencia moral, la cual se
hará progresivamente buscando la sinceridad consigo mismo, con Dios y con los
demás, ejercitando la responsabilidad personal.
Mediante el Discernimiento de Fe, se busca que los estudiantes desarrollen su
capacidad reflexiva y analítica frente a los acontecimientos de la vida y de las
situaciones, para actuar de manera coherente con la fe y ser testimonios de vida
cristiana.
Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del docente
de religión y el ambiente comunitario, fraterno y dialogal que pueda gestarse en su
sesión de clase, propiciando un diálogo abierto y respetuoso, acogiendo a todos, y
presentando con claridad los contenidos y características del proyecto de vida que
surge del evangelio de Jesucristo, para que los estudiantes puedan, libremente,
optar por él.
En la Educación Secundaria, los jóvenes se hacen preguntas sobre la vida, sobre sí
mismos y sobre la existencia, es decir, son capaces de profundizar y trascender la
propia existencia concreta y abrirse a una visión espiritual, en un proceso
progresivo, de acuerdo con su edad, sus intereses, sus vivencias previas y el
entorno en el que se hallan insertos.
El área de Educación Religiosa enfatiza además, los valores y propuestas que
forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz,
la solidaridad, la justicia, la libertad, y todo cuanto contribuye al desarrollo de todos
y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las
áreas –tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como así
también las que pertenecen al ámbito estético y artístico- propiciando una
conciencia creciente de la importancia que reviste el diálogo entre la fe y la cultura
en la que viven los estudiantes. La posibilidad de analizar y discernir esa realidad a
la luz de la fe, abre nuevas perspectivas integradoras del conocimiento, enriquece
la visión de los estudiantes, les permite ejercer su espíritu crítico formándolos en
una visión globalizadora, buscando la síntesis de una existencia personal y social
cada vez más digna.
Debido a las características de nuestra época, las situaciones y disposiciones de los
estudiantes frente a la propuesta religiosa, son diversas y el área podrá ayudarles a
comprender mejor el mensaje cristiano en relación con los problemas existenciales
comunes a todas las religiones y características del ser humano.
En cada institución educativa, e incluso en cada aula, se pueden encontrar distintas
opciones religiosas y diferentes niveles de participación y vivencia. Corresponde al
profesor de religión conocer estas situaciones y elaborar la propuesta más acorde a
su realidad.
Institucional 2
CICLO VI CICLO VII

COMPRENSIÓN Profundiza el Plan de Salvación Acoge en su vida la ley moral
DOCTRINAL de Dios, y lo aplica en su cristiana y universal del
CRISTIANA actuación diaria con los mandamiento del Amor como
demás, respetando las instrumento del Plan de Dios.
diferencias.
Discierne y da testimonio de Da testimonio de ser amigo de
DISCERNIMIEN Fe, en su comunidad, Jesús, promoviendo las
TO DE FE comprometiéndose a seguir las enseñanzas de la Doctrina
enseñanzas de Jesucristo y a Social de la Iglesia.
trabajar con los demás en el
anuncio y construcción del
Reino.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA - DISCERNIMIENTO
DE FE
Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la Conciencia Moral

• Explica la presencia de Dios en el Cristiana
proceso de salvación. • La Revelación: formas y fuentes de
• Identifica el significado de las fuentes revelación.
doctrinales para aplicar sus • La Biblia: Palabra de Dios, fuentes
enseñanzas. doctrinales. Manejo, ubicación e
• Analiza la acción creadora de Dios interpretación de los mensajes bíblicos
Padre en el proceso de salvación de la a la luz del Magisterio de la Iglesia.
humanidad, en las fuentes doctrinales. • El dinamismo creador de Dios Padre
• Discrimina el mensaje principal de La en el proceso de la Salvación: los
Biblia sobre la actitud de María en la patriarcas, los jueces, los reyes, los
Encarnación. profetas.
• Reconoce en el Antiguo Testamento • El mal en el mundo y la pérdida de la
que Jesús es el Mesías prometido al Gracia.
pueblo judío. • La encarnación de Dios por medio de
• Descubre que ha sido creado a la Virgen María.
imagen y semejanza de Dios y que • El Mesías prometido al pueblo de
tiene una misión en la vida. Dios.
Institucional 2
• Organiza la información referida a la • La Naturaleza del Hombre y el
historia de las religiones monoteístas: llamado a la santidad.
Judaísmo e Islam y la relaciona con la • El Laicado en el correr de la historia
actualidad. de la salvación.
Discernimiento de Fe • Las Religiones antes y después del
• Identifica e interioriza la presencia de cristianismo: Judaísmo e Islamismo;
Dios en la naturaleza. Orígenes, fundadores, historia,
• Asume su forma de vida como parte símbolos, libros sagrados, ubicación
de su proyecto en ejecución. geográfica.
• Propone su Proyecto de Vida Testimonio de Vida
considerando la reciprocidad en las • La presencia de Dios en la naturaleza.
relaciones humanas y su vínculo con la • La vida propia como un proyecto a
naturaleza. desarrollar.
• Valora la misericordia de Dios como • El perdón como una de las formas de
muestra de amor para la humanidad. testimoniar la fe y el Bautismo.
• Valora su trabajo y el de los demás • La reconciliación con Dios, consigo
como parte de su realización personal a mismo, con las demás y con la
la luz de Jesús. naturaleza.
• Los valores positivos que existen en
todas las personas.
• Las cualidades y potencialidades del
ser humano como imagen de Dios.
• Las relaciones democráticas y el
respeto a la persona humana.
• El trabajo como forma de realización
personal.
ACTITUDES
• Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.

• Demuestra fraternidad con todos a ejemplo de Jesús.
• Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz
del evangelio.
• Respeta las creencias de otras confesiones religiosas.
• Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
formativo.
• Respeta y tolera las diversas opiniones y creencias de sus compañeros.
SEGUNDO GRADO
DE FE
Comprensión doctrinal cristiana Formación de la conciencia moral
Institucional 2
• Identifica la importancia del mensaje cristiana
de las Sagradas Escrituras. • La revelación oral y la tradición de la
• Reconoce en las fuentes doctrinales, Iglesia.
que Dios tiene un Plan de Salvación • Los Evangelios: autores, géneros
para todos los hombres. literarios, interpretación a la luz del
• Descubre que Dios ha enviado a su Magisterio.
hijo Jesús hecho hombre para salvar a • Los Evangelios Sinópticos y el
la humanidad a través de su Iglesia. Evangelio Teológico.
• Descubre en el “sí” de María el • Dios inicia su Plan de Salvación para
ejemplo de la respuesta personal a las todos los hombres.
responsabilidades que le son • El sí de María; un misterio de
confiadas. encarnación.
• Reconoce en los Evangelios las • El nacimiento de Jesús en Belén, vida
etapas de la vida de Jesús y el en Nazareth.
mensaje que nos entrega. • Inicio de la vida pública de Jesús
• Reconoce el rol del laico en la vida (bautismo y predicación).
de la Iglesia y su misión en el mundo • Mensaje central de la prédica de
proponiendo en su proyecto de vida Jesús (Parábolas del Reino).
cumplir los Mandamientos. • El Misterio Pascual: Pasión, Muerte y
• Organiza la información referida a la Resurrección de Cristo)
historia de las religiones orientales. • Las diversas apariciones de Jesús
Discernimiento de Fe Resucitado.
• Interioriza el respeto a la naturaleza • La presencia del Espíritu Santo en la
y a las personas como obra de Dios. obra de Jesucristo. (Pentecostés y las
• Asume la decisión de conservar y Primeras Comunidades Cristianas).
defender la vida en todas sus formas. • El laico en el Nuevo Testamento
• Propone en su proyecto de vida como Discípulo Misionero de
patrones de conducta respetando las Jesucristo.
diferencias. • El hombre y la vivencia de los
• Valora a sus padres y a sí mismo, Mandamientos de Dios y de la Iglesia.
respetándoles y respetándose como • Las religiones en el Mundo:
imagen de Dios. Hinduismo. Budismo. Confusionismo,
• Valora a todas las personas como Taoísmo- Shintoismo. Orígenes,
obra de Dios. fundadores, historia, símbolos, libros
• Reconoce a Dios en las personas de sagrados y ubicaciones geográficas.
su entorno. Testimonio de vida
• La vida viene de Dios, por tanto es
sagrada.
• Respeto a la Creación como
expresión y demostración del amor a
Dios y a las personas del entorno.
• Valoración y defensa de toda forma
de vida.
• Defensa de la dignidad y los
derechos de toda persona.
• Coherencia entre las enseñanzas de
Jesús y la vida personal.
• Respeto y cuidado a toda persona de
su entorno.
• Aceptación de las diferencias: todos
somos distintos pero importantes para
el Plan de Dios.
• Cualidades y debilidades que hay en
Institucional 2
las personas.
• Superación de los aspectos débiles
en nuestra vida cristiana.
• Proyecto de vida; un caminar hacia
Dios y nuestra realización.
• La bondad de Dios en los valores que
poseen las personas.
• La solidaridad y el compartir, nos
realiza como cristianos.
ACTITUDES

