INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 5to. Año ‘A’ - Comunicación Social

HORAS SEMANALES: 4 (cuatro)

AÑO LECTIVO: 2010

PROFESOR: Fabián Alberto Peregrini

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(Alumnos regulares, libres y equivalencias)

UNIDAD N° 1:

Eje Temático: Job Hunting

Búsqueda de empleo (avisos clasificados, currículum vitae, carta de solicitud de
empleo,
entrevista).

Ejes gramatical:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (I)

UNIDAD N° 2:

Eje temático: The Press

La producción de un periódico. Puestos en un periódico. Qué es una noticia: sus
características. La labor de un periodista. Agencias de noticias. La fotografía en la
prensa.

Ejes gramaticales:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (II). Preguntas indirectas. El
estilo indirecto en preguntas, afirmaciones e imperativos.

UNIDAD N° 3:

Eje temático: Television

La historia de la televisión. Sus avances. Cómo funciona un estudio de televisión. El
“piso”. El gabinete de control. Cómo funcionan las cámaras. Los noticieros. Programas
y canales de música.

Ejes gramatical:
Voz pasiva (presente) para descripciones
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UNIDAD N° 4:

Eje temático: Advertising

Cómo se compone un comercial de televisión. Secciones de un comercial según su
duración. Publicidad: clasificación de avisos publicitarios según los medios. Métodos de
venta. Cómo se compone un aviso publicitario para los medios gráficos. El lenguaje de
los avisos publicitarios.

Eje gramatical:
Modal verbs: posibilidad, obligación, necesidad

UNIDAD N° 5:

Eje temático: Painting & Drawing

Imágenes visuales: factores que determinan su percepción, composición, contrastes de
luminosidad, colores, elementos gráficos, el espacio. Las funciones de una imagen:
simbólica, informativa y estética. Imágenes y estilos. La historieta: sus partes,
convenciones. La pintura y la escultura a través del tiempo: Estilos y artistas
representativos de cada uno de ellos.

Ejes gramaticales:
Formulación de preguntas. El uso del infinitivo para expresar propósito

UNIDAD N° 6:

Eje temático: Cinema

Imágenes en movimiento: los primeros pasos en el arte del cine. Historia del cine y sus
géneros. Cómo analizar un film: personajes, ación, ubicación espacio-temporal, efectos
visuales y de sonido, pasaje de escenas.

Eje gramatical:
Voz pasiva (pasado) para relatar historias.

Lectura Extensiva

Nivel I: a) “The Right Person” in: Byrne, Donn Five One-Act Plays

b) “The Girl with Green Eyes” in: Jennifer Bassett One-Way Ticket

Nivel II: a) Shakespeare, W., The Taming of the Shrew

b) Shakespeare, W., Othello

Los alumnos que rindan la asignatura en condición de libres, deberán

hacerlo en forma escrita (eliminatoria) y oral.
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Buenos Aires, 10 de marzo de 2010

INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: Quinto Año ‘A’

ORIENTACIÓN: Comunicación Social

PROFESOR: Fabián A. Peregrini

2010
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1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

- Reconocer elementos de la vida cotidiana.

- Lograr una identificación correcta entre palabra y objeto.

- Comprender correctamente los nuevos contenidos sintácticos y

temáticos.

- Lograr reproducir los sonidos, entonación y ritmo de la lengua

extranjera objeto de estudio, a través de la lectura en voz alta y de
la producción oral espontánea.

- Comprender mensajes orales y escritos y producirlos en tiempo,

persona, número y registro adecuados.

- Expresar sus ideas, a través de los códigos oral y escrito, en forma

clara y libre, utilizando los conocimientos adquiridos.

- Analizar, extraer, organizar y presentar, en forma oral y escrita, la

información brindada por diferentes textos, identificando a la vez el
tipo de formato discursivo objeto del análisis.
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2. UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD N° 1:

Eje Temático: Job Hunting

Búsqueda de empleo (avisos clasificados, currículum vitae, carta de solicitud de
empleo,
entrevista).

Ejes gramatical:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (I)

UNIDAD N° 2:

Eje temático: The Press

La producción de un periódico. Puestos en un periódico. Qué es una noticia: sus
características. La labor de un periodista. Agencias de noticias. La fotografía en la
prensa.

Ejes gramaticales:
Revisión de tiempos verbales pasados, presentes y futuros (II). Preguntas indirectas. El
estilo indirecto en preguntas, afirmaciones e imperativos.

UNIDAD N° 3:

Eje temático: Television

La historia de la televisión. Sus avances. Cómo funciona un estudio de televisión. El
“piso”. El gabinete de control. Cómo funcionan las cámaras. Los noticieros. Programas
y canales de música.

Ejes gramatical:
Voz pasiva (presente) para descripciones

UNIDAD N° 4:

Eje temático: Advertising

Cómo se compone un comercial de televisión. Secciones de un comercial según su
duración. Publicidad: clasificación de avisos publicitarios según los medios. Métodos de
venta. Cómo se compone un aviso publicitario para los medios gráficos. El lenguaje de
los avisos publicitarios.

