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Ingles 3 año - Livia Gonzalez

Ingles 3 año - Livia Gonzalez

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INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)PLANIFICACIÓN ANUALASIGNATURA:
 Inglés
CURSO:
Tercer Año ‘A’ - ‘B’ 
 NIVEL:
Superior (II)
PROFESORA:
 Livia E. González
AÑO LECTIVO:
2010
1.OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
GENERALES  Reconocer las lenguas extranjeras como vehículo de acceso a otras culturas. Despertar el interés de perfeccionar el conocimiento de la lengua extranjera objeto de estudio. Percibir similitudes y diferencias paramétricas entre la L1 (lengua materna, el castellano) y la L2(lengua extranjera, el inglés). Desarrollar competencias lingüísticas que faciliten el aprendizaje de la lengua extranjera. Desarrollar la intuición lingüística.Ser capaces en un futuro de transferir las habilidades adquiridas al estudio de otra lengua extranjera. ESPECÍFICOS  Identificar correspondencias entre palabra(s) y objeto(s).Comprender mensajes orales y escritos y producirlos observando reglas de gramaticalidad yaceptabilidad. Reproducir sonidos, entonación y ritmo de la lengua extranjera Expresarse con naturalidad y claridad  Hacer tareas determinadas/resolver problemas específicos utilizando la lengua meta. Leer textos de nivel intermedio desarrollando la habilidad de inferir el sentido de las palabras nuevas por contexto, sin necesidad de buscar cada una en el diccionario. Identificar distintos tipos de lectura. Aplicar lo aprendido a la lectura en lengua materna.
2.UNIDADES DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1Contenidos conceptuales
Ejes temáticos
: Otros mundos. Misterios. La mente y el cuerpo.
Ejes gramaticales
: Categorías léxicas básicas: sustantivo (
noun
), verbo (
verb
), adjetivo (
adjective
),adverbio (
adverb
), preposiciones locativas (
locative prepositions
). Definiciones. Formación de palabras.Derivación. Casos problemáticos
(live /liv/, live /laiv/, alive, life; die, died; dead).
Prefijos de antonimia:
important 
y
unimportant 
.El sintagma nominal. Estructuras problemáticas del inglés:
no
+ sustantivo (
no people
,
no answers
,
nowriting)
; sustantivo atributivo + sustantivo núcleo:
weather changes
,
body mysteries
.Comparativo y superlativo. Comparación con intensificación:
much (adjective) + er 
.Tiempos verbales:
 Present Simple
y
Continuous
.
 Past Simple
y
Continuous
.
 Present Perfect 
.Verbos modales
: be able to.
Conectores:
nexos coordinantes y subordinantes. Subordinación: cláusulas nominales (objeto directo);cláusulas relativas; cláusulas adverbiales: de tiempo; de resultado:
 so … that ….
La voz pasiva. La estructura “be + adjetivo”. Comparación con el castellano (ser vs estar).
Vocabulario
: Misterios. El cuerpo humano.
 Phrasal verbs: look up, sit up, wake up, take away, run away.
Funciones lingüísticas
: Relatar. Informar. Cuestionar. Expresar acuerdo:
agree that …
;
agree on …
.
 
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2Contenidos conceptuales:
Ejes temáticos
: El consumismo y la frivolidad. Los sentimientos profundos. Los fantasmas.
Ejes gramaticales
: Tiempos verbales:
 Past Simple and Continuous
.
 Past Perfect Simple.
El uso del
 Present Simple
para hacer más vívida la narración.Verbos modales:
used to
y
would 
;
must 
y
had to.
Verbos estáticos y dinámicos.El infinitivo de propósito (
infinitive of purpose
).
Vocabulario
: La familia. Verbos de comunicación. Adjetivos que describen cosas, lugares y personas.Adjetivos que denotan sentimientos.Verbos: want, cry, remove, scare, frighten.
Funciones lingüísticas
: Relatar. Describir. Argumentar.
Contenidos procedimentales:
Utilización correcta de los tiempos verbales en la redacción y el relato oral.Utilización correcta de las categorías gramaticales estudiadas para una correcta descripción de personas,objetos y lugares.Empleo de las estructuras aprendidas en conversaciones simples con los pares.Producción de mensajes respetando normas de cohesión y coherencia.Utilización correcta de conectores en la producción oral y escrita.Utilización del registro adecuado a la situación dialógica planteada.Diagramación de secuencias temporales
Contenidos actitudinales:
Despertar el interés de desarrollar competencias para comunicarse en forma oral y escrita en situacionesde vida reales.Desarrollar aptitudes para el trabajo autónomo
 