del evangelio.
formativo.
TERCER GRADO
DE FE

• Relaciona los elementos del proceso cristiana
histórico cultural en el que surgen los • Magisterio de la Iglesia Universal y
documentos del Magisterio de la los Sínodos.
Iglesia. • Documentos de la Iglesia: Encíclicas,
• Explica la Misión de la Iglesia Cartas Papales, documentos
naciente y de la Iglesia en el mundo universales. (Catecismo de la Iglesia
de hoy. Católica, Vaticano II, otros).
• Relaciona en los diferentes • Hechos de los Apóstoles: autor y
documentos eclesiales los sucesos de género literario.
los primeros siglos de la Iglesia, su • La Iglesia como comunidad de los
repercusión en la historia y la discípulos de Jesús.
salvación por los Sacramentos. • El Cristianismo en el transcurrir de la
• Argumenta las situaciones de historia.
Institucional 2
separación que se dieron a lo largo de • Los primeros siglos de la Iglesia. Las
la historia de la Iglesia: ortodoxos, persecuciones. Los Concilios. Las
luteranos, anglicanos, calvinistas, con herejías.
situaciones actuales. • Las diversas Iglesias históricas:
• Identifica en los documentos ortodoxos, luteranos, anglicanos,
eclesiales el rol de María como modelo calvinistas. Fundadores, historia, La
del creyente. Biblia, símbolos, ubicación geográfica.
• Describe el rol del laico y del • La Iglesia en la Edad Media; cismas,
consagrado con sus diversos carismas luces y sombras.
en la vida del mundo y de la Iglesia. • Los Sacramentos de Iniciación
Discernimiento de Fé Cristiana como fuente de vida
• Practica las enseñanzas de Jesús en saludable para el cristiano (Bautismo,
su vida diaria. Confirmación y Eucaristía).
• Asume el compromiso de vivir en • María, prototipo de mujer y modelo
coherencia con las virtudes cristianas. de vida cristiana.
• Propone en su proyecto de vida • El Concilio Vaticano II y la tarea
practicar las Obras de Misericordia y evangelizadora de los Laicos y la Vida
las Bienaventuranzas. Religiosa.
• Actúa amorosamente viendo en el • El ministerio Laical y sus diversos
prójimo a Jesús. carismas dentro de la Iglesia
• Comprende sus debilidades y las de Testimonio de vida
los demás y se propone superarlas. • Las relaciones interpersonales con
Dios, con las demás personas y con la
naturaleza.
• La presencia de Cristo en la vida
diaria como: Camino, Verdad y Vida.
• El Hombre Nuevo: Jesús propone un
nuevo tipo de Ser Persona.
• Las escalas de valores personales de
acuerdo a principios cristianos.
• Los Mandamientos de Dios y de la
Iglesia como normas de vida cristiana.
• Uso correcto de la libertad
responsable: toma de decisiones.
• Las Obras de Misericordia a ejemplo
de Jesús.
• Proyecto de vida: Las
Bienaventuranzas.
• Responsabilidad en la comunidad
cristiana a la que pertenece:
cumplimiento de la misión
encomendada.
• La superación del egoísmo en la vida
de la comunidad familiar, escolar y
otras.
• El respeto a las diferentes
confesiones religiosas.
ACTITUDES

Institucional 2
del evangelio.
formativo.
CUARTO GRADO
DE FE

• Relaciona los elementos del proceso cristiana
histórico cultural en el que surgen los • El Magisterio de la Iglesia
documentos del Magisterio de la Latinoamericana.
Iglesia Latinoamericana. • Los documentos de la Iglesia
• Descubre la misión de San Pablo en Latinoamericana: Medellín, Puebla,
la formación de la Iglesia de Jesucristo. Santo Domingo y Aparecida.
• Reconoce la importancia de los • San Pablo de Tarso para el mundo
Sacramentos de Curación. entero; sus viajes y las cartas a las
• Identifica en los documentos primeras comunidades cristianas.
eclesiales la misión de María como • Los sacramentos en la vida del
discípula y misionera de Jesús. cristiano para su curación espiritual
• Reconoce la presencia actual de (Unción de los Enfermos y
Jesucristo en la Iglesia. Reconciliación).
• Propone su proyecto de vida para • María, Madre de Dios y de la Iglesia.
vivir de acuerdo al mandamiento del Las advocaciones Marianas,
amor. • Responsabilidad del Laico en la
• Organiza la información referida al misión de la Iglesia.
surgimiento de los nuevos • El hombre y la búsqueda de la
movimientos religiosos relacionándola verdad de Dios y de la Iglesia.
con la actualidad. • Las Sectas y Los Nuevos
Discernimiento de Fe Movimientos Religiosos en nuestra
• Interioriza la práctica de la sociedad; Grupos Cristianos,
solidaridad frente a las necesidades de Orientalistas y Cientificistas:
los demás. fundadores, historia, símbolos, libros
• Asume el compromiso de vivir de sagrados y ubicación geográfica.
acuerdo a los principios de su fe Testimonio de vida
religiosa. • Vocación misionera de la Iglesia.
• Propone en su proyecto de vida vivir • El testimonio de ser Discípulos y
de acuerdo al mandamiento del amor. misioneros de Jesús.
• Comprende lo que significa ser • Significado de la pertenencia a la
misionero. • Valora el efecto espiritual comunidad cristiana.
de los • Coherencia con los principios de su
Sacramentos y los recibe con fe religiosa.
frecuencia. • La colaboración en las diversas
Institucional 2
actividades de bien común.
• La solidaridad familiar, escolar y
comunal.
• Responsabilidad con la comunidad a
la que pertenece.
• Denuncia toda forma de injusticia;
personal, social e institucional.
• Sensibilidad frente a las necesidades
de su entorno.
• Campañas de ayuda en favor de los
necesitados.
ACTITUDES

del evangelio.
formativo.
QUINTO GRADO
DE FE
Comprensión Doctrinal Cristiana Formación de la conciencia moral

• Identifica la labor social de la Iglesia cristiana
en atención a los problemas sociales. • El Magisterio de la Iglesia frente a los
• Identifica la concordancia entre los desafíos de la post -modernidad
diversos textos bíblicos. (ateísmo, globalización, secularismo y
• Relaciona el ecumenismo manipulación genética).
protestante con el ecumenismo • El Magisterio Social de la Iglesia en
católico. el proceso histórico.
• Reconoce el efecto espiritual de los • Las Cartas Católicas: autores y las
Sacramentos en la vida del Cristiano. concordancias en La Biblia (Antiguo y
• Identifica en la historia de la Iglesia Nuevo Testamento, Evangelios
el trabajo que realizó Maria como Sinópticos, etc.).
discípula y misionera de Jesús. • Los sacramentos que forman y
• Reconoce la presencia actual de fortalecen la comunidad cristiana y su
Jesucristo en la Iglesia. vocación a la santidad (Matrimonio y
• Describe las características Orden Sagrado).
fundamentales de los movimientos • María, discípula y misionera de Jesús.
eclesiales, reconociendo su • Jesús presente en el mundo y en la
Institucional 2
importancia renovadora en el seno de historia de la humanidad hoy y
la Iglesia como respuesta a los siempre.
cambios de la humanidad. • Los movimientos eclesiales y su
Discernimiento de Fe respuesta a los retos de la Iglesia y del
• Interioriza la necesidad de diálogo mundo moderno.
alturado y respetuoso con personas • El Humanismo cristiano y su vigencia
que tienen principios religiosos frente a la moral actual.
diferentes. • El Ecumenismo Católico; “Para que
• Asume responsablemente la práctica Todos sean Uno” con nuestros
de los valores cristianos como norma hermanos separados; historia, etapas,
de vida. propuestas, documentos papales.
• Valora el rol del laico en su • La Iglesia Católica en diálogo con las
actuación como cristiano inserto en el grandes religiones del mundo:
mundo de hoy y en la Iglesia. Hinduismo, Budismo, Judaísmo e
• Propone en su proyecto de vida la Islamismo.
decisión de perdonar y reconciliarse Testimonio de vida
consigo mismo, con Dios, con los • Proyecto de vida como clave del
semejantes y con la naturaleza. progreso personal y comunitario.
• Defensa y promoción de toda forma
de vida en su entorno (frente al
aborto, eutanasia, manipulación
genética, etc.).
• Normas para facilitar la comprensión
en su entorno.
• El cristiano reconoce las debilidades
humanas y asume una actitud
reparadora frente al hermano que
sufre.
• Los deberes de los discípulos y
misioneros de Cristo.
• La Misericordia de Dios reflejada en
las palabras de Jesús; en el Padre
Nuestro.
• Relación personal con Dios: La
oración.
• Respeto al prójimo y defensa del
medio ambiente.
• Dialogo alturado y respetuoso con
personas que tienen principios
religiosos distintos al suyo.
ACTITUDES

del evangelio.
formativo.
Institucional 2
GRADO
CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de
actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-
acción y acción-reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural
y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos
retos del mundo moderno.
Por lo tanto, el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con
la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el
marco de una cultura científica. Contribuye a brindar alternativas de solución a los
problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de
vida.
El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para
comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de
gestión de riesgos.
Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los
problemas tecnológicos de impactos sociales y ambientales tales como la
contaminación ambiental, el cambio climático, problemas bioéticos; ello propicia en
los estudiantes la participación activa mediante el debate, en los cuales pueden
argumentar, desde marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia y tecnología
en el desarrollo de la humanidad.
Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula en el currículo permiten
lograr las competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizará a
partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación.
Mundo físico, tecnología y ambiente
Comprende el estudio de la metodología científica y la actitud científica, los
conceptos, procesos y fenómenos físicos-químicos más relevantes y su relación con
el desarrollo tecnológico. Así mismo, integra en un mismo plano los conceptos,
principios y leyes que rigen la naturaleza con la tecnología desarrollada y utilizada
por el hombre, ambos en el marco de la valoración y preservación del ambiente.
Mundo viviente, tecnología y ambiente
Institucional 2
Abarca el estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia con
el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos. Así mismo promueve en el
esudiante la valoración del ambiente, el equilibrio ecológico y el bienestar humano.
Salud integral, tecnología y sociedad
Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y
ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo
tecnológico.
Para que las estrategias didácticas y actividades educativas programadas deberán
establecer conexiones fluidas entre los componentes del área mediante temas
transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto
Curricular de la institución educativa.
En consecuencia las actividades experimentales deben favorecer el desarrollo de
las actitudes hacia el trabajo cooperativo, el sentido de organización, la disposición
emprendedora y democrática, el desarrollo de proyectos, la elaboración de
materiales y la utilización de equipos.
CICLO VI CICLO VII
• Comprende y analiza los • Investiga y comprende los

