‫הערות‬ ‫מקצוע הסיור‬ ‫אתרים‬ ‫המסלול ‪ -‬הפעילות‬ ‫אזור‬ ‫שכבה‬

‫בעקבות העקבות‪-‬סיור לימודי חוויתי העוסק בהכרת החולות מהם צמחה העיר חולון‪ .‬במהלך המסלול ילמדו הילדים כיצד נוצרים‬ ‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬
‫מדע וטכנולוגיה‪ -‬חי‪. ,‬ומהיכן מגיעים גרגרי החול‪ ,‬יעקבו אחרי עקבות בעלי החיים השונים החיים בחולות יכירו את צמחיית החולות הייחודית‬ ‫‪.‬מראשית ההתיישבות‬
‫בעקבות העקבות‪ -‬מסלול‪ :‬תצפית‬
‫‪.‬עיקר הלמידה מתבצעת במהלך ההליכה בחולות‬ ‫צומח ותהליכים‬ ‫‪.‬חולות חולון‪ -‬אתר טבע‬
‫ממגדל המים של שכונת מולדת‪,‬‬
‫‪.‬פעילות ההפוגה והפעילות החברתית מתקיימות בדיונת החול הגדולה‬ ‫‪.‬בטבע‬ ‫דיונת החול הגדולה – אתר טבע‪.‬‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור כחצי קילומטר‪ .‬משך הסיור כשעתיים‬ ‫מוזיאון חולון‬
‫‪.‬חולות חולון‪ ,‬דיונת החול הגדולה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫גן‬
‫הסיור עוסק בסביבה העירונית בה אנו חיים כיום‪ ,‬אל מול הסביבה החולית בה התגוררו תושבי חולון הראשונים‪ ,‬חושף את הילדים‬ ‫‪-‬מדע וטכנולוגיה‬
‫‪.‬חולון‬
‫הסביבה בה אנו חיים ‪.‬את החולות ושלל בעלי החיים והצמחים המתקיימים בהם ומחנך את הילדים לשמירה על הטבע ועל איכות הסביבה‬
‫‪.‬התוכנית פועלת רק בהדרכת מדריכי המוזיאון‪ ,‬כיוון שמסלול ההליכה בחולות אינו מסומן‬

‫בעקבות העקבות‪-‬סיור לימודי חוויתי העוסק בהכרת החולות מהם צמחה העיר חולון‪ .‬במהלך המסלול ילמדו הילדים כיצד נוצרים‬ ‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬
‫מדע וטכנולוגיה‪ -‬חי‪. ,‬ומהיכן מגיעים גרגרי החול‪ ,‬יעקבו אחרי עקבות בעלי החיים השונים החיים בחולות יכירו את צמחיית החולות הייחודית‬ ‫‪.‬מראשית ההתיישבות‬
‫בעקבות העקבות‪ -‬מסלול‪ :‬תצפית‬
‫‪.‬עיקר הלמידה מתבצעת במהלך ההליכה בחולות‬ ‫צומח ותהליכים‬ ‫‪.‬חולות חולון‪ -‬אתר טבע‬
‫ממגדל המים של שכונת מולדת‪,‬‬
‫‪.‬פעילות ההפוגה והפעילות החברתית מתקיימות בדיונת החול הגדולה‬
‫‪.‬אורך הסיור כחצי קילומטר‪ .‬משך הסיור כשעתיים‬
‫‪.‬בטבע‬ ‫דיונת החול הגדולה – אתר טבע‪.‬‬
‫מוזיאון חולון‬
‫‪.‬חולות חולון‪ ,‬דיונת החול הגדולה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫א‬
‫הסיור עוסק בסביבה העירונית בה אנו חיים כיום‪ ,‬אל מול הסביבה החולית בה התגוררו תושבי חולון הראשונים‪ ,‬חושף את הילדים‬ ‫‪-‬מדע וטכנולוגיה‬
‫‪.‬חולון‬
‫הסביבה בה אנו חיים ‪.‬את החולות ושלל בעלי החיים והצמחים המתקיימים בהם ומחנך את הילדים לשמירה על הטבע ועל איכות הסביבה‬
‫‪.‬התוכנית פועלת רק בהדרכת מדריכי המוזיאון‪ ,‬כיוון שמסלול ההליכה בחולות אינו מסומן‬

‫בעקבות העקבות‪-‬סיור לימודי חוויתי העוסק בהכרת החולות מהם צמחה העיר חולון‪ .‬במהלך המסלול ילמדו הילדים כיצד נוצרים‬ ‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬
‫מדע וטכנולוגיה‪ -‬בתי‬
‫‪.‬ומהיכן מגיעים גרגרי החול‪ ,‬יעקבו אחרי עקבות בעלי החיים השונים החיים בחולות יכירו את צמחיית החולות הייחודית‬ ‫‪.‬מראשית ההתיישבות‬
‫גידול‬ ‫בעקבות העקבות‪ -‬מסלול‪ :‬תצפית‬
‫‪.‬עיקר הלמידה מתבצעת במהלך ההליכה בחולות‬ ‫שביל אופניים בחולות‪ -‬התפתחות‬
‫ממגדל המים של שכונת מולדת‪,‬‬
‫‪.‬פעילות ההפוגה והפעילות החברתית מתקיימות בדיונת החול הגדולה‬ ‫‪.‬עירונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור כחצי קילומטר‪ .‬משך הסיור כשעתיים‬
‫מדע וטכנולוגיה‪-‬‬
‫השפעת האדם על‬
‫חולות חולון‪ -‬אתר טבע‬
‫‪.‬חולות חולון‪ ,‬דיונת החול הגדולה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ב‬
‫הסיור עוסק בסביבה העירונית בה אנו חיים כיום‪ ,‬אל מול הסביבה החולית בה התגוררו תושבי חולון הראשונים‪ ,‬חושף את הילדים‬ ‫דיונת החול הגדולה‪ -‬אתר טבע‬
‫תהליכים בטבע‬ ‫‪.‬חולון‬
‫‪.‬את החולות ושלל בעלי החיים והצמחים המתקיימים בהם ומחנך את הילדים לשמירה על הטבע ועל איכות הסביבה‬ ‫דרך ביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪.‬התוכנית פועלת רק בהדרכת מדריכי המוזיאון‪ ,‬כיוון שמסלול ההליכה בחולות אינו מסומן‬ ‫מוזיאון חולון‬

‫‪.‬השכונה שלי‪ -‬סיור לימודי העוסק בהתפתחות העיר והשכונה בה גרים הילדים‬
‫במהלך הסיור יבקרו הילדים באתרים שונים המצויים בשכונת מגוריהם‪ .‬אופי האתרים תלוי בקיים בכל שכונה‪ .‬אתרים לדוגמה‪ :‬מגדל‬
‫מים )אתר מראשית ההתיישבות(‪ ,‬בית כנסת )אתר דת(‪ ,‬בית כנסת שומרוני )אתר דת ייחודי לעדה השומרונית בעיר(‪ ,‬פילבוקס‬
‫השכונה שלי‪ -‬מסלול‪ :‬מסלול‬
‫)אתר מורשת קרב(‪ ,‬אנדרטאות )אתרי מורשת קרב(‪ ,‬מבנים מראשית הקמת העיר כדוגמת בניין המועצה הראשון‪ ,‬הקולנוע הראשון‪,‬‬
‫מולדת חברה‬ ‫הסיור יוצא מבית הספר‪ ,‬מקיף את רחובת ברחבי העיר‪ .‬מוזיאון חולון‬
‫הספרייה העירונית‪ ,‬בתי ראשוני המתיישבים )אתרים היסטוריים(‪ ,‬תחנת נוטרים )אתר היסטורי(‪ ,‬חולות )אתרי טבע(‪ ,‬גנים ציבוריים‬
‫ואזרחות‪ -‬השכונה‬ ‫מישור החוף השכונה בה הוא נמצא ומסתיים‬
‫‪).‬בעלי ייחוד כדוגמת גן הקקטוסים‪ ,‬הגן היפני‪ ,‬גן ע"ש נופלי מלחמת יום הכיפורים ועוד )אתרי טבע ו‪/‬או אתרי הנצחה‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 2-4‬שעות‪ .‬עפ"י תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫שלי )שכונות שונות‬ ‫‪ - 19 -‬חולון ‪.‬שוב בבית הספר‬ ‫ג‬
‫)ברחבי העיר‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫הסיור עוסק בתולדות העיר והשכונה תוך השוואה והקבלה לתולדות עם ישראל וארץ ישראל‪ ,‬חושף את התלמידים לאופי החיים‬
‫‪.‬חולון‬
‫בעבר ולסיפור צמיחת העיר‪ .‬מפגיש את הילדים עם דמויות היסטוריות באמצעות שלטי שמות רחובות ומסביר את הצורך בשימור‬
‫‪.‬העבר‬
‫‪.‬כל סיור יתקיים בשכונה בה נמצא בית הספר ויבנה בתאום עם המורה‪/‬המנהלת האחראית‬
 ‫המוזיאון והארכיון לתולדות חולון‪-‬‬
‫חולון עירי‪ -‬סיור לימודי אשר מתחיל בביקור בן שלוש שעות וחצי במוזיאון והארכיון לתולדות חולון‪ .‬במהלך הביקור במוזיאון הילדים‬
‫אתר מורשת‬
‫יחקרו וילמדו על תולדות העיר והתפתחותה‪ ,‬הקמת השכונות הראשונות והחיים בעיר שבדרך‪ .‬כהמשך לביקור יצאו הילדים לסיור‬
‫הבריכה הלימודית‪ -‬אתר מראשית‬
‫‪.‬בקרית עבודה‪ ,‬אחת השכונות הראשונות בעיר חולון‬
‫ההתיישבות בעיר‪ ,‬אצטדיון הכדורסל‪-‬‬ ‫חולון עירי‪ -‬מסלול‪ :‬המוזיאון‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪ 3-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 4-6‬שעות‪ .‬עפ"י תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫לתולדות חולון‪ ,‬הבריכה הלימודית‪ ,‬אתר מראשית ההתיישבות בעיר‪,‬‬
‫במהלך הביקור במוזיאון לומדים הילדים על צמיחת העיר מן החולות‪ ,‬מרכיבי סמל העיר ומשמעותם‪ ,‬כלים מתקופות שונות‪ ,‬על אופי‬
‫עיריית חולון‪ -‬אתר עירוני‪ ,‬האנדרטה‬ ‫אצטדיון הכדורסל‪ ,‬עיריית חולון‪,‬‬
‫‪.‬החיים במעברה‪ ,‬מתוודעים למפעלי תעשייה שונים מראשית ימי חולון )חלקם קיים גם כיום( ולקהילת השומרונים‬
‫במהלך הביקור במוזיאון נכנסים הילדים גם אל הארכיון‪ ,‬שומעים על אופי פעילותו ומבינים את חשיבותו הרבה בתיעוד ולימוד‬
‫הישוב שלי‬ ‫לחללי חולון‪ -‬אתר מורשת קרב‪,‬‬ ‫האנדרטה לחללי חולון‪ ,‬קולנוע‬
‫‪.‬מגדל‪ ,‬גן הרצל‪ ,‬בית ד"ר מנסבך קולנוע מגדל‪ -‬אתר מראשית‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ד‬
‫‪.‬היסטורי‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון ההתיישבות בעיר‪ ,‬גן הרצל‪ -‬אתר‬
‫הסיור עוסק בתולדות העיר חולון וקרית עבודה והקשיים הרבים שניצבו בפני ראשוני המתיישבים במקום‪ .‬הסיור חושף את‬
‫מראשית ההתיישבות‪ ,‬בעיר ‪ /‬אתר‬ ‫‪.‬חולון‬
‫התלמידים לאופי החיים בעבר ולסיפור צמיחת העיר‪ .‬מפגיש את הילדים עם דמויות היסטוריות באמצעות שלטי שמות רחובות‬
‫טבע‬
‫‪.‬ומסביר את הצורך בשימור ולימוד העבר‬
‫בית ד"ר מנסבך‪ -‬אתר מראשית‬
‫‪.‬משך הסיור בשכונה ניתן לשינוי‬
‫ההתיישבות בעיר‬

‫שכונות ראשונות‪ -‬מסלול‪ :‬הסיור‬

‫מתקיים באחת מחמשת השכונות‬
‫שכונות ראשונות‪ -‬סיור לימודי העוסק בראשית הקמת העיר חולון )רכישת הקרקעות‪ ,‬המתיישבים הראשונים‪ ,‬אופי השכונות‪ ,‬מערכת‬
‫מולדת‪ ,‬חברה‬ ‫הראשונות של העיר‪ :‬שכונת גרין‪,‬‬
‫‪).‬היחסים בין השכנים‬
‫ואזרחות‪ -‬התיישבות‬ ‫שכונת מולדת‪ ,‬אגרובנק‪ ,‬קרית‬
‫המסלול מורכב מתחנות שונות העוברות בין מוסדות חשובים כדוגמת‪ :‬בתי ראשוני המתיישבים‪ ,‬בית הספר הראשון‪ ,‬בניין המועצה‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬הראשון‪ ,‬בתי החרושת הראשונים‪ ,‬אחרי אימונים של חברי ארגון ה"הגנה"‪ ,‬בית הקפה בו הוכרז על הקמת העיר ועוד‬
‫מולדת‪ ,‬חברה‬
‫ואזרחות‪ -‬היישוב‬
‫שכונות העיר מוזיאון חולון‬ ‫‪.‬עבודה ושכונת עם‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ד‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2-4‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 2-4‬שעות‪ ,‬עפ"י תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫‪.‬שלנו‬ ‫‪.‬חולון‬
‫‪.‬בחירת השכונה בה יתקיים הסיור תלויה בהחלטת המורה‪/‬המנהלת האחראית‬

‫חולות חולון‪ -‬מסלול‪ :‬תצפית‬

‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬
‫ממגדל המים של שכונת מולדת‪,‬‬
‫‪.‬חולות חולון‪ -‬סיור לימודי העוסק בהתפתחות שטחי החולות והפיכתן לעיר‬ ‫מראשית ההתיישבות‬
‫חולות חולון‪ ,‬דיונת החול הגדולה‪,‬‬
‫במהלך הסיור יראו הילדים תמונות של חולות חולון מראשית ימיה )החל משנות ה‪ (30-‬ועד היום‪ ,‬ימצאו את ההבדלים בין שטחי‬ ‫חולות חולון‪ -‬אתר טבע‬
‫מדע וטכנולוגיה‪-‬‬ ‫דרך הביטחון‪ ,‬שרידי שכונת‬
‫החולות הבתוליים לשטחים העירוניים‪ ,‬ישוו בין עבר והווה וישמעו על הגורמים השונים הגורמים להעלמות החולות מאזורינו )הקמת‬ ‫דיונת החול הגדולה‪ -‬אתר טבע‬ ‫מישור החוף‬
‫סכר אסואן‪ ,‬תהליכי עיור‪ ,‬תיעוש ובניה מואצים הגורמים לכך שפחות חול מגיע אל העיר מחופי הים התיכון‪ ,‬וצמיחתה של העיר ע"ח‬
‫תהליכי פיתוח בידי‬
‫‪.‬האדם‬
‫דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת‬
‫‪.‬מולדת‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ה‬
‫‪).‬החולות‬ ‫שרידי שכונת מולדת‪ -‬אתר מראשית‬
‫‪.‬חולון‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 2-4‬שעות‪ ,‬עפ"י תאום מוקדם עם ביה"ס‬ ‫ההתיישבות‬
‫מוזיאון חולון‬

‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬

‫חולות חולון‪ -‬מסלול‪ :‬תצפית‬
‫‪.‬חולות חולון‪ -‬סיור לימודי העוסק בהתפתחות שטחי החולות והפיכתן לעיר‬ ‫מראשית ההתיישבות‬
‫ממגדל המים של שכונת מולדת‪,‬‬
‫במהלך הסיור יראו הילדים תמונות של חולות חולון מראשית ימיה )החל משנות ה‪ (30-‬ועד היום‪ ,‬ימצאו את ההבדלים בין שטחי‬ ‫חולות חולון‪ -‬אתר טבע‬
‫מדע וטכנולוגיה‪-‬‬ ‫חולות חולון‪ ,‬דיונת החול הגדולה‪,‬‬
‫החולות הבתוליים לשטחים העירוניים‪ ,‬ישוו בין עבר והווה וישמעו על הגורמים השונים הגורמים להעלמות החולות מאזורינו )הקמת‬
‫סכר אסואן‪ ,‬תהליכי עיור‪ ,‬תיעוש ובניה מואצים הגורמים לכך שפחות חול מגיע אל העיר מחופי הים התיכון‪ ,‬וצמיחתה של העיר ע"ח‬
‫תהליכי פיתוח בידי‬
‫‪.‬האדם‬
‫דיונת החול הגדולה‪ -‬אתר טבע‬
‫דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת‬
‫דרך הביטחון‪ ,‬שרידי שכונת‬
‫‪.‬מולדת‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ו‬
‫‪).‬החולות‬ ‫שרידי שכונת מולדת‪ -‬אתר מראשית‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 2-4‬שעות‪ ,‬עפ"י תאום מוקדם עם ביה"ס‬ ‫ההתיישבות‬
‫‪.‬חולון‬
‫מוזיאון חולון‬
 ‫דרך הביטחון‪ -‬סיור לימודי העוסק באירועים שהתרחשו בעיר חולון ערב הקמת המדינה )יחסי הערבים‪-‬יהודים‪ ,‬רצח שבעת‬
‫פילבוקס‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪).‬הנוטרים‪ ,‬מבצע "חמץ" וסלילת דרך הביטחון‬ ‫דרך הביטחון‪ -‬מסלול‪ :‬פילבוקס‪,‬‬
‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬
‫המסלול מכיל מספר תחנות‪ ,‬אשר כל אחת מהן מציינת אירוע מכונן שאירע באזור בשנים ‪ .1947-1948‬ההגעה מנקודה לנקודה‬ ‫גן השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪,‬‬
‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬של"ח וידיעת הארץ ‪.‬נעשית באמצעות אוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה באתרים( כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור כ‪ 4-‬שעות‬
‫דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪.‬חוסמסה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ז‬
‫חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫הסיור עוסק בתולדות העיר חולון בפרט וארץ ישראל בכלל בימים שלפני הכרזת המדינה‪ ,‬חושף את הילדים לסיפורי מורשת וגבורה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫מוזיאון חולון‬
‫‪.‬ומחזק את התודעה הלאומית ואת הקשר הרגשי של התלמיד לאתריה ולנופיה של הארץ‬

‫דרך הביטחון‪ -‬סיור לימודי העוסק באירועים שהתרחשו בעיר חולון ערב הקמת המדינה )יחסי הערבים‪-‬יהודים‪ ,‬רצח שבעת‬
‫פילבוקס‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪).‬הנוטרים‪ ,‬מבצע "חמץ" וסלילת דרך הביטחון‬ ‫דרך הביטחון‪ -‬מסלול‪ :‬פילבוקס‪,‬‬
‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬
‫המסלול מכיל מספר תחנות‪ ,‬אשר כל אחת מהן מציינת אירוע מכונן שאירע באזור בשנים ‪ .1947-1948‬ההגעה מנקודה לנקודה‬ ‫גן השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪,‬‬
‫‪.‬של"ח וידיעת הארץ ‪.‬נעשית באמצעות אוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה באתרים( כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור כ‪ 4-‬שעות‬
‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‪,‬‬
‫דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‪,‬‬
‫‪.‬חוסמסה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ח‬
‫חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‪ ,‬מוזיאון‬
‫הסיור עוסק בתולדות העיר חולון בפרט וארץ ישראל בכלל בימים שלפני הכרזת המדינה‪ ,‬חושף את הילדים לסיפורי מורשת וגבורה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫חולון‬
‫‪.‬ומחזק את התודעה הלאומית ואת הקשר הרגשי של התלמיד לאתריה ולנופיה של הארץ‬

‫דרך הביטחון‪ -‬סיור לימודי העוסק באירועים שהתרחשו בעיר חולון ערב הקמת המדינה )יחסי הערבים‪-‬יהודים‪ ,‬רצח שבעת‬
‫פילבוקס‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪).‬הנוטרים‪ ,‬מבצע "חמץ" וסלילת דרך הביטחון‬ ‫דרך הביטחון‪ -‬מסלול‪ :‬פילבוקס‪,‬‬
‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬
‫המסלול מכיל מספר תחנות‪ ,‬אשר כל אחת מהן מציינת אירוע מכונן שאירע באזור בשנים ‪ .1947-1948‬ההגעה מנקודה לנקודה‬ ‫גן השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪,‬‬
‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬של"ח וידיעת הארץ ‪.‬נעשית באמצעות אוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה באתרים( כ‪ 2-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור כ‪ 4-‬שעות‬
‫דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫‪.‬חוסמסה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪ - 19 -‬חולון‬ ‫ט‬
‫חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫הסיור עוסק בתולדות העיר חולון בפרט וארץ ישראל בכלל בימים שלפני הכרזת המדינה‪ ,‬חושף את הילדים לסיפורי מורשת וגבורה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫מוזיאון חולון‬
‫‪.‬ומחזק את התודעה הלאומית ואת הקשר הרגשי של התלמיד לאתריה ולנופיה של הארץ‬

‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬

‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‪,‬‬ ‫בעקבות לוחמים‪ -‬מסלול‪ :‬גן‬
‫השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪ ,‬חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‪ ,‬דרך‬
‫בעקבות לוחמים‪ -‬סיור לימודי העוסק בקורות ארץ ישראל ערב הכרזת המדינה‪ ,‬תוך התמקדות באירועים שהתרחשו בסביבת העיר‬
‫לימודי ארץ ישראל‬ ‫הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‪ ,‬מגדל‬ ‫חוסמסה‪ ,‬דרך הביטחון‪ ,‬מגדל‬
‫‪.‬חולון‪ .‬המעבר בין אתרים מסוימים מחייב נסיעה באוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה( כ‪ 2.5-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 4-6‬שעות‪ ,‬ע"פ תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫הסיור עוסק באירועים מכוננים חשובים שהתרחשו בארץ ישראל‪ ,‬ובעיקר בעיר חולון‪ ,‬בשנים ‪ ,1947-1948‬מחנך את התלמידים‬
‫המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר‬ ‫מישור החוף המים של שכונת מולדת‪ ,‬עמדת‬
‫‪ - 19 -‬חולון העץ‪ ,‬פילבוקס‪ ,‬מראה מקום‪ -‬יובל מבראשית ההתיישבות‪ ,‬עמדת העץ‪. -‬של"ח וידיעת הארץ‬ ‫י‬
‫אתר מורשת‪ ,‬פילבוקס‪ -‬אתר מורשת‬ ‫‪.‬לישראל‪ ,‬בית יד לבנים‬
‫‪.‬לאהבת העם והארץ‪ ,‬מלמד לכבד מורשתם וזהותם התרבותית‪-‬ישראלית ומטפח מנהיגות בקרב התלמידים‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון קרב‪ .‬מראה מקום‪-‬יובל לישראל‪ -‬אתר‬
‫הנצחה‪ ,‬בית יד לבנים‪-‬אתר הנצחה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫מוזיאון חולון‬
 ‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬
‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‬
‫חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‬ ‫בעקבות לוחמים‪ -‬מסלול‪ :‬גן‬
‫השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪ ,‬דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫בעקבות לוחמים‪ -‬סיור לימודי העוסק בקורות ארץ ישראל ערב הכרזת המדינה‪ ,‬תוך התמקדות באירועים שהתרחשו בסביבת העיר‬
‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר לימודי ארץ ישראל‬ ‫חוסמסה‪ ,‬דרך הביטחון‪ ,‬מגדל‬
‫‪.‬חולון‪ .‬המעבר בין אתרים מסוימים מחייב נסיעה באוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה( כ‪ 2.5-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 4-6‬שעות‪ ,‬ע"פ תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫הסיור עוסק באירועים מכוננים חשובים שהתרחשו בארץ ישראל‪ ,‬ובעיקר בעיר חולון‪ ,‬בשנים ‪ ,1947-1948‬מחנך את התלמידים‬
‫‪.‬של"ח וידיעת הארץ‬
‫מבראשית ההתיישבות‬ ‫מישור החוף המים של שכונת מולדת‪ ,‬עמדת‬
‫‪ - 19 -‬חולון העץ‪ ,‬פילבוקס‪ ,‬מראה מקום‪ -‬יובל עמדת העץ‪ -‬אתר מורשת‬ ‫י"א‬
‫פילבוקס‪ -‬אתר מורשת קרב‬ ‫‪.‬לישראל‪ ,‬בית יד לבנים‬
‫‪.‬לאהבת העם והארץ‪ ,‬מלמד לכבד מורשתם וזהותם התרבותית‪-‬ישראלית ומטפח מנהיגות בקרב התלמידים‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון מראה מקום‪-‬יובל לישראל‪ -‬אתר‬
‫הנצחה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫בית יד לבנים‪-‬אתר הנצחה‬
‫מוזיאון חולון‬

‫גן השבעה‪ -‬אתר הנצחה‬

‫אנדרטת דרך הביטחון‪ -‬אתר הנצחה‬
‫חוסמסה‪ -‬אתר מורשת קרב‬ ‫בעקבות לוחמים‪ -‬מסלול‪ :‬גן‬
‫השבעה‪ ,‬אנדרטת דרך הביטחון‪ ,‬דרך הביטחון‪ -‬אתר מורשת קרב‬
‫בעקבות לוחמים‪ -‬סיור לימודי העוסק בקורות ארץ ישראל ערב הכרזת המדינה‪ ,‬תוך התמקדות באירועים שהתרחשו בסביבת העיר‬
‫מגדל המים של שכונת מולדת‪ -‬אתר לימודי ארץ ישראל‬ ‫חוסמסה‪ ,‬דרך הביטחון‪ ,‬מגדל‬
‫‪.‬חולון‪ .‬המעבר בין אתרים מסוימים מחייב נסיעה באוטובוס‬
‫‪.‬אורך הסיור )רק הליכה( כ‪ 2.5-‬קילומטרים‪ .‬משך הסיור ‪ 4-6‬שעות‪ ,‬ע"פ תאום מוקדם עם ביה"ס‬
‫הסיור עוסק באירועים מכוננים חשובים שהתרחשו בארץ ישראל‪ ,‬ובעיקר בעיר חולון‪ ,‬בשנים ‪ ,1947-1948‬מחנך את התלמידים‬
‫‪.‬של"ח וידיעת הארץ‬
‫מבראשית ההתיישבות‬ ‫מישור החוף המים של שכונת מולדת‪ ,‬עמדת‬
‫‪ - 19 -‬חולון העץ‪ ,‬פילבוקס‪ ,‬מראה מקום‪ -‬יובל עמדת העץ‪ -‬אתר מורשת‬ ‫י"ב‬
‫פילבוקס‪ -‬אתר מורשת קרב‬ ‫‪.‬לישראל‪ ,‬בית יד לבנים‬
‫‪.‬לאהבת העם והארץ‪ ,‬מלמד לכבד מורשתם וזהותם התרבותית‪-‬ישראלית ומטפח מנהיגות בקרב התלמידים‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון מראה מקום‪-‬יובל לישראל‪ -‬אתר‬
‫הנצחה‬ ‫‪.‬חולון‬
‫בית יד לבנים‪-‬אתר הנצחה‬
‫מוזיאון חולון‬

‫מדע וטכנולוגיה –‬
‫סיפורה של אומה בבנייה – סיור לימודי העוסק בלידתה של אומה‪ :‬מדת של מיעוט בארצות נכר‪ ,‬לעם החי בארצו שלו‪ ,‬לאומה בעלת‬
‫שימור מול פיתוח‬ ‫בית ויצמן ‪ -‬המושבה רחובות –‬ ‫סיפורה של אומה בבנייה –‬
‫‪.‬חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים גאווה לכל מי שהוא ישראלי‬
‫מסלול‪ :‬המושבה רחובות‪ ,‬תצפית התיישבות כפרית ציונית‬
‫המסלול מכיל מס' תחנות למידה במושבה רחובות‪ .‬תחנת הלמידה המרכזית מתרחשת בבית ויצמן‪ ,‬תוך סקירת התהליכים‪ ,‬מראשית‬ ‫מישור החוף‬
‫מולדת חברה‬ ‫על בית הכנסת הגדול‪ ,‬בית ויצמן בית הכנסת הגדול – אתר קודש‬
‫‪.‬המאה ה‪ , 20 -‬שקדמו להקמתה של המדינה‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‬
‫‪.‬הסיור עוסק בתולדות עם ישראל וראשית ההתיישבות עד הקמתה של מדינת ישראל‬
‫ואזרחות‬ ‫– מכון ויצמן‬ ‫וגן המדע‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ד‬
‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬ ‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה‬
‫תנ"ך‬ ‫התעשייה המדעית‬ ‫ויצמן‬
‫‪) .‬להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬

‫מדע וטכנולוגיה –‬
‫סיפורה של אומה בבנייה – סיור לימודי העוסק בלידתה של אומה‪ :‬מדת של מיעוט בארצות נכר‪ ,‬לעם החי בארצו שלו‪ ,‬לאומה בעלת‬
‫שימור מול פיתוח‬ ‫בית ויצמן ‪ -‬המושבה רחובות –‬ ‫סיפורה של אומה בבנייה –‬
‫‪.‬חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים גאווה לכל מי שהוא ישראלי‬
‫מסלול‪ :‬המושבה רחובות‪ ,‬תצפית התיישבות כפרית ציונית‬
‫המסלול מכיל מס' תחנות למידה במושבה רחובות‪ .‬תחנת הלמידה המרכזית מתרחשת בבית ויצמן‪ ,‬תוך סקירת התהליכים‪ ,‬מראשית‬ ‫מישור החוף‬
‫מולדת חברה‬ ‫על בית הכנסת הגדול‪ ,‬בית ויצמן בית הכנסת הגדול – אתר קודש‬
‫‪.‬המאה ה‪ , 20 -‬שקדמו להקמתה של המדינה‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‬
‫‪.‬הסיור עוסק בתולדות עם ישראל וראשית ההתיישבות עד הקמתה של מדינת ישראל‬
‫ואזרחות‬ ‫– מכון ויצמן‬ ‫וגן המדע‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ה‬
‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬ ‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה‬
‫תנ"ך‬ ‫התעשייה המדעית‬ ‫ויצמן‬
‫‪) .‬להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬
 ‫הנשיא הראשון‪ -‬מסלול‪ :‬בית‬
‫‪.‬הנשיא הראשון‪ -‬סיפורו של מדען ומדינאי – סיור לימודי העוסק בחזונו של הד"ר ויצמן לכך שהמדע יביא מזור לארץ‬
‫ויצמן‪ ,‬תצפית על שדה המראות –‬
‫המסלול מכיל מס' תחנות למידה במכון ויצמן למדע‪ .‬תחנת הלמידה הראשונה מתרחשת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת התגשמות חזונו של‬ ‫מדע וטכנולוגיה –‬
‫מישור החוף מתקן להפקת אנרגיה סולארית וגן – בית ויצמן ‪ -‬מכון ויצמן‬
‫הד"ר ויצמן‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‪ .‬הסיור עוסק בראשית ההתיישבות והעשייה המדעית עד‬ ‫איכות הסביבה‪,‬‬
‫‪.‬מיצובה של ישראל כאומה בעלת חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים גאווה לכל מי שהוא ישראלי‬ ‫אנרגיה‪ ,‬תעשייה‬
‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫התעשייה המדעית‬
‫המדע‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ו‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה‬ ‫ומיחזור‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫)להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬
‫ויצמן‬