Eje gramatical:
Modal verbs: posibilidad, obligación, necesidad

UNIDAD N° 5:

Eje temático: Painting & Drawing

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Imágenes visuales: factores que determinan su percepción, composición, contrastes de
luminosidad, colores, elementos gráficos, el espacio. Las funciones de una imagen:
simbólica, informativa y estética. Imágenes y estilos. La historieta: sus partes,
convenciones. La pintura y la escultura a través del tiempo: Estilos y artistas
representativos de cada uno de ellos.

Ejes gramaticales:
Formulación de preguntas. El uso del infinitivo para expresar propósito

UNIDAD N° 6:

Eje temático: Cinema

Imágenes en movimiento: los primeros pasos en el arte del cine. Historia del cine y sus
géneros. Cómo analizar un film: personajes, ación, ubicación espacio-temporal, efectos
visuales y de sonido, pasaje de escenas.

Eje gramatical:
Voz pasiva (pasado) para relatar historias.

Lectura Extensiva

Nivel I: a) “The Right Person” in: Byrne, Donn Five One-Act Plays

b) “The Girl with Green Eyes” in: Jennifer Bassett One-Way Ticket

Nivel II: a) Shakespeare, W., The Taming of the Shrew

b) Shakespeare, W., Othello

El material literario seleccionado será utilizado para su análisis y para la preparación de

presentaciones orales por parte de los alumnos.

Contenidos procedimentales:
Producción de resúmenes y narraciones respetando los principios de cohe-
rencia, cohesión y unidad en los párrafos
Aplicación de reglas de entonación y ritmo del lenguaje
Identificación de los diferentes items correspondientes a la lectura analíti-
ca
Expresión de hipótesis conforme al grado de certeza del hablante.
Uso de oraciones condicionales para expresar posibilidad
Utilización del vocabulario adecuado para efectuar descripciones
Confección de esquemas y resúmenes
Utilización de oraciones complejas y compuestas-complejas en el estilo
narrativo
Utilización correcta de los tiempos verbales en la narración
Utilización correcta de subordinantes y conectores
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Utilización de los tiempos verbales para referirse a acciones secuenciadas
Descripción de piezas de arte
Utilización de diferentes registros en la redacción y en la producción oral
Contenidos actitudinales:
Advertir la importancia de las reglas de entonación para emitir con claridad
el mensaje deseado
Admitir la necesidad de lograr una redacción que resulte clara y coherente
para el lector
Valoración de la posibilidad de adquirir destrezas para la confección de
esquemas y mapas conceptuales como resultado de una constante ejerci-
tación en el área de la lectura comprensiva
Apreciar la posibilidad de adquirir las destrezas y los elementos necesarios
para efectuar una eficaz narración de hechos reales y de su propia imaginación
Advertir la importancia de incorporar a su vocabulario el uso de giros
idiomáticos y frases verbales con el fin de expresarse naturalmente a través
del código oral
Desarrollar el gusto autónomo por la lectura

3. ACTIVIDADES:

- Búsqueda y selección de información

- Armado de macroestructuras
- Lectura comprensiva
- Dramatización de diálogos situacionales
- Confección de oraciones, párrafos y composiciones escritas
- Traducción de textos
- Lectura en alta voz y en silencio
- Ejercicios de audio comprensión
- Formulación de preguntas y respuestas
- Llenado de oraciones
-
4. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

La asignatura ofrece la posibilidad de promocionar los dos (2) parciales

cuatrimestrales. Para ello, los alumnos deberán cumplir con los siguientes
requisitos:
- Aprobar 4 (cuatro) trabajos prácticos (evaluaciones escritas y/o presentaciones
orales) por cuatrimestre. El promedio de los/las mismos/as no deberá ser inferior
a 7 (siete) puntos, y todos deberán estar aprobados.
- Ejercitación escrita en clase y de deber.
- Trabajos prácticos en clase (individuales, por pares y grupales).
- Seguimiento del trabajo oral diario del alumno.
- Presencia efectiva al 80% de las clases
- Actitudes: responsabilidad y respeto por las normas y diferencias.

Para los alumnos que no alcancen a obtener el promedio solicitado para la

promoción de los parciales cuatrimestrales, rige el mismo procedimiento de
evaluación, sólo que el promedio no deberá ser inferior a 6 (seis) puntos para poder
acceder a los mismos y se les computará una asistencia del 75%.

El sistema de recuperatorios de los parciales cuatrimestrales integradores se ajusta a

lo estipulado en el plan de estudios vigente.
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5. RECURSOS:

- Cuadernillo diseñado por el docente

- Material bibliográfico
- Material periodístico
- Videos
- Grabaciones
- Diccionario
- Obras literarias simplificadas

6. BIBLIOGRAFÍA:

Del alumno:
• Cuadernillo diseñado por el docente
• Diccionarios bilingüe

Del docente:
• Macmillan Dossier: The Media
• Richmond Tools: Visual Arts & Communication
• CUP: Language of Media and the Moving Image
• Longman Exams Dictionary, Pearson-Longman, 2006
• Oxford Collocations Dictionary for students of English. OUP, 2002
• Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 2001
• Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, 1999
• Lowes, Ricky and Target, Francesca. Helping Students to Learn.
Richmond Publishing, 1998
• Willis, Jane. A Framework for Task-Based Learning.Longman, 1998
• Baxter, Andy. Evaluating your Students. Richmond Publishing, 1997
• Tice, Julie. The Mixed Ability Class. Richmond Publishing, 1997
• Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman, 1995
• Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman, 1992

Buenos Aires, abril de 2010