hechos, conceptos científicos y conocimientos científicos y
MUNDO tecnológicos que rigen el tecnológicos, que rigen el
FÍSICO, comportamiento de los comportamiento de los
TECNOLOGÍA diversos procesos físicos en la procesos y cambios físicos y
Y AMBIENTE naturaleza, mediante la químicos, asociados a
investigación y la problemas actuales de interés
experimentación con relación social y del desarrollo
con la tecnología y el tecnológico.
ambiente.
• Comprende las relaciones • Investiga y aplica los

existentes entre los seres principios químicos, biológicos
MUNDO vivos y su contexto para y físicos para la conservación y
VIVIENTE, interprentar la realidad y protección de la naturaleza,
TECNOLOGÍA actuar en armonía con la con una actitud científica que
Y AMBIENTE naturaleza. responda a los problemas
actuales de interés social y del
• Investiga y experimenta desarrollo tecnológico
diversos procesos biológicos y
su relación con la tecnología y
el ambiente con sentido crítico
y creativo.
SALUD • Investiga y comprende los • Investiga y asume los

INTEGRAL, factores que afectan el beneficios y riesgos del avance
TECNOLOGÍA equilibrio ecológico, os estilos tecnológico y su efecto en la
Institucional 2
Y SOCIEDAD de vida saludable; así como las salud acumulada de manera
implicancias del desarrollo responsable el cuidado de su
tecnológico y los hábitos de cuerpo y del ecosistema.
consumo responsable.
DIVERSIFICADOS.
PRIMER GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO

VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - SALUD INTEGRAL,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y

• Analiza información sobre la materia, Ambiente Ciencia
sobre los seres vivos y los ecosistemas. • Metodología científica y actitud
• Organiza información sobre las fuentes científica.
de energía, la conservación de energía y • Proyectos de investigación sobre los
el equilibrio ecológico. seres vivos.
• Interpreta las teorías y conocimientos Materia y energía
sobre el sistema solar. • Materia y sus propiedades generales y
Indagación y experimentación específicas.
• Explica el origen del universo y de la • Magnitudes físicas fundamentales.
vida a partir de varias teorías • Estructuras de la materia y sus
• Analiza y explica la diversidad de los estados.
Institucional 2
seres vivos. • Fuentes de energía y conservación de
• Busca información en diversas fuentes energía.
(libros, Internet, experiencias y Exploración del universo
experimentos propios y de otros). • Universo: las estrellas y el sistema
• Organiza y analiza información sobre solar.
las características y propiedades de la La Tierra
materia y la energía • La Tierra: la hidrosfera, la atmósfera y
• Observa y analiza las características la geósfera.
de la materia. • Los suelos en el Perú.
• Clasifica y verifica las propiedades de Mundo Viviente, Tecnología y
la materia y la energía. Ambiente
• Formula preguntas a partir de una Diversidad de los seres vivos
observación o experiencia y escoge • Los seres vivos. Los cinco reinos.
algunas de ellas para buscar posibles El reino planta
respuestas. • La planta. Reproducción, nutrición y
• Establece relaciones entre individuo, clasificación.
población, comunidad y ecosistema. • Flora en el Perú.
• Analiza los factores de contaminación El reino animal
de su entorno y su implicancia para la • Clasificación.
salud. • Los vertebrados, invertebrados,
• Evalúa la importancia del agua en el anfibios y reptiles, las aves, los
desarrollo biológico de los seres vivos. mamíferos.
• Diseña y construye montajes sobre los Ecosistema
efectos de las radiaciones solares. • Organización del ecosistema. Cadenas
y redes alimentarias.
• Relaciones en el ecosistema. Estudio
de poblaciones.
• Ciclos de la materia.
• Equilibrio en el ecosistema. Desastres
naturales y prevención.
Diversidad de ecosistemas
• Biomas terrestres y marinos.
• Ecorregiones del Perú. Áreas naturales
protegidas del Perú.
Salud Integral, Tecnología y
Sociedad
Contaminación Ambiental
• Factores que afectan el equilibrio
ecológico.
• Medidas de prevención contra
desastres producidos por los fenómenos
naturales.
Promoción de la salud
• El agua recurso fundamental para la
vida. Cloración.
• Hábitos de consumo responsable de
los recursos naturales en la sociedad.
Tecnología y sociedad.
• Cambios de temperatura en el ser
humano.
• Efectos de las radiaciones solares en la
salud.
Institucional 2
ACTITUDES
• Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.

• Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
• Cuida y protege su ecosistema.
• Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.
• Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.
• Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.
formativo.
• Valora la biodiversidad existente en el país.
SEGUNDO GRADO

• Analiza información sobre la célula y Ambiente
el aparato respiratorio humano. Ciencia
• Organiza información sobre la • Metodología científica y la actitud
nutrición, la seguridad e higiene científica.
ambiental y los estilos de vida. • El papel de la ciencia en la vida
• Interpreta los conocimientos sobre cotidiana.
las teorías del origen del universo. • Teorías del origen del universo.
• Interpreta la importancia de la • Proyectos de investigación.
energía en la naturaleza. • Leyes de Newton.
• Describe y explica la digestión y la Movimiento y fuerza
circulación humana. • Movimiento. Clases. Las Leyes
• Relaciona las funciones de Newton.
respiración y excreción. • Fuerza. Clases.
Indagación y experimentación Calor y temperatura
• Explica el origen del universo y de la • Calor y temperatura. Medición de la
vida a partir de varias teorías. temperatura. Efectos del calor.
• Analiza las funciones de las plantas y • El sol fuente de energía.
el rol de los alimentos en el desarrollo • La electricidad en la naturaleza.
de la vida.
Diseña proyectos de investigación. Mundo Viviente, Tecnología y
• Describe los característicos del calor Ambiente
y la temperatura. Principios inmediatos
• Compara los diferentes tipos de • Orgánicos: los carbohidratos, los
movimientos de la materia en forma lípidos, las proteínas.
experimental. • Inorgánicos: agua y sales minerales.
• Explica la estructura de la célula y • Complementos: las vitaminas.
las funciones básicas de sus • Nutrición.
componentes. La diversidad de la vida
Institucional 2
• Investiga sobre diversos temas de la • La célula y su estructura.
ciencia y tecnología. • Los tejidos de los animales y
• Observa y plantea alternativas de vegetales.
solución sobre la contaminación • Nivel orgánico de plantas y
ambiental. animales.
• Diseña estrategias para el control y La digestión y la circulación
disminución de la contaminación • El aparato digestivo humano.
ambiental de su contexto. Procesos digestivos. Enfermedades del
• Comunica el proceso de sus aparato digestivo. Digestión en
investigaciones y sus resultados, animales.
utilizando gráficas y tablas. • El sistema cardiovascular. El sistema
• Analiza factores de contaminación linfático. Enfermedades del sistema.
de su entorno y sus implicancias en la cardiovascular linfático. La circulación
salud. en los animales.
• Investiga sobre seguridad e higiene La respiración y la excreción
ambiental. • El aparato respiratorio humano. La
• Formula propuestas para estilos de excreción.
vida saludable. • Respiración en los animales. La
• Investiga la utilidad de los excreción en los animales.
microorganismos en la salud del • Enfermedades del sistema excretor.
hombre Coordinación nerviosa y endocrina
• Sistema nervioso central. Sistema
nervioso periférico. Enfermedades del
sistema nervioso.
• El sistema endocrino.
• El sistema nervioso de los animales.
Reproducción y sexualidad
• La reproducción. El sistema
reproductor.
• La fecundación. La reproducción en
los animales. La reproducción en las
plantas.

Sociedad
Contaminación ambiental y
cambio climático
• La contaminación ambiental. El
cambio climático. Los fenómenos
naturales.
• Convenios para la protección del
ambiente.
• Estilos de vida saludables.
• El uso de plantas medicinales en la
conservación de la salud. Tecnología
y sociedad
• Microorganismos en la salud e
industria.
Seguridad e higiene ambiental.
ACTITUDES
Institucional 2

formativo.
TERCER GRADO


• Analiza información sobre la Ambiente
materia, el átomo y Ciencia y tecnología
electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los • Proyectos de investigación sobre las
modelos atómicos, y la composición teorías atómicas.
de los seres vivos y las unidades • Ciencia tecnología y fases del trabajo
químicas. de investigación.
• Interpreta información sobre la Materia y átomo
contaminación del agua, el efecto • Propiedades de la materia.
invernadero y la capa del ozono. • Mezcla y sustancias.
Indagación y experimentación • Modelos atómicos. Estructura del
• Explica y utiliza la tabla periódica átomo. Configuración electrónica.
como herramienta para predecir • Unidades químicas. Radioactividad.
procesos químicos. La tabla periódica
• Analiza y explica sobre los procesos • El átomo. Estructura, elementos,
geológicos y su impacto en la compuestos.
naturaleza. • Organización sistémica de los
• Organiza información sobre los elementos químicos. Descripción de la
cambios químicos en la vida cotidiana tabla periódica. Propiedades
y en el ambiente. periódicas.
• Formula hipótesis con base de Los enlaces químicos
conocimientos cotidianos y • Enlaces químicos: iónicos,
conocimientos científicos. covalentes y metálicos.
• Elabora proyectos de investigación. • Fuerzas intermoleculares.
• Explica la relación entre la Compuestos inorgánicos y
Institucional 2
estructura de los átomos y los enlaces reacciones químicas

