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1 A LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO DO ENSINO MÉDIO
1 POR QUE A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO?
2 A FORMAÇÃO DO LEITOR: DO ENSINO FUNDA- MENTAL AO ENSINO MÉDIO
3 A LEITURA LITERÁRIA
3.1 A importância do leitor
3.2 Que leitores somos
3.3 Formação do leitor crítico na escola
4 POSSIBILIDADES DE MEDIAÇÃO
4.1 O professor e a seleção dos textos
4.2 O professor e o tempo
4.3 O leitor e o espaço
2 INCLUSÃO/EXCLUSÃO – GLOBAL/LOCAL
3 LETRAMENTO
2.1 O que fazer com a heterogeneidade do Espanhol?
2.1.1 Qual variedade ensinar?
2.1.2 Qual variedade os alunos devem aprender?
2.2 Algumas representações do Espanhol para os brasileiros
2.2.4 E a gramática?
3.1 Considerações gerais
3.4 Sobre os materiais didáticos
1.1 Pedagogia tradicional
1.2 Escola nova
1.7 Cotidiano e mídias
2 ARTE, LINGUAGEM E APRENDIZAGEM SIGNIFI- CATIVA
3.1 Artes visuais
3.1.1 Código
3.1.2 Canal
3.1.3 Contexto
3.1.4 Atividade didática (1)
3.2 Teatro
3.2.1 Código
3.2.2 Canal
3.2.4 Atividade didática (2)
3.3.1 Código
3.3.2 Canal
3.3.3 Contexto
3.3.4 Atividade didática (3)
3.4 Dança
3.4.1 Código
3.4.2 Canal
3.4.3 Contexto
3.4.4 Atividade didática (4)
4.1 Princípios e fundamentos
4.2 Diálogo com obras de arte e produtores culturais
4.3 Inclusão, diversidade e multiculturalidade
4.4 Políticas complementares
1 SOBRE O ASPECTO LEGAL
2 IDENTIDADE: EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COM- PONENTE CURRICULAR
3 A ESCOLA COMO ESPAÇO SOCIOCULTURAL E DA DIVERSIDADE
4 OS SUJEITOS DO ENSINO MÉDIO
6 SOBRE OS CONTEÚDOS
6.1 Acerca da tradição dos conteúdos da Educação Física es- colar
7.1 A produção de uma Educação Física a partir da escola
7.2 Ação pedagógica em face das influências externas à escola
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BRASIL_2006_LCT

BRASIL_2006_LCT

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