‫חזון המדע של הד"ר ויצמן –‬

‫בית ויצמן ‪ -‬גבעת הקיבוצים – מפעלי‬
‫מסלול‪ :‬גבעת הקיבוצים מכון‬
‫חזון המדע של הד"ר ויצמן – סיור לימודי העוסק בחזונו של הד"ר ויצמן לכך שהמדע יביא מזור לארץ‪ .‬המסלול מכיל מס' תחנות‬ ‫תעשייה ‪ -‬מורשת‬
‫איילון‪ ,‬פארק לתעשיות מדע‬
‫למידה המתייחסים להתפתחות התעשייה במדינת ישראל‪ .‬תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת בגבעת הקיבוצים תוך בחינת מפעל‬ ‫פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח‬
‫מישור החוף ‪,‬ברחובות‬
‫תעשייה בטחוני מתקופת המנדט‪ .‬תחנת הלמידה השנייה מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת התגשמות חזונו של הד"ר ויצמן‪.‬‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‪ .‬הסיור עוסק בראשית ההתיישבות והעשייה המדעית עד מיצובה של‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫– מכון ויצמן‬
‫בית ויצמן‪ ,‬תצפית על שדה‬
‫המראות – מתקן להפקת אנרגיה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ז‬
‫ישראל כאומה בעלת חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים גאווה לכל מי שהוא ישראלי‪ .‬הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ‬ ‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫סולארית וגן המדע‬
‫)והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ויצמן‬

‫חזון המדע של הד"ר ויצמן –‬

‫בית ויצמן ‪ -‬גבעת הקיבוצים – מפעלי‬
‫מסלול‪ :‬גבעת הקיבוצים מכון‬
‫חזון המדע של הד"ר ויצמן – סיור לימודי העוסק בחזונו של הד"ר ויצמן לכך שהמדע יביא מזור לארץ‪ .‬המסלול מכיל מס' תחנות‬ ‫תעשייה ‪ -‬מורשת‬
‫איילון‪ ,‬פארק לתעשיות מדע‬
‫למידה המתייחסים להתפתחות התעשייה במדינת ישראל‪ .‬תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת בגבעת הקיבוצים תוך בחינת מפעל‬ ‫פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח‬
‫מישור החוף ‪,‬ברחובות‬
‫תעשייה בטחוני מתקופת המנדט‪ .‬תחנת הלמידה השנייה מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת התגשמות חזונו של הד"ר ויצמן‪.‬‬
‫ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‪ .‬הסיור עוסק בראשית ההתיישבות והעשייה המדעית עד מיצובה של‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫התעשייה המדעית‬
‫– מכון ויצמן‬
‫בית ויצמן‪ ,‬תצפית על שדה‬
‫המראות – מתקן להפקת אנרגיה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ח‬
‫ישראל כאומה בעלת חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים גאווה לכל מי שהוא ישראלי‪ .‬הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ‬ ‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫סולארית וגן המדע‬
‫)והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ויצמן‬

‫היסטוריה‬ ‫בית ויצמן ‪ -‬גבעת הקיבוצים –‬

‫‪.‬הנשיא הראשון‪ -‬התנגדות ורתימה– סיור לימודי העוסק בתקופת המנדט בא"י‬ ‫מורשת‬ ‫הנשיא הראשון‪ -‬מסלול‪ :‬גבעת‬
‫המסלול מכיל מס' תחנות למידה באזור רחובות‪ .‬תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת במכון איילון תוך בחינת ההתנגדות לשלטון‬ ‫הקיבוצים מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪ ,‬פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח מדע וטכנולוגיה‬
‫מישור החוף‬
‫המנדט מצד הישוב היהודי‪ .‬התחנה השנייה מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת פועלו המדיני של ויצמן בקרב השלטון הבריטי‬ ‫תצפית על שדה המראות – מתקן התעשייה המדעית‬
‫‪.‬מהצהרת בלפור ועד ועדת פיל וסיום המנדט‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‬ ‫מורשת‬ ‫להפקת אנרגיה סולארית וגן המדע – מכון ויצמן‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ט‬
‫הסיור עוסק בתולדות א"י ומ"י והטמעת המורשת בלידתה של אומה‪ .‬הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך‬ ‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬ ‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫)חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫מדעי הסביבה‬ ‫התעשייה המדעית‬ ‫ויצמן‬

‫‪.‬המנדט בא"י – התנגדות ורתימה– סיור לימודי העוסק בתקופת המנדט בא"י‬
‫היסטוריה‬
‫המסלול מכיל מס' תחנות למידה באזור רחובות‪ .‬תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת במכון איילון תוך בחינת ההתנגדות לשלטון‬ ‫גבעת הקיבוצים – מורשת‬ ‫מסלול‪ :‬גבעת הקיבוצים מכון‬
‫המנדט מצד הישוב היהודי‪ .‬התחנה השנייה מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת פועלו המדיני של ויצמן בקרב השלטון הבריטי‬ ‫פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח‬ ‫איילון‪ ,‬בית ויצמן‪ ,‬תצפית על‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫‪.‬מהצהרת בלפור ועד ועדת פיל וסיום המנדט‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‬ ‫התעשייה המדעית‬ ‫מישור החוף שדה המראות – מתקן להפקת‬
‫‪.‬הסיור עוסק בתולדות א"י ומ"י והטמעת המורשת בלידתה של אומה‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך‬
‫מורשת‬
‫– מכון ויצמן‬
‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫אנרגיה סולארית וגן המדע‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫י‬
‫חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות‬ ‫התעשייה המדעית‬ ‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫מדעי הסביבה‬
‫)החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫ויצמן‬
 ‫היסטוריה‬ ‫בית ויצמן ‪ -‬גבעת הקיבוצים –‬
‫התנגדות ורתימה ‪ -‬מסלול‪ :‬גבעת‬
‫המנדט בא"י – התנגדות ורתימה– סיור לימודי העוסק בתקופת המנדט בא"י‪ .‬המסלול מכיל מס' תחנות למידה באזור רחובות‪.‬‬ ‫מורשת‬
‫הקיבוצים מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪,‬‬
‫תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת במכון איילון תוך בחינת ההתנגדות לשלטון המנדט מצד הישוב היהודי‪ .‬התחנה השנייה‬ ‫פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח מדע וטכנולוגיה‬
‫מישור החוף תצפית על שדה המראות – מתקן‬
‫מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת פועלו המדיני של ויצמן בקרב השלטון הבריטי מהצהרת בלפור ועד ועדת פיל וסיום המנדט‪.‬‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‪ .‬הסיור עוסק בתולדות א"י ומ"י והטמעת המורשת בלידתה של אומה‪.‬‬ ‫מורשת‬ ‫– מכון ויצמן‬
‫להפקת אנרגיה סולארית וגן המדע‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫י"א‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה‬ ‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫)להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫מדעי הסביבה‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫ויצמן‬

‫היסטוריה‬ ‫בית ויצמן ‪ -‬גבעת הקיבוצים –‬

‫התנגדות ורתימה ‪ -‬מסלול‪ :‬גבעת‬
‫המנדט בא"י – התנגדות ורתימה– סיור לימודי העוסק בתקופת המנדט בא"י‪ .‬המסלול מכיל מס' תחנות למידה באזור רחובות‪.‬‬ ‫מורשת‬
‫הקיבוצים מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪,‬‬
‫תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת במכון איילון תוך בחינת ההתנגדות לשלטון המנדט מצד הישוב היהודי‪ .‬התחנה השנייה‬ ‫פארק לתעשיות מדע – אזור לפיתוח מדע וטכנולוגיה‬
‫מישור החוף תצפית על שדה המראות – מתקן‬
‫מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת פועלו המדיני של ויצמן בקרב השלטון הבריטי מהצהרת בלפור ועד ועדת פיל וסיום המנדט‪.‬‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע בגן המדע ע"ש קלור‪ .‬הסיור עוסק בתולדות א"י ומ"י והטמעת המורשת בלידתה של אומה‪.‬‬ ‫מורשת‬ ‫– מכון ויצמן‬
‫להפקת אנרגיה סולארית וגן המדע‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫י"ב‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה‬ ‫אתר פיתוח לאומי ואזור לפיתוח‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫)להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫מדעי הסביבה‬ ‫התעשייה המדעית‬
‫ויצמן‬

‫‪:‬נחלת ראובן‬
‫הקשיים בהתיישבות הציונית‬
‫הייחודית וראשית הדבש‬
‫– אתר הנפת הדגל‬
‫‪.‬הנפת דגל הלאום לראשונה‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫‪.‬האירוע המשולש ומוזיאון הכלים‬ ‫מסלול הדגל ‪ -‬מסלול‪ :‬נחלת‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫מורשת‪ ,‬מדע‬ ‫ראובן‪ ,‬הבית המשותף‪ ,‬אתר הנפת גבעת האהבה‪ :‬המרכז הציבורי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫וטכנולוגיה‬ ‫הדגל‪ ,‬אנדרטת גולי דמשק‪ ,‬רחוב ‪.‬החברתי והביטחוני של המושבה‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫מולדת‪ ,‬חברה‬ ‫מישור החוף המניין הראשון‪ ,‬מושבת הפועלים בית הכנסת‪ :‬היכל תפילה שנבנה‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫ואזרחות‬
‫תנ"ך‬
‫של מיכאל הלפרין‪ ,‬רח' תל אביב‪. ,‬בתרומת הקהילה ובבניה עצמית‬
‫גבעת האהבה‪ ,‬בית הכנסת‪ .‬תחנת בית ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫ד‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫מורשת‬ ‫למידה מרכזית = בית ראשונים להנצחת ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫חברתית‬ ‫נס ציונה‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
 ‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬
‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע‬
‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫ז‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
‫ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון להנצחת‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬

‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬

‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע‬
‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫ח‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
‫ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון להנצחת‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬
 ‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬
‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע‬
‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫ט‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
‫ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון להנצחת‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬

‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬

‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע‬
‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫י‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
‫ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון להנצחת‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬
 ‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬
‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬מסלול הדגל נועד לציין פרק חשוב בתולדות הישוב היהודי ציוני החדש בארץ ישראל שהתחיל במאה ה‪19-‬‬
‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫זהו מסלול טיולים בהיסטוריה של נס ציונה החושף את התהליכים‪ ,‬הקשיים והפתרונות ואף את פועלם הייחודי של ראשוני המושבה‪.‬‬
‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫‪.‬לימוד תולדות המושבה והתרשמות מהייחוד שבייסוד‬
‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬ההפוגה תעשה באתר הנפת הדגל תחת עצי פיקוס עתיקים‬
‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫‪.‬אורך הסיור ‪ 2.5‬ק"מ‪ .‬הפעילות נעה בין שעתיים לחמש שעות עלפי בחירת המורה‬
‫הסיור בהתאם למטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת ארץ ישראל‪ :‬ללמד את תולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪ ,‬מורשת ישראל‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע‬
‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫י"א‬
‫‪.‬והמסורת היהודית‪ .‬לחנך אדם אוהב עמו וארצו‪ ,‬אזרח נאמן המכבד מורשתו וזהותו התרבותית‬
‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫‪.‬הסיור וההדרכה ייעשו ע"י מדריכים שהוכשרו לכך ע"י בית ראשונים‬
‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫‪.‬אורך המסלול ייקבע ע"י המורים‬
‫ראשונים נס ציונה‪ :‬מוזיאון להנצחת‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫ראשוני המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬

‫מסלול‪ :‬פסל שומר הגבעות‪,‬‬

‫חורשת האורנים‪ ,‬העמק הנעלם ‪,‬‬
‫‪.‬גבעת אירוס הארגמן‪ ,‬גבעת התור‬
‫‪.‬חזון המדע של הד"ר ויצמן – סיור לימודי העוסק בחזונו של הד"ר ויצמן לכך שהמדע יביא מזור לארץ‬ ‫פסל שומר הגבעות – שמירת טבע‬ ‫מסלול הדגל ‪ +‬גבעות הכורכר של‬
‫‪.‬המסלול מכיל מס' תחנות למידה המתייחסים להתפתחות התעשייה במדינת ישראל‬ ‫דרך אמנות‪.‬‬ ‫מישור החוף‪ ,‬סיור גיאולוגי‪ ,‬בוטני‬
‫‪.‬תחנת הלמידה הראשונה מתקיימת בגבעת הקיבוצים תוך בחינת מפעל תעשייה בטחוני מתקופת המנדט‬ ‫חורשת האורנים‪ :‬הפוגה והדגמות‬ ‫‪.‬וזואולוגי‬
‫תחנת הלמידה השנייה מתקיימת בבית ויצמן‪ ,‬תוך בחינת התגשמות חזונו של הד"ר ויצמן‪ .‬ההפוגה והפעילות החברתית תתבצע‬ ‫אומנות‬ ‫שמושי צמחים‪.‬‬ ‫גבעות הכורכר כתופעה ייחודית‬
‫‪.‬בגן המדע ע"ש קלור‬ ‫איכות סביבה‬ ‫העמק הנעלם‪ :‬סודי!!!‪.‬‬ ‫מישור החוף ‪:‬במישור החוף‬
‫גבעת אירוס הארגמן‪ :‬תצפית אתר נוף ]מדעים ]מדעי הטבע הסיור עוסק בראשית ההתיישבות והעשייה המדעית עד מיצובה של ישראל כאומה בעלת חידושים ופיתוחים טכנולוגיים המסבים‬
‫‪.‬גאווה לכל מי שהוא ישראלי‬ ‫גיאוגרפיה‬ ‫וטבע‪.‬‬
‫‪).‬דרכי התהוות )כולל הדגמה ‪-‬‬
‫צמחי רפואה ותבלין וצמחית ‪-‬‬
‫‪ - 20 -‬נס‬
‫ציונה‬
‫י"ב‬
‫הסיור מחנך לאהבת האדם‪ ,‬הארץ והמדינה תוך‬ ‫גבעת התור‪ :‬השפעת תהליך העיור‪.‬‬ ‫‪.‬תועלת‬
‫חשיפה למורשתנו ולזהותנו התרבותית‪) .‬ברוח מטרות‬ ‫בית‬ ‫‪.‬בעלי חיים אופייניים ‪-‬‬
‫)החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ ע"מ ‪38‬‬ ‫ראשונים‪ :‬מוזיאון להנצחת ראשוני‬ ‫‪.‬השפעת העיור ‪-‬‬
‫המושבה‪ + .‬פעילות חברתית‬
‫תחנת למידה מרכזית = בית‬
‫ראשונים נס ציונה‬
 ‫סיור ‪ :‬פתיחה בבית מינץ‪ -‬סיור‬
‫בית מינץ‪ -‬הבית המרכזי של המוזיאון – הסבר לגבי היווצרות תנועת הבילויים‪ ,‬הסבר לגבי תצוגת הכלים ובעלי המקצוע המוצגים‬
‫ביקור בבית מינץ‪ ,‬בבית הספר‬ ‫ההבדל בין צורת החיים בעבר‬
‫‪.‬בחדר המרכזי‬
‫הראשון‪ ,‬צריף הבילויים‪ ,‬גן הפסלים‬ ‫לצורת החיים כיום‪ ,‬בית הספר‬
‫יציאה לסיור קצר בדגש ההבדל בין צורת החיים בעבר לצורת החיים כיום )אילו מקצועות למדו פעם – בבית הספר הראשון(‪ ,‬באילו‬ ‫התחלות‪ ,‬מפגש‬ ‫מישור החוף‬
‫‪).‬כלים השתמשו )בצריף הבילויים‬ ‫ראשון עם מוזיאון‬
‫מוזיאון גדרה‬ ‫הראשון‪ ,‬צריף הבילויים‪ ..‬תחנת‬
‫‪.‬למידה מרכזית = מוזיאון גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫גן‬
‫אופציה‪ -‬סיום בתערוכה מתחלפת במוזיאון ובגן הפסלים הנמצא בסמוך למוזיאון‬