que se producen. • Compuestos químicos inorgánicos.
• Analiza las funciones químicas y su • Funciones químicas. Reacciones
implicancia en la naturaleza. químicas.
• Interpreta la formación de • Estequiometría.
compuestos. La química del carbono
• Investiga sobre la química del • El carbono en la naturaleza.
carbono. Funciones químicas orgánicas.
• Argumenta sobre las Propiedades del átomo del carbono.
manifestaciones del magnetismo y la Cadenas carbonadas. Hidrocarburos.
electricidad. Magnetismo y electricidad
• Realiza mediciones con instrumentos • Magnetismo, electricidad y
adecuados a las características y electromagnetismo.
magnitudes de los objetos de estudio. • Generación y consumo de
• Registra las observaciones y electricidad.
resultados utilizando esquemas, Mundo Viviente, Tecnología y
gráficos y tablas. Ambiente
• Investiga la utilidad de los Macromoléculas biológicas
microorganismos en la vida del • Composición de los seres vivos.
hombre, asi como sobre el equilibrio Biomoléculas orgánicas. Los
ecológico y sus implicancias en la microorganismos.
naturaleza. • Los ciclos biogeoquímicos.
• Realiza cálculos cuantitativos en los Energía de los combustibles
fenómenos químicos. • Petróleo, gasolina, kerosene y gas
• Elabora conclusiones de los natural.
experimentos que realiza. Salud Integral, Tecnología y
• Interpreta los riesgos y beneficios de Sociedad
los reactivos nucleares en la medicina, Procesos geológicos
industria e investigaciones. • Corteza terrestre. Procesos
• Investiga el equilibrio ecológico y sus geológicos internos. Proceso y agentes
implicancias en la naturaleza. externos.
• Recursos mineros en el Perú.
• Contaminación del agua.
• Explotación racional de los recursos
naturales y conservación de los
ecosistemas.
Tecnología y Sociedad
• Equilibrio ecológico.
• El efecto invernadero y la capa del
ozono.
• Explotación racional de los recursos
naturales y conservación del
ecosistema.
• Beneficios y riesgos de las centrales
nucleares. Fuentes de radiación.
• Reactores nucleares. Producción de
radioisótopos. Usos en la medicina,
industria e investigación. Nociones de
protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.
ACTITUDES
Institucional 2

• Participa en los trabajos de investigación de manera activa.
formativo.
CUARTO GRADO

• Analiza información sobre los Ambiente
procesos físicos, químicos y biológicos. Ciencia, conocimiento
• Organiza información sobre la • Proyectos de Investigación sobre la
reproducción, biodiversidad y la salud biotecnología
sexual. • Investigación e innovación. Fases del
• Interpreta las teorías y trabajo científico.
conocimientos sobre la organización Materia
de la materia viva y la bioética. • Los procesos físico químicos y
Indagación y experimentación biológicos.
• Elabora proyectos de investigación • Elementos biogenésicos.
• Analiza los procesos físicos químicos • El átomo del carbono. Compuestos
y biológicos. inorgánicos. Agua y sales minerales.
• Investiga la composición y • Fenómenos físicos moleculares y su
organización de los seres vivos. relación con los procesos biológicos.
• Establece relación entre individuo Transporte a través de membrana
,población, comunidad y ecosistema. celular.
• Analiza la morfología y fisiología de Mundo Viviente, Tecnología y
la célula, así como la importancia en la Ambiente
generación de nuevos organismos. Composición y organización de los
• Establece diferencia entre los seres vivos.
procesos físico- químico y biológico • Composición química de los seres
que se produce en la materia viva. vivos. Biomoléculas orgánicas.
• Interpreta los estándares de calidad • Niveles de organización de la
del agua, aire de los ecosistemas. materia viva.
• Investiga la utilidad de La vida en la célula
microorganismos en la industria • La citología. Funciones de la
alimentaría. estructura celular.
• Investiga sobre el código genético y • El metabolismo celular. La
la biotecnología en el desarrollo de la respiración aeróbica y anaeróbica.
ciencia en beneficio de la humanidad. • La fotosíntesis.
• Organiza las observaciones y La función de nutrición
resultados utilizando esquemas, • Nutrición animal: digestión,
gráficos y tablas en los diferentes respiración, circulación y excreción.
Institucional 2
trabajos de investigación. Nutrición vegetal.
• Analiza la aplicación de la Mecanismo de regulación
biotecnología en la medicina y la • Relación y coordinación.
industria. • El sistema nervioso y endocrino en
• Investiga el origen de la vida a partir seres humanos y animales.
de varias teorías. Función de reproducción
• Propone modelos para predecir los • La reproducción. Sistema
resultados de las experiencias y reproductor humano.
simulaciones. La gestación.
• Argumenta la importancia de las Continuidad genética
medidas de prevención del embarazo • Código genético. Leyes de Mendel.
y de las enfermedades de trasmisión Herencia humana.
sexual. • Ingeniería genética.
• Diseña y aplica estrategias para el Salud Integral, Tecnología y
manejo de residuos en la Institución Sociedad
Educativa. Promoción de la salud
• Identifica los recursos renovables y • Salud y enfermedad. El sistema
no renovables. inmunológico. Agentes patógenos.
• Transmisión de enfermedades
infecciosas.
Origen y evolución de la vida
• Origen de la vida. Teorías de la
evolución. Evolución de la especie
humana.
Equilibrio ecológico
• Ecosistemas. Flujo de energía en el
ecosistema. Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos
naturales.
• El agua y el suelo como recurso.
Calidad de aire y agua.
• La biodiversidad.
• Impacto ambiental. Gestión
ambiental. Desarrollo sostenible.
• Seguridad alimentaria e higiene
ambiental.
• Prevención de enfermedades
relacionadas con las funciones
orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en
la salud mental. Medidas preventivas.
• Salud sexual y reproductiva.
Métodos preventivos contra las
enfermedades de transmisión sexual.
• SIDA
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la
recuperación del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la
conservación de la salud.
• Bioética.
Institucional 2
ACTITUDES

formativo.
QUINTO GRADO


• Analiza información sobre Ambiente
diferentes tipos de investigación. Ciencia, investigación
• Organiza información sobre • Proyectos de investigación sobre
movimiento de los cuerpos. astronomía.
• Interpreta las teorías y • Investigación, Innovación y
conocimientos sobre las leyes. desarrollo.
Indagación y experimentación • Fases del proyecto de
• Interpreta los fenómenos físicos investigación.
de la materia. • Magnitudes físicas y el sistema
• Describe los fenómenos internacional de unidades.
relacionados con la luz y el sonido. • Magnitudes escalares y
• Formula hipótesis con base de vectoriales.
conocimientos cotidianos, Movimiento
conocimientos científicos, teorías, • Movimiento de los cuerpos.
leyes y modelos científicos. Movimiento Rectilíneo Uniforme.
• Establece diferencias entre Movimiento Rectilíneo
modelos, teorías, leyes e hipótesis Uniformemente Variado.
• Aplica principios y leyes de la • Caída libre de los cuerpos.
física para resolver problemas de • Movimiento parabólico.
los diferentes fenómenos físicos. Movimiento Circular.
• Realiza mediciones con • Causa del movimiento de los
instrumentos adecuados a las cuerpos. Leyes de Newton.
Institucional 2
características y magnitudes de los • Plano Inclinado.
objetos de estudio. • Ley de Gravitación Universal.
• Verifica las relaciones entre • Condiciones de Equilibrio
distancia recorrida, velocidad y Mecánico.
fuerza involucrada en diversos • Cantidad de movimiento.
tipos de movimiento. • Biomecánica.
• Establece diferencia entre • Centro de gravedad.
descripción, explicación y • Las articulaciones.
evidencia. El trabajo mecánico, la
• Registra las observaciones y potencia y energía
resultados utilizando esquemas, • Trabajo Mecánico. Trabajo de una
gráficos y tablas. fuerza.
• Experimenta los principios del • Potencia mecánica. Energía.
trabajo mecánico, potencia y Principio de conservación de
energía. energía.
• Verifica la acción de fuerzas Electricidad
electrostáticas - magnéticas y • Electrostática.
explica su relación con la carga • Ley de Coulomb.
eléctrica. • Campo eléctrico.
• Relaciona los movimientos • Energía potencial eléctrica y
internos de los seres vivos con los potencial eléctrico.
principios físicos. • Electrodinámica.
• Investiga las diferentes fuerzas • Fuerza electromotriz. Ley de
en el interior de los seres vivos y la Ohm. Circuitos de corriente
relación de los movimientos con las eléctrica.
funciones biológicas. Electromagnetismo
• Analiza y aplica las fuerzas • Magnetismo. Fuerza magnética.
utilizando las máquinas simples. • Electromagnetismo. Campo
• Establece relación entre las magnético. Ley de BIOTSavart.
diferentes fuerzas que actúan • Inducción electromagnética .Ley
sobre los cuerpos en reposos o en de Faraday y Ley de Lenz.
movimiento. • Generadores.
• Elabora informes científicos, Onda: sonido y luz
monografías, tesinas, ensayos. • Movimiento vibratorio.
• Analiza el desarrollo de los Movimiento Ondulatorio.
componentes de los circuitos • Sonido. Intensidad de sonido.
eléctricos y su importancia en la • Ondas electromagnéticas.
vida diaria, así como el proceso de • La Luz. Rayos X.
la transformación de energía Mundo Viviente,Tecnología y
mecánica en energía térmica Ambiente
Movimiento interno de los
seres vivos.
• Hidrostática, los líquidos en
reposo.
• Presión arterial.
• El principio de Pascal. Principio de
Arquímedes.
• Hidrodinámica.
Institucional 2
• Principio de Bernoulli.
• Viscosidad. Tensión superficial.
Fuerza
• Resistencia y esfuerzo físico.
• Influencia de la fricción en el
movimiento de los cuerpos.
• Equilibrio de fuerzas y momentos
en el cuerpo humano.
• Energía en los seres vivos
Física en el siglo XX
• Física cuántica. Hipótesis de
Plank.
• El fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre.
Teoría de la relatividad especial.
• Astronomía.
Sociedad
- Calentamiento global.
- Proyectos de gestión ambiental.
Equilibrio ecológico.
- Energías renovables.
ACTITUDES

