Modelo de Auto-

Avaliação da Biblioteca
Escolar:

C.Pedagógico
Envolvimento da Escola

Lúcia Barros
 Modelo de auto-avaliação da BE:
Envolvimento da Escola

1. O Novo Paradigma
Educacional
2. A Missão da Escola / A
Missão da BE
3. A pertinência do MAABE:
-Avaliar: Porquê e Para
Quê?
4. Operacionalização do
 Modelo de auto-avaliação da BE:
Envolvimento da Escola

1 Escola / Educação HOJE

novo Paradigma / nova
Pedagogia
Construção do Conhecimento e
Aprendizagem da Investigação
Desenvolviment
Acesso a o de matrizes Construção
múltiplas intelectuais que do próprio
fontes e permitem o entendiment
formatos de envolvimento o
informação com tais fontes
BE: Reorientar Práticas e Processos,
com ligação ao Currículo e ao
 Modelo de auto-avaliação da BE:
Envolvimento da Escola
2

ca
te
Processo de

ar o
Desenvolviment

la ool bli
Ensino-
o de
co ssãc Bi
Aprendizagem
Competências
Es isE o
para todos
M sã

de
is

Aprendizagem
M

ao longo da
Vida as
BE: tornar ACCIONÁVEIS todas
informações e conhecimentos que a
 Modelo de auto-avaliação da BE:
Envolvimento da Escola
2
“(…) as bibliotecas escolares podem
contribuir positivamente para o ensino
e a aprendizagem, podendo
estabelecer-se uma relação entre a
qualidade do trabalho da e com a BE e
os resultados escolares dos alunos.”

Modelo de Auto-Avaliação da BE,

2010:5
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Envolvimento da Escola
3
Para que serve o MAABE?
Para que cada escola conheça:
- O impacto que as actividades
realizadas pela e com a BE vão tendo
no processo de ensino e na
aprendizagem;
- O grau de eficiência da
A auto-avaliação e eficácia
BE é dos
serviçosincorporada
prestados no
e processo de dos
a satisfação
auto-avaliação da Escola, uma
utilizadores;
vez que se encontra em estreita
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3

Disponível em:
http://ebafeijo.nonio.uminho.pt/file.php/22/mabe.pdf
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3

Como se
organiza o
MAABE
(domínios de
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Envolvimento da Escola
3
Como se organiza o MAABE:
INDICADORES FACTORES EVIDÊNCIAS ACÇÕES PARA A
CRÍTICOS DE MELHORIA
SUCESSO

zonas nucleares exemplos de possibilitarão o Sugestões

de intervenção situações que ajuste entre o
que permitem a operacionalizam que se faz e o
medição da o indicador que se pretende
qualidade da BE fazer (com vista
à melhoria)
Perfis de Desempenho
1 / 2 / 3 / 4/
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4
Como se operacionaliza o MAABE?
A operacionalização do MAABE
centra-se na prática baseada em
evidências

Demonstrar o Valor da BE
através da demonstração
de Evidências
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3
Após a selecção do domínio a
avaliar (1 domínio por ano), é feita
a preparação do processo de
recolha de evidências.

A Recolha de Evidências incide

sobre:
As condições de funcionamento da BE
Os serviços que a BE presta à escola
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4
Fases da Prática Baseada em
Evidências:
RECOLHA
- Recolha, por amostragem, através
de instrumentos próprios, junto de
alunos, professores, encarregados
de educação e outros (direcção…);
- Recolha, seguindo indicações
próprias, nos documentos
orientadores da Escola (PE; RI; PAA;
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4
Fases da Prática Baseada em
Evidências:

- Gestão e Interpretação da
Informação
Através Recolhida
da análise das
- evidências
Gestão e do cruzamento
das Evidências da
ao nível da
mesma com os factores críticos
Escola;
de sucesso, a BE é posicionada
num dos 4 perfis de
desempenho, para o domínio/
subdomínio em avaliação.
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4
Perfis de desempenho

4 - A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho

desenvolvido é de grande qualidade e com um
impacto bastante positivo.

3 - A BE desenvolve um trabalho de qualidade

neste domínio, mas ainda é possível melhorar
alguns aspectos.

2 - A BE começou a desenvolver trabalho neste

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4
Exemplo:
A nossa BE, no presente ano lectivo fará a
aplicação do domínio C
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4
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Segundo nível
● Terceiro nível

● Quarto nível

● Quinto nível
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“(…) na maioria dos casos, o

desempenho não depende da acção
isolada da própria BE, estando
envolvidos outros actores, como os
órgãos de administração e gestão e os
docentes em geral, pelo que a
avaliação da BE acaba, de facto,
por envolver e implicar toda a
escola.” Modelo de Auto-Avaliação da BE,
2010:7
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Envolvimento da Escola
4
Fases da Prática Baseada em Evidências
(cont.):

- Elaboração do Relatório;
- Comunicação e Aprovação do Relatório
+ Plano de Melhoria (C.P.);
- Integração dos Resultados na Auto-
Avaliação da Escola;
 Modelo de auto-avaliação da BE:
Envolvimento da Escola

A avaliação não constitui um fim, devendo

ser entendida como um processo que
deverá conduzir à reflexão e deverá
originar mudanças concretas na
prática, com vista à melhoria do
desempenho da BE e consequente
sucesso educativo.
Compromisso Benefício de
de TODOS TODOS
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Envolvimento da Escola

Bibliografia
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares: Escola(documento de trabalho
Formação MAABE 2010).
RBE (2010) Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares, M.E.
Todd, Ross (2002) Professores
Bibliotecários Escolares: resultados da
aprendizagem e prática baseada em
evidências.
Vitorino, M. J. (trad.) (2006). Directrizes Da