‫ביקור בבור הבילויים‪ ,‬בית הספר‬ ‫סיור ‪ :‬פתיחה בבית מינץ‪ ,‬סיור‬
‫"הבית שלי"‬
‫באתרי המוזיאון בדגש נושא "בתים הראשון‪ ,‬בית הכנסת‪ ,‬צריף הבילויים‪,‬‬
‫הסביבה בה אני חי"‬
‫פתיחה בבית מינץ‪ -‬סיפור ראשיתה של מושבה בארץ ישראל‪ ,‬סיור באתרי המוזיאון בדגש נושא "בתים מספרים"‪ .‬כמו כן יעלו נושאים‬ ‫מספרים"‪ .‬תחנת למידה מרכזית בית מינץ‪ ,‬גן הפסלים ותערוכות‬
‫ישן לעומת חדש"‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫ניתן לשלב סדנא‬ ‫כגון שיתוף פעולה והקשר ההדדי בין חברי הבילויים ‪ ,‬עזרה הדדית‪ ,‬שייכות‪ ,‬פירוט לגבי תקנון הבילויים‪.‬‬
‫‪.‬מומחזת בהשתתפות התלמידים "מהמטבח של סברדלוב" – ביקור בבית חלוצים‬
‫בחינה אדריכלית של‬
‫‪.‬מתחלפות‬
‫מוזיאון גדרה‬
‫‪ =.‬מוזיאון גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫א‬
‫הנוף היישובי‬

‫ביקור בבור הבילויים‪ ,‬בית הספר‬ ‫סיור ‪ :‬פתיחה בבית מינץ‪ ,‬סיור‬
‫"הבית שלי"‬
‫באתרי המוזיאון בדגש נושא "בתים הראשון‪ ,‬בית הכנסת‪ ,‬צריף הבילויים‪,‬‬
‫הסביבה בה אני חי"‬
‫פתיחה בבית מינץ‪ -‬סיפור ראשיתה של מושבה בארץ ישראל‪ ,‬סיור באתרי המוזיאון בדגש נושא "בתים מספרים"‪ .‬כמו כן יעלו נושאים‬ ‫מספרים"‪ .‬תחנת למידה מרכזית בית מינץ‪ ,‬גן הפסלים ותערוכות‬
‫ניתן לשלב סדנא‬ ‫כגון שיתוף פעולה והקשר ההדדי בין חברי הבילויים ‪ ,‬עזרה הדדית‪ ,‬שייכות‪ ,‬פירוט לגבי תקנון הבילויים‪.‬‬
‫‪.‬מומחזת בהשתתפות התלמידים "מהמטבח של סברדלוב" – ביקור בבית חלוצים‬
‫ישן לעומת חדש"‪-‬‬
‫בחינה אדריכלית של‬
‫‪.‬מתחלפות‬
‫מוזיאון גדרה‬
‫‪ =.‬מוזיאון גדרה‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ב‬
‫הנוף היישובי‬

‫פתיחה בתצפית על האזור בתל‬

‫סיפור הקמתה של מושבה בישראל‪ ,‬ראשיתה של תנועת הבילויים‪ ,‬תהליך היווצרותה של המושבה שהחל למעשה עם היווצרותה‬ ‫קטרה )תלוי עונה(‪ ,‬הגעה לבור‬ ‫סיור ‪ :‬הסיור הינו סיור עירוני תוך‬
‫‪ .‬של תנועת הבילויים ברוסיה ועד לגדרה של היום‬ ‫הבילויים – המחנה הראשוני‪ ,‬בית‬ ‫אזכור שמות הרחובות והאנשים‪,‬‬
‫‪.‬הסיור הינו סיור עירוני תוך אזכור שמות הרחובות והאנשים העומדים מאחורי השמות‬ ‫הספר הראשון‪ ,‬בית הכנסת‪ ,‬צריף‬ ‫ארכיון גדרה‪ .‬תחנת למידה‬
‫מישור החוף‬
‫הכרות עם כיוונים באזור גדרה‪ -‬הסבר על פי מפת אוצרות גדרה‬
‫‪.‬הכרות עם הארכיון במוזיאון ככלי עזר לביצוע עבודות ‪ ,‬צפיה בסרט מקורי על ראשיתה של המושבה‬
‫המושבה שלי‬ ‫הבילויים‪ ,‬בית מינץ )כולל צפייה‬
‫‪) .‬בסרט‬
‫‪.‬מרכזית = מוזיאון גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ג‬
‫ניתן לשלב פעילות יצירה ליצירת דגם של המושבה בראשיתה ‪ ,‬מבוסס על ההסברים שניתנים בסיור‪* .‬הניווט יעשה על ידי התלמיד‬ ‫מוזיאון גדרה‬
‫בעזרת מפת אוצרות גדרה‬

‫פתיחה בתצפית על האזור בתל‬

‫סיפור הקמתה של מושבה בישראל‪ ,‬ראשיתה של תנועת הבילויים‪ ,‬תהליך היווצרותה של המושבה שהחל למעשה עם היווצרותה‬ ‫קטרה )תלוי עונה(‪ ,‬הגעה לבור‬ ‫סיור ‪ :‬הסיור הינו סיור עירוני תוך‬
‫‪ .‬של תנועת הבילויים ברוסיה ועד לגדרה של היום‬ ‫הבילויים – המחנה הראשוני‪ ,‬בית‬ ‫אזכור שמות הרחובות והאנשים‪,‬‬
‫‪.‬הסיור הינו סיור עירוני תוך אזכור שמות הרחובות והאנשים העומדים מאחורי השמות‬ ‫הספר הראשון‪ ,‬בית הכנסת‪ ,‬צריף‬ ‫ארכיון גדרה‪ .‬תחנת למידה‬
‫מישור החוף‬
‫הכרות עם כיוונים באזור גדרה‪ -‬הסבר על פי מפת אוצרות גדרה‬
‫‪.‬הכרות עם הארכיון במוזיאון ככלי עזר לביצוע עבודות ‪ ,‬צפיה בסרט מקורי על ראשיתה של המושבה‬
‫המושבה שלי‬ ‫הבילויים‪ ,‬בית מינץ )כולל צפייה‬
‫‪) .‬בסרט‬
‫‪.‬מרכזית = מוזיאון גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ד‬
‫ניתן לשלב פעילות יצירה ליצירת דגם של המושבה בראשיתה ‪ ,‬מבוסס על ההסברים שניתנים בסיור‪* .‬הניווט יעשה על ידי התלמיד‬ ‫מוזיאון גדרה‬
‫בעזרת מפת אוצרות גדרה‬
 ‫סיור ברחוב הבילויים‪ .‬השוואה בין בור הבילויים‪ -‬אתר משוחזר‪ ,‬בית‬
‫סיור ברחוב הבילויים ובאתרי המוזיאון בדגש שימור מול פיתוח‪ ,‬השוואה בין אתרים ששוחזרו לבין אתרים שלא שוחזרו‪ ,‬חזיתות‬ ‫אתרים ששוחזרו לבין אתרים שלא הספר הראשון‪ ,‬צריף הבילויים‪ -‬אתר‬
‫‪.‬הבתים ברחוב‬ ‫משוחזר‪ ,‬בית פוקס‪ -‬אתר שטרם‬ ‫‪.‬שוחזרו‪ ,‬חזיתות הבתים ברחוב‬
‫מישור החוף‬
‫‪.‬מגמות התפתחות של המושבה גדרה‪ ,‬הכרת המושגים השונים‬ ‫פיתוח מול שימור‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון שחוזר‪ ,‬בית מינץ‪ -‬אתר משופץ‬
‫ומשוחזר‪ .‬מוזיאון גדרה‬ ‫‪.‬גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ה‬

‫סיור בנווה צדק היקרות עם אנשי‬

‫‪.‬היקרות עם ראשיתה של תל אביב על פי ראות עיניו של האמן נחום גוטמן‬ ‫הרוח ועם מספר מבנים המספרים בור הבילויים‪ -‬אתר משוחזר‪ ,‬בית‬
‫‪.‬סיור במוזיאון המשלב דיון פתיחה‪ .‬תחנה לימודית מרכזית במוזיאון‪ ,‬שימוש במתודה של טקסט חזותי‬ ‫את סיפור ראשיתה של תל‪-‬אביב‪ .‬הספר הראשון‪ ,‬צריף הבילויים‪ -‬אתר‬
‫‪.‬גוטמן מחייה את דמויות המקרא‬ ‫משוחזר‪ ,‬בית פוקס‪ -‬אתר שטרם‬ ‫שימוש במפה המסבירה את‬
‫מישור החוף‬
‫הסיור כולו‬ ‫הסיור בשכונה מלווה בצילומי שחור לבן וציוריו של גוטמן המתעדים את השכונה לפני מאה שנה‪.‬‬
‫מודרך ע"י מדריכי המוזיאון המשתמשים במגוון מתודות הדרכה‪ ,‬הכוללת תחפושות‪ ,‬משחק ופעילות אינטראקטיבית המובילה‬
‫פיתוח מול שימור‬ ‫שחוזר‪ ,‬בית מינץ‪ -‬אתר משופץ‬ ‫‪.‬התפתחותה של העיר‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון ומשוחזר‪ .‬מוזיאון גדרה‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ו‬
‫‪.‬להתבוננות מעמיקה על היצירות ולדיאלוג בין הקבוצה למדריך‬ ‫‪.‬גדרה‬

‫סיור והיכרות עם תנועת בילו‪,‬‬

‫‪.‬ביקור בבית הכנסת הראשון בישוב‬
‫הכרה יסודית של תנועת בילו‪ ,‬התהוותו של תקנון קבוצתי‪ ,‬חשיבות התיעוד‪ ,‬התהוותו של סמל‪ ,‬ביקור בבית הכנסת הראשון בישוב‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון בית הכנסת‪ ,‬מוזיאון גדרה‬
‫התהוותה של קבוצה‪ . ,‬בני מצווה‪ .‬בתיאום מראש ניתן לפגוש בעלי תפקידים בבית הכנסת‬
‫התהוותו של תקנון‬
‫‪.‬גדרה‬
‫מישור החוף‬
‫‪ - 20 -‬גדרה‬ ‫ז‬

‫מדע וטכנולוגיה ‪-‬‬

‫תכנים‪ :‬פתיחה בחורשת הצופים‪ ,‬פתיחה גיאוגרפית – פיזית ‪ ,‬תצפית על צפונה של רחובות‪ ,‬המעבר בין מושבה לעיר‪ ,‬סיבות‬ ‫טבע‬
‫סיור ‪ :‬חורשת הצופים‪ ,‬תצפית‬
‫‪.‬להיעלמות נוף הפרדסים ותוך כדי הליכה מסבירים על צמחיית העונה ועקבות בע"ח‬ ‫הסביבה בה אנו‬
‫מרכס הכורכר‪ ,‬סיור טבע והליכה‬
‫באתר הפרדסנות נלמד תוך שימוש בחושים על פירות ההדר השונים‪ ,‬בתנאים לגידול פרדס נסביר בעזרת תחנה מטאורולוגית על‬ ‫חיים‪ ,‬חי‬ ‫‪,‬אתר הפרדסנות‬
‫מישור החוף עד מוזיאון הפרדסנות‪ .‬הפרדסנות ‪.‬‬
‫‪ .‬התנאים הא‪-‬ביוטים לאורך ימות השנה ומהם סוגי הקרקעות הטובים לגידול פרדסים‬ ‫צומח‪ ,‬תהליכים‬ ‫חורשת הצופים‬
‫נוב' ‪ -‬מרץ פרדס מינקוב ערוך לעזור לרכזי הטיולים והמורים ביישום התוכנית והפעילות ‪ .‬באחריות הרכז לקיים ולהעביר את*‬ ‫‪,‬בטבע‬
‫תחנת למידה מרכזית =‬
‫אתר הפרדסנות‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫גן‬
‫) הפעילות )לא כולל את הפעילות באתר הפרדסנות‬ ‫השתנות הטבע‬
‫‪ .‬התוכנית נבנתה ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ‬ ‫בעונות‬
‫‪ .‬השנה‬
 ‫מדע וטכנולוגיה ‪-‬‬
‫תכנים‪ :‬פתיחה בחורשת הצופים‪ ,‬פתיחה גיאוגרפית – פיזית ‪ ,‬תצפית על צפונה של רחובות‪ ,‬המעבר בין מושבה לעיר‪ ,‬סיבות‬ ‫טבע‬
‫סיור ‪ :‬חורשת הצופים‪ ,‬תצפית‬
‫‪.‬להיעלמות נוף הפרדסים ותוך כדי הליכה מסבירים על צמחיית העונה ועקבות בע"ח‬ ‫הסביבה בה אנו‬
‫מרכס הכורכר‪ ,‬סיור טבע והליכה‬
‫באתר הפרדסנות נלמד תוך שימוש בחושים על פירות ההדר השונים‪ ,‬בתנאים לגידול פרדס נסביר בעזרת תחנה מטאורולוגית על‬ ‫חיים‪ ,‬חי‬ ‫‪,‬אתר הפרדסנות‬
‫מישור החוף עד מוזיאון הפרדסנות‪ .‬הפרדסנות ‪.‬‬
‫‪ .‬התנאים הא‪-‬ביוטים לאורך ימות השנה ומהם סוגי הקרקעות הטובים לגידול פרדסים‬ ‫צומח‪ ,‬תהליכים‬ ‫חורשת הצופים‬
‫נוב' ‪ -‬מרץ פרדס מינקוב ערוך לעזור לרכזי הטיולים והמורים ביישום התוכנית והפעילות ‪ .‬באחריות הרכז לקיים ולהעביר את*‬ ‫‪,‬בטבע‬
‫תחנת למידה מרכזית =‬
‫אתר הפרדסנות‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫א‬
‫) הפעילות )לא כולל את הפעילות באתר הפרדסנות‬ ‫השתנות הטבע‬
‫‪ .‬התוכנית נבנתה ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ‬ ‫בעונות‬
‫‪ .‬השנה‬

‫מדע וטכנולוגיה –‬ ‫סיור ‪ :‬חורשת הצופים‪ ,‬תצפית‬

‫תכנים‪ :‬נעמוד על ההבדלים בין משהו מלאכותי וטבעי בבסיסי החיים שלנו ובסיבות להיעלמות נוף הפרדסים נעמוד על שימור מול‬ ‫טבע‬ ‫מרכס הכורכר‪ ,‬סיור טבע והליכה‬
‫‪,‬אתר הפרדסנות‬
‫פתיחה בחורשת‬ ‫פיתוח ובאתר עצמו נבין את חשיבות השימור‪.‬‬ ‫בתי גידול טבעיים‬ ‫מישור החוף עד מוזיאון הפרדסנות‪ .‬הפרדסנות ‪.‬‬
‫חורשת הצופים‬
‫ומלאכותיים ‪ ,‬חומרים הצופים‪ ,‬פתיחה גיאוגרפית – פיזית ‪ ,‬תצפית על צפונה של רחובות‪ ,‬המעבר בין מושבה לעיר‪ ,‬סיבות להיעלמות נוף הפרדסים ותוך‬
‫‪.‬כדי הליכה מסבירים על צמחיית העונה ועקבות בע"ח‬ ‫בשימוש האדם‪,‬‬
‫תחנת למידה מרכזית =‬
‫אתר הפרדסנות‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ב‬
‫נוב' ‪ -‬מרץ*‬ ‫השפעת האדם על‬
‫תהליכים בטבע‬