• Valora el uso de lenguaje de la ciencia y tecnología.
• Propone alternativa de solución frente a la contaminación del
ambiente.
• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su
proceso formativo.
GRADO
Institucional 2

EDUCACION PARA EL TRABAJO
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias
laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio
puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura
exportadora y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo,
que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se
orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales
identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos); que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo. En este marco, el área se aborda mediante proyectos de
aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la
gestión y ejecución de procesos de producción de bienes o servicios y capacidades
para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión
empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las innovaciones que se
producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción esto les
permitirá movilizarse laboralmente en una familia profesional.
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias
desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el
estudio de mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante
utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y
comunicación y su capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos
políticos y sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto
desarrolla su creatividad, aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y
convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de
una conciencia ambiental. Igualmente, para realizar el proceso de comercialización
requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una
formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes
vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al
mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
laboral.
• Gestión de procesos.
• Ejecución de procesos.
• Comprensión y aplicación de tecnologías.jo
GESTIÓN DE PROCESOS
Comprende capacidades para realizar estudios de mercado, diseño, planificación y
dirección, comercialización y evaluación de la producción en el marco del desarrollo
Institucional 2
sostenible del país. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales
identificadas con participación del sector productivo para una especialidad
ocupacional técnica de nivel medio o elemental.
EJECUCIÓN DE PROCESOS
Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada, operar herramientas,
máquinas y equipos y realizar procesos o tareas para producir un bien o prestar un
servicio. A partir del tercer grado se articula a las competencias laborales
identificadas con la participación del sector productivo para una especialidad
ocupacional técnica de nivel medio o elemental.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Comprende capacidades para la movilización laboral de los estudiantes dentro de
un área o familia profesional, capacidades para comprender y adaptarse a los
cambios e innovaciones tecnológicas, capacidades para aplicar principios científicos
y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación del producto
que produce, así como para gestionar una microempresa también involucra
capacidades y actitudes para ejercer sus derechos y deberes laborales en el marco
de la legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias
laborales, y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de
mercado, diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la
producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organizan en: Iniciación
Laboral, Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.
Los conocimientos de Iniciación Laboral se desarrollan en el VI ciclo de la Educación
Básica Regular, (1er y 2do grado de Educación Secundaria) se orientan a desarrollar
aptitudes y actitudes vocacionales para la gestión y ejecución de procesos
productivos de diversas opciones ocupacionales. Se desarrollan mediante proyectos
sencillos, que permitan a los estudiantes familiarizarse con los procesos básicos de
la producción de bienes y la prestación de servicios.
Los conocimientos de la Formación Ocupacional Específica Modular se desarrollan
en el VII ciclo de la Educación Básica Regular (3ro, 4to y 5to grado de Educación
Secundaria). Se orienta a desarrollar competencias para la gestión y ejecución de
procesos productivos, de una especialidad ocupacional técnica. Se desarrollan
mediante módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con
participación del sector productivo. Al finalizar el 5to grado de la Educación
Secundaria se otorga al estudiante un diploma (certificación) que le permita
insertarse en el mercado laboral. En tal documento se explica la especialidad
ocupacional y los módulos ocupacionales que aprobó.
Con la finalidad de articular la oferta de formación a las demandas del sector
productivo se tomará como referente el Catálogo Nacional de Títulos y
Certificaciones para el Perú, aprobado por RVM Nº 085 – 2003 – ED. El catálogo es
un instrumento de orientación y referente para la formación profesional y
ocupacional en el país.
El catálogo presenta los perfiles y los módulos para 120 títulos profesionales y
ocupacionales (especialidades ocupacionales). Cada módulo propone las
capacidades y los contenidos básicos que permiten alcanzar las competencias
exigidas por la empresa.
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades
ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del
Institucional 2
entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de
trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa, oferte especialidades ocupacionales que no
figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando
la metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su
entorno. Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan
transversalmente, a lo largo de los cinco grados de la educación secundaria, se
orientan a desarrollar capacidades para comprender y aplicar principios científicos y
tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los
productos, así como capacidades y actitudes emprendedoras que permitan
gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción
laboral.
CICLO VI CICLO VII

Gestiona procesos de estudio Gestiona procesos de estudio
de mercado, diseño, de mercado, diseño,
planificación de la producción planificación, comercialización
GESTIÓN DE de bienes y servicios de de bienes o servicios de uno o
PROCESOS diversas opciones más puestos de trabajo de
ocupacionales. una especialidad ocupacional
específica.
Ejecuta procesos básicos Ejecuta procesos para la
para la producción de bienes producción de un bien o
EJECUCIÓN y prestación de servicios de prestación de un servicio de
DE diferentes opciones uno o más puestos de trabajo
PROCESOS ocupacionales, considerando de una especialidad
las normas de seguridad y ocupacional específica,
control de localidad, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de la
calidad en forma creativa y
disposición emprendedora.
COMPRENSI Comprende y aplica Comprende y aplica principios
ÓN Y elementos y procesos básicos y procesos del diseño,
APLICACIÓN del diseño, principios principios para la transmisión
DE tecnológicos de estructuras, y transformación de
TECNOLOGÍA máquinas simples y movimientos, electricidad y
S herramientas informáticas electrónica básica y las
que se utilizan para la herramientas informáticas
producción de un bien o que se aplican para la
Institucional 2
servicio. producción de bienes y / o
Comprende y analiza las servicios.
características del mercado Comprende, analiza y evalúa
local, regional y nacional y planes de negocios, normas y
las habilidades y actitudes procesos para la constitución
del emprendedor. y gestión de microempresas,
salud laboral y legislación
laboral.
PRIMER GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS - COMPRENSIÓN Y
APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
MODULO EDUCATIVO: BISUTERÍA
UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseña, elabora y comercializa collares, aretes,
pulseras, gargantillas, prendedores y otros artículos similares en bisutería,
considerando normas de seguridad y control de calidad. Asimismo tiene
capacidad para trabajar en equipo, respetando a sus compañeros, ejerciendo
sus derechos y obligaciones laborales
Gestión de procesos La Oferta de Bisutería

• Empresas, talleres de producción
• analiza Oferta y demanda de y comercialización de Bisutería
bisutería • Artículos de Bisutería
• Identifica proveedores de insumos - Aretes
• Identifica artículos de bisutería de -Collares
moda y mayor demanda - Pulseras
- Gargantillas
• Diseña tipos y modelos de Prendedores.
artículos de bisutería • Proveedores de Materia Prima:
•Iconografía regional. (Alambre de Alpaca, Perlería,
• Diseña Motivos de acuerdo a la Piedras Semi -preciosas, Conchitas
moda, calendario, edad marinas, Semillas)
Demanda de Bisutería
Institucional 2
• Organiza el Taller - Gustos y características de la
Bisutería
• Prevee Presupuesto bisutería por edades.
• Prevee el Financiamiento - Moda
• Organiza Procesos de producción Equilibrio de Oferta y Demanda
- Precios de Oferta y Demanda
• Organiza la Promoción y (equilibrio)
comercialización de artículos de - Competencia.
bisutería. Diseño.
Temas, iconografía y motivos
ornamentales
• Sistematiza el balance • Regionales.
Módulos de educación para el
económico • Abstractos.
• Analiza los procesos de • Geométricos
producción Principios estéticos:
• Analiza la innovación de modelos. • Colores.
• Ritmos.
Ejecución de procesos Dibujo de Taller
Selecciona. • Boceto
• Materiales. • Simbología.
• Insumos • Moldes.
• Materiales de acabado. El Taller
• Organización
Opera • Condiciones
• Las herramientas. • Normas de Seguridad
trabajo
• Equipos de bisutería Diagrama de Operaciones y

