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Plan de asesoría

Plan de asesoría

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CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORESINCORPORADOS A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL MÓDULO Nº 04: Asesoría, Acompañamiento y SupervisiónPedagógica
PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO(Esquema Tentativo
)I)
DATOS GENERALES:
1)
DRE: Puno
2)
UGEL: Chucuito3)Zona: Rural
4)
Institución Educativa Secundaria: Juan Velasco Alvarado Tasapa
5)
Profesor asesor: Jhon Sardón Rodriguez
6)
Nivel o modalidad educativa :
Breve información general sobre la institución educativa donde labora elprofesor en período de inserción
II)
PRESENTACIÓN ( Contexto, antecedentes, Propósito)
EL presente Plan de asesoramiento y Acompañamiento Pedagógico, surge en labúsqueda de mecanismo que permitan ganareficacia, autonomía y liderazgo en lasinstituciones educativas, y considerando la importancia que ejerce la Supervisiónconsiderada como acompañamiento y asesoramiento en la acción pedagógica conlos docentes de aula, se vincula con lamotivacióny el comportamiento de laspersonas que integran las organizaciones educativas, la tarea de todogerentedebeser la creación de condiciones de trabajo que favorezcan el deseo de hacer y laconservación de esa energía entusiasta hacia los logros previsto.Desde el punto de vista teórico se aspira que el acompañamiento y asesoramientose conviertan en una actividad que fortalezca el trabajo pedagógico y contribuya afavorecer la motivación y desempeño del docente en el aula y éste pueda a su vezfortalecer el desarrollo dela personalidadde sus alumnos transformándolos en losciudadanos que nuestrasociedaddesea y necesita, elevando así la calidad de laeducación y mejorando el funcionamiento del sistema educativo.En tal sentido un sistema eficaz de evaluación debe no solamente medir conexactitud los niveles de desempeño actual, sino también contener mecanismos parareforzar las potencialidades, precisar las diferencias y comunicar tal información alos entes correspondientes, con la intención de que ellos puedan perfeccionar sudesempeño futuro.Descripcn del contexto escolar en el cual se elabora y se pretendeimplementar el Plan, así como de los antecedentes más relevantes en elámbito público o privado. Incluye la finalidad al cual se adscribe el diseño yaplicación del Plan.
III)FUNDAMENTACIÓN
En toda Institución Educativa existe la necesidad de planificar, ejecutar y evaluarlas acciones de supervisión, asesoramiento y acompañamiento a las actividadeseducativas que se desarrollan, con el propósito de superar los posibles problemasque se presenten, orientar su desarrollo y lograr la mejor manera de alcanzar losobjetivos y metas previstas.Capacidad y excelencia son dos términos de uso frecuente en el quehacer delmundoglobalizado de hoy, representan los requerimientos emergentes de lalógica 
 