‫בסביבת בית הספר נקיים את הפעילות של ה"שכונה האידיאלית" שבה כל מספר ילדים יבנו ויספרו על שכונת חלומותיהם ליתר‬
‫סיור ‪ :‬סביבת בית הספר‪ ,‬גן‬
‫‪ .‬הילדים ונעמוד על ההבדלים בין המצוי לחלומות וננסה יחד לחשוב איך ניתן לשפר את סביבתנו‬
‫השכונה שלי‪ ,‬בעלי‬ ‫אתר הפרדסנות‬ ‫המדע‪ ,‬אתר הפרדסנות תחנת‬
‫באתר הפרדסנות נסייר באתר תוך הסברים על פיתוחי האדם דרך הכרת סוגי ההשקיה‪ ,‬מהי "הרכבה" וכיצד נוטעים פרדס‪ ,‬והכרת‬ ‫מישור החוף‬
‫מקצוע‪ ,‬מבנה‬ ‫גן המדע‬ ‫למידה מרכזית = אתר‬
‫פרדס מינקוב‬ ‫בעלי המקצוע השונים שעבדו בפרדס‪.‬‬
‫ערוך לעזור לרכזי הטיולים והמורים ביישום התוכנית והפעילות ‪ .‬באחריות הרכז לקיים ולהעביר את הפעילות )לא כולל את הפעילות‬
‫הצמח ‪ ,‬האדם‬ ‫הפרדסנות‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ג‬
‫‪ .‬ופיתוחיו‬
‫) באתר הפרדסנות‬
‫‪ .‬התוכנית נבנתה ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ‬

‫פתיחה בגבעת האהבה‪ ,‬הכרת בתי ראשונים‪ ,‬שאלון רחוב על אישים ‪ /‬רחובות הסמוכים לבית הספר‪ ,‬חשיבות השימור מול הפיתוח‬
‫סיור ‪ :‬גבעת האהבה‪ ,‬בתי‬
‫ההבדל בין בור לבאר ומהם מי תהום‪ ,‬הכרת אנשי העלייה הראשונה שהקימו את המושבה ואנשי העלייה השנייה שעבדו "עבודה‬ ‫אתר הפרדסנות‬
‫היישוב שלנו ‪,‬‬ ‫ראשונים‪ ,‬רחובות העיר‪ ,‬בניין‬
‫עברית" ומדוע עלו לארץ ועבדו בפרדס מינקוב‪ ,‬מבריכת האגירה נעשה תצפית לכיוון צפון ונסביר על התהליך שהשטח הפתוח יעבור‬ ‫עיריית רחובות‬ ‫מישור החוף‬
‫מוסדות השלטון‪,‬‬ ‫תחנת למידה‬ ‫העיריה‪.‬‬
‫פרדס מינקוב ערוך לעזור לרכזי הטיולים והמורים‬ ‫בשנים הקרובות ‪.‬לבסוף נבקר בעירייה וניפגש עם נבחר ציבור ‪.‬‬
‫) ביישום התוכנית והפעילות ‪ .‬באחריות הרכז לקיים ולהעביר את הפעילות )לא כולל את הפעילות באתר הפרדסנות‬
‫שימור מול פיתוח‪,‬‬ ‫מרכזית = אתר הפרדסנות‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ד‬
‫‪ .‬מקורות מים‬
‫‪ .‬התוכנית נבנתה ברוח מטרות החינוך בתוכנית הליבה להכרת הארץ‬
 ‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫בעונות השנה‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫מישור החוף‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫האדם והטבע‬
‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫אתר לאומי‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬פרטים נוספים ומחירים באתר מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫תהליכם בטבע‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬

‫"התכנית – "חבר מן העבר‬

‫הכרות חוויתית עם ילד מן העבר ועם סדר יומו‪ ,‬תוך השוואה לסדר יומו של ילד בין ימינו‪ .‬מתוך כך יכירו הילדים את המפעל הציוני‬
‫‪.‬וההוויה בתקופת העליות הראשונות וילמדו לכבדן‬ ‫מולדת חברה‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬חבר מן העבר" ‪ -‬סיור‬
‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל – מספר תחנות למידה ופעילות חברתית בתוך המוזיאון ואתריו‬
‫תצפית על גרעין היישוב‬
‫ואזרחות‬
‫השכונה שלי‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫אתר לאומי‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ .‬בין שעה וחצי ל – ‪ 3‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫"התכנית "לחם מן הארץ‬ ‫בעונות השנה‬
‫‪.‬סיור לימודי ‪ -‬חוויתי העוסק בהמחשת רצף הפעולות בגידול הדגן‪ ,‬דרך השלבים השונים עד לאפיית לחם‬ ‫‪-‬תהליכי פיתוח בידי‬ ‫סיור ‪" :‬לחם מן הארץ" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ‪ .‬פעילות חברתית מתקיימת בגן הברון ובאתרים נוספים‬
‫‪.‬הסיור עוסק בלימוד המורשת היהודית דרך המקורות‪ ,‬ובטיפוח הזיקה לארץ ישראל ולהוויתה‬
‫האדם והטבע‬
‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫אורך הסיור ‪ -‬גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ועד ‪ 4‬שעות‪ 2- 1 .‬ק"מ‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכם בטבע‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
 ‫"משחקים מן העבר"‬
‫הסיור מאפשר התבוננות לומדת בצעצועים ומשחקי ילדים מן העבר‪ .‬הילדים ייצרו ויתנסו במשחקים כמו שסבא וסבתא שיחקו‪.‬‬
‫הסיור עוסק בהשפעת חיי היומיום על נושאי המשחק במטרה להכיר את התרבות וההיסטוריה היהודית ולטפח סקרנות‬
‫סיור ‪" :‬משחקים מן העבר" סיור‬
‫אינטלקטואלית‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור הילדים יערכו תצפית על גרעין המושבה‪ ,‬בהמשך יעברו בתחנות שונות הממחישות את נושא המשחק תוך השוואה‬
‫בין משחקים מתקופת העלייה הראשונה ומשחקים מהתרבות העכשווית‪ ,‬אשר לקוחים מעולמם של הילדים‪.‬‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫"ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות לבלוב וצמיחה"‬

‫סיור לימודי המפגיש את הילדים עם סיפורם הייחודי של חקלאי היישוב‪ ,‬אשר מהווים מודל ייחודי אך גם מייצג של התפתחות הצומח‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בארץ ישראל‪.‬‬
‫בתי גידול טבעיים‪-‬‬
‫בסיור נערוך תצפית על גרעין הישוב‪ ,‬ונכיר מקרוב את מאפייני הצומח ביחס לתרבות הישראלית והיהודית דרך מקורותיה ‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות‬
‫ומלאכותיים‬
‫מטרת הסיור לפתח בילדים יחס של כבוד ואחריות לסביבה הטבעית‪ ,‬טיפוח הזיקה לארץ ישראל ולנופיה‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף לבלוב וצמיחה" סיור במוזיאון‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫הסיור כולל תצפית על גרעין היישוב ותחנות למידה והתנסות‪.‬‬
‫אורך המסלול – גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות כ‪ 2- 1 -‬ק"מ‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬ ‫‪.‬בתיה‬
‫האדם והטבע‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‪ .‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה‬
‫ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫תכנית "המשפחה והבית"‬ ‫מדע וטכנולוגיה‬

‫בתי גידול טבעיים‪ -‬הכרות חוויתית עם מאפייני המשפחה והבית מתקופת העלייה הראשונה‪ ,‬תוך השוואה למשפחה מודרנית‪.‬‬
‫סיור ‪" :‬המשפחה והבית" סיור‬
‫הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות בארץ ישראל ומחנך לאהבת אדם ואהבת הארץ דרך הכרות המורשת היהודית – ישראלית‪.‬‬ ‫ומלאכותיים‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫בסיור תצפית‪ ,‬מספר תחנות למידה והפעלה חברתית – חוויתית‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ל‪ 4‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫גן‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫האדם והטבע‬

‫"התכנית – "חבר מן העבר‬

‫הכרות חוויתית עם ילד מן העבר ועם סדר יומו‪ ,‬תוך השוואה לסדר יומו של ילד בין ימינו‪ .‬מתוך כך יכירו הילדים את המפעל הציוני‬
‫‪.‬וההוויה בתקופת העליות הראשונות וילמדו לכבדן‬ ‫מולדת חברה‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬חבר מן העבר" ‪ -‬סיור‬
‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל – מספר תחנות למידה ופעילות חברתית בתוך המוזיאון ואתריו‬
‫תצפית על גרעין היישוב‬
‫ואזרחות‬
‫השכונה שלי‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫אתר לאומי‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ .‬בין שעה וחצי ל – ‪ 3‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"תכנית‪" :‬הכנסת ספר תורה‬

‫‪.‬מפגש עם ספר התורה באתרים ההיסטוריים של המושבה החקלאית שהוקמה ע"י חלוצים שומרי מצוות‬ ‫סיור ‪" :‬הכנסת ספר תורה" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫הסיור הלימודי כולל מפגש חוויתי עם סופר סת"ם‪ ,‬פעילות חברתית המעמיקה את ההכרות עם מוסדות הקהילה המסורתיים‪,‬‬
‫‪.‬והתוודעות אל סיפורי התורה בטיול בין האתרים ההיסטוריים‬
‫מקצועות התנ"ך‬ ‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫‪.‬הסיור עוסק בהתיישבות הציונית דרך לימוד מקורות ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד המסורת היהודית ומקורותיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪ .‬אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין שעתיים ל‪ 4 -‬שעות כ – ‪ 2‬ק"מ‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר לאומי‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫"התכנית "לחם מן הארץ‬ ‫בעונות השנה‬
‫‪.‬סיור לימודי ‪ -‬חוויתי העוסק בהמחשת רצף הפעולות בגידול הדגן‪ ,‬דרך השלבים השונים עד לאפיית לחם‬ ‫‪-‬תהליכי פיתוח בידי‬ ‫סיור ‪" :‬לחם מן הארץ" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ‪ .‬פעילות חברתית מתקיימת בגן הברון ובאתרים נוספים‬ ‫האדם והטבע‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬הסיור עוסק בלימוד המורשת היהודית דרך המקורות‪ ,‬ובטיפוח הזיקה לארץ ישראל ולהוויתה‬ ‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫אורך הסיור ‪ -‬גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ועד ‪ 4‬שעות‪ 2- 1 .‬ק"מ‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכם בטבע‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
 ‫"משחקים מן העבר"‬
‫הסיור מאפשר התבוננות לומדת בצעצועים ומשחקי ילדים מן העבר‪ .‬הילדים ייצרו ויתנסו במשחקים כמו שסבא וסבתא שיחקו‪.‬‬
‫הסיור עוסק בהשפעת חיי היומיום על נושאי המשחק במטרה להכיר את התרבות וההיסטוריה היהודית ולטפח סקרנות‬
‫סיור ‪" :‬משחקים מן העבר" סיור‬
‫אינטלקטואלית‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור הילדים יערכו תצפית על גרעין המושבה‪ ,‬בהמשך יעברו בתחנות שונות הממחישות את נושא המשחק תוך השוואה‬
‫בין משחקים מתקופת העלייה הראשונה ומשחקים מהתרבות העכשווית‪ ,‬אשר לקוחים מעולמם של הילדים‪.‬‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫"ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות לבלוב וצמיחה"‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫סיור לימודי המפגיש את הילדים עם סיפורם הייחודי של חקלאי היישוב‪ ,‬אשר מהווים מודל ייחודי אך גם מייצג של התפתחות הצומח‬
‫בתי גידול טבעיים‪-‬‬
‫בארץ ישראל‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות‬
‫ומלאכותיים‬
‫בסיור נערוך תצפית על גרעין הישוב‪ ,‬ונכיר מקרוב את מאפייני הצומח ביחס לתרבות הישראלית והיהודית דרך מקורותיה ‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף לבלוב וצמיחה" סיור במוזיאון‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫מטרת הסיור לפתח בילדים יחס של כבוד ואחריות לסביבה הטבעית‪ ,‬טיפוח הזיקה לארץ ישראל ולנופיה‪.‬‬
‫הסיור כולל תצפית על גרעין היישוב ותחנות למידה והתנסות‪.‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אורך המסלול – גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות כ‪ 2- 1 -‬ק"מ‬ ‫‪.‬בתיה‬
‫האדם והטבע‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫תכנית "המשפחה והבית"‬ ‫מדע וטכנולוגיה‬

‫בתי גידול טבעיים‪ -‬הכרות חוויתית עם מאפייני המשפחה והבית מתקופת העלייה הראשונה‪ ,‬תוך השוואה למשפחה מודרנית‪.‬‬
‫סיור ‪" :‬המשפחה והבית" סיור‬
‫הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות בארץ ישראל ומחנך לאהבת אדם ואהבת הארץ דרך הכרות המורשת היהודית – ישראלית‪.‬‬ ‫ומלאכותיים‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫בסיור תצפית‪ ,‬מספר תחנות למידה והפעלה חברתית – חוויתית‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ל‪ 4‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫א‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫האדם והטבע‬

‫"התכנית – "חבר מן העבר‬

‫הכרות חוויתית עם ילד מן העבר ועם סדר יומו‪ ,‬תוך השוואה לסדר יומו של ילד בין ימינו‪ .‬מתוך כך יכירו הילדים את המפעל הציוני‬
‫‪.‬וההוויה בתקופת העליות הראשונות וילמדו לכבדן‬ ‫מולדת חברה‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬חבר מן העבר" ‪ -‬סיור‬
‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל – מספר תחנות למידה ופעילות חברתית בתוך המוזיאון ואתריו‬ ‫ואזרחות‬ ‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תצפית על גרעין היישוב‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬ ‫אתר לאומי‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ .‬בין שעה וחצי ל – ‪ 3‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"תכנית‪" :‬הכנסת ספר תורה‬