Proceso
• Simbología
Realiza. • Procedimientos
• Procesos de corte, armado y Presupuesto
acabado. • Elementos
• Procesos de reparación y • Estructura
restauración de piezas artículos de Financiamiento
bisutería. • Fuentes: Bancos, Cajas de Ahorro,
• Procesos de embalaje de artículos ONGs., Capital propio.
de bisutería. • Procedimientos.
Materiales.
Materia Prima
Comprensión y aplicación de • Alambre alpaca, de cobre,
tecnologías acero, oro, plata, etc.
• Diferencia los campos de aplicación • Semillas
empresarial, los procesos generales y • Perlería
los elementos básicos del diseño. • Escamas de pescado
• Aplica técnicas y procedimientos de • Piedras semi-preciosas
dibujo geométrico, bocetos y croquis. • Cerámicas
• Elabora documentos que se utilizan Insumos
en la producción utilizando el • Hilo Nylon
procesador de textos. • Pegamento
• Comprende las características del • Soldadura
mercado de consumo local, el • Pintura
mercado laboral local y las • Hilo de colores
características del emprendedor. Máquinas
• Identifica y aplica los principios • Soldador cautil eléctrico
tecnológicos de los materiales, de Herramienta Básica
estructuras en la producción de • Alicate de corte
bienes. • Pinza de punta redonda
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• Analiza y evalúa las habilidades • Tijera
sociales que se requieren para • Pinza de punta plana
desempeñar una actividad laboral • Martillo
• Yunque
Proceso de Elaboración
• Corte
• Armado (mediante empalmes,
mediante soldadura, mediante
nudos, mediante pegamentos)
• Acabado
Embalaje de piezas de bisutería
• Cajas.
• Bolsas.
• Cintas decorativas
Publicidad
• Tipos
• Procedimientos
Venta
• Tipos
• Procedimientos.
• Centros artesanales
Balance Económico
• Elementos
• Estructura
Evaluación de la Producción
• Instrumentos
• Procedimientos.
Tecnología de Base
Diseño
• Diseño: definición, importancia,
relación con la creatividad, el arte y
la artesanía.
• Elementos básicos del diseño:
punto, línea, plano, textura.
• El diseño de los objetos en la época
Prehispánica, iconografía.
• Campos de aplicación empresarial
del diseño: en el producto, en la
comunicación del producto y en la
imagen de la empresa.
• Procesos generales del diseño:
analítico, creativo y de
formalización.
• Instrumentos y materiales de
dibujo.
• Técnicas de dibujo: a mano alzada y
con instrumentos.
• Dibujo geométrico: líneas.
• El boceto y el croquis.
Informática
• El ordenador: elementos,
funcionamiento y manejo básico.
• Sistemas operativos a nivel de
usuario (monousuario y multiusuario).
• Procesador de textos aplicados al
Institucional 2
procesamiento de información y
elaboración de documentos, utilizados
en la producción de bienes o
servicios.
Gestión empresarial
• Mercado Local: características,
recursos y oportunidades de
negocios.
Emprendimiento
• Roles que las personas desempeñan
en las empresas.
• Experiencias emprendedoras de
generación de pequeñas empresas.
• Características del empresario.
Recursos tecnológicos
• Materiales: naturales (madera,
arcilla, algodón, cuero, etc.)
Transformados (metales, plásticos,
vidrio, papel) y nuevos materiales
(fibra de vidrio, sintéticos).
• Tecnología tradicional.
• Estructuras: funciones, tipos,
elementos (soportes o pilares, vigas,
escuadras y tirantes) esfuerzos que
soportan; tracción, compresión y
flexión, triangulación.
Formación y orientación laboral
• Mercado laboral: actividades
laborales, profesionales y
oportunidades de empleo.
• Habilidades para el trabajo:
habilidades sociales, Trabajo en
equipo y las emociones en el trabajo.
ACTITUDES
• Muestra disposición emprendedora.

• Tiene disposición y confianza en sí mismo.
• Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.
• Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.
• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
• Cumple con las normas de seguridad.
• Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible.
SEGUNDO GRADO
MODULO EDUCATIVO: CERÁMICA EN FRIO
UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseña, elabora y comercializa juguetes de
diversas telas y sus aplicaciones, considerando las normas de seguridad o
evaluación y control de calidad; así mismo tiene la capacidad para trabajar en
Institucional 2
equipo, respetando a sus compañeros y ejerciendo sus derechos y obligaciones
laborales.
Gestión de procesos La Oferta de objetos decorativos

• Identifica empresas que ofertan y
objetos decorativos y utilitarios en utilitarios de cerámica en frío.
cerámica al frío • Empresas que objetos decorativos
• Identifica empresas y
comercializadoras de materiales e utilitarios
insumos • Objetos decorativos: Funciones,
• analiza gustos y necesidades de los características, Tipos.
clientes. • utlitarios: Funciones,
• Identifica características de las características, Tipos.
festividades sociales y familiares
• analiza recordatorios; tipos Proveedores de materiales y
accesorios
• Representa dibujos de taller. Demanda de recordatorios.
• Interpreta especificaciones técnicas • Gustos y características de los
• Interpreta formula / Interpreta. objetos decorativos y utilitarios en
Cerámica al frío
• Interpreta presupuestos los grupos sociales, grupos
• Planifica las tareas y operaciones regionales, fechas y festividades
en flujogramas de producción. sociales, cívicas, regionales y
• Organiza el taller de cerámica en familiares.
frío • Moda.
• Organiza la Promoción y Diseños.
comercialización de los trabajos de • Diseños tradicionales
cerámica al frío • Diseños regionales
Dibujos de taller.
Ejecución de Procesos • Bocetos.
• Croquis.
• Selecciona materiales para • Simbología de formas y colores.
preparar masas, pintar y ornamentar • Normas de control de calidad

Especificaciones Técnicas.
Utiliza el equipo básico para la • Clases.
elaboración de recordatorios. • Normas
Presupuestos.
• Aplica las técnicas básicas de • Costo de materiales.
cerámica en frío para la elaboración • Costo de mano de obra.
arreglos florales, lámparas, cofres, • Normas de control de calidad
servilleteros, Flujogramas de producción.
• realiza pintados y acabados • Hoja de operaciones y procesos
artísticos • Diagrama de operaciones y
• Aplica accesorios procesos
• Realiza embalaje de las piezas de El Taller de Manualidades.
trabajo
cerámica al frío. • Taller.

• Organiza la Promoción y • Distribución.
comercialización de los trabajos de • Condiciones.
cerámica al frío • Organización.
• Normas de seguridad
Comprensión y aplicación de • Normas de control de calidad
tecnologías Materiales:
• Diferencia los elementos básicos y • Para preparar masas.
los procesos del diseño de bienes. • Para pintado y acabado
• Aplica normas de formatos, • Accesorios decorativos.
Institucional 2
rotulación y tipos de líneas en la • Normas de seguridad.
elaboración de dibujos de taller. • Control de calidad.
• Realiza cálculos y procesa Accesorios
información de los procesos • Accesorios ornamentales.
productivos mediante hojas de • Accesorios que mejoran la
calculo. funcionabilidad.
• Analiza las características del Equipos
mercado regional y global y la • Equipo para el amasado.
importancia de la capacidad • Estecas.
emprendedora para el individuo, la • Cortadores.
empresa y la sociedad. • Moldes.
• Identifica y aplica los principios • Equipo de acabado
tecnológicos de las máquinas simples • Normas de seguridad
y máquinas motorizadas. • Control de calidad
• Identifica y analiza las necesidades, Procesos y técnicas para
motivos y motivaciones que permiten elabora arreglos florales.
desempeños eficientes en una • Procesos para elaborar hojas.
actividad laboral. • Procesos para elaborar pistilos.
• Procesos para elaborar pétalos
• Procesos para elaborar tallos
• Procesos de armado de flores y
arreglos florales.
Procesos para elaborar
utilitarios (lámparas,
servilleteros, cofres,
portalapiceros,etc)
• Procesos para preparar bases o
soportes.
• Procesos para laminar y recubrir
bases.
Técnicas de pintado y acabado.
• Técnicas de procedimientos para
elaborar texturas.
• Texturas imitación piedra.
• Texturas de imitación nieve.
• Texturas de imitación césped.
• Técnicas de pintado.
• Procedimientos para aplicar
accesorios.
Embalaje de piezas de cerámica.
• Cajas.
• Bolsas.
Promoción y comercialización
• Publicidad.
• Promoción
• Ventas
Tecnología de Base
Diseño
• Elementos básicos del diseño:
contorno, formas, proporción.
• Tipos de diseño: gráfico,
arquitectónico, industrial, publicitario.
• Proceso del diseño: análisis de
Institucional 2
necesidades, análisis de funciones y
características, formulación y
selección de alternativas, elaboración
de dibujos y especificaciones
técnicas, elaboración del prototipo
preliminar, aplicación de pruebas
técnicas y comerciales y elaboración
del prototipo definitivo.
• Normalización de formatos.
• Rotulación normalizada.
• Dibujo geométrico: figuras.
Informática
• Hoja de cálculo aplicado al
procesamiento de información de la
producción de bienes o servicios:
tablas, elaboración de gráficas,
funciones estadísticas elementales.
• Tecnologías de la comunicación –
Internet: herramientas y aplicaciones
básicas para búsqueda, intercambio y
publicación de información de uso en
la producción de bienes o servicios.
Gestión Empresarial
• Mercado regional, nacional y global:
características, recursos,
oportunidades de negocios.
• Emprendimiento: la capacidad
emprendedora y empresarial en el
éxito de las empresas, la importancia
de la capacidad emprendedora y
empresarial en el individuo y en la
sociedad, características e
importancia del autoempleo, el riesgo
empresarial.
• Máquinas simples utilizadas en los
sistemas de producción: palancas,
rueda, engranajes, poleas, piñones.
• Máquinas motorizadas utilizadas en
los sistemas de producción.
• Mercado laboral: Las profesiones
universitarias, las familias
profesionales técnicas.
• Habilidad para el trabajo:
necesidades humanas, la motivación,
toma de decisiones, conflictos,
resolución de problemas.
ACTITUDES
• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
Institucional 2
• Valora la biodiversidad del país y se identifica con el desarrollo sostenible
.
TERCER GRADO
MODULO EDUCATIVO: JUGUETERÍA EN TELAS
UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseña, elabora y comercializa juguetes de
diversas telas y sus aplicaciones, considerando las normas de seguridad o
evaluación y control de calidad; así mismo tiene la capacidad para trabajar en
equipo, respetando a sus compañeros y ejerciendo sus derechos y obligaciones
laborales.
Gestión de procesos La Oferta de Bisutería

