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O que é currículo escolar

O que é currículo escolar

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O que é currículo escolar?(Andreia Bonfim)
Um meio pelo qual a escola se organiza, propõe os seus caminhos e aorientação para a prática, ou seja:
Sobre o que, quando e como ensinar.
Sobre o que, quando e como avaliar O currículo deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola,que viabilizará a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, asformas como executá-las, além de definir suas finalidades.
Relaciona princípios e operacionalização, teoria e prática, planejamento eação.
Esta concepção curricular está intimamente ligada à educação para todos e asua concretização.
A escola para todos requer uma dinamicidade curricular que permita ajustar ofazer pedagógico às necessidades dos alunos.
Os sistemas educacionais precisam se modificar, não apenas nas atitudes eexpectativas, mas na organização, para constituir uma real escola para todos.
A proposta curricular é apenas um ponto de partida.
A sociedade atual exige das escolas a formação de um aluno participativo,crítico e criativo
à
ensinar por competências (2000).
1
 
Então... o que é competência?
a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes,capacidades, informações etc.) para solucionar com pertinência e eficácia umasérie de situações.Saber orientar-se em uma cidade desconhecida
à
capacidade de ler um mapa,localizar-se, pedir informações e os saberes: ter noção de escala, elementos datopografia ou referências geográficas
Reflexões sobre quais aprendizagens básicas ou fundamentais devem ser focadas.
Quais aprendizagens contribuem para alcançar os fins da educação dequalidade.
Considerar as aptidões essenciais para o exercício da cidadania, a inserçãona atual sociedade do conhecimento, o desenvolvimento do projeto de vida eda construção de uma ética pessoal e social pautada na compreensão eadesão aos direitos humanos, na compreensão do homem como sujeito eagente de seu modo e de seu tempo e que sabe valorizar a si mesmo e aosoutros.
Consonância com o Relatório da UNESCO sobre Educação para o séc. XXI, noque tange aos 4 pilares da aprendizagem:
Aprender a conhecer;
Aprender a fazer;
Aprender a ser;
Aprender a viver juntos.
O respeito aos saberes do aluno, às suas percepções e às suas impressõesfavorece aprendizagens bem-sucedidas e fortalece o auto conceito tãonecessário à formação individual e social da pessoa, tanto em nível de ser individual como de ser social, que pertence a um determinado grupo queconsidera e aprecia.
O aluno deve ser estimulado, em todos os momentos, a questionar, manifestar idéias, dúvidas e opiniões, enunciar conceitos e descobertas, fazer associações, pesquisar, concluir...
2
 
As atividades pedagógicas devem ser contextualizadas e considerar asexperiências prévias espontâneas ou aprendidas, manifestadas pelos alunospor meio das diversas linguagens.
Deve-se considerar não apenas o currículo formal, mas o currículo em ação e ocurrículo oculto.
O currículo visa possibilitar ao educando o desenvolvimento de sua capacidadede compreender o mundo; alargar as suas fronteiras de conhecimento;aprender a ser e a conviver, tornando-se um cidadão por excelência.
Então o currículo não é só conteúdos???
Como ensinar para alunos com necessidades educacionais especiais ? Quais as aprendizagens que devemos focar? 
Currículo Funcional
É aquele que facilita o desenvolvimento de habilidades essenciais,a participação em uma grande variedades de ambientes integrados(Falvey, 1989).
As habilidades funcionais serão aquelas freqüentemente exigidasnos ambientes domésticos e na comunidade.
Como saber se a atividade curricular é funcional ou não? 
O professor deve se perguntar:
“Caso o aluno não aprenda a desempenhar esta atividade, alguémterá que fazer isto para ele?” 
Se a resposta for sim, a atividade muito provavelmente será funcional(Falvey, 1989).
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