‫‪.‬מפגש עם ספר התורה באתרים ההיסטוריים של המושבה החקלאית שהוקמה ע"י חלוצים שומרי מצוות‬ ‫סיור ‪" :‬הכנסת ספר תורה" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫הסיור הלימודי כולל מפגש חוויתי עם סופר סת"ם‪ ,‬פעילות חברתית המעמיקה את ההכרות עם מוסדות הקהילה המסורתיים‪,‬‬
‫‪.‬והתוודעות אל סיפורי התורה בטיול בין האתרים ההיסטוריים‬
‫מקצועות התנ"ך‬ ‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫‪.‬הסיור עוסק בהתיישבות הציונית דרך לימוד מקורות ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד המסורת היהודית ומקורותיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪ .‬אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין שעתיים ל‪ 4 -‬שעות כ – ‪ 2‬ק"מ‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר לאומי‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫"התכנית "לחם מן הארץ‬ ‫בעונות השנה‬
‫‪.‬סיור לימודי ‪ -‬חוויתי העוסק בהמחשת רצף הפעולות בגידול הדגן‪ ,‬דרך השלבים השונים עד לאפיית לחם‬ ‫‪-‬תהליכי פיתוח בידי‬ ‫סיור ‪" :‬לחם מן הארץ" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ‪ .‬פעילות חברתית מתקיימת בגן הברון ובאתרים נוספים‬ ‫האדם והטבע‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬הסיור עוסק בלימוד המורשת היהודית דרך המקורות‪ ,‬ובטיפוח הזיקה לארץ ישראל ולהוויתה‬ ‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫אורך הסיור ‪ -‬גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ועד ‪ 4‬שעות‪ 2- 1 .‬ק"מ‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכם בטבע‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
 ‫"משחקים מן העבר"‬
‫הסיור מאפשר התבוננות לומדת בצעצועים ומשחקי ילדים מן העבר‪ .‬הילדים ייצרו ויתנסו במשחקים כמו שסבא וסבתא שיחקו‪.‬‬
‫הסיור עוסק בהשפעת חיי היומיום על נושאי המשחק במטרה להכיר את התרבות וההיסטוריה היהודית ולטפח סקרנות‬
‫סיור ‪" :‬משחקים מן העבר" סיור‬
‫אינטלקטואלית‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור הילדים יערכו תצפית על גרעין המושבה‪ ,‬בהמשך יעברו בתחנות שונות הממחישות את נושא המשחק תוך השוואה‬
‫בין משחקים מתקופת העלייה הראשונה ומשחקים מהתרבות העכשווית‪ ,‬אשר לקוחים מעולמם של הילדים‪.‬‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫"ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות לבלוב וצמיחה"‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫סיור לימודי המפגיש את הילדים עם סיפורם הייחודי של חקלאי היישוב‪ ,‬אשר מהווים מודל ייחודי אך גם מייצג של התפתחות הצומח‬
‫בתי גידול טבעיים‪-‬‬
‫בארץ ישראל‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות‬
‫ומלאכותיים‬
‫בסיור נערוך תצפית על גרעין הישוב‪ ,‬ונכיר מקרוב את מאפייני הצומח ביחס לתרבות הישראלית והיהודית דרך מקורותיה ‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף לבלוב וצמיחה" סיור במוזיאון‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫מטרת הסיור לפתח בילדים יחס של כבוד ואחריות לסביבה הטבעית‪ ,‬טיפוח הזיקה לארץ ישראל ולנופיה‪.‬‬
‫הסיור כולל תצפית על גרעין היישוב ותחנות למידה והתנסות‪.‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אורך המסלול – גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות כ‪ 2- 1 -‬ק"מ‬ ‫‪.‬בתיה‬
‫האדם והטבע‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫תכנית "המשפחה והבית"‬ ‫מדע וטכנולוגיה‬

‫בתי גידול טבעיים‪ -‬הכרות חוויתית עם מאפייני המשפחה והבית מתקופת העלייה הראשונה‪ ,‬תוך השוואה למשפחה מודרנית‪.‬‬
‫סיור ‪" :‬המשפחה והבית" סיור‬
‫הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות בארץ ישראל ומחנך לאהבת אדם ואהבת הארץ דרך הכרות המורשת היהודית – ישראלית‪.‬‬ ‫ומלאכותיים‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫בסיור תצפית‪ ,‬מספר תחנות למידה והפעלה חברתית – חוויתית‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ל‪ 4‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ב‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫האדם והטבע‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫אתר לאומי‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬
 ‫"ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות לבלוב וצמיחה"‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫סיור לימודי המפגיש את הילדים עם סיפורם הייחודי של חקלאי היישוב‪ ,‬אשר מהווים מודל ייחודי אך גם מייצג של התפתחות הצומח‬
‫בתי גידול טבעיים‪-‬‬
‫בארץ ישראל‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות‬
‫ומלאכותיים‬
‫בסיור נערוך תצפית על גרעין הישוב‪ ,‬ונכיר מקרוב את מאפייני הצומח ביחס לתרבות הישראלית והיהודית דרך מקורותיה ‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף לבלוב וצמיחה" סיור במוזיאון‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫מטרת הסיור לפתח בילדים יחס של כבוד ואחריות לסביבה הטבעית‪ ,‬טיפוח הזיקה לארץ ישראל ולנופיה‪.‬‬
‫הסיור כולל תצפית על גרעין היישוב ותחנות למידה והתנסות‪.‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אורך המסלול – גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות כ‪ 2- 1 -‬ק"מ‬ ‫‪.‬בתיה‬
‫האדם והטבע‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬

‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"בעקבות האוצר שאבד"‬ ‫מולדת חברה‬

‫משחק הפעלה אשר נועד להוביל את הילדים במסעם להכרות עם העלייה הראשונה ומאפייניה כפי שבאו לידי ביטוי במושבה‪.‬‬ ‫ואזרחות‬
‫סיור ‪" :‬בעקבות האוצר שאבד"‬
‫הסיור‪ ,‬שכולו משחק גילוי חוויתי באמצעות מפה‪ ,‬מבסס את ידיעותיהם של התלמידים ביצירה האנושית לסוגיה‪ ,‬ומסייע לפיתוח הידע‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫והכבוד למורשת ישראל ולמסורת היהודית‪.‬‬
‫אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫‪.‬האדם והטבע‬

‫"השכונה שלי"‬ ‫מולדת חברה‬

‫הסיור עוסק בהכרות עם מאפייני השכונה כיום והשפעת המאפיינים על פעולות הפנאי והחברה‪.‬‬ ‫ואזרחות‬
‫סיור ‪" :‬השכונה שלי" סיור‬
‫במסגרת הסיור יעברו הילדים בין תחנות למידה ותצפית‪ ,‬ויחוו את הנושא בהפעלות ויצירה ‪ .‬מטרת הסיור היא לטפח סקרנות‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫אינטלקטואלית‪ ,‬מחשבה עצמאית והעמקת הידע בתולדות ארץ ישראל ומדינת ישראל‪.‬‬
‫מסלול בין ‪ 3-5‬שעות כ ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫‪.‬האדם והטבע‬

‫תכנית "המשפחה והבית"‬ ‫מדע וטכנולוגיה‬

‫בתי גידול טבעיים‪ -‬הכרות חוויתית עם מאפייני המשפחה והבית מתקופת העלייה הראשונה‪ ,‬תוך השוואה למשפחה מודרנית‪.‬‬
‫סיור ‪" :‬המשפחה והבית" סיור‬
‫הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות בארץ ישראל ומחנך לאהבת אדם ואהבת הארץ דרך הכרות המורשת היהודית – ישראלית‪.‬‬ ‫ומלאכותיים‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫בסיור תצפית‪ ,‬מספר תחנות למידה והפעלה חברתית – חוויתית‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ל‪ 4‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ג‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫האדם והטבע‬
 ‫תכנית "המשפחה והבית"‬ ‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים‪ -‬הכרות חוויתית עם מאפייני המשפחה והבית מתקופת העלייה הראשונה‪ ,‬תוך השוואה למשפחה מודרנית‪.‬‬
‫סיור ‪" :‬המשפחה והבית" סיור‬
‫הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות בארץ ישראל ומחנך לאהבת אדם ואהבת הארץ דרך הכרות המורשת היהודית – ישראלית‪.‬‬ ‫ומלאכותיים‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫בסיור תצפית‪ ,‬מספר תחנות למידה והפעלה חברתית – חוויתית‬
‫אורך המסלול – גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ל‪ 4‬שעות ‪ 1-2‬ק"מ‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫האדם והטבע‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר לאומי‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫"התכנית "לחם מן הארץ‬ ‫בעונות השנה‬
‫‪.‬סיור לימודי ‪ -‬חוויתי העוסק בהמחשת רצף הפעולות בגידול הדגן‪ ,‬דרך השלבים השונים עד לאפיית לחם‬ ‫‪-‬תהליכי פיתוח בידי‬ ‫סיור ‪" :‬לחם מן הארץ" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ‪ .‬פעילות חברתית מתקיימת בגן הברון ובאתרים נוספים‬ ‫האדם והטבע‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬הסיור עוסק בלימוד המורשת היהודית דרך המקורות‪ ,‬ובטיפוח הזיקה לארץ ישראל ולהוויתה‬ ‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫אורך הסיור ‪ -‬גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ועד ‪ 4‬שעות‪ 2- 1 .‬ק"מ‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכם בטבע‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון‬
‫ואזרחות‬
‫‪.‬סיור לימודי חוויתי שכולו משחק‪ .‬הסיור מתחקה אחר התפתחותה של מושבת עלייה ראשונה‬
‫היישוב שלי‪-‬‬ ‫סיור ‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון"‬
‫הוא מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ומלווה במפת היישוב‪ .‬במסגרתו נכיר פרק בתולדות ההתיישבות הציונית תוך טיפוח סובלנות‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬ביחסים בין בני אדם ועמים‪ ,‬וכבוד למורשת והיהודית והתרבותית‬
‫אורך המסלול‪ :‬גמיש ‪ -‬בין ‪ 2-5‬שעות ‪ 2-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫האדם והטבע‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות לבלוב וצמיחה"‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫סיור לימודי המפגיש את הילדים עם סיפורם הייחודי של חקלאי היישוב‪ ,‬אשר מהווים מודל ייחודי אך גם מייצג של התפתחות הצומח‬
‫בתי גידול טבעיים‪-‬‬
‫בארץ ישראל‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬ט"ו בשבט ‪ -‬חגיגות‬
‫ומלאכותיים‬
‫בסיור נערוך תצפית על גרעין הישוב‪ ,‬ונכיר מקרוב את מאפייני הצומח ביחס לתרבות הישראלית והיהודית דרך מקורותיה ‪.‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף לבלוב וצמיחה" סיור במוזיאון‬
‫השתנות הטבע‪-‬‬
‫מטרת הסיור לפתח בילדים יחס של כבוד ואחריות לסביבה הטבעית‪ ,‬טיפוח הזיקה לארץ ישראל ולנופיה‪.‬‬
‫הסיור כולל תצפית על גרעין היישוב ותחנות למידה והתנסות‪.‬‬
‫בעונות השנה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אורך המסלול – גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות כ‪ 2- 1 -‬ק"מ‬ ‫‪.‬בתיה‬
‫האדם והטבע‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתראורך מסלול‪ -‬גמיש – בין שעה וחצי לשלוש שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬

‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬

‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"התכנית ‪":‬בדרך אל העיר‬

‫‪.‬מסע בעקבות השיירות במלחמת העצמאות‪ ,‬אשר חנו במושבה בדרכן לירושלים הנצורה‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫ירושלים – עבר והווה הסיור עוסק בחיבור שבין אופיו הייחודי של היישוב לבין אירועי מלחמת יום העצמאות‪ ,‬תוך שהוא מלמד את תולדות ארץ ישראל‬ ‫סיור ‪" :‬בדרך אל העיר" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬ומדינת ישראל גם מן ההיבט האנושי‬ ‫כבירה‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬במהלך הסיור ינועו הילדים בין תחנות הלמידה באמצעות מפה וכתב חידה‪ ,‬במטרה ליצור חוויה לימודית בדרך ייחודית ואתגרית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫אורך המסלול‪-‬גמיש‪ -‬בין ‪ 2-4‬שעות ‪ 4- 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"בעקבות האוצר שאבד"‬ ‫מולדת חברה‬

‫משחק הפעלה אשר נועד להוביל את הילדים במסעם להכרות עם העלייה הראשונה ומאפייניה כפי שבאו לידי ביטוי במושבה‪.‬‬ ‫ואזרחות‬
‫סיור ‪" :‬בעקבות האוצר שאבד"‬
‫הסיור‪ ,‬שכולו משחק גילוי חוויתי באמצעות מפה‪ ,‬מבסס את ידיעותיהם של התלמידים ביצירה האנושית לסוגיה‪ ,‬ומסייע לפיתוח הידע‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫והכבוד למורשת ישראל ולמסורת היהודית‪.‬‬
‫אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫‪.‬האדם והטבע‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ד‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫אתר לאומי‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬

‫מדע וטכנולוגיה‬
‫בתי גידול טבעיים ‪-‬‬
‫ומלאכותיים‬
‫השתנות הטבע ‪-‬‬
‫"התכנית "לחם מן הארץ‬ ‫בעונות השנה‬
‫‪.‬סיור לימודי ‪ -‬חוויתי העוסק בהמחשת רצף הפעולות בגידול הדגן‪ ,‬דרך השלבים השונים עד לאפיית לחם‬ ‫‪-‬תהליכי פיתוח בידי‬ ‫סיור ‪" :‬לחם מן הארץ" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬המסלול מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ‪ .‬פעילות חברתית מתקיימת בגן הברון ובאתרים נוספים‬ ‫האדם והטבע‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬הסיור עוסק בלימוד המורשת היהודית דרך המקורות‪ ,‬ובטיפוח הזיקה לארץ ישראל ולהוויתה‬ ‫ים ומקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫אורך הסיור ‪ -‬גמיש ‪ -‬בין שעה וחצי ועד ‪ 4‬שעות‪ 2- 1 .‬ק"מ‬ ‫השפעת האדם על‪-‬‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫תהליכם בטבע‬
‫מולדת חברה‬
‫ואזרחות‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫התיישבות‪-‬‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון‬
‫ואזרחות‬
‫‪.‬סיור לימודי חוויתי שכולו משחק‪ .‬הסיור מתחקה אחר התפתחותה של מושבת עלייה ראשונה‬
‫היישוב שלי‪-‬‬ ‫סיור ‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון"‬
‫הוא מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ומלווה במפת היישוב‪ .‬במסגרתו נכיר פרק בתולדות ההתיישבות הציונית תוך טיפוח סובלנות‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫מדע וטכנולוגיה‬ ‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫‪.‬ביחסים בין בני אדם ועמים‪ ,‬וכבוד למורשת והיהודית והתרבותית‬
‫אורך המסלול‪ :‬גמיש ‪ -‬בין ‪ 2-5‬שעות ‪ 2-3‬ק"מ‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫האדם והטבע‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"התכנית ‪":‬בדרך אל העיר‬

‫‪.‬מסע בעקבות השיירות במלחמת העצמאות‪ ,‬אשר חנו במושבה בדרכן לירושלים הנצורה‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫ירושלים – עבר והווה הסיור עוסק בחיבור שבין אופיו הייחודי של היישוב לבין אירועי מלחמת יום העצמאות‪ ,‬תוך שהוא מלמד את תולדות ארץ ישראל‬ ‫סיור ‪" :‬בדרך אל העיר" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬ומדינת ישראל גם מן ההיבט האנושי‬ ‫כבירה‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬במהלך הסיור ינועו הילדים בין תחנות הלמידה באמצעות מפה וכתב חידה‪ ,‬במטרה ליצור חוויה לימודית בדרך ייחודית ואתגרית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫אורך המסלול‪-‬גמיש‪ -‬בין ‪ 2-4‬שעות ‪ 4- 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬
‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"בעקבות האוצר שאבד"‬ ‫מולדת חברה‬

‫משחק הפעלה אשר נועד להוביל את הילדים במסעם להכרות עם העלייה הראשונה ומאפייניה כפי שבאו לידי ביטוי במושבה‪.‬‬ ‫ואזרחות‬
‫סיור ‪" :‬בעקבות האוצר שאבד"‬
‫הסיור‪ ,‬שכולו משחק גילוי חוויתי באמצעות מפה‪ ,‬מבסס את ידיעותיהם של התלמידים ביצירה האנושית לסוגיה‪ ,‬ומסייע לפיתוח הידע‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫והכבוד למורשת ישראל ולמסורת היהודית‪.‬‬
‫אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ה‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫‪.‬האדם והטבע‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מלאכת כפיים‬ ‫ואזרחות‬
‫הסיור עוסק במפגש עם בעלי המלאכה מתקופת העלייה הראשונה תוך הכרות עם מאפייני עלייה זו‪ .‬במסגרת הסיור יערכו הילדים‬ ‫השכונה שלי‪-‬‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫סיור ‪" :‬מלאכת כפיים" ‪ -‬סיור‬
‫תצפית‪ ,‬ויתנסו בפעילות חברתית ויצירתית‪ .‬בנוסף‪ ,‬עוסק הסיור בתולדות ארץ ישראל ועם ישראל‪ ,‬תוך פיתוח אישיות הילדים‪,‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬ ‫מישור החוף‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫‪.‬יצירתייותם וכשרונותיהם השונים‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש בין שעה וחצי ל – ‪ 4‬שעות ‪ 1-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫חומרים בשימוש ‪-‬‬
‫אתר לאומי‬ ‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬ ‫‪.‬האדם‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫האדם ופיתוחיו‪-‬‬