• An ali z a oferta y demanda de • Empresas,taleres de producción y
juguetes en tela. comercialización de Juguetería
• Identifica proveedores de • Tipos de juguetes de tela:
materiales. - Juguetes de peluche.
• Identifica tipos de juguetes. - Juguetes de soft.
• A n a l i z a Gustos y necesidades - Juguetes de velur.
de los clientes. - uguetes de tela simple.
• Identifica La moda y las • Proveedores de materia prima
características de los juguetes por (telas, rellenos, accesorios)
edades. Demanda de juguetes
• Demanda por fechas.
• Diseña Juguetes de tela • Demanda por edades.
• Diseña dibujos de taller: Equilibrio de Oferta y Demanda
diagramas, moldes • Precios de Oferta y Demanda
• Innova especificaciones técnicas • Competencia.
Diseño.
• Organiza el Taller. Modelos y motivos para la
• Prevé Las operaciones y procesos elaboración de los juguetes

de producción • Gustos y características de
• Formula Presupuesto. los juguetes por edades.
• Prevé el Financiamiento. Principios estéticos:
Juguetería
• Organiza la Publicidad y • Colores. Ritmos.

promoción Dibujo de Taller
• Organiza la Venta. • Boceto
• Diagrama de vistas sobrepuestas.
• Sistematiza el Balance • Simbología, abreviaturas.
económico. Moldes.
• Analiza la Evaluación de procesos • Procedimientos de elaboración.
de producción. El Taller
trabajo
Institucional 2
• Distribución.
• Ejecución de procesos • Condiciones.
• Selecciona Telas. • Organización.
• Selecciona Materiales de relleno. • Normas de seguridad
• Selecciona Accesorios de Diagrama de Operaciones y
ornamentación Proceso
• Diferencia Aplicaciones. • Simbología
• Diferencia Accesorios mecánicos • Procedimientos
y electrónicos Presupuesto
• Elementos
• Opera Máquinas de coser. • Estructura
• Opera Equipo básico de Financiamiento
confecciones • Fuentes: Bancos, Cajas de Ahorro,
ONGs., Capital propio.
Realiza • Procedimientos.
• Procesos de corte Materiales.
• Procesos de confección. • Telas.
• Procesos de colocación de - Velur.
accesorios ornamentales y - Peluche.
aplicaciones. - Franela.
• Procesos de instalación de - Felpa.
accesorios mecánicos y - soft
electrónicos. • Rellenos.
• Procesos de embalaje de juguetes. - Fibra sintética.
- Waype.
Comprensión y aplicación de - Algodón.
tecnologías - Dunlopio.
• Diferencia los elementos básicos del • Insumos.
diseño y los procesos y técnicas para - Hilos.
analizar funciones y características de - Accesorios.
los bienes y servicios. - Blondas.
• Realiza dibujos de taller aplicando - Cintas.
normalización de líneas, escala y • Accesorios mecánicos y
proyección isométrica. electrónicos
• Realiza presentaciones de los Máquinas
productos publicidad gráfica • Maquina de costura recta.
utilizando herramientas informáticas. • Maquina remalladora.
• Formula ideas de negocios y planes Equipo básico – costura
de mercadeo. Proceso de Elaboración
• Identifica y aplica principios de • Plantillado. Corte. Armado.
energía y de los mecanismos para (hilván, costura)
transmitir movimiento. Instalación de accesorios
• Identifica y analiza los principios de mecánicos o e lectrónicos.
salud laboral, técnicas de primeros Instalación de accesorios
auxilios y los compromisos y ornamentales Relleno, Acabado.
convenios internacionales referentes Embalaje de Juguetes
a la conservación del medio • Cajas.
ambiente. • Bolsas.
Publicidad
• Tipos
• Procedimientos
Venta
• Tipos, Procedimientos, Centros
artesanales
Institucional 2
Balance Económico
• Elementos
• Estructura
Evaluación de la Producción
• Instrumentos
• Procedimientos.
Tecnología de Base
Diseño
• Elementos básicos del diseño: color,
ritmo e iluminación.
• Antropometría y ergonomía.
• Procesos del diseño: métodos y
técnicas para analizar, funciones y
características de bienes y procesos
de la prestación de servicios.
• Normalización de líneas.
• Escala.
• Proyección isométrica y oblicua.
Informática
• Herramientas para presentar a los
clientes los productos que produce
la empresa.
• Herramientas de diseño gráfico
aplicados a la publicidad de bienes o
servicios, empaques.
• La empresa: definición, clases de
empresas, sector formal e informal.
• Ideas de negocios: formas de
generación de ideas de negocios,
Oportunidades de negocio, factores
que influyen para iniciar una
empresa.
• Marketing: estudio de mercado
(procedimientos, instrumentos),
análisis de mercado, perfil del
cliente, estrategia de mercado:
producto, precio, plaza y promoción.
• Energías utilizados en la
producción: tipos (eléctrica, eólica,
hidráulica, solar) ahorro de energía.
• Efectos de la corriente eléctrica: luz,
calor y movimiento.
• Mecanismos de transmisión y
transformación del movimiento de
las máquinas y herramientas: ejes,
excéntricas, tornillo sin fin,
cremalleras, cadenas y fajas,
árboles de transmisión.
(salud laboral)
• Condiciones de trabajo y seguridad.
• Salud laboral. Calidad de vida.
• Impacto de la actividad productiva
Institucional 2
y tecnológica en el medio ambiente,
conservación y compromisos
internacionales.
• Accidentes de trabajo: factores,
medidas de prevención y protección.
Casos prácticos.
• Seguridad industrial.
• Primeros auxilios: técnicas. Casos
prácticos.
ACTITUDES

• Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
• Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
CUARTO GRADO
MODULO EDUCATIVO: CORIOPLASTÍA
UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseña y confecciona artículos de cuero aplicando
técnicas de estampado, cincelado, pintado, pirograbado y repujado
de manera creativa Considerando las normas de seguridad y control del a
calidad
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional

• Identifica empresas y talleres de Corioplastia: alcances,
confección de artículos de cuero productos. Empresas y talleres
• Identifica proveedores de cueros de artículos de cuero.
e insumos. • Talleres de corioplastía: Tipos,
• analiza la corioplastia estructura organizacional,
características
• Diseña artículos de cuero Empresas proveedoras de cueros
• aplica iconografía regional. e insumos.
• Diseña motivos Demanda de artículos de cuero.
• Formula presupuestos. • Demanda por edades.
• Organiza la Promoción y • Demanda por sectores económicos.
comercialización de los trabajos de • Demanda por grupos regionales.
cerámica Artículos de cuero.
• Correas.
Institucional 2
Ejecución de procesos • Billeteras y sencilleras.
• Maletines y mochilas.
• Conoce el cuero • Cofres.
• Diferencia accesorios • Cuadros.
• Porta lentes, porta lapiceros, porta
• Opera las herramientas. cigarrillos, etc.

• Opera la maquina de coser Temas, iconografía y
• Aplica Técnicas de trabajo en motivos ornamentales
cuero • Regionales.
• Conoce Materiales de acabado. • Abstractos.
• Aplica equipos de acabado • Geométricos
• Conoce Técnicas de acabado. Principios estéticos:
•Aplica embalaje de las piezas de • Colores.
cerámica • Ritmos.
Presupuestos
Comprensión y aplicación de • Presupuestos.
tecnologías
• Analiza y aplica técnicas para El cuero
trabajo
seleccionar prototipos del diseño. • La manta. Partes.

• Realiza dibujos de taller en • Procesos de curtido.
proyección ortogonal y acotados. • Clases.
• Realiza presupuestos y base de Herramientas:
datos de productos proveedores y • De corte.
clientes. • De repujado.
• Identifica y analiza los procesos • De cincelado.
básicos de la gestión de personal, la • De pirograbado.
gestión financiera y la • De calado.
comercialización de los productos. La máquina de coser.
• Identifica y aplica principios • Componentes.
básicos de electricidad y • Tipos.
transformación de movimientos en • Normas de seguridad
mecanismos. Técnicas de trabajos en cuero
• Identifica y analiza la legislación • Estampado.
laboral y los convenios • Cincelado,
internacionales referidos al trabajo. • Calado.
• Pintado.
• Repujado.
• Pirograbado
Técnicas de acabado.
• Materiales: Tintes, barnices ,
pinturas,
• Equipo:
• Técnicas y Procesos de acabado.
Embalaje de piezas artículos de
cuero
• Cajas.
• Bolsas.
• Publicidad.
• Promoción
• Ventas
Tecnología de base
Institucional 2
Diseño
• Métodos y técnicas para explorar,
seleccionar y evaluar soluciones en el
diseño.
• Representaciones gráficas y
especificaciones técnicas.
• Pruebas técnicas y comerciales de los
prototipos.
• Proyección ortogonal.
• Acotado.
Informática
• Hoja de cálculo aplicado a la
elaboración de costos, presupuestos,
análisis y proyecciones.
• Herramientas para el manejo y
administración de base de datos
aplicados al manejo de información
sobre productos, clientes y
proveedores.
• Gestión de personal: selección de
personal, contratos laborales, planillas,
seguro social, CTS, Sistema Privado de
Pensiones.
• Gestión financiera: costos y
presupuestos, registros contables,
estados financieros, instituciones
financieras bancarias y no bancarias:
productos, servicios, créditos y
centrales de riesgos, obligaciones
tributarias.
• Comercialización: distribución,
promoción y publicidad, estrategias y
procesos de ventas.
• Electricidad: generadores (corriente
continua o alterna), operadores
eléctricos (transformadores, fuentes de
alimentación, conductores, conectores,
fusibles), operadores de control
(interruptores, conmutadores y
pulsadores), circuitos eléctricos básicos.
• Transformación de movimiento:
incremento y reducción de velocidades,
inversión de giro, transformación del
movimiento (lineal, circular, movimiento
en X, Y, Z, excéntrico, articulado,
locomoción) en las máquinas y
herramientas de producción industrial.
• Relación fuerza velocidad.
(Legislación y relaciones laborales)
• Ley de Fomento al Empleo.
• Relación laboral y relación civil.
Modalidades. Tipos de contrato.
Institucional 2
• Convenios laborales. Negociación
colectiva.
• Convenios internacionales referidos al
derecho en el trabajo.
ACTITUDES

• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y liderar equipos de
trabajo.
QUINTO GRADO
GESTIÓN DE PROCESOS - EJECUCIÓN DE PROCESOS -
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
MODULO EDUCATIVO: COTILLÓN
UNIDAD DE COMPETENCIA: Diseña, elabora y comercializa productos
decorativos de Corrospún y tecnoport para decorar y ambientar locales fiestas,
escenarios, centros comerciales y educativos. Aplicando Normas de
Seguridad y Control de calidad. Asimismo es capaz de generar una microempresa
y trabajar en equipo, respetando normas laborales y éticas.
Gestión de procesos Formación Modular Ocupacional

Identifica / analiza / infiere. • Empresas, talleres de
• Identifica La oferta y demanda de producción y comercialización de
productos decorativos de corrospún y adornos con corrospún y
tecnoport. tecnoport.
• Identifica Las empresas y centros • Tipos de adornos con corrospún
de comercialización de materiales e -Piñatas.
insumos. -Accesorios decorativos
• Identifica Tipos y usos de adornos • Tipos de adornos con tecnoport
y accesorios decorativos. - Piñatas
• Representa dibujos de taller: -Rotulaciones.
bocetos, croquis -Cuadros y dibujos
• Representa moldes, plantillas. -Arreglos para tortas
• Representa modelos de adornos y • Proveedores de materia prima
accesorios de ornamentación de (telas, rellenos, accesorios)
ambientes Demanda de juguetes

• Formula presupuestos • Demanda por fechas. (para
Prevé / Organiza / proyecta festividades sociales y familiares)
Cotillón
• Organiza las tareas y operaciones • Demanda por edades. (gustos,

en flujogramas de producción. moda)
• Organiza el taller de Cotillón Equilibrio de Oferta y Demanda
Analiza / Reconstruye / Evalúa • Precios de Oferta y Demanda
• Evalúa los procesos productivos (equilibrio)
• Analiza balance económico Modelos y motivos para la
• Evalúa elaboración de informes elaboración de adornos y
accesorios de ornamentación
Ejecución de procesos • Gustos y características de los
trabajo
Institucional 2
Selecciona juguetes por edades.
• Materiales: corrospún, tecnoport. Principios estéticos:
• Pegamentos. • Colores.
• Accesorios decorativos: cintas, • Ritmos.
mascaras, ojo, nariz, boca de Dibujo de Taller
material sintético. • Boceto.
• Diagrama de vistas sobrepuestas.
• Opera el equipo básico. • Simbología, abreviaturas.
• Opera máquinas Moldes.
• Procedimientos de elaboración.
• Aplica Las técnicas básicas de Presupuesto
plantillado, corte, pintura y • Elementos
ensamblado en corrospún y • Estructura
tecnoport. Diagrama de Operaciones y
• Realiza procesos de elaboración de Proceso
rótulos y adornos con tecnoport. • Simbología
• Aplica procesos de elaboración de • Procedimientos
piñatas y accesorios decorativos con Financiamiento:
corrospún Embalaje adornos y • Fuentes:
accesorios decorativos. -Bancos
-Caja de Ahorros
• Aplica estrategia de ventas -Recursos propios
• Organiza técnicas de publicidad • Procedimientos:
• Organiza la promoción de la -Gestiones financieras
producción El Taller de Manualidades.
• Taller.
Comprensión y aplicación de • Distribución.
tecnologías • Condiciones.
• Produce un producto y diseña la • Organización.
comunicación del producto y la • Normas de seguridad
imagen de la empresa. Materiales:
• Realiza dibujos de taller con cortes, • Corrospún: tipos,
detalles y representación de dimensiones comerciales,
materiales. aplicaciones.
• Realiza dibujos de taller utilizando • Tecnoport: Tipos, dimensiones
herramientas informáticas. comerciales, aplicaciones
• Formula planes de negocios e • Pegamentos, grampas.
identifica las normas y • Pinturas.
procedimientos para la constitución • Accesorios de ornamentación:
de una micro empresa. blondas, cintas, aplicaciones.
• Identifica y aplica principios de la Equipos
electrónica básica. • Equipo básico para trabajos en
• Identifica y analiza fuentes y corrospún
procedimientos para la inserción • Equipo básico para trabajos en
laboral tecnoport.
• Máquinas para cortar tecnoport.
• Equipo básico para pintar
tecnoport y corrospún.
• Normas de seguridad
• Control de calidad
Técnicas básicas para trabajo
en corropún
• Técnicas de plantillado
• Cortado.
• Teñido.
Institucional 2
• Ensamblado.
• Colocación de accesorios
Técnicas básicas para trabajo en
Tecnoport
• Cortado.
• Teñido.
• pintado
• Ensamblado.
Técnicas de rotulado en tecnoport
• Cortado.
• Teñido.
• Ensamblado.
Embalaje de objetos de
ornamentación
• Cajas.
• Bolsas.
• Publicidad.
• Promoción
• Ventas
Tecnología de Base
Diseño
• Expediente técnico.
• Diseño de la comunicación del
producto: marca, etiquetas, envases,
embalajes, catálogos.
• Diseño de la imagen de la empresa.
• Cortes y detalles.
• Normalización de representación de
materiales.
Informática
• Herramientas para diseño asistido
por computadoras (manejo virtual de
objetos 3D).
Gestión Empresarial
• Plan de negocios.
- Evaluación de las características y
habilidades para iniciar una
empresa.
- Idea de negocio.
- Estudio de mercado.
- Plan de mercadeo.
- Organización de la empresa para
iniciar el negocio.
- El estudio técnico del proceso
productivo (ingeniería del proyecto).
- Los costos y gastos.
- Fuentes de inversión para iniciar su
negocio.
Institucional 2
• Formalización de la empresa
- Formas de organización empresarial.
- Constitución de empresa.
- Régimen laboral para la micro y
pequeña empresa.
• Recursos tecnológicos
- Electrónica: mediciones,
componentes pasivos (resistencias,
condensadores) y activos (diodos,
transistores), circuitos integrados.
- Sistemas electrónicos (dispositivos
de entrada, de proceso y salida).
• Formación y orientación laboral
(inserción laboral)
- El mercado laboral. Perspectivas del
entorno.
- Búsqueda de empleo. Fuentes de
información, curriculum vitae,
entrevista personal.
- Mecanismos de selección de
personal para un puesto de trabajo.
- Análisis y evaluación de capacidades
e intereses para un puesto de
trabajo.
ACTITUDES

• Tiene disposición para trabajar cooperativamente.
• Muestra disponibilidad para liderar equipos de trabajo.
Institucional 2

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Institución Educativa Privada

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 00011-2010-DIEPE “A”-C

Chilca, 15 de Noviembre del 2010

Visto, El PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2011 de la Institución Educativa Privada

Que, como resultado del proceso de Diversificación Curricular, se ha elaborado el documento

Estando a lo opinado por la Direccion, respectivamente:

De conformidad con la Ley de Educación, Ley Nº 28044, D.S. 09-2005-ED. Reglamento de la

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y PUBLIQUESE

“Todo lo que se haga para educar a los alumnos y alumnas

01 EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Y FORMACION EN VALORES

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

OBJETIVOS DEL PCI

PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO II CICLOS III IV V CICLOS VI VII

Matemática 8 Matemática 8 8 8 8 8 8 Matemática 5 5 5 5 5

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO Explora de manera autónoma el espacio, su

CONSTRUCCIÓN DE Se identifica como niño o niña, reconociendo y

SERES VIVIENTES, Reconoce y valora la vida de las personas, las

COMPRENSIÓN DE Comprende e interpreta mensajes, de

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Disfruta de sus logros.

DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

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CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y

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• Construye sucesiones de personas u • Identifica posiciones: arriba, abajo,

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SEGUNDA LENGUA - EXPRESIÓN Y

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

expresión plástica. materia- les, propios de la

• Representa con su cuerpo explora y utiliza en su expresión: las posibilidades que le

CICLO III CICLO IV CICLO V

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Resuelve problemas de Resuelve problemas de Resuelve y formula, con

Interpreta relaciones entre Resuelve problemas con Resuelve con autonomía y

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

CICLO III CICLO IV CICLO V

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CICLO III CICLO IV CICLO V

Identifica las diversas Comprende las Relaciona el funcionamiento

Identifica los cambios Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y evalúa

CICLO III CICLO IV CICLO V

Expresa con Expresa con Expresa con espontaneidad

Percibe, observa y se Describe y expresa sus Percibe, explica y manifiesta

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

CICLO III CICLO IV CICLO V

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

CICLO III CICLO IV CICLO V

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los

CONSTRUCCIÓN DE LA Se identifica como niño o niña, reconociendo y valorando sus

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,

Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias,

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes, de diferentes

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

Escucha y comprende mensajes sencillos. Se expresa con pronunciación, entonación y

Reconoce a partir de indicios la intención Identifica la relación entre grafIas y fonemas

Produce textos en situaciones Escribe sus textos utilizando conectores

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.