y para el trabajo colaborativo en grupos.Valorar de la lectura comprensiva como medio eficaz para obtener información y resolver problemas.Valorar el conocimiento de la gramática de la propia lengua como base para el aprendizaje de lagramática de la lengua extranjera; percibir similitudes y diferencias entre ambas.Desarrollar el gusto por la lectura.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 3Contenidos conceptuales:
Ejes temáticos
: La vida en los
campus
. La brecha entre clases sociales. Distintos tipos de padre (y defamilia). El amor. Las enfermedades terminales.
Ejes gramaticales
: Tiempos verbales:
 Past Simple and Continuous
.
 Past Perfect Simple.
Verbos modales:
can
y
could 
;
used to
y
would 
;
must 
y
had to.
Verbos estáticos y dinámicos.Palabras de Q (
Wh- words
): comprensión y uso.
Vocabulario
:
 Phrasal verbs: look up, come out, come on, get back.
Intensificadores:
(not) very,quite, a bit, really, incredibly, rather.
 Conectores: enlace intra y extraoracional.
Funciones lingüísticas
: Expresar opiniones. Describir lugares, costumbres y personas.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 4Contenidos conceptuales:
 
Ejes temáticos
: Búsqueda de trabajo: el rol de la familia y los amigos. Delincuencia. Coraje.
Ejes gramaticales
: Voz pasiva en diferentes tiempos verbales.Usos del artículo definido
the
y el artículo indefinido
a/an. Zero article (artículo cero).
 Conectores:
nexos coordinantes y subordinantes. Subordinación: cláusulas nominales, relativas yadverbiales (integración).Verbos modales: integración.Tiempos verbales pasados, presentes y futuros: integración.Estilo indirecto (
reporting speech
): preguntas indirectas.
Vocabulario
: verbos de movimiento; verbos de comunicación.
Funciones lingüísticas
: Argumentar. Narrar. Contar lo que alguien dijo (
reporting speech
).
 
 
Contenidos procedimentales:
Uso correcto de los tiempos verbales y conectores en el estilo narrativo.Producción de mensajes de diversa complejidad respetando el principio de coherencia y el orden de loscomponentes.Uso correcto de las diferentes categorías lexicales de la lengua para la descripción de situaciones dedistinta complejidad.Uso correcto de los tiempos verbales en la producción de relatos orales y escritos de distinta complejidad.Confección de cuadros y resúmenes a partir de la lectura de diferentes textos y formatos.Aplicación del vocabulario aprendido en relatos orales y escritos.Uso de diferentes registros y estructuras en conversaciones con los pares y con el docente. 
Contenidos actitudinales:
Desarrollo del gusto por la lectura en lengua extranjera en sí, y como medio para afianzar conocimientosgramaticales y discursivos y ampliar vocabulario.Apreciación de las dramatizaciones como medio eficaz para desarrollar estrategias comunicativas.Valoración de la lectura comprensiva como medio eficaz para informarse y brindar información a otras personas.Valoración del uso de Internet para ampliar conocimientos en la lengua extranjera y acercarse a otrasculturas.
3.ACTIVIDADE
Lectura global. Lectura detenida, en alta voz y en silencio.Ejercicios de repetición con material de audio.Mímica. Dramatización.Búsqueda y selección de información para completar una determinada tarea.Ejercicios de redacción.Ejercicios de traducción.Resolución de cuestionarios. Formulación de preguntas.Llenado de oraciones.Identificación de categorías gramaticales. Derivación de palabras.Llenado de cuadros siguiendo consignas diversas.Ejercicios de verdadero/falso con justificación. Ejercicios de elección múltiple.
4.EVALUACIÓ
Seguimiento del trabajo diario del alumno.Trabajos prácticos en clase, orales y escritos – individuales, por pares y grupales.De búsqueda de información en casa (especialmente por Internet).Pruebas escritas periódicas.Evaluación trimestral.De actitudes, hacia el trabajo y hacia los demás: responsabilidad, iniciativa, respeto, colaboración.Evaluación final del proceso.
5.RECURSO
Textos de lectura obligatorios.Material compilado por la docente a cargo.Diarios y revistas. Internet.Material grabado en cintas o CDs.Videos.Diccionarios bilingües y monolingües.

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