‫מולדת חברה‬
‫"התכנית‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון‬
‫ואזרחות‬
‫‪.‬סיור לימודי חוויתי שכולו משחק‪ .‬הסיור מתחקה אחר התפתחותה של מושבת עלייה ראשונה‬
‫היישוב שלי‪-‬‬ ‫סיור ‪" :‬מזכרת בתיה היא עקרון"‬
‫הוא מכיל מספר תחנות למידה ותצפית ומלווה במפת היישוב‪ .‬במסגרתו נכיר פרק בתולדות ההתיישבות הציונית תוך טיפוח סובלנות‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬ביחסים בין בני אדם ועמים‪ ,‬וכבוד למורשת והיהודית והתרבותית‬
‫אורך המסלול‪ :‬גמיש ‪ -‬בין ‪ 2-5‬שעות ‪ 2-3‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫האדם והטבע‬ ‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫שימור מול פיתוח‪-‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"התכנית ‪":‬בדרך אל העיר‬
‫‪.‬מסע בעקבות השיירות במלחמת העצמאות‪ ,‬אשר חנו במושבה בדרכן לירושלים הנצורה‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫ירושלים – עבר והווה הסיור עוסק בחיבור שבין אופיו הייחודי של היישוב לבין אירועי מלחמת יום העצמאות‪ ,‬תוך שהוא מלמד את תולדות ארץ ישראל‬ ‫סיור ‪" :‬בדרך אל העיר" סיור‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬ומדינת ישראל גם מן ההיבט האנושי‬
‫‪.‬במהלך הסיור ינועו הילדים בין תחנות הלמידה באמצעות מפה וכתב חידה‪ ,‬במטרה ליצור חוויה לימודית בדרך ייחודית ואתגרית‬
‫כבירה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫אורך המסלול‪-‬גמיש‪ -‬בין ‪ 2-4‬שעות ‪ 4- 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫‪.‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬

‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"בעקבות האוצר שאבד"‬ ‫מולדת חברה‬

‫משחק הפעלה אשר נועד להוביל את הילדים במסעם להכרות עם העלייה הראשונה ומאפייניה כפי שבאו לידי ביטוי במושבה‪.‬‬ ‫ואזרחות‬
‫סיור ‪" :‬בעקבות האוצר שאבד"‬
‫הסיור‪ ,‬שכולו משחק גילוי חוויתי באמצעות מפה‪ ,‬מבסס את ידיעותיהם של התלמידים ביצירה האנושית לסוגיה‪ ,‬ומסייע לפיתוח הידע‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫סיור במוזיאון מזכרת בתיה‬
‫והכבוד למורשת ישראל ולמסורת היהודית‪.‬‬
‫אורך המסלול – גמיש‪ -‬בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה מרכזית =‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪ -‬מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬ ‫‪.‬האדם והטבע‬

‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬

‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ו‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬
‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬ ‫התיישבות‪-‬‬ ‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬ ‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ז‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬

‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ז‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ז‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"מסע בעקבות הרב מוהליבר"‬ ‫מולדת חברה‬

‫הסיור בעקבות פועלו של הרב מוהליבר למען קידום ההתיישבות הציונית העובדת בארץ ישראל דרך חיבור אל המקורות‪ .‬בסיור‬ ‫ואזרחות‬ ‫סיור ‪" :‬מסע בעקבות הרב‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫יעברו הילדים בתחנות לימוד ותצפית שונות‪.‬‬
‫הסיור עוסק בתולדות עם ישראל ומורשת ישראל‪ ,‬ומחנך לכיבוד מסורת ישראל‪.‬‬
‫התיישבות‪-‬‬
‫בעלי מקצוע‪-‬‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מוהליבר" סיור במוזיאון מזכרת‬
‫בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת למידה‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ח‬
‫)מוסדות )דת וחברה‪ -‬המסלול – גמיש – בין שעתיים לארבע שעות ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מרכזית = מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫מקצועות התנ"ך‬

‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬

‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ח‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ח‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬

‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫ט‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫ט‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬

‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫י‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫י‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬
 ‫"למעלה ממאה ועשרים שנות ציונות "‬
‫הסיור עוסק בתקופת העלייה הראשונה‪ .‬הוא כולל תצפית ופעילות חוויתית בחקר עצמי‪ ,‬בנושאים שונים הקשורים בעלייה‬
‫סיור ‪" :‬למעלה ממאה ועשרים‬
‫הראשונה ‪ :‬דת‪ ,‬המקורות היהודיים ומורשת ישראל‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף שנות ציונות" סיור במוזיאון‬
‫הסיור מעודד לחינוך ואהבת הארץ‪ ,‬וכיבוד המורשת והזהות התרבותית ‪.‬‬ ‫גיאוגרפיה‬
‫השפעות תרבותיות‪ -‬בסיור מספר תחנות למידה ותצפית‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬ ‫מזכרת בתיה ובאתריו ‪ .‬תחנת‬ ‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה למידה מרכזית = מוזיאון מזכרת ‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫יא‬
‫אורך המסלול ‪ :‬גמיש – בין ‪ 4 – 2‬שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫מקצועות התנ"ך‬
‫‪.‬בתיה‬
‫מוזיאון המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫"שימור אתרים"‬
‫סיור אשר נועד להעניק לילדים חוויה מלמדת בחקר אתרים היסטוריים של ישוב מתקופת העלייה הראשונה‪.‬‬
‫מדע וטכנולוגיה‬
‫הסיור עוסק בסוגיות בשימור אתרים ואקטואליה‪.‬‬ ‫סיור ‪" :‬שימור אתרים" סיור‬
‫תהליכי פיתוח בידי‪-‬‬ ‫התיישבות כפרית ציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫במסגרת הסיור יערכו הילדים תצפית וסיור באתרים השונים‪ ,‬תוך שהם מבססים את ידיעותיהם ביצירה האנושית לסוגיה ולדורותיה‪,‬‬ ‫במוזיאון מזכרת בתיה ובאתריו ‪.‬‬
‫וכן יטפחו סקרנות אינטלקטואלית ומחשבה עצמאית‪.‬‬
‫האם והטבע‬
‫גיאוגרפיה‬
‫אתר מראשית ההתיישבות‬
‫‪.‬מוזיאון מזכרת בתיה‬
‫תחנת למידה מרכזית = מוזיאון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫מזכרת בתיה‬
‫יא‬
‫מוזיאון‬ ‫אורך מסלול – גמיש – בין ‪ 4 – 2‬עד שעות בין ‪ 3 – 2‬ק"מ‬ ‫‪.‬מזכרת בתיה‬
‫מקורות מים‪-‬‬
‫המושבה ע"ש מזכרת בתיה ערוך להדרכות בתאום מראש‪.‬‬
‫פרטים נוספים ומחירים באתר‬

‫סיור ‪ :‬רחובות עירי ‪ -‬תחילת‬

‫במסלול מספר תחנות למידה בין פרדס מינקוב ומכון איילון‪ .‬אורך המסלול כ ‪ 3‬ק"מ‪ .‬הסיור יעסוק בתודלות עם ישראל ובמורשת‬ ‫מכון איילון‪ ,‬פרדס מינקוב‪ ,‬חורשת‬
‫הסיור בפרדס מינקוב‬
‫ובגאוגרפיה של האיזור תוך הכרות עם צורות התיישבות שונות באיזור‪ .‬בהתאם לתוכנית הליבה של משרד החינוך‬ ‫מולדת‪ ,‬חברה‬ ‫הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪ ,‬גשר הרכבת‬ ‫מישור החוף‬
‫במכון איילון ובפרדס מינקוב הדרכה של האתר‪ ,‬את הסיור יכול לבצע מורה בנחייה של האתר‪ ,‬הכיתה או מדריך מטעם מכון איילון‬
‫משך הסיור כשעתיים וחצי‬
‫ואזרחות‬ ‫העותומאני‬
‫תחנת למידה מרכזית = מכון‬
‫איילון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ד‬

‫סיור ‪ :‬רחובות והסביבה ‪ -‬הליכה‬

‫הליכה דרך חורשת הצופים לגבעת החילף‪ ,‬תצפית‪ ,‬שושנת הרוחות‪ ,‬הליכה למכון איילון המסלול יכלול מספר תחנות למידה בין‬ ‫דרך חורשת הצופים לגבעת‬
‫מכון איילון‪ ,‬פרדס מינקוב חורשת‬
‫פרדס מינקוב למכון איילון‪ ,‬הפסקה בחורשה וסיור במכון איילון‪ .‬אורך המסלול כ ‪ 3-‬ק"מ‪ .‬הסיור יעסוק בתולדות עם ישאל ומורשת‬ ‫מישור החוף החילף‪ ,‬תצפית‪ ,‬שושנת הרוחות‪,‬‬
‫‪ .‬הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪ ,‬גשר הרכבת גאוגרפיה ‪ +‬הסטוריה‬
‫בפרדס מינקוב ובמכון איילון ההדרכה של מדריכי‬ ‫בשילוב של גאוגרפיה של האיזור‪ ,‬בהתאם לתוכנית הליבה להכרת הארץ‬
‫האתר‪ ,‬יש אפשרות שמורה הכיתה ידריך את המסלול או מדריך מאחד האתרים‪ .‬משך הטיול כ ‪ 4 -‬שעות‬
‫הליכה למכון איילון‪ .‬תחנת‬
‫למידה מרכזית = מכון איילון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ו‬

‫בית ויצמן במכון ויצמן‪ ,‬יציאה מהשער האחורי של מכון ויצמן והליכה לכוון דרום לחורשת הצופים )תחנת למידה והפסקה( הליכה‬
‫לגבעת החילף )תחנת למידה בנושא התמצאות בסביבה וצורות ההתיישבות באיזור( הליכה ומעבר מתחת לגשר הרכבת )תחנת‬ ‫סיור ‪ :‬בית ויצמן במכון ויצמן‪,‬‬
‫למידה מתחת לגשר( כניסה למכון איילון והליכה בשביל ההסטורי של הכניסה למכון איילון‪ .‬הפסקה בחורשה וסיור במכון איילון‬ ‫מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪ ,‬חורשת‬ ‫חורשת הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪,‬‬
‫מדע‪ ,‬מורשת‪,‬‬ ‫מישור החוף‬
‫ובסופו אפשרות פעילות דילמה שנציב לתלמידים‪ ,‬אפשרות לפעילות מחנאית‪ .‬אורך המסלול כ ‪ 5‬ק"מ הפעילות כ ‪ 6‬שעות‪ .‬התוכנית‬
‫בהתאם לתוכנית הליבה של משרד החינוך‬
‫גאוגרפיה וידיעת‬
‫הארץ‬
‫הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪ ,‬הגשר‬
‫‪.‬העותמאני‬
‫גשר הרכבת תחנת למידה‬
‫מרכזית = מכון איילון‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ז‬
‫מכון איילון ערוך לעזור לרכזי הטיולים ביישום התוכנית‪ .‬ניתן לבצע את הפעילות כולה בעזרת האתר ‪ .‬ההדרכות האתרים מתבצעת‬
‫ע" מדריכי האתר‪ ,‬יש אפשרות לבצע גם את מסלול ההליכה והפעילות בשטח בעזרת מדריכי האתר )מכון איילון(‪ .‬במכון איילון‬
‫חורשה‪ ,‬אפשר לנצלה לפעילות של"ח‬
 ‫בית ויצמן במכון ויצמן‪ ,‬יציאה מהשער האחורי של מכון ויצמן והליכה לכוון דרום לחורשת הצופים )תחנת למידה והפסקה( הליכה‬ ‫סיור ‪ :‬מכון ויצמן‪ ,‬יציאה מהשער‬
‫לגבעת החילף )תחנת למידה בנושא התמצאות בסביבה וצורות ההתיישבות באיזור( הליכה ומעבר מתחת לגשר הרכבת )תחנת‬ ‫האחורי של מכון ויצמן והליכה לכוון‬
‫למידה מתחת לגשר( כניסה למכון איילון והליכה בשביל ההסטורי של הכניסה למכון איילון‪ .‬הפסקה בחורשה וסיור במכון איילון‬ ‫דרום לחורשת הצופים‪ ,‬גבעת‬
‫מדע‪ ,‬מורשת‪,‬‬ ‫מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪ ,‬חורשת‬ ‫מישור החוף‬
‫ובסופו אפשרות פעילות דילמה שנציב לתלמידים‪ ,‬אפשרות לפעילות מחנאית‪ .‬אורך המסלול כ ‪ 5‬ק"מ הפעילות כ ‪ 6‬שעות‪ .‬התוכנית‬
‫מכון איילון ערוך לעזור לרכזי הטיולים ביישום התוכנית‪.‬‬ ‫בהתאם לתוכנית הליבה של משרד החינוך‬
‫‪.‬הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪ ,‬גשר הרכבת גאוגרפיה‪ ,‬של"ח‬
‫וידיעת הארץ‬
‫החילף‪ ,‬הליכה ומעבר מתחת לגשר‬
‫הרכבת‪ ,‬כניסה למכון איילון ‪.‬‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ח‬
‫ניתן לבצע את הפעילות כולה בעזרת האתר ‪ .‬ההדרכות האתרים מתבצעת ע" מדריכי האתר‪ ,‬יש אפשרות לבצע גם את מסלול‬ ‫תחנת למידה מרכזית =‬
‫ההליכה והפעילות בשטח בעזרת מדריכי האתר )מכון איילון(‪ .‬במכון איילון חורשה‪ ,‬אפשר לנצלה לפעילות של"ח‬ ‫מכון איילון‬

‫בית ויצמן במכון ויצמן‪ ,‬יציאה מהשער האחורי של מכון ויצמן והליכה לכוון דרום לחורשת הצופים )תחנת למידה והפסקה( הליכה‬ ‫סיור ‪ :‬במכון ויצמן‪ ,‬יציאה מהשער‬
‫לגבעת החילף )תחנת למידה בנושא התמצאות בסביבה וצורות ההתיישבות באיזור( הליכה ומעבר מתחת לגשר הרכבת )תחנת‬ ‫האחורי של מכון ויצמן והליכה לכוון‬
‫למידה מתחת לגשר( כניסה למכון איילון והליכה בשביל ההסטורי של הכניסה למכון איילון‪ .‬הפסקה בחורשה וסיור במכון איילון‬ ‫דרום לחורשת הצופים‪ ,‬גבעת‬
‫מדע‪ ,‬מורשת‪,‬‬ ‫מכון איילון‪ ,‬בית ויצמן‪ ,‬חורשת‬ ‫מישור החוף‬
‫ובסופו אפשרות פעילות דילמה שנציב לתלמידים‪ ,‬אפשרות לפעילות מחנאית‪ .‬אורך המסלול כ ‪ 5‬ק"מ הפעילות כ ‪ 6‬שעות‪ .‬התוכנית‬ ‫החילף‪ ,‬הליכה ומעבר מתחת לגשר‬
‫מכון איילון ערוך לעזור לרכזי הטיולים ביישום התוכנית‪.‬‬ ‫בהתאם לתוכנית הליבה של משרד החינוך‬
‫‪.‬הצופים‪ ,‬גבעת החילף‪ ,‬גשר הרכבת גאוגרפיה‪ ,‬של"ח‬
‫וידיעת הארץ‬
‫הרכבת‪ ,‬כניסה למכון איילון ‪.‬‬
‫‪- 20 -‬‬
‫רחובות‬
‫ט‬
‫ניתן לבצע את הפעילות כולה בעזרת האתר ‪ .‬ההדרכות האתרים מתבצעת ע" מדריכי האתר‪ ,‬יש אפשרות לבצע גם את מסלול‬ ‫תחנת למידה מרכזית =‬
‫ההליכה והפעילות בשטח בעזרת מדריכי האתר )מכון איילון(‪ .‬במכון איילון חורשה‪ ,‬אפשר לנצלה לפעילות של"ח‬ ‫מכון איילון‬