educativa actual, que ha ido conquistando espacios que hace muy pocotiempo,parecían estar restringidos a lagestiónempresarial.En elcontextode laglobalizaciónse vuelven necesarios nuevosescenarios; las organizacioneseducativas no pueden ser percibidas comoinstitucionesa través de las cuales los conocimientos se van transmitiendo de generación en generación,sino que tienen unaresponsabilidadmáxima en la formación de un recurso humanocomprometido para generar las transformaciones necesarias a fin de insertarnuestro país en el marco de lospaísesemergentes, con capacidad para participaren el juegode lacompetencia. Bajo esta perceptiva, es de suponer que para formar cuadros humanosemprendedores, se deben suscitar cambios profundos en la gestión educativa, sedeben establecer controles para verificar lacalidadde los logros en el sentido quese correspondan con el nivel de excelencia deseado.Consecuentemente, elconceptode calidad cobra vigencia como un reto que llevaimplícito un saber hacer las cosas cada día mejor.En el campo educativo, laacciónpedagógica profesional del docente usualmente haestadodirigida hacia lamediciónde los resultados delaprendizaje, es decir que se ha centrado principalmente en verificar la calidad delproductoo rendimiento de losalumnos.Sin embargo, actualmente en el marco de una Buena Docencia, los docentes queingresan a la carrera Pública Magisterial deben ser asesorados enmarcándonos enuna serie de rasgos o características agrupados en tres dimensiones: PERSONAL,PEDAGOGICA E INSTITUCIONAL, vinculadas al desempeño profesional, medianteuna serie de estimaciones o valoraciones; en este contexto el docente, se convierteen un agente importante en la búsqueda de una educación de calidad.Sobre este particular es importante resaltar lo delicado de estas valoraciones yopiniones altamente subjetivas que podrían suscitar situaciones ambiguas ocontradictorias, ser causas de decisiones injustas y de desmotivacn einsatisfacción por parte de losdocentes.De alla importancia de diseñar y ejecutar unsistemade asesoramiento yacompañamiento, que permita valorar la acción educativa del docente con el mayorgrado de objetividad e imparcialidad posible y con una visión holística acerca delmismo: siendo su propósito fundamental mejorar la calidad de la Educación,particularmente una formación competente del futuro ciudadano; y para estepropósito, una variable muy influyente es el “desempeño profesional del docente”,lo que permitirá dar un salto cualitativo en la gestión educativa. Actualmente sereconoce que el fracaso de todo sistema educativo depende fundamentalmente dela calidad del desempeño de sus docentes.Explicitación de las principales razones o fundamentos que sustentan laelaboración del Plan de Asesoría y Acompañamiento Pedagógico en el marcode la nueva Carrera Pública Magisterial
IV)
OBJETIVOS ( General, específicos)
1)GENERAL:Mejorar la calidad del servicio educativo, garantizando una formación adecuadade los docentes en servicio y futuros docentes2)ESPECIFICOS:
i)
Mejorar el desempeño laboral de los directivos, coordinadores, jefes,docentes y trabajadores administrativos, técnicos y auxiliares coneficiencia y eficacia.
ii)
Promover el desenvolvimiento profesional de los formadores; propiciandocondiciones adecuadas para que los formadores optimicen su laborprofesional mediante eventos de capacitación, reuniones de trabajo yotros; que fundamenten el desarrollo operativo de sus actividades.
 
iii)Fortalecer las relaciones humanas entre los formadores mediante larealización de actividades de cooperación a todo nivel.iv)Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes y trabajadoresde la institución.v)Armonizar las actividades docentes y administrativas de la institución.vi)Seleccionar al personal docente y administrativo de acuerdo a susespecialidades.vii)Brindar asistencia académica y técnica al personal que labora en el ISPPuno.viii)Verificar el cumplimiento de los avances programados en los labosde los docentes.ix)Evaluar los resultados de la Formación Académica y participación delpersonal administrativo en sus obligacionesEl objetivo general se desarrolla a través de los objetivos específicos, los cualesde formulan en términos de resultados esperados
V)
BENEFICIARIOS/PÚBLICO OBJETIVO (Profesor o profesores en períodode inserción/ Nivel o modalidad y/o especialidad)
Especificación del nivel, modalidad, área curricular y grado de estudios en elque se desempeña del profesor en período de inserción
VI)ESTRATEGIA/LÍNEAS DE ACCIÓN
6.1
Asesoría y Acompañamiento
6.1 Evaluación diagnóstica.- Refiere la identificación de las competenciasrelacionadas con el desarrollo de la dimensión personal, pedagógica y degestión. Los aspectos de la práctica pedagica a mejorar, contienenconocimientos, actitudes y capacidades.Se describen las técnicas, procedimientos e instrumentos utilizados en elrecojo y análisis de información. La elaboración del informe incluye algunasconclusiones.
6.2
Fortalecimiento de capacidades.- Teniendo en cuenta lasconclusiones derivadas de la evaluación diagnóstica se formulan acciones demejora que comprenden la descripción del uso técnicas y procedimientosidóneos en los siguientes ejes del desempeño profesional-Orientacn y apoyo pedagico-Consejea Personal-Coordinación institucional6.2Monitoreo y EvaluaciónRefiere las acciones previstas para evaluar los avances en la ejecución delPlan. Es conveniente la elaboración de una matriz o tabla de control, queincluya la calendarización de las acciones, indicadores e instrumentos paraevaluar el grado de cumplimiento de las acciones.
7CRONOGRAMA

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