‫"בתים מספרים"‪-‬מסע בזמן אל ראשית ההתיישבות החלוצית בארץ ישראל והקמת המושבה "ראשון –לציון" תרמ"ב ‪. 1882,‬‬
‫סיור ‪ :‬מסלול ‪ :‬סיור מודרך בין‬
‫הסיור כולל‪:‬ביקור מודרך במוזיאון ראשון‪-‬לציון וסיור על "שביל הראשונים " בין בתיה הראשונים של המושבה‪.‬‬
‫מוזיאון ראשון –לציון‬ ‫אתריה הראשונים של המושבה‬
‫הנושאים המוצעים בתכנית ‪* :‬ראשוניות בציונות‪-‬סמלי לאום‪,‬תחיית השפה העברית‪,‬התיישבות‪* .‬שימור אתרים‪-‬חדש מול ישן אורך‬
‫אתרים ומבנים היסטוריים במושבת‬ ‫"ראשון –לציון" ‪,‬וביקור מודרך‬
‫הסיור כ‪ 1-‬קילומטר‪.‬‬ ‫מולדת חברה‬ ‫מישור החוף‬
‫משך הסיור והביקור במוזיאון כ‪ 3-‬שעות‪ .‬הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות המתחדשת בארץ ישראל ומחנך אדם להיות אוהב עמו‬
‫וארצו המכבד את מורשתו ואת זהותו התרבותית‪}.‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת הארץ‪{.‬‬
‫ואזרחות "השכונה‬
‫"שלי" וה"ישוב שלי‬
‫הראשונים‬ ‫במוזיאון ראשון–לציון‪.‬‬
‫תחנת למידה מרכזית‬
‫‪ - 20 -‬ראשון‬
‫לציון‬
‫ג‬
‫= מוזיאון ראשון לציון‬
‫המוזיאון מציע את עזרתו בתכנון הסיור בהתאם לתכנית הליבה של של"ח ורכזי הטיולים במערכת‪.‬‬
‫הביקור במוזיאון והסיור המודרך על "שביל הראשונים" בליווי דף פעילות הינו בתשלום‪.‬‬
‫ניתן לערוך סיור עצמאי על "שביל הראשונים " ללא תשלום‪.‬‬

‫"בתים מספרים"‪-‬מסע בזמן אל ראשית ההתיישבות החלוצית בארץ ישראל והקמת המושבה "ראשון –לציון" תרמ"ב ‪. 1882,‬‬
‫סיור ‪ :‬מסלול ‪ :‬סיור מודרך בין‬
‫הסיור כולל‪:‬ביקור מודרך במוזיאון ראשון‪-‬לציון וסיור על "שביל הראשונים " בין בתיה הראשונים של המושבה‪.‬‬
‫מוזיאון ראשון –לציון‬ ‫אתריה הראשונים של המושבה‬
‫הנושאים המוצעים בתכנית ‪* :‬ראשוניות בציונות‪-‬סמלי לאום‪,‬תחיית השפה העברית‪,‬התיישבות‪* .‬שימור אתרים‪-‬חדש מול ישן אורך‬
‫אתרים ומבנים היסטוריים במושבת‬ ‫"ראשון –לציון" ‪,‬וביקור מודרך‬
‫הסיור כ‪ 1-‬קילומטר‪.‬‬ ‫מולדת חברה‬ ‫מישור החוף‬
‫הראשונים‬ ‫במוזיאון ראשון–לציון‪.‬‬
‫משך הסיור והביקור במוזיאון כ‪ 3-‬שעות‪ .‬הסיור עוסק בתולדות ההתיישבות המתחדשת בארץ ישראל ומחנך אדם להיות אוהב עמו‬
‫וארצו המכבד את מורשתו ואת זהותו התרבותית‪}.‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת הארץ‪{.‬‬
‫ואזרחות "השכונה‬
‫"שלי" וה"ישוב שלי‬
‫תחנת למידה מרכזית‬
‫‪ - 20 -‬ראשון‬
‫לציון‬
‫ד‬
‫= מוזיאון ראשון לציון‬
‫המוזיאון מציע את עזרתו בתכנון הסיור בהתאם לתכנית הליבה של של"ח ורכזי הטיולים במערכת‪.‬‬
‫הביקור במוזיאון והסיור המודרך על "שביל הראשונים" בליווי דף פעילות הינו בתשלום‪.‬‬
‫ניתן לערוך סיור עצמאי על "שביל הראשונים " ללא תשלום‪.‬‬
 ‫‪.‬מסע בזמן אל ראשית ההתיישבות החלוצית בארץ ישראל והקמת המושבה "ראשון‪-‬לציון" תרמ"ב‪1882,‬‬
‫‪.‬הסיור כולל‪ :‬ביקור מודרך במוזיאון בשילוב דף פעילות וסיור על "שביל הראשונים" בין אתריה הראשונים של המושבה‬
‫‪:‬הנושאים המוצעים בתכנית‬
‫סיפור התמודדות של המושבה ראשון‪-‬לציון כבכורת מושבות העלייה הראשונה עם קשיי התקופה כדגם מוביל בראשית*‬ ‫מגוון סיורים ‪ :‬מסלול ‪ :‬סיור‬
‫‪.‬ההתיישבות בארץ‬ ‫מוזיאון ראשון –לציון‬ ‫מודרך בין אתריה הראשונים של‬
‫‪,‬ראשוניות בציונות‪ -‬סמלי לאום‪,‬תחיית השפה העברית*‬ ‫אתרים ומבנים היסטוריים במושבת‬ ‫המושבה "ראשון –לציון" ‪,‬וביקור‬
‫המורשת הציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬גיאוגרפיה היסטורית‪-‬התפתחות הישוב ממושבה לעיר*‬
‫‪.‬גיאוגרפיה עירונית‪-‬תהליכי עיור בני זמננו*‬
‫התיישבות‬
‫הראשונים‬ ‫מודרך במוזיאון ראשון–לציון‪.‬‬
‫תחנת למידה‬
‫‪ - 20 -‬ראשון‬
‫לציון‬
‫ז‬
‫שימור אתרים*‬ ‫מרכזית = מוזיאון ראשון לציון‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪-‬קילומטר‪ .‬משך הסיור והביקור במוזיאון כ‪3-‬שעות‬
‫התכנית עוסקת בתולדות ההתיישבות המתחדשת בארץ ישראל‪ ,‬ומחנכת אדם להיות אוהב עמו וארצו המכבד את מורשתו ואת‬
‫זהותו התרבותית‪}.‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת הארץ{ ‪ -‬המוזיאון מציע את עזרתו בתכנון הסיור בהתאם לתכנית‬
‫הליבה של של"ח ורכזי הטיולים במערכת‪ .‬הביקור המודרך במוזיאון וכן הסיור על "שביל הראשונים"הינם בתשלום‪ .‬ניתן לערוך סיור‬
‫‪.‬עצמאי על "שביל הראשונים" ללא תשלום‬

‫‪.‬מסע בזמן אל ראשית ההתיישבות החלוצית בארץ ישראל והקמת המושבה "ראשון‪-‬לציון" תרמ"ב‪1882,‬‬
‫‪.‬הסיור כולל‪ :‬ביקור מודרך במוזיאון בשילוב דף פעילות וסיור על "שביל הראשונים" בין אתריה הראשונים של המושבה‬
‫‪:‬הנושאים המוצעים בתכנית‬
‫סיפור התמודדות של המושבה ראשון‪-‬לציון כבכורת מושבות העלייה הראשונה עם קשיי התקופה כדגם מוביל בראשית*‬ ‫מגוון סיורים ‪ :‬מסלול ‪ :‬סיור‬
‫‪.‬ההתיישבות בארץ‬ ‫מוזיאון ראשון –לציון‬ ‫מודרך בין אתריה הראשונים של‬
‫‪,‬ראשוניות בציונות‪ -‬סמלי לאום‪,‬תחיית השפה העברית*‬ ‫אתרים ומבנים היסטוריים במושבת‬ ‫המושבה "ראשון –לציון" ‪,‬וביקור‬
‫המורשת הציונית‬ ‫מישור החוף‬
‫‪.‬גיאוגרפיה היסטורית‪-‬התפתחות הישוב ממושבה לעיר*‬
‫‪.‬גיאוגרפיה עירונית‪-‬תהליכי עיור בני זמננו*‬
‫התיישבות‬
‫הראשונים‬ ‫מודרך במוזיאון ראשון–לציון‪.‬‬
‫תחנת למידה‬
‫‪ - 20 -‬ראשון‬
‫לציון‬
‫ט‬
‫שימור אתרים*‬ ‫מרכזית = מוזיאון ראשון לציון‬
‫‪.‬אורך הסיור כ‪-‬קילומטר‪ .‬משך הסיור והביקור במוזיאון כ‪3-‬שעות‬
‫התכנית עוסקת בתולדות ההתיישבות המתחדשת בארץ ישראל‪ ,‬ומחנכת אדם להיות אוהב עמו וארצו המכבד את מורשתו ואת‬
‫זהותו התרבותית‪}.‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה להכרת הארץ{ ‪ -‬המוזיאון מציע את עזרתו בתכנון הסיור בהתאם לתכנית‬
‫הליבה של של"ח ורכזי הטיולים במערכת‪ .‬הביקור המודרך במוזיאון וכן הסיור על "שביל הראשונים"הינם בתשלום‪ .‬ניתן לערוך סיור‬
‫‪.‬עצמאי על "שביל הראשונים" ללא תשלום‬
 ‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫ז‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬

‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫ח‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬
 ‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫ט‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬

‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫י‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬
 ‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫י"א‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬

‫פרטים נוספים‪ -‬אורך הסיור כ‪ 4 -‬ק"מ ומשכו‪ -‬כ‪ 5 -‬שעות‪ .‬הסיור הלימודי כולל מספר תחנות למידה בין מחצבת אבן‬
‫גאוגרפיה ‪ -‬הקרקע חול)"כורכר"‪,‬ערבית( לבין נגבה‪* .‬הילדים מתוודעים לקרקע הכורכרית והחרסיתית‪* .‬צומח על גבול הנגב‪ -‬אבוקדו‪ ,‬אפרסמון)במקום‬
‫באזור הדרום )תור תפוחים‪ ,‬אגסים ובננות‪ -‬שנתגלו כלא מתאימים לגידול באזור(‪) .‬הסתגלות של החלוצים לגלות בדרך הקשה את הצמחים המתאימים‬
‫מסלול‪ :‬מחצבת עיבדיס‪ ,‬משלט‬
‫לקרקע (‪* .‬קרב גבורה של "גבעתי" במשלט עיבדיס‪ ,‬שנמשך כ‪ 70‬שעות והווה נקודת מפנה בקרבות הדרום בתש"ח‪) .‬מור"ק‬ ‫הפלייסטוקן‬
‫עיבדיס‪ ,‬תצפית על חבל לכיש‬
‫וה"מבולים"‪ ,‬שהתלוו וסיפורים עלומים(‪ * .‬הנצחה אזרחית של אסון המסוקים) ‪ (4/2/97‬ע"י גן בוטאני בגבעת תום)כיתאין( ותומר)קידר(‪ .‬שילוב של מור"ק‬
‫אתרי המוזיאון הפתוח ‪ -‬נגבה‪,‬‬ ‫ובירתו‪-‬קריית גת‪ ,‬גבעת תום‬
‫אליו הביאו לסחיפה וצמחי א"י‪" * .‬חומה ומגדל"‪ -‬הממציא‪ ,‬השיטה‪ ,‬הסיפורים עליהם גדלנו והאמת‪ * .‬הטרקטור הראשון‪ -‬התלם הראשון שנחרש‬
‫עיבדיס ‪ -‬התצפית מן המשלט‪ ,‬גבעת‬ ‫ותומר‪" ,‬חומה ומגדל" ליד שער‬
‫לפני שני מיליוני שנה‪ ,‬כהוכחת הבעלות על הקרקע היהודית‪,‬עליה נגבה עלתה ב‪) .12/7/39‬פענוח המברק‪ ,‬שהתקבל בכתב מורס‪,‬שוידא יציאה לחריש(‪* .‬‬
‫מישור החוף‪ -‬הכניסה הצפוני‪ ,‬אנדרטת המגינים‪ ,‬תום ותומר‪ ,‬מרכז המבקרים "חומה‬
‫ויחד עם הסחף הימי סיפור הטנק המצרי הזה‪ ,‬שלא נלחם בנגבה‪ .‬האמת מול אגדה‪ * .‬המגדל ומעשי הגבורה של מישקה –סמ"פ מ"גבעתי"‪ -‬המפקד‬
‫האגדי )הילדים מצטלמים עם הרובה האותנטי של מישקה ועם האקדח‪ ,‬שקיבל כאות כניעה מן הקצין המצרי(‪* .‬הקרב על נגבה‪-‬‬ ‫מנילוס )הצורן‪-‬‬
‫ומגדל"‪.‬‬ ‫‪ - 20‬נגבה ביהק"צ )בית הקברות הצבאי(‪,‬‬ ‫י"ב‬
‫הטנק המצרי‪ ,‬הטרקטור הראשון‪,‬‬
‫מעטים מול רבים) ‪ 150‬מגינים נגד ‪ 1000‬מצרים( )דמותו של "יואב" מפקדנו שנפל כבר ב‪ 21/5/48‬בהפצצה עוד לפני קרב הטנקים‬ ‫הקוארץ( עוצב‬
‫המגדל המנוקב ‪ .‬תחנת למידה‬
‫הראשון ‪) .(2/6/48‬ברוח מטרות החינוך בתכנית הליבה ע"מ ‪* .(38‬לנוחות המסיירים בנגבה ובמבואותיה –בניין שירותים מרווח‪.‬‬ ‫מישור החוף‪(.‬‬
‫מרכזית = המוזיאון הפתוח‬
‫*אם ביה"ס מגיע ממרחק קרוב‪ -‬רצוי להתחיל במחצבת עיבדיס‪* .‬אם ביה"ס מגיע מרחוק‪ -‬רצוי להתחיל מנגבה ולנוע לעיבדיס‪* .‬מים‬ ‫חברה ‪,‬מולדת‬
‫בנגבה‪.‬‬
‫אישיים וכובע‪ -‬חובה‪.‬‬ ‫ואזרחות‪ .‬ידיעת‬
‫הואיל‪ ,‬וההדרכה בנגבה ‪ -‬מקומית בלבד‪ -‬יש לתאם זאת עם האתר‪) .‬מרכז המבקרים ב"חומה ומגדל"‪ -‬ייפתח לאחר תיאום(‪.‬‬ ‫הארץ‬
‫)הכללת מגדל המים המנוקב בסיור‪ -‬אפשרית רק בתיאום‪ ,‬השהייה בביהק"צ‪ -‬ללא הגבלות (